《語文樂園五》教學設計
作為一名人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《語文樂園五》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《語文樂園五》教學設計1
教學目標：
1、進一步復習鞏固所學的詞語。
2、讓學生積累成語。
3、積累成語故事。
4、讓學生探究與發(fā)現，發(fā)現句子的不同。
5、為小詩配畫，培養(yǎng)學生想象能力和繪畫能力。
6、激發(fā)學生進行口語交際的興趣。
7、在綜合訓練的過程中，讓學生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)綜合能力。
教學重點：
1、進一步復習鞏固所學的詞語。
2、讓學生積累成語。
3、積累成語故事。
教學難點：
1、讓學生探究與發(fā)現，發(fā)現句子的不同。
2、為小詩配畫，培養(yǎng)學生想象能力和繪畫能力。
3、激發(fā)學生進行口語交際的興趣。
4、在綜合訓練的過程中，讓學生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)綜合能力。
課時安排：
三課時
第一課時
教學目標：
1、進一步復習鞏固所學的詞語
2、讓學生積累成語。
3、積累成語故事。
教學重點：
1、進一步復習鞏固所學的詞語。
2、讓學生積累成語。
教學難點：
積累成語故事。
教具準備：
小黑板
教學過程：
一、練習第一題：
1、自由讀詞。
2、指名讀詞、正音。
3、你發(fā)現了什么？
4、你知道哪個詞意，可用動作表示。
5、會用它們造句嗎？
6、齊讀。
二、練習第二題。
1、自由讀詞。
2、看圖理解詞意。
3、四人分組討論。
4、指名說。
5、齊讀，思考：這是什么詞。
6、你們還知道什么成語。
三、練習“讀一讀”。
1、自由讀。
2、你知道了什么？
3、你想對這個農夫說點什么？
4、再有感情讀。
5、回家把故事講給父母聽。
第二課時
教學目標：
1、讓學生探究與發(fā)現，發(fā)現句子的不同。
2、為小詩配畫，培養(yǎng)學生想象能力和繪畫能力。
教學重點：
讓學生探究與發(fā)現，發(fā)現句子的不同。
教學難點：
為小詩配畫，培養(yǎng)學生想象能力和繪畫能力。
教具準備：
小黑板、彩色筆、畫紙
教學過程：
一、練習探究與發(fā)現。
1、小黑板出示句子，自由讀句子。
2、分四人小組討論。你發(fā)現了什么？
3、你還能不能照樣子說幾句。
4、齊讀。
二、練習“我的作品”
1、自由讀小詩。
2、指名讀、評議。
3、齊讀。
4、為小詩配畫。
5、展示。
三、作業(yè)
1、回家收集十個成語。
2、收集一個成語故事。
第三課時
教學目標：
1、激發(fā)學生進行口語交際的興趣。
2、學講普通話，逐成講普通話的.習慣。
3、認真聽別人講話，努力了解講話內容。
4、講話時通順、連貫、態(tài)度大方、有禮貌。
5、在綜合訓練的過程中，讓學生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)綜合能力。
教具準備：
彩色筆、畫紙、尖刀、膠水
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、感知內容：
1、小品表演“我不舒服”。
2、提示：小品演的是什么內容。
3、他們演得怎么樣？評議。
二、指導討論、培養(yǎng)交際意識。
1、出示課文、自由讀。
2、分角色讀。
3、平時當你不舒服時，你會怎么說呢？
4、四人分組討論。
5、組內表演。
6、上臺表演。
7、集體評議。
三、拓寬內容，強化交際本領。
1、如果平時，遇到我班同學不舒服時，你會怎么辦？或在家里遇到父母不舒服怎么辦？
2、分小組練習表演。
四、綜合性學習。
1、小組分工合作做眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的面具。
2、按照書上的提問以及自己所表演的角色設計臺詞，教師引導學生用各種形式（如唱、演等）來編臺詞。
3、小組內配合演節(jié)目，演完后互相評議，提出改進意見。
4、全班匯報，小組比賽表演節(jié)目。
5、評選最佳小組。
五、作業(yè)設計。
回家演示給爸爸媽媽看。
課后記：
《語文樂園五》教學設計2
教學目標：
1、引導學生觀察，發(fā)現六組形近字一筆之差的規(guī)律，分清形近字。
2、熟讀積累“詞語超市”中出現的詞語，結合具體的語境讓學生對這些詞語有所體會，培養(yǎng)學生的語感。
3、區(qū)分“希望”和“渴望”這兩個詞語的意思。引導學生用這兩個詞語造句，把句子表達得清楚具體。
4、學習觀察“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個字，練習把字寫得勻稱美觀。
5、通過閱讀欣賞短文，引導學生感悟大自然的美，激發(fā)熱愛我們這個美麗世界的情感。
6、語文生活——“看誰寫得像”，使學生在自我介紹中學會表達自己，在觀察中學會發(fā)現他人，在交流中增進同學之間的了解和友誼。
7、學習寫毛筆字的執(zhí)筆法、坐姿，學習用毛筆書寫基本筆畫——橫。
培養(yǎng)學生對毛筆書法的興趣。
教學重點：
1、積累詞語。
2、進行寫作訓練。
教學難點：
1、學寫毛筆字。
2、組織學生開展語文口語交際和寫作活動。
教學準備：
實物投影、圖片、詞語卡片、歌曲《種太陽》的MTV。
教學時數：
4課時
教學過程：
第一課時
一、有趣的漢字
1、引入：漢字王國里有許多的雙胞胎漢字，你們看一看，今天出來跟我們見面的是誰，你們能準確地叫出它們的名字嗎？
2、學生讀一讀，比一比，認真觀察，分辨字形。
3、你發(fā)現了什么規(guī)律？（每一組的兩個漢字僅僅相差一筆。）
4、指名認讀并組詞區(qū)分。
冉冉古代未來龍頭拔草甲方
再見吉利末尾尤其點撥申請
5、齊讀。說說你還知道哪些形近字也只相差一筆。
二、詞語超市
1、過渡：這些漢字真有趣，詞語超市里今天又新到了許多的好“貨物”，同學們，到詞語超市里去選你喜歡的好詞語吧！
2、貼出詞語卡片，自由讀一讀。
3、跟同桌的同學讀一讀，理解詞語，讀出語氣。
4、比一比誰是最富有的小朋友，能把所有的詞語帶回家。指名認讀詞語。試著用其中的一兩個詞語說句子。
三、寫字板
1、過渡：剛才逛了詞語超市，你們都累了吧，來，我們來歇歇腳，這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。
2、課件出示要寫的“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個字，指名認讀。
3、仔細觀察怎樣把這幾個字寫好。
4、學生在書上的寫字板里描紅然后將每個字書寫兩個。教師行間巡視指導。
5、評一評：將學生寫好的具有代表性的字利用實物投影展示出來，引導學生評價。
四、續(xù)寫句子
1、過渡：詞語也有雙胞胎呢。（板書“希望”與“渴望”兩個詞）
2、指名讀一讀，想想這兩個詞的意思有什么不同。
3、你有什么希望，有什么渴望的事情？請你寫下來。
4、指名讀寫好的句子，評價是否寫得清楚具體。
五、閱讀欣賞
1、出示詩歌《種太陽》，聽范讀。
2、這是一首大家都很熟悉的歌，你能讀好嗎？請自由讀一讀。
3、說說你對這首詩的理解。引導感情朗讀。
4、引申：為了讓我們這個世界更美好，你有什么美麗的愿望呢？
5、欣賞歌曲《種太陽》。
第二課時
一、游戲引入語文活動
1、猜一猜：聽聲音，猜名字。
