一年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。下面是小編收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！
一年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)。
3.有朗讀古詩(shī)的興趣，想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞；有感情地朗讀古詩(shī)，能從詩(shī)中感受到美好的意境。
教學(xué)難點(diǎn)
想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件；生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？今天我們就追隨著詩(shī)人去欣賞一方池塘里夏天的美景。
二、初讀詩(shī)，感受意境。
1、有積累過(guò)這首詩(shī)的嗎？背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、很多同學(xué)都熟悉這首詩(shī)，其實(shí)它描寫(xiě)的就是一處初夏的小池塘（出示課件）。美嗎？著名的宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里當(dāng)年看到了這個(gè)小池塘，在周?chē)木拔镉骋r下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫(xiě)下了這首千古吟誦的詩(shī)句《小池》。
3、介紹作者：楊萬(wàn)里是南宋著名詩(shī)人，最善長(zhǎng)寫(xiě)山水詩(shī)，一生寫(xiě)詩(shī)二萬(wàn)多首，與大詩(shī)人陸游，范成大齊名。
4、聽(tīng)錄音范讀。注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音，聽(tīng)清讀詩(shī)的`停頓與節(jié)奏。
5、學(xué)生自由試讀。你能試著讀一讀嗎？
6、相機(jī)認(rèn)識(shí)生字及糾正字音。（惜露蜓。強(qiáng)調(diào)lǜ字的讀音）師（剛才老師聽(tīng)同學(xué)讀，有幾個(gè)字不太準(zhǔn)，在這里再?gòu)?qiáng)調(diào)下。）
7、生再讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下古詩(shī)，注意生字，注意讀詩(shī)的語(yǔ)氣和節(jié)奏。
8、指生讀。
三、理解詩(shī)，領(lǐng)悟意境。
1、整體提問(wèn)：在詩(shī)中都描寫(xiě)了哪些景物？（板書(shū)：泉眼樹(shù)陰小荷蜻蜓）
2、理解一、二句古詩(shī)。讀中悟情。
�。�1）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（無(wú)聲、惜細(xì)流）無(wú)聲指泉水流得很慢。惜指愛(ài)惜，誰(shuí)愛(ài)惜誰(shuí)呢？泉眼愛(ài)惜甘甜的泉水，舍不得多流一點(diǎn)兒。
�。�2）寧?kù)o悠美的景色應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（舒緩，愛(ài)惜……）找生試讀。
�。�3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹(shù)的呢？樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔，借助注釋理解一下。（生自由說(shuō)二句意思，理通順后，師小結(jié)）愛(ài)指喜歡，誰(shuí)喜誰(shuí)呢？
�。�4）這樣柔和的美景誰(shuí)能來(lái)讀出？（讀出柔美、喜愛(ài)……）找生讀，師指導(dǎo)讀。
3、理解三、四句詩(shī)，體會(huì)“立”的深意。（課件7-9）
（1）同學(xué)們讀得不錯(cuò)，后兩句誰(shuí)能來(lái)試著讀一讀。找一生讀。
�。�2）你能從讀中體會(huì)詩(shī)的意思嗎？很淺顯，同桌間交流下。
（3）匯報(bào)，師相機(jī)糾正。
（4）在評(píng)議中隨機(jī)體會(huì)“立”巧妙用法。
�、倌阏J(rèn)為哪個(gè)字最好，為什么？師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法，使詩(shī)句更生動(dòng)，形象，體現(xiàn)了蜻蜓的可愛(ài)。
②小蜻蜓飛過(guò)來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？（落、停、站……）
�、垓唑蚜⒃诹诵『芍希隳芟胂笠幌滤鼈儠�(huì)交流什么嗎？（謝謝你，看到你真高興，我等你好久了……）
（7）誰(shuí)能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語(yǔ)氣。
4、齊讀全詩(shī)。作者把泉水，大樹(shù)，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫(huà)卷，并表達(dá)了他對(duì)夏日池塘邊美景的喜愛(ài)，帶著高興，喜愛(ài)的語(yǔ)氣，品讀一下全詩(shī)。
四、賞讀詩(shī)，內(nèi)化意境。
1、自由練讀（讀出個(gè)性）。
2、個(gè)別讀。
3、同桌互讀，背誦讀。
4、想象讀：你覺(jué)得在這個(gè)池塘邊還會(huì)有哪些景色？（小草、小魚(yú)、小鳥(niǎo)……）這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個(gè)夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學(xué)習(xí)。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎？要讀出你對(duì)景色的喜愛(ài)之情，你試試。
5、全班齊讀（情感共鳴）
一年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。
2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩(shī)。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。
讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面，感受詩(shī)歌清新自然的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)程序：
一、激趣引入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了清代詩(shī)人袁枚寫(xiě)的一首詩(shī)。一起來(lái)背背吧。生齊背《所見(jiàn)》
這首詩(shī)寫(xiě)的'是什么季節(jié)的事情？（生：夏季）
你從哪兒看出來(lái)是夏季？（意欲捕鳴蟬）
2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)夏天的古詩(shī)。和老師一起寫(xiě)題目。板書(shū)：小池 齊讀課題。
3、介紹作者：這首詩(shī)是我國(guó)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。那么，詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)了一個(gè)什么樣的小池呢？
二、觀圖知意 初讀識(shí)字
1、課件出示小荷塘畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么景物。（池塘、樹(shù)蔭、荷葉、蜻蜓、水草）。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
2、小池的風(fēng)景美，楊萬(wàn)里的詩(shī)更美。自己去讀讀吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3、指名讀詩(shī)，正音。
4、檢查識(shí)字
�。�1）課件出示注音的生字組成的詞：
�。�2）說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住加星的生字。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法說(shuō)說(shuō)生字。
池：三點(diǎn)水說(shuō)明與水有關(guān)，換偏旁可組成“地、她、他”等字。
惜：豎心旁表示心里舍不得。換偏旁組成：借、錯(cuò)等字。
陰：耳朵朝著月亮。
晴：太陽(yáng)照在青草上。形聲字。有太陽(yáng)是晴天，陰對(duì)晴。
