一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（實(shí)用15篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、知道單韻母有4 個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a o e 的音。
3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書(shū)寫(xiě)a o e。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
四、教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書(shū)、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子，你們就認(rèn)識(shí)它們了。這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢！
（二）學(xué)習(xí)單韻母a 《1看2猜3找》
(1) 看圖說(shuō)話：小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）你能模仿她嗎？模仿a 的口型
a a a a a a a a
我們念a 的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。
誰(shuí)來(lái)編編順口溜？
(2)認(rèn)清形：
請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫(xiě)頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是a a a “我們一起來(lái)寫(xiě)個(gè)a：（教師范寫(xiě)）a要兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，接著再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。學(xué)生書(shū)空
a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們可以稱(chēng)它為四層樓房。我們的a就住在中格里也就是第二層，好，我們比一比，看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正）學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格，臨摹寫(xiě)一個(gè)a。
(3)學(xué)習(xí)聲調(diào)：
把a(bǔ)送回家了，我們也該開(kāi)著汽車(chē)回家去了。小朋友你們看，這些汽車(chē)分別是怎樣走的？
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車(chē)的走法和a的
四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）
對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的.，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念ā
跟老師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽(tīng)老師念：á
別人的話你沒(méi)聽(tīng)清楚，會(huì)問(wèn)他：“啊，你說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀
“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念
“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ�！”跟我一起說(shuō)。
鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車(chē)平地走aa a a，汽車(chē)上坡a a a，汽車(chē)上坡又下坡a a a，汽車(chē)下坡a a a。
（三）用同樣的方法學(xué)習(xí)oe
（四）拓展練習(xí)
1、讀兒歌
圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴a a a
太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫o o o
清清池塘一只鵝，水中倒影e e e
2、聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的a o e組詞
3、游戲：在手心寫(xiě)拼音同桌猜
4、制作卡片
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁“舟、門(mén)”。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。
2、力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情趣導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)
導(dǎo)語(yǔ)：老師知道小朋友們都很喜歡猜謎語(yǔ)，現(xiàn)在老師就想和大家一起分享一條有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)猜謎高手們做好準(zhǔn)備。
點(diǎn)擊謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把彎刀。
學(xué)生猜謎。
2、喜歡月亮嗎？你看到過(guò)怎樣的月亮？（根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊圓月和彎月的圖片）
3、多么神奇的月亮呀！有位小朋友，特別喜歡彎彎的月亮，你知道為什么嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌。（點(diǎn)擊出示全文）
二、初讀兒歌，學(xué)習(xí)生字。
1、范讀兒歌。
2、喜歡這首兒歌嗎，想讀嗎？要讀好這首兒歌，首先要學(xué)會(huì)和生字寶寶交上朋友。請(qǐng)大家自己讀一讀兒歌，碰上生字寶寶，就注上記號(hào)，多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)生字：（點(diǎn)擊帶拼音的生字）
�。�1）指名讀。
�。�2）重點(diǎn)讀（分類(lèi)拼讀）：前鼻音船彎看見(jiàn)閃藍(lán)
翹舌音船閃只
�。�3）給這些生字寶寶找找朋友。
�。�4）去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。（點(diǎn)擊不帶拼音的生字）
�。�5）認(rèn)識(shí)多音字：只（點(diǎn)擊“只”的兩種讀音）
�。�6）生字游戲：青蛙跳傘，請(qǐng)小朋友上臺(tái)自己邊點(diǎn)擊邊讀生字。（點(diǎn)擊青蛙跳傘）
4、下面我們要讓這些生字寶寶歸隊(duì)，回到兒歌中，相信你一定能讀得更好。（點(diǎn)擊出示全文）
�。�1）指名讀課文，隨機(jī)糾正讀音。
�。�2）齊讀全文。
三、研讀課文
1、現(xiàn)在，你一定知道，這位小朋友為什么特別喜歡彎彎的月兒了吧，能告訴老師嗎？
2、根據(jù)回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)：
�。�1）彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。（點(diǎn)擊第一句）
老師特別喜歡這兩個(gè)詞語(yǔ)，板書(shū)：彎彎的小小的
比較“彎彎的月兒”和“彎的月兒”（點(diǎn)擊比一比）
彎彎的就是很彎，彎得可愛(ài)。
你還能再說(shuō)說(shuō)這樣類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？比如：圓圓的，大大的、甜甜的、清清的、高高的、長(zhǎng)長(zhǎng)的……
如果能這樣說(shuō)就更好了：彎彎的月兒清清的小河……指名說(shuō)。
指導(dǎo)有感情地讀好這句話。
�。�2）我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（點(diǎn)擊第二句）
指名讀，教師點(diǎn)評(píng)。
小朋友認(rèn)為，彎彎的月兒就像一條小小的船，能帶著自己飛上藍(lán)藍(lán)的天空，去看看閃閃的星星——
下面，我們就一起乘上這月亮船吧，請(qǐng)閉上眼晴
播放歌曲《小小的船》（點(diǎn)擊歌曲）
3、請(qǐng)小朋友們睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你仿佛看見(jiàn)了什么？
指導(dǎo)說(shuō)話：我看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空中有（）的（）。（出示我會(huì)說(shuō)）
浩瀚的天空多么奇妙，其實(shí)，我們這個(gè)世界還有很多美妙的.東西。
出示練習(xí)：我看見(jiàn)（）的小河里有（）和（）的蝦。
我看見(jiàn)（）。
四、品讀課文，嘗試背誦
1、這首兒歌是葉圣陶老爺爺為所有喜歡月亮船的小朋友寫(xiě)的，當(dāng)然也包括我們大家，它讓我們的心靈插上了翅膀，把我們帶入了神奇的宇宙�，F(xiàn)在，就讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀。
2、齊讀全文。
3、（點(diǎn)擊歌曲伴奏）在輕柔的音樂(lè)中有投入地、有表情地朗讀。
4、能背嗎？
指名背誦，集體背誦。
5學(xué)唱歌曲《小小的船》（點(diǎn)擊歌曲）邊學(xué)邊唱，慢慢加上動(dòng)作。
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字。（點(diǎn)擊出要寫(xiě)的字）
這些字寶寶在以前我們就認(rèn)識(shí)了，今天，它們向我們提出了更高的要求，我們要學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)它們，要寫(xiě)正確還要寫(xiě)漂亮。
2、齊讀這四個(gè)字。
請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你認(rèn)為這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)，要寫(xiě)好它們要注意什么。
3、指導(dǎo)：白、田、電這三個(gè)字的“口”都要寫(xiě)得上寬下略窄，“田”要寫(xiě)的略寬一些，“電”中的口要略扁一些。
“見(jiàn)”字的第4筆是豎彎勾。起筆時(shí)要低于撇。
范寫(xiě)，學(xué)生跟著電腦書(shū)空練習(xí)。（點(diǎn)擊4個(gè)字的書(shū)寫(xiě)筆順）
4、全班同學(xué)跟著老師做做手指操，讓手指更加靈活。
5、練習(xí)：描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
六、課堂延伸
1、月亮是多么美麗和神奇，常常引起人們豐富的遐想。有許多詩(shī)人喜歡借月亮來(lái)抒發(fā)自己的感情，你有沒(méi)有讀過(guò)和月亮有關(guān)的詩(shī)歌，讀出來(lái)和大家一起分享。
2、指名讀或背。
3、出示兩首和月亮有關(guān)的古詩(shī)。（點(diǎn)擊古詩(shī)）
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)歸類(lèi)識(shí)記、圖文對(duì)照等多種方法，認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥(niǎo)字旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“小、少”等5個(gè)生字和豎折折鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦課文。
3.初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用;學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀、背誦課文;通過(guò)歸類(lèi)識(shí)記等方法，識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)豎折折鉤。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?/strong>
1．多媒體出示課件，學(xué)生比較大小，語(yǔ)句要完整。
2．通過(guò)比較，你知道了什么？
教師小結(jié)：可見(jiàn)，大小、高矮、多少等都是通過(guò)比較才能知
道的。今天我們要通過(guò)比一比來(lái)看看誰(shuí)大誰(shuí)小，誰(shuí)多誰(shuí)少？
教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空筆順。齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音
2.指導(dǎo)讀正確、流利：
分小節(jié)指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)讀正確——同桌互相讀——小組
比賽讀。
三、認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)字詞。
1.課文中提到了不少動(dòng)物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫出它們的.名字吧。
課件出示：黃牛、小貓、鴨子、蘋(píng)果、杏子、桃子。
2.學(xué)習(xí)反犬旁和鳥(niǎo)字旁。
�。�1）讀讀“貓”字，這里面藏著一個(gè)新偏旁：反犬旁。
�。�2）這里還有幾個(gè)字，讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
課件出示：狗、狼、狐貍（注音）。
�。�3）看來(lái)，反犬旁的字一般和動(dòng)物有關(guān)。
�。�4）讀讀這個(gè)字，這里也有個(gè)新偏旁：鳥(niǎo)字旁。
課件出示：鴨。
�。�5）你能猜出鳥(niǎo)字旁一般和什么有關(guān)嗎？
（6）鳥(niǎo)字旁一般和鳥(niǎo)有關(guān)，大多數(shù)是鳥(niǎo)的名字。出示：雞 鵝
3.游戲鞏固：貼名片
四、朗讀課文
老師帶讀學(xué)生朗誦
五、指導(dǎo)寫(xiě)字：
牛?鳥(niǎo)?果
1.學(xué)習(xí)“�！薄肮�。
�。�1）“牛”和“果”都是象形字。我們先來(lái)看第一個(gè)字，中間的一豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我們現(xiàn)在的“�！弊珠L(zhǎng)得多像啊!再來(lái)看看下一個(gè)字，上面部分是果實(shí)，下面是樹(shù)木，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)果實(shí)就是“果”字�？�，我們的漢字多么神奇有趣啊!
