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        七年級語文下冊《紙船》教學(xué)設(shè)計

        時間:2024-09-12 12:02:03 晶敏 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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        七年級語文下冊《紙船》教學(xué)設(shè)計(精選8篇)

          作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編為大家收集的七年級語文下冊《紙船》教學(xué)設(shè)計(精選8篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        七年級語文下冊《紙船》教學(xué)設(shè)計(精選8篇)

          七年級語文下冊《紙船》教學(xué)設(shè)計 1

          【教材分析

          《紙船》是一首外國散文詩,詩的作者是印度近代偉大的詩人泰戈爾,也是世界文學(xué)史上的匠師。他長期投身印度民族解放運(yùn)動,一生創(chuàng)作了大量的作品,1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。他的《新月集》是一部以兒童生活和情趣為主旨的英文散文集。主題是歌頌兒童,表達(dá)詩人對兒童的熱愛與同情!都埓肥瞧渲杏写硇缘囊皇。這首詩充滿童稚的想象,細(xì)膩的刻畫了孩子天真可愛富于幻想的性格和心理。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)想象能力和欣賞能力。這首詩是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的極好教材。

          【設(shè)計思路

          《紙船》是一首外國散文詩,它是泰戈爾《新月集》中有代表性的一首。這首詩充滿童稚的想象,細(xì)膩的刻畫了孩子天真可愛富于幻想的性格和心理。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)想象能力和欣賞能力。這首詩是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的極好教材。

          1、詩歌意境優(yōu)美,節(jié)奏舒緩,有著古典詩歌的韻味和意趣,適合朗讀。我設(shè)計了“美讀亭”,試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生通過形式多樣的讀,提高學(xué)生朗讀能力。

          2、這首詩充滿童稚的想象,細(xì)膩的刻畫了孩子天真可愛富于幻想的性格和心理。因此,我設(shè)計了“品詩軒”,讓學(xué)生通過自主、合作、探究、交流的方式去體會詩人通過奇特非凡的想象來表現(xiàn)至純至美的童心。

          3、想象豐富奇特,引人遐思。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力,我又設(shè)計了“創(chuàng)意閣”,在這里,同學(xué)們可以放飛聯(lián)想、想象的翅膀。

          【教學(xué)目標(biāo)

          1、知識與能力:

         。1)通過反復(fù)朗讀,掌握朗讀方法,使學(xué)生能準(zhǔn)確有感情地朗誦這首詩,從而把握這首詩的意境。

          (2)通過創(chuàng)設(shè)情境,開發(fā)學(xué)生思維,鼓勵大膽想象,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象和創(chuàng)新的能力。

          2、過程與方法:讓學(xué)生通過自主、合作、探究、交流的方式去體會詩人要表達(dá)的思想感情,去完成聯(lián)想、想象的訓(xùn)練。

          3、情感態(tài)度價值觀:體會詩人通過奇特、美妙的想象,表現(xiàn)了至純至美的童心。

          【教學(xué)重點(diǎn)

          有感情地朗讀、揣摩關(guān)鍵詞語,提高學(xué)生的欣賞能力。

          【教學(xué)難點(diǎn)

          理解聯(lián)想和想象的作用并形成能力。

          【教學(xué)方法

          1、多媒體輔助教學(xué)法

          現(xiàn)代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語文教學(xué)方法,提高語文教學(xué)效率具有重要作用。創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的學(xué)習(xí)詩歌的良好情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項(xiàng)基本要求!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。多媒體計算機(jī)的運(yùn)用能很好地增加容量,實(shí)現(xiàn)這個重要目標(biāo)。

          2、誦讀法

          詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀。針對學(xué)生實(shí)際,了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平,有效地指導(dǎo)朗讀,在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。朗讀可由聽讀、試讀、仿讀、指名讀、賽讀、齊讀等,形式多樣。通過反復(fù)朗讀品味,體會詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思,強(qiáng)烈的感情色彩,優(yōu)美的意境,凝練的語言,鮮明的節(jié)奏,和諧的韻律,從而理解詩的內(nèi)在思想意義。

          3、啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。

          《紙船》詩人通過奇特、美妙的想象,表現(xiàn)了至純至美的童心。因此指導(dǎo)學(xué)生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境和蘊(yùn)含。并放飛自己聯(lián)想和想象的思緒。

          【課時安排

          一課時

          【教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激起興趣,導(dǎo)入新課。

          教師出示一組圖片:

          1、教師導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師給你們帶來一份禮物,看,這是什么?(教師拿出紙船)大家都放過嗎?很好,那么你們回憶一下放紙船的經(jīng)歷。把時間、地點(diǎn)、當(dāng)時的感受甚至放的招式都可以向大家介紹。(學(xué)生自由發(fā)言)我們看到這紙船,就會想起過去的.點(diǎn)點(diǎn)滴滴,那種感覺特美好。今天老師就來幫你們找回那種美好的感覺,讓我們一起來學(xué)習(xí)一首散文詩《紙船》,看看能否從這首詩中找回被我們忽視甚至忘卻的東西。

         。▽W(xué)生暢所欲言,談自己的經(jīng)歷。)

          大詩人泰戈爾把自己放紙船的經(jīng)歷寫成了一首詩歌,今天就讓我們來學(xué)習(xí)他的詩歌《紙船》。

          2、檢查自主學(xué)習(xí):學(xué)生介紹作者及寫作背景。(學(xué)生課前搜集,課上交流。)

          二、美讀亭

          1、聽讀:播放朗讀錄音,學(xué)生聽朗誦,注意體會詩歌的節(jié)奏和重音,并適當(dāng)標(biāo)注。

          2、試讀:自己試讀,讀出節(jié)奏和重音。(可以參看大屏幕。)

