《一個接一個》教學設計「第一課時」
第一課時
一、談話引入，激發(fā)興趣。
1.談話導入：
上課之前，老師想問一個比較感興趣的話題：你們平時喜歡做什么?
生：學習。
師評：你真是一位愛學習的孩子。
生：吃東西
師：美食也是朱老師喜歡的呢。同學們喜歡做的事情可真多，相信你們在喜歡做的事情中找到了快樂。那快樂的事就這一件嗎?(不是。)對，在我們身邊，快樂的事是《一個接一個》。(板書課題)
2.齊讀課題，
3.出示“接、接著、接力、各種各樣 、有趣”
師：我們一起讀這個字“接”，接著。剛才我們是一個接著一個地接力在回答問題，所以我們讀下一個詞語“接力”。這么多各種各樣的事兒組成了你們開心快樂的一天，這些有趣的事兒又串成一首小詩呢。同學們想不想去看看啊?
二、初讀課文 認識生字。
出示詩歌的第一小節(jié)，請同學們自由讀課文，讀得過程中根據(jù)老師提醒的朗讀魔法棒
1.指名讀
師：我看到這位小朋友坐得特別端正，你來說，他讀得怎么樣?
生：
師：那請你再讀一讀這句話。
誰再來讀這句話。(指名2位)注意你們的表情，你想玩的時候開心嗎?我們一起來幫他讀出開心的語氣來。(齊讀)
2.想要正確讀好課文必須要認識里面的生字寶寶，你能從這一節(jié)小詩中找到哪個生字或詞語嗎?(睡覺、再 、各種各樣，PPT圈示詞語。)
請小老師帶大家一起讀這些詞語。
3.生字寶寶你有感情，我們都認識啦，這么美妙的小詩，我請四位坐得非常端正的小老師給大家讀一讀。
師評：他們讀的真有感情，我都看到這四位同學臉上表情都在變化呢。剛開始踩影子時，心情是(高興)，這時候，媽媽說了一句話(快回家睡覺)。誰來模仿媽媽的語氣來讀一讀。你讀的可真像一位嚴厲的媽媽。如果這時大人喊你回家睡覺，你的心情是(不開心)�？墒墙酉聛硭窒牖丶宜X是件好事，因為(可以做各種各樣的`夢呢)
所以文中的我呀，從高興-不高興-高興，請你帶著這種心情一起跟著音樂讀一讀。(配樂齊讀)
三、以讀代講，感受課文。
1.互助合作詩歌后幾節(jié)
(1)一個同學讀，另一個同學做評價，還有同學帶大家找一找小節(jié)中的生字，我們還找到了很好地詞語，這就是小組合作�，F(xiàn)在請同學們拿出你書桌里的學習單。每張學習單上都有一個數(shù)字，1234組成一個小組。拿到一號學習單的同學負責朗讀，聲音要洪亮，2號同學評價剛才朗讀的同學的優(yōu)點和不足。3號同學按照老師出示的詞語，在文中圈出生字詞。4號同學去找有用的信息，你覺得哪個詞語哪個句子最有用。
(2)出示(詞語和生字)開火車來讀一讀上面的生字。這些詞語我剛才看到很多同學文中圈出來了，那么你圈的那些詞語，哪個詞最有意思?
(3)出示詩歌后三節(jié)，請同學們一起把生字帶進課文完整地讀一遍。
(4)尋找詩歌后三節(jié)共同點：正、唉、不過
(5)尋找詩歌后三節(jié)不同點：這三節(jié)中小朋友都做了不同的事：踩影子、跳房子、做好夢、講故事。這樣的事兒一個接一個，就這樣組成小朋友快樂的一天。
(6)尋找詩歌后三節(jié)聯(lián)系：其實每個故事之間都是有聯(lián)系的。分組讀一讀各個小節(jié)，邊讀邊觀察每一個小節(jié)的開頭和下一個小節(jié)的結(jié)尾有什么聯(lián)系?
聰明的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了，從早上到白天，就是小作者快樂的一天呢。
于是這個小作者有疑問了，別的——第四大組讀。
拓展交流，續(xù)寫兒歌
師：孩子們，你們和他一樣也有這樣的想法嗎?(有)那你們能不能把這個故事寫完呢。
續(xù)寫：正(聽著老師講故事)
————————。
唉，————————。
不過，————————。
討論交流，在仿照寫在學習單上。指名朗讀。
師總結(jié)：其實我們的生活就像同學們學習和編寫兒歌一樣，一個接一個豐富多彩，作為老師的我呢，也有一個小小的心愿，你們想知道嗎?(板書：快樂的童年)希望你們用心去觀察你們的生活，去體驗你們的生活，一個接一個的故事會串聯(lián)成你們快樂的童年。
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