�。�2）指導(dǎo)“小”“少”的豎寫(xiě)在橫中線上，都要寫(xiě)得長(zhǎng)些。
2.學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”。
�。�1）學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎折折鉤”。
有個(gè)小口訣能幫你寫(xiě)好這一筆：豎短、橫平、折斜、勾翹。
�。�2）教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鳥(niǎo)”字。
第一筆撇從豎中線起筆，就像小鳥(niǎo)長(zhǎng)在頭上的羽毛，可以寫(xiě)立一點(diǎn)，第二筆橫折鉤從撇尖起筆，鉤要短，給里面的點(diǎn)留地兒。第三筆點(diǎn)就像小鳥(niǎo)的眼睛，要和鉤錯(cuò)開(kāi)寫(xiě)，豎折折鉤要封住口，寫(xiě)寬，橫要長(zhǎng)出來(lái)。
3.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)讀iuü三個(gè)單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)iuü的音、形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.掌握iuü的四聲。
3i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。
教學(xué)方法與手段情景創(chuàng)設(shè)法、對(duì)比教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)新的字母Iuü。(教師在黑板上板書(shū)iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)
一、學(xué)習(xí)字母
(一)出示圖1學(xué)習(xí)字母的音
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么?(借衣的音學(xué)習(xí)i)
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴唇不圓。
教師范讀i
學(xué)生學(xué)讀i
(教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問(wèn)：字母i與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。)
教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：i的筆順是先在中格寫(xiě)小豎要占滿(mǎn)格，然后在豎的頭上離開(kāi)二線的地方寫(xiě)小點(diǎn)。
(書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)
二、學(xué)習(xí)字母u
(一)出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么?(借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u)講：烏鴉的.“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。
教師范讀u
學(xué)生學(xué)讀u
(齊讀，個(gè)人讀，分行讀等)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問(wèn)：字母u與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：u的筆順是先寫(xiě)“”，再寫(xiě)“”，要寫(xiě)在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學(xué)習(xí)字母ü
(一)出示圖3學(xué)習(xí)字母的音
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么?(借魚(yú)的音學(xué)習(xí)ü)
講：把魚(yú)的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。
教師范讀ü。
學(xué)生學(xué)讀ü。
(有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問(wèn)：字母ü與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應(yīng)答出，魚(yú)嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來(lái)很像ü。)
教兒歌：ü像小魚(yú)吹泡子。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：ü占中格和上格，先寫(xiě)u，再寫(xiě)頭上的兩點(diǎn)。(寫(xiě)ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫(xiě)出的字母好看。)
四、鞏固練習(xí)
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
(注意把六個(gè)單韻母穿插練習(xí))
3.練習(xí)寫(xiě)字母
第二課時(shí)
教師談話：今天，我們學(xué)會(huì)了iuü的讀音和寫(xiě)法，我們還要學(xué)會(huì)它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，大家先來(lái)復(fù)習(xí)一下aoe的四聲。
一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無(wú)序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學(xué)習(xí)iuü的四聲
板書(shū)：ī
í
ǐ
ì
ū
ú
ǔ
ù
ǖ
ǘ
ǚ
ǜ
講：i在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。
ü在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，因?yàn)楱谷サ酎c(diǎn)就和u一樣，所以不能去點(diǎn)。
練習(xí)讀：
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。
衣服的“衣”(yī)
阿姨的“姨”(yí)
椅子的“椅”(yǐ)
容易的“易”(yì)
烏鴉的“烏”(wū)
姓吳的“吳”(wú)
五個(gè)的“五”(wǔ)
耽誤的“誤”(wù)
小魚(yú)的“魚(yú)”(yǘ)
下雨的“雨”(yǚ)
3.打亂順序讀四聲。
4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。
5.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課中休息：
把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。
1.拿一聲卡片的同學(xué)起立，分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類(lèi)推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導(dǎo)iuü四聲的寫(xiě)法
注意：當(dāng)字母的書(shū)寫(xiě)需占一、二格時(shí)，不要把上格占的頂了一線。
第三課時(shí)
一復(fù)習(xí)：
小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母，你能認(rèn)讀嗎?
(指名讀，老師把六個(gè)單韻母卡片依次貼在黑板上。)
二、新授：我們給6個(gè)單韻母編了一首兒歌呢，來(lái)，一起念(邊拍手邊念)。(單韻母，六兄弟，ɑ、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。)
1：?jiǎn)雾嵞噶值苤杏幸粋�(gè)小i(課件i)，你們想不想知道小i的媽媽是誰(shuí)呀?(課件：Y)這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽(tīng)老師讀Y，誰(shuí)也會(huì)念?
2：請(qǐng)小朋友看圖(課件：圖)，圖上的什么像聲母Y的形狀?(樹(shù)杈閃動(dòng))
3：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹(shù)杈樹(shù)杈YYY，小i的媽媽是大Y。(老師指著樹(shù)杈，師生一起念出來(lái)。)
4：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這個(gè)名字好長(zhǎng)啊!我們簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就叫它音節(jié)yi吧。誰(shuí)已經(jīng)會(huì)念了?
5：音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調(diào)：yiyiyiyi(課件)怎么讀呢?我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)圖上小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)
6：現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，老師讀，請(qǐng)一個(gè)小朋友把老師讀的音節(jié)指出來(lái)。yi，誰(shuí)知道是哪個(gè)?
(老師打亂順序讀其他的三個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生上臺(tái)指。)
7：認(rèn)識(shí)了音節(jié)yi就可以幫助我們識(shí)字啦，瞧，這個(gè)字(課件：姨)你認(rèn)識(shí)嗎?如果老師給這個(gè)字注上音(課件：yi)你一定會(huì)認(rèn)識(shí)的。
出示“衣和姨”兩個(gè)生字及他們的注音，學(xué)生拼讀。
8：漢語(yǔ)拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識(shí)很多很多的字呢。
師生一起念兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它!
9：?jiǎn)雾嵞咐锩嬗幸粋�(gè)小弟弟U，它呀，有一個(gè)聲母爸爸(課件W)，叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個(gè)小朋友也會(huì)讀?
10：圖上的什么像聲母大W的形狀?(課件“房屋的屋頂”閃動(dòng))剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢?
11：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎?
12：小朋友，大W寫(xiě)在四線三格的什么位置?
老師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)大W。
13：大W和小u在一起，同樣組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(課件Wu)。音節(jié)Wu也有四聲。
打亂順序，老師出示一個(gè)，指名讀一個(gè)。
14：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)蓚牧恕Ｄ憧�，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見(jiàn)小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過(guò)來(lái)幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
生讀：yu。
15：小朋友，仔細(xì)看看，小u弟弟和音節(jié)yu，你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?
生：ǖ上的兩點(diǎn)不見(jiàn)了。
16：為什么不見(jiàn)了呢?
生：因?yàn)橛写骙媽媽的幫助。
17：對(duì)了，小u弟弟看到大y媽媽來(lái)幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。
師生一起讀兒歌：小u沒(méi)父母，大y來(lái)幫助，擦掉眼淚樂(lè)呵呵。
18：音節(jié)Yu也有四種聲調(diào)，這一回，請(qǐng)小朋友給它標(biāo)聲調(diào)，你喜歡標(biāo)第幾聲就標(biāo)第幾聲，標(biāo)完后，讀給大家聽(tīng)。
學(xué)生一邊說(shuō)，一邊操作鼠標(biāo)給yu標(biāo)聲調(diào)，然后讀出來(lái)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，知道烏鴉能喝到水的道理，使學(xué)生受到在困難面前要?jiǎng)幽X筋，想辦法的教育。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字，只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞。
3、能準(zhǔn)確，流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，知道烏鴉能喝到水的道理，使學(xué)生受到在困難面前要?jiǎng)幽X筋，想辦法的教育。
2、能準(zhǔn)確，流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解烏鴉能喝到水的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，頭飾，圖片，錐形瓶（9個(gè)），小石子等。
教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
同學(xué)們，老師給你們請(qǐng)來(lái)一個(gè)小客人，你們看它是誰(shuí)呀（烏鴉）。你們喜歡烏鴉嗎（有說(shuō)喜歡的，有說(shuō)不喜歡的，并能說(shuō)出理由。）
今天，我們要學(xué)的就是一篇關(guān)于烏鴉的寓言故事，名字是《烏鴉喝水》。
板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
看了課題有什么疑問(wèn)學(xué)生自由回答。師說(shuō)，有這么多疑問(wèn)，讀了書(shū)一定會(huì)知道的
師：你們自己能不能讀讀課文。
生：能
師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦
生：圈出來(lái)，看字上面的注音。
生：可以問(wèn)教師和同學(xué)
生：還要把這個(gè)字多讀幾遍。
師：大家讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就用我們剛才所說(shuō)的辦法進(jìn)行解決。同時(shí)，給每段標(biāo)上序號(hào)。
