陽光教學設計范文
【教材分析】
《陽光》是人教版新課程標準實驗教科書一年級上冊第三單元的課文。學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但刻意留意陽光的時候并不多。課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機和美麗──禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞──有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白，這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機蓬勃的.世界，讓孩子們充分感受陽光的美好和寶貴。課文插圖形象鮮艷，語言簡潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
【學生分析】
�。�、本課是一年級的語文課并涉及到一些自然常識。
�。�、學生能借助漢語拼音識字、讀課文，能用簡單的語言描繪畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象。
３、作為一年級的孩子，好動愛說，要注意充分給學生表達的時間和空間。
【教學目標】
�。�、知識和能力：
�、� 認識１２個生字，會寫４個字。
�、� 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�、� 感受陽光的美好與寶貴。
�。�、過程和方法：
⑴ 學生結(jié)合課文里的注音和老師的指導認識生字。
�、� 設計問題，引導學生以各種方式朗讀課文。
３、情感、態(tài)度、價值觀：
讓學生體會陽光的美好與寶貴，加深對大自然的熱愛之情。
【教學理念】
�。�、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極組織者和引導者。語文教學應以學生的自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
�。�、架設生活和學習的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
�。�、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂課文。
【評價的維度】
�。薄W生在學習過程中掌握知識與形成能力的程度。
�。病⑶楦信c興趣的趨向。
３、學習習慣的養(yǎng)成。
４、學生在小組學習中自主學習，合作交流的能力。
【應用信息技術(shù)的依據(jù)和考慮】
�。�、利用直觀展示，創(chuàng)設多種情景，提高學生學習興趣，增強感性認識。
�。�、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學生書寫，體驗漢字的美。
【教學過程】
一、教學準備階段
�。薄⒔處熇媒滩南嚓P(guān)信息設計教學課件。
２、教師設計引導性的問題。
�。�、指導學生學習預習課文，自己嘗試學習生字。
二、課堂教學活動流程及評價
活動內(nèi)容 教師活動 學生活動 時間 評價
一、創(chuàng)設情境 導入課題 啟發(fā)談話導入新課。
創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣。
范讀課文。 認真傾聽。
初步感受陽光帶給世界的變化。
�。捣昼�
學生能積極投入到學習氛圍中，興趣濃厚。
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