露：雨滴灑在馬路上。形聲字。
�。�3） 開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
三、自讀自悟 指導(dǎo)方法
1、把生字放在詩(shī)句中，讀一讀。
2、聽(tīng)老師讀，用“／”畫(huà)出詩(shī)中的停頓。
3、一句一句地讀，看看你能讀懂哪一句？和同桌說(shuō)說(shuō)。不懂的詞圈出來(lái)。
4、匯報(bào)你讀懂了哪一句。
小荷才露尖尖角：剛長(zhǎng)出的荷葉卷著，在水面上剛剛露出尖尖的小角。
早有蜻蜓立上頭：早早就有一只蜻蜓站在荷葉尖上。
你是怎么讀懂這一句的。（看圖、讀讀詩(shī)句、想象、問(wèn)同桌）
5、還有不懂的地方嗎？解決學(xué)生的疑問(wèn)。晴柔：剛剛進(jìn)入夏天，晴天柔和的陽(yáng)光讓人很舒服。惜細(xì)流：舍不得細(xì)細(xì)的水流。
6、小結(jié)讀懂詩(shī)意的方法：小朋友都用哪些方法讀懂了詩(shī)句？
讀一讀、想一想、看看圖、不懂就問(wèn)。
四：理詩(shī)品讀 詩(shī)情展讀
1、請(qǐng)小朋友在詩(shī)句中找找，看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？用“——”畫(huà)出來(lái)。生回答，貼相應(yīng)的詞語(yǔ)：泉眼 樹(shù)陰 小荷 蜻蜓
2、詩(shī)中寫(xiě)到了“泉眼”，這是個(gè)什么樣的泉眼呢？
�。�1）指名讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”。
（2）看看這個(gè)“惜”字，（貼上“惜”字）從這個(gè)惜字，你能體會(huì)到什么？（心里舍不得）
�。�3）小結(jié)：這是個(gè)靜靜地舍不得水流的泉眼。
�。�4）指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣�？梢杂脛�(dòng)作表示。
3、詩(shī)中寫(xiě)到了什么樣的樹(shù)陰？
一年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)要求】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
�。病W(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫(xiě)課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⒗斫庠�(shī)句意思，體會(huì)作者感情。
�。�、根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境是難點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦制作“小池風(fēng)景、小荷、蜻蜓、詞庫(kù)”等軟件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，你還記得哪首，請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩(shī)，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《小池》，板書(shū)題目。先聽(tīng)老師把課文讀一遍。
二、按要求學(xué)習(xí)
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求：
�。薄⒘私庠�(shī)人生平。
２、理解題目意思。
�。�、學(xué)會(huì)生字新詞，演示課件“詩(shī)人介紹、全詩(shī)圖文、字義詞庫(kù)”。
三、檢查自學(xué)情況
�。�、“小池”的作者是誰(shuí)？他是什么朝代的人？
�。�、題目你是怎樣理解的？你知道“小池”的意思嗎？這首詩(shī)寫(xiě)了小荷花池什么季節(jié)的景色？
３、詩(shī)中有幾個(gè)生字？出其不意示“柔”字，這個(gè)字讀作什么？
⑴“柔”是什么結(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？
�、啤叭帷笨梢越M哪些詞？在詩(shī)中組的什么詞？
⑶“柔”有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？
�、劝选叭帷弊执蛉椋儆谩叭帷弊纸M兩個(gè)詞。
�。�、再讀古詩(shī)：
看還有沒(méi)有不懂的詞。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)
理解詩(shī)句意思，抽讀要求：
１、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)：
其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，想想這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？
演示課件。
�。�、寫(xiě)泉眼詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的.？
演示課件。
泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰(shuí)舍不得誰(shuí)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？
指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。
�。�、作者又是怎樣寫(xiě)樹(shù)陰的呢？
讀第二行，演示課件。
“樹(shù)陰照水”怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，“愛(ài)晴柔”又怎樣理解？誰(shuí)喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？這行詩(shī)是什么意思？
指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。
�。�、小結(jié)：
這兩行詩(shī)寫(xiě)了小池周?chē)木拔?-泉眼和樹(shù)陰。作者把泉眼和樹(shù)陰寫(xiě)得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情，知不知道表達(dá)了作者什么感情？
�。ㄏ矏�(ài)）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀出舍不得和喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
５、寫(xiě)“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫(xiě)的呢？
讀三、四行，演示課件。
這兩行詩(shī)寫(xiě)的是小池里的景物。“小荷”指什么？“才”在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？“早”和“才”詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來(lái)這兩行詩(shī)眼前仿佛看見(jiàn)了什么？把這兩行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢？
指導(dǎo)朗讀。
�。丁阉男性�(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。
�。ㄗ约赫f(shuō)，互相說(shuō)，當(dāng)眾說(shuō)）
�。�、總結(jié)：
是啊，清清的泉水，茂密的大樹(shù)，嬌嫩的荷葉，可愛(ài)的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫(xiě)下來(lái)，這里真是太美啦！
五、體會(huì)詩(shī)人感情
１、認(rèn)真聽(tīng)范讀：
注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？
課件演示。
�。�、下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。
３、抽讀評(píng)價(jià)。
�。础⒈痴b全詩(shī)。
六、小結(jié)學(xué)法
今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)都可以用這種學(xué)習(xí)方法。
七、打開(kāi)計(jì)算機(jī)，按要求做練習(xí)
一年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字。