�。▽W(xué)生自由讀書(shū)。）
師：課文共有幾段（2段）
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)
師：大家一起讀課文好嗎已經(jīng)會(huì)讀的同學(xué)可以加上自己的感情來(lái)讀，還不太會(huì)讀的同學(xué)，只要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)就可以了。
師：再自己讀讀課文，看看書(shū)上的插圖。讀熟的`同學(xué)，可以一邊讀一邊想自己知道了什么有什么想法
讀得還不熟的同學(xué)，只要繼續(xù)練習(xí)，把課文讀會(huì)就可以了。（學(xué)生自由讀書(shū)。）
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己讀書(shū)的收獲。（生：我知道了……）
師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，并且也有了很多收獲，課文中的詞語(yǔ)不知道同學(xué)們認(rèn)得怎樣了我給大家準(zhǔn)備了一些，你們可以試一試。（開(kāi)火車(chē)讀，男女分讀。）
二，學(xué)習(xí)第一自然段。
師：出示：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。大家讀一讀，看誰(shuí)讀得好。（一生讀，）師：你讀得很認(rèn)真，只是聽(tīng)了你了朗讀，老師頭腦中沒(méi)有出現(xiàn)：烏鴉到處找水喝的情景，大家想象一下，烏鴉到處找水喝，如果我們用望遠(yuǎn)鏡看一下，你會(huì)看到什么
生：（我看見(jiàn)……）
師：大家說(shuō)得真好，烏鴉就是這樣找的烏鴉一邊找，還會(huì)說(shuō)什么
生：自由回答。
師：同學(xué)們，你們剛才所說(shuō)的就是烏鴉到處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話，一定會(huì)讀得更好。（生讀書(shū)）
師：烏鴉到處找水喝，找到了嗎（貼瓶子）
師：看看這個(gè)瓶子有什么特點(diǎn)（學(xué)生回答）
師：書(shū)上是怎么說(shuō)的（生讀書(shū)）
指導(dǎo)朗讀：烏鴉找到了水，心情怎樣讀這句話要讀出高興的語(yǔ)氣。
可是烏鴉喝不到水，心情怎樣（著急）試著讀一讀，要讀出著急的語(yǔ)氣。
三，學(xué)習(xí)第二自然段。
師：烏鴉喝水真著急，怎么辦呢請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。（生讀書(shū)）
師：（看圖）烏鴉到處找水，看到瓶子，最想干什么（喝水）能喝到嗎（口小喝不到）怎么辦呢烏鴉正在想辦法。你們想那只烏鴉會(huì)想出什么辦法（學(xué)生回答）
師：那么，我們來(lái)看課文中的烏鴉想出辦法來(lái)了嗎（生讀）師畫(huà)一粒小石子。這是許多嗎（不是）哪位同學(xué)愿意上來(lái)畫(huà)一畫(huà)這些小石子（學(xué)生幫畫(huà)）想出辦法心情怎樣（高興）誰(shuí)來(lái)帶著這份高興的心情來(lái)讀。（生讀）
師：烏鴉到底想出了一個(gè)什么辦法（生讀）
師：叼起，怎樣才是叼起伸手做烏鴉嘴。叼，學(xué)生練習(xí)做叼的動(dòng)作。
用這個(gè)辦法到底能不能喝到水呢現(xiàn)在我們按烏鴉的方法來(lái)做一做，請(qǐng)每組選一名同學(xué)做烏鴉。其余同學(xué)仔細(xì)觀察一下，瓶子里的水有什么現(xiàn)象
比一比，看哪個(gè)同學(xué)觀察的最仔細(xì)。把你觀察到的現(xiàn)象對(duì)小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生做實(shí)驗(yàn)）（水漸漸升高了，烏鴉就喝到水了）
師：烏鴉喝到水，我們分享烏鴉的快樂(lè)吧。（學(xué)生自由讀最后一句話）
師：烏鴉真高興呀。誰(shuí)來(lái)讀
引導(dǎo)學(xué)生看烏鴉面部神情，笑瞇瞇地眼睛，它享受到肯動(dòng)腦筋想辦法，肯于吃苦勞動(dòng)的成功的快樂(lè)，盡情地喝著瓶子里的水。
體會(huì)朗讀。
四，擴(kuò)展延伸。
師：你認(rèn)為這只烏鴉怎么樣（我認(rèn)為……）
你有什么話要對(duì)它說(shuō)呀（學(xué)生自由說(shuō)）
你們這么喜歡這只烏鴉，你們想不想，跟他一起去找水喝（生讀書(shū)）
師放錄音，生隨音樂(lè)讀課文。
誰(shuí)想演一演這只烏鴉（一生演）[
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你學(xué)到了什么（遇到問(wèn)題，要?jiǎng)幽X筋想辦法）
對(duì)學(xué)生進(jìn)行遇到困難動(dòng)腦筋想辦法，克服困難的教育和為達(dá)目的不怕辛勞的教育。
我們現(xiàn)在就來(lái)開(kāi)動(dòng)小腦筋，幫烏鴉想一個(gè)更好的辦法來(lái)喝水。（生說(shuō)）
把你幫烏鴉想的那些好辦法，回家動(dòng)手做一做，看效果怎樣然后回來(lái)告訴老師和同學(xué)好嗎
24，《烏鴉喝水》練習(xí)題
1，請(qǐng)把本課的生字寫(xiě)下來(lái)，老師相信你寫(xiě)的最好！
2，你喜歡故事中的烏鴉嗎為什么
3，你能幫烏鴉想一想，除了放石子還有哪些辦法讓烏鴉能喝到水回家后再動(dòng)手做一做看效果怎樣
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及ying的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。
4．體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問(wèn)：它們都叫什么韻母？(前鼻韻母)
二、教學(xué)新課。
1.教學(xué)ang。
a引導(dǎo)看圖。提問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？（山羊）領(lǐng)讀yang。羊的聲母是什么？（y）韻母是什么？ang，ang的第一聲怎樣讀？指名試讀。（板書(shū)：ang）
示范發(fā)音，領(lǐng)讀。告訴學(xué)生：發(fā)ang音，先發(fā)a音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。
b領(lǐng)讀，讓學(xué)生用手在鼻前感受氣流。指名讀。
c練讀音節(jié)：gang缸的“缸”yang山羊的“羊”fang紡線的“紡”wang希望的“望”。
d拼讀書(shū)上的音節(jié)。
2.教學(xué)eng。
a指導(dǎo)看書(shū)上的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（蜜蜂）指名讀圖下的音節(jié)詞mifeng，b
領(lǐng)讀feng，指名說(shuō)一說(shuō)feng的韻母是什么？（板書(shū)：eng）
c學(xué)生試讀，領(lǐng)讀，齊讀。討論eng的發(fā)音方法。
d小結(jié)：發(fā)eng音時(shí)先發(fā)e音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。
e指名讀：eng、mifeng
f拼讀書(shū)上的音節(jié)
3.教學(xué)ing、ying。
a指導(dǎo)看圖，圖上畫(huà)的是什么？（老鷹）領(lǐng)讀詞卡lao ying。（板書(shū)：ing）
b范讀,指名讀ing。小結(jié)：發(fā)ing音時(shí)，先發(fā)i音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。練習(xí)ing的發(fā)音方法。
c告訴學(xué)生：ing和ying讀音一樣。ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。
d抽讀卡片：ying ying ying ying
練說(shuō)：ying老鷹的“鷹”；ying營(yíng)長(zhǎng)的“營(yíng)”；ying電影的“影”；ying答應(yīng)的`“應(yīng)”。
e拼讀書(shū)上的音節(jié)
4.教學(xué)ong。
a看圖，圖上畫(huà)的是掛鐘，指名讀一讀音節(jié)詞：gua、zhong。
b抽讀卡片zhong，提問(wèn)：zhong的聲母是什么？（zh），韻母是什么？（板書(shū)：ong）
c指名試讀，范讀，齊讀。討論發(fā)音方法。
d小結(jié)：發(fā)ong音，先把口形撮圓，接著抬高舌根，舌頭后縮，鼻子出氣。
e練讀詞卡：gua zhong。
f拼讀書(shū)上的音節(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
1.游戲（蘋(píng)果豐收）：ang、eng、ing、ying、ong。
2.聽(tīng)一聽(tīng)下面音節(jié)的韻母是什么？看誰(shuí)分辨得又對(duì)又快。
guang光榮的“光”（ang）
deng板凳的“凳”（eng）
xiang想一想的“想”（ang）
neng能文能武的“能”（eng）
xiong熊貓的“熊”（ong）
qing青草的“青”（ing）
四、指導(dǎo)讀書(shū)。
1．學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)。
2．評(píng)一評(píng)寫(xiě)的是否正確
3．練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（教師巡視）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
做“摘蘋(píng)果”游戲，復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)：ang bang long xing feng zheng jing yong
二、學(xué)習(xí)短文
1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈出要識(shí)的字
2．小組內(nèi)交流，如何識(shí)記。
3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，賽讀。
4．了解短文意思：你讀懂了什么？（相機(jī)出示：老師，小文，一朵，白鵝，一條）
5．出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀：老師文朵鵝條
三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》
1．出示情景圖，問(wèn)：同學(xué)們，看了這幅圖，你想說(shuō)什么？為什么？
相機(jī)出示詞語(yǔ)：雨過(guò)天晴、橋、白云
2．學(xué)習(xí)朗讀兒歌
出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
學(xué)生看圖聽(tīng)老師讀兒歌
領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。
3．識(shí)記生字：雨、天、橋
啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字。（可編順口溜，猜字謎：“大”字頭上加一橫是“天”）
四、復(fù)習(xí)鞏固
做“大豐收”游戲，讀詞語(yǔ)。
五、擴(kuò)展練習(xí)
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母i、u、ü，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
3. 學(xué)會(huì)使用四線格，正確書(shū)寫(xiě)i、u、ü。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2.讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 小朋友們，上個(gè)節(jié)我們認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)里的3個(gè)單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字a o e。
2、 學(xué)生讀。評(píng)： 你們把單韻母寶寶讀的又長(zhǎng)又響亮。真能干。
二、學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母。
1、看圖說(shuō)話引出“i、u、ü”。
師引：今天 a o e 朋友要去尋找新伙伴，它們來(lái)到了一個(gè)院子里，看到一位阿姨在曬衣服，衣服里藏著一位新伙伴i i i，a o e可高興了，它們來(lái)到小河邊，看到樹(shù)上烏鴉在做窩u u u，小明在喂魚(yú)ü ü ü。
2、找到新伙伴a o e真樂(lè)呵，小朋友你們能把他們找出來(lái)嗎?請(qǐng)你在圖畫(huà)里圈一圈。(請(qǐng)小朋友上來(lái)圈)哪位小朋友坐的最端正，老師請(qǐng)他到大屏幕上圈出新朋友。看看自己圈對(duì)了嗎?用手勢(shì)告訴老師。
三、學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音
1、學(xué)習(xí)i的發(fā)音
(1)小朋友們看得真仔細(xì)，很快就找到了i、u、ü。那就讓我們和i、u、ü來(lái)交交友吧。在圖片下面出示“i、u、ü”。學(xué)生自由讀。請(qǐng)小老師讀，現(xiàn)在請(qǐng)大家管好自己的小嘴巴，聽(tīng)老師讀。老師夸張的朗讀，加手勢(shì)。
(2)小朋友們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟讀它“i i i”，看老師的口形，聽(tīng)老師的發(fā)音。念“i”的時(shí)候，小小嘴巴兩邊彎，牙齒對(duì)齊 i i i
(3)編了句順口溜來(lái)記“i”，牙齒對(duì)齊“i i i”，一起來(lái)。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，男女生讀。)
2、學(xué)習(xí)u的發(fā)音
i 寶寶站得直最喜歡和坐的直的小朋友交朋友。在請(qǐng)大家管好自己的'小嘴巴，聽(tīng)老師念。嘴巴突出“u u u”。小火車(chē)來(lái)了“u u u”，
教師相機(jī)出示卡片。小老師帶讀，小組讀。
3、學(xué)習(xí)ü的發(fā)音
認(rèn)識(shí)了u，再來(lái)讀讀“ü”吧。小魚(yú)的魚(yú)就是“ü”的讀音，念“ü”的時(shí)候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。
指讀 開(kāi)火車(chē)讀 教師是正音，念的又長(zhǎng)又響亮。
師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個(gè)ü和u有什么聯(lián)系。
ü就是u上面加上兩點(diǎn)。讀順口溜：u上加點(diǎn)ü ü ü，小魚(yú)吐泡“üüü”。
4、你還能給“i、u”編編順口溜嗎?
