二年級語文教學(xué)設(shè)計匯編15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的二年級語文教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
二年級語文教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，2、會寫字8個。
3、能有感情的分角色讀課文
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
1、談話導(dǎo)入
1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）
2、初讀課文，3、隨文識字
1、學(xué)生自由的讀讀課文，2、畫出不3、認識的字。
4、學(xué)生用自己最喜歡的'方式自學(xué)不5、認識的字。
6、學(xué)生匯報：通過自學(xué)，7、你認識了什么子？你是用什么方法來認識的？
8、學(xué)生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭
�。ㄖ该J讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀）
9、生字游戲
4、熟讀課文
1、教師范讀課文，2、學(xué)生認真聽，3、并標4、明自然段。
5、小組比賽讀課文，6、請學(xué)生當評委。
5、課堂評價
1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。
2、練寫田字格的生字。
第二課時
1、復(fù)2、習(xí)
1、聽寫生字。
2、認讀詞語：
獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、
飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、
3、精讀課文
1、教師范讀課文，2、學(xué)生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報：（學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）
5、教師根據(jù)學(xué)生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí)）
�。�1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不（2）練功？找出有關(guān)句子讀一讀。
�。�3）理解“飯來張口”
�。�4）分角色讀課文1——6自然段。
（5）后來，（6）小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
�。�7）女同（8）學(xué)讀獅子媽媽說的話。
（9）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？
4、課外延伸
聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？
5、課堂評價
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
二年級語文教學(xué)設(shè)計2
第一課時
教學(xué)目標：
1.認識“堵、縫”等7個生字；會寫“面、朗、陣、枯”4個字。聯(lián)系生活實際，理解“哀號”等詞語的意思。
2.練習(xí)分角色朗讀課文。
3.初步感知寒號鳥和喜鵲的生活環(huán)境和生活態(tài)度有什么不一樣。
教學(xué)過程：
一、講故事，引入新課
1.以講故事的形式引出寒號鳥，出示寒號鳥資料。
2.把“寒號鳥”讀正確，強調(diào)“號”是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲，引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方式鞏固讀音，如“號叫、號哭”。
設(shè)計意圖：
通過講故事，了解“寒號鳥”。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
二、圖文結(jié)合，初步了解寒號鳥和喜鵲的不同
1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號鳥和喜鵲的住處。
�。ê桒B的住處是在崖縫里，喜鵲住在大楊樹上。）
設(shè)計意圖：
通過看插圖，對照課文明白兩種小動物的“窩”是怎樣的，在對比中對寒號鳥和喜鵲的形象有初步感知。
2.出示課文第一自然段，圖文結(jié)合識字，出示“一堵石崖”和“一道縫”。
看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識記“堵”和“縫”。
3.觀察插圖中喜鵲在干什么。（喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）識記“銜、枯”。
4.從圖上看出這對鄰居的家有什么不同？（寒號鳥的住處是崖縫，不是樹枝搭建的，不夠保暖；喜鵲的窩里有很多保暖的材料。）
設(shè)計意圖：
這一環(huán)節(jié)采用看圖觀物幫助學(xué)生識記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，增強生字識記的準確性。
5.讓學(xué)生用一個詞來形容對寒號鳥和喜鵲的第一印象。
三、讀課文，了解課文內(nèi)容
1.創(chuàng)設(shè)問題：寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚哀號？請同學(xué)們自由讀課文，并用橫線畫出來。
2.出示兩次哀號：
寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�
寒號鳥重復(fù)著哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”
3.請學(xué)生朗讀，理解寒號鳥為什么會哀號呢？（因為天氣太冷了，而它又沒有窩，崖縫里冷得像冰窖，所以凍得哀號。）
4.理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是對前面的補充。
出示課后題：
5.指導(dǎo)朗讀這兩句話。
6.創(chuàng)設(shè)問題：天氣真的很冷，崖縫里冷得像冰窖，都把寒號鳥凍得直打哆嗦。那天氣是一下子變冷的嗎？（天氣是慢慢變冷的。）再讀課文，用波浪線畫出和季節(jié)變化有關(guān)的句子。
7.了解文章的順序。
�。�1）指名讀讀表示季節(jié)變化的句子。
�。�2）將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。
�。�3）板書概括3句季節(jié)變化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬臘月，大雪紛飛”。
�。�4）根據(jù)3個句子復(fù)述課文。
四、書寫指導(dǎo)，練習(xí)寫字
學(xué)寫漢字“面、朗、陣、枯”，重點指導(dǎo)“朗、陣”。
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
1.出示寒號鳥和喜鵲的圖片，回顧這兩種小動物的形象，用一個詞來說一說。
過渡：寒號鳥這樣哀號，鄰居喜鵲看不下去了，所以“勸告”它趕緊做窩。
2.理解“勸”。（說服，講明事理使人聽從。）
二、再讀課文，進一步了解寒號鳥和喜鵲的不同
1.創(chuàng)設(shè)問題：喜鵲是怎么勸告寒號鳥的呢？寒號鳥聽了勸告說了些什么呢？用橫線畫一畫它們的對話。
2.出示兩次對話。
3.指導(dǎo)學(xué)生理解喜鵲的`話。（喜鵲關(guān)心勸告，語氣誠懇。喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語氣加重。）
小結(jié)：從喜鵲說的話，看出喜鵲目光長遠，勤勞踏實。
4.指導(dǎo)學(xué)生理解寒號鳥的話。（寒號鳥糊涂懶惰，脾氣暴躁，不聽勸告。）
5.理解“得過且過”。（過得去就過去，過一天是一天。）
6.教師示范朗讀。學(xué)生同桌間分角色練習(xí)。
7.分角色朗讀。
8.結(jié)合朗讀理解寒號鳥和喜鵲的對話，揭示寓意。
三、拓展想象
1.故事續(xù)編。寒號鳥終于凍死在嚴寒的夜晚。第二天喜鵲呼喚它……想象當時是怎樣的情形，把故事繼續(xù)說下去。
2.故事新編。寒號鳥怎么做就不會死？編一個讓寒號鳥沒有被凍死的故事。
四、小結(jié)
學(xué)了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥那樣得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動來創(chuàng)造，懶惰散漫就什么也得不到。
二年級語文教學(xué)設(shè)計3
《稱贊》是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。”喜歡鼓勵性的語言，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。本課是這一單元的第一課，其主要內(nèi)容就是在小刺猬和小獾的相互鼓勵中，小獾獲得了自信，小刺猬消除了一天的疲勞。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
設(shè)計理念：
本課我著眼激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中主動地參與到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中我以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟等設(shè)計，充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，使學(xué)生創(chuàng)造的潛能得到充分的開發(fā)。
我的具體做法是：
1、創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動力。在導(dǎo)語部分，我的隨機稱贊貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中的閃光點，吸引了學(xué)生的注意力，把學(xué)生的精神集中到課堂上來，而且還自然而然的進入到本課的教學(xué)中。并且在這部分我還通過創(chuàng)設(shè)問題情境，進行心理滲透教育。
