三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文(精選7篇)
作為一名優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編收集整理的三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文(精選7篇),希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思1
一、整體情況分析
本次語(yǔ)文期中測(cè)試試卷印刷清晰,卷面整潔,內(nèi)容覆蓋面較廣。從整體看凸顯了課改精神,以學(xué)生為主體,題型以開(kāi)放為主。就內(nèi)容看,主要測(cè)試一至四單元課文中要求識(shí)記的字詞及語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的句子,這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生答題興趣,充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理,難易恰當(dāng),既能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況,又能拉開(kāi)分?jǐn)?shù)。
二、基礎(chǔ)知識(shí)部分
這次三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷題型有“看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)”“把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整”“詞語(yǔ)連線”“的、得、地的用法”“反問(wèn)句改陳述句”“連詞成句”“展示臺(tái)”等。其題型較新穎,能貼進(jìn)學(xué)生生活,覆蓋面較廣,既考查了學(xué)生對(duì)字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況,又檢測(cè)了學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的能力,體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。
三、閱讀部分
這次的閱讀理解內(nèi)容是課外的選段《牛頓的故事》,所以相對(duì),課內(nèi)的閱讀學(xué)生感覺(jué)難一些。尤其是第三個(gè)小題短文被分成三部分,第二部分寫(xiě)了什么,本題相當(dāng)于是把短文分段,然后寫(xiě)出段意。這種分析短文的方法在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中我們沒(méi)有涉及到。大部分學(xué)生沒(méi)有做對(duì)。由此可以看出學(xué)生理解詞意的能力有待提高。在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生感悟、理解詞語(yǔ)意思的方法,要多多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
四、習(xí)作部分
本次習(xí)作是寫(xiě)春天的花,半年來(lái)我們教科書(shū)上沒(méi)有涉及到本類(lèi)型體裁,在平時(shí)的習(xí)作練習(xí)中練習(xí)的較少,所以學(xué)生在作文的時(shí)候感覺(jué)比較困難,找不到入手點(diǎn)。習(xí)作題有很大部分同學(xué)失分較多。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思2
我們?nèi)昙?jí)老師全員參與了小組教學(xué),共上課四節(jié)。
我們組制定的專(zhuān)題是:從不同的角度同講一課書(shū)。
這次小組教學(xué),我們?nèi)昙?jí)的語(yǔ)文老師,同備一課書(shū)《鵝》。老師們?cè)谝黄鹕钽@教材,根據(jù)教師的不同風(fēng)格,以及對(duì)教材的不同理解,抓住教材的重、難點(diǎn),從不同的角度設(shè)計(jì)了兩套教案;一套側(cè)重理解課文內(nèi)容和作者的情感;一套側(cè)重抓住重點(diǎn)句理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
小組教學(xué)后,我們?cè)谝黄鹪u(píng)課、反思。通過(guò)互評(píng)我們發(fā)現(xiàn)存在著以下問(wèn)題:
。1)講讀課文中理解詞語(yǔ)的方法比較單一;
(2)講讀課文中滲透了作者的寫(xiě)作方法,缺少練習(xí)運(yùn)用這一環(huán)節(jié);
。3)教師在教學(xué)中語(yǔ)言不簡(jiǎn)練,重復(fù)的問(wèn)題太多;
。4)教師牽引太多,沒(méi)有充分給學(xué)生思考的時(shí)間。
針對(duì)以上問(wèn)題,組里老師又共同討論、交流,探討出解決這些問(wèn)題的幾點(diǎn)做法。