(預(yù)設(shè)：衣服衣服 i i i 小1加點(diǎn)i i i)
(電線彎彎u u u 烏鴉做巢 u u u)
5、游戲：看嘴型猜拼音
調(diào)皮的 i u ü 又躲到老師的嘴巴里，你能猜出他們嗎?
四、課中操
引：小朋友們，我們認(rèn)識(shí)了i u ü，老師還把它們編成了一首歌，你們想來(lái)學(xué)一學(xué)嗎?唱一句，你們跟一句。
a o e找朋友
找到阿姨 i i i
找到烏鴉u u u
找到魚(yú)兒 ü ü ü
好朋友手拉手
一起往家走。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、i u ü回家了。仔細(xì)看看他們住在哪一層呢?
2、學(xué)生觀察：(i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。
3、師：老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫(xiě)“l(fā)”，腳踩在地板上，一點(diǎn)就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫(xiě)得又黑又大。伸出小手寫(xiě)一遍，拿起你的鉛筆在本上寫(xiě)一個(gè)再寫(xiě)一個(gè)。
4、u、ü有什么不同呢?把u送回家吧。師范寫(xiě)：頂住二樓的天花板寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎，腳也要著地，一起用手寫(xiě)一遍，在本上寫(xiě)。
5、最后送ü回家吧：先寫(xiě)下面的u，兩個(gè)泡泡吹到了3樓去，兩豎對(duì)齊。
六、學(xué)習(xí)“i u ü”的四聲
1、學(xué)習(xí)“i”的四聲
師：小朋友們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個(gè)魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀它?指讀，齊讀
小朋友們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟αoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方?
讀順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。
分組練習(xí)四聲�？磮D片讀：ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。
2、學(xué)習(xí)“u、ü”的四聲
小朋友們，看完小i的魔術(shù)，你們也能幫小“ü”也戴上帽子嗎?
學(xué)生自己嘗試 在卡片上標(biāo)
點(diǎn)出標(biāo)調(diào)的“u、ü”
學(xué)生黑板標(biāo) 指讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
六、鞏固練習(xí)
1、游戲“拔蘿卜”：認(rèn)識(shí)了戴帽子的i u ü，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫忙，愿意嗎?只要你讀對(duì)了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來(lái)了。小朋友開(kāi)火車(chē)拔蘿卜。
2、看卡片讀：小朋友，現(xiàn)在我們要回家了，跟i u ü再見(jiàn)，可不要叫錯(cuò)他們哦!
【教學(xué)總結(jié)】
本節(jié)課學(xué)習(xí)了單韻母i、u、ü及四聲的形式，同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對(duì)新知識(shí)的興趣，我采取了以下步驟來(lái)完成教學(xué)。在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時(shí)，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)導(dǎo)入新課教學(xué)yi枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于“yi”的四聲在語(yǔ)言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。然后，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動(dòng)腦，自編“w、wu”的童話故事，兒童的思維，兒童的語(yǔ)言，共同的參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。最后，運(yùn)用拼音卡片，讓學(xué)生在不段地找卡片中復(fù)習(xí)鞏固拼音。在動(dòng)手過(guò)程中同時(shí)動(dòng)腦，對(duì)相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂(lè)地掌握了
此外，兩個(gè)聲母YW及三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，可以進(jìn)行分層次的教授。首先讓學(xué)生認(rèn)讀iuv強(qiáng)調(diào)讀音，以及寫(xiě)法。在四線格李的占格。結(jié)合聲調(diào)來(lái)聯(lián)系發(fā)音。學(xué)生掌握的比較好，運(yùn)用很多方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。聲母yY和W雖然和韻母讀音相同，但是學(xué)生都很積極的熟記下來(lái)。最后就是三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，可以利用歌謠、兒歌來(lái)增強(qiáng)學(xué)生記憶。yi標(biāo)聲調(diào)時(shí)去掉點(diǎn)，大部分學(xué)生都能正確識(shí)記。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
教材分析：
這首古詩(shī)是一則五言絕句，也是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山，水，花，鳥(niǎo)等景物，通過(guò)遠(yuǎn)、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫(huà)”的形象特征。這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。配合謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水墨畫(huà)，山水相襯，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫(huà)中一一找到，也是對(duì)謎底的暗示。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋，四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“下、個(gè)”等4個(gè)字。
2.正確朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。讀好兒化音。
課前準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：
綠衣小英雄，田里來(lái)捉蟲(chóng)。水陸都是家，唱歌呱呱呱，(打一動(dòng)物)
2.我們?nèi)タ纯葱∏嗤埽脝幔?用多媒體課件出示情境圖)說(shuō)說(shuō)你看到了什么。(青蛙，蜂蚪，水泡泡荷葉，水珠......)
3.下雨了，雨點(diǎn)兒浙瀝瀝，沙啦啦。青蛙說(shuō)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦！”青蛙寫(xiě)了什么樣的詩(shī)呢？這
節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。(板書(shū)課題)
【設(shè)計(jì)意圖】本文是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。導(dǎo)入時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的興趣，用謎語(yǔ)導(dǎo)入符合本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。把小青蛙、水泡泡當(dāng)作好朋友，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍里學(xué)習(xí)兒歌。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.教師范讀。 學(xué)生感受詩(shī)歌的內(nèi)容，聽(tīng)清字音。
2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩(shī)歌，圈出課文中的生字，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�1）幾句詩(shī)之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩(shī)歌有幾小節(jié)？標(biāo)出序號(hào)。
（2）“開(kāi)火車(chē)”分小節(jié)讀（教師適時(shí)正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音、“近”是前鼻音，“聲，聽(tīng)”是后鼻音。）。
3.在淅瀝瀝的小雨中青蛙要寫(xiě)詩(shī)了，它的`好多伙伴也來(lái)幫忙呢。 都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？找
一找，用直線畫(huà)出來(lái)。(隨著學(xué)生的講述，在黑板上分別貼出蝌蚪，水泡泡，水珠的圖片)
4.教師出示生字卡片“寫(xiě)”“詩(shī)”“點(diǎn)”“要”“過(guò)”“給”“當(dāng)”“串”“們”“以”“成”。
�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生試讀。
�。�2）教師可采用“開(kāi)火車(chē)”讀對(duì)讀，齊讀的方式讓學(xué)生認(rèn)讀。
�。�3）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“一”和“”。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)觀察“下”“個(gè)”“雨”“們”的字形，注意筆順。
�。�2）教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生摹寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生到黑板上演示書(shū)寫(xiě)，教師和其余學(xué)生一起點(diǎn)評(píng).
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生的識(shí)字過(guò)程不枯燥。較強(qiáng)對(duì)生字的理解和記憶。也可以結(jié)合課后第三題列出的詞語(yǔ)進(jìn)行理解。
三、細(xì)讀課文，培養(yǎng)想象力
1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2.學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”分小節(jié)朗讀，教師鼓勵(lì)并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3.男女生接連讀。
4.學(xué)生分角色朗讀全詩(shī)。
5.教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：大自然中的事物，還有什么可以當(dāng)逗號(hào)，句號(hào)，省略號(hào)？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.下雨了，其他的青蛙都開(kāi)心地回家了，只有這只青蛙還在雨中寫(xiě)詩(shī)呢！在青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候都有誰(shuí)幫了它的忙呢？(小蝌蚪，水泡泡，一串水珠)同學(xué)們，你們想不想和它們見(jiàn)個(gè)面？(想)讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧！
2. 出示課文插圖。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.小蝌蚪游過(guò)來(lái)幫了青蛙什么忙？你們能找到小蝌蚪說(shuō)的話給大家讀一讀嗎？
2.分角色朗讀：指名扮演小蝌蚪，再讓這名學(xué)生讀一讀這句話。
3.小蝌蚪給青蛙當(dāng)了小逗號(hào)，我們來(lái)觀察一下小蝌蚪和小逗號(hào)的形狀像不像。(結(jié)合圖片比較感受)小蝌蚪的樣子和逗號(hào)非常像，所以它說(shuō)“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)”。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.水泡泡圓圓的很像什么？(句號(hào))所以池塘里的水泡泡說(shuō)“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”。
2.那么生活中還有哪些你們熟悉的事物也很像句號(hào)呢？
3.你們能完整地表達(dá)一下嗎？
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1.一個(gè)水珠像句號(hào)，那一串水珠呢？(一串水珠像省略號(hào))
2.你是怎么知道的？能把文中的句子讀給大家聽(tīng)嗎？
3.這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？(出示生字卡片：串)
�。�1）“串”是翹舌音，三拼音節(jié)，不要讀錯(cuò)。
�。�2）“串”是什么意思呢？看一下老師的動(dòng)作相信你們就會(huì)知道了。(用竹簽將兩個(gè)山楂串在一起)
�。�3）“串”就是把東西一個(gè)個(gè)地連起來(lái)，表示的是動(dòng)作。
（4）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，串起來(lái)的山楂和哪個(gè)生字寶寶最像？(串)比較一下，像不像？古人就是根據(jù)實(shí)際物體的樣子造出了這個(gè)“串”字，所以我們可以用造字法識(shí)字的方法記住這個(gè)“串”字.