          3、仿讀:教師播放錄音,學(xué)生仿讀。

          4、指名讀,師生評點(diǎn)、指導(dǎo),要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

          5、指導(dǎo)朗讀:在朗讀的時候要做到:

         。1)用普通話正確有感情地朗誦。

          (2)注意節(jié)奏和重音。

         。3)語氣語調(diào)要做到:輕松、柔和、舒緩。

          6、賽讀小組內(nèi)賽讀,推選最好的再進(jìn)行比賽。

          宣布比賽規(guī)則:同學(xué)們當(dāng)評委,負(fù)責(zé)找他們的優(yōu)點(diǎn),誰的優(yōu)點(diǎn)多誰獲勝,老師當(dāng)主持,負(fù)責(zé)宣布結(jié)果,并發(fā)給獎品。(紙船)

          7、齊讀。

          三、品詩軒

          1、內(nèi)容探究

         。1)默讀思考:圍繞“紙船”,詩人描繪了哪些內(nèi)容?

          明確:圍繞“紙船”,詩人描繪了兒童的奇思妙想。首先想到:把“我的名字和我住的村名”寫在紙船上,放入急流,渴望異地的人知道我是誰。然后想到

          船載著秀利花平安地帶到岸上。接著想到天上的小朵白云放在河里來與我的紙船比賽。最后想到夢里睡仙坐在船里。

          (2)詩人寫“紙船”為了歌頌什么?

          明確:童心的天真,童趣的自然。

          2、寫法探究

         。1)這首詩中哪些詩句體現(xiàn)了詩人奇特非凡的想象?為什么?

         。2)你最欣賞詩中的哪一處用詞?說出理由。

          3、小結(jié):學(xué)生小結(jié),教師補(bǔ)充。

         。ㄟ^渡:歌唱家告訴我們:乘上歌聲的翅膀,我們可以到達(dá)那最美的地方,那么,老師要告訴你們,張開聯(lián)想和想象的翅膀,可以讓我們文采飛揚(yáng)。通過剛才的品讀賞析,也打開了我們思維的閘門,下面,老師想看看我們同學(xué)誰的聯(lián)想、想象力最豐富?)

          四、創(chuàng)意閣

          放飛聯(lián)想、想象的翅膀(把同學(xué)分成三組,各組自選一個主持人,每說出一個加10分,根據(jù)各組的得分情況,評出最佳合作小組。)

          1、(大屏幕)波浪線

          同學(xué)們:“~~~~~~”這是什么?學(xué)生答:波浪線。

          問:那么,由這條波浪線,第一小組的同學(xué)定會浮想聯(lián)翩。

          2、(屏幕顯示)下面我們再來看一組畫面:即水滴圖,你們想到了什么?請第二小組的同學(xué)奇思妙想:

          3、出示“1+1=1”,問:“1+1”在什么情況下等于1?請同學(xué)們展開想象的翅膀,看它到底能夠表達(dá)些什么含義?

          結(jié)束語:想象,要沖破牢籠,讓思想自由馳騁于古今中外;想象,要求新求異,努力創(chuàng)造新形象,表達(dá)新思想。同學(xué)們,讓你的思維插上飛翔的翅膀,在寫作的天地中自由的翱翔。

          五、積累深化:如果你也有一艘載夢的船,你將放進(jìn)怎樣的夢?試著做一首小詩,把你的夢想寫出來。

          【板書設(shè)計

          紙船

          泰戈爾

         、傧M埓尞惖厝说玫

         、谙氲接眉埓d花平安到岸上→描繪兒童的奇思妙想→表現(xiàn)了童真稚趣

          ③想到天上的船放下來比賽

         、軌粢娝勺诖

          七年級語文下冊《紙船》教學(xué)設(shè)計 2

          課標(biāo)要求

          1、了解作者主要情況及其主要作品。

          2、揣摩修飾性詞語的作用。

          3、熟讀詩作,體會作者豐富、奇特的想象。

          4、理解作品中的童心童趣。

          5、體會樸素的語言,明快的格調(diào)。

          學(xué)法點(diǎn)悟

          1、通過揣摩修飾性詞語,發(fā)揮想象,理解作者文筆的雋永。

          2、通過比較和拓展閱讀,了解泰戈爾對我國詩歌創(chuàng)作的影響。

          3、試著仿寫,進(jìn)一步了解詩歌這一文學(xué)樣式。

          整體感知

          這首詩敘述我將“我的名字和我住的村名”寫在紙船上,放入急流,渴望異地的人知道我是誰。寫希望紙船把我園中長的秀利花帶到岸上,希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里來與我的紙船比賽。還寫了子夜的星光下,我夢見睡仙坐在我的紙船里,緩緩的浮泛前去。通過奇特、美妙的想象,表現(xiàn)了至純至美的童心。

          疑難解析

          質(zhì)疑:泰戈爾是怎樣的一位詩人?

          解惑:泰戈爾,印度的多產(chǎn)作家。他從8歲開始習(xí)詩,在漫長的60余年的創(chuàng)作生涯中,共寫了50多部詩集,計1000多首詩,多首歌詞。19,泰戈爾因《吉檀迦利》而獲諾貝爾文學(xué)獎,《紙船》是泰戈爾《新月集》中一篇別致的詩篇。

          語言揣摩

          說說加點(diǎn)字的表達(dá)效果。

          1、“我每天把紙船放在急流的溪中。

          “每天”即天天如此,這樣堅持不懈,可見孩子內(nèi)心強(qiáng)烈的渴望,他多么想讓別人知道他呀。

          2、我在紙船上用大黑字寫上我的名字和我住的村名。

          “用大黑字”,用語極為質(zhì)樸,充分表現(xiàn)了孩子的天真稚氣,仿佛讓我們看見孩子寫字時專注的神情,體察到那盛滿了希冀的小小心靈。

          3、我希望住在異地的人會得到紙船,知道我是誰。”

          “知道我是誰”,道出了孩子的心理,原來這么執(zhí)著地放紙船,就為了這個呀!

