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一年級語文上冊《ɑneninunün》第一課時教學設(shè)計（精選5篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢？以下是小編整理的一年級語文上冊《ɑneninunün》第一課時教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文上冊《ɑneninunün》第一課時教學設(shè)計 1
【教學目標】
1.學會前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，能讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節(jié)yuɑn、yin、yun。
2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。
3.能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時的方位順序�？磮D讀兒歌。
4.認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
【教學重點】
前鼻韻母的發(fā)音、整體認讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字。
【教學難點】
三拼音節(jié)的拼讀。
【學情分析】本地學生方言較重，尤其對前后鼻音不分，所以本節(jié)課教學重點要讓學生盡量糾正方言中的讀音，養(yǎng)成規(guī)范的發(fā)音習慣。
【課時安排】 3課時
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
1.復習聲母。
2.復習復韻母ɑo、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe，特殊韻母er及音節(jié)。
3.導課：今天我們一起來學習第12課，認識幾個前鼻韻母朋友。（板書：ɑn、en、in、un、ün）
4.了解前鼻韻母。
（1）說說你發(fā)現(xiàn)了什么(它們都是由一個單韻母和前鼻尾音-ｎ組成的)。
�。�2）這五個韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。
二、學習前鼻韻母ɑn及整體認讀音節(jié)yuɑn
1.學習前鼻韻母ɑn
�。�1）出示插圖：圖上畫的是什么？（天安門）誰知道天安門？給大家說說。如：天安門在首都北京。天安門廣場真大。我愛北京天安門。
師：“天安門”的“安”讀得輕短一些就是前鼻韻母ɑn的發(fā)音。
�。�2）師示范讀，講發(fā)音方法：把嘴張大，擺好a的口形，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，也就是n的尾音。
（3）學生練讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）
�。�4）前鼻韻母ɑn的四聲練讀。
a.ɑn是前鼻韻母，也有四聲，在誰的頭上標調(diào)呀？回顧標調(diào)規(guī)律。
b.打亂順序開火車讀。
c.ɑn可以獨立成音節(jié)，用來給漢字注音：ān天安門、安靜、鵪鶉；àn河岸、按時、黑暗……
2.學習整體認讀音節(jié)yuɑn
（1）出示插圖：圖上畫的是什么？（圓圈）
師：“圓圈”的“圓”讀成一聲，讀得輕短一些就是整體認讀音節(jié)yuɑn的發(fā)音。（出示：整體認讀音節(jié)yuɑn。）
（2）師示范讀，學生練讀。
（3）練讀整體認讀音節(jié)yuɑn的四聲。
�。�4）組詞。（鴛鴦、冤屈，元旦、圓圈、原來，遠近、遠方，醫(yī)院、愿望……）
三、學習前鼻韻母en
1.出示插圖：圖上畫的是什么？（一個人在摁門鈴）
師：“摁門鈴”的“摁”讀成一聲，讀得輕短一些就是前鼻韻母en的發(fā)音。