�。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)詩(shī)歌的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情境。
３、背誦古詩(shī)，積累詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件等。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
１、背誦《所見(jiàn)》。
�。�、板書(shū)課題：
教師一絲不茍地書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊告知學(xué)生：字要寫(xiě)得橫平豎直，端端正正才好看。
�。�、理解課題，提醒學(xué)生：
“池”是翹舌音，出示畫(huà)面，知道“小池”指的是小小的的池塘。
�。�、簡(jiǎn)介作者楊萬(wàn)里。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。薄⒆杂勺x書(shū)，提示讀書(shū)要求：
�、� 讀書(shū)姿勢(shì)要端正。
⑵ 圈出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句。
⑶ 多讀幾遍。
�。�、認(rèn)讀生字：
�、� 叫出生字朋友的名字。
導(dǎo)語(yǔ)：大家讀書(shū)真認(rèn)真！瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友了，（多媒體課件展示生字）快拼一拼，讀一讀吧！
�、� 同桌互讀互糾。
�、� 個(gè)別讀。
�。ㄈサ羝匆簦�
�、� 誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
�、� 齊讀。
３、讀熟古詩(shī)：
打開(kāi)書(shū)，把這首詩(shī)再讀幾遍，要讀得正確、流利。
三、借助插圖，明白大意
１、（出示插圖）：你看到了哪些景物？
說(shuō)說(shuō)這些景物。
�。病⑦呑x古詩(shī)邊看圖，想想：
讀明白了什么？并在不理解的地方做上記號(hào)。
�。场⑿〗M交流。
�。础⑦@首詩(shī)寫(xiě)了小池的哪些景物呢？
快說(shuō)出來(lái)，與大家共同分享。師相機(jī)板畫(huà)。
５、提出疑問(wèn)，并梳理出重點(diǎn)探討的問(wèn)題。
如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒體課件，幫助解疑。
四、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀古詩(shī)
�。薄⒊鍪井�(huà)面：
教師配樂(lè)聲情并茂地講述，師生在音、畫(huà)中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。
２、學(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想。
�。�、學(xué)生配樂(lè)練習(xí)朗讀。
�。础煼蹲x。
�。�、學(xué)生再讀，教師向?qū)W生提出要求：
邊讀要邊想像看到的美景。
�。丁⒅该x、評(píng)議。
賽讀、齊讀。
�。�、練習(xí)背誦。
五、鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言
�。�、玩“小青蛙認(rèn)字”的游戲，游戲規(guī)則如下：
仔細(xì)看寫(xiě)有生字的荷葉卡片，會(huì)讀的小朋友叫：呱呱。
２、齊讀生字，交流識(shí)字的'好辦法。
３、積累課后“我會(huì)讀”的部分詞語(yǔ)，用喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
六、學(xué)寫(xiě)生字，感受漢字的美
�。薄⒄n件：
出示“閉”、“立”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
２、教師范寫(xiě)：
強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字在田字格的位置。
�。�、生練寫(xiě)：
師提示學(xué)生要保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
�。�、投影展示，評(píng)議，欣賞。
一年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀古詩(shī)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、多種方法識(shí)字。
2、理解詩(shī)句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞理解詩(shī)的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、直接導(dǎo)入，交代目標(biāo)。
1、直接導(dǎo)入，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
2、交代目標(biāo)：屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀。
（1）認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
�。�2）正確、流利朗讀古詩(shī)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
二、出示自學(xué)提示（一），學(xué)生自學(xué)。
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示（一）：
1、自由讀古詩(shī)，畫(huà)出本課的生字，借助拼音或工具書(shū)讀正確，用自己喜歡的`方法識(shí)記。
2、用鉛筆畫(huà)出古詩(shī)的節(jié)奏，把古詩(shī)讀正確、通順。
（二）學(xué)生自學(xué)，教師巡視了解學(xué)情，關(guān)注學(xué)困生，有學(xué)生舉手求助，教師馬上給予幫助，當(dāng)然不能干擾其他學(xué)生。
三、匯報(bào)交流，檢查自學(xué)效果
1、自由發(fā)言匯報(bào)識(shí)字情況，鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字。
（1）學(xué)生口頭匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)生字。
昔——惜 廷——蜓 路——露
�。�2）區(qū)別 “延——廷”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
�。�3）對(duì)照古詩(shī)的節(jié)奏劃分，檢查自己標(biāo)記節(jié)奏情況。
（4）按節(jié)奏多種方式朗讀古詩(shī)（指名讀，男女生讀，齊讀）。
�。�5 ）統(tǒng)一“露”的讀音“l(fā)ù”。
四、出示自學(xué)提示（二），學(xué)生自學(xué)。
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示（二）：
繼續(xù)讀古詩(shī)，利用工具書(shū)或者有感情朗讀的方法，先理解字詞，再解釋行意，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的句意。
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)，教師巡視了解學(xué)情，關(guān)注學(xué)困生。
五、匯報(bào)交流，適時(shí)點(diǎn)撥。
1、學(xué)生自由發(fā)言匯報(bào)，重點(diǎn)理解“ 泉眼、細(xì)流”等詞，引導(dǎo)學(xué)生用完整的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
2、教學(xué)“立“字用的巧妙。如此精彩的瞬間讓詩(shī)人捕捉到了，如果你是詩(shī)人，你的心情怎樣？（欣喜、驚奇）指導(dǎo)朗讀。
一年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
4.默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂(lè)。）
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》
2.介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。
二、指導(dǎo)看圖，初讀課文