          4、我把園中長的秀麗花栽在我的小船上,希望這些黎明開的花能在夜里平平安安地帶到岸上。

          “黎明開”的花“在夜里”到,在異地的人會得到紙船的人,就可以看到花兒開放了,就會給他帶來驚喜。多么美好的愿望!水晶一般的童心。 5、我投我的紙船到水里,仰望天空,看見小朵的云正張著滿鼓著風(fēng)的白帆。

          “滿鼓著風(fēng)”,既寫出了云的形態(tài),又寫出了云的動態(tài)。最妙的是把云朵想象成“白帆”,新奇,獨(dú)特。

          6、我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽!

          “同我的船比賽”,特別符合孩子的心理。

          7、夜來了,我的臉埋在手臂里,夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。

          把臉“埋在手臂里”,大概就是為了作一個美妙的夢吧?孩子的睡姿如在眼前。

          8、睡仙坐在船里,帶著滿載夢的.籃子。

          夢中有夢,在孩子的眼里,睡仙的籃子是可以裝載無數(shù)的美夢的。

          研究課題

          1、讀泰戈爾的其他詩,體會語言美、意境美、情感美,感受他奇特的想象力。

          金色花

          假如我變成了一朵金色花②,為了好玩,長在樹的高枝上,笑嘻嘻地在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽,你會認(rèn)識我嗎?

          你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑③,卻一聲兒不響。

          我要悄悄地開放花瓣兒,看著你工作。

          當(dāng)你沐浴后,濕發(fā)披在兩肩,穿過金色花的林陰,走到做禱告的小庭院時,你會嗅到這花香,卻不知道這香氣是從我身上來的。

          當(dāng)你吃過午飯,坐在窗前讀《羅摩衍那》○4,那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時,我便要將我小小的影子投在你的書頁上,正投在你所讀的地方。

          但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?

          當(dāng)你黃昏時拿了燈到牛棚里去,我便要突然地再落到地上來,又成了你的孩子,求你講故事給我聽。

          “你到哪里去了,你這壞孩子?”

          “我不告訴你,媽媽!边@就是你同我那時所要說的話了。

          2、讀冰心的詩集《繁星》、《春水》,感受其創(chuàng)作風(fēng)格。

          泰戈爾紙船基礎(chǔ)鞏固集練

          一、字音字義

          1、為下列加點(diǎn)的字讀音。

          枕戈待旦( )溪澗( )仰望( )揚(yáng)帆( )記載( )載重( )

          2、掌握下列形近字的字形

          游弋蹊蹺壓抑載夢船帆干戈溪流瞻仰栽贓鞏固

          3、掌握下列詞語的含義

          異地:仰望:游伴:浮泛:子夜:

          三、關(guān)于散文詩

          散文詩,是兼有詩歌和散文的特點(diǎn)的文學(xué)體裁。是以散文形式寫成的詩。內(nèi)容多是抒情的,篇幅短小,有詩的意境、韻味和節(jié)奏感,一般不分行、不押韻。泰戈爾的《紙船》就是一首散文詩。

          四、問題探究

          1、這首詩的主旨是什么?

          [提示:“我”是一個什么形象?詩人為什么寫那么多想象?]

          2、現(xiàn)代詩從內(nèi)容來看,怎么分類?

          [提示:一般分為敘事詩和抒情詩兩類。還可以從別的角度分。]

          五、欣賞評價

          1、這首詩中哪些詩句體現(xiàn)了詩人奇特非凡的想象?為什么?

          2、你最欣賞詩中的哪一處用詞?說出理由。

          六、拓展閱讀

          將冰心的《紙船》與泰戈爾的《紙船》進(jìn)行比較閱讀。

          紙船寄母親(冰心)

          我從不肯妄棄了一張紙,總是留著——留著,疊成一只一只很小的船兒,從舟上拋下在海里。

          有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打濕,沾在船頭上。

          我仍是不灰心的每天的疊著,總希望有一只能流到我要它到的地方去。

          母親,倘若你夢中看見一只很小的白船兒,不要驚訝它無端入夢。

          這是你至愛的女兒含著淚疊的,萬水千山,求它載著她的愛和悲哀歸去。

          泰戈爾紙船原文閱讀

          我每天把紙船一個個放在急流的溪中。

          我用大黑字寫我的名字和我住的村名在紙船上。

          我希望住在異地的人會得到這紙船,知道我是誰。

          我把園中長的秀利花載在我的小船上,希望這些黎明開的花能在夜里被平平安安地帶到岸上。

          我投我的紙船到水里,仰望天空,看見小朵的云正在張著滿鼓著風(fēng)的白帆。

          我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽!