(3)師：老師手里拿的是什么？(一串山楂)一串山楂，一串水珠，你們還能像老師這樣接著說(shuō)嗎？(一串香蕉，一串葡萄，一串腳印，一串糖葫蘆，一串項(xiàng)鏈，一串珍珠，一串鑰匙....)
�。�4）同學(xué)們說(shuō)了這么多，真不錯(cuò)！只要你們留心觀察，老師相信大家還會(huì)有更多收獲。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié)。
1.學(xué)生整體朗讀本首詩(shī)，教師指導(dǎo)學(xué)生注意停頓與語(yǔ)速。
2.教師向?qū)W生說(shuō)明標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在課文中的作用。
3.青蛙呱呱地叫個(gè)不停，你能給它當(dāng)個(gè)小翻譯，告訴大家它在說(shuō)什么嗎？(如果學(xué)生想象存在困難，教師可以加以示范引導(dǎo))
4.如果讓我來(lái)翻譯，我覺(jué)得青蛙好像在說(shuō)：“高興，高興，真高興�！蹦闶窃趺聪氲�？有什么新的想法嗎？
5.課堂小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
【設(shè)計(jì)意圖】教師借助多種形象直觀的教學(xué)手段(如生字卡片，生詞卡片.圖片，多媒體課件等)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字，寫(xiě)字，閱讀的興椒.發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性，在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中閱讀。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際借助圖畫(huà)，在多種形式的朗讀中理解詩(shī)歌，感悟詩(shī)意
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
7.青蛙寫(xiě)詩(shī)
蝌蚪 逗號(hào)
水泡泡 句號(hào)
一串水珠 省略號(hào)
教學(xué)反思：
這是一首輕快活潑的兒童詩(shī)，共有五小節(jié)。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如寫(xiě)詩(shī)一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡、一串水珠比作了詩(shī)歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。 教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適合天性活潑，充滿(mǎn)好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。 識(shí)字、寫(xiě)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。 本課識(shí)字教學(xué)中，教師將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給孩子們識(shí)字方法，努力做到識(shí)和用相結(jié)合。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、磁性黑板、插圖等。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
1.學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母并能正確地書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及會(huì)讀它們的四聲。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)第9課，這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)三個(gè)新的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，大家比一比看誰(shuí)學(xué)得好，記得牢。
二、教學(xué)聲母z、c、s。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)聲母z
1.看圖提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上寫(xiě)字）
2.出示字母z的卡片。寫(xiě)字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。
3.教發(fā)音。
�。�1）教師先讀出“z”的音，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊觀察老師的口形。（教師連讀2～3遍。）
（2）發(fā)音的方法：舌尖伸平，頂住上門(mén)牙背，憋住氣流，然后稍微放松，讓氣從窄縫中擠出來(lái)。
�。�3）讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試讀幾遍，體會(huì)發(fā)音的部位是否準(zhǔn)確。
�。�4）指名讀“z”，檢查發(fā)音情況，及時(shí)給以肯定或糾正。
4.教學(xué)“z”的字形。
問(wèn)：圖上的小朋友寫(xiě)了一個(gè)什么字？（小朋友寫(xiě)了一個(gè)數(shù)字2）
問(wèn)：我們今天學(xué)的聲母“z”像不像數(shù)字2？（很像）
小結(jié)：我們記“z”的形時(shí)，就想數(shù)字2，這樣就會(huì)幫助你記住“z”怎樣寫(xiě)了。當(dāng)你看到“z”忘記發(fā)什么音時(shí)，就想圖上的小朋友在寫(xiě)“字”，“z”讀“字”的第一聲，不過(guò)讀時(shí)發(fā)音要輕、短一些，因?yàn)椤皕”是聲母。
5.教學(xué)“z”的寫(xiě)法。
“z”從左往右寫(xiě)，橫折橫，一筆寫(xiě)成，占中格。讓學(xué)生書(shū)空。在本上寫(xiě)兩遍。
�。ǘ┙虒W(xué)聲母c、s的方法與z相同
提示：
1.發(fā)音“c”的發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)；“s”發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門(mén)齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來(lái)。
2.字形
“c”由右往左寫(xiě)多半個(gè)圓圈，占中格，一筆寫(xiě)成。千萬(wàn)不要把方向?qū)?“s”從右上開(kāi)始寫(xiě)兩度曲筆，形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的一半，一筆寫(xiě) 三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)Zi、Ci、Si
1.教師把Zi、Ci、Si寫(xiě)在聲母Z、C、S的下面，讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同？
2.教師講解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起標(biāo)聲調(diào)的作用，不發(fā)聲，所以我們可叫它為啞巴“i”。
3.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起，因此它們叫音節(jié)，而這三個(gè)音節(jié)不是拼讀出來(lái)的，是直接讀出來(lái)的，也就是整個(gè)兒的記，所以我們叫它們?yōu)檎w認(rèn)讀音節(jié)。
4.Zi、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S相同，只不過(guò)比聲母Z、C、S的讀音重一些，長(zhǎng)一些而已。
5.教師可帶學(xué)生這樣讀：
聲母z，整體認(rèn)讀的'音節(jié)zi；聲母c，整體認(rèn)讀的音節(jié)ci；聲母s，整體認(rèn)讀的音節(jié)si。
6.出示zi、Ci、si的四聲（可用磁性黑板，事先擺好；可用翻轉(zhuǎn)小黑板；也可在課前寫(xiě)在紙條上。）
在讀整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，可選用一些漢字的讀音幫助學(xué)生掌握音調(diào)。
如：Z（姿勢(shì)的“姿”）Z（紫色的“紫”）Z（寫(xiě)字的“字”）
C（生詞的“詞”）c（因此的“此”）c（一次的“次”）
S（蠶絲的“絲”）S（死去的“死”）s（三四的“四”）
教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、打亂順序認(rèn)讀。
四、作業(yè)
1.認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
2.聽(tīng)寫(xiě)聲母z、c、s。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。
2.認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
二、教新課。
1.練習(xí)聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。
z—e→ze（擇）z—u→zu（足）
c—e→ce（冊(cè)）c—u→cu（粗）
s—e→se（色）s—u→su（蘇）用暗拼法和支架法直呼以上音節(jié)。
2.看圖讀音節(jié)。
出示書(shū)中三幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖中有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁�，再讀音節(jié)。
訓(xùn)練直呼音節(jié)，對(duì)于中下等同學(xué)采用暗拼方法。
3.讀音節(jié)練習(xí)。
�。�1）讓學(xué)生觀察一下三組的聲母和韻母都是什么？
（2）讓學(xué)生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4.指導(dǎo)讀書(shū)。
教師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生自由讀、分小組讀、教師指名讀、全班齊讀。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
1、1 教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�。因此，我們�?yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在各種情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件、拼音卡片、畫(huà)有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(教師)
2.拼音卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.(播放錄音)請(qǐng)聽(tīng)錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書(shū)學(xué)習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、，還能幫助我們用電腦打字呢！
2.過(guò)渡：漢語(yǔ)拼音ɑ、o、e的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課。
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，利用智慧老人的話，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新課表
出示多媒體課件，學(xué)生觀察思考：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們正在干什么？
1.學(xué)習(xí)ɑ。
(1)看圖：小女孩在干什么？(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來(lái)試試。
(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
(3)師：在發(fā)ɑ時(shí)，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
(4)學(xué)生練習(xí)用ɑ說(shuō)一句話。
(5)觀察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關(guān)系？識(shí)記并書(shū)寫(xiě)ɑ。
2.出示課件，認(rèn)識(shí)四線格，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)a。
(1)介紹四線格，引導(dǎo)觀察：小朋友們，老師畫(huà)的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫(xiě)在這個(gè)四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。
(2)老師講解筆順并范寫(xiě)：ɑ先寫(xiě)半圓再寫(xiě)一豎，留個(gè)小尾巴。學(xué)生書(shū)空。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師說(shuō)說(shuō)并告訴大家怎么寫(xiě)。現(xiàn)在在書(shū)上第21頁(yè)描紅，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
3.學(xué)習(xí)o。
過(guò)渡：小女孩發(fā)出的聲音引來(lái)了許多小動(dòng)物，你們看誰(shuí)來(lái)了？
(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。
(2)出示卡片，學(xué)習(xí)o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。)
(3)學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。
(4)學(xué)生用o練習(xí)說(shuō)一句話。
(5)師：這個(gè)o像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。)
(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：小朋友們，o像一個(gè)圓，要寫(xiě)得均勻，教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
4.學(xué)習(xí)e。
過(guò)渡：聽(tīng)到公雞的叫聲，大白鵝也來(lái)了。
(1)課件出示大白鵝：
小朋友和它打個(gè)招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學(xué)習(xí)的字母e。
(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。)
(3)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。
(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識(shí)記，書(shū)寫(xiě)。小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察一下這個(gè)e，像什么呢？(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的o有什么不同。(e不是一個(gè)圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。)
(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、描紅。
設(shè)計(jì)意圖：利用插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出字母與圖的哪一部分相似，學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形狀，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)感到枯燥、乏味。
三、趣味游戲，鞏固新知
1.我會(huì)讀。看板書(shū)練讀。(鞏固音)
2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹(shù)，樹(shù)上有大蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學(xué)的字母，如果對(duì)了，水果就落地。
3.猜一猜。四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫(xiě)一寫(xiě)讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。
4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o；小女孩聽(tīng)到了公雞的叫聲，馬上起床，來(lái)到草坪上，開(kāi)始發(fā)音練習(xí)，發(fā)音ɑ；你看她多勤奮啊，她動(dòng)聽(tīng)的歌聲引來(lái)了大白鵝，發(fā)音e。他們多開(kāi)心�。�
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習(xí)說(shuō)話，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來(lái)，讓學(xué)生的才華“露”出來(lái)，讓機(jī)械的記憶“趣”起來(lái)。
四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)
1.師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友ɑ、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛(ài)美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)一下戴帽子的它們吧。