1.出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（小池塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書(shū)：泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）
2.詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的.字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3.學(xué)生自由讀詩(shī)。
4.檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
5.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意
1.指導(dǎo)一、二句。
（1）指名讀詩(shī)的一二句。
�。�2）看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下，將樹(shù)陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見(jiàn)。
�。�3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）
（4）學(xué)生自由練讀。
�。�5）指名讀。
�。�6）男女比賽讀。
2.指導(dǎo)朗讀三、四句。
�。�1）看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）
�。�2）哪位同學(xué)知道，這是描寫(xiě)什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）
（3）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭呢？
（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
�。�5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀，想像詩(shī)境
1、老師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅小池圖。
2、指名說(shuō)想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）
五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)
1、全班比賽背。
2、你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書(shū)：寧?kù)o、美麗）
3、小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
六、指導(dǎo)生字
1、給生字組詞。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。注意：惜字和借字的區(qū)別。照字是上下結(jié)構(gòu)。上面的日和召一樣長(zhǎng)。
七、布置作業(yè)
1、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、畫(huà)畫(huà)你心中小池的樣子。
一年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解詩(shī)句意思。
2、根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友，春姑娘就要悄悄地離開(kāi)我們了，誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)來(lái)向春姑娘告別？
�。ㄖ该吃�(shī)《春曉》《村居》）
2、 在古詩(shī)里你從那些景物中看到了春姑娘的身影？
�。ㄗ杂烧f(shuō)）
二、新詩(shī)教學(xué)
1、課題教學(xué)
�、� 今天我們?cè)偃バ蕾p另一首古詩(shī)，另一番風(fēng)景，看看從中你又發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)的身影。
出示課題《小池》
（指名讀，注意讀準(zhǔn)音）
�、� 從詩(shī)的題目中你知道了什么？
你還想問(wèn)什么問(wèn)題？
（指名說(shuō)，池——三點(diǎn)水加“也”，和水有關(guān)；小池——小小的池塘； 可能詩(shī)歌會(huì)寫(xiě)池塘的景物；
小小的池塘中有哪些景物呢？）
�、� 如果你是作者你會(huì)寫(xiě)哪些景物呢？（指名說(shuō)）
�、� 不知道你的想法和南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里一樣呢？讓我們趕快去讀讀古詩(shī)吧！
2、 古詩(shī)教學(xué)
�。�1）、整體感知
�、� 出示古詩(shī)，學(xué)生自由讀。（有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？指導(dǎo)學(xué)法）
�、� 指名讀古詩(shī)。
�、� 通過(guò)讀這首小詩(shī)你知道大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)了小小池塘中的哪些景物呢？
�。�(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）
�、� 讀讀這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�(shù)陰——樹(shù)的陰影；小荷——小小的荷花/葉；細(xì)流——細(xì)細(xì)的流水等）
�、� 從這些美麗的景色中你看到了誰(shuí)的身影？
�。ㄏ娜眨�
�。�2）、體會(huì)詩(shī)意，指導(dǎo)朗讀
① 這樣四種景物不知道湊成了怎樣一幅夏日美景圖，想看嗎？讓我們走進(jìn)這首小詩(shī)讀一讀，體會(huì)體會(huì)吧 !(齊讀詩(shī)歌）
② 出示生字：惜、晴、柔 （認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)識(shí)字法）
a：你能用“惜”說(shuō)個(gè)詞嗎？（可惜，愛(ài)惜等 板書(shū) 惜）
b：平時(shí)，我們應(yīng)該愛(ài)惜什么？（指名說(shuō)）
c：泉眼也很愛(ài)惜它的細(xì)細(xì)的泉水，不讓它們多流一點(diǎn)兒似的，泉水就慢慢地，無(wú)聲無(wú)息地流出來(lái)……（教師邊講邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）這樣的泉水應(yīng)該怎樣畫(huà)？（自由說(shuō)，細(xì)一點(diǎn)，輕一點(diǎn)）
d：這樣輕柔，這樣寧?kù)o的泉水讓我們一起去讀讀吧�。ㄗx首聯(lián)，你覺(jué)得怎樣讀？）
e：在夏日的日光下，池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎？
是啊，連樹(shù)陰都喜歡得投進(jìn)了池塘的懷抱了，你們瞧，它照在這片波光上呢�。ò瀹�(huà) 板書(shū) 照）
f 讓我們帶著這種喜愛(ài)的心情把這柔柔的池水，這靜靜的`景色讀出來(lái)！（讀首聯(lián)含聯(lián)，自由讀，指名讀）
③ （齊讀頸聯(lián)尾聯(lián)）請(qǐng)你一邊讀一邊用你的左手作小荷，右手作蜻蜓，把這番景象表演出來(lái)。
a：小荷，你為什么把五個(gè)小手指都捏在一起��？（尖尖角）
b：小荷，你為什么從“水面”下慢慢長(zhǎng)出來(lái)�。浚�，板書(shū)。讓我們的小荷一起來(lái)露露它的尖尖角吧！）
c：蜻蜓，你為什么只用你的“腳尖”輕輕地碰著小荷啊？
d：多可愛(ài)的小荷，多可愛(ài)的蜻蜓啊。讓我們看著板書(shū)一起讀一讀吧�。ㄗx）
�。ǎ常�、背誦詩(shī)歌，體會(huì)意境
�、� 多美的景色啊，多美的池塘啊，多美的夏天啊，小朋友，趕緊用你甜美的聲音背一背它吧！（自由背詩(shī)）
�、� （指名背）其他小朋友閉上眼想象一下你似乎看到了什么？（指名說(shuō)）
一年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字（其中1個(gè)多音字“還”）及新詞。
2.能看注釋?zhuān)醪搅私庠?shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。
3.有感情地朗讀課文。背誦、默寫(xiě)課文。