2、營造課堂氛圍——創(chuàng)新課堂的“催化劑”。我?guī)еθ�、稱贊、鼓勵來到課堂，給學(xué)生營造一個自由言說、其樂融融、寬松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生可以自由發(fā)表自己的見解，做一名大度智慧的引導(dǎo)者，巧妙地運用激勵手段，催化學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識。教學(xué)中，針對兒童喜歡小動物的特點，我在教學(xué)中插入小刺猬和小獾的圖片，活躍了課堂氣氛。通過觀察圖片，讓學(xué)生用自己的語言描述他們的體態(tài)特征，這樣既培養(yǎng)了觀察能力和語言表達能力，也為營造氛圍作了鋪設(shè)。
4、開展實踐活動，給學(xué)生一個創(chuàng)新的舞臺。喜好活動是兒童的天性，表演活動更是他們喜歡嘗試的實踐活動，根據(jù)兒童這一特點，我精心設(shè)計了分角色表演這一活動，培養(yǎng)了表演能力和合作能力。
教學(xué)思路：
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機會。
2、在學(xué)課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想象，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點語句進行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標：
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重點：認識生字，會寫生字，朗讀課文。
教學(xué)時間：二課時，本節(jié)課進行第二課時的教學(xué)。
教學(xué)過程：
第一課時
認識10個生字，會寫8個生字，初讀課文。（略）
教學(xué)要點：通過學(xué)生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機表揚：
�。ㄍ瑢W(xué)們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，老師稱贊你們！你們真棒！）
出示課件：同學(xué)們都看到了這個大屏幕上也有老師平時稱贊同學(xué)們的話，請你選擇你喜歡的一句讀一讀吧。
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？以后會怎樣做？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定不少。你們表現(xiàn)得好，就應(yīng)該得到稱贊。我們發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，也應(yīng)該及時地去稱贊他。今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的小童話故事。（板書：稱贊）。
二、學(xué)習(xí)課文，感知文意。
1、學(xué)生欣賞課文：
下面就請同學(xué)們跟老師一塊來欣賞這篇課文。想一想課文中的兩只小動物都是誰？（指名回答）。你喜歡它們嗎？它們都長什么樣子？老師邀請同學(xué)們一起來看一看。
看圖片：圖片上的這只小動物是誰？你能說一說它的樣子嗎？（指名形容刺猬的樣子）我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就跟老師一起再看看它的長相吧�。ń處熇谜n件介紹三種獾）。誰能形容一下獾的樣子？
2、自由朗讀課文：
同學(xué)們讀得可真認真，你們完成任務(wù)了嗎？那么小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？誰能讀一讀？（指名讀）你讀得可真流利。同學(xué)們想一想，你在稱贊別人的時候是懷著怎樣的心情呢？（愉快、誠懇）那就帶著這樣的語氣再來讀讀吧。（指名讀）
�。ɡ蠋熥⒁獾搅耍选罢�、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀得可真到位，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，你真棒�。ㄕl愿意再來試試）
3、這樣的稱贊會起到怎樣神奇的效果呢？請同學(xué)再仔細地讀讀課文，看看小獾是怎樣說得。（指名讀出來，學(xué)生找準確以后，教師用課件演示小獾說的話。）
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！崩斫狻靶箽狻币辉~，并指名說說它的意思。自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？（小獾很感激小刺猬，在它泄氣的時候給它鼓勵，讓它有了自信。）。再齊讀。
4、請同學(xué)快速讀讀1-3小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？（出示課件）小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。
理解生字“粗糙”。然后齊讀。
5、看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？
師：是��！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊！這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：
6、聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？
師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，不但做成了板凳還學(xué)會做椅子了。
如果小刺猬不去稱贊小獾，而是去挖苦，諷刺它，你想想小刺猬會怎樣說呢？
7、那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀。
在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）因為稱贊能。（學(xué)生自由發(fā)揮說）
8、是��！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來記一記這樣一句話（課件出示）：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。齊讀。
三、分角色表演讀。
接下來我們來做一個朗讀比賽的小游戲，找兩個同學(xué)分別給小刺猬和小獾配音，下面的同學(xué)可不是沒事干啊，你們要仔細地聽，給他們當評委，看看誰讀得最棒。
四、總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去現(xiàn)別人身上的.優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。
五、拓展延伸：
1、自已選一個同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點。
2、回家選擇合適的時機，用恰當?shù)姆绞�，試著稱贊你的家人。
教學(xué)反思
1、學(xué)生能處在一個寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們就會主動參與，積極思考。因此，在課堂上我始終面帶微笑，對學(xué)生積極的發(fā)言給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，比如在課一開始的時候，我對學(xué)生積極準備上課的狀態(tài)進行了稱贊（你們的精神真飽滿，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們！你們真棒�。�。針對孩子們喜歡動物這一特點，我在教學(xué)中用課件展示刺猬和獾的圖片，這不僅讓學(xué)生進一步了解了“刺猬”和“獾”這兩種小動物，更加吸引了學(xué)生的注意力，激起學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。這樣孩子們有了興趣、課堂自始至終都充滿了愉悅的氛圍。學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。
2、新課程標準提出：自主、探究的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。因此，在閱讀教學(xué)中我充分體現(xiàn)這一教學(xué)理念，在文本與學(xué)生之間架起了交流的平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，在教學(xué)中，我加強了朗讀練習(xí)，如自讀、指名讀、對比讀、分角色讀、選擇重點段落讀等。在朗讀的同時，加深了對重點詞句的理解，比如“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！崩斫狻靶箽狻币辉~的含義，并且讓學(xué)生談一談從這句話中體會到了什么�！靶♀狄呀�(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙�！敝攸c理解“粗糙”的含義以及理解小獾看著這樣粗糙的板凳心理的感受是什么。從而提高了學(xué)生的分析能力，使學(xué)生在讀中品詞品句。在此基礎(chǔ)上我還重點加強了對學(xué)生朗讀課文情感的培養(yǎng)。比如：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”部分學(xué)生在讀此段的時候，那種發(fā)自內(nèi)心地、誠懇地、愉快地稱贊別人的語氣讀得不是很到位，在此我進行點撥，把讀得語氣到位的學(xué)生樹為榜樣，其他學(xué)生模仿讀，學(xué)生一下就找到了感覺，把稱贊的語氣讀出來了，增強了語感，體會到真誠的稱贊能帶給人們自信，激勵了學(xué)生敢讀、想讀、愛讀的學(xué)習(xí)精神，促進了情感的交流。學(xué)生從中體驗到了人與人之間的人情味。在教學(xué)中，我時常注意稱贊學(xué)生的感悟理解，點滴進步。營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍這樣。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師作為引導(dǎo)者和參與者，為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)注入了不截的活力。
現(xiàn)在反思課堂，我還存在以下幾點不足：
