日韩精品福利免费观看高清,综合亚洲国产2020,99热只有精品这里,国产精品久久久久久久福利

    1. <address id="kobe1"></address>
      
      
      <td id="kobe1"><tbody id="kobe1"><listing id="kobe1"></listing></tbody></td>

        我要投稿 投訴建議

        語文課文教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-02-27 08:42:26 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        語文課文教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的語文課文教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        語文課文教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

        語文課文教學(xué)設(shè)計(jì)1

          一 教學(xué)目標(biāo)。

          知能目標(biāo):1 會認(rèn)12個(gè)生字。會寫10個(gè)生字。

          2能正確流利地朗讀課文。

          3能積累搖搖擺擺這種AABB形式的詞語。

          4模仿課文編故事。

          過程與方法目標(biāo):在朗讀中了解故事的來龍去脈,學(xué)會怎樣讀懂課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)邊讀邊想:誰做了什么?

          情感目標(biāo):1 使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,明白風(fēng)的作用。明白有好心還要有好方法這個(gè)做人做事的道理。

          2 培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣和興趣。

          二 教學(xué)重點(diǎn):閱讀能力的培養(yǎng),通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會怎樣閱讀較長的課文,怎樣弄清課文內(nèi)容。

          三 教學(xué)思路:本文是一篇童話故事,有趣又富有哲理。既能使學(xué)生產(chǎn)生探究風(fēng)到底有什么用途的興趣,又能使學(xué)生認(rèn)識到做好事也要講究方法這個(gè)道理。學(xué)生剛剛開始接觸這么長的課文,閱讀可能有一定困難,所以,教給學(xué)生怎樣理清課文條理,弄清課文內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵。采用指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,畫一畫(關(guān)鍵詞句、段落)弄清課文大意的辦法,議一議,和風(fēng)娃娃談心,告訴他那里錯(cuò)了,那里對了,應(yīng)該怎么做。繼而續(xù)編故事,以風(fēng)娃娃聽了小朋友的話。。。。。。開頭,說說風(fēng)娃娃去做什么了,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把自己想說的話表達(dá)清楚。

          四 教學(xué)準(zhǔn)備:布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞語;制作卡片。

          五 課時(shí)安排:2課時(shí)

          六 授課時(shí)間

          第一課時(shí)

          一 激趣導(dǎo)入。

          1告訴學(xué)生:老師要給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友,瞧,它來啦!(出示風(fēng)娃娃簡筆畫快樂的樣子),板書課題。

          2 喜歡這個(gè)風(fēng)娃娃嗎?(說話練習(xí)?吹娇蓯鄣娘L(fēng)娃娃,孩子肯定想說話,給他們表達(dá)的機(jī)會)

          老師快速傷心表情的風(fēng)娃娃。示意學(xué)生說自己看到的。咦,風(fēng)娃娃怎么了?他為什么傷心呢?讓我聽聽風(fēng)娃娃怎么說。(做傾聽狀):對了,風(fēng)娃娃說,最近它有一些煩惱,很不開心,想找朋友傾訴,你們愿意作風(fēng)娃娃的'朋友嗎?那就讓我告訴你風(fēng)娃娃的苦惱吧。(進(jìn)入范讀課文環(huán)節(jié))

          二 初讀課文,弄清大意,檢查預(yù)習(xí)。

          1 范讀課文。:聽明白什么了?說一說。(檢查預(yù)習(xí)和聽的能力。)

          2 鼓勵(lì)學(xué)生讀課文,解決疑難。

          大家再讀讀課文,把風(fēng)娃娃的事情徹底弄清楚了,好給它出主意啊。把你在預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)W的還不熟練的生字圈出來,多讀兩遍。等會我們來放鞭炮,看看誰最利索,不出錯(cuò)。

          3用放鞭炮的形式檢查生字詞語的預(yù)習(xí)。(逐步把生字詞的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自學(xué),上課時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)難認(rèn)的字。)

          斷斷續(xù)續(xù) 搖搖擺擺 奔跑 一艘船 表示感謝 田野 趕緊 傷心 風(fēng)箏

          無影無蹤 轉(zhuǎn)得飛快 責(zé)怪 抽上來 吸了一口氣 纖夫 流汗 行駛

          相機(jī)理解斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤,

          過渡:風(fēng)娃娃有意見了,他說:小朋友光顧和生字交朋友了,怎么不管他的事了!

