《古詩兩首》教案

　　本課是兩首古詩。袁枚的《所見》寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。楊萬里的《小池》寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。這兩首古詩貼近學(xué)生的生活，從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請關(guān)注相關(guān)欄目！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。

　　3、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字、生詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、音樂。

　　教學(xué)時間： 兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)古詩《所見》，認(rèn)會文中的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩;通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩，體會詩歌的韻味和夏天美好的意境。

　　教 學(xué) 過 程

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、老師知道，咱們班的很多同學(xué)會背一些古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)

　　2、揭題，釋題。

　　板書課題，齊讀課題。問：“所見”是什么意思(指名說)

　　小結(jié)：所見——所看見的事物(東西)

　　3、出示課文插圖：

　　《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么?

　　二、初讀課文。

　　1、出示小黑板：預(yù)習(xí)“三讀”法：

　　一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。

　　二讀：劃出生字，記住字形。

　　三讀：讀懂句子，學(xué)會提問。

　　2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的“預(yù)習(xí)三讀法”來預(yù)習(xí)課文。把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來。

　　3、學(xué)習(xí)生字。

　　(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、開火車讀。

　　(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、齊讀。

　　(3)同桌互讀，檢查。

　　三、精讀課文。

　　1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)

　　2、播放音樂，教師范讀。

　　學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的'意思。

　　3、學(xué)生練讀全詩。(4人組內(nèi)合作朗讀)。

　　4、在4人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?

　　5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機(jī)解決問題)

　　預(yù)設(shè)問題：什么叫"振林樾"?(傳遍了樹林)

　　"意欲"是什么意思?(想要做什么事情)

　　6、理解詩意。

　　(1)出示課文插圖。

　　A師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個情景?(牧童騎黃牛)

　　B放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?

　　牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

　　C齊讀詩句。

　　(2)、演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。

　　心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

　　齊讀詩句。

　　(3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)

　　牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。

　　(4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)

　　(5)多美的一首詩啊!讓我們一起再來讀一讀(配上音樂)

　　齊讀--指名讀--男女生讀

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