2.師示范讀，講發(fā)音方法：先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的.前部，使氣流從鼻孔中出來。
3.指名讀、開火車讀、齊讀。
4.前鼻韻母en的四聲練讀。
a.en是前鼻韻母，也有四聲，在誰的頭上標調(diào)呀？
b.打亂順序開火車讀。
c.en可以獨立成音節(jié)，用來給漢字注音：ēn恩惠、恩師、鵪鶉；èn摁門鈴、恩倒……
四、學習前鼻韻母in及整體認讀音節(jié)yin
1.學習前鼻韻母in
�。�1）出示插圖：圖上畫的是什么？（小兔在樹陰下乘涼。）
師：“樹陰”的“陰”讀得輕短一些就是前鼻韻母in的發(fā)音。
�。�2）師示范讀，講發(fā)音方法。（見資料袋）
（3）學生練讀。
（4）前鼻韻母in的四聲練讀。
a.in是前鼻韻母，也有四聲，在誰的頭上標調(diào)呀？
b.打亂順序開火車讀。
2.學習整體認讀音節(jié)yin
�。�1）圖上的“樹陰”的“陰”的讀音不能用in來注音，誰知道原因？（小i不能打頭）那可怎么辦呀？（在in的前面加上大y就可以了）這就是我們今天學習的整體認讀音節(jié)yin。（出示）
（2）指導讀，學生練讀。
�。�3）整體認讀音節(jié)yin的四聲練讀。
�。�4）組詞。（陰天、因為、音樂，銀行、白銀，引開、飲料、隱蔽，腳印、印刷……）
�。�5）比較整體認讀音節(jié)yin與前鼻韻母in
a.讀音相同。
b.字形相近。整體認讀音節(jié)yin前面有大ｙ，in前面沒有大ｙ。
c.用法不同。整體認讀音節(jié)是獨立的音節(jié)，不再和其他聲母組成新的音節(jié)；鼻韻母in不能自成音節(jié)，必須和聲母一起組成音節(jié)。
五、學習前鼻韻母un
1.出示插圖：圖上畫的是什么？（蚊子）
2.師：“蚊子”的“蚊”讀成一聲，讀得輕短一些就是前鼻韻母un的發(fā)音。
3.師示范讀，講發(fā)音方法。
4.學生練讀。
5.前鼻韻母un的四聲練讀。
a.un是前鼻韻母，也有四聲，在誰的頭上標調(diào)呀？
b.打亂順序開火車讀。
六、學習前鼻韻母ün及整體認讀音節(jié)yun
1.學習前鼻韻母ün
�。�1）出示插圖：圖上畫的是什么？（白云。）
師：“白云”的“云”讀成一聲，讀得輕短一些就是前鼻韻母ün的發(fā)音。
�。�2）師示范讀，講發(fā)音方法。
�。�3）學生練讀。
�。�4）前鼻韻母ün的四聲練讀。
a.ün是前鼻韻母，也有四聲，在誰的頭上標調(diào)呀？
b.打亂順序開火車讀。
2.學習整體認讀音節(jié)yun
�。�1）圖上的“白云”的“云”的讀音不能用ün來注音，誰知道原因？（小ü不能打頭）那可怎么辦呀？（在ün的前面加上大y就可以了，但是ü上的兩點要省略）這就是我們今天學習的整體認讀音節(jié)yun。（出示）
（2）指導讀，學生練讀。
�。�3）整體認讀音節(jié)yun的四聲練讀。
�。�4）組詞。（頭暈，白云、云南、均勻，允許，運動、韻母……）
（5）比較整體認讀音節(jié)yun與前鼻韻母ün
a.讀音相同。
b.字形相近。整體認讀音節(jié)yun前面有大ｙ，ün前面沒有大ｙ。yun中ü的兩點省掉了。
c.用法不同。整體認讀音節(jié)是獨立的音節(jié)，不再和其他聲母組成新的音節(jié)；鼻韻母ün不能自成音節(jié)，必須和聲母一起組成音節(jié)。
七、指導書寫
1.觀察前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，說說占格位置。
2.教師范寫，強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3.學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4.在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。指導書寫。
一年級語文上冊《ɑneninunün》第一課時教學設(shè)計 2