4.了解詩(shī)句所描繪的景色，感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛(ài)，對(duì)壯麗山河的贊美；體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩(shī)句所描繪的景色，感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛(ài)，對(duì)壯麗山河的贊美；體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”等詞句的理解。
查閱資料：
詩(shī)歌的時(shí)代背景及詩(shī)人的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解詩(shī)人及創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)代背景。
1.你對(duì)唐代大詩(shī)人李白有哪些了解呢？會(huì)背哪些他寫(xiě)的詩(shī)？（學(xué)生背詩(shī)展示）
2.這首《早發(fā)白帝城》是詩(shī)人什么時(shí)候?qū)懙�？（李白�?xiě)這首詩(shī)時(shí)，是他被流放夜郎，途經(jīng)白帝城，遇大赦，返回內(nèi)地時(shí)在路上做的詩(shī)。）
二、初讀古詩(shī)，讀熟，初步了解古詩(shī)的意思。
1.自己把這首詩(shī)讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字看生字表，或者查字典。
提示把下面的.字音讀準(zhǔn)確
朝辭 江陵 猿 還
2.你覺(jué)得詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)心情是怎樣的？試著把詩(shī)人的感情讀出來(lái)。
三、看注釋?zhuān)詫W(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)意。
1.引導(dǎo)學(xué)生看注釋?zhuān)斫夤旁?shī)的大概意思。
2.提出自己不懂的問(wèn)題。
四、理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情，并能夠讀出來(lái)。
1.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
朝：早晨 辭：辭別 白帝：指白帝城
從彩云間你知道了什么？指白帝城高聳入云。這兩句話什么意思呢？（早晨從彩云繚繞的白帝城出發(fā)，一天就可以回到千里之外的江陵。）
這句話表達(dá)了作者什么心情呢？（表達(dá)了詩(shī)人歡快的心情）
把自己體會(huì)到的當(dāng)時(shí)作者的心情讀出來(lái)呢？
朝辭|白帝|彩云間，千里|江陵|一日還。
2.兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山
啼：叫 不�。翰婚g斷。輕舟：輕快的小船 萬(wàn)重山：長(zhǎng)江
兩岸層層疊疊、連綿不斷的群山。這兩句話什么意思呢？（江兩岸猿猴的叫聲不絕于耳，輕快的小船駛過(guò)了連綿不斷的群山。）
把小船行駛速度的快和作者歡快的心情讀出來(lái)。
兩岸|猿聲|啼不—住， 輕舟|已過(guò)|萬(wàn)—重—山。
3.連起來(lái)朗讀這首詩(shī)。
4.背誦這首詩(shī)。練習(xí)默寫(xiě)。
五、 回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，一般要幾個(gè)步驟？
六、作業(yè)。 背誦并默寫(xiě)這首古詩(shī)。
一年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字；學(xué)會(huì)3個(gè)生字；了解詩(shī)文的意思。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，初步感受初夏的美麗，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
4、默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
教具準(zhǔn)備：
生字、生詞卡片；教學(xué)掛圖；小黑板。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、出示掛圖說(shuō)圖意。
1、學(xué)生觀察掛圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？用自己的話完整地說(shuō)出圖意。（板書(shū)：泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）
2、還能加上什么詞，讓句子更優(yōu)美一些呢？
二、借助拼音讀詩(shī)文。
1、詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這美麗小池的呢？（板書(shū)課題；請(qǐng)已讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試背詩(shī)文。）
2、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？（簡(jiǎn)介作者）學(xué)生借助拼音朗讀詩(shī)文，注意讀準(zhǔn)平舌頭音、翹舌音和后鼻音。（自由讀、個(gè)人讀、正音。）
三、多種形式讀詩(shī)文。（出示詩(shī)歌于小黑板）
1、打著拍子初讀詩(shī)句，大致了解詩(shī)的大意。
�、�、劃出詩(shī)的朗讀節(jié)奏。（學(xué)生說(shuō)，老師劃。）
�、啤⒎治鲈�(shī)的.平仄。（學(xué)生說(shuō)，老師劃。）
�、�、根據(jù)平仄，打著拍子讀詩(shī)。（自由讀、個(gè)人讀、齊讀。）
�、取⑦@首詩(shī)寫(xiě)的是哪一個(gè)季節(jié)的小池？這是一個(gè)怎樣的小池？（自由發(fā)言）
2、手舞足蹈讀詩(shī)句，簡(jiǎn)單了解詩(shī)意。
�、拧⒏鶕�(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解，配上動(dòng)作朗讀詩(shī)文。（自由練習(xí)、個(gè)人表演。）
�、�、通過(guò)表演讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？（配合動(dòng)作表演，自由發(fā)言，并根據(jù)理解，認(rèn)清“聲”“惜”“晴”“角”的字形，以免與同音字混淆。）
�、�、這么美妙的景致，我們?cè)撛趺醋x出呢？（教師示范讀；學(xué)生齊讀。）
3、閉著眼睛讀詩(shī)句，想象詩(shī)的意境。
�、拧⒗蠋熍錁�(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象出一幅小池圖。
⑵、學(xué)生閉著眼睛配樂(lè)讀，在腦子里描繪出自己想象中的小池。
�、�、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的腦海里看到了一個(gè)什么樣的小池？我們?cè)趺醋霾拍芤恢睋碛羞@樣美麗的小池樣？
4、拿起畫(huà)筆畫(huà)詩(shī)意，加深對(duì)詩(shī)句的理解。
�、拧W(xué)生交流：你覺(jué)得在你的畫(huà)中應(yīng)該畫(huà)些什么呢？為什么要畫(huà)它。
⑵、學(xué)生自由畫(huà)出自己理解中的小池。
⑶、學(xué)生展示作品，指畫(huà)吟詩(shī)。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1、讀生字卡上的生字，用生字口頭組詞。
2、指導(dǎo)觀察、書(shū)寫(xiě)生字。
五、拓展閱讀
出示《曉出凈慈寺送林子方》《江南》（注音），學(xué)生齊讀。
六、作業(yè)布置
1、把《小池》背給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、默寫(xiě)古詩(shī)。
一年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口、女、魚(yú)”，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛锏呐d趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確抄寫(xiě)本課的字詞；通過(guò)朗讀感受水不同狀態(tài)帶給人的美感享受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
動(dòng)畫(huà)、掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、什么叫池塘？
2、板書(shū)課題：看到這個(gè)課題，想提出什么問(wèn)題嗎？
二、初讀指導(dǎo)
1、看圖，說(shuō)說(shuō)從圖上看到了些什么？（學(xué)生交流。）
書(shū)上的圖畫(huà)的是什么？說(shuō)說(shuō)你對(duì)池塘的感覺(jué)。
