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        《小書架》教學(xué)反思

        時間:2021-03-19 20:03:39 教學(xué)反思 我要投稿

        《小書架》教學(xué)反思

          作為一名低年級語文教師,我很清楚地知道,一個孩子識字?jǐn)?shù)量的多少,質(zhì)量的高低,對其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有直接影響。識字教學(xué)是基礎(chǔ),新課標(biāo)也在識字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字愿望”的要求,但識字過程又是十分枯燥無味的,怎樣才能提高學(xué)生的識字質(zhì)量呢?我覺得做什么事情首先要有興趣,識字也是一樣,俗話說得好:”興趣是最好的'老師”嘛!只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,孩子們才會自覺地識記漢字的音、分析漢字的形、弄清漢字的義,我是這樣激發(fā)學(xué)生興趣的:

        《小書架》教學(xué)反思

          一、以學(xué)生感興趣的話題引入。

          低年級學(xué)生都比較單純、善良、可愛,他們愛幫助別人,愿交朋友,我利用他們的優(yōu)點(diǎn),請他們?yōu)闈h字找到拼音朋友,幫助結(jié)構(gòu)相同的字成為好朋友。在教學(xué)《小書架》中的生字“架”、“給”、“每”、“放”等字時,我先讓他們自己識記生字,然后請他們?yōu)闈h字找拼音朋友,孩子們都有助人為樂的欲望,能夠很快地讀準(zhǔn)漢字的音,再分析漢字的形,相同結(jié)構(gòu)的字組成好朋友,同學(xué)們都拿著自己的生字卡片,小組幫漢字交朋友,全班匯報交流結(jié)果,學(xué)生積極性比較高。

          二、分層識字。

          “十個手指,有長有短”。有思維的人,更是各不相同,只有關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,通過分層識字,為所有的孩子搭建自我表現(xiàn)的平臺,只有讓每個孩子都體驗(yàn)到成功的樂趣,學(xué)生才能愛上識字。我根據(jù)他們學(xué)習(xí)能力的高低,有的同學(xué)我只讓他們讀出漢字的音,有的同學(xué)在讀出音的基礎(chǔ)上給漢字組一個詞,有的則要求他們讀出音、分析形、組出詞、說出話。讓每個孩子都努力超越自我,一步一步向優(yōu)秀方向邁進(jìn)。

          三、游戲鞏固識字。

          低年級學(xué)生年齡小,活潑好動,喜歡游戲,在教學(xué)中把識字融入游戲活動中,讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗(yàn)識字的快樂,如:通過“摘蘋果”、“和小動物比賽識字”、“拼圖”、“釣魚”等游戲方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,鞏固識字。在語言環(huán)境中循環(huán)記憶生字,比如“給”字,我先讓他們戴上有“給”字的動物頭飾,再分析字音是幾拼音節(jié),字形是什么結(jié)構(gòu),會用生字說話,如:“媽媽給了我一角錢!薄八o媽媽倒了一杯水。”“我給了她一顆糖。”等等,同學(xué)們用給說話,在語言中多次浮現(xiàn)“給”,讓他們自己體會到“給”是什么意思,怎樣用“給”,通過多次出現(xiàn)彌補(bǔ)孩子們記憶快,遺忘快的不足,使他們在語言環(huán)境中循環(huán)記憶生字。

          總之,識字教學(xué)要為孩子創(chuàng)設(shè)情境,為他們搭建識字的平臺,用多種新奇的方法激發(fā)興趣,教孩子學(xué)會生字、會學(xué)生字。

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