1、在理解詞語(yǔ)方面,可以課堂上運(yùn)用字典工具來(lái)理解,學(xué)生課堂查出,討論選擇正確的解釋?zhuān)蛲队俺鲎值渲械慕忉寔?lái)商討選擇;亦或通過(guò)大家熟悉理解的詞語(yǔ)進(jìn)行換詞理解難懂詞語(yǔ);亦或聯(lián)系上下文內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)理解?傊,對(duì)詞語(yǔ)的理解一定要準(zhǔn)確,逐字理解。
2、教師要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練,對(duì)自己的課堂語(yǔ)言,在備課過(guò)程中要體現(xiàn)斟酌。加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)入語(yǔ)、過(guò)度語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)的精確提煉。
3、對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),理解力有很大的提升,放手讓孩子自己學(xué)習(xí),自己通過(guò)讀,不斷感悟,體會(huì),用讀促理解,用感悟激讀,課文的理解是在品和讀過(guò)程中完成的。在備課中要多體現(xiàn)學(xué)生的活動(dòng)。
通過(guò)這次小組教學(xué),全組老師都有了新的認(rèn)識(shí),會(huì)在以后的教學(xué)中不斷實(shí)踐和提高。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思3
一、課堂教學(xué)
課堂教學(xué)在面對(duì)這種亂課堂的情況,我們教師要引用好的方法把學(xué)生的注意力集中的學(xué)習(xí)上,把學(xué)生轉(zhuǎn)換成形散神不散,這樣的課堂教學(xué)就不會(huì)亂,如果學(xué)生沒(méi)把注意力集中在學(xué)習(xí)上,形散神又散,這樣的課堂教學(xué)肯定會(huì)亂。
所以,要想讓學(xué)生在課堂上躍而不亂,教師應(yīng)該在學(xué)生思維形式與學(xué)習(xí)方式上擬定好課堂秩序的新規(guī)范,才能取得好的課堂教學(xué)效果。
二、教師要明確要求
在平時(shí)教學(xué)中,教師要鄭重地向?qū)W生強(qiáng)調(diào),聽(tīng)和說(shuō)同樣重要,說(shuō)是表達(dá)自己,讓別人聽(tīng)明白,要善于表達(dá)。
聽(tīng)是尊重別人,弄懂別人的意思,因此,說(shuō)要大膽、聽(tīng)要專(zhuān)心,在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上再勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解,那就更好了。
三、要發(fā)揮示范作用
課堂上學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò),是流暢還是吞吐。教師要專(zhuān)心傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言,偶爾作提示,但不要打斷學(xué)生的發(fā)言,發(fā)言時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成舉手的好習(xí)慣,即使有不同的意見(jiàn)也要等到別人說(shuō)完再說(shuō),不要在課堂上說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的話題等。
教師的評(píng)價(jià)中也要尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),這樣學(xué)生會(huì)在無(wú)形中受到了潛移默化,我相信在這樣秩序成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,會(huì)少一些自以為是、多一些尊重、少一些浮躁、多一些實(shí)實(shí)在在的知識(shí)、少一些毛病、多一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
只要我們?cè)谡n堂上堅(jiān)持要求明確,堅(jiān)持榜樣示范,課堂上學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)就會(huì)無(wú)其間慢慢流淌。語(yǔ)文課堂教學(xué)要改進(jìn)很多,我這里所舉的一些方法也僅是“拋磚引玉”。但我相信,教師只要時(shí)時(shí)反思,工作是不是比過(guò)去有所改進(jìn)、有所創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是不是更為濃厚、學(xué)習(xí)熱情是不是更為高漲。那么,我們的教學(xué)水平就會(huì)日益提高,在教海中探索就會(huì)更接近成功的彼岸。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思4
《趕!肥且黄挥星槿さ奈恼。敘述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事,生動(dòng)展示了趕海的無(wú)限樂(lè)趣,表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活的'熱愛(ài)。