第三課時
一、復習導入
1.復習前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün及四聲。
⒉復習整體認讀音節(jié)yuɑn、yin、yun及四聲。
�、硰土曈嘘P(guān)音節(jié)。
二、看圖認字讀韻文
1.出示課文插圖：
�、龠h處有什么呀？（山）點擊可件在山的位置出示“山”字。
指導觀察“山”圖和“山”字的共同之處。
�、诮幱惺裁囱剑浚ㄌ锏兀c擊可件在山的位置出示“田”字。
指導觀察“田地”圖和“田”字的共同之處。
�。ㄗ寣W生看看“山、田”和圖中的山、田像不像，體會象形字的.特點。）
2.出示韻文
�、賹W生自由讀，借助拼音把韻文讀通順。（韻文中的音節(jié)學生都要會拼讀）
�、谥该x，正音。強調(diào)平翹舌和整體認讀音節(jié)。韻文中有許多含前鼻韻母的音節(jié)，重點拼讀。
�、凼痉蹲x，領(lǐng)讀、齊讀，分組讀。
④試背。
3.為什么說“一座座山”而不說“一座山”？為什么說“一塊塊田”而不說“一塊田”？
4.學習生字：山、田、左、右、片。
�、僬J讀，借助拼音，讀準翹舌音“山”、平舌音“左”。
�、谧R記“山、田”，借助圖記憶。
③識記“左、右”。（比較記憶讓學生舉舉左手、右手，再來指指圖上哪邊是左，哪邊是右，知道韻文是從左說到右的。）
�、茉鯓佑涀 捌弊郑课闹小耙黄敝甘裁�？“一片”還可以和誰叫朋友？（一片云、一片葉子……）
�、菀龑А耙蛔麍@”：如果果園很大，也可以說一片果園。
�、奠柟躺郑航M詞，造句。
三、認讀字詞讀兒歌
1.出示兒歌《登山》，自由練習讀，說說兒歌中紅色音節(jié)有什么特點？（帶有剛學過的前鼻韻母的音節(jié)。）
2.指名試讀，體會這首兒歌的韻律美。句尾都壓“ɑn”韻。
3.找找前鼻韻母音節(jié)和整體認讀音節(jié)，并多練習讀。
4.出示生字，想辦法記住。
引導學生比較辨認“她—他”：讀音相同，左邊部分不同。（告訴學生“他”左邊是單人旁，用于指男的；“她”左邊是女字旁，用于指女的。）再看登山圖，指指誰用“他”，誰用“她”，說說為什么？
5.生字組詞。
6.鞏固朗讀，背誦。
四、拓展鞏固
1.比一比，讀一讀，看誰分得清。
ɑi—ɑn—ɑo ou—un—ün en—ei—er
2.拼一拼，讀一讀。
yàn zì dà suàn xuě rén hǎi tún
hǎi jūn sēn lín lún chuáｎ zhuàn yǐ
3.讀一讀，比一比。
左—在 山—出 他—她 有—右
4.照樣子填空。
�。�1）mǐ—（m）—（ǐ）
bān—（ ）—（ ） hěn—（ ）—（ ）
sū —（ ）—（ ） chún—（ ）—（ ）
qun—（ ）—（ ）
（2）jiā—（j）—（i）—（�。�
xiē—（ ）—（ ）—（） zhuàn—（ ）—（ ）—（）
juǎn—（ ）—（）—（） ruò—（）—（）—（ ）
一年級語文上冊《ɑneninunün》第一課時教學設(shè)計 3
一、教學目標
1. 知識與技能目標
學生能夠正確認讀復韻母ɑn、en、in、un、ün，掌握它們的正確發(fā)音方法。
能夠認清這五個復韻母的形，初步學會書寫。
2. 過程與方法目標
通過觀察圖片、模仿發(fā)音等方式，培養(yǎng)學生的觀察力和口語表達能力。
利用游戲活動，激發(fā)學生學習拼音的興趣，提高學生的參與度。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生對漢語拼音學習的熱愛之情，增強學習自信心。
二、教學重難點
1. 教學重點
掌握復韻母ɑn、en、in、un、ün的正確發(fā)音和書寫。
2. 教學難點
區(qū)分ün和un的發(fā)音，發(fā)準ün的音，掌握其發(fā)音時的口型變化。
三、教學方法
直觀演示法、游戲教學法、練習法
四、教學準備
1. 多媒體課件，包含與復韻母相關(guān)的.圖片、動畫、發(fā)音示范視頻等。
2. 拼音卡片若干。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（3分鐘）