今天我們玩一個有趣的游戲：“聽聲音，猜名字”，請一名同學上臺，蒙住眼睛，再請一名同學說一句話，其他同學保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同學猜一猜，剛才說話的人是誰。猜對了，同學們掌聲鼓勵，猜錯了，背一首古詩。
2、小結引入。
同學們已經相處兩年多了，彼此有了一定的了解，剛才“猜一猜”的游戲好玩嗎？今天我們再來做
一次“猜一猜”的語文活動，好嗎？
二、看誰寫得像
1、觀察比較，體會“特征”的意思。
出示一個蘋果和一個桔子，問：這兩樣水果分別是什么？（蘋果、桔子）你是怎樣分辨出來的？（這個蘋果表皮光滑，桔子皮上有一個個小窩，凹凸不平。這個蘋果是紅色中夾雜一些青綠色，桔子是桔黃色的。蘋果蒂的地方凹下去的，桔子是圓圓的……）
剛才同學們說的是蘋果和桔子與眾不同的地方，這就叫它們的“特征”。我們抓住事物的特點，就能分辨事物。
2、想一想，你能說說你自己有什么特點嗎？外貌上有什么特點，性格上、興趣愛好方面有什么特點？
3、組內說一說，其他同學可以補充。
4、指名介紹自己，說的時候，提醒學生把句子說完整，說清楚，按照一定的順序說，做到有條有理。
提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個方面，有條理的介紹。如：發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。
介紹自己的性格特點和興趣愛好時，可以用一件事來做說明，就比較具體可信了。
5、出示一段例文，說一說有哪些地方沒有做好。
（他的頭發(fā)是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的。他喜歡穿一件藍色的上衣，他的臉蛋紅紅的。）
6、指名評議，指出文中寫的人物沒有特點，條理不清楚。
三、學生習作
1、過渡：你們剛才知道了什么是“特征”，應該怎樣抓住人物的特點寫，有條有理的寫，現在，你想寫出你自己嗎？寫的時候，不要寫出自己的名字，我們下節(jié)課來猜一猜你是誰，好嗎？
2、學生習作。
3、教師巡視指導。
第三課時
一、引入
我們上節(jié)課已經給自己“畫像”，寫好了一篇自我介紹的習作，同學們在自己的習作里，寫了自己的外貌特征、性格特點、興趣愛好等等，今天我們用這些習作來做“猜一猜”的游戲吧！
二、猜一猜
1、每位同學從老師那里抽取一篇習作，根據習作內容猜寫的是哪位同學。
2、分小組閱讀討論。讀一讀，說說寫的是誰。
3、對于猜一猜中有爭議的自我介紹，可以存疑。
三、問一問
1、學生對閱讀的習作，提出修改的建議，可以用問一問的形式，說說哪些地方自己覺得寫的不夠明白，特點不夠鮮明。
2、學生對于閱讀的習作，提出質疑。如：你最喜歡干什么？你的頭發(fā)扎成什么樣子？你有什么特長？你平時最愛和誰在一起玩？等等。
3、老師根據學生的質疑，給以簡潔的點撥評價。鼓勵學生說出自己對習作的修改意見。
四、評一評
1、能很快猜出來的是哪些？指名讀一讀這些寫得像的習作。你閱讀的習作為什么能一下子猜出寫的是誰？哪些特點寫得像？
2、綜合評議，表揚鼓勵寫得像的同學，和猜得準，評得好的同學。
五、改一改
1、將學生的習作發(fā)回去，請學生結合同學們的.修改意見，老師的評價，對自己的習作進行修改謄正。
2、提示學生抄寫的格式。寫好習作的標題（可以由學生自己擬定，也可以定題為《猜猜我是誰》），在每個自然段前要空兩格，注意打好標點符號，盡量杜絕錯別字。
第四課時
一、激趣引入毛筆書法的教學
1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）
2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產生于二千多年之前。書法不僅可以表達思想，而且書法作品很美，是一種藝術，供人們欣賞。練習書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學習書法。
今天，我們就一起來走進書法的世界，學習寫毛筆字好嗎？
二、講解基本的執(zhí)筆法
1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。
2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。
3、學生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。
三、學習橫畫
1、板書課題：橫畫。
2、出示寫有橫畫的教學卡片，組織學生觀察橫畫的形態(tài)特點。理解橫畫的筆畫特點：“頭方成三角狀。身腰略細，尾向右下頓筆成圓。”
3、出示標有橫畫書寫步驟的掛圖，引導學生觀察橫畫的“逆、折、橫、頓、回”的書寫順序。
4、教師講解橫畫的運筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學生體會，最后示范。
5、學生質疑。對于以上的講解有什么疑問？進一步理解橫畫的書寫方法。
6、組織學生書寫長橫，教師巡視輔導。
7、比較短橫和長橫的相同和不同之處，教師示范書寫短橫。
8、組織學生進行書寫比賽，書寫短橫和長橫。
四、評價小結
1、回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、橫畫書寫要領。
2、評價表揚課堂中書寫認真、姿勢正確、書寫美觀的同學。
3、鼓勵同學們課后多練習書寫毛筆字。
《語文樂園五》教學設計3
教學目標：
知識與技能：學習簡單的詞語搭配，練習用比喻詞造比喻句，學習名言，閱讀練習，習作《那一次，我流淚了》
過程與方法：以課本為主適當延伸
情感態(tài)度價值觀：讓學生學習積累，養(yǎng)成自由表達的良好習慣
教學重點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣
教學難點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣
教學時數：５課時
教學過程：
第一課時
一、讀一讀
自由讀讀這些詞語搭配
想一想每一個搭配的上下兩個詞語有什么區(qū)別
交流：一個指具體事物另一個則不是
你還能說幾個這樣的例子嗎
二、讀一讀
自由讀句子
想一想這三個句子有什么共同點？（比喻句）
師：三個句子用了三個不同的'比喻詞：好象、像、是
再讀句子
你能用這些比喻詞再造幾個比喻句嗎？
三、讀一讀、記一記
自由讀句子
教師簡單介紹含義
練習背誦
四、讀一讀
自由讀短文想想朗讀有什么要求，這些要求如何做到
全班交流
第二、三課時
習作：那一次，我流淚了
教學目標
（一）知識與技能
1、能寫清楚事情經過
2、能從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫，有真情實感
3、表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。
4、能夠修改自己的文章。
�。ǘ┻^程與方法
觀察、體驗生活法、合作探究法等。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學生觀察能力。
2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
教學重難點：能寫出人物的真情實感。
一、談話導入
師：成長過程中，不僅有歡笑，也有淚水，你一定有過流淚的經歷吧，你愿意談一談嗎？
全班交流
師注意點撥：你為什么會禁不住流淚？現在當你回想這件事情，你會怎么想？
二、指導書寫
師巡視輔導
同時選擇典型習作隨堂講評
注意從以下方面引導：