          4 誰想把風(fēng)娃娃的故事讀給大家聽?(分小組、男女生、個(gè)別讀等形式朗讀課文,指導(dǎo)朗讀。特別難讀的句子老師領(lǐng)讀。)把課文讀通、讀順。

          三 指導(dǎo)學(xué)生詳讀課文,在閱讀中學(xué)習(xí)抓詞句理解,同時(shí)訓(xùn)練朗讀的語氣。

          1 師:讀了好幾遍風(fēng)娃娃的故事了,你認(rèn)為風(fēng)娃娃怎么樣?和身邊的同學(xué)交流交流自己的看法。

          2 師:現(xiàn)在,咱們跟風(fēng)娃娃談?wù)勑陌?把你對他的看法說出來,幫風(fēng)娃娃解除心中的煩惱。

          指導(dǎo)學(xué)生以對風(fēng)娃娃說話的形式復(fù)述課文內(nèi)容、表達(dá)自己的理解。

          能干,你從哪里看出風(fēng)娃娃能干呢?相機(jī)讀課文二 、三段。指導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)娃娃能干又快樂的感覺,體會風(fēng)娃娃熱心助人,也很能干。相機(jī)給出詞語:助人為樂、熱心助人等,積累詞匯。

          3 夸完了優(yōu)點(diǎn),咱們婉轉(zhuǎn)地告訴風(fēng)娃娃它那兒做錯(cuò)了,好嗎?

          指導(dǎo)學(xué)生用完整的句子復(fù)述5、6、7自然段。(理解表面現(xiàn)象)

          風(fēng)娃娃為什么會這么做呀?問題出在哪兒了?在課文中找一句話,快告訴風(fēng)娃娃,它錯(cuò)哪兒了?

          找出幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。讀一讀。繼續(xù)用對風(fēng)娃娃說話的方式,表達(dá)自己的理解。(進(jìn)入處世道理的理解階段)

          老師以風(fēng)娃娃的語氣反問:你們有沒有做過這種好心卻幫了別人倒忙的事情呢?(結(jié)合學(xué)生實(shí)際使學(xué)生明白道理。)

          四 拓展延伸。

          1 收起風(fēng)娃娃快樂的畫,問:猜猜看,現(xiàn)在風(fēng)娃娃的表情會是什么樣?對了,風(fēng)娃娃聽了你們的話,明白了道理,也交了你們這么多好朋友,轉(zhuǎn)憂為喜了!

          2現(xiàn)在,你猜猜風(fēng)娃娃會去干什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生說話,運(yùn)用了解的風(fēng)的知識,續(xù)編故事。)

          五 作業(yè)設(shè)計(jì)。

          一星級:找一找,還有哪些詞語也是這種形式:搖搖擺擺 斷斷續(xù)續(xù)

          二星級:把自己編的風(fēng)娃娃的故事寫下來。

          第二課時(shí)

          一 復(fù)習(xí)生字詞語。

          二 交流作業(yè),說說自己搜集的重疊詞;選讀學(xué)生寫話作業(yè)。

          三 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。

        語文課文教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、熟悉“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”8個(gè)生字,會寫怎、思、穿、彎、比、服、淺、漂、啦、啊“10個(gè)字。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

          3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的優(yōu)點(diǎn)。

          教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

          教學(xué)難點(diǎn):懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的優(yōu)點(diǎn)。

          教學(xué)過程:

          一、感知生字:

         。1)師:請同學(xué)們自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字。

         。2)師:現(xiàn)在我出示字卡,同學(xué)們找出帶這個(gè)字的.詞和句讀給大家聽。

         。3)師:指導(dǎo)學(xué)生看清聲母讀:棗、雖、思、乘。提示:“思”在“意思”一詞中讀輕聲,看清韻母讀:忍。

         。4)師:現(xiàn)在聽老師范讀課文(聽課文錄音),注意老師的口型。

          二、識記生字:

         。1)出示要求認(rèn)識的生字,讓學(xué)生自主識字,說說自己認(rèn)識了哪個(gè)生字,是用什么辦法記住的。

          師:今天我們要學(xué)習(xí)的是黑板上這8個(gè)生字,現(xiàn)在同桌之間說說在老師教之前你認(rèn)識了哪幾個(gè)字,告訴同桌你是怎樣記住的?