1、學(xué)了《稱贊》這篇課文以后，在教學(xué)中我讓學(xué)生說一說在生活中，我們同學(xué)應(yīng)該怎樣去做呢？這一問題創(chuàng)設(shè)有些空洞，應(yīng)該讓學(xué)生在具體的環(huán)境中說一說怎樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，或者當別人做得并不太好的時候，我們怎么去發(fā)現(xiàn)閃光點，及時地給予稱贊。這樣學(xué)生就會有話可說，說起來也會更加具體。
2、在整個教學(xué)設(shè)計中，我感覺我還不能完全的放開手腳讓學(xué)生成為課堂的主宰著，教師成為引導(dǎo)著和參與者，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到一定的約束。
3、整節(jié)課我都重在挖掘?qū)W生對文本的理解，顯得有些繁瑣。忽視了利用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點滴進行有效的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有些形式化，即感悟道理多，親身實踐少。
在今后的教學(xué)中，我要努力克服以上不足，轉(zhuǎn)變教師的角色，從“領(lǐng)導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。進一步豐富自己的文學(xué)知識，提升語文素養(yǎng)，深挖教材內(nèi)容，為今后的教學(xué)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
二年級語文教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標：
1、能仔細地觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點。用“……像……”說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達能力。
2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字，積累語言。
3、能積極參與有關(guān)春天的實踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。
4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。
重點難點：
1、重點：認字、口語交際、積累語言。
2、難點：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準備：投影儀、生字卡片、收集資料。
課時安排：三課時
第 一 課 時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、你們看，老師給你們帶來了一些圖片。（出示圖片）
2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。請趕快認識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3、觀察聯(lián)想，練說句子。
�。�1）、同學(xué)們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎么說的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。
�。�2）、想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學(xué)聽。
�。�3）、和同學(xué)交流時，比比誰說得好，敢大膽說出自己的意見。
4、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。（學(xué)生自由發(fā)言）
5、小結(jié)。
二、日積月累。
1、讀讀認認。
�。�1）、現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！
�。�2）、小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。
�。�3）、小組匯報。
（4）、游戲鞏固生字：
a.說偏旁猜字：師說今天所學(xué)生字的偏旁，學(xué)生站起來搶答。也可學(xué)生說偏旁學(xué)生猜字。
b.編序號：給生字編上序號，學(xué)生先自由準備。然后師問：“1號是誰？”生齊答：“1號是XXX”
c.開火車擴詞游戲：師說生字，哪一組擴得多為優(yōu)勝組。
d.說句練習(xí)：選擇自己喜歡的詞語，（可以是一個或幾個）說一句或幾句話。
2、讀讀背背。
（1）、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩句吧，看誰采集得多。
�。�2）、輕聲讀詩句，不認識的字，看音節(jié)多讀幾遍。
�。�3）、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。
�。�4）、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）
�。�5）、用自己最喜歡的方式背詩句。
�。�6）、展示交流，課外收集描寫春光的'詩句，或即興寫詩。
�。�7）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。
3、我會填。
�。�1）、同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎？
（2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪
�。�3）、請同學(xué)們討論填空。
�。�4）、交流欣賞，畫圖，個別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。
拓展練習(xí)：
害羞的（ ） （ ）的眼睛 （） 的筍芽 （） 的嗓音 （） 的世界 （ ）的辮子
健壯的（ ） 嫩綠的（ ） （ ）的玫瑰
三、總結(jié)
二年級語文教學(xué)設(shè)計5
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生經(jīng)過長時間的語文學(xué)習(xí)，一基本掌握一定的識字能力，口語交際能力。通過語文園地，可以加強學(xué)生在這幾方面的能力。
【課型】新授
【教學(xué)時間】1課時。
【教學(xué)目標】
1．發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字。
3．學(xué)生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。
【教學(xué)重點】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字。
2、發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
【教學(xué)難點】
1、學(xué)生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。
2、進一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
【教學(xué)方法】
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)用具】多媒體課件
【教學(xué)過程】
我的發(fā)現(xiàn)
此次活動旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。
過程建議：
1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）
2、讓學(xué)生說說如何利用這種構(gòu)字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林??）
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的'發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。
4、你還知道哪些這樣的字？
日積月累
這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內(nèi)容。其中“讀讀認認”中學(xué)習(xí)的九個漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字�！白x讀記記”重在積累詞語，要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準確性�！白x讀背背”重在體會諺語蘊涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會真誠地關(guān)心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。
讀讀認認
過程建議：
1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）
2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？
3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；
讀讀記記
1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。
2、做連線練習(xí)。
雷聲燦爛隨風(fēng)撲鼻
傾盆大作芬芳相間
陽光大雨黑白舞動
3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。
泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）鮮花（）紅旗（）
讀讀背背
1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？
2、背誦諺語：個人背、組內(nèi)背、競賽背（教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。）
3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。
口語交際
這是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻”主題設(shè)計的口語交際話題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。
交際準備：
1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。
2、劃分交際小組，布置教室。
組織過程：