2、過(guò)渡：下面我們看看課文是怎樣寫(xiě)小池塘的。
3、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況：
�。�1）出示詞語(yǔ)，正音：
姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝
�。�2）了解詞語(yǔ)理解情況。
動(dòng)作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；水波：水的波紋
（3）學(xué)生自主識(shí)字記字。
出示生字：波姐鮮只
比一比，看誰(shuí)記得又快又多。
學(xué)生自由討論。
教師用象形法記“氣”。
學(xué)生書(shū)空“吹”的筆順。
三、作業(yè)
1、認(rèn)讀生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅
2、聽(tīng)寫(xiě)偏旁：口字旁、魚(yú)字旁、女字旁。
3、學(xué)生朗讀課文。
二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，給各段標(biāo)上序號(hào)。
2、交流：你讀懂了什么。
三、精讀訓(xùn)練。
1、精讀第一自然段。
�。�1）自由讀第一自然段，同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納：
“池塘里的水波一閃一閃的'，像一只明亮的大眼睛”說(shuō)明池塘的水很清。
啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過(guò)來(lái)了”。
�。�2）指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。
�。�3）默讀第一自然段：畫(huà)出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。
（4）指名朗讀全段。
2、精讀第二自然段。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
（2）學(xué)生交流。
（3）結(jié)合學(xué)生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫(xiě)，能給我們留下深刻的印象。
�。�4）默讀第二自然段，把這一段話畫(huà)成一幅畫(huà)。
�。�5）小結(jié)：這一段共四句話，從白天寫(xiě)到夜里，從天空寫(xiě)到池塘，你覺(jué)得池塘怎樣？
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
3、精讀第三自然段。
�。�1）指名讀。
（2）“五彩”指顏色多而美，為什么說(shuō)“小池塘映出一個(gè)美麗的世界”呢？
朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑。
四、作業(yè)
練習(xí)背誦課文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住課文內(nèi)容的。
第三課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀帶“像”的句子。
2、如果你站在小池塘的邊上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
二、背誦指導(dǎo)
1、指名背誦。
2、交流背誦的方法。
3、練習(xí)背誦課文。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示生字：氣只吹波姐鮮
2、想一想，寫(xiě)這些字我們應(yīng)該注意些什么？
學(xué)生交流，教師歸納：
“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫(xiě)在橫中線的上方�！芭峙浴钡囊粰M改成提。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生按筆順描紅。
四、課堂練習(xí)
1、抄寫(xiě)生字。
2、背誦課文。
一年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀并背誦古詩(shī)。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“惜，愛(ài)，露，立”和詩(shī)句，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3.理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“惜，愛(ài)，露，立”和詩(shī)句的大意。
教學(xué)難點(diǎn)：讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面，感受詩(shī)歌美景。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：王冕學(xué)畫(huà)中，他畫(huà)的是什么呢？
生：荷花（ppt1出示荷花圖）
師：是的，今天呀咱們就去學(xué)一首寫(xiě)荷花的古詩(shī)。那就是《小池》。來(lái)，一起讀題目吧。
生：齊讀《小池》（ppt2出示詩(shī)的題目和作者）
二、初讀正音
師：想知道這首古詩(shī)中的荷花是怎樣的嗎？趕快自己去讀一讀吧。讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（ppt3出示整首詩(shī)）生：自讀全詩(shī)。
師：大家讀得熱火朝天的。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀呢？小老師，在哪里？
生：小老師教讀。
師：大家都是小老師呢！一起來(lái)讀一讀吧！
生：齊讀全詩(shī)
師：真是會(huì)讀書(shū)的小老師！現(xiàn)在調(diào)皮的字寶寶單獨(dú)跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（ppt4出示“泉、惜、陰、愛(ài)、柔、露、蜻蜓”）
生：認(rèn)識(shí)
師：小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，火車(chē)開(kāi)到哪里去？
生：火車(chē)開(kāi)到這里來(lái)。
師：火車(chē)讀一個(gè)字，組一個(gè)詞；乘客跟讀。
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀“泉、惜、陰、愛(ài)、柔、露、蜻蜓”）
師：現(xiàn)在調(diào)皮的字寶寶又回到了古詩(shī)里，細(xì)心的孩子一定能發(fā)現(xiàn)它、讀準(zhǔn)它。來(lái)，齊讀古詩(shī)。（ppt5出示整首詩(shī)）
生：齊讀古詩(shī)。
三、深讀詩(shī)文，理解詩(shī)意。
�。ㄒ唬┳呓�(shī)人
師：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呀？（ppt6出示作者簡(jiǎn)介）
生：楊萬(wàn)里
師：有誰(shuí)了解他嗎？給我們講一講吧！
生1：他是宋朝的`。
生2：他是個(gè)詩(shī)人，愛(ài)寫(xiě)詩(shī)。
師：楊萬(wàn)里是南宋詩(shī)人，一生寫(xiě)過(guò)2萬(wàn)多首詩(shī)。他對(duì)自然景物有濃厚的興趣，寫(xiě)了很多景色優(yōu)美的詩(shī)文。通過(guò)讀他的詩(shī)，你仿佛就能看見(jiàn)那美麗的景色。
�。ǘ┳呓�(shī)文
那這首詩(shī)中描寫(xiě)了那些景物呢？請(qǐng)大家自己小聲的讀一讀，找一找其中的景物吧！（ppt7出示整首詩(shī)）
生：邊讀邊找
師：亮眼睛在哪里？誰(shuí)來(lái)把你找到的景物說(shuō)一說(shuō)吧？
生：景物有“泉眼、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓”（ppt8將詩(shī)中這些景物做強(qiáng)調(diào)：打圈，變色，放大均可。一定要突出）
�。ㄈ缟鷽](méi)有找到，師要提示和追問(wèn)）
師：真是亮眼睛！
師：引讀：“泉眼無(wú)聲，樹(shù)陰照水”（師邊說(shuō)邊用手指ppt提示生讀）（ppt9只出示這一句）
師：自己再去讀一讀這句吧！你看到了怎樣的景色呢？生：泉水流了出來(lái)，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)蔭照在水面上。
師：描繪的景色有點(diǎn)美了呢！在這一句中呀我們需要知道“惜、愛(ài)”的意思就能更好的理解這句詩(shī)的意思了。誰(shuí)來(lái)給“惜”組個(gè)詞呢？（ppt10出示惜的意思，愛(ài)的意思）