對(duì)于大海,學(xué)生并不陌生,有的自己親眼目睹過(guò)大海的雄姿,有的在電視或書(shū)上見(jiàn)到過(guò),但大海給他們的印象只是表面的,如“一望無(wú)邊的大!、“遼闊的大!、“波濤洶涌的大!钡鹊龋勤s海是怎么回事呢?不少學(xué)生都很難理解,那怎樣讓學(xué)生理解趕海并體會(huì)到趕海的樂(lè)趣呢?我想應(yīng)該抓住文本語(yǔ)言,借助多媒體、朗讀等多種形式,啟發(fā)學(xué)生想象,從而感悟趕海的樂(lè)趣。
全文共五個(gè)自然段,文字優(yōu)美,富有情趣。教學(xué)第一自然段時(shí),通過(guò)播放學(xué)生熟悉并喜愛(ài)的歌曲《大海,我的故鄉(xiāng)》,創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生對(duì)大海的向往和回憶,抓住“每當(dāng)……便……”的句式,體會(huì)趕海給“我”留下的深刻印象。
第二自然段一個(gè)“鬧”字特別有趣,童年時(shí)代都喜歡玩、鬧,帶有一種興奮的心情。通過(guò)師生對(duì)“鬧”的表演,使感受到趕海的快樂(lè)和有趣。
第三自然段是全文重點(diǎn),圍繞“趣”字,讓學(xué)生找找文中“為了表現(xiàn)趕海的趣,作者抓住了哪幾件事來(lái)寫(xiě)的?”學(xué)生很迅速找出了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉龍蝦”。“這幾件事中你最喜歡的是哪一件?為什么?比較詳細(xì)的是哪一件?你從什么地方看出來(lái)的?”通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀,從不同的角度去感悟趕海的快樂(lè)。有趣的幾個(gè)情境,還讓小組的同學(xué)進(jìn)行表演,使學(xué)生入境悟情,加深情感體驗(yàn)中講了哪些有趣的事情尤其是抓住幾個(gè)語(yǔ)氣詞的朗讀,從而既體會(huì)到樂(lè)趣,又理清了課文的條理,并教會(huì)學(xué)生在平時(shí)開(kāi)展過(guò)活動(dòng)進(jìn)行習(xí)作時(shí)也要象課文一樣有條理的寫(xiě)清每一件事。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思5
學(xué)習(xí)這課我滲透了如何描寫(xiě)植物這一寫(xiě)作知識(shí)入課。但是學(xué)習(xí)這篇課文最重要的目的是:學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作者敏銳的觀察能力以及在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象。
教學(xué)第二段時(shí),我布置了一個(gè)任務(wù):文中哪些話是寫(xiě)荷花的姿勢(shì)?請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)。我叫了三名中下水平的學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題都答錯(cuò)了,我趕緊叫成績(jī)好點(diǎn)的學(xué)生來(lái)回答。我當(dāng)時(shí)很郁悶,現(xiàn)在也很郁悶,這一簡(jiǎn)單的問(wèn)題應(yīng)該每個(gè)學(xué)生都答出來(lái)的呀?上學(xué)期我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生要觀察植物的形狀。(我課始就引導(dǎo)學(xué)生明白我們平時(shí)說(shuō)的形狀就是這課書(shū)說(shuō)的姿勢(shì)。)學(xué)生為什答不出來(lái)呢?
讓學(xué)生領(lǐng)悟荷花姿勢(shì)美后,我問(wèn):文中第三段說(shuō),荷花一朵有一朵的姿勢(shì),而且看看這一朵很美,看看那一朵頁(yè)很美?墒菚(shū)中只寫(xiě)了三種荷花的姿勢(shì),請(qǐng)同學(xué)們看圖,或者發(fā)揮想象,或者回憶自己曾經(jīng)看過(guò)的荷花,用“有的……有的……有的……”的句式說(shuō)說(shuō)荷花的其他姿勢(shì)。這個(gè)問(wèn)題一提出,舉手的人才五六個(gè),而且說(shuō)得也不是很精彩。這是為什么呢?難道是我引導(dǎo)的不夠好嗎?我該怎么樣引導(dǎo)呢?
學(xué)習(xí)第四段時(shí),我說(shuō):荷花的姿勢(shì)太美了,作者都已經(jīng)陶醉了,你想知道作者是怎么想得嗎?請(qǐng)你讀一讀第4段。讀完后我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象想,我問(wèn):假如你也是一朵荷花,在一池荷花里,看著你的腳下有有些什么小伙伴,它們會(huì)跟你說(shuō)什么呢?你的小朋友——荷花,你會(huì)說(shuō)什么呢?你看到了什么呢?
同學(xué)們陷入沉思,但是他們的答案并不精彩,想象并不夠豐富。他們思維局限玉,小魚(yú)或者,小蝴蝶跟我說(shuō)什么,他們的思想沒(méi)有新穎。
怎樣引導(dǎo)才能讓學(xué)生的想象更加豐富呢?