          夜來了,我的臉埋在手臂里,夢見我的船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。

          睡仙坐在船里,帶著滿載著夢的籃子。

          七年級語文下冊《紙船》教學(xué)設(shè)計 3

          一、字音及詞義:

          異地:他鄉(xiāng),指家鄉(xiāng)以外的地方。

          仰望:抬頭向上看。

          游伴:游玩時的伴侶。

          子夜:半夜。

          浮泛:課文中指漂浮在水面上。

          滿載:運(yùn)輸工具裝滿了東西。

          平平安安:沒有事做,沒有危險;平穩(wěn)安全。

          二、相關(guān)背景:

          關(guān)于作者

          泰戈爾,印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動家,生于加爾各答市的一個富有哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)家庭,13歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。曾赴英國學(xué)習(xí)文學(xué)和音樂,十余次周游列國,與羅曼·羅蘭、愛因斯坦等大批世界名人多有交往,畢生致力于東西文明的交流和協(xié)調(diào)。泰戈爾以詩人著稱,創(chuàng)作了《吉檀迦利》等50多部詩集,被稱為“詩圣”。他又是著名的小說家、劇作家、作曲家和畫家,先后完成12部中長篇小說,100多篇短篇小說,20多部劇本,1500多幅畫和多首歌曲。天才的泰戈爾還是一位哲學(xué)家、教育家和社會活動家。1913年,泰戈爾以詩歌集《吉檀迦利》榮獲諾貝爾文學(xué)獎。19,陳獨(dú)秀在《青年雜志》(《新青年》)第2期上發(fā)表他譯的《贊歌》4首。作品中“信愛、童心、母愛”的思想,博大仁慈的胸懷,獨(dú)具魅力的人格,贏得了無數(shù)中國讀者的敬仰。

          泰戈爾是具有巨大世界影響的作家。1924年,泰戈爾應(yīng)孫中山先生之邀訪華,“泰戈爾熱”進(jìn)入高潮。他在徐志摩家鄉(xiāng)時,“觀者如堵,各校學(xué)生數(shù)百名齊奏歌樂,群向行禮,頗極一時之盛!彼麜娏肆簡⒊、沈鈞儒、梅蘭芳、梁漱溟、齊白石、溥儀等各界名流。1956年,周恩來總理回憶時說:“泰戈爾是對世界文學(xué)作出卓越貢獻(xiàn)的天才詩人……”他熏陶了一批中國最有才華的詩人和作家,其中郭沫若、冰心受到的影響最深。郭沫若是中國新詩第一人,稱自己文學(xué)生涯的“第一階段是泰戈爾式的”。冰心是中國新文學(xué)女性作家第一人,她早期的創(chuàng)作受到了泰戈爾的明顯影響,特別是詩集《繁星》和《春水》。她說:“我自己寫《繁星》和《春水》的時候,并不是在寫詩,只是受了泰戈爾的《飛鳥集》的影響,把許多‘零碎的思想’,收集在一個集子里而已。”郭沫若、冰心等人又以他們的作品,影響了一代又一代中國讀者。

          泰戈爾是中國讀者心目中最具地位的外國作家之一,能與其匹敵的大概只有莎士比亞一人,F(xiàn)已出版了10卷本的中文《泰戈爾作品集》。

          【第二部分:整體感悟】

          一、謀篇立意

          本詩是詩人依照兒童的心理,以樸素的語言,明快的格調(diào),特別是豐富的想象,描繪了兒童的奇思妙想。

          二、文章脈絡(luò)

          全詩共8節(jié),可分為兩個部分。

          第一部分(1~5節(jié)),寫“我”每天把紙船放在急流的溪中,“寫”、“希望”、“載”、“投”、“仰望”等一系列動作表現(xiàn)了“我”的期望。

          第二部分(6~8節(jié)),寫“我”的想象:天上的船放下來同我的船比賽,夢里睡仙坐在船里。

          本詩中,詩人描繪了兒童的奇思妙想:先是想到寫有我的名字和我住的村名的紙船讓異地的人得到,然后想到用船載著秀利花平安地到達(dá)岸上,接著想到天上的船也能放下來同我的船比賽,最后想到夢里睡仙坐在船里。

          三、寫作方法

         、胚\(yùn)用大膽、新奇、豐富的想象來創(chuàng)作的方法。

         、葡拗啤⑿揎椥栽~語的'運(yùn)用以及對表達(dá)的作用。

          四、重難點(diǎn)導(dǎo)析

          1、限制性詞語的作用:

          為了突出想象的事物,突出富有兒童特點(diǎn)的種種動人情態(tài)和奇思妙想,詩人注意運(yùn)用限制、修飾性詞語。比如,紙船是“用大黑字寫我的名字和我住的村名”的紙船,花是“黎明開的”,籃子是“帶著滿載著夢的”,夜里,我的紙船“在子夜的星光下緩緩地”浮泛前去。這些詞語或短語不僅使我的奇思妙想明確突出,而且形象具體,使童趣更濃。

          2、體會本詩中純潔的兒童世界:

          本詩選自《新月集》。“新月”象征著兒童的純潔、寧靜、美好和純真。在《紙船》這美麗的詩行里,詩人讓我們看到了一個純潔的兒童世界。詩人在詩里生動地描繪兒童們的游戲,巧妙地表現(xiàn)了孩子們的心理,以及他們活潑的想象,勾起我們對兒童時代的美好回憶。

          3、精句解析

          睡仙坐在船里,帶著滿載著夢的籃子。

          這一句是兒童的一系列天真離奇的奇思妙想的最后一點(diǎn),想到夢里睡仙坐在船里。兒童的世界,是解脫了一切束縛的世界,也是理智得以放飛的世界,是真理能獲得自由的世界。因此,才有了這一句孩子放飛想象的翅膀得來的詩句。

          【第三部分:類文品讀】

          云

          喂!你這位不可猜測的人,你說說你最愛誰呢?你父親還是你母親,姐妹還是兄弟?

          哦……我沒有父親也沒有母親,沒有姐妹也沒有兄弟。

          那朋友呢?

          這……您說出了一個我至今還一無所知的詞兒。

          你的祖國呢?

          我甚至不知道她坐落在什么方位。

          那美呢?

          這我會傾心地愛,美是女神和不朽的……

          金子呢?

          我恨它,就像您恨上帝一樣。

          啊呀!你究竟愛什么呀?你這個不同尋常的陌生人!