生1：珍惜
生2：愛(ài)惜
師：是的，這里的“惜”就是愛(ài)惜，泉眼很愛(ài)惜地讓泉水悄然流出。
生1：喜愛(ài)
師：是呀，映在水上的樹(shù)陰喜愛(ài)這晴天柔和的風(fēng)光。
師：“泉眼很愛(ài)惜地讓泉水悄然流出，映在水上的樹(shù)陰喜愛(ài)這晴天柔和的風(fēng)光�！笨吹竭@樣的景色你的心情怎樣呢？
生1：高興
師：那你帶著高興的心情來(lái)讀一讀吧！
生2：快樂(lè)
師：來(lái)快樂(lè)的讀一讀吧。
師：讀得真快樂(lè)�，F(xiàn)在你們就在這美景中呢！一起來(lái)帶著你的感覺(jué)讀一讀這句詩(shī)吧！
生：齊讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔�！�
師：那在第二句中你又看到了怎樣的景色呢？
生1：蜻蜓來(lái)了。
師：還有不一樣的嗎？
生2：蜻蜓站在了荷葉上。
師：你從哪個(gè)字看出小荷葉是剛剛長(zhǎng)出水面的呢？
生：露
師：那露出水面的小荷葉是什么樣子的？
生：小荷葉剛剛長(zhǎng)出來(lái)，只露出尖尖的一個(gè)小角。
師：這個(gè)只露出一個(gè)尖尖的小角的小荷葉，發(fā)生了什么事情呢？
生：蜻蜓落到了它的上面。
師：那詩(shī)人為什么不用“落”而用“立”呢？
�。ㄈ缟f(shuō)的是站，則問(wèn)“為什么不用站而用立呢？）
生：用立更生動(dòng)/更具體（如生沒(méi)有說(shuō)到師要提示）
師：是呀，一個(gè)露，一個(gè)立，讓小池塘顯得更有生機(jī)，浮現(xiàn)在我們眼前的畫(huà)面就更加生動(dòng)具體。作者連這樣的小細(xì)節(jié)都觀察到了，如果你是作者楊萬(wàn)里，此時(shí)你怎樣來(lái)讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？
生：（有生機(jī)的，喜氣的，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀）
師：讓我們看著畫(huà)面，想想這小荷花池的美麗景色，再一次齊讀小池。
生：齊讀
師：作者怎么寫(xiě)得這樣好呢？你讀出了什么？追問(wèn)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？
生：對(duì)小荷花池美景的熱愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)
師：誰(shuí)能讀出這喜愛(ài)的感情呢？（指名讀，齊讀）
師：讀得真美啊，仿佛小池現(xiàn)在我們的眼前一般，想像整首詩(shī)的意境試著背誦出來(lái)（給兩分鐘時(shí)間背誦）誰(shuí)能有感情地背誦出來(lái)？（指名背誦，齊背）
四、回顧拓展
師：在小小的荷花池中，一股泉水緩緩地、小心翼翼悄無(wú)聲息地流出泉眼，在斜陽(yáng)的照射下，清晰可見(jiàn)。陽(yáng)光透過(guò)池畔的綠樹(shù)，將樹(shù)陰投入水面，陰陽(yáng)交錯(cuò)明暗斑駁。好像是泉水很愛(ài)惜風(fēng)和日麗的美好景色。泉水的細(xì)流匯成了小池，昨日還平靜的水面上，今天就長(zhǎng)出了尖尖的、還包卷著的嫩荷葉，并吸引著可愛(ài)的蜻蜓飛來(lái)嬉戲。
一年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：正確讀記“池、惜”等6個(gè)生字，理解“惜、露、樹(shù)陰、晴、柔”在詩(shī)中的意思。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
2、情感目標(biāo)：初淺理解《小池》的內(nèi)容，感受詩(shī)中美麗的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初淺理解詩(shī)句的大致意思，加深對(duì)詞的識(shí)記。
2、在多形式誦讀古詩(shī)中，感受大自然的美麗并積累課外詩(shī)句。
教學(xué)流程：
一、溫故知新，導(dǎo)讀揭題。
1、復(fù)習(xí)舊知：孩子們，開(kāi)學(xué)初我們就走進(jìn)春天，積累了描繪春天的詞匯，欣賞了描寫(xiě)春天的兒歌，聆聽(tīng)了關(guān)于春天的故事，更品讀了優(yōu)美的春天的詩(shī)——(播放多媒體課件)
�、�(師說(shuō)：聽(tīng)著清脆的鳥(niǎo)鳴聲，看著零落的花瓣。)你會(huì)想起——《春曉》跟著旋律讀——(幻燈：古詩(shī)《春曉》)
②(楊柳風(fēng)箏圖)看到這樣的風(fēng)景，想到哪首古詩(shī)?——《村居》你來(lái)讀——
關(guān)于美麗的春天，詩(shī)人總有寫(xiě)不完的話題，可一轉(zhuǎn)眼春天過(guò)去了，迎來(lái)的是什么季節(jié)?(夏天)
關(guān)于它，宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里也給我們帶來(lái)一首優(yōu)美的'古詩(shī)——(看老師寫(xiě)課題：小池，“池”——師邊寫(xiě)邊解字：“也”邊有水讀作“chí”。)
二、初讀感知，趣味識(shí)字。
1、出示古詩(shī)：觀賞《小池》，詩(shī)人寫(xiě)下了詩(shī)句——
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
2、孩子們，發(fā)現(xiàn)了嗎?詩(shī)中帶點(diǎn)的都是這課要認(rèn)的字，現(xiàn)在請(qǐng)拿出筆在書(shū)中圈出這些字，拼一拼，先讀準(zhǔn)字音，再把詩(shī)歌連起來(lái)讀一讀。
3、讀完了吧，考考你，行不行?(抽讀生字卡)
�、佟跋А薄M個(gè)詞：愛(ài)惜、疼惜、憐惜，怎么記住這個(gè)字?
小結(jié)：積極去疼，積極去愛(ài)，這就叫“惜”。所以旁邊是個(gè)豎心旁。
②(出示：“陽(yáng)”、“陰”：這兩個(gè)字不同在哪?)把“日”換成“月”就是——“陰”。
小結(jié)：陽(yáng)光下亮堂堂，月光下陰森森，熟字換部件，一下記兩個(gè)。
�、邸扒纭薄�(yáng)光燦爛“qing，qing，qing”見(jiàn)“青”后鼻韻qing，qing”
“柔”——舌頭卷起“rou，rou，rou ”溫柔、柔和、柔軟
�、堋奥丁薄l(shuí)會(huì)編個(gè)字謎?(路上有雨組成露。)
⑤(課件出示六個(gè)生字：池、惜、陰、晴、露、柔)
看，這六個(gè)生字寶寶要?dú)w隊(duì)了，上下結(jié)構(gòu)的字寶寶是誰(shuí)?
剩下的都是什么結(jié)構(gòu)?
現(xiàn)在快速認(rèn)讀，有把握嗎?
5、記牢生字，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)?(出示不含拼音的古詩(shī))。
6、詩(shī)就像歌一樣有節(jié)奏，(出示劃分節(jié)奏的古詩(shī))瞧，這會(huì)兒劃分了節(jié)奏線，誰(shuí)還會(huì)讀?
三、創(chuàng)設(shè)意境，品讀感悟。
1、指名朗讀。(個(gè)別——全班)
泉眼無(wú)聲/惜/細(xì)流，樹(shù)陰照水/愛(ài)/晴柔。
小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立上頭。
2、跟著朗讀的節(jié)奏，我們來(lái)到了小池邊，看——(課件播放)這是個(gè)怎樣的小池呀?
(干凈、清澈——池水清澈。這可是小池的特點(diǎn)呀，真會(huì)說(shuō)。)
(再看看周?chē)�，這個(gè)小池還有什么特點(diǎn)?——安靜、寧?kù)o、美麗)
3、孩子們，楊萬(wàn)里的詩(shī)里每一行都是一個(gè)美麗的畫(huà)面。畫(huà)面里都給我們展示了不同的景物。
(1)我們先看第一行詩(shī)：“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,”
�、僭�(shī)中寫(xiě)了什么景物呢?(板書(shū)：泉眼、細(xì)流)
�、诳矗@冒著泉水的小洞就叫——(泉眼)
泉水就從里邊流出來(lái)了，你覺(jué)得這里的泉水怎么樣?
③哦，詩(shī)中把這細(xì)細(xì)的泉水叫——(板書(shū)更改：細(xì)流)，細(xì)細(xì)的泉水總是這樣慢慢地流著，誰(shuí)能讀出細(xì)水慢流的感覺(jué)?這細(xì)水慢流還能從哪個(gè)詞感受到呢?(無(wú)聲)嗯，泉水悄悄地從泉眼里流出來(lái)，步子很輕，全班讀——
這輕悄悄的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀，寶寶要出門(mén)了，媽媽心里會(huì)——詩(shī)中哪個(gè)詞寫(xiě)到泉水?huà)寢尩牟簧?(板書(shū)：惜)還會(huì)讀出這份不舍?