整件事情寫具體，尤其是令你流淚的部分
你當時心里有什么感受？請寫下來，能打動自己的東西才能打動別人
生自由習作、謄寫作文。
《語文樂園五》教學設計4
教學目標：
1、通過有趣的漢字，讓學生體會同一個字，在不同詞語中有不同的含義。
2、培養(yǎng)學生用自己喜歡的方式積累成語，豐富自己的詞語庫。
3、培養(yǎng)學生閱讀的興趣，擴大學生的閱讀量，引導學生在閱讀中討論，在討論中樂于表達，提高分析和說話的能力。
4、指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。
5、在有趣的小故事中明白標點符號的作用，感受學習語文的樂趣。
6、培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
7、提高學生寫作能力。
教學重點：
1、進一步了解漢字構成的特點，能夠正確的書寫漢字。
2、積累成語。
3、正確靈活運用標點符號。
教學難點：
1、引導學生把話說清楚，培養(yǎng)學生口語交際能力。
2、習作練習。
教學準備：
詞語卡片生字卡燈片
教學時數：
3課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入：
經過了一個單元的學習，今天我們來放松一下，跟老師一塊兒去語文樂園玩玩吧！
二、有趣的漢字
1、出示詞語，開火車認讀。
2、你發(fā)現了什么？
�。ǘ际怯小肮怼弊值脑~語；“鬼”字在各個詞語中的`意思都不相同。）
3、小結：有時候同一個字，在不同的詞里意思不完全一樣。
4、小組交流，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語里面有不同的意思？舉例說一說。
三、詞語超市
1、現在我們快樂的小火車開到了詞語超市，進來看看吧，超市里都有些什么東西？自由認讀詞語超市中的詞語。
2、你能發(fā)現這個超市詞語的特點嗎？
3、給這個超市命個名吧？說說你你為什么取這個名字？
4、游戲：我當老板開超市
提出規(guī)則：
可以選擇先確定一個字，并以一個字為首開一個詞語超市？
如：“百”：百年樹人百花齊放……
可以選擇帶有動物名稱的成語，開一個詞語超市。
如：對牛彈琴畫蛇添足
最后詞語寫得最多的小組被評為“優(yōu)秀超市”。
四、有趣的標點
1、過渡：大家通過自己開超市又積累了不少詞語，為了獎勵大家，老師給大家講一個故事。師講述P60中有趣標點的故事，出示小黑板：
契約
無米無面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可
2、想一想財主和長工各是怎么念的？指名試念。
3、師標注：
財主：“無米無面也可，無雞鴨也可，無魚肉也可，無銀錢也可�！�
長工們：“無米，無面也可；無雞，鴨也可；無魚，肉也可；無銀，錢也可�！�
4、通過這個故事你知道了什么？
5、在生活中你還遇到過聽過哪些妙用標點的故事嗎？說給大家聽聽。
五、小結
去語文樂園我的收獲。
第二課時
一、寫字板
1、出示：要寫的字，認讀。
2、小組學習。在仔細觀察的基礎上，討論：這幾個字怎樣寫才好看？
3、輪流匯報討論結果，指名總結。
4、教師在田字格中范寫，提醒學生觀察，注意間架結構和布局。
5、學生練習描紅、仿影，細細體會。
教師巡視，個別輔導，糾正學生不準確的書寫姿勢。
6、反饋：
展示優(yōu)秀作業(yè)，表揚優(yōu)秀字例和書寫姿勢正確的學生。
二、閱讀欣賞
1、讀題《我給老師當“老師”》你想到了什么？
2、默讀短文，想想短文的主要意思。
3、找到不懂的地方和同桌商量商量。
4、理解內容后，指名讀短文。
5、小組討論：這篇文章從寫法上，有哪些值得你學習的？
a、選材新穎
b、有概括，有事例。
6、小結：閱讀短文的方法。
三、推薦閱讀
第三課時
一、談話示范，切入主題。
1、教師講述最近發(fā)生的，大多數同學都知道的一個新聞或新鮮事，引起共鳴。你們有同學也聽說了嗎？你是怎么知道的？（報紙、廣播、電視）
2、剛才老師是怎么介紹的？你們聽清楚了嗎？
3、評一評老師剛才播報的新聞（或新鮮事）。
�。ㄒ龑W生從表達的態(tài)度、聲音、表情到內容的選擇和事情的敘述順序進行評價。）
4、小結：選材、聽、說要注意的問題。
二、實際演練：新聞發(fā)布會。
活動安排：
1、熱身（初賽）：
四人為一小組，進行初賽。每個組員輪流將課前老師要求大家搜集的新聞或新鮮事，講述給組內成員聽。評選出一個代表參加“新聞發(fā)布會”。
教師隨機參與到小組活動中指導。
2、新聞發(fā)布會。
每組初賽所選出的代表輪流做新聞發(fā)言人。
其它同學則是小記者，在發(fā)言人發(fā)言之后，進行提問。
3、活動評獎
優(yōu)秀“新聞發(fā)言人”
根據“發(fā)言是否態(tài)度大方，有禮貌，信息正確，表達清楚，條理分明，”等為依據進行評選�！�
優(yōu)秀“記者”：
根據“記者”提問“是否態(tài)度大方自然，有禮貌，表達清楚有條理，抓住問題關鍵和觀眾（讀者）興趣”為依據進行評選。
4、優(yōu)秀“記者”和優(yōu)秀“發(fā)言人”答“記者”問。
（如：你認為該怎樣當“小記者”？你獲得優(yōu)秀“發(fā)言人”的經驗體會是什么？）
三、活動小結
1、在剛才的新聞發(fā)布會上，大家聽到了哪些新聞和有趣的新鮮事？
2、指名回答，并說說這件事發(fā)生在什么地方，事情的經過是怎樣的？其實，把你剛才所說的寫下來就是一篇作文了。
四、習作
1、理清思路，列出提綱。
2、根據提綱完成作文，題目自擬。
五、作業(yè)
《語文樂園五》教學設計5
一、教學目標
1、通過讀使學生了解反義詞，能說出幾組反義詞。
2、簡單了解猜字謎的特點。啟發(fā)學生通過謎語記憶漢字。
3、能正確書寫漢字。
4、讓學生感受家庭溫暖，并愿意和大家一起分享自己的幸福。
二、教學準備
欣賞磁帶。
三、教學時數
2課時
四、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┰~語超市。
“詞語超市”呈現給學生的是幾組反義詞，讓學生通過讀理解什么是反義詞，并用自己喜歡的方式記憶。
1、學生自由朗讀。
2、小組內對讀。
如：一個讀大，一個讀小
3、全班齊讀。分男女對讀。
4、說話練習如：什么東西大。什么東西小。
什么離我們很遠，什么離我們很近。
5、說說自己知道的反義詞，看誰說得多。
�。ǘ┎伦种i。
“猜字謎”是結合漢字特點，通過謎面進行聯(lián)想，發(fā)展學生智力，達到認字、記字的目的，這也是記字的`一種好方法。
1、學生自由朗讀謎語。
2、學生自己思考，猜到的用紙條寫上，不要告訴別人。
3、說說你猜的是什么。
4、說說你為什么這樣猜。
5、教師總結。布置課后收集謎語。鼓勵大家自己編字謎。
�。ㄈ┱Z文游戲。
“語文游戲”是擴詞的練習。目的是讓學生積累更多的詞語。
教師可以讓學生聯(lián)系實際，啟發(fā)學生說，看誰說得多。
如：電池手電筒電線電腦電冰箱……
籃球足球皮球排球……
火把火炬火柴……
�。ㄋ模⿲懽职�。
要求在田字格中正確書寫這4個字。
指導火、北的筆順。
火：
北：
第二課時
�。ㄒ唬╅喿x欣賞。
“閱讀欣賞”是指導學生借助拼音讀文。
1、欣賞配樂詩、畫。
2、學生輕聲跟著誦讀。
3、學生借助拼音自己朗誦。
4、想想這首詩和題目有什么關系？
5、再次欣賞配樂詩。
6、學生誦讀，教師配樂。
�。ǘ┱Z文生活。
語文生活講的是同學們都有一個溫暖的家，每天都能感受到親人的關心和疼愛，教師要積極創(chuàng)設情景，讓學生結合實際生活向同學們介紹自己的家庭，講一講親人對自己的關心和疼愛，讓大家都來分享自己的幸福。