          (2)師:誰來說說你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友?為什么?目的是讓學(xué)生在組詞說話中識記生字。

         。3)師:現(xiàn)在呢我們來開火車認(rèn)讀生字。讀之前,先以小組為單位做準(zhǔn)備,特別是要幫助不會認(rèn)的學(xué)生想辦法認(rèn)字。

          三、鞏固生字:

          (1)鞏固會認(rèn)的字:

          師:同學(xué)們,以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多的字,現(xiàn)在就讓我們來回憶一下已經(jīng)認(rèn)識的生字,看誰說得多。

          游戲1:聽音出示字卡。(老師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又快又對。)

          游戲2:組字。

          禾+幾=(禿)口+貝=(唄)口+蟲=(雖)田+心=(思)

         。2)鞏固會寫的字:

          師:本課要寫的字較多,其中,左右結(jié)構(gòu)的有六個(gè),上下結(jié)構(gòu)的有四個(gè)。因前幾課要求寫的字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,所以,本課左右結(jié)構(gòu)的字老師就不再詳細(xì)指導(dǎo)了,重點(diǎn)教一下上下結(jié)構(gòu)的字。

          “怎、思”二字可以合在一起指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。左點(diǎn)不能寫成撇,中間一點(diǎn)要寫在豎中線上,右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊,臥鉤一定要“臥倒”,不能寫成“豎彎鉤”!按弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄,上短下長。“彎”字的特點(diǎn)是上寬下窄,下面比上面略長一些。教師在示范書寫時(shí),要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫。

          師:現(xiàn)在同學(xué)們可以嘗試著抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語,同桌互相檢查、訂正。

          四、布置作業(yè)

          課后抄寫今天學(xué)的所有生字,一個(gè)寫一行。

        語文課文教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,學(xué)習(xí)用“不像??而像??”、“不要??要??”說話。

          2、抓住課文中的重點(diǎn)詞句,理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。

          3、在老師的提示下,通過默讀、朗讀自學(xué)課文,理解句子之間的聯(lián)系。

          4、培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力,感情朗讀能力。

          教學(xué)難點(diǎn): 能聯(lián)系全文內(nèi)容,感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學(xué)會怎樣實(shí)事求是地思考問題,處理問題。

          教學(xué)重點(diǎn): 邊讀邊思,體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。

          教學(xué)課時(shí):2 課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          教學(xué)目的:

          l、學(xué)會讀、寫本課 13 個(gè)生字。查字典,聯(lián)系上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語。

          2、整體感知,能用自己的話概括課文講了—件什么事 ?

          3、能在熟讀的基礎(chǔ)上,設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動(dòng)。

          教學(xué)過程:

          一、明確目標(biāo):

          今天,我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》,誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果?

          “楊桃,又名‘陽桃’、‘羊桃’,學(xué)名‘五斂子’,又因橫切面如五角星,故國外又稱之為‘星梨’,是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一??”

          二、給充分時(shí)間讀書自學(xué)。

          1、整體感知課文,把握主要內(nèi)容。

          (1) 自己獨(dú)立自學(xué)生字、詞,不認(rèn)識的字,通過查字典來解決。

          (2) 讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事?

          2、多種感官參與讀書,提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系上下文理解詞語,引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺課文的主要話題,畫出主要的句子。

          三、匯報(bào)自學(xué),提出問題。

          教師梳理出問題:同學(xué)們?yōu)槭裁葱?? 老師為什么要嚴(yán)肅地說那一番話 ?

          四、學(xué)習(xí)第 1 自然段。

          1、指名讀第 1 自然段。想想這一自然段告訴我們什么 ?

          2、“想當(dāng)然”是什么意思 ?

          3、有感情地朗讀這一段。

          五、學(xué)習(xí)“畫楊桃”這—部分 (2 — 5 自然段) 。

          1、默讀第 2 自然段,畫出作者看楊桃和怎么畫的句子,,

          2、理解作者為什么會把楊桃畫成五角星 ? “我的座位在前排靠邊的地方”說明什么 ? 3聯(lián)系前文想想,“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話說說什么是認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫 ?

          4、出示討論題“同學(xué)們?yōu)槭裁磿π∽髡弋嫷臈钐?? ”

          5、老師的神情有什么變化 ? 請讀讀相關(guān)的句子。

          6、分角色朗讀這一部分,再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會怎樣想 ?

          六、激活經(jīng)驗(yàn),體會作者思想感情。

          1、你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢 ? 當(dāng)時(shí)你是怎樣想的 ?

          2、那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢 ? 學(xué)完一課,大家一定會有啟發(fā)的。

          七、課堂練習(xí)。

          用“不像...而像”、“不要...要”說話。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目的:

          1、知道同一個(gè)事物從不同角度去看,會有不同的結(jié)果。

          2、理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理。

          3、抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。

          教學(xué)過程:

          一、觀察實(shí)物,從多角度看。

          教師拿一個(gè)幾何形體,讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察,然 后讓他們向其他同學(xué)匯報(bào)看到的物體的樣子。

          二、學(xué)習(xí)第 6 自然段

          1、指名讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀出幾個(gè)省略號的'語氣。

          2、你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化 ? 為什么有這樣的變化 ?

          3、分角色朗讀這—部分。

          三、學(xué)習(xí)第 7 自然段。

          1、思考:老師說了幾句話 ? 你能讀懂每句話的意思嗎 ?

          2、投影出示“老師的話”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話 的含義。

          重點(diǎn)理解“相信自己的眼睛”。

          3、感情朗讀,并試著背誦下來。

          四、小結(jié)學(xué)習(xí),思想升華。

          1、什么是教誨 ? 為什么他們的教誨讓我一生受用 ?

          2、父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中,當(dāng)別人的看法

          和自己不一樣時(shí),應(yīng)當(dāng)怎樣做呢 ?

          五、有感情地朗讀全文。

          分角色朗讀,老師也參與朗讀。

          六、教師總結(jié)全文。

          當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí),不要輕易下結(jié)論,要看人家是從什么角度去看的;自己也應(yīng)實(shí)事求是,相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問題。

          七、課堂練習(xí)。

          背誦最后兩個(gè)自然段。

          八、實(shí)踐活動(dòng)。

          1、日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎 ? 如果有,請講給同學(xué)們和父母聽。

          2、寫一篇《畫楊桃》的讀后感。

        語文課文教學(xué)設(shè)計(jì)4

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、反復(fù)誦讀課文,體會作者對馬的人格化的描寫,在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語句。

          2、揣摩文中的對比描寫,了解對比描寫的作用,并學(xué)會運(yùn)用。

          3、了解作者布封,體會作者的思想感情。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          誦讀課文,體會作者的思想感情,學(xué)習(xí)對比的寫法。

          【教學(xué)課時(shí)】

          2課時(shí)。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、閱讀課文,初知大意,并借助工具書,掃除字詞障礙。

          2、閱讀注釋,查閱資料,了解作者布封。

          3、安排一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書法作品。

          第一課時(shí)

          〖教學(xué)內(nèi)容〗

          整體感知課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。

          〖教學(xué)過程〗

          一、導(dǎo)入

          展示書法作品:學(xué)生用小篆和隸書寫的馬及教師用楷書在黑板上寫的馬。

          要求學(xué)生說出三個(gè)馬字分別屬于哪種字體。

          學(xué)生回答后,教師語:時(shí)代不同,馬的寫法也不同,這是漢字形體演變的

          結(jié)果;同樣,隨著社會的發(fā)展,馬的生存方式及其命運(yùn)也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實(shí)而高貴的朋友──馬。

          二、整體感知

          學(xué)生快速閱讀課文,思考下列問題:

          1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬,請?jiān)跈M線上填上適當(dāng)?shù)脑~語:

          馬。 馬。

          2、請分別用一個(gè)詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn),并用波浪線勾畫出 文中最能說明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句。

          3、作者對兩種馬各持什么態(tài)度?這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落?