2.請(qǐng)小朋友們把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并寫(xiě)給爸爸媽媽看。明天老師再問(wèn)大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會(huì)讀還會(huì)寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：在趣味談話中，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)的整合。并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課
1.抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母，誰(shuí)還記得？(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。(齊讀)
2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說(shuō)是怎么記住它們的，說(shuō)口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ，一個(gè)圓圈ooo，白鵝倒影eee。)
3.看口形猜單韻母。
4.指名說(shuō)發(fā)音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)
5.教師說(shuō)單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識(shí)儲(chǔ)備。從而更好的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
二、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲
1.過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪的“魔法”活動(dòng)。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱(chēng)。
(1)漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
(2)板書(shū)四個(gè)聲調(diào)并講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫(xiě)在字母的上端。標(biāo)“”的表示第一聲，標(biāo)“”的表示第二聲，標(biāo)“”的表示第三聲，標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。
(3)教師配合手勢(shì)教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
3.學(xué)習(xí)ɑ的四聲。
(1)出示課件小白兔開(kāi)車(chē)圖講述：“汽車(chē)平走āāā，汽車(chē)上坡ááá，汽車(chē)下坡又上坡ǎǎǎ，汽車(chē)下坡ààà�！�
(2)教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽(tīng)清四聲的不同讀音。
(3)按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的`情況。指名讀，互相讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
(5)學(xué)生自由練讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。
(6)教師指生讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。重點(diǎn)練讀ɑ的二聲和三聲。
(7)打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。
4.學(xué)習(xí)o的四聲。
(1)師：o和ɑ一樣也有四個(gè)聲調(diào)。
(2)多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、，教師提問(wèn)：誰(shuí)能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學(xué)生練習(xí)。
(3)教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀o的四聲。
(4)多媒體課件出示o的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。
5.學(xué)習(xí)e的四聲。
(1)出示課件：新朋友e也有四個(gè)兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？
(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲：ē、é、ě、è。
(3)小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長(zhǎng)抽讀。
(4)教師指學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(5)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e組詞：é飛蛾、額頭；ě惡心；è餓了、兇惡。
(6)多媒體課件出示e的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。
6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àè，教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說(shuō)一說(shuō)阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的é是第二聲。)
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合小兔開(kāi)車(chē)圖學(xué)習(xí)ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)，再利用兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。
三、多種形式，反復(fù)練讀
1.抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。
2.聽(tīng)老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。
3.給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫ɑ，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字。
4.看屏幕開(kāi)火車(chē)讀。(屏幕顯示：帶調(diào)的ɑ、o、e共12個(gè)字母隨機(jī)逐個(gè)閃爍，輪到的同學(xué)就讀那個(gè)閃爍的帶調(diào)單韻母。)
5.同桌互讀。
(1)小朋友。請(qǐng)拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)兩對(duì)小朋友上講臺(tái)前試試互相認(rèn)讀。
6.二、三聲對(duì)比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
7.抄寫(xiě)ɑ、o、e，再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線格的中格每行分組寫(xiě)4個(gè)ɑ、4個(gè)o、4個(gè)e。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用抽讀、指讀，同桌讀、對(duì)比讀等多種方式，反復(fù)練習(xí)ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)，使學(xué)生掌握了ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)的讀法，為以后的拼音學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)
1.小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！
2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，使學(xué)生對(duì)開(kāi)學(xué)第一課的拼音知識(shí)掌握得更扎實(shí)，更牢固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
教學(xué)反思
1.從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)了誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁�。學(xué)生回答小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母ɑ的音。張大嘴發(fā)ɑ要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識(shí)給得很自然，重點(diǎn)觀察小女孩的頭，以配合字母ɑ的字形記憶。
2.重視起始教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，為學(xué)生寫(xiě)好字打下基礎(chǔ)。
3.根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動(dòng)作表演記憶，使學(xué)習(xí)富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。
4.練習(xí)四聲時(shí)將重點(diǎn)放在二聲、三聲。通過(guò)手勢(shì)的幫助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準(zhǔn)確的教學(xué)后堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
《小蝸�！肥且黄捁适�，以一只可愛(ài)的小蝸牛和它慈愛(ài)的媽媽的對(duì)話呈現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下，去樹(shù)林里玩，由于爬得慢，總是錯(cuò)過(guò)原來(lái)的季節(jié)，看到的都是下一個(gè)季節(jié)的風(fēng)景。課文借助小蝸牛前后三次去樹(shù)林的故事，幫助孩子們了解四季的特點(diǎn)，同時(shí)讓孩子在閱讀課文中了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。
本課大多數(shù)字都沒(méi)有注拼音，但學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立認(rèn)字。
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)四季的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在集中精讀與分角色朗讀中積累詞匯，體會(huì)語(yǔ)感美。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
以小蝸牛為線索，體會(huì)四季的變化和特點(diǎn)。了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。
1、識(shí)記生字，正確、流利地朗讀課文。
2、體會(huì)四季的自然變化和特點(diǎn)，了解蝸牛爬得慢的`特點(diǎn)。
教師：生字卡片、課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)
1、認(rèn)讀生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，大家瞧：(課件出示謎語(yǔ))“沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。(打一動(dòng)物)”
(師舉手示意，讓生舉手回答)對(duì)啦，就是這可愛(ài)的小蝸牛。(課件出示小蝸牛圖片)
2、板書(shū)課題《小蝸�！罚瑢W(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
(一)今天，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)要求。(課件出示自學(xué)要求)
1、大聲朗讀課文。
2、標(biāo)注自然段。
3、圈畫(huà)生字詞。
(二)自學(xué)檢測(cè)。
1、明確自然段。(小組長(zhǎng)快速檢查小組成員標(biāo)注情況)
2、生接力讀課文。(師相機(jī)糾正，引導(dǎo))
3、齊讀。(注意停頓)
(三)群學(xué)。
過(guò)渡：同學(xué)們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了哪幾個(gè)季節(jié)嗎？(春夏秋冬)小蝸牛還要給同學(xué)們介紹新的生字朋友，同學(xué)們想交朋友嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認(rèn)識(shí)吧！同學(xué)們看群學(xué)要求。(課件出示要求)
1、組長(zhǎng)抽生領(lǐng)讀生字。
2、男女生分別領(lǐng)讀文中生字詞。
3、同桌互考生字，給自己認(rèn)錯(cuò)的生字做上標(biāo)記，再請(qǐng)其他同學(xué)教讀幾遍。
(四)群學(xué)檢測(cè)。
1、自讀帶音生字，數(shù)出自己能認(rèn)讀的個(gè)數(shù)。
2、小組展示讀帶音生字。
3、齊讀帶音生字。
4、學(xué)生自己提醒所認(rèn)生字當(dāng)中應(yīng)該注意的地方。
5、去音齊讀。
6、“開(kāi)火車(chē)”(“摘蘋(píng)果”)游戲鞏固讀課文。
(五)拓展鞏固遷移。
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2、看圖識(shí)字。(出示課后練習(xí)題)
三、齊讀課文，整體感知。
1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，全班齊讀課文。
2、思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
小組討論，點(diǎn)名說(shuō)。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生觀察四個(gè)生字，然后互相交流一起寫(xiě)。
2、教師示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊引導(dǎo)。
3、學(xué)生描紅，在書(shū)上寫(xiě)幾遍。教師巡視，檢查。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
【教材分析】
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e，配有一幅圖畫(huà)。圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。
第三部分是a、o、e的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。
【學(xué)情分析】
這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，就知識(shí)而言，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，但是經(jīng)了解，有些學(xué)生上了不規(guī)范的“幼小銜接”班，拼音的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)都不夠規(guī)范，反倒給增添了不少的難度，加上這些小朋友年齡較小，注意力保持的時(shí)間不長(zhǎng)，因此，我打算時(shí)盡量避免枯燥乏味的練習(xí)，充分借助課件調(diào)動(dòng)孩子的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力
(1)知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
(2)學(xué)會(huì)ɑ、o、e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
(3)掌握單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確認(rèn)讀帶調(diào)的ɑ、o、e的音。
(4)認(rèn)識(shí)四線格，會(huì)在四線格里書(shū)寫(xiě)ɑ、o、e。
2.過(guò)程與方法
談話揭題，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)想象，做手勢(shì)，記字形。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，學(xué)習(xí)普通話，感悟?qū)W習(xí)漢語(yǔ)拼音的深遠(yuǎn)意義，有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】ɑ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】o的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲。
【教法學(xué)法】觀察法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。
【課前準(zhǔn)備】課件;ɑ、o、e 3個(gè)單韻母的四聲卡片。
【課時(shí)安排】 3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，你在讀書(shū)的時(shí)候，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(學(xué)生自由說(shuō))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書(shū)，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字，還可以用拼音打字呢。想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎?
2.出示：兒歌
漢語(yǔ)拼音用處大，讀書(shū)識(shí)字要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱!