創(chuàng)設情景一：
有一天，放學回家時突然下起了好大的雨。同學們都沒帶傘，這時候……
創(chuàng)設情景二：
天氣好熱，停電了，是誰在給我用扇子帶來涼爽？
創(chuàng)設情景三：
感冒了，是誰急匆匆地把我送去醫(yī)院？
你想對你的爸爸媽媽說些什么？
《語文樂園五》教學設計6
教學目的：
完成“語海拾貝”中的三道練習。
教學重難點：
辨析多音字，積累帶有“千、萬、百”的成語，了解與氣象有關的諺語，書寫易錯的字。
教具準備：
查找有關于氣象的諺語，食物投影儀。
教學過程：
一、有趣的漢字
1、學生自由認讀題中的上下五組詞語。
2、比一比每組中的兩個詞語，說說你發(fā)現了什么？
3、指名反饋。（多音字）
4、開火車讀詞語，評議正音。
5、動手給帶點字標上正確的讀音。
6、齊讀詞語。
7、教師小結：同一個字由于讀音不同，表示的意思也不一樣。
8、拓展：你還認識哪些多音字，給大家介紹介紹。
二、詞語超市
1、積累帶有“千、百、萬”的成語。
（1）學生自由認讀題中的8個詞語。
�。�2）說說：這8個詞語有什么特點？
�。�3）開火車讀詞，評議正音。
（4）齊讀詞語。
（5）介紹、交流：你讀懂了哪些詞語，請選擇其中的一個詞語說一句話給大家聽聽。
�。�6）拓展：你還知道哪些帶有“千、百、萬”的成語，趕快介紹一下。（千嬌百媚、千呼百應、千山萬水、千軍萬馬、千門萬戶）
2、了解與氣象有關的諺語。
（1）學生自由讀本題中的四則諺語。
（2）說說：你讀懂了什么？
�。�3）引導感知：這四則諺語都與什么有關？（氣象）
�。�4）齊讀諺語，理解各句諺語的內容。
�。�5）拓展：你還知道哪些和氣象有關的諺語？（朝霞不出門，晚霞行千里。南風習習，臺風回巢……）
三、寫字板
1、指名認讀田字格中都個生字。
2、說說：書寫這些生字時要注意什么？
3、教師強調作業(yè)中出現的書寫錯誤。
4、學生獨立寫字。
5、教師巡視檢查，進行及時糾錯輔導。
四、書寫展示，結束課堂。
第二課時
教學目的：
閱讀欣賞：《可愛的鼠狐猴》。
教學重難點：
讀懂短文，體會鼠狐猴的可愛。
教具準備：
查找鼠狐猴的圖片。
教學過程：
一、出示圖片，認讀鼠狐猴
1、教師出示圖片，介紹鼠狐猴的生活環(huán)境。
2、學生看圖，感知鼠狐猴的外形特點。
3、朗讀課文第1自然段，體會鼠狐猴外形的小巧可愛。
二、閱讀欣賞，體會鼠狐猴的可愛
1、學生自由輕聲讀課文。
2、思考：文中是從哪幾個方面來介紹鼠狐猴的？你從哪些地方可以看出鼠狐猴的可愛？
3、指名反饋，評議。
�。�1）文中從鼠狐猴的外形、活動、生長情況、吃食以及生活環(huán)境五個方面來介紹鼠狐猴。
（2）找出表現鼠狐猴可愛的語句、朗讀、體會。
4、學生練習有感情地朗讀課文。
5、總結全文，補充句子：我喜歡這的鼠狐猴！
三、積累拓展，感悟寫法
1、這篇課文中，作者主要圍繞鼠狐猴的什么特點進行介紹的？又是怎樣介紹的？
2、你覺得文中哪些地方寫得好？哈在哪里？和小組里的同學交流一下。
3、找出文中你喜歡的詞句，有感情地讀讀、記記。
第三課時
教學目的：
語文生活：介紹“身邊的科學”，并練習寫作。
教學重難點：
查找資料，介紹身邊的科學，并進行寫作。
教具準備：
收集、查找有關海洋、宇宙等方面的科學知識、趣聞和圖片。
教學過程：
一、談話導入
1、這個單元，我們共學習了幾篇課文，這些課文都是圍繞哪個方面的內容進行介紹、描寫的？（科學探索）
2、導入：同學們從課外讀物中，從廣播電視中一定知道了不少關于海洋、關于宇宙的知識和趣聞，今天我們就以“身邊的科學”為話題，介紹各自感興趣的內容，并將自己的.介紹內容寫下來。
3、板書：說、寫《身邊的科學》。
二、介紹身邊的科學
1、學生出示各自所收集、查找的資料。
2、按照各自感興趣的內容，帶上有關資料自由組合小組。（海洋知識組、宇宙奧秘組……）
3、小組交流：展示、介紹自己所了解的相關知識和圖片資料。
4、小組根據各人的介紹情況，評選“科學小博士”，參加班級的展示、介紹活動。
5、教師給每個小組分發(fā)報紙，小組成員分工合作，將資料進行整理，出一份小報，題目自擬。
三、寫作身邊的科學
1、指名讀題中的習作提示。
2、明確本次寫作內容與要求。
�。�1）寫作內容：自己在“身邊的科學”活動中的談話內容。
（2）寫作要求：可以修改說話內容；可以附上收集的圖畫或自己畫的插圖，語句通順，內容連貫。
3、學生根據要求，獨立準備。
4、指名反饋：介紹自己的寫作思路。
5、集體評議。
6、教師提供寫作結構，指導表達。
�。�1）先說說自己談話的話題。
�。�2）具體介紹自己說話的內容。
�。�3）簡單介紹其他組員的表現。
（4）發(fā)表你在這次活動中的看法或感受。
7、學生根據提示，獨立寫作。
8、教師巡視檢查，進行個別指導。
四、習作展示，結束課堂。
《語文樂園五》教學設計7
學習目標：
�。�、注意平時容易寫錯的字，讓學生學會記憶漢字，特別是區(qū)別易錯字的方法。
２、積累格言并感悟所說的道理。
３、培養(yǎng)學生修改病句的能力。
４、引導學生進行口語交際，培養(yǎng)學生結合生活實際看圖推理的能力。
�。怠Ⅲw會語言文字的魅力，激發(fā)學生學習語言文字的'興趣。
課時安排：
二課時
第一課時
一、讀一讀
１、出示“讀一讀”中的詞語，指名認讀詞語。
�。病⑾胍幌�，帶點的字容易寫錯的地方是哪里？
小組討論后全班交流。
�。场⒔處熜〗Y：“琴”字與“饒”字注意不要多加一點，“刺”的第二筆是豎，第三筆是橫折鉤中間沒有封口，“害”字的中間是“豐”，“拔”的第四筆是橫不是豎折。
４、還有哪些字容易寫錯？我們應該如何避免？
二、讀一讀、猜一猜
�。薄⒊鍪局i語。
�。�、小組討論，猜猜謎底
�。�、你還知道哪些謎語，說一說。
�。�、教師小結。
三、寫一寫、背一背
1、自由讀句子。
2、全班齊讀句子。
3、小組交流體會。
4、背誦格言。
5、寫一寫。注意抄寫時標點的打法。
第二課時
一、讀一讀
1、學生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？
2、學生小組交流。
3、全班交流。
4、教師小結：《南轅北轍》這個故事告訴我們，背道而馳，行動和目的相反，目的是永遠達不到的，因此我們在行動以前一定要先定好目標。
二、探究與發(fā)現
１、出示書中的句子。
�。�、想一想：這些句子應該怎樣修改呢？
�。�、小組交流后全班反饋。
�。础⒔處熜〗Y，強調修改符號的用法。
三、口語交際。
�。�、觀察圖片
想一想：這幾幅圖片講述的是一件什么事？
�。病⑿〗M交流。（修改、整理自己的語言）
�。�、全班交流，教師參與學生的活動。
第三課時 習作5 橋
一、激趣導入，搭興趣之橋
歌曲《北京的橋》
二、善于觀察，建觀察之橋
同學門，大家仔細看看書中的橋，你發(fā)現了什么？
師結：外觀越來越漂亮、材料越來越結實、工藝越來越復雜、用途越來越廣泛。
三、移情體驗，筑生活之橋
1、創(chuàng)設情景，引導練說
結合橋的特點說
聯(lián)系生活體驗說
運用資料說
2、小結：生活有多寬廣，我們的作文就有多寬廣。
四、展開聯(lián)想，拓思維之橋
同學們，多姿多彩的橋讓四面八方通暢，還有許多美好的東西向橋一樣，連接著彼此，溝通著心靈。還有什么東西具有橋一樣的特點呢？
從學校生活展開聯(lián)想
從時事展開聯(lián)想
從世界性活動展開聯(lián)想
五、自主擬題，造個性之橋
生活中不能沒有橋，僑使我們的生活更方便，更快捷，更美好。假如你是設計師，你準備造出什么樣的橋更好的造福人人類？
從使用價值展開聯(lián)想
從審美價值展開聯(lián)想
從橋的神奇性展開
六、學會欣賞，走欣賞之橋