1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
3、個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說說，互相評議。
4、在組內(nèi)開展獻愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。
5、組內(nèi)展示表演，評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。
展示臺
這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。重在培養(yǎng)學(xué)生認真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力�！肮适聲笔菍Ρ窘M“奉獻與關(guān)愛”專題的拓展和延伸。教學(xué)時可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實踐活動進行，也可以在活動前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備。“查字典擂臺”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。
故事會
課前準備：
1、在黑板上要寫上會標。
2、查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料。
3、把學(xué)生劃分成若干小組。
組織過程：
1、播放歌曲《愛的奉獻》，創(chuàng)設(shè)情境。
2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。
3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。
4、師生共同評議。
查字典擂臺
1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2、教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計如下：
要查的字讀音部首在字典正文哪一頁
3、交流經(jīng)驗，共同評議，頒發(fā)獎品。
二年級語文教學(xué)設(shè)計6
一、內(nèi)容分析：
“皮球掉進洞里”和《比畫風(fēng)》都是圍繞“怎么開動腦筋想辦法去解決問題”的文章。
“皮球掉進洞里”說的是有三位小朋友在一起踢球，不小心皮球掉進了樹洞里，這可怎么辦呢？從而是學(xué)生開動腦筋去想辦法解決；
《比畫風(fēng)》寫的是小貓、小狗、小豬三個好朋友在一起畫畫，看誰能動腦筋用畫畫的形式畫出風(fēng)的存在。
二、教學(xué)設(shè)計意圖
鑒于這兩個題型都是圍繞“怎么開動腦筋想辦法去解決問題”。所以，我就想到怎么把這兩個活動融合成一個整體，把他很自然的連貫起來呢？
�。▽φ战虒W(xué)設(shè)計）
1、創(chuàng)設(shè)故事情景談話進入。
2、聯(lián)系生活，交流所知。
3、正確讀文，讀中感悟。
4、升華情感，拓展延伸。
5、再次聯(lián)系生活，交流所知，也就是39頁：生活中，你有自己動腦筋解決問題的是嗎？和同學(xué)交流。把它放在了《比畫風(fēng)》的最后進行處理，從而更好的把這兩個活動融合成一個整體，把他很自然的連貫起來。
三：教學(xué)過程
教師行為
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)故事情景
師：有三位小朋友在一起踢球，玩的特別過癮，正高興呢，不小心皮球掉進了樹洞里，這可怎么辦呢？（出示課件）。
師：對，咱們一起動腦筋、想辦法幫他們把皮球拿出來。
學(xué)生看課件
沒問題
教師用激勵性的語言創(chuàng)設(shè)故事情景，能激發(fā)起孩子們的強烈興趣，產(chǎn)生動腦筋去“想辦法”的欲望。
二、聯(lián)系生活，交流所知
師：自己先想一想，然后和同桌說一說，看誰想的辦法和別人的不一樣。
小組討論、傾聽；并各抒己見。
“自己先想一想，然后和同桌說一說”給孩子們提過了廣闊的`時間與空間發(fā)散思維，齊心想辦法。
“看誰想的辦法和別人的不一樣”鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性化的與眾不同的見解。
《比畫風(fēng)》
教師行為
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
設(shè)計意圖
一、正確讀文，讀中感悟，
1、終于，小朋友的皮球被撈了上來，你瞧，他們又可以高興的踢球了。（出示課件）
2、（播放小貓、小狗的叫聲）
3、這是什么聲音？（怎么回事？）噢！我知道了，原來，小貓、小狗、小豬三個好朋友也在一起玩呢。猜猜他們會干什么？打開書40頁。
學(xué)生為自己動腦筋撈球的辦法而高興。
學(xué)生帶著好奇的目光認真聽。
1、自己讀課文，要讀的正確流利。
2、以小組為單位讀一讀，然后，交流你最想說的話是什么？
“自己先讀課文”是讓學(xué)生在讀中把文章讀流利，整體感知課文內(nèi)容。
不同的學(xué)生有不同的閱讀體驗；再次讀文，是讓學(xué)生交流自己對文章的感受、想法從而體驗學(xué)習(xí)的快樂。
二、升華情感，拓展延伸。
師：你還有什么辦法畫風(fēng)？
1、先自己想一想，再畫一畫（可以在自己準備的圖畫紙上畫一畫，也可以到黑板上去畫）。
2、全班展示、交流：解釋：你畫的為什么是風(fēng)？
這一設(shè)計有助于學(xué)生各項能力、素質(zhì)的提高；同時體現(xiàn)了學(xué)科間的整合。
三、聯(lián)系生活，交流所知
師：生活中，你有自己動腦筋解決問題的是嗎？
和同學(xué)交流
聯(lián)系自己的生活實際暢談所感，是學(xué)生對自己生活經(jīng)歷的提煉。
主講教師：河北唐山市豐潤區(qū)燕山路小學(xué)穆宇新
指導(dǎo)教師：河北唐山市豐潤區(qū)教育局教研室門素艷
河北唐山市豐潤區(qū)燕山路小學(xué)崔亞寧
二年級語文教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標：
知識目標
認識到3個字，會寫7個字，理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標
理解詩中的比喻句，了解作者是怎樣運用比喻生動地描寫景物的。學(xué)習(xí)作者有順序地觀察事物的方法。
情感目標
通過教學(xué)讓學(xué)生感受到瀑布景色的壯麗，體會作者熱愛祖國大好河山的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
教學(xué)重點：
本課教學(xué)重點是理解詩中比喻句，體會瀑布的壯麗景色，懂得作者所運用的由遠到近的觀察方法。
教學(xué)難點：
本課教學(xué)難點是體會詩的意境。
教學(xué)方法：
以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法
教學(xué)學(xué)法：
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、配樂朗讀法
教具準備：
掛圖、生字卡
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1、出1、出示有關(guān)瀑布的圖片，或放映幻燈、錄像片均可，讓學(xué)生首先感知瀑布的形象。
2、然后由教師講解，或?qū)W生介紹：瀑布是從高山陡壁上或河身突然降落的地方流下來的水，遠看好像掛著的白布，然后引入新課。
二、板書課題，審題。
學(xué)生讀題后，由教師介紹這篇課文是作家葉圣陶先生寫的一首描寫瀑布壯麗的景色的詩歌。
三、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。
要求讀準字音，不加字、丟字。讀后，可組織學(xué)生評議。
四、分段講讀課文。
指名讀詩歌第一節(jié)。
這一節(jié)是寫瀑布的什么？
學(xué)生首先感知瀑布的形象。
1、以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）
2、合作學(xué)習(xí)讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）
3、合作識記生字（小組內(nèi)說說方法）
4、抽卡認讀生字
指名朗讀文章
寫瀑布的聲音。
談話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
以自己喜歡的方式朗讀課文，讀通讀順為下面的學(xué)習(xí)理解打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的閱讀習(xí)慣。
第二課時
講讀詩歌第2、3節(jié)。
1、指名朗讀第2節(jié)。
讀前提出思考問題：這一節(jié)寫瀑布的什么？（1）想象一下，“望見瀑布的全身”指的是什么？
�。�2）作者看到的景象是怎樣的？
2、指名朗讀第3節(jié)詩。
讀前提出思考題：這一節(jié)寫瀑布的什么？
�、佟捌痢笔鞘裁�？
�、谧髡甙哑俨急茸鍪裁�？珍珠的屏是怎樣的？珍珠的屏?xí)谷烁械皆鯓�？詩里怎么說的？
�。ㄖ傅氖菑钠俨柬敹说狡俨嫉哪_下都看到了。）
�。ㄗx詩句：“千丈青山襯著一道白銀�！被卮稹＃�
作者看到的瀑布是什么樣子，把瀑布比喻成什么？
讀后，回答上述問題，然后議論：（“屏”是屏風(fēng)，放在室內(nèi)用來擋風(fēng)或隔斷視線的用具，可以折疊。）作者把瀑布比做珍珠的屏，珍珠做的'屏閃閃發(fā)光，十分珍貴，使人感到真了不起。
詩中說：好偉大呀，一座珍珠的屏。
以讀代講的方式讓學(xué)生在熟練地朗讀基礎(chǔ)上自己感悟出作者筆下的春雨的美麗，學(xué)習(xí)擬人的寫作手法，并利用想象的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法在腦海中展現(xiàn)變化多端的春雨。
教師總結(jié)
（1）作者按什么順序觀察的？
（2）作者用了準確的詞語，恰當?shù)谋扔鳎瑢懗隽似俨嫉膲邀�，表達出對祖國山河熱愛的感情。由遠到近的順序進行觀察，并按觀察的順序?qū)懥似俨嫉穆曇艉蜆幼�。學(xué)生根據(jù)自己的興趣進行說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的寫作能力和自學(xué)能力。
板書設(shè)計：
12瀑布
遠聽見聲音像……又像……
較近望見全身襯著一道白銀
腳下仰望珍珠屏煙霧塵
二年級語文教學(xué)設(shè)計8