3.拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最可愛(ài)的一群孩子，他們就是ɑ、o、e三個(gè)單韻母。
4.板書(shū)課題：1 ɑ o e。
二、觀察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)新知
1.出示插圖，故事激趣。
(1)師：老師知道小朋友們都喜歡聽(tīng)故事，這三個(gè)單韻母都藏在一個(gè)故事里，聽(tīng)一聽(tīng)故事，看誰(shuí)找到他們。(播放a o e情景故事flash課件)
(2)學(xué)生聽(tīng)故事。
(3)指名說(shuō)說(shuō)找到的三個(gè)單韻母ɑ、o、e，師隨機(jī)出示拼音卡片。
(4)師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這三個(gè)韻母?會(huì)讀的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。教師注意學(xué)生讀拼音時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。
2.讀準(zhǔn)單韻母ɑ的音。
(1)出示單韻母“ɑ”
a.師：小姑娘唱歌時(shí)，發(fā)出了ɑ、ɑ、ɑ的音。她的嘴巴張得怎樣?(大大的)誰(shuí)能模仿一下?(學(xué)生模仿時(shí)指導(dǎo)口型。)
b.師讀，引導(dǎo)學(xué)生看口型。
(2)講解ɑ的發(fā)音方法：發(fā)ɑ時(shí)，嘴張大，舌位最低(舌頭不動(dòng))，舌面中部微微隆起。(讀得稍長(zhǎng)一些，口形不要變。)
(3)師示范讀—領(lǐng)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
(4)生自讀—開(kāi)火車(chē)讀—指名讀。
(5)聯(lián)系實(shí)際鞏固讀音。
我們做什么的時(shí)候，還會(huì)發(fā)出“a”的音?(醫(yī)生檢查口腔時(shí)，要我發(fā)ɑ、ɑ、ɑ的音。)
(6)順口溜幫助鞏固記憶單韻母ɑ的發(fā)音方法：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
3.學(xué)習(xí)單韻母ɑ的形。
(1)引導(dǎo)看圖：小女孩身體的哪一部分像ɑ?(小女孩的頭就像ɑ)
是呀，小女孩的頭就像ɑ，圓圓的臉蛋像ɑ的肚子(左半圓)，她的小辮子就像ɑ的小尾巴(豎右彎)。
(2)教兒歌，幫助學(xué)生記憶a的音和形。
圓圓臉蛋梳小辮，張大嘴巴“a a a”。
(3)做手勢(shì)：將左手做成左半圓，右手食指與左半圓挨著，變成“a”
4.學(xué)習(xí)ɑ的四聲。
(1)指導(dǎo)觀圖(四幅汽車(chē)圖)：你們看，這圖多有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么?(說(shuō)話)
明確：汽車(chē)平地走、汽車(chē)爬坡走、汽車(chē)下坡又上坡、汽車(chē)走下坡)
(2)生邊說(shuō)，師邊板書(shū)四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是“聲調(diào)符號(hào)”，分一聲(─)、二聲(/)、三聲(∨)、四聲()。
(3)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲調(diào)符號(hào)比劃動(dòng)作。
(4)聲調(diào)兒歌練讀四聲
一聲高高平又平;二聲好象上山坡;
三聲下坡又上坡;四聲好象下山坡。
①老師帶領(lǐng)學(xué)生邊誦讀兒歌，邊用手畫(huà)出聲調(diào)的形體。
�、谥该吓_(tái)表演讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
③總結(jié)規(guī)律：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
(5)ɑ的四聲讀法：
�、侉挥龅剿穆暦�(hào)，讀起來(lái)聲調(diào)也就不同了，誰(shuí)來(lái)試一試?(出示a的四聲)
a.指名讀
b.指導(dǎo)：ɑ的四聲讀法和汽車(chē)的走法是一樣的：
第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的;
第二聲是上坡，汽車(chē)也是上坡，我們念的時(shí)候也要上揚(yáng);
第三聲是拐彎，汽車(chē)也是先下坡再上坡，我們念的時(shí)候聲音也是先下再上;
第四聲是下坡，汽車(chē)也是下坡，我們念的時(shí)候也是從高往下降。
�、陟柟叹毩�(xí)：
a.師帶讀ɑ的四聲，邊讀邊打手勢(shì)。
b.學(xué)生打手勢(shì)跟讀，指名讀。
c.兒歌鞏固四聲規(guī)律(以“ɑ”為例)：
四聲歌訣
ɑ的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。
一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降。
d.游戲辨四聲：重點(diǎn)區(qū)別二、三聲(a?—a?)。
方法：師讀，生辨;生讀，生辨。
�、勐�(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a組詞或說(shuō)句子。
阿(a?)姨好!啊(a?)!你說(shuō)什么?(別人說(shuō)話，你沒(méi)聽(tīng)懂，會(huì)問(wèn))
啊(a?)，這是怎么回事?啊(a?)，多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)出示四線格，認(rèn)識(shí)四線格。(從上到下：第一線、第二線、第三線、第四線、上格、中格、下格)
師：這就是“漢語(yǔ)拼音四線格”，簡(jiǎn)稱(chēng)“四線格”，也叫“拼音格”。
(2)學(xué)生觀察單韻母ɑ的家住在四線格的什么位置?(在中格)幾筆寫(xiě)成?
(3)教師示范，生邊唱筆畫(huà)邊書(shū)空。
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ɑ
提示：ɑ占中格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)左半圓“c”，再寫(xiě)豎右彎“”。要寫(xiě)滿(mǎn)中格，左半圓要寫(xiě)得飽滿(mǎn)。
(5)課本描紅、仿寫(xiě)—個(gè)
(6)拼音本練寫(xiě)，師巡視、指導(dǎo)、評(píng)議。
三、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1.總結(jié)：
(1)鞏固記憶單韻母ɑ的發(fā)音方法：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
(2)聲調(diào)兒歌背誦。
(3)熟記四聲規(guī)律：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
2.作業(yè)：
�、啪毩�(xí)讀ɑ的四聲(可以邊讀邊打手勢(shì))。
�、凭毩�(xí)書(shū)寫(xiě)ɑ及四聲。
板書(shū)：─ / ∨
(一聲)(二聲) (三聲)(四聲)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)ɑ的四個(gè)聲調(diào)，生邊讀邊用手比劃調(diào)號(hào)。
2.卡片復(fù)習(xí)ɑ的四個(gè)聲調(diào)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3.復(fù)習(xí)聲調(diào)兒歌，說(shuō)說(shuō)四聲規(guī)律。
4.這是上節(jié)課認(rèn)識(shí)的單韻母ɑ，這節(jié)課還有兩個(gè)單韻母要和小朋友認(rèn)識(shí)。(出示o)
二、觀察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)新知
1.學(xué)習(xí)單韻母o
(1)讀準(zhǔn)單韻母o的音
a.出示插圖單韻母“o”,觀察后提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?(大公雞打鳴，發(fā)出o的音)
b.講解o的發(fā)音方法：發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇攏圓，舌尖向后縮，舌面后部隆起。(讀得稍長(zhǎng)一些，口形舌位不變。)
c.師示范讀—領(lǐng)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
d.順口溜鞏固記憶：攏圓嘴巴ooo,圓圓嘴巴o o o。
e.生自讀—開(kāi)火車(chē)讀—指名讀。
(2)學(xué)習(xí)“o”的形
a.o還像什么?(o像個(gè)游泳圈;o特別像一個(gè)鑰匙圈。)
b.學(xué)兒歌：太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫“ooo”。
c.做手勢(shì)：將左右手做成左半圓對(duì)接，變成“o”
(3)學(xué)習(xí)o的四聲
①根據(jù)a的.四聲讀法，誰(shuí)來(lái)讀讀o的四聲?
a.指名讀
b.師帶讀ɑ的四聲，邊讀邊打手勢(shì)。
�、趨^(qū)別指導(dǎo)：o?—o?。
�、勐�(lián)系生活，拓展運(yùn)用
o?噢，原來(lái)是他。 o?哦，她也會(huì)游泳? o?哦!我明白了。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)o
(1)學(xué)生觀察單韻母o的家住在哪里?(中格)幾筆寫(xiě)成(1筆)
(2)教師示范，生邊唱筆畫(huà)邊書(shū)空。
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
提示：o占中格，從左上起筆，一筆寫(xiě)成，要寫(xiě)得飽滿(mǎn)，占滿(mǎn)中格。
(4)課本描紅、仿寫(xiě)—個(gè)
(5)拼音本練寫(xiě)，師巡視、指導(dǎo)、評(píng)議。
注意：培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì);培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
三、歸納小結(jié)，鞏固練習(xí)
1.練習(xí)讀四聲：指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，對(duì)讀，師生合作讀;順序讀，變序讀;注意評(píng)議和矯正讀音。
2.順口溜幫助學(xué)生鞏固記憶發(fā)音：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ，攏圓嘴巴ooo。(要告訴學(xué)生發(fā)單韻母ɑ、o、e的音時(shí)，口型不變。)
3.三聲對(duì)比讀。
a?—a? o?—o?反復(fù)練習(xí)，矯正讀音，還可以通過(guò)對(duì)比練讀，以進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。
4.兒歌放松：
圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫ooo。
四、布置作業(yè)
1.聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的ɑ、o組詞或說(shuō)句子。
2.把單韻母ɑ、o的四聲讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3.在拼音本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)單韻母ɑ、o以及它們的四聲。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)ɑ、o的四個(gè)聲調(diào)，生邊讀邊用手比劃調(diào)號(hào)。
2.卡片復(fù)習(xí)ɑ、o的四個(gè)聲調(diào)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3.復(fù)習(xí)聲調(diào)兒歌，說(shuō)說(shuō)四聲規(guī)律。
4.這是上節(jié)課認(rèn)識(shí)的單韻母ɑ、o，這節(jié)課還有一個(gè)單韻母要和小朋友認(rèn)識(shí)。(出示e)
二、觀察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)新知
1.學(xué)習(xí)單韻母e
(1)讀準(zhǔn)單韻母e的音。
a.出示“e”的插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?
b.講解e的發(fā)音方法：發(fā)e時(shí)的口腔大小、舌位高低與o大體相同，只是嘴角向兩邊展開(kāi)。
c.師示范讀—領(lǐng)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
d.順口溜鞏固記憶：扁扁嘴巴eee
e.生自讀—開(kāi)火車(chē)讀—指名讀。
(2)學(xué)習(xí)“e”的形
a.大家看圖：(教師出示卡片“e”)與圖中的哪一部分很相似?(水中的影子像e)
b.編順口溜：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。
c.做手勢(shì)：將左手大拇指伸直，其他四指向里彎曲做成空心拳，變成“e”
(3)學(xué)習(xí)e的四聲
�、僬l(shuí)來(lái)讀讀e的四聲?
a.指名讀
b.師帶讀e的四聲，邊讀邊打手勢(shì)。
�、趨^(qū)別指導(dǎo)：e?—e?