讀范文，邊聽邊思考，引導欣賞。
七、合作修改，過修改之橋
同桌提修改意見
學生自改
教師巡視
《語文樂園五》教學設計8
教學目標：
1積累意思相反的成語。
2認識諺語，積累諺語。
3擴寫句子，把句子寫得更加具體。
4閱讀欣賞《智燒敵艦》。
5練習鋼筆字,學習寫’點位于橫畫中間”和字和“字中有方框”的字。
6認真聽老師講《一葉障目》的故事，然后轉述故事，并展開想象，把聽到的故事寫下來。
7激發(fā)學生學習語文，積累成語和諺語的興趣，幫助學生端正學習態(tài)度，并掌握好的學習方法。樹立學生的運用科學知識來解決實際問題的意識，培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感。
教學重點、難點：
1知道阿基米德是用鏡子發(fā)射光的原理燒毀敵艦的。
2轉述故事，并展開想象，把故事寫具體。
教學課時：五課時
第一課時
教學目標：
完成“語海拾貝”和“閱讀欣賞”的教學。
教具準備；
搜集諺語：相關句子和詞語的小黑板。
教學過程：
一、語海拾貝。
�。ㄒ唬┰~語超市。
1教師出示文中的成語卡片，指名讀一讀，教師正音，并強調。
2大家一起讀一讀這些成語。
3引導學生借助成語字典，了解這些成語的意思。
4師：讀了這些成語，你發(fā)現了什么？（每組成語意思相反）
5拓展：你能不能說幾個這樣的成語呢？
6學生讀成語。
�。ǘ┳x諺語。
1出示文中的諺語，指名讀一讀。
2師：這些都是諺語。諺語就是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
3說一說文中的諺語反映的深刻的道理。
4小組交流各自搜集的諺語。
（三）仿例寫話。
1教師出示例子，學生讀一讀，看看兩個句子的變化，體會好處。
2指名反饋。（擴寫后，句子表達得更具體）
3學生練習。
4交流反饋。
二、閱讀欣賞。
1學生自由讀短文，思考：阿基米德用什么方法燒毀了敵艦，這里面有什么科學道理呢？
2小組合作交流。
3教師結合課件，講述陽光聚焦的原理。
�。ㄉ锨骁R子把太陽光反射到布帆上，由于溫度高，布帆就被點燃了）
4你覺得阿基米德是一個什么樣的人？
�。斆�、愛國、能將科學知識運用到實際生活中的人。）
5教師小結。
6全班齊讀短文。
三、課堂小結。
今天這節(jié)課我們學了成語，諺語，還有擴句。希望大家在平時多搜集成語，諺語。
四、布置作業(yè)。
1把“詞語超市“和”讀諺語“中的詞語抄兩遍。
2搜集意思相反的成語；搜集五個諺語，并摘抄下來。
第二課時（寫字板與我寫毛筆字）
教學目標：
1用鋼筆書寫“帥、矮、闊、境、醉、席“等漢字。
2用毛筆書寫點位于橫畫中間的字和字中有方框的寫法。
教學準備：
鋼筆、毛筆、水
教學過程：
一、寫字板。
�。ㄒ唬┱f說如何保持紙面的干凈、平整。
�。ǘ⿲W習新課。
1教師出示“帥、矮、境、醉”。
�。�1）觀察這些字在田字格中的位置。
�。�2）指名反饋。
�。�3）交流這些字的書寫要點。
（“帥”的“巾”上不能多一橫，“矮”的右邊上下均等，“女”的橫適當拉長；“醉”的“西”里有一橫。）
�。�4）學生練習。
2教師出示“闊、席”
�。�1）說說字的結構。（半包圍）
（2）說說書寫要點。
（3）學生練習，教師巡視輔導。
�。ㄈ└鶕毩暻闆r總結。
二、寫毛筆字。
（一）復習“只有橫畫和豎畫的字”和“字形扁斜的字”的要點。
（只有橫畫和豎畫的字，筆畫間隔勻稱，字形方正；自形扁斜的字，整個字的中心線兩邊基本對稱）
（二）學寫“點位于橫話中間的字”
1出示“市”。師：“市”就是點位于橫畫中間的字，點也應是整個字的中間，因此點要寫在豎中線上，第二筆橫要寫長而平穩(wěn)，最后一筆豎畫也要寫在豎中線上。
2教師范寫。
3學生練習。
（三）學習寫“字中有方框的字”
1出示“雨”“而”。師：“雨”和“而”兩個字中的方框，左肩略低，右肩略高�！坝辍钡睦锩娴乃狞c寫得要勻稱；“而‘也一樣，要注意的是，框內的豎畫要勻稱，里面的兩豎比框外的豎短。
2教師范寫。
3學生練習。
三、作業(yè)展評。
四、布置作業(yè)。
1練習寫“衣”“兩”。
2評價自己寫的字。
第三課時（語文生活聽故事講故事）
教學目標；
聽《一葉障目》的故事，然后轉述故事。
教學過程：
一、談話，導入新課。
同學們，你們愛聽故事嗎？你們都聽過什么故事？
今天，老師給大家講一個有趣的故事，大家除了聽故事之外，還要把這個故事講出來。
二、明確要求，聽故事。
1明確要求。
�。�1）這個故事的主人公是誰/
�。�2）這個故事主要講了一件什么事？
�。�3）故事的發(fā)生、發(fā)展、結局是怎樣的？
2老師講《一葉障目》的故事，學生認真聽。
三、小組交流會，講故事。
1師：故事聽完了，有趣嗎？下面你們就互相講一講故事。講故事時把主要內容講清楚，力求生動，還要說說你聽了故事后的感想。
2學生在小組中講故事。
3小組推薦一位同學在全班講故事。
4評選“講故事能手”。
四、課堂小結。
教師總結：聽故事，講故事是一件很有意義的'活動，不僅能培養(yǎng)我們認真傾聽的習慣和能力，還能鍛煉我們與人交往的能力以及口頭表達能力。
五、布置作業(yè)。
把《一葉障目》的故事講給你的父母聽。
第四、五課時（語文生活習作）
教學目標；
結合聽故事，轉述故事的活動，把《一葉障目》的故事寫下來。
教學過程：
一、導入，激發(fā)興趣。
教師：上節(jié)課，我們聽了故事，講了故事。今天，我們把它寫下來。
二、教師提要求。
1把聽到的《一葉障目》的故事寫下來。
2要展開合理的想象，把故事寫具體。
3故事寫完后，寫寫自己的感想。
三、學生寫作文。
四、講評作文。
五、課堂小結。
教師總結；同學們，如果你們能把平時聽到的故事一日記的形式寫下來，并展開合理的想象，把故事寫具體，寫生動活潑，寫出自己的感想，那么對于你們的作文能力的提高是有很大的幫助的。
六、布置作業(yè)。
聽爸爸、媽媽講一個故事，然后減號一講，再寫下來。
《語文樂園五》教學設計9
一、教學目標
1、使學生了解、熱愛漢字，從而加深對漢字的了解記憶。
2、培養(yǎng)學生觀察、分析的能力，加強學生對漢字字形的感悟。
3、培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
4、激發(fā)學生閱讀的興趣，擴大學生的閱讀量，同時培養(yǎng)學生利用字典自主識字的能力。
二、教學重難點
1、培養(yǎng)學生在閱讀中利用字典自主識字的能力。
2、引導學生把話說清楚，培養(yǎng)學生口語交際能力。
三、教學準備
1、寫字板上的詞語卡片。
2、收集小制作。
3、實物投影。
四、教學實數
3課時。
第一課時
教學過程：
�。ㄒ唬﹨^(qū)分形近字，音近字。
1、我們學過很多生字，為了更準確地記住這些生字，我們就要學會區(qū)分它們。
采蜜 粉筆 稻田 表揚 住處 口渴
秘密 紛飛 舞蹈 楊樹 往來 喝水
在小組長的帶領下，說一說你有什么好辦法來區(qū)分這些形近字。
2、反饋，通過觀察，發(fā)現字的相同點與不同點，鞏固字形。指導學生在了解字義的基礎上，區(qū)分形近字。在我們以前學過的很多生字當中，還藏著很多形近字呢！兩個同學為一組，找一找，說一說，記一記。
�。ǘ⿲懽种笇А�
1、以“渴”為例，再一次指導筆順，講清每筆怎樣占格才能把漢字寫漂亮。
2、認真觀察“住、往、揚、楊、渴、喝”的占格特點，提醒同學們注意。做好寫字準備，注意拿筆姿勢和寫字姿勢，規(guī)范書寫。
3、寫字后兩人互評，集體評。
�。ㄈ┚渥又笇�。
1、讀一讀，想一想，這三句話是完整句嗎？它們都缺少什么？鼓勵求異。
2、重點指導第三句話，要想把句子寫具體，舉例子就是一種很好的方法。在學生的回答中，教師給予適時的指導。
