蘇教版第六冊(cè)語文課文《雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利地朗讀課文，體會(huì)文中飽含的情感。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解飄飄悠悠、喃喃、哀傷的意思。
3、體會(huì)我對(duì)雪兒的情感，感知我的情感變化，通過朗讀把理解和體會(huì)表達(dá)出來。
4、背會(huì)課文的4、5自然段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
春眠不覺曉，處處聞啼鳥，鳥兒是春天的使者，給我們帶來春天的故事。瞧，它來了（出示課件）它長什么樣？你能給她起個(gè)名字嗎？一個(gè)名字飽含一份深情。小作者也以雪兒為題，記錄了一段發(fā)生在她和白鴿之間的故事。我們一起來聽。（聽朗讀）
二、檢查預(yù)習(xí)
通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？還有什么問題想與大家一起學(xué)習(xí)嗎？
所有的答案都在字里行間，用心朗讀、品悟就能找到。當(dāng)然，學(xué)號(hào)生字詞是基礎(chǔ)。出示詞語：
撿來、敷藥、哀傷、飄飄悠悠
忠實(shí)、傳遞、盼望、艱難險(xiǎn)阻
三、品悟課文
孩子們，雪兒來的時(shí)候我是什么情況？課文哪個(gè)自然段給我們介紹了？
指名讀第一段。其余同學(xué)思考。
當(dāng)時(shí)作者的心情如何？從哪些詞語感受到的？
在小作者盼望著早日康復(fù)，走出家門，在藍(lán)天下奔跑，在春風(fēng)中歌唱的時(shí)候，來到了我身邊。誰能把作者當(dāng)時(shí)的心情讀出來呢？
那時(shí)，雪兒是什么情況？(臟、受傷。)
小作者說他看到雪兒的哀傷，我怎么沒看出來？
你是怎么理解哀傷的？
在相互陪伴的日子里，我是如何對(duì)待雪兒的？
請(qǐng)你朗讀課文2、3小節(jié)。
請(qǐng)你來看第二小節(jié)，指名讀，誰來說？
還做了什么事？
還對(duì)她說話，是的，一句話，一顆心，請(qǐng)你聯(lián)系上下文，體會(huì)作者的心。自己讀一讀。
一件事，一份情，我們?cè)賮眢w會(huì)他們一起看云的心情吧。
�。ǔ鍪揪渥樱┲该x從此，我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看
藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云
這句話我覺得太啰嗦，我就把它改為：
從此，我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看白云
行嗎？（不行，飄飄悠悠這個(gè)詞寫出了白云的動(dòng)態(tài)美。）
是的，正是這飄飄悠悠的白云，帶走了我的煩惱，心情變得怎樣了？
是心情搖曳了白云，又是誰改變了我的心情？
請(qǐng)男生一起來讀這段話，體會(huì)作者的心，他們的情。
是相處加深了了解，我知道雪兒是怎樣一只鴿子？同桌一起讀那段話？（出示課件：白鴿在滾滾烏云中展翅高飛）
一起讀，互相說一說。對(duì)這樣的.信鴿，你的內(nèi)心充滿了什么？帶著這滿滿的喜愛、敬佩之情，一齊來讀。
是的，愛它就要理解它，那無邊無際的藍(lán)天來時(shí)雪兒的舞臺(tái)。
請(qǐng)你來讀這段話，從中，你體會(huì)到什么？分四個(gè)小組讀一讀，分別找四個(gè)孩子說一說。（看圖片，背誦）
雪兒有它自己的選擇，我也讀懂了，現(xiàn)在，我為大家讀最后一段，聽一聽，我的心情如何？
與雪兒在一起，我快樂，雪兒要飛走了，盡管我是那么不舍，但我的心情依然快樂，這是為什么呢？請(qǐng)你自己讀一讀這段話，體會(huì)體會(huì)。
男生來讀、女生讀、齊讀。此時(shí)的你，覺得雪兒會(huì)說些什么呢？
是的，他們之間的真情已經(jīng)深深印在了他們心中，成為一段優(yōu)美的回憶。
四、總結(jié)課文
孩子們，讓我們?cè)俅位仡櫿n文，雪兒的到來，讓孤單、無聊的我發(fā)生了什么變化？
是不是每個(gè)遇到受傷的小動(dòng)物的人都會(huì)有段難忘的相處呢？
善待生命、熱愛生活的人，才能擁有真正的快來和幸福。孩子們，對(duì)一個(gè)人最大的尊貴就是記住他的名字。因此，作者就以雪兒為題，為我們記錄下美好的故事。
五、讀寫結(jié)合
當(dāng)春風(fēng)再次拂過我們的臉頰，漫步在明媚的春光里，望著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，我是否又會(huì)想起與雪兒相依相伴的日子？是否又會(huì)勾起我對(duì)雪兒、對(duì)那段美好日子的回憶呢？假如是你，你會(huì)對(duì)雪兒說些什么？
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