�、苄〗Y(jié)：“細(xì)”、“無(wú)聲”都給我們展示了泉水細(xì)流的畫(huà)面，可只有讀懂了“惜”字，才能明白詩(shī)人的情感呀。我們一起再來(lái)感受感受，讀——(齊讀)
過(guò)渡：泉水慢慢地流著，流到哪呢?(出示圖片)猜猜看，哪一行詩(shī)寫(xiě)了這個(gè)畫(huà)面?
(出示：“樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。”)
(2)這行詩(shī)里寫(xiě)了哪些景物呀?(樹(shù)陰、池水)誰(shuí)能上來(lái)找一找圖上的樹(shù)陰在哪兒?
哦，樹(shù)陰就是樹(shù)的影子。影子都這么清晰了，可見(jiàn)小池里的水非�！�(清澈)看，一縷縷柔和的陽(yáng)光透過(guò)綠樹(shù)照射在清清的池水里，美不美!美得連綠樹(shù)也投進(jìn)它的懷抱了，這就叫“________愛(ài)_________�！�(板書(shū)：愛(ài))
學(xué)到這，我們發(fā)現(xiàn)，小池就像剛才我們說(shuō)的那樣清澈、寧?kù)o。難怪詩(shī)人如此“惜”，如此“愛(ài)”。我們連起來(lái)讀一讀吧。(生：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。)
指導(dǎo)朗讀：池水在夏日的陽(yáng)光下，靜靜地躺著，愛(ài)它就別把它吵醒。點(diǎn)評(píng)：你這樣輕聲細(xì)語(yǔ)，就不會(huì)破壞小池的寧?kù)o了�？磥�(lái)你跟樹(shù)陰一樣愛(ài)小池。(指名1-2個(gè))
過(guò)渡：小池都是這樣安靜嗎?我們一塊兒讀一讀后兩行詩(shī)歌。
(課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)
(3)你覺(jué)得這時(shí)的小池跟剛才一樣嗎?多了什么景物呢?(板書(shū)：小荷、蜻蜓)
小荷是什么?(對(duì)，沒(méi)展開(kāi)的荷葉)
【小荷——夏天剛來(lái)，她就從池里探出頭了，尖尖的、卷卷的，多嬌嫩的小荷呀。】
小蜻蜓就停在上頭。池塘里就這一只蜻蜓嗎?看——
(出示句式：小蜻蜓飛來(lái)了，有的______;有的_____;有的________)
小結(jié)：來(lái)了這么多可愛(ài)的小蜻蜓，池塘一下子熱鬧起來(lái)了。
過(guò)渡：嬌嫩的小荷姐姐碰上這群活潑的小蜻蜓，你會(huì)怎么讀這兩行詩(shī)句?
�、僮x出對(duì)比的：(安靜害羞的小荷是你，調(diào)皮的蜻蜓也是你，能讀出對(duì)比，真了不起!)
�、谧x的平平的：
a小荷姐姐正緊閉著葉片呢，多害羞呀!讀——
b有點(diǎn)像害羞嬌嫩的小荷姐姐，蜻蜓也這么害羞嗎?再讀讀!(有點(diǎn)調(diào)皮了，再讀——)
小結(jié)：一個(gè)害羞、一個(gè)調(diào)皮，讀出對(duì)比了!(全班)
(4)拓展談話：
這會(huì)兒，小蜻蜓立在上頭，跟小荷姐姐在干什么呢?
①說(shuō)悄悄話：說(shuō)什么呢?悄悄告訴我——他多信任小荷姐姐，正說(shuō)著貼心話兒呢!(小荷才露尖尖角，早有——)他倆多親近呀!
�、诖蛘泻簦簛�(lái)，跟小荷姐姐我打打招呼——不夠熱情，我不理你了。
真夠熱情的!(小荷才露尖尖角，早有——)他倆多親熱呀!
�、鄢瑁阂辉缇徒o姐姐帶來(lái)好聽(tīng)的歌，多友好呀!
(小荷才露尖尖角，早有——)
④休息：飛累了吧，在我這休息舒服嗎?，那就多歇一會(huì)兒!他倆多親密!
孩子們，你眼中的小蜻蜓有調(diào)皮的，有熱情的，有粘人的，可以有自己的讀法。來(lái)一塊兒再讀讀這兩行吧——(自由讀詩(shī)句)
小結(jié)：孩子們，泉眼惜細(xì)流，樹(shù)陰愛(ài)水，那小蜻蜓和小荷姐姐那么親密。這是為什么呢?的關(guān)系呢?(板書(shū)：喜歡)
過(guò)渡：他們親密地說(shuō)著聊著，給寧?kù)o的小池帶來(lái)了熱鬧，帶來(lái)了生機(jī)。
帶上感情，連起來(lái)讀一讀吧!(全班)
小結(jié)：小池雖小，卻處處充滿生機(jī)，充滿樂(lè)趣——(齊讀全詩(shī))
(5)詩(shī)歌帶上旋律更美，更動(dòng)聽(tīng)，和著樂(lè)曲聲，我們?cè)僮x——
(6)現(xiàn)在閉上眼睛，你能想起詩(shī)中美麗的畫(huà)面嗎?來(lái)，看著板書(shū)的提示，我們有滋有味地背一背，齊——
四、余味延伸，積累鞏固。
楊萬(wàn)里不僅帶領(lǐng)我們欣賞了小池寧?kù)o，感受了小池的趣味，還讓我們記住了那棵害羞尖角的小荷。關(guān)于夏日的荷塘，那真是多姿多彩�？�(出示組圖：初夏一過(guò)，池塘里不僅荷葉滿滿，還有許多——(荷花)，這婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢，她讓楊萬(wàn)里詩(shī)興大起，提筆寫(xiě)下了——《曉出凈慈寺送林子方》(配樂(lè)讀)
【曉出凈慈寺送林子方】
(宋)楊萬(wàn)里
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
總結(jié)：美麗的夏日荷塘，讓我們記住了楊萬(wàn)里的《小池》，也領(lǐng)略了《曉出凈慈寺送林子方》。孩子們，夏日荷塘還留下了哪些名詩(shī)名句呢?回去上網(wǎng)好好找找!可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙補(bǔ)充在課文里!
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
小 池
泉眼 (惜)細(xì)流
樹(shù)陰 (愛(ài)) 水
小荷(喜歡)蜻蜓
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