3、你是怎么說的就怎樣寫下來。
�。�1）自己讀一讀自己寫的句子，修改。
�。�2）寫得好的在全班展示。
第二課時
教學過程：
（一）自讀短文。
同學們，當我們在閱讀中遇到不認識的字時，我們該怎么辦呢？
�。ㄉ翰樽值洌瑔柾瑢W，問爸爸、媽媽……）
我們學習了兩種查字方法，是哪兩種呀？
知道字形不知道讀音應該用那種查字方法呢？
1、老師請同學們自由讀短文，遇到不認識的字請你借助字典用部首查字法了解它的讀音。
2、查字典反饋。
3、再讀短文，遇到不懂的詞句和同桌討論解決，或請老師幫忙。
4、指名分自然段朗讀，糾正讀音，對讀得不對或不流暢的詞句給予指導。
�。ǘ┚x短文。
1、短文寫了誰？他生活在哪里？% 自讀短文，思考：從哪感受到大海很美？找到感受最深的句子讀一讀。（學生找句子，讀一讀，說一說。教師適時指導朗讀，讀出大海的美麗。）
2、生活在這么美麗的大海上，阿水的'心情怎么樣？你是從哪里感受到的？小組學習：默讀短文，找出感受最深的句子，讀一讀，和小伙伴說一說。
3、反饋。
（學生讀句子，說感受。老師指導朗讀，讀出阿水在海上生活的快樂、愜意。）
4、自己練習有感情地朗讀全文。
5、指名讀短文，讀后大家評議。
�。ㄈ┳鳂I(yè)。
1、你喜歡這篇短文嗎？讀給你的爸爸、媽媽聽。
2、積累文中的好詞佳句，寫在積累本上。
第三課時
教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設氛圍，激趣導入。
1、觀察圖畫，了解圖畫內容。
你們看，圖上畫了誰？他們在干什么？（學生觀察圖畫后回答。）
2、激趣引入。
誰是我們班的“小巧手”？（學生自我表示。）
和圖上的小朋友比一比，看看誰是能想會做的“小巧手”，誰又是能講會評的“優(yōu)秀講解員”。
�。ǘ┮詧D激趣，明確要求。
1、教師示范介紹自己的作品。
你們猜，我做了什么？（板書做了什么。）
學生自由猜測。
教師介紹自己的作品。
你們想知道我為什么做嗎？（板書為什么做。）
學生自由說想法。
你們想知道我是怎么做的嗎？（板書怎么做的。）
教師介紹做法，給學生介紹做示范。用上（先……然后……最后……）你們喜歡我的作品嗎？
學生自由發(fā)表自己的看法，或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。
教師在回答問題、接受意見或建議時，注意引導學生使用文明禮貌用語。
2、學生個人上臺介紹。
你能給大家講講，你做了什么嗎？其他“講解員”要仔細聽，聽他是否講清楚做了什么，怎么做的。（一個學生介紹自己的作品。）
�。ㄒ驗橐谧匀欢恢性俅胃嬖V學生交際目標，并為大多數學生做出交際、互動的良好示范，所以教師可以在第一個介紹自己的作品的學生旁邊小聲提示、幫助。）
告訴學生可以問問同學們覺得你的作品怎么樣。
學生：你們覺得我的作品怎么樣�。�
其他學生或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。
還有哪位小講解員能像這樣講講自己的作品？
�。ㄓ辛说谝粋�學生的示范，學生的積極性高漲，教師再請學生示范，效果會比第一次更好，這時教師就更要注意在評價中引導學生充分說自己的作品、評同學的作品，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）
（三）激情促說，多向互動。
1、四人小組內介紹自己的作品。
四人小組內互相講講自己的作品。每個小組還要選出一個做得好、說得好的小朋友作為代表上臺來介紹。
2、小組代表上臺展出自己的作品。小代表介紹自己的作品。
（教師可適時引導學生充分說自己的小制作，一邊看小制作一邊聽介紹的學生充分評同學的作品，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）
3、學生跨組交流。
你們一定還想看看其他組的小制作吧？那就快帶上你的作品去和其他小講解員交流吧。
學生自由走動，相互介紹自己的作品、評別人的作品，提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。
�。ㄟ@時教師應注意組織學生，使整個交流自由而不隨意。）
�。ㄋ模┍頁P激勵，課后延伸。
你們既是能想會做的小巧手，也是能講會評的“小講解員”。下課后，我們一起辦一個小制作展示會，把所有小巧手的作品都展示出來，把我們的教室打扮得更漂亮。
板書設計
做了什么？
為什么做？
怎么做的？（先……然后……最后……）
你喜歡嗎？
《語文樂園五》教學設計10
教學目的： 指導學生學習音序查字法、詞語搭配、讀句子。 拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生表達的欲望。 讓學生通過寫一句或幾句給媽媽的話，表達心中對媽媽的愛。
教學重點： 指導學生學習音序查字法。 拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生表達的欲望。 讓學生通過寫一句或幾句給媽媽的話，表達心中對媽媽的愛。 教學難點 指導學生學習音序查字法。 讓學生通過寫一句或幾句給媽媽的話，表達心中對媽媽的愛。
教學時間： 三課時
第一課時
教學目的： 指導學生學習音序查字法、詞語搭配、讀句子。
教學重、難點： 指導學生學習音序查字法。
教學過程：
一、查一查 1、通過觀察使學生了解到，當自己遇到知其音而不知其形、其義的漢字應選擇音序查字法。 2、以“多”字為例，學習音序查字法。 （1）應在字典中的“漢語拼音音節(jié)索引”一欄中找到大寫字母“D”； （2）在音節(jié)索引里找到音節(jié)為“duo”的漢字在字典正文的哪一頁； （3）翻到那一頁，就可以找到漢字“多”。 3、讓學生在小組里共同查找漢字“奇、想、妙”。 4、教師根據學生的學習狀況，再補充幾個漢字，進行比賽，激發(fā)學生的興趣。
二、讀一讀 1、通過反復的多種形式的讀，讓學生在讀中體會詞語搭配就如給圖畫上涂上五彩的顏色一樣美妙。 2、啟發(fā)學生在讀中感受到“快樂的心情”、“溫暖的雙手”、“溫暖的話語”多指人的內心的感受。
第二課時
教學目的：
1、指導學生復習音序查字法，讀句子。
2、拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生表達的欲望。 教學重、難點： a) 指導學生復習音序查字法。 b) 拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生表達的欲望。
教學過程：
一、復習音序查字法 生復習音序查字法的步驟。 師出幾個字進行比賽。
二、讀一讀 a) 引導學生讀整個句子。 b) 引導學生仿照句子，說一說類似的句式。
三、探究與發(fā)現 1、生自由朗讀這首兒童詩，讀準字音。 2、讓學生在反復的`朗讀中感知小河的頑強。 3、師設置懸念，引出話題“小河到大海以后，他發(fā)現大海非常廣闊……” 4、四人小組討論問題。（拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力。） 5、全班交流。（激發(fā)學生表達的欲望。鼓勵學生勇于表達自己的想法）
第三課時
教學目的： 讓學生通過寫一句或幾句給媽媽的話，表達心中對媽媽的愛。
教學重、難點： 讓學生通過寫一句或幾句給媽媽的話，表達心中對媽媽的愛。
教學過程：
一、回顧課文 引導學生回顧課文《獻給媽媽的詩》。 引導學生回憶生活中給予我們的點點滴滴的關愛。
二、你想說什么 １、指生說說你想對媽媽說些什么？ ２、在四人小組內互相說一說。 ３、全班反饋、交流，師評議。