          三、交流研討

          圍繞上述問題,請學(xué)生發(fā)表各自的看法,學(xué)生回答后,教師將學(xué)生的意見進(jìn)行歸結(jié)。

          文章寫了家馬、野馬(或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等),它們各自的最大特點(diǎn) 分別是馴良、自由奔放。

          能表現(xiàn)馴良的詞句:迎合別人、舍己從人、屈從,不拒絕任何使命,盡一切力 量為人服務(wù)

          表現(xiàn)自由奔放的詞句:奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制,自由地游蕩、蹦跳

          作者同情家馬,欣賞野馬,這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。

          四、重點(diǎn)研讀,體會作者的思想感情

          1、讀二、三段:

          ⑴ 自讀讀二、三段,發(fā)現(xiàn)問題。

         、 在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問題,力求在小組內(nèi)解決問題。

          ⑶ 班上交流,重點(diǎn)研討以下幾句:

         、 它的教育以喪失自由而開始,以接受束縛而告終。

          ② 這一切之侮辱馬性,較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。

         、 在一個(gè)動(dòng)物身上,動(dòng)作的自由就構(gòu)成美麗的天然。

         、 所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西,即技巧與媚妍而已。

          2、深層探究:

          ⑴ 請同學(xué)介紹布封情況,明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。

          (要求點(diǎn)到為止。)

         、 小組內(nèi)討論:作者同情家馬,欣賞野馬的最根本的原因是什么?作者實(shí)際是借對兩種馬的描述來表達(dá)自己怎樣的情感態(tài)度?

         、 班上交流:由男女生各派兩個(gè)代表到班上交流自己的看法。

         、 教師小結(jié):本文既是一篇科普說明文,也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文,它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì),而且讓我們看到了作者的.人文情懷,實(shí)為文質(zhì)俱美之文。

          五、延伸拓展

          用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段,學(xué)生齊讀:

          是的,如果在對生命形式選擇時(shí),我竟不幸沒了做人的資格,那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。

          如果我的渴望得不到更大的滿足,那么就讓我變成一匹野馬,在行動(dòng)上去追求 更大的自由。

          六、作業(yè)

          找出自己最喜歡或最不喜歡的語句(段),作點(diǎn)評(完成在資料卡上)。

          第二課時(shí)

          〖教學(xué)內(nèi)容〗

          聯(lián)系實(shí)際展開討論,品味語言,學(xué)以致用。

          〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

          一、導(dǎo)入

          布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬,它們各自的最大特點(diǎn)是馴良與自由。下面我們來欣賞這兩種馬的生活片段。

          二、延伸、拓展

          1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫面,請學(xué)生欣賞。

          2、請同學(xué)談自己欣賞哪一種馬,并陳述理由(教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的看法,不要受作者的影響)。

          3、討論:

          教師用多媒體展示下例問題:

          1、家馬的馴良的天性嗎?請聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活,談?wù)勛约旱挠^后感,并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。

          2、人類對馬的馴化,如果給馬帶來了痛苦,那么請聯(lián)系人類發(fā)展的歷史談?wù)勅祟愒摬辉擇Z化動(dòng)物?

          3、我們身邊出現(xiàn)的野生動(dòng)物園,其野生是否是真正意義上的野生?面對日益惡劣的生存環(huán)境,人類究竟該怎樣對待動(dòng)物?

          (討論結(jié)果略。)

          三、品味語言,學(xué)以致用

          導(dǎo)入語:本文既是一篇科普說明書,也是一篇優(yōu)美的散文,它不僅讓我們受到諸多啟發(fā),而且在語言上、行文上也有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。

          1、在四人小組內(nèi),交流自己摘錄在資料卡的語句,并陳述自己的理由。

          (教師要注意參與到活動(dòng)當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生去體會文中人格化的描寫。)

          2、再讀課文,了解對比的運(yùn)用及其作用。

         、 找出文中對比描寫的相關(guān)內(nèi)容,并思考其作用。

         、 學(xué)生在小組內(nèi)交流并推舉同學(xué)到班上交流。

         、 教師對學(xué)生的交流結(jié)果進(jìn)行概述:就全文來看,作者是將家馬與野馬作比 ,以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放,就最后一段來看,是以其它動(dòng)物來襯托馬的美貌。

          3、用對比方法寫一段話,描繪自己喜歡的動(dòng)物,要求重點(diǎn)刻畫其外貌,字?jǐn)?shù)在150字左右。

          4、班上交流寫作片段。

          四、作業(yè)

          1、抄寫讀一讀,寫一寫中的詞語,并任選五個(gè)詞語造句。

          2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動(dòng)物的文章,作讀書札記(一周內(nèi)完成)。