          我愛云……匆匆飄過的浮云……那邊……美妙奇特的云!

          1.這首詩為什么以“云”為題?(至少列出兩點(diǎn))

          2.從文中可以看出這個“愛云”的人是怎樣一個人?

          3.“這位不可猜測的人”最恨的是什么?為什么?

          4.下列說法的正誤,對的打“√”,錯的打“×”。

         、龠@位不可猜測的人的精神支柱是美。( )

         、谶@個不可猜測的人是外星人。( )

         、廴娛且粋人的自言自語。( )

          ④這首詩的作者是法國的波特萊爾。( )

          參考答案:

          1.因詩中的主人公像云一樣不可猜測而又非常喜歡云。

          2.是一個沒有親人、朋友,甚至不知道祖國坐落在什么方位,內(nèi)心孤獨(dú)而又崇尚美熱愛大自然的人。(意思對即可)

          3.金子,因?yàn)榻鹱酉裆系垡粯悠垓_了他。

          4.①√②×③×④√

          七年級語文下冊《紙船》教學(xué)設(shè)計 4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí) 《紙船》,朗讀全詩,注意節(jié)奏。

          2、分析、講解全詩的內(nèi)容。

          3、體會詩人對母親對祖國愛的無比深厚。

          教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1 目標(biāo)2

          教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2

          教學(xué)步驟:

          一、課前三分鐘:(3分鐘)

          1、請一位同學(xué)談?wù)勛罱母惺芑蛞娐劇?/p>

          2、請一位中等生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫感。)

         。▊鋵W(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評價若不知如何說起,教師也要給予指點(diǎn)。

          二、作者簡介,導(dǎo)入新課:(3分鐘)

          冰心(1900一 1999),原名謝婉瑩,福建長樂人,現(xiàn)代著名的女作家。代表作有詩集《繁星》《春水》,冰心的詩以抒寫純真的重心和圣潔的母愛為主,影響很大。

          三、熟悉全詩指導(dǎo)朗讀。

          1.請學(xué)生自己試讀全詩。

          2.教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分如下:

          紙船

          ——寄母親

          冰心

          我/從不肯/妄棄了/一張紙,

          總是/留著--留著,

          疊成/一只一只/很小的/船兒,

          從舟上/拋下/在海里。

          有的/被天風(fēng)/吹卷到/舟中的/窗里,

          有的/被海浪/打濕,泊在/船頭上。

          我/仍是/不灰心的/每天的/疊著,

          總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。

          母親,倘若你/夢中/看見/一只很小的/白船兒,

          不要/涼訝它/無端入夢。

          這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的,

          萬水/千山,求它/載著/她的愛/和悲哀/歸去。

          四、分析、解讀全詩。(目標(biāo)2)

          1.請根據(jù)詩中給出的信息,想象這是詩人在何種情形下寫的這首詩?

          明確:海浪濤濤,天風(fēng)吹卷,詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上,遠(yuǎn)離親人,駛向陌生的國度,不知何時才能回到祖國,回到親人的懷抱?詩人因?yàn)閺?qiáng)烈地思念故國、思念親人,愈發(fā)感到孤獨(dú)、惆悵。

          2.第一節(jié)中哪些詩句詞語表明詩人對母親思念之深,且由來已久?

          明確:"從不肯""總是"表明詩人并非這一次出門遠(yuǎn)行才有此舉動,而是對母親的依戀思念之情由來已久,一直就很濃烈,"一只一只"點(diǎn)出所疊紙船的數(shù)量多,表明詩人對母親的思念極深。

          3.第二節(jié)詩人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的'種種令人心碎的結(jié)果,并

          寫出自己明知沒有結(jié)果還是不灰心地疊,又在表達(dá)自己的情感上有什么作用?

          明確:實(shí)際中是否可能,愿望能否實(shí)現(xiàn),這對詩人來說并不重要,最重要的是,這是詩人是否寄托思念、排解孤獨(dú)、憂傷的惟一方式,只有這樣,才能最充分地表達(dá)出詩人那種刻骨銘心的思念之情。

          4.第三節(jié)是詩人展開的想象。這一想象有何特點(diǎn)?在詩中起什么作用?

          明確:紙船雖然漂不到母親的身邊,但一定能漂入母親的夢中,這一想象新奇、大膽、瑰麗,充分地寫出了詩人對母親強(qiáng)烈的思念之情,點(diǎn)明題旨。

          5.疊紙船原是兒童的一種游戲,詩中的這一行為意味著什么?詩中的紙船又象征著什么呢?(目標(biāo)3)

          明確:詩人以紙船為題,托物言情,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú),象征思念母親思念祖國的一顆心,象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親對祖國愛的無比深厚。

          五、背誦比賽。

          六、布置作業(yè):

          1、朗誦這首詩。(A)

          2、完成課后練習(xí)題。(B)

          3、《掌握語文》。(C)

          七、說課精要: 適當(dāng)介紹聯(lián)想和想象,引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想象在詩歌藝術(shù)中的作用。這首詩意境優(yōu)美,節(jié)奏舒緩,有著古典詩歌的韻味和意趣,適合朗讀,要以此加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。

          八、教學(xué)后記。

          七年級語文下冊《紙船》教學(xué)設(shè)計 5

          一.教學(xué)目標(biāo)

          1.知識與技能:整體感悟文章內(nèi)容,把握文章主題,學(xué)習(xí)朗讀。

          2.過程與方法:師生朗讀接龍,培養(yǎng)朗讀能力;學(xué)生復(fù)述課文,整體把握文章內(nèi)容;小組討論合作探究,把握文章主題。

          3.情感、態(tài)度與價值觀:感悟中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)孝敬長輩,承擔(dān)責(zé)任的優(yōu)良品質(zhì)。