1. 復習單韻母
教師出示單韻母卡片a、e、i、u、ü，讓學生認讀。
開火車讀，每個學生讀一個單韻母，讀對了其他同學跟讀一遍。
2. 引出新課
教師說：“小朋友們，今天我們要學習一些新的拼音朋友，它們是由單韻母組合在一起變成的，可有趣啦！”
（二）講授新課（20分鐘）
1. 學習復韻母ɑn（5分鐘）
借助圖片，引出復韻母
教師出示天安門的圖片，問學生：“小朋友們，你們看這是什么呀？”引導學生說出“天安門”。
教師接著說：“對啦，這就是天安門，天安門的‘安’字，它的拼音就是我們今天要學的復韻母ɑn�！�
講解發(fā)音方法
教師示范發(fā)音：先發(fā)a音，張大嘴巴，舌頭居中，聲音響亮；然后舌尖逐漸向上抬起，抵住上齒齦，發(fā)n音，讓氣流從鼻腔出來。邊示范邊讓學生仔細觀察口型的變化。
學生模仿練習發(fā)音，教師巡視指導，糾正學生的發(fā)音錯誤。
請個別學生站起來發(fā)音，其他同學認真聽并進行評價。
2. 學習復韻母en（5分鐘）
創(chuàng)設(shè)情境，引出復韻母
教師說：“小朋友們，我們每天都會用到一個東西，它可以寫字、畫畫，那就是鉛筆。鉛筆的‘鉛’字，去掉聲母q，它的韻母就是我們要學的en�！�
指導發(fā)音
教師示范：先發(fā)e音，嘴角向兩邊咧開，舌頭往后縮一點；接著舌尖抵住上齒齦，發(fā)n音，氣流從鼻腔出來。
學生跟著教師練習發(fā)音，教師提醒學生注意口型的正確變化。
小組內(nèi)互相練習發(fā)音，每個同學都要發(fā)一次，其他同學當小老師進行糾正。
3. 學習復韻母in（5分鐘）
利用舊知，引出新知
教師引導學生回憶單韻母i，然后說：“小朋友們，今天i要和n組合在一起，變成一個新的復韻母in�！�
教授發(fā)音
教師示范：先發(fā)i音，舌尖抵住下齒背，舌面盡量向硬腭靠近；然后舌尖上抬，抵住上齒齦，發(fā)n音，氣流從鼻腔出來。
學生模仿練習，教師通過鏡子讓學生觀察自己的口型是否正確。
開展“開火車”游戲，讓學生按順序發(fā)音，讀對的同學給予表揚。
4. 學習復韻母un（3分鐘）
聯(lián)系生活，引出復韻母
教師問學生：“小朋友們，你們見過白云嗎？白云的‘云’字，去掉聲母y，它的韻母就是un�！�
指導發(fā)音
教師示范：先發(fā)u音，雙唇攏圓，突出嘴巴；然后舌尖抵住上齒齦，發(fā)n音，氣流從鼻腔出來。
學生練習發(fā)音，教師引導同桌之間互相檢查發(fā)音情況。
5. 學習復韻母ün（2分鐘）
對比學習，引出復韻母
教師拿出un和ün的拼音卡片，對比著說：“小朋友們，這兩個拼音朋友長得很像，但是發(fā)音可不一樣哦。ün比un多了兩個點�！�
示范發(fā)音
教師示范：先發(fā)ü音，雙唇撮圓，舌尖抵住下齒背；然后舌尖上抬，抵住上齒齦，發(fā)n音，氣流從鼻腔出來。注意發(fā)ün音時，舌尖上抬的動作要快一些，同時保持ü的口型。
學生模仿練習，教師重點關(guān)注發(fā)音困難的學生，進行個別指導。
�。ㄈ┱n堂練習（12分鐘）
1. 認讀復韻母卡片（4分鐘）
教師將ɑn、en、in、un、ün的拼音卡片打亂順序貼在黑板上。
請學生上臺，隨機抽取一張卡片，大聲讀出卡片上的復韻母。讀對了，其他同學跟讀三遍；讀錯了，教師進行糾正，然后讓學生再讀一遍。
2. 摘蘋果游戲（4分鐘）
教師在多媒體課件上展示一棵蘋果樹，樹上掛滿了寫有復韻母的蘋果。
教師說：“小朋友們，現(xiàn)在我們來玩摘蘋果的游戲。老師點到哪個蘋果，你們就大聲讀出上面的復韻母，如果讀對了，蘋果就被摘下來啦。”
學生積極參與游戲，在游戲中鞏固復韻母的認讀。
3. 書寫練習（4分鐘）
教師在黑板上的四線三格中示范寫ɑn、en、in、un、ün，邊寫邊強調(diào)書寫的筆順和占格位置。
例如，ɑn：先寫ɑ，占中格，再寫n，n的豎寫在中格，右彎在中格和下格。
學生拿出拼音本，進行書寫練習，每個復韻母寫一行。教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和書寫錯誤。
（四）課堂小結(jié)（3分鐘）