三、寫給媽媽的話 指導生將自己想說的話寫下來。 鼓勵學生大聲誦讀自己的作品，抒發(fā)心中的情感。
《語文樂園五》教學設計11
【教學目標】
知識與技能：積累人物形象的成語、四字詞語，體會句子表達效果，學習名言，閱讀練習，習作《給老師畫像》
過程與方法：以課本為主適當延伸
情感態(tài)度價值觀：讓學生學習積累，養(yǎng)成自由表達的良好習慣
【教學重難點】
教學重點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣
教學難點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣
【教學時數】
�。嫡n時
【教學過程】
第一課時
教學目標：積累表示人物形象的四字詞語，體會句子表達效果有什么不同。
教學過程：
一、讀一讀，你發(fā)現了什么？
1．自由讀讀這些詞語，想一想從這些詞語中你能發(fā)現什么？
2．交流：這些詞語都是表示人物的外貌、動作、語言、神態(tài)的詞語。
3．讀一讀，記一記。
4．你還能說幾個這樣的'例子嗎？
二、讀一讀
1．自由讀句子
想一想各組兩個句子表達效果有什么不同？
2．認識雙重否定句、反問句、排比句。
3．練習這幾種句式。
第二課時
教學目標：積累名言，閱讀練習。
教學過程：
一、讀一讀、記一記
1．自由讀句子
2．教師簡單介紹含義
3．練習背誦
二、讀一讀
1．自由讀短文，想想讀書之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法來讀書？
2．全班交流
第三課時
口語交際感動我們的人和事
教學目標：交流我們身邊感動我們的人和事，培養(yǎng)良好的聽說習慣。
教學過程：
一．激趣導入
二．教師示范
1．用講述的形式介紹感動自己的人或事。
2．介紹演講需要注意的事項
三．組織交流，開闊思路。
1、小組內講述故事。
2、全班交流，師相機理清思路。
四、演講開始
1、讓學生依次上臺演講，注意演講要充滿真情實感，還可以配合適當的表情和動作。
2、組織學生用心聽取，會后討論。
五、交流思想，教師講解，評出表現突出者。
第四課時
習作：給老師畫像
教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、培養(yǎng)學生留心生活，注意觀察的習慣。
2、學會抓住人物的特點和人物最吸引自己的地方來寫，還要學會按照一定的順序進行敘述。
3、學會運用本單元課文中的一些寫法寫人。
4、能夠修改自己的文章。
�。ǘ┻^程與方法
觀察、運用所學方法、合作探究法等。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學生觀察能力及學會抓人物特點。
2、培養(yǎng)學生學會運用的能力。
教學重難點：能寫出人物特點和最吸引自己的地方。
教學過程：
一、激趣導入
師：我們也來學學這一單元文章作者，寫一寫身邊的老師吧，讓別人也能通過我們的文章看到我們用心塑造的人物。今天我們就以老師為題，給老師們畫畫像吧！
二、組織交流，開闊思路
1．小組內介紹自己要寫的老師。
2．全班交流。
三．明確要求，學習范文。
1、師介紹寫作要求
�。�1）注意描寫老師的外貌、語言、動作等。
�。�2）注意敘事的時候祥略得當，把最能體現老師特點的事例寫具體。
�。�3）運用本單元的一些寫作手法，在敘事中表達對老師的感情。
2、范文引路
四、指導選材，提升認識
引導學生在觀察的基礎上思考，整理出自己的寫作思路，明確要詳細記敘的事情。
五、創(chuàng)設情景，學生習作。
師談話激趣，可拿出各位老師的照片，讓教師形象當場重現。
六、練習寫作，師巡視輔導。
《語文樂園五》教學設計12
教學目標：
1．認識“塵、從、卡、林、鮮、炎”六個生字，幫助學生了解會意字的構字特點，培養(yǎng)學生初步的認字能力，感受到漢字的魅力。
2．引導學生自主探究，發(fā)現四種好的學習方法，并學會運用。
3．通過“我的作品”展示學生才華，讓學生獲得成功的體驗。
教學重點：引導學生了解會意字的'構字特點。
教學難點：掌握良好的學習方法。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入
今天我們和樂樂一起去學習《語文樂園（五）》。
二、“探究與發(fā)現”——尋找金鑰匙。
1．出示四幅圖，引導學生仔細觀察，有所發(fā)現。
2．全班反饋。
�。�1）你想說哪幅圖就說哪幅圖。
�。�2）你們能把這四幅圖連起來說一說嗎？
�。�3）其實這四幅圖為我們講述了一個有趣的故事，想聽老師講講嗎？
3．探究學習方法，找到金鑰匙。
（1）聽了這個故事，你覺得樂樂是個怎樣的孩子？
�。�2）延伸：仔細觀察，認真思考，不懂就問，善于發(fā)現就是樂樂送給大家的金鑰匙。你還有什么好的學習方法，可以為大家介紹一下嗎？（指名介紹）
三、“我來試試”——運用金鑰匙。
1．認讀生字：出示生字，學生齊念。
2．它們還會變魔術呢！出示：塵、鮮、卡、從、林、炎，用不同顏色區(qū)分。你發(fā)現了什么？
3．借助拼音認認這些生字朋友，注意把字音讀準。
�。�1）借助拼音自由認讀生字。
�。�2）學生在小組里互相讀一讀。
4．檢查學習效果。
�。�1）指名讀，注意糾正讀音。
�。�2）開火車讀。
�。�3）拼音朋友離開了，你還能認出它們嗎？
5．識記字形。
剛才我們已經認識了這些新朋友，大家的音都讀得很準。我們有什么好方法來記住這些字呢？請你仔細觀察后再認真思考一下。
6．學習短文。
�。�1）樂樂送給我們的金鑰匙真管用，今天我們又記住了幾個新朋友。請你們再用上樂樂給你們的金鑰匙，讀一讀110頁的短文，看看你還會有什么新的發(fā)現。
（2）讀了這篇短文，你們知道了什么？
7．了解會意字的構字特點。
漢字多有趣��！從字形上就能知道它的意；今天認識了幾個新朋友，你能說說它的意思嗎？
�。�1）學生再小組交流；
�。�2）全班交流反饋。
8．拓展：還有哪些字也是這樣的呢？你是怎么認識它的？
四、總結：
今后你可以用上今天學到的好方法再去發(fā)現，相信你一定會有新的收獲。
第二課時
我的作品
1．激發(fā)興趣：讓生寫，激發(fā)學生想寫的愿望和寫好的信心。
2．給予選擇的空間，生想寫什么就寫什么。
3．提供展示的空間：
�。�1）互相欣賞彼此的作品；
�。�2）為學生提供一個展示臺，生評價。
4．互動評價，分享快樂：
（1）生自評；
�。�2）生互評；
�。�3）師生共評；
�。�4）回家后請家長評。
《語文樂園五》教學設計13
教材分析：
語文樂園(三)共有“我來試試”、“探究與發(fā)現”和“口語交際”三大板塊。
其中“我來試試”包括：認一認，讀一讀，想一想;讀一讀;寫一寫，背一背;讀一篇短文《有志者，事竟成》。
“探究與發(fā)現”是讓學生結合課文內容，學習積累詞語。
“口語交際”的話題是“大�！�。讓學生加深對大海的認識，激發(fā)學生熱愛海洋的情感，并能清楚地表達自己的想法，認真傾聽和評議。
教學目標：
1、學習認識由意思相近、相反的字組成的詞語。
2、能根據詞語想象畫面。
3、學習名人名言，使學生懂得做一個胸懷寬廣的人，在苦難和磨難中鍛煉自己。
4、了解短文的主要內容。
教學重點：
掌握生字新詞，學習積累好詞好句。
教學難點：
理解短文，學習作者表達方法。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、我來試試。
(一)認一認，讀一讀，想一想。
1、出示詞語卡片，請同學讀一讀，注意讀準字音。
2、讀一讀，想想詞語的意思，看看從上下兩組詞中發(fā)現了什么?