          二.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

          整體感悟文章內(nèi)容,把握文章主題

          三.突出重點(diǎn)及突破難點(diǎn)的方法

          本文篇幅短小,語言樸實(shí)優(yōu)美,字里行間洋溢著濃濃的親情,是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育的好材料。整體把握文章內(nèi)容,感悟文章主題,作為文章重點(diǎn),同時又是難點(diǎn),宜采用小組討論,合作探究的方式予以突破。

          四.教學(xué)流程安排

          創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系生活,導(dǎo)入課文;

          朗讀接龍,復(fù)述課文,把握內(nèi)容;

          分組討論,合作探究,感悟主題;

          師生交流,總結(jié)收獲,運(yùn)用生活。

          五、教學(xué)過程設(shè)計安排

          導(dǎo)學(xué)活動

          學(xué)生活動

          設(shè)計意圖

          播放錄音《相親相愛》一小段。

          這首旋律優(yōu)美的歌曲,道出了我們每個人的心聲。誰不渴望自己的家人相親相愛,誰不渴望自己的家庭和和美美?可生活就象一團(tuán)麻,總有那解不開的小疙瘩。當(dāng)我們的家庭中發(fā)生分歧甚至矛盾時,究竟應(yīng)該怎樣解決呢?學(xué)習(xí)了《散步》這篇課文,相信我們每個人都會受到啟發(fā)的。

          學(xué)生聽錄音,感受優(yōu)美的旋律。

          創(chuàng)造寬松,和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

          師范讀課文1、2自然段。

          6名學(xué)生每人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽,準(zhǔn)備評價,復(fù)述課文內(nèi)容。

          師生共同參與,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

          出示幻燈片一,要求學(xué)生依據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。師適時適當(dāng)評價。

          一名學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,其他同學(xué)補(bǔ)充。

          給學(xué)生以復(fù)述的方法指導(dǎo),把握課文的主要內(nèi)容。

          文章篇幅短小,寫了一家三代四口人,在散步途中解決分歧的故事。事件不大,而且平平常常,卻蘊(yùn)涵著深刻的.哲理。能給我們極大的啟發(fā),讓我們理解許多為人處事的道理。讓我們發(fā)揮集體的智慧探究一下好嗎?

          出示幻燈片二。師參與討論。

          學(xué)生四人一組,一人記錄,一人準(zhǔn)備匯報,選擇一個問題共同討論。

          自主、合作探究問題,培養(yǎng)與他人合作的意識和主動探究的學(xué)習(xí)方式。

          組織問題的交流,適時予以評價。

          學(xué)生匯報交流本組討論交流。

          給學(xué)生以展示的機(jī)會和成功的愉悅感。

          聽了同學(xué)們精彩的發(fā)言,老師也深有感觸,作為肩負(fù)著上養(yǎng)老,下育小的責(zé)任的中年人,責(zé)任確實(shí)重大。但無論怎么樣,我們都要背起這份責(zé)任,而且要走的“慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)的”,因?yàn)槲覀儽车氖钦麄世界。同學(xué)們能把這節(jié)課的收獲向大家說說嗎

          由于時間關(guān)系,我們的課就上到這里,希望同學(xué)們把今天的收獲寫成日記讀給自己的父母聽,同時也把這篇文章推薦給他們讀一讀,增進(jìn)我們的相互理解。祝我們每一個家庭都幸福美滿,愿每一個家庭都能相親相愛。讓我們在優(yōu)美的旋律中結(jié)束這節(jié)課。

          聽錄音,結(jié)束課程。

          讓學(xué)生所學(xué)運(yùn)用于生活,增進(jìn)與家人的溝通和理解。

          六.板書設(shè)計

          母親

          散

          兒子

          分歧

          妻子

          步

          “我”

          七.附幻燈片

          時間:

          地點(diǎn):

          人物:

          事件:

          問題一:在解決分歧的過程中,一家人各自有什么表現(xiàn)?

          問題二:他們各自的表現(xiàn),對你有什么啟發(fā)呢?

          七年級語文下冊《紙船》教學(xué)設(shè)計 6

          一、作者簡介:

          冰心,(原名謝婉瑩)此筆名出自“洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺! 。其代表作有小詩集《繁星》、《春水》,散文集《寄小讀者》和小說散文集《往事》。她的詩以歌頌?zāi)笎、童真、自然為三大主題。1923年初夏,冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年8月17日,她由上海乘約克遜號游船赴美國留學(xué)。這首詩是詩人在向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。

          二、朗讀詩歌

          把握好節(jié)奏、重音和感情基調(diào)。讀得應(yīng)盡量深情、低沉

          朗讀標(biāo)準(zhǔn):

          聲音響亮吐字清晰

          節(jié)奏分明感情充沛

          三、賞析詩歌

         。ㄒ唬、你認(rèn)為這首詩的哪幾句寫的最精彩?為什么?

          第三節(jié)的四句使詩的構(gòu)思峰回路轉(zhuǎn),別出心裁。出人意料的獨(dú)特想象,刻骨銘心地表達(dá)了對母親、對祖國的思念之情,深化了主題,感人至深。

         。ǘB紙船原是兒童的一種游戲,詩中的這一行為意味著什么?作者賦予“紙船”什么含義?

          詩人以紙船來托物言情,借用紙船來象征自己漂泊無依的孤獨(dú)感,象征思念母親,思念祖國的`一顆心,象征詩人純潔、美好的心愿。

          四、我的愛對你說

          請你也用托物言情的方法,嘗試寫一首詩或是一段話,表達(dá)對父母或其它親人的愛.