�、勐�(lián)系生活，拓展運(yùn)用
e?阿膠阿彌陀佛e?飛蛾額頭e?惡心e?餓了兇惡
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)e
(1)學(xué)生觀察單韻母e的家住在哪里?(中格)幾筆寫(xiě)成(1筆)
(2)教師示范，生邊唱筆畫(huà)邊書(shū)空。
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
提示：e占中格，從里面起筆，一筆寫(xiě)成，半圓要寫(xiě)得飽滿(mǎn)。
(4)課本描紅、仿寫(xiě)—個(gè)。
(5)拼音本練寫(xiě)，師巡視、指導(dǎo)、評(píng)議。
注意：培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì);培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
三、歸納小結(jié)，鞏固練習(xí)
1.練習(xí)讀四聲：指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，對(duì)讀，師生合作讀;順序讀，變序讀;注意評(píng)議和矯正讀音。
2.順口溜幫助學(xué)生鞏固記憶發(fā)音：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。(要告訴學(xué)生發(fā)單韻母ɑ、o、e的音時(shí)，口型不能變動(dòng)。)
3.三聲對(duì)比讀。
a?—a? o?—o? e?—e?反復(fù)練習(xí)，矯正讀音，還可以通過(guò)對(duì)比練讀，以進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。
4.兒歌放松：
圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝，水中倒影eee。
四、布置作業(yè)
1.聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的ɑ、o、e組詞或說(shuō)句子。
2.把單韻母ɑ、o、e的四聲讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3.在拼音本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)單韻母ɑ、o、e以及它們的四聲。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得要保護(hù)動(dòng)物。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
3、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握本課生字、新詞，能正確認(rèn)讀。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存，有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、動(dòng)物圖片和資料
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你最喜歡什么動(dòng)物？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎？（打開(kāi)書(shū)）
�。ǘ┏踝x課文：
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊把生字圈起來(lái),遇到不會(huì)讀的字還可以請(qǐng)教老師和同學(xué)或者是查字典。
1、 自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2、 將生字圈出來(lái)并大聲讀一讀。
3、 誰(shuí)愿意做小老師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）
護(hù) 牢 孔 雀 錦 叢 鸝 靈
4．你覺(jué)得這些字哪些特別難記憶，誰(shuí)有好方法記��？（在學(xué)生說(shuō)字的時(shí)候，教師要注意板書(shū)形近字，如：錦──棉，從──叢；教師要相機(jī)出示課件──介紹搜集好的動(dòng)物圖片，幫助學(xué)生記憶生字。）
5、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
6、猜字游戲（學(xué)生憑記憶說(shuō)出學(xué)過(guò)的生字，并能說(shuō)出字的組成和結(jié)構(gòu)）
7、再讀課文，鞏固字音。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文：
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、文中都向我們介紹了哪幾種動(dòng)物？請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出動(dòng)物的名字。
3、同學(xué)們都查找了動(dòng)物的資料，你們?cè)敢庀虼蠹医榻B介紹嗎？（學(xué)生匯報(bào)，教師出示課件）
4、聽(tīng)了大家的介紹，你有什么感受嗎？
除了文中介紹的`幾種小動(dòng)物以外，還有很多小動(dòng)物，它們都很有
趣，都是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，你們知道還有哪些嗎？（指名介紹）
5、你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）
師：課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來(lái)朗朗上口，你們?cè)敢鈨蓚�(gè)人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）
6、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）
（四）總結(jié)：
地球是人類(lèi)與動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)互相依存，保護(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任。
（五）實(shí)踐活動(dòng)：
根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
教材：
蘇教版第一冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)(此教案為第一課時(shí))
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
1、老師這兒有個(gè)拼音：jiā，誰(shuí)來(lái)拼一拼?
2、看老師寫(xiě)“家”，同時(shí)認(rèn)識(shí)“”(彎鉤)
3、學(xué)生在臺(tái)上寫(xiě)一個(gè)，再指名書(shū)空。
4、給“家”找個(gè)朋友;學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。
5、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個(gè)“小家”，我們還有個(gè)“大家”呢!今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”，你就會(huì)明白了。(板書(shū)：小、大) 讀課題。
二、朗讀：
1、讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首兒歌，好嗎?出示多媒體動(dòng)畫(huà)的課文朗讀。
2、你們想讀嗎?輕輕打開(kāi)課本大聲拼一拼讀一讀，要求;讀準(zhǔn)每個(gè)字音，遇到不會(huì)的向同桌或前后的小朋友請(qǐng)教一下。學(xué)生自由朗讀。
3、想讀得有進(jìn)步的請(qǐng)?jiān)僮x一遍。
4、覺(jué)得自己有進(jìn)步的請(qǐng)舉手，想有更大進(jìn)步的再讀一遍，特別把自己讀得最棒的一句練一練。
5、現(xiàn)在覺(jué)得自己進(jìn)步很大的請(qǐng)舉手。(讀書(shū)就應(yīng)這樣，多練才行呀!)誰(shuí)來(lái)讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
(1)指名讀，讓小朋友評(píng)。
(2)指名讀，讓小朋友跟他比，老師評(píng)。
(3)讀得最好的小朋友跟老師比，小朋友評(píng)。
6、誰(shuí)試著把整首兒歌讀一讀。
7、聽(tīng)老師讀讀看，配樂(lè)并做適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
8、同桌自由練習(xí)，要求展開(kāi)想象，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
9、指名讀。
10、學(xué)生齊練：配樂(lè)、做動(dòng)作，可站著也可坐著，能背最好。
三、理解：
1、讀了這么多遍，知道這首兒歌都寫(xiě)了誰(shuí)的家呀?學(xué)生回答老師出示詞卡。(白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子、我們)
2、誰(shuí)能用一句話來(lái)告訴老師?
說(shuō)話練習(xí)：課文寫(xiě)了______、_______、_______、_________的家。
3、老師這兒有一些詞卡，誰(shuí)能幫他們找到自己的家?指名兩個(gè)學(xué)生上黑板貼詞卡。
4、你們能把他們的家畫(huà)下來(lái)嗎?學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的畫(huà)一畫(huà)。
5、讀讀你畫(huà)的一句兒歌，再說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。老師再把畫(huà)貼在黑板上相對(duì)應(yīng)的`地方。
6、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?出示：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。
(1)什么叫祖國(guó)?
(2)我們的祖國(guó)叫什么?大聲地齊說(shuō)一遍，要感到很自豪。
(3)引導(dǎo)：祖國(guó)的風(fēng)景很美麗，像個(gè)美麗的大花園。我們小朋友就像祖國(guó)大花園里的花朵。我們生活在祖國(guó)的土地上，祖國(guó)就是我們的家，是我們小朋友的大家。
(4)跟老師有感情地讀這句話，再背一遍。
7、我們每個(gè)人要愛(ài)自己的小家，更要愛(ài)祖國(guó)這個(gè)大家。齊聲有感情地朗讀課文。
8、想一想，你還知道誰(shuí)是誰(shuí)的家?說(shuō)話練習(xí)：是的家。(回答好的小朋友到講臺(tái)前)
9、把小朋友說(shuō)的兒歌有順序地連起來(lái)，就編成了一首完整的兒歌了。我們來(lái)試試看。講臺(tái)前的學(xué)生試連，加上動(dòng)作，配上音樂(lè)。
(附兒歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是綠樹(shù)的家，大海是輪船的家，天空是云朵的家，地球是我們?nèi)祟?lèi)的家。)
四、總結(jié)：
1、小朋友不僅學(xué)會(huì)了一首兒歌，還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了，真了不起!給自己一個(gè)熱烈的掌聲。
2、課后有興趣的小朋友可以互相合作，畫(huà)一畫(huà)，再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的�？缎强罩芸飞先ネ陡�。
3、下節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞。
五.附板書(shū)：
藍(lán)天 白云 (學(xué)生的畫(huà))
樹(shù)林 小鳥(niǎo) ( )
小河 魚(yú)兒 家 ( )
泥土 種子 ( )
祖國(guó) 我們 ( )
… …
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少、杏、紅”6個(gè)字，1個(gè)筆畫(huà)“豎鉤”和1個(gè)偏旁“提土旁”。
2、掌握“多-少”“大-小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確使用量詞、
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)比較
教學(xué)儀器與媒體
多媒體課件實(shí)物卡片生詞卡片。
教學(xué)基本思路
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)，采用喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地自主合作探究在濃厚的興趣中完成任務(wù)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1比一比：黃貓杏桃蘋(píng)紅邊多少群顆堆
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)導(dǎo)入
二、看圖識(shí)詞
三、認(rèn)識(shí)生字
四、看圖
五、自學(xué)韻文
六、擴(kuò)展練習(xí)
七、小結(jié)
1、小朋友，今天老師要帶大家去一個(gè)非常美麗的地方，能猜出是什么地方嗎?
2、看看圖，農(nóng)家小院有那些植物?那些動(dòng)物?
1、實(shí)物與卡片對(duì)應(yīng)，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、學(xué)生認(rèn)讀。
1、教師板書(shū)詞語(yǔ)中的生字：黃、貓、杏、桃、蘋(píng)、紅、邊、多、少、群、顆、堆。
2、學(xué)生觀察分析認(rèn)記。
(1)小組合作
(2)全班交流
(3)再讀生詞
1、比大小
(1)認(rèn)識(shí)量詞“顆”。
(2)讓學(xué)生再舉出用顆做量詞的幾個(gè)例子。
2、比多少
(1)看圖，比較一下鴨子和鳥(niǎo)的多少。這么多的.鴨子我們?cè)趺捶Q(chēng)呼它們呢?
板書(shū)：一群一只多少
(2)上述方法比較杏和桃子的多少，理解“堆”的意思。
(3)讓學(xué)生舉出用“堆”“群”做量詞的幾個(gè)例子
借助拼音自讀韻文。
教師出示一組數(shù)量不同、大小不一的實(shí)物圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
一(個(gè))西瓜
一(群)大雁
小朋友們學(xué)到了很多知識(shí)，會(huì)比較大、小、多少，也會(huì)說(shuō)很多表示數(shù)量的詞，回家跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
【一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案】相關(guān)文章：
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教案11-28
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地教案04-02
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地五教案01-07
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》教案01-25