        語文課文教學(xué)設(shè)計(jì)5

          戴嵩身為著名畫家,地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中,面對一個(gè)牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,而戴嵩卻從善如流,既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧,又非常誠摯地向牧童道謝,虛心之美德令人感動(dòng)。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德,是何等的膽識!小小一個(gè)牧童,面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤,竟然擠進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫錯(cuò)啦,又是何等的率直不盲從,實(shí)事求實(shí),敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.會認(rèn)13個(gè)生字,會寫12個(gè)字。

          2.、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

          3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

          教學(xué)流程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入:

          人非圣賢,孰能無錯(cuò)?文壇巨匠蘇東坡有菊花萎而不落的笑談,萬世敬仰的孔夫子也有無法解答兩小兒辯日的尷尬,但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家,地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中,面對一個(gè)牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,那他是怎么表現(xiàn)的呢?我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧!

          二、識字寫字

          1.初讀課文找出生字。

          2.交流識記的生字。

         。1)偏旁歸類識字:

          抹-批-拱

          慚-愧

          (2)加偏旁識字:

          區(qū)-驅(qū)

          共-拱

         。3)換偏旁識字:

          溝-購

          繩-蠅

          漸-慚

          瑰-愧

          (4)看字形識字:墨-墨是黑色的。

         。5)聯(lián)系生活識字:價(jià)超市里寫有天天平價(jià)。購鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有收購玉米幾個(gè)字。

          3.交流生詞。如:

          夸贊

          稱贊

          贊揚(yáng)

          和藹

          慚愧觀賞

          沉思

          濃墨涂抹

          輕筆細(xì)描

          4.交流收集的好句子。如:

          (1)他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。

         。2)他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。

         。3)畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之用!

          (4)畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!

         。5)畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦!這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。

          三、寫字指導(dǎo)。

         。1)我的發(fā)現(xiàn)。抹、擠、拱、批這四個(gè)字都有提手旁。寫抹字,把提手旁和周末的末字合起來;寫擠字,把提手旁和整齊的齊合起來;寫拱字,把提手旁和共同的共合起來;寫批字,把提手旁和比賽的比合起來。商字很像摘字的'右半邊,但同字框里面不一樣。價(jià)字有三個(gè)撇,最后一撇一前兩撇寫法不同。錢字和淺只是左邊的偏旁不同。

          (2)示范指導(dǎo)。兄、呆:上面的口要上寬下窄;兄的最后一筆要圓潤舒展;呆下面部分的豎要寫在豎中線上。錢:左短右長,重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購:寶貝的貝字和勾畫的勾字都寫得瘦長一點(diǎn)。

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入:

          寫課題畫家二字寫得大一些,牧童二字寫得小一些。誰知道老師為什么這樣寫課題?學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑,引導(dǎo)讀書:這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝,說:多謝你的指教。這是怎么回事呢?快讀課文,到課文中去找答案。

          二、朗讀感悟

          1.初讀,整體感悟。

         。1)自讀。課前自主朗讀課文,勾畫出讓你感動(dòng)的句子,并用簡短的話寫下你的朗讀體會(可以在課文中批注)。

         。2)朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會。

          (3)根據(jù)以上交流,再讀全文,想想故事中誰給你留下的深刻印象?為什么?

          2.看圖,重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對話描寫得很生動(dòng),文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本,調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦,發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想,想象來感悟課文,品讀課文。

         。1)出示課文插圖,在文中找出圖中不同的人說的話,仔細(xì)讀一讀。

         。2)圖上的哪個(gè)人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?

         。3)小組分角色朗讀課文,表演圖中的故事。

         。4)對比,感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣:一個(gè)是大人,一個(gè)是小孩。地位不一樣:一個(gè)是畫家,一個(gè)是牧童。生活不一樣:一個(gè)畫畫,一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣:一個(gè)謙虛,一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。

          3.領(lǐng)悟內(nèi)容,誦讀全文。

          (1)學(xué)了課文,聯(lián)系你的體會,你想對誰說什么?如:我想對戴嵩說:真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來,就有許多人觀賞;看畫的人沒有不稱贊的;有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。您又是那樣謙虛,一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請教。我想對牧童說:你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會觀察,斗牛的情形你記得清清楚楚。