《畫家和牧童》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級下冊。課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩謙虛接受批評的事。課文以一個生動有趣、感人肺腑的故事的講述，深深吸引學(xué)生去朗讀、去品味,從而使學(xué)生真切地感受到畫家的虛心好學(xué)和牧童的實事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
《語文課程標準》明確指出：閱讀教學(xué)要珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。我認為語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運用”語言的實踐過程，教師要為學(xué)生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會。讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。因此，教學(xué)中我決定不給學(xué)生講述空泛的道理，而是從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，采用以讀代講的方法，引導(dǎo)學(xué)生將自己當作課文中的人物去學(xué)習(xí)課文，感悟課文，朗讀語句，加深體會。
指導(dǎo)朗讀時，通過對比使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)。采取激勵讀、評價讀、對比讀、創(chuàng)造表演等形式多樣的閱讀實踐，使學(xué)生自悟自得。利用課本教材、插圖及多媒體教具調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，參與思考、交流和討論。學(xué)生在體會主人公優(yōu)秀品質(zhì)的同時，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。從而讓學(xué)生在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高語文素養(yǎng)，使學(xué)生身心得到最大程度的發(fā)展，情感得到最大程度的釋放，個性得到充分的張揚。
本課的教學(xué)目標：
1、會認13個生字，會寫2個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會不同的語氣。感受畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。獲得生活的啟示和教育。
根據(jù)教學(xué)目標，我設(shè)計了五個活動。
教學(xué)過程：
活動一：創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)課
首先我在板書課題：畫家和牧童時，特意把“畫家”寫的稍大,“牧童”寫的較小,接著請學(xué)生說一說我為什么要這樣寫課題,同學(xué)們可以各抒己見,答案不唯一,這樣做的目的是想通過形象的出示課題,激發(fā)學(xué)生的求知欲,同時也為學(xué)生理解畫家和牧童身上的優(yōu)秀品質(zhì)埋下伏筆。
接著讓學(xué)生初讀課文時，給學(xué)生明確的目標，把課文讀正確了，在讀的過程中用自己喜歡的方式和生字娃娃交上朋友，并標出自然段的序號。這樣給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間和時間，讓他們自己突破生字難關(guān)。同時對課文內(nèi)容有了初步的了解。
活動二：初讀感悟，識記生字
我設(shè)計了出示帶拼音的生字詞齊讀、當小老師讀、開火車讀、游戲識字等多個環(huán)節(jié)。
低年級識字任務(wù)比較重，我采取了形式多樣的識字方法，使識字任務(wù)分散開，逐步加深難度，多種形式鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，生字就很容易扎實的掌握了。
在游戲識字的過程中，我設(shè)計了讓學(xué)生說說自己都認識了哪些生字朋友，把自己識字的方法與大家分享。通過交流，有著不同積累的學(xué)生可以提供不同的方法，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生的知識積累，引導(dǎo)學(xué)生主動識字，又引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地到廣闊生活中識字的意識和習(xí)慣。
活動三：寫字指導(dǎo)。
讓學(xué)生觀察字型、提出書寫建議、教師指導(dǎo)書寫等環(huán)節(jié)。我沒有面面俱到的進行指導(dǎo)，而是讓學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)寫字的規(guī)律，這樣學(xué)生不僅記憶深刻，而且也從中培養(yǎng)了他們的觀察能力，想象能力和探究能力。同時我的范寫又給了他們一個規(guī)范。
活動四：整體理解課文。
首先讓學(xué)生自由讀全課文。在讀的過程中，想一想你讀懂了什么？還有哪些不明白的地方要與大家探討的。學(xué)生有了問題意識，才能成為問題的發(fā)現(xiàn)者，才能成為學(xué)習(xí)的主人，通過學(xué)生的交流我可以從學(xué)情出發(fā)，順學(xué)而導(dǎo)，利用生成的資源進行教學(xué)，同時也把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。
在學(xué)習(xí)課文第一自然段時，我出示了三個句子：“有錢的人還錢購買�！薄坝绣X的`人還花大價錢購買�！薄坝绣X的人還爭著花大價錢購買。”抓住重點句子，讓學(xué)生進行對比讀，讀中體會，將心中的情感化為有聲的朗讀。
在學(xué)習(xí)課文的第二、三、四自然段時，我問學(xué)生“你還從哪些地方可以看出戴嵩畫技的高超呢？”讓我們小組合作學(xué)習(xí)，一起找找答案。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生合作交流的機會，在合作中解疑與朗讀訓(xùn)練有機結(jié)合。
在這三段的教學(xué)中，我抓住重點詞語，采用不同策略進行教學(xué)：(1)、借助表演，引導(dǎo)觀察，說話，在感知“沉思片刻”的基礎(chǔ)上，通過朗讀加深體會。(2)、展開想象，在具體情景中理解“紛紛夸贊”，詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實處。
最后在學(xué)習(xí)課文第五自然段時，我設(shè)計了分角色朗讀和采訪讀的形式。通過學(xué)生有感情的朗讀和師生互動的引讀，讓學(xué)生感悟人物的品質(zhì)。
活動五：聯(lián)系生活，情感升華。
讀有所想,讀有所感,讀到深情之處,必有真情的體驗,學(xué)生學(xué)完課文后會有很多的話想要表白，為使學(xué)生將朗讀中獲得的獨特感受和認識升華為內(nèi)在的情感，受到生活的啟迪和教育，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個敞開心扉、吐露心聲的環(huán)節(jié)。設(shè)計了兩個問題：“你想用自己的話來夸夸誰？”“假如你在生活中你遇到類似的事，比如爸爸、媽媽或老師犯了錯誤，你怎樣做呢？”這樣調(diào)動學(xué)生的思維，讓他們充分表達各自朗讀后的不同感受，使學(xué)生更好地理解語言、運用語言，將課上所學(xué)延伸到生活中去，形成正確的思想認識。
課后思考：
上完這節(jié)課，我的最大感悟是：
1、培養(yǎng)語感，體驗情感。
我在教學(xué)設(shè)計中以重點詞句為“抓手”以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件的畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象故事中人物的神態(tài)、動作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進行練讀、演讀、悟讀，進而體會故事人物及作者的思想感情。例如：“沉思片刻”的精彩演讀，“紛紛夸贊”的情境創(chuàng)設(shè)都較好的體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗的特點。
2、尊重學(xué)生的獨特體驗。
在本課的教學(xué)中，我認真的傾聽孩子的語言，雖然他們的話還有些幼稚，但不缺乏想象和創(chuàng)造，那是他們的童心童言，是他們對課文內(nèi)容的體會和感悟。
但是還有幾點需要思考的地方：
1、沒有把漢字教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生。
小學(xué)生內(nèi)在的潛能是無限的，通過本節(jié)課的教學(xué)，我在反思自己是不是可以把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生心靈放飛的自由，或許學(xué)生的積極性會更高，效率會更快。學(xué)習(xí)一旦和學(xué)生個體的經(jīng)驗結(jié)合起來就會內(nèi)化為他們自己的一種體驗，這種體驗會升華為一種學(xué)習(xí)新知識的內(nèi)在動力。從識字的角度來說，就轉(zhuǎn)化為新課標所提出的“主動識字的愿望”“濃厚的興趣”進而逐步“養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣”。
2、還有哪些不理解的地方要與大家探討的，學(xué)生可能提出一些沒有價值的問題，如何處理這些沒有價值的問題，以及如何正確引導(dǎo)學(xué)生把問題過度到課文的學(xué)習(xí)中，是值得我們思考的地方。
二年級語文教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標：
1、認識6個生字。會寫9個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。理解新詞，能區(qū)分“往�！焙汀俺３！�，懂得它們的意思。
3、讀懂課文，理解列寧是怎樣借助蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的，領(lǐng)會列寧善于觀察、善于思考的特點。
4、借助動畫演示，抓住第三自然段重點研讀，分析列寧的思維過程，練習(xí)口語表達。借用媒體，采用多種方法學(xué)習(xí)生字。
5、學(xué)習(xí)列寧善于觀察、善于思考的精神。
教學(xué)重難點：
1、掌握生字，理解詞語的意思。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
2、會寫“派”“敲”二字。