          五、冰心《紙船》與泰戈爾《紙船》比較欣賞

          《紙船》 ?泰戈爾我每天把紙船放在急流的溪中。我在紙船上用大黑字寫上我的名字和我住的村名。我希望住在異地的人會得到紙船,知道我是誰。我把園中長的秀麗花栽在我的小船上,希望這些黎明開的花能在夜里平平安安地帶到岸上。我投我的紙船到水里,仰望天空,看見小朵的云正張著滿鼓著風(fēng)的白帆。我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽!夜來了,我的臉埋在手臂里,夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。睡仙坐在船里,帶著滿載夢的籃子

          1.冰心詩里,作者疊紙船是希望“__________________________泰戈爾詩里,詩人做紙船是希望“_______________________ ”。(引用詩句回答)

          2.冰心詩里“我要它到的地方”是指什么地方?__________________________________________

          3.泰戈爾詩里“我”在紙船上用大黑字寫上自己的名字和住的村名,目的是為了什么?___________________________________________________________

          4.冰心詩里揭示中心的詩句是“_____________________________用一個短句來概括,中心就是___________________

          5.泰戈爾詩里末句的“夢”是怎樣的夢?請結(jié)合詩意談?wù)勀愕睦斫;蛟S是對外面世界的向往,或許是渴望得到友情和承認(rèn),或許是要給遠(yuǎn)方的人們帶上祝福,或許是祈盼自己的人生之船能在大風(fēng)大浪中平安渡過

          六、作業(yè):

          1.課后閱讀冰心《繁星》、《春水》

          舒婷的《啊,母親》

          沈從文的《一個母親》

          安徒生的《母親的故事》

          羅蘭的《母親節(jié)試寫母親》

          紀(jì)伯倫的《母親頌》

          2.深情的朗誦此詩并背誦

          七年級語文下冊《紙船》教學(xué)設(shè)計 7

          一、從質(zhì)疑開始

          這篇課文難點(diǎn)較多,正是研究性學(xué)習(xí)的理想教材。要讓學(xué)生預(yù)習(xí)時把不理解的地方畫出來,要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,培養(yǎng)發(fā)問精神。也不要問一題研究一題。先把問題統(tǒng)統(tǒng)提出來,再整理一下,有步驟地研究。讀難懂的文章,也要“走一步,再走一步”。

          二、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語境探究疑難

          有些句子之所以難懂,是因?yàn)楦G椴缓,但是?lián)系語境便能解讀。例如,見風(fēng)箏,人之常情是愉快的,而我卻感到驚異和悲哀,這就難懂了,但是從上下文看,就知道為什么驚異,為什么悲哀了。

          三、依總-分-總的思路安排教學(xué)步驟

          總,就是全文,全局;分,就是一個個片段,或一詞一句。只有在整體感知本文的基礎(chǔ)上研究一個個局部性問題,才容易準(zhǔn)確解題。在研究一個個局部性問題的基礎(chǔ)上,又可以進(jìn)一步理解全文。所以宜于總-分-總。

          四、研讀要以難為樂,要求又不宜過高

          本文不要求一下子理解透徹,在原有基礎(chǔ)上提高一步就是收獲,理解不透徹的地方將來可以慢慢感悟。不必講深講透,也不要求面面俱到,兩堂課下來還有些地方不大懂是正常的。

          五、教學(xué)設(shè)計

          第一課時

          1、默讀:要求整體感知。

          2、整體感知。

         。1)籠統(tǒng)提問

          ──這篇散文回憶的是什么事情?你讀了有哪些感受?

         。2)啟發(fā)提問

          ──為什么小時候會把放風(fēng)箏看成沒出息孩子所做的玩藝?

          ──為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”?

          ──魯迅對待自己錯誤的態(tài)度與一般人有什么不同?

          3、再默讀:要求細(xì)致理解。

         。1)遇生字生詞,看注釋,查詞典。

          注音:蜈蚣(? ?)?瑟(? ?)縮

          解釋:伶仃憔悴肅殺訣別嫌惡苦心孤詣

         。2)遇疑難問題,思考鉆研,解決不了的打上問號。

          4、朗讀。

          5、質(zhì)疑。

          將問題分為四組,1―2段的疑問為一組,3―4段的為一組,5―8段的為一組,9―12段的為一組。

          6、內(nèi)容研討。

          學(xué)習(xí)方式:四人一組,合作研討,教師“蹲點(diǎn)”。抽兩組代表向全班報告,有不同意見,全班討論。教師加以評述。

          第一組問題。

          (1)為什么“在我是一種驚異和悲哀”?

          引導(dǎo)法:比較北京與故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的時令,理解“驚異”之情。看下文所回憶的“精神的虐殺的一幕”,注意末段所說的“悲哀”,理解“悲哀”之情。

         。2)“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺,久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天,卻就在這天空中蕩漾了”,怎么說春天“久經(jīng)逝去”?為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了?

          引導(dǎo)法:提示一下,作者把風(fēng)箏看作春天的象征。

          第二組問題。

         。1)第3段、第4段,一面寫“我”,一面寫小兄弟,對小兄弟的描寫流露出什么感情?

          引導(dǎo)法:專讀有關(guān)句子,體會思想感情。

         。2)對“我”的描寫,流露了什么感情?

          引導(dǎo)法:專讀有關(guān)句子,體會思想感情。

          7、朗讀前四段。

          8、作業(yè)。

          “研討與練習(xí)”一①②。

          第二課時

          1、繼續(xù)研討。

          第三組問題。

          (1)“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書,才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨,玩具是兒童的天使!睘槭裁凑f“不幸”?