1. 教師引導學生回顧本節(jié)課所學的復韻母ɑn、en、in、un、ün，讓學生一起讀一讀。
2. 教師說：“小朋友們，今天我們認識了五個新的拼音朋友，它們的發(fā)音都很有趣�；丶液罂梢宰x給爸爸媽媽聽哦�！�
3. 對學生在課堂上的表現(xiàn)進行總結(jié)，表揚積極參與、表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，鼓勵其他學生在今后的學習中更加努力。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1. 回家后把ɑn、en、in、un、ün讀給家人聽，每個復韻母讀5遍。
2. 在拼音本上每個復韻母再寫3行。
一年級語文上冊《ɑneninunün》第一課時教學設(shè)計 4
一、教學目標
1. 知識與技能目標
學生能夠正確認讀復韻母ɑn、en、in、un、ün，讀準音，認清形。
能夠正確書寫這五個復韻母。
2. 過程與方法目標
通過觀察圖片、兒歌誦讀、游戲互動等方式，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言表達能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學生對漢語言文字的熱愛之情。
二、教學重難點
�。ㄒ唬┙虒W重點
1. 掌握復韻母ɑn、en、in、un、ün的正確讀音和字形。
2. 能夠準確地書寫這五個復韻母。
�。ǘ┙虒W難點
1. 復韻母ün的發(fā)音，尤其是區(qū)分ün和un的讀音。
2. 引導學生正確觀察復韻母的字形結(jié)構(gòu)，掌握書寫順序。
三、教學方法
1. 直觀教學法
通過展示圖片、卡片等直觀教具，幫助學生理解和記憶復韻母的音和形。
2. 游戲教學法
采用游戲的形式，如“開火車”“找朋友”等，增加課堂的趣味性，提高學生的參與度。
3. 兒歌教學法
利用兒歌幫助學生記憶復韻母的發(fā)音和字形，降低學習難度。
四、教學準備
1. 多媒體課件，包含與復韻母相關(guān)的圖片、動畫、音頻等。
2. 拼音卡片（ɑn、en、in、un、ün的卡片以及單韻母卡片）。
3. 四線三格小黑板。
五、教學過程
（一）導入新課（3分鐘）
1. 復習單韻母
教師出示單韻母卡片（a、e、i、u、ü），引導學生認讀。
開火車讀單韻母，檢查學生的掌握情況。
教師：“小朋友們，我們已經(jīng)認識了這些單韻母朋友，今天呀，它們要組合在一起，變成新的拼音朋友呢�！�
（二）講授新課（20分鐘）
1. 學習復韻母ɑn（5分鐘）
結(jié)合圖片，引出ɑn
教師出示天安門的.圖片，問學生：“小朋友們，你們看這是什么呀？”引導學生說出“天安門”。
教師板書“ɑn”，并告訴學生：“這個拼音朋友就藏在‘天安門’里呢，我們一起把它讀出來吧�！�
教學ɑn的發(fā)音
教師示范發(fā)音：先發(fā)a的音，然后舌尖逐漸向上抬起，抵住上齒齦發(fā)n的音，整個音由a滑向n，要讀得又輕又短。
讓學生模仿教師的發(fā)音，個別讀、小組讀、齊讀，教師及時糾正發(fā)音錯誤。
記憶ɑn的字形
教師引導學生觀察“ɑn”的字形，問：“小朋友們，你們看這個‘ɑn’像什么呀？”鼓勵學生發(fā)揮想象力，如有的學生可能會說像天安門的“安”字，教師給予肯定。
2. 學習復韻母en（5分鐘）
借助圖片，引出en
教師出示摁門鈴的圖片，問：“小朋友們，圖上的人在做什么呀？”引導學生說出“摁門鈴”。
教師板書“en”，說：“這個拼音朋友就躲在‘摁門鈴’里呢，大家一起讀。”
教學en的發(fā)音
教師示范發(fā)音：先發(fā)e的音，然后舌尖向上抵住上齒齦發(fā)n的音，由e滑向n，要讀得連貫。
學生跟讀，多種方式練習發(fā)音（男女讀、開火車讀等）。
記憶en的字形
教師引導學生觀察“en”的字形，說：“大家看看‘en’像什么呢？”引導學生聯(lián)系生活實際或發(fā)揮想象，如像摁門鈴的“摁”字的一部分。
3. 學習復韻母in（5分鐘）
通過情境，引出in