教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：借助拼音認讀生字，讀通課文，了解列寧和蜜蜂的相關(guān)知識。
課時安排：兩課時
第一課時
一、激趣談話，直觀呈現(xiàn)，導(dǎo)入課題‘
1、了解蜜蜂。
1）謎語：小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西。飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸。（蜜蜂）
2）學(xué)生交流自己對蜜蜂的了解。（大屏幕呈現(xiàn)蜜蜂以及養(yǎng)蜂現(xiàn)場的圖片）教師補充介紹，大致了解蜜蜂采蜜的過程。
2、了解列寧。大屏幕出示列寧圖片。學(xué)生交流列寧的資料。
3、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，這小小的蜜蜂有一次竟然幫了列寧一個大忙呢！我們今天一起來讀讀這個故事吧�。ò鍟n題：蜜蜂引路）
1）質(zhì)疑課題。預(yù)設(shè)：蜜蜂給誰引路，是怎樣引路的呢？
2）理解“引路”。
設(shè)計意圖：媒體直觀呈現(xiàn)列寧和蜜蜂的相關(guān)圖片，擴大知識面
二、初讀課文，會讀6個生字，大致了解課文內(nèi)容。
1、播放課文錄音，學(xué)生初步感知課文。
2、借助拼音大聲朗讀課文，碰到不認識的生字互相問問。
3、認讀生字。
1）同桌互相檢查生字的認讀情況，并交流識字方法。
2）指名認讀生詞。（大屏幕出示詞語：莫斯科 附近 派出 談天 驚訝）注意糾正讀音：“斯”讀“sī”。
3）檢查識字情況。
大屏幕出示：給下列生字寶寶注音。（相同的聲旁用不同的顏色提示出來）
撕（ ） 府（ ） 淡（ ） 漠（ ）芽（ ）
斯（ ） 附（ ） 談（ ） 莫（ ）訝（ ）
指名讀出生字，學(xué)生讀教師打點擊大屏幕出示讀音。
4、學(xué)生再讀課文，了解課文大意。
大屏幕出示：
列寧住在（ ），他常常派人去找當?shù)氐模?）來談天。有一回，他往常派去的那個人到（ ）去了，他只好（ ）去找養(yǎng)蜂人。在（ ）的幫助下，列寧終于找到了（ ）。那個養(yǎng)蜂的人（ ）。
三、細讀課文，理解詞語，感悟列寧的思維過程。
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1）指名讀課文，讀后正音，碰到長句子幫助學(xué)生斷句多讀幾遍。
2）讀了這兩段話，你們知道列寧住在哪里，為什么要親自去找那個養(yǎng)蜂的人嗎？
a．結(jié)合學(xué)生的回答，大屏幕出示莫斯科圖片，了解莫斯科是前蘇聯(lián)的首都。簡圖畫出列寧的住處，理解“附近”的意思，說說自己的附近是誰。
b.引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”說說列寧親自去找養(yǎng)蜂人的'原因。
3）區(qū)別“常�！焙汀巴！钡囊馑�。
大屏幕出示（用不同顏色區(qū)別兩個詞）：
列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。
往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。
師：這兩個詞語能互換嗎？
預(yù)設(shè)：不能。因為“常�！钡囊馑际谴螖�(shù)多，與它意思相反的是“偶爾”；“往常”的意思是平常。
有誰能給紅顏色的詞語換一個意思相同的詞語嗎？
預(yù)設(shè)：常常——經(jīng)常 往�！匠�
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。ㄟ^渡語：列寧不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，那么他是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三自然段。）
1）指名讀課文，并糾正讀音。
2）思考：第三自然段有幾句話？從每句話中你知道了什么？
大屏幕出示：
列寧邊走邊看，發(fā)現(xiàn)（ ）。他仔細觀察，只見（
）。列寧敲了敲門，開門的（ ）就是（ ）。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師板書：發(fā) 現(xiàn)：蜜蜂 花叢
仔細觀察：蜜蜂 園子 房子
結(jié) 果：果然就是）
3）感悟列寧的思維過程。
a.師：同學(xué)們，我們繼續(xù)完成剛才的簡圖，列寧從家里出來，發(fā)現(xiàn)了花叢，花叢在哪里呢？（路邊。點擊大屏幕，顯示花叢和蜜蜂。）當列寧看到路邊的花叢，勤勞的小蜜蜂在忙著采蜜的時候，他在想什么呢？
預(yù)設(shè)：這應(yīng)該是養(yǎng)蜂人的小蜜蜂吧！我不知道他家住在哪里，但是蜜蜂采了蜜一定會飛回家的，我跟在小蜜蜂的后面不是可以找到他家了嗎？
b.師：列寧這樣想著跟著小蜜蜂走啊走，仔細觀察發(fā)現(xiàn)小蜜蜂采了蜜，飛到了附近的一個園子，旁邊還有一個小園子。（點擊大屏幕，顯示園子和小房子）看到這些，他又怎么想呢？
預(yù)設(shè)：小蜜蜂飛到這個園子里，蜜蜂和養(yǎng)蜂人總是住在一起的，這房子應(yīng)該是養(yǎng)蜂人住的吧！
c.師：想到這里，列寧怎么做的呢？（走上前去，敲門）開門的果然是哪個養(yǎng)蜂的人。理解“果然”的意思。
e.整體感知列寧找到養(yǎng)蜂人的過程，練習(xí)說話。
大屏幕出示：
列寧走出家門，邊走邊看，當他看到路邊花叢中忙碌的小蜜蜂，他想（ ）。他仔細觀察那些小蜜蜂，發(fā)現(xiàn)（ ），他想（ ）。列寧想到這里，走到房子跟前，敲了敲門，開門的（ ）是那個養(yǎng)蜂的人。
3、學(xué)習(xí)第四自然段，感悟列寧善于觀察，善于思考的特點。
（大屏幕出示課本插圖）過渡語：兩個人終于見面了，他們會說什么呢？我們學(xué)習(xí)第四自然段。
1）指名讀課文，注意正音。
2）分角色讀課文，注意讀出不同的語氣。
3）養(yǎng)蜂人見到列寧為什么要驚訝呢？你能把“驚訝”換成另一個意思相近的詞嗎？
4）列寧的向?qū)钦l？（蜜蜂）蜜蜂真的能帶路嗎？（板書：善于觀察，善于思考）
四、總結(jié)全文。
學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的感受，或者說說想對列寧的心里話。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時
（鞏固識記6個生字，口頭組詞。指導(dǎo)書寫9個生字。具體過程略。）
二年級語文教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標
1、理解詞語：不由得、仔細、評比、全班
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動腦筋，壞事有可能變成好事。
教學(xué)重點、難點
懂得爸爸說的話。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、出示課件：大家看這個小朋友是誰?
對，就是蘇雅。我們今天來學(xué)習(xí)《蘇雅的畫兒》一課。請小朋友們用自己喜歡的方式讀課文，注意要做到五不：不加字，不漏字，不錯字，不重復(fù)，不斷句。
2、從大家瑯瑯的讀書聲中老師感受到了大家對課文的熱情，相信一定可以和大家度過一堂難忘的課。老師想檢查一下你們的生字是否掌握了，你們愿意嗎?出示：
端詳、樓梯、參加、客廳、弄臟、真妙、肯定、評比、懂得、不由得
指名讀，開火車讀。
3、你們真是一群聰明的孩子，在這么短的時間里就認識了這么多的生字。你們是怎么樣記住的呢?愿意把你記憶的妙法給大家交流一下嗎?(編故事，記生字)
二、出示學(xué)習(xí)目標。
你們真是一群愛動腦筋的孩子。那么這一節(jié)課，我們需要完成下面幾個任務(wù)：
1、理解詞語：端詳、不由得、嚷。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動腦筋，壞事有可能變成好事。
你們有信心完成嗎?(有)真是一群有自信心的`孩子，給你們上課老師感到特別快樂。
三、出示“自學(xué)提綱”
通過題目，你們想知道些什么呢?鼓勵質(zhì)疑。
總結(jié)，出示自學(xué)提綱：
1、蘇雅的畫兒干什么用?
2、蘇雅畫畫的過程中發(fā)生了什么事?
3、蘇雅最后畫成了一幅怎樣的畫兒?
4、通過這篇課文，你明白了什么道理?
四、品讀課文
1、蘇雅的畫兒干什么用呀?你從課文的什么地方看出來了?
指名反饋。
2、出示課件：(蘇雅在滿意的端詳著自己畫的樓梯。)
師：蘇雅在干什么呀?從課文的那個地方看出來了?你認為哪一個詞語最能夠體會到?(端詳)端詳是什么意思呀?你愿意表演一下嗎?你愿意通過自己的朗讀讓我們感受到蘇雅的認真與滿意嗎?(指名朗讀)
3、出示課件：(蘇雅哭的圖片)
師：剛才對自己畫的畫很滿意的蘇雅現(xiàn)在怎么了?(哭了)為什么?(因為爸爸叫她時，她的畫筆不小心掉到了畫上，把畫弄臟了，畫沒有辦法參加每天的比賽了)
哦?那么你愿意來模仿爸爸叫叫她嗎?
蘇雅當時是怎么樣回答的?什么樣的語氣?
誰愿意來該大家表演一下。分角色朗讀。
那么現(xiàn)在呢?畫臟了，蘇雅是什么反應(yīng)?從課文的哪個地方可以看出來?出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出蘇雅的心情：難過，傷心，又氣又急……
4、孩子們，蘇雅千辛萬苦畫出來的畫被弄臟了，多可惜呀。我們來幫幫她想想辦法吧。把你的辦法和合作伙伴交流一下。
學(xué)生自由交流。
指名反饋。
5、你們真聰明，知道動腦筋想辦法。爸爸也幫蘇雅想了個辦法，是什么呢?請小朋友默讀5—9自然段，把爸爸想的辦法用自己喜歡的符合畫出來。
指名反饋。
6、老師想讓大家分角色來扮演蘇雅和爸爸。你們說一說他們的話應(yīng)該用什么語氣來讀。
討論，反饋。小結(jié)：
(1)連忙要讀出爸爸關(guān)心蘇雅的語氣。
(2)我的畫弄臟了，再畫也來不及了……要讀出難過的語氣。
(3)嘿，要讀出恍然大悟的語氣。
(4)不由得是忍不住的意思，要讀出忍不住的語氣。
(5)蘇雅后來的畫要讀出高興，驚奇的語氣。
7、分角色朗讀。
8、那么蘇雅最后畫成了一幅怎么樣的畫呢?同學(xué)們見到她后是什么反映呢?(哭了起來。)
你能用自己的話夸一夸蘇雅嗎?
9、結(jié)果怎么樣呢?
(蘇雅的畫兒得了第一，同學(xué)們都起勁地為她鼓掌。蘇雅很高興。蘇雅更高興的是，她懂得了爸爸講的道理。)
五、拓展延伸
爸爸講的什么道理呀?
(只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事。)
這里的壞事指的是不小心辦糟的事，并不是干的壞事，違法的事。當我們遇到事情辦糟糕的時候，不能慌張，只要肯動腦筋，多想辦法，壞事就有可能變成好事，你在生活中經(jīng)歷過動腦筋后，壞事變好事的事嗎?跟你的合作伙伴說一說。
六、小結(jié)課文
通過學(xué)習(xí)了《蘇雅的畫兒》一課，你們有什么收獲呢?
