9的乘法口訣教學設計

　　教材分析

　　《9的乘法口訣》是蘇教版小學數(shù)學第三冊75-76頁的內(nèi)容。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計算最基礎的知識之一，對今后進一步學習乘法除法計算具有重要的作用。9的乘法口訣是在學習1—8的乘法口訣的基礎上進行教學的。這樣安排有助于學生利用遷移規(guī)律學習新知。教材引導學生自己編制乘法口訣，在探索數(shù)學知識的過程中獲得成功的體驗，促使學生不斷增強學好數(shù)學的自信心，同時注重培養(yǎng)學生的.推理能力和應用數(shù)學的意識。

　　學情分析

　　在學本課前學生已經(jīng)掌握了1-8的乘法口訣。學生學習了這些知識后，編制乘法口訣的方法已經(jīng)基本掌握，這對學習節(jié)課的知識是一個良好的基礎，但9的乘法口訣和前面的內(nèi)容有所不同，口訣句數(shù)多、數(shù)字大、容易混淆，而且學生基礎狀況參差不齊�？赡苡械膶W生早就熟記了口訣表的所有內(nèi)容，上課時不愿意參與編制口訣的過程，而是急于表現(xiàn)自己；可能有些學生一節(jié)課下來也不能熟記口訣。在課堂教學時，高度關(guān)注不同學生的學習要求。課堂穿插游戲，讓學生在學中樂，在樂中學。

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、使學生理解9的乘法口訣的算理，并會正確計算有關(guān)9的乘法算式。

　　2、使學生熟練記憶9的乘法口訣。

　　過程與方法：

　　1、通過學生提前自主學習，建立初步的計算能力，使學生進一步掌握新知。

　　2、通過獨立思考，與他人合作交流，掌握9的乘法口訣的含義。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、使學生學會與他人交流，培養(yǎng)學生的合作意識。

　　2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點和難點

　　重點：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣。

　　難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。

　　教學過程

　　1、先給學生提出課堂要求，通過背7和8的乘法口訣和問7，8的口訣有幾句。再進行猜一猜9的乘法口訣有幾句？每相鄰兩句間相差幾？為學習9的乘法口訣做好鋪墊。從而自然引入課題。

　　2、通過多媒體先出示小熊，激發(fā)學生的好奇心。通過觀看小熊穿吃冰糖葫蘆的畫面，讓學生也躍躍欲試想動手操作。 用穿紙片的方法代替串冰糖葫蘆。順應二年級學生的心理，讓學生在動手操作中探索求知的欲望。每位同學依次把穿好的冰糖葫蘆插入桌上的泡沫板上，填寫表格，尋找9的乘法口訣規(guī)律。課件依次出示問題，引導學生突破難點。培養(yǎng)學生主動參與，敢于探究，勤于動手，獨立思考的能力。讓學生用學過的知識自編9的乘法口訣，匯報并補充口訣。找規(guī)律。然后教師按照學生的回答通過多媒體課件出示乘法口訣。充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)展學生思維。

　　3、通過手指游戲記憶口訣。手指游戲加強了趣味性，使學生在愉快的動手，動口，動腦中學習，符合了低年級兒童的特點和認知規(guī)律。讓學生自己動腦筋聯(lián)系口訣的前一句或后一句都能夠幫助記憶口訣。

　　4、通過填寫口訣，練一練，搶答等練習方式讓學生加強掌握九的乘法口訣。通過游戲：多媒體課件展示“逛九元商店”，讓學生列出不同的算式，算出自己想買的東西應付的錢，培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)新意識，尊重了個體的發(fā)展。

　　5、小結(jié)

　　通過這節(jié)課你學會了什么？還有什么不明白的地方？

【9的乘法口訣教學設計】相關(guān)文章：

語文教學設計（通用9篇）03-15

《語文園地七》教學設計(9篇)01-18

《語文園地七》教學設計9篇01-17

《背影》的教學設計11-17

《勸學》的教學設計10-25

《語文園地七》教學設計(集合9篇)01-31

分數(shù)乘法六年級教學課件10-03

語文微課教學設計模板（通用9篇）04-13

語文《散步》的教學設計09-14

語文《燈光》的教學設計06-11