教師創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友們，今天我們要去樹林里找小松鼠，樹林的‘林’字里面也藏著一個拼音朋友呢�！苯處煱鍟癷n”。
教學in的發(fā)音
教師示范發(fā)音：先發(fā)i的音，舌尖再向上抵住上齒齦發(fā)n的音，由i滑向n，聲音要短促。
學生練習發(fā)音，教師巡視指導，對發(fā)音不準確的學生進行個別輔導。
記憶in的字形
教師引導學生觀察“in”的字形，問：“‘in’像什么呀？”引導學生發(fā)現(xiàn)像“林”字的拼音里的一部分。
4. 學習復韻母un（3分鐘）
聯(lián)系生活，引出un
教師出示一輪彎月的圖片，說：“小朋友們，你們看這彎彎的月亮像什么呀？像不像一個‘u’呢？今天我們要學習的這個拼音朋友就和‘u’有關(guān)哦�！苯處煱鍟皍n”。
教學un的發(fā)音
教師示范發(fā)音：先發(fā)u的音，然后舌尖向上抵住上齒齦發(fā)n的音，由u滑向n。
學生跟讀，同桌互相讀，互相糾正。
記憶un的字形
教師引導學生觀察“un”的字形，問：“‘un’像什么呢？”引導學生想象像彎月下面加一個“n”。
5. 初步認識復韻母ün（2分鐘）
對比學習，引出ün
教師拿出ün和un的卡片，說：“小朋友們，這兩個拼音朋友長得很像呢，我們來仔細區(qū)分一下�！�
教師示范ün的發(fā)音：先發(fā)ü的音，舌尖再向上抵住上齒齦發(fā)n的音，注意要保持ü的口型。
讓學生對比ün和un的發(fā)音，初步感受兩者的區(qū)別。
�。ㄈ┱n堂練習（12分鐘）
1. 讀音練習（6分鐘）
“開火車”讀復韻母
教師將學生分成若干小組，以“開火車”的形式讀復韻母ɑn、en、in、un、ün，每個小組的學生依次讀一個復韻母，比一比哪個小組讀得又準又快。
摘蘋果游戲
教師在黑板上畫一棵蘋果樹，每個蘋果上寫一個復韻母。請學生上臺來，摘下一個蘋果并讀出上面的復韻母，如果讀對了，其他同學就說“對對對，你真棒”，如果讀錯了，其他同學幫忙糾正。
2. 書寫練習（6分鐘）
教師在四線三格小黑板上示范復韻母ɑn、en、in、un、ün的書寫順序。
學生拿出練習本，跟著教師一筆一劃地書寫，教師巡視指導，提醒學生注意書寫姿勢和筆畫順序。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（3分鐘）
1. 教師與學生一起回顧本節(jié)課學習的復韻母ɑn、en、in、un、ün的讀音和字形。
2. 表揚學生在課堂上的積極表現(xiàn)，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習這幾個復韻母的讀音和書寫。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（2分鐘）
1. 回家讀給爸爸媽媽聽今天學習的復韻母，每個復韻母讀5遍。
2. 在拼音本上書寫復韻母ɑn、en、in、un、ün，每個寫一行。
一年級語文上冊《ɑneninunün》第一課時教學設(shè)計 5
一、教學目標
1. 知識與技能目標
學生能正確認讀復韻母ɑn、en、in、un、ün，讀準音，認清形。
能夠正確書寫這五個復韻母。
2. 過程與方法目標
通過觀察、模仿、練習等方式，培養(yǎng)學生的觀察力和發(fā)音能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學生對漢語言文字的熱愛之情。
二、教學重難點
1. 教學重點
掌握復韻母ɑn、en、in、un、ün的正確讀音和字形。
2. 教學難點
ün的發(fā)音，以及區(qū)分un和ün的讀音。
三、教學方法
講授法、直觀演示法、游戲教學法
四、教學準備
1. 多媒體課件，包含字母的發(fā)音動畫、圖片等。
2. 拼音卡片。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（3分鐘）
1. 談話導入
教師：“小朋友們，之前我們已經(jīng)學習了很多單韻母，大家還記得嗎？（引導學生回憶單韻母ɑ、o、e、i、u、ü）今天呀，我們要學習一些新的拼音朋友，它們是由單韻母組合在一起變成的，叫做復韻母�！�
�。ǘ┲v授新課（20分鐘）
1. 學習復韻母ɑn
讀音教學
教師利用多媒體課件展示天安門的圖片，引導學生觀察圖片并提問：“小朋友們，你們看這是什么呀？（天安門）天安門的‘安’字，它的讀音和我們今天要學的復韻母ɑn很相似哦�！�
教師示范ɑn的發(fā)音：先發(fā)ɑ音，然后舌尖逐漸向上抬起，頂住上牙床發(fā)n音，整個過程由ɑ滑向n，氣流從鼻腔出來。（教師多示范幾遍，讓學生仔細觀察口型變化）
學生模仿練習發(fā)音，教師巡視指導，糾正學生的錯誤發(fā)音。
字形教學
教師在黑板上畫出ɑn的字形，引導學生觀察：“小朋友們，你們看ɑn是由哪兩個單韻母組成的.呀？（ɑ和n）”
教師通過動畫演示，將ɑ和n組合在一起變成ɑn，加深學生對字形的理解。
2. 學習復韻母en
讀音教學
教師拿出一支鉛筆，問學生：“小朋友們，這是什么呀？（鉛筆）鉛筆的‘鉛’字的韻母部分就是en的讀音哦。”
教師示范en的發(fā)音：先發(fā)e音，然后舌尖向上抵住上牙床發(fā)n音，由e滑向n，氣流從鼻腔出來。（同樣多示范幾遍，讓學生看清楚口型）
學生跟讀練習，教師個別指導。
字形教學
在黑板上寫出en的字形，讓學生觀察是由e和n組成的。
讓學生用手指在空中比劃en的字形，加深記憶。
3. 學習復韻母in
讀音教學
教師展示一幅印有腳印的圖片，說：“小朋友們，看這個腳印，腳印的‘印’字的韻母就是in�！�
教師示范in的發(fā)音：先發(fā)i音，舌尖再向上抵住上牙床發(fā)n音，由i滑向n，氣流從鼻腔出來。
學生模仿練習，教師提醒學生注意口型的變化。
字形教學
寫出in的字形，讓學生說出是由i和n組成的。
引導學生聯(lián)想記憶，如像數(shù)字“9”加n。
4. 學習復韻母un
讀音教學
教師出示一個小杯子，問學生：“這是什么呀？（杯子）杯子的‘杯’字去掉聲母b，剩下的韻母就是un的讀音。”
教師示范un的發(fā)音：先發(fā)u音，然后舌尖向上抵住上牙床發(fā)n音，由u滑向n，氣流從鼻腔出來。
學生練習發(fā)音，教師進行糾正。
字形教學
在黑板上寫un的字形，讓學生明白是由u和n組成的。
讓學生自己在練習本上寫一寫un，教師巡視檢查書寫姿勢和字形。
5. 學習復韻母ün
讀音教學
教師展示一幅白云的圖片，說：“小朋友們，看這朵白云，‘云’字的韻母就是ün�！�
教師示范ün的發(fā)音：先發(fā)ü音，舌尖再向上抵住上牙床發(fā)n音，由ü滑向n，氣流從鼻腔出來。特別要強調(diào)ü上兩點的存在，不能省略。
由于ün的發(fā)音較難，多讓學生練習幾遍，教師仔細觀察每個學生的發(fā)音口型并給予指導。
字形教學
寫出ün的字形，讓學生觀察是由ü和n組成的。
與un進行對比，引導學生注意區(qū)分它們的字形和讀音。
�。ㄈ┱n堂練習（12分鐘）
1. 讀音練習
教師出示拼音卡片，隨機抽取復韻母ɑn、en、in、un、ün，讓學生認讀。
開火車讀，將學生分成若干小組，每個小組依次讀一個復韻母，比一比哪個小組讀得又準又快。
2. 字形練習
教師在黑板上畫一些簡單的圖形，如三角形、圓形等，讓學生用拼音寫出對應的復韻母。
讓學生在練習本上書寫這五個復韻母，每個寫3 5遍，教師巡視，糾正學生的書寫姿勢和字形錯誤。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（3分鐘）
1. 教師引導學生回顧本節(jié)課所學的復韻母：“小朋友們，今天我們學習了五個新的復韻母，它們是ɑn、en、in、un、ün，大家都學會它們的讀音和寫法了嗎？”
2. 對學生在課堂上的表現(xiàn)進行簡單的總結(jié)和表揚，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（2分鐘）
1. 回家后讀給爸爸媽媽聽這五個復韻母。
2. 在拼音本上每個復韻母再寫5遍。
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