二年級語文教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標：
1．學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用漢字的構(gòu)字特點，鞏固識字，積累詞匯。
2．使學(xué)生樂于展示自己的成果，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。 教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，積累詞匯。
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（多媒體播放）小浣熊：歡迎小朋友們來到“小小觀察臺”，請你仔細看看這些字在構(gòu)字上有什么特點？
�。ǘ嗝襟w出示：多──呂──炎──冒等三組字）
2．觀察比較、小組討論并匯報
�。ǖ谝唤M：上下結(jié)構(gòu)的字。第二組：左右結(jié)構(gòu)的字。第三組：品字結(jié)構(gòu)的字）
3．怎樣利用這種構(gòu)字特點來識記生字的？
4．你還發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些這樣結(jié)構(gòu)特點的字嗎？（全班交流） 如：人──從──眾日──冒──晶火──炎──火
二、日積月累。
1．小浣熊：走出觀察臺，歡迎進入“合作闖關(guān)”字詞游戲。
�。�1）分組自學(xué)，借助拼音認字、組詞，并說說有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）分組匯報，鼓勵每組用不同的方式，師相機小結(jié)。
�。�3）游戲：生字搬家考考你
（出示生字卡片，打亂順序，認讀）
2．讀讀記憶
小浣熊：祝賀同學(xué)們闖關(guān)成功，讓我們再到語文天地中去采集些成語吧。
�。�1）生自讀成語，并說說成語的意思。
�。�2）看圖猜詞：多媒體展示，生搶答。
（3）再讀成語，想象畫面，比誰讀得有味道。
（4）找朋友：泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）
�。�5）學(xué)生任選一詞說話
3．讀讀背背
小浣熊：小朋友們學(xué)的'可真快，那就再讓我考考你們吧。
�。�1）生自讀自悟幫助別人的好處。
�。�2）指名讀，教師邊聽邊讀，予以指導(dǎo)。
�。�3）小組內(nèi)：個人背、組內(nèi)背。
�。�4）背誦競賽：師略述句子大意，看誰最先背出相關(guān)的諺語。
�。�5）你還知道哪些這樣的諺語？班內(nèi)交流。
三、課堂小結(jié)。
祖國的語言文化博大精深，多多積累。
四、布置作業(yè)。
向父母請教一些諺語，記下來并背誦。
二年級語文教學(xué)設(shè)計12
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上課前，我們先進行一個聽說比賽，比一比，咱們二年一班的學(xué)生，誰的耳朵最靈敏。我說一句話，可要聽清楚，然后說準確。開始。
字是黑狗，越描越丑。
書本不常翻，不如一塊磚。
方法不對，努力白費。
一天不練不熟練，兩天不練忘一半。
三天不練門外漢，四天不練瞪眼看。
三天不吃青，兩眼冒金星。
要想身體壯，飯菜嚼成醬。
青蛙亂叫，大雨來到。
朝霞不出門，晚霞行千里。
師：同學(xué)們真是聽得清楚，說的準確，可時你們知道剛才說得這些句子都叫什么呀？
諺語，是非常有特點的，有的還十分有趣。積累諺語，對我們的`學(xué)習(xí)和生活非常有幫助。語句簡短，通俗易懂，
二、新授
今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《識字5》，學(xué)習(xí)一些與團結(jié)有關(guān)的諺語。（板書）
請同學(xué)們把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，兩遍讀完了，身體坐端正。
生：讀
師：都讀完了呀？誰愿意把你精彩的朗讀展示給大家聽
生；逐句來讀。（糾正字音）
師：聽大家有滋有味地讀諺語，我也想讀，想跟大家一起合作來讀，我讀每句諺語的前半句，同學(xué)們讀后半句，好嗎？
生：讀
師：咱們換過來，同學(xué)們讀每句諺語的前半句，我來讀后半句，
生：讀
師：我跟二年一班的同學(xué)合作愉快，配合默契，下面請同桌同學(xué)合作來讀課文
生：讀
師：我把諺語中詞語請到屏幕上了，你還會讀嗎？
生：讀
師：增加難度
生：讀
師：生字讀的很準確，。請看這里還有一首小詩，這是趙老師寫的，里面還有很多今天我們學(xué)的生字，快來讀一讀。
生；分小節(jié)讀
師：還想和同學(xué)合作讀
師：謝謝同學(xué)們十分用心的來讀老師寫的詩。下面我們休息一會，老師請大家欣賞一首優(yōu)美動聽的歌曲《眾人劃槳開大船》如果你會唱，可以大大方方跟著音樂來唱
生：看字幕聽歌曲。
師：聽完一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)，看這是本課要求會寫的字，開火車讀。
生：讀
師：編順口溜是記字的好方法，根據(jù)部件組成誰來給“滿”編一個記字的口訣？
生：水邊兩根草。
師：請同學(xué)們根據(jù)部件組成再來給“容”編一個記字的口訣。
生：家里住著八口人。
師：下面我們來寫一寫這些字，根據(jù)結(jié)構(gòu)，我們把本課的生字分成三類,出示課件。怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字？
生：筆畫串門 品頭論足 借筆定位
師：怎樣寫好“滿”字？
生：橫筆畫串門；品頭論足，頭齊腳齊。
師范寫，生練寫
師：怎樣寫好“挑”字？
生：點提筆畫串門；品頭論足，頭不齊腳不齊。
師范寫，生練寫
師：怎樣寫好上下結(jié)構(gòu)的字？
生：向上看齊 比較兩邊
師：怎樣寫好“容”字？
生：向上看齊，比較兩邊，上下窄中間寬
師范寫，生練寫
三、總結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了與團結(jié)有關(guān)的諺語，還有與學(xué)習(xí)、天氣、飲食、運動等有關(guān)的諺語，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中和生活中，做一個有心人，多積累諺語。
二年級語文教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)目標
1．通過認讀本課6個生字，初步培養(yǎng)自主識字的能力，指導(dǎo)書寫“倒、影”。
2．通過正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵語句，感受小青蛙高興、奇怪的心情。
3．通過學(xué)習(xí)課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點
1．認識6個生字，初步培養(yǎng)自主識字的能力，正確書寫“倒、影”。
2．通過不同的朗讀形式，體會青蛙高興、奇怪的心情。
三、教學(xué)難點
1．初步了解回聲形成的原因。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，先拿起小手和老師一起寫一下課題。板書《回聲》。下面請小朋友輕輕地把課題讀一讀。（提醒學(xué)生注意“聲”翹舌音，后鼻音。）我們一起再把課題讀一下。
師：那么，你們看到這個課題，有什么疑問嗎？（回聲是什么？哪里有回聲？）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信小朋友們就能解決這些問題了，下面我們一起進入課文的學(xué)習(xí)吧。
�。ǘ┏踝x感知，自主識字
師：請同學(xué)們自己來讀讀這個故事吧。注意讀準字音，讀通句子，有困難的句子可以多讀幾遍。嗯，有的同學(xué)速度很快，已經(jīng)讀好了，坐端正了。
師：剛才同學(xué)們課文讀得真好，小青蛙也來表揚大家了，聽，它正在“呱呱”地叫呢�。ǔ鍪旧郑瑑尚校┫旅嫖艺埿±蠋焷韼ьI(lǐng)我們讀一下這些生詞，一個同學(xué)讀一行。（生讀，齊讀）。相機指導(dǎo)讀音，前鼻音：紋、返；后鼻音：碰。
師：小朋友們讀得這么好，老師相信大家都記住這些生字了，那你能說說你是怎么記住這些生字的嗎？（絞絲旁加文，反加走之，口加瓜等，其中形聲字：圈，紋，呱，哩，返）
師：我們?nèi)サ羝匆魜碓囋嚳矗l能讀得準確。下面老師增加難度，看，“一圈圈”后面可以加波紋構(gòu)成“一圈圈波紋”，一串串可以加什么呢？誰能再說說相同結(jié)構(gòu)的詞語呢？（一個個小朋友，一只只老虎等）。那除了波紋還有什么紋呢？誰能說說？（條紋，花紋，指紋）。
師：這些生字寶寶真調(diào)皮，它們又跑回到句子中了，請小朋友自己讀一讀，看誰讀得準確，流利。指名讀，齊讀。
�。ㄈ┢纷x課文，感情朗讀
1．學(xué)習(xí)第二段，感受小青蛙的高興。
師：小朋友，小青蛙和青蛙媽媽來到了這個地方，這是一個怎樣的地方呢？（美麗，漂亮）。課文的哪個自然段描述了這個美麗的地方呢？（第一段）。你能不能美美地讀一讀這個自然段？請你來！我聽到他讀得真美呀！讓我們一起來學(xué)他的樣子讀一讀吧。
師：小青蛙看到如此美麗的景色，它又會說些什么呢？請你自己讀讀第二自然段，用橫線劃出小青蛙說話的句子。（呱呱呱，多好看哪！你是誰？你在哪兒？）學(xué)生匯報。
師：小青蛙看到這么美麗的景色，它高興地叫？（師引讀，點擊屏幕，出示句子）。這時橋洞里傳來了一個聲音──（師輕讀）“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙緊接著又問？（你是誰？你在哪兒？）
師：（出示：呱呱呱，多好看哪�。┛吹饺绱嗣利惖�.風(fēng)景，小青蛙情不自禁地發(fā)出了“呱呱呱”的叫聲。小朋友們想想，小青蛙當時的心情怎么樣呢？（高興，開心）那我們一起來高興地讀讀這句話吧！仔細看，這句的結(jié)尾是什么標點符號呀？（感嘆號）難怪它當時那么高興了。誰再來讀讀？他讀得真高興呀，我們學(xué)著他再來讀讀吧！
師：（出示 ：你是誰？你在哪兒？）小青蛙聽到和自己一模一樣的聲音后說：“你是誰？你在哪兒？”這時，它的心里又是怎么樣的呢？（奇怪，疑惑），誰能把它的奇怪的語氣讀出來？嗯，很好，小朋友們看看這句話句尾又是什么標點符號呢？（問號）那該怎么讀出疑問語氣呢？（我們在讀問句的時候，要稍微地往上揚一點，范讀。）我們一起來問問吧！