          引導(dǎo)法:把“我”分為明理之前的“我”與明理之后的`“我”,可以理解為什么說“不幸”。

         。2)對待早年的過錯,魯迅先生的心情如此沉重。你從魯迅先生身上學(xué)到一

          種什么樣的精神品質(zhì)?

          引導(dǎo)法:朗讀體會;調(diào)動直接與間接的生活經(jīng)驗(yàn)。

          第四組問題。

          (1)待到小兄弟驚異地笑著說“有過這樣的事嗎”,為什么“我”不覺得寬松反而覺得“沉重”?

          引導(dǎo)法:從正面思考,在魯迅先生看來,被虐殺的一方應(yīng)該怎么樣才是對的?

         。2)為什么說“帶著無可把握的悲哀”?為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”?“非常的寒威和冷氣”,除形容天氣之外,有沒有別的含義?

          引導(dǎo)法:從正面思考,魯迅先生正面的主張是什么?

          2、朗讀全文。

          3、語言運(yùn)用。

          (1)_______________憔悴可憐模樣。

          (2)_______________吐蕾。

         。3)__________________嚴(yán)冬的肅殺。

         。4)呆看著_______________________出神。

         。5)______________,他驚呼;_____________________,他高興得跳躍。

         。6)________________恍然大悟似的,_____________________。

         。7)__________________在塵封的什物堆中________________________。

         。8)__________________很驚惶地_________________________。

          (9)______________________________破獲秘密。

          (10)這樣苦心孤詣地________________________。

         。11)論______________,論_________________,都_________________________。

         。12)___________________________一幕,忽地在眼前展開。

          4、作業(yè)

          “研討與練習(xí)”之三。

          七年級語文下冊《紙船》教學(xué)設(shè)計 8

          一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、1923年,23歲的我以優(yōu)異的成績畢業(yè)于燕京大學(xué)后,準(zhǔn)備從上海乘船赴美留學(xué),我又站在一段生命新航線的起點(diǎn)上。在太平洋的舟中,離家越遠(yuǎn),對故鄉(xiāng),對母親的思念越強(qiáng)烈。海浪滔滔,天風(fēng)吹卷,遙遙的海岸越來越模糊了,但心中依然清晰的是母親淚光閃閃的雙眼。我輕倚欄桿,精心地將一只只用思念與淚水折成的紙船拋到茫茫的大洋之中。但這天風(fēng)、這海浪又怎能知曉我的心愿?它們無情地將我的船兒翻卷回我的身邊。船兒啊,求你,平安地駛?cè),將我的思念、我的愛帶到母親的身邊。就在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離母親的茫茫大海上,寫下了這首思念母親的《紙船》。(背誦)

          2、師配樂背誦《紙船》

          3、親愛的小讀者們,聽完我的詩,你的內(nèi)心會產(chǎn)生怎樣的情感呢?(如果提到愛與思念,板書)

          今天我們共同學(xué)習(xí)這首現(xiàn)代詩(板書),我想把我寫作《紙船》這首詩的所思、所想、所念與小讀者們共享。我們共同學(xué)習(xí),共同感受,相信你我都會有所收獲。(板書課題)

          4、那我們先來一起訂一個學(xué)習(xí)計劃吧,我們學(xué)詩該從哪些方面入手呢?提問2-3個學(xué)生后,出示教學(xué)目標(biāo)

          讀:

          品:

          悟:(板書)

          詩歌的學(xué)習(xí)離不開朗讀,在讀中感受詩歌的美,感悟詩情,融入情境。好的詩歌猶如一壺好茶,需要我們認(rèn)真品味。在品讀的基礎(chǔ)上,還能有所感悟,簡單來說就是讀、品、悟。

          二、朗讀詩歌

          1、下面請同學(xué)們先來讀詩吧,自由朗讀。

          2、指名一學(xué)生讀,學(xué)生評價

          3、齊讀,評價

          評價要點(diǎn):

          1、把握基調(diào),表達(dá)思念的情感(比較哀傷的語調(diào),比較舒緩的`語速)

          2、語氣強(qiáng)弱,語音的輕重(重音,節(jié)奏)

          3、入情入境(隨著詩情,進(jìn)入詩境,每一個字都飽含感情)(板書要點(diǎn))

          4、大家讀得韻味不夠,我覺得是因?yàn)榇蠹疫沒有體會我寫作此詩的心情。留學(xué)之前,我生活在一個和睦溫馨的家庭里,有思想開明的做海軍軍官的父親和對我疼愛有加的母親,還有手足情深的弟弟,家里充滿歡聲笑語。而我現(xiàn)在卻要離開熟悉的溫暖的家,只身一人遠(yuǎn)渡重洋,在風(fēng)雨飄搖的郵船上,更無法抑制對家的向往,對母親的眷戀。我無處傾訴,只有把思念凝聚在這小小的紙船上。大家設(shè)想一下,我當(dāng)時會是怎樣的哀傷與孤獨(dú)呀!

          大家有沒有相似經(jīng)歷的時候,你離開母親,離開家,會是怎樣一種滋味?

          5、學(xué)生自由朗讀體會

          6、男、女生各推薦一名學(xué)生讀(可以挑選你喜歡的詩節(jié)來讀)

          7、學(xué)生配樂試背《紙船》

          三、品析鑒賞

          這一遍同學(xué)們讀得真好,讀出了我對母親的深深思念之情,有的同學(xué)已經(jīng)把詩記在腦子里啦,我很欣慰。大家知道,我是一位世紀(jì)老人,一直活到九十九歲。一九九九年,也就是生命的最后一年,得知《紙船》將要被選入初中語文新教材,我非常高興,于是就給全國小讀者寫了一封信,叫《又寄小讀者》,同學(xué)們想不想知道這封信的內(nèi)容?

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