          (2)帶著各自對課文的體會,自由誦讀全文。

          三、積累運(yùn)用

          1.一的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的1表示最小,而我們漢語中的一的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語組合在一起,表示的意思豐富極了,不信,你讀讀下面的.句子:

          (1)他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。(說明畫家的動(dòng)作很快。)戴嵩的畫一掛出來,就有許多人觀賞。(說明他的畫真好,一下子就把人吸引住了。)請你舉出這樣的例子,也來夸夸我們漢語中的一吧。

          2.我知道。我知道中的小朋友知道我國好多有名的畫家。你知道嗎?讀一讀,看一看,欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬,你會感覺到什么呢?給他的圖配幾句話吧。

          四、實(shí)踐活動(dòng)

          開一個(gè)人無完人的故事會。課外懼能說明任何人都不會是完人,都需要虛心向別人學(xué)習(xí)的故事,自己讀一讀,并和同學(xué)交流交流。

          如:

          1.孔子的三人行必有我?guī)煹墓适隆?/p>

          2.華羅庚的故事(《自學(xué)成材的華羅庚》)小時(shí)候的華羅庚,有一次,讀了一本數(shù)學(xué)書后,問他的老師:這本書中有站不住腳的地方,我能批評書中的錯(cuò)誤嗎?老師說:當(dāng)然可以,就是圣人也有錯(cuò)誤。

          3.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品--馬,并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去,都敗興而歸。一位盲人上前去摸,發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的,可是馬的脖子上卻沒有皺紋。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚!

        語文課文教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識課后生字,聯(lián)系上下文或查詞典理解“雪上加霜、按圖索驥”等詞。

          2、有感情地朗讀課文,體會母親對兒子的愛。

          3、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自我,自立自強(qiáng),能感受愛,回報(bào)愛。

          教學(xué)過程:

          一、欣賞圖片導(dǎo)入。

          師:同學(xué)們,我們沐浴著父母的愛長大,父親是你的陽光,母親是你的月亮,你是父母的希望;我們滋潤著人間真情成長,多少次帶著幸福的感覺進(jìn)入夢鄉(xiāng),多少回含著感動(dòng)地淚花暢想未來。父母的愛是慈祥的笑容,親切的話語,熱情的鼓勵(lì),嚴(yán)格的要求。請看大屏幕,一同欣賞一組畫面。(播放課件)

          師:欣賞了這組畫面,你有什么感受?(請三名學(xué)生談感受)

          師:是啊,媽媽都是愛孩子的,媽媽的愛就在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中,媽媽的愛是最無私的、偉大的?墒,有這樣一位母親,面對生病的兒子,做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼著孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病,你覺得這是個(gè)什么樣的媽媽?(生談看法)我們就一起走進(jìn)20課《學(xué)會看病》去了解這位母親。(生齊讀課題)

          二、自讀課文。

          師:請看自讀提示。(指名讀提示)

          (生按自讀提示自讀自劃,師巡視,了解自讀情況)

          三、品悟母愛內(nèi)心,感悟母愛真諦。

          師:找到描寫母親心理句子的.同學(xué)請舉手,你找到什么句子,母親當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

          四、拓展總結(jié)

          師:我們成長的道路上有沒有類似的經(jīng)歷和感受呢?(生逐一回答。)師:是呀,“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,路是靠自己走出來的。無論是“精彩極了”的鼓勵(lì)表揚(yáng),還是“糟糕透了”的鞭策批評;無論是和風(fēng)細(xì)雨的諄諄教導(dǎo),還是言辭犀利的告誡警告,其實(shí)這都是對我們的愛,只是表達(dá)的方式不同而已。感謝這位用心良苦的母親,她不僅磨練了孩子,也讓我們學(xué)會理解父母的愛。這位母親就是文中的作者——畢淑敏。

        【語文課文教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        語文課文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)04-02

        語文課文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)04-01

        語文課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)02-24

        語文課文教學(xué)設(shè)計(jì)02-26

        語文課文《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)04-02

        小學(xué)語文《梅花魂課文》教學(xué)設(shè)計(jì)03-28

        語文課文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)12-14

        小學(xué)語文課文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)12-22

        語文課文荷花教學(xué)設(shè)計(jì)5篇01-07

        小學(xué)語文課文筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)03-30