誠實(shí)與信任教學(xué)反思
《誠實(shí)與信任》這篇課文是我們級組同事們共同查找資料，共同備課，下面是小編收集整理的誠實(shí)與信任教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
誠實(shí)與信任教學(xué)反思1
《誠實(shí)與信任》記敘了一天深夜，“我”驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了�？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，于是我留下字條，事隔三天，車主打來電話向“我”表示感謝的故事。除了具體的文字，課文中的唯一一幅插圖，也要引起我們足夠的重視，這幅圖填補(bǔ)了文章的空白——看到字條，小紅車主人的反應(yīng)——誠信所帶來的溫暖。寫作特色上課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有華麗的詞藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的對話部分，尤為真情意切，生動感人，讓學(xué)生通過分角色朗讀，體現(xiàn)其中蘊(yùn)含的人間真情。
一、寫留言條，感受“誠實(shí)”
“我”的誠實(shí)感動了小紅車的主人，得到了他的信任，“我”的誠實(shí)集中體現(xiàn)在了我留的這張字條，即留言條上，因此這個教學(xué)環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生寫這張留言條，一方面指向了“語用”，另一方面還是指向理解，通過這一形式讓學(xué)生感受“我”的誠實(shí)是怎樣的一張誠實(shí)，怎么會讓人覺得如此溫暖、幸福。我先讓學(xué)生回憶熟悉留言條的格式，再讓學(xué)生思考在這張字條中“我”會留哪些內(nèi)容？（稱呼、事實(shí)的真相、表示歉意、自己的姓名與電話、提醒對方車子超出停車線。）其中“提醒對方車子超出停車線”這一內(nèi)容學(xué)生就會出現(xiàn)用上課文中的“超出停車線二三十厘米”這樣精確的表達(dá)，為了體現(xiàn)字條的溫度，提醒學(xué)生可以用“但我想溫馨提醒您，以后停車不要超過停車線，以免發(fā)生類似事故。”這樣有溫度的話語。
二、角色朗讀，體會“誠信”的魅力
課文中對話的部分情真意切，特別感人，通過角色朗讀，可以讓學(xué)生體會到“誠信”的魅力。先讓學(xué)生自由朗讀——“自由朗讀課文5到10“對話”部分，多讀幾遍，用心讀，把它讀懂�！弊寣W(xué)生對兩個人物和對話有整體的感知，感受到“這是兩個有著金子般心靈的好人”“這是一次讓人感覺溫暖的對話”。然后引導(dǎo)學(xué)生通過個別朗讀，教師引導(dǎo)，師生合作讀，同桌讀的方式，練習(xí)分角色朗讀。學(xué)生在整體理解的基礎(chǔ)上，對角色的把握更好了，再加上教師的引導(dǎo)，分角色朗讀閱讀越好，能把“我”和小紅車的主人之間那種珍貴的誠信理解并讀出來。
三、分析題材，以小見大
文章寫的是我和陌生人之間發(fā)生的一件小事，但我們讀了文章卻覺得小事不小，為什么？這是學(xué)生可能會忽視的一個寫作特色，需要教師點(diǎn)撥的，在教師的設(shè)疑下，學(xué)生思考起了這個問題，學(xué)生就會想到，文章的作者是想和大家分享“誠實(shí)與信任比金錢更重要”這樣一個令人深思的主題，教師繼續(xù)點(diǎn)撥，這就是一篇文章的“主題思想”，小事也能寫得不簡單，這就是“以小見大”的寫作特色。我繼續(xù)追問學(xué)生，如果將周一開展的運(yùn)動會寫一寫，你想突出什么“中心思想”，有的學(xué)生說“運(yùn)動會比賽項目的那種激烈”，有的學(xué)生說“同學(xué)們?yōu)榘嗉墵幑獾哪欠N團(tuán)結(jié)”，有的學(xué)生說是“整個運(yùn)動會的那種開心”……是的，不管寫什么，別忘了你想跟讀者分享的是什么？
誠實(shí)與信任教學(xué)反思2
“誠實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠是立身之本;倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠實(shí)美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號。因此，“誠實(shí)”是人心所向。蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊第六單元第19課《誠實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話部分)，尤為情真意切，生動感人。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課按計劃需要兩課時完成，所以我確立的教學(xué)目標(biāo)是:
1、認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、技能目標(biāo):分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)重點(diǎn):讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含。
教學(xué)難點(diǎn):以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級學(xué)生的特點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實(shí)和信任的可貴;再進(jìn)一步地開展師生、生生間的對話。在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。上課時主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
俗話說:“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議、演演等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維。葉圣陶也認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的.方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展�！蔽以O(shè)計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性;以讀動情,注重熏陶性;以情促讀，加強(qiáng)理解性:以讀啟智，堅持啟發(fā)性。教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:
1、抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。
2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會蘊(yùn)含的意思。
3、發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動學(xué)生的情感，以情激趣。因此我從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備。師:電腦課件;生:搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言。
課堂教學(xué)時，學(xué)生思維很活躍，發(fā)言也很積極踴躍，超乎我的預(yù)料。在處理第二小節(jié)時，曾經(jīng)對作者“環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)沒有一個人----希望車主和我聯(lián)系�！边@一小節(jié)的操作不知所措。是甩下一個大問題“從這段話中，你覺得作者是個怎樣的人?”還是另行設(shè)計呢?我的目的是讓學(xué)生體會感悟做人要誠實(shí)，那不妨來一次小小的辯論，讓他們當(dāng)一回正面辯手。于是，在操作時，我先出示“環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)沒有一個人”，然后說:“這時，我要提醒作者，沒有人看見就趕快溜吧!別做傻瓜了!”頓時學(xué)生紛紛反駁我:“不行，大丈夫一人做事一人當(dāng)�！薄熬褪前�，你走了，心里還是有愧疚的!”“對，心里會不輕松。感覺有塊大石頭!”-----再出示作者留字條一段，我再說:“這個傻瓜，怎么能夠?qū)懴伦约旱男彰娫捊o一個素不相識的人呢?他不怕對方敲詐他嗎?不怕對方獅子大開口嗎?”班級里是群情沸騰，“不怕的!”“為什么呢?”“因?yàn)樗湃涡〖t車的主人，相信他不是個壞人!”到這里，學(xué)生已經(jīng)完全明白了課題的含義。水到渠成，自自然然。
教完后，馬上讓孩子寫下自己對誠實(shí)和信任的感悟，學(xué)生各個筆走如飛，不一會兒就爭先恐后舉手發(fā)表自己的見解，其中還不少頗有哲理，如“誠實(shí)的人是最快樂的”“被人信任是你最珍貴的財富”“誠實(shí)和信任比什么都重要”“誠實(shí)是無價之寶”“誠實(shí)的人能得到別人的信任”“做任何事情都要問心無愧”。
總而言之，上完《誠實(shí)與信任》這篇課文后，我和孩子們都受益匪淺。
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