師：下面，我們男女生來一起配合，男生讀小青蛙的話，女生讀那只看不見的小青蛙的話，老師讀旁白。
2．學(xué)習(xí)第三段，感受小青蛙的奇怪。
師：小青蛙這時聽到有一只青蛙在學(xué)他說話，他心里會感奇怪極了�！捌婀謽O了”是很奇怪的意思，那么肚子很餓可以怎么說？（餓極了）你還能說說其他的“ 極了”嗎？下面我們再把這句話來讀一讀，要讀出小青蛙當時奇怪的語氣來。
師：小青蛙聽到另一只青蛙在學(xué)它說話，感到奇怪極了。這時，它心里會怎么想呢？出示句子，填空：“小青蛙奇怪極了，心想 ？”
3．學(xué)習(xí)第四、五自然段，初步了解“回聲”。
師：小青蛙感到奇怪之后，就去問媽媽，青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？我們一起來看看吧！請同學(xué)們讀第四段，圈出表示青蛙媽媽動作的詞。（跳，撿，扔）。
師：那么，河水又會發(fā)生怎樣的變化呢？出示句子，說說你讀懂了什么？指名回答。下面我請同學(xué)把這個句子讀一讀。是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波紋，波紋碰到岸后，又一圈圈地蕩回來。
師：小朋友，聲音的波紋也跟河水的波紋一樣，那聲音的波紋又是怎樣變化的呢？請同學(xué)們讀讀這段話再填空。那小朋友能按照老師的板書畫畫聲音碰到石壁后返回的圖嗎？請學(xué)生在黑板上畫。那你能說說為什么這樣畫嗎？師：是啊，聲音的波紋碰到石壁后返回就是小青蛙聽到自己的回聲。下面，同學(xué)們好好讀一讀小青蛙的回聲，感受一下。相機分析。
師：小青蛙明白了回聲的原理后，心里肯定感到非常高興吧！
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫“倒、影”
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們也和小青蛙一樣，帶著高興的心情來學(xué)寫兩個生字吧！首先我們看“倒”這個字，這個字是什么結(jié)構(gòu)？（左中右），很好，三部分分別在田字格的左邊，中間和右邊。寫好這個字有哪些筆畫要特別注意呢？（“土”的橫在橫中線，豎在豎中線；中間低，兩邊高），好，請跟著老師拿出手一起寫，生報筆順，師范寫。下面請小朋友自己描一個，寫一個。
師：接下來我們看看“影”字。這個是什么結(jié)構(gòu)（左右），寫好這個字你要注意哪些地方呢？（左寬右窄，三撇起筆在同一條線上）。好，請跟著老師拿出手一起寫，生報筆順，師范寫。下面請小朋友自己描一個，寫一個，注意寫字的姿勢。
師：我們來看看這位小朋友的字，哪里寫得好，哪里需要改進呢？
（五）總結(jié)本課
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了一篇很有趣的課文《回聲》。除了回聲，其實我們的生活處處存在著一些自然科學(xué)現(xiàn)象，只要我們仔細觀察，認真思考，我們就會發(fā)現(xiàn)很多很多的知識，用你們的眼睛，用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧。
二年級語文教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標】
1.了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福生活。
【教學(xué)難點】
朗讀感受童年生活的快樂幸福。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1.出示生字詞測讀。
2.出示詩歌朗讀。
3.今天我們一起繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇由我國當代的女作家冰心老人寫的《雨后》�？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場景。(板書課題)
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
小任務(wù)：
1.讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。把不懂的部分做標記并利用工具書解決疑難字詞。
2.想一想：你從課文中知道了什么?(雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹)
三、學(xué)習(xí)詩歌
1.細讀第一小節(jié)。
(1)指名讀課文。
這一段共有幾句話?
(2)齊讀第一句話。
讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗來描述一下雨后的景色。(引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗)(3)指名讀第二句話。
雨后的廣場上是怎樣的情景呢?(水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。)(4)指導(dǎo)朗讀。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢?(輕松和歡快的語氣)
指名讀，集體讀。
2.細讀第二、三、四小節(jié)
(1)指名讀第二、三、四小節(jié)。
(2)理解詩句意思。
詩歌描寫了那些人物?(一個小哥哥和一個小妹妹)
找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。(二、三小節(jié))
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高�！�
說明了什么?(小哥哥很淘氣。)
但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么?
“妹，小心，滑!”
但是他心里覺得沮喪嗎?(沒有)
你怎么看出來的?而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。
你覺得小哥哥是怎樣一個人呢?(樂觀、淘氣。)
妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢?
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來學(xué)習(xí)。
這里是怎樣來描寫妹妹的'外貌的?(撅著兩條短粗的小辮)
她怎么樣呢?(緊緊跟在泥褲子的后面)
“泥褲子”指的是什么?(小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢?
但是她心里是怎樣想的呢?
人物的動作與心理形成了鮮明的對比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
(3)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣?(愉快和調(diào)皮)
我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的可愛與調(diào)皮)
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
四、課堂小結(jié)
詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構(gòu)思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。
五、當堂訓(xùn)練
1、完成課。
六、課外拓展階段(任選一題)：
1.背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。
2.畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。
板書設(shè)計：
雨后小哥哥調(diào)皮快樂、開心
小妹妹可愛
二年級語文教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的`美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣，同時讓學(xué)生意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要。
3．培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達能力，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
教學(xué)過程：
一、猜謎引入
小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎，聽清了：天上有個魔術(shù)家，愛給大家變戲法，變牛變羊又變豬，樂得大家笑哈哈。這是什么？對，就是云（板書：云）我們經(jīng)�？吹降摹�
可是，你們看見過用云造出的房子嗎？今天，我們要學(xué)的課文題目就叫《云房子》。大家一起讀課題。讀了課題，你想知道些什么？（云房子哪里來？誰住呀？云房子究竟什么樣？）板書：誰造的？什么樣？小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細讀書，就能解答。那就請小朋友打開書本，自己輕聲讀課文。
二、學(xué)生自讀，整體感知
1.師引導(dǎo)生自讀。
2.師提自讀要求：
a.字字入目，看清拼音，讀準字音。
b.把句子讀通。
c.把生字畫出來。
d.把自己喜歡的段落多讀幾遍。
三、師檢查生自讀效果。
1.大家讀得真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。小老師領(lǐng)讀，如果讀得對，大家就跟著小老師兩遍。
2.指名讀。
3.齊讀。
4.老師講解個別字。
四、學(xué)習(xí)課文。
（一）引入美
1.（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？誰能夸夸這些漂亮的云朵？
2.正在這時，一群小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子�！保┱l來做做這群可愛的小鳥？
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