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思6
《翠鳥(niǎo)》一文,備課中考慮到對(duì)于翠鳥(niǎo)這種只聞其名,不見(jiàn)其形的小鳥(niǎo),學(xué)生們知之甚少。針對(duì)本課必須完成的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。
課堂中,感到引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考,然后分組交流的完成為學(xué)生主動(dòng)自主探究合作學(xué)習(xí)提供了適宜的空間,匯報(bào)交流中指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言準(zhǔn)確與生動(dòng),培養(yǎng)了想象力與表達(dá)力,如出示兩組句子,每句較之前一句都多一個(gè)“形容詞”,這樣寫(xiě)的作用讓學(xué)生觀察,讀中比較體會(huì),進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
學(xué)生感受、體驗(yàn)作者抓翠鳥(niǎo)外形美、捉魚(yú)本領(lǐng)高這兩部分時(shí),我適時(shí)播放了色彩艷麗、富有動(dòng)感的畫(huà)面,借助了畫(huà)面由爪子→頭部→背部→腹部,顏色不斷疊加,呈現(xiàn)了五彩斑斕的羽毛變換,同時(shí)配以小鳥(niǎo)清脆的鳴聲,樸棱著翅膀箭一樣捉魚(yú)疾飛的身影,魚(yú)兒機(jī)靈吐水泡的聲音,較好地解決了本課理解上的難點(diǎn),使學(xué)生身臨其境,不僅感受到了翠鳥(niǎo)外形的艷麗之美,而且極好地體會(huì)了翠鳥(niǎo)“釣魚(yú)郎”的美稱(chēng)了,對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情油然而生,在孩子們饒有興趣之時(shí),我的一句:“你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎?原意背下來(lái)翠鳥(niǎo)的美麗和它捉魚(yú)本領(lǐng)高的描寫(xiě)嗎?”學(xué)生們齊聲“愿意”繼而興趣盎然地背起來(lái),全然沒(méi)有了畏難情緒和被動(dòng)狀態(tài),而此時(shí)我依然用課件演示外形分環(huán)節(jié)畫(huà)面,幫助那些有困難的學(xué)生。這種分層指導(dǎo)課后效果得到檢驗(yàn),絕大多數(shù)學(xué)生均能背誦下來(lái)。
之后的第三課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生將收集的鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)隨堂介紹展示,感覺(jué)學(xué)生的語(yǔ)言得到積累,課內(nèi)與課外結(jié)合起來(lái)了,拓展了其知識(shí)面,滲透了審美和思想教育。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思7
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇閱讀課文。教學(xué)時(shí)盡量放手,多給學(xué)生朗讀,思考,質(zhì)疑,發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì);不論是對(duì)課文內(nèi)容的理解,還是對(duì)語(yǔ)言體會(huì)和品味,都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去探究,盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。
教學(xué)時(shí),我首先向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文,使學(xué)生明確這一類(lèi)課文的學(xué)習(xí)要求,并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,逐步掌握學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)時(shí)我是這樣做的:
。、默讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事,槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎,你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的?
。、自己有哪些不懂的地方,記下來(lái),準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
第二個(gè)問(wèn)題是重點(diǎn),是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生充分的討論與交流,使學(xué)生明確槐鄉(xiāng)的孩子是可愛(ài)的。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1、他們勤勞懂事,從小就知道分擔(dān)父母的辛勞,不伸手向父母要錢(qián),靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。
。、他們吃苦耐勞,以苦為樂(lè),有很強(qiáng)的自立精神。
。场⒉烧泵纂m然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂(lè);這從對(duì)他們唱著歡樂(lè)的歌,滿載而歸,從他們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的描寫(xiě)中可以看出來(lái)。課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面,寫(xiě)得歡快,輕松,活潑,一點(diǎn)不給人以辛苦,勞累的壓抑之感,也說(shuō)明了孩子們的以苦為樂(lè)。
學(xué)完課文后,我組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間所從事過(guò)的勞動(dòng),比如參加公益勞動(dòng),在家里幫助家長(zhǎng)做家務(wù)。先想一想準(zhǔn)備說(shuō)哪方面的內(nèi)容,想好以后,再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受,并把它真實(shí)的記錄下來(lái)。
這樣學(xué)生既理解了課文,又練了筆,真是一箭雙雕。
【三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文(精選7篇)】相關(guān)文章:
語(yǔ)文頤和園教學(xué)反思范文08-05
語(yǔ)文期末教學(xué)反思范文07-01
語(yǔ)文趙州橋教學(xué)反思范文(精選6篇)04-17
語(yǔ)文期末教學(xué)反思范文(精選6篇)07-01