3、小組交流。
4、全班反饋，指導理解詞義。
5、有感情朗讀詞語，感受祖國語言文字的神奇美妙。
6、拓展學習：試著說說類似詞語。
(二)讀一讀。
1、自由朗讀，讀準字音。
2、請同學結合課文內容，朗讀詞語，體會詞語所表達的感情。
3、默讀詞語，想象畫面。
4、小組交流，用自己的話說說腦海中出現的畫面。
5、全班反饋。
6、拓展學習：試著說說類似詞語。
(三)寫一寫，背一背。
1、請同學自讀句子，感受句子內容。
2、交流：讀句子的感受。
3、用多種形式朗讀。
4、學生背誦名言警句。
5、指導抄寫名言。
(四)讀一讀。
1、談話導入，激發(fā)興趣。
2、自由朗讀短文，讀準字音，讀通短文。
3、回顧全文，暢談體會。
4、全班反饋，指導朗讀。
5、拓展：讀了這篇短文，我懂了做人要有志氣。結合自己實際，說說怎樣才能做倒有志氣。
第二課時
一、探究與發(fā)現。讀一讀，想一想，說一說。
1、自由讀詞語。
2、學習交流自己的發(fā)現。
3、根據自己的發(fā)現，想想自己還能說出幾個不同的`帶“�！弊值脑~語。
4、全班反饋交流。
教學目標：
1、介紹自己喜歡的一個或幾個玩具，做到語句通順，有真情實感。
2、學會和玩具交朋友，學習利用玩具來豐富自己的生活，發(fā)展想象力。
教學準備：學生帶一件自己喜愛的玩具。
教學過程：
一、故事引路激發(fā)興趣
教師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語氣說：“同學們，我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜，我今天來到三(4)班做客，你們歡迎我嗎?喜歡我嗎?”
(這一環(huán)節(jié)的設計旨在激發(fā)了學生編寫故事的興趣。)
二、展示玩具揭示課題
師(用熱情的語調)說：“同學們，你們帶來什么玩具?把它們請出來，在全體同學面前亮一亮相吧!”“來，告訴大家，這是什么?”
(指名展示玩具，并說出玩具的名字。)
師(鼓勵的語氣)：同學們，這么多可愛的玩具，它們的身上一定有許多精彩的故事�？旖榻B給大家吧!
板書課題《玩具寶貝》
三、放飛想象自由練說
1、自主學習。
學生獨自根據所選擇的玩具準備介紹(外形、顏色、功能、玩法等)。教師巡視，發(fā)現有困難的給予指導，發(fā)現有創(chuàng)新的想象給予表揚和鼓勵。
2、小組內交流。
以四人為一小組，每人輪流在小組內介紹自己的玩具。其他同學對所介紹的情況若有疑問，可以提出問題，組內的同學互相補充，共同改進。教師要認真觀察和了解每個小組的活動情況，深入到學習小組中，去發(fā)現，去感受學生思維的火花，對學生交流時出現的思維受阻不能深入的情況，教師要及時地點撥。
3、組際交流。
每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內匯報。其他同學可以質疑、評議，然后師生共同修改、補充，達到較好的水平。
四、生獨自習作師巡視指導
學生根據剛才說的內容，獨自習作，教師巡視指導。
五、作文講評
1、改正共同的缺點
2、欣賞佳作，選擇幾篇寫得好作文，請小作者大聲朗讀。
《語文樂園五》教學設計14
學習目標：
1、收集、積累三字成語。準確的理解和運用文字。
2、積累有關動物的成語。
3、積累有關為人處事的名言。告訴學生正確的學習態(tài)度和方法。
4、讀懂成語故事。了解成語的比喻意義。
5、探究說明的方法。
6、以“誰去最適合”為話題，進行口語交際。
7、學寫說明文。
教學重點：
鼓勵學生積累詞語、名言、成語故事。
引導學生讀句子，探究與發(fā)現說明的方法出問題的答案。
自學（引導學生結合插圖、注釋和自己的理解，講講詩意）
1、引導學生小組合作學習，
2、教師巡視，了解小組學習情況，以吸收反饋，調整教學。
匯報（各組匯報交流，發(fā)現共性問題，強調重點問題。）
1、由各組派代表陳述本組學習情況及學習收獲，可引導學生當小老師，到黑板前講解
2、教師引導學生互相評價
3、讓學生用自己的話，說說詩句的大意，并談談自己的感受。
四、誦讀（反復吟誦，感悟詩句的`意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。）
1、采用范讀、領讀、對讀、齊讀等形式，引導學生感悟詩句的韻律，停頓等。
2、自由練讀，體會感悟。{引導學生讀出黃河磅礴的氣勢和它的動態(tài)美。}
3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設意境。教師運用語言進行描繪，引導學生入情入境，加深理解。
4、背誦詩句。
5、用自己喜歡的方式，表現黃河的氣勢。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可
教學難點：鼓勵學生大膽表達。提高口語交際能力和習作能力。
教學時間：五課時
教學過程：
第一課時
一、讀一讀，想一想
1、引導學生以多種形式正確流利地朗讀成語。
2、引導學生弄懂成語地大意：同桌交流，查字典、詞典后集體交流。
3、集體交流詞義，相機點撥。
4、教師小結。
5、引導積累運用。
6、交流拓展。
二、讀一讀：
1、自由讀詞語。
2、四人小組內說一說你讀懂了哪些詞語。
3、全班交流，反饋。
4、男女生分讀兩組詞語，說說發(fā)現了什么。
5、拓展：你還知道有關動物的成語嗎？師生互相交流。
三、寫一寫、背一背。
1、誦讀名言，說說你是怎樣理解的。
2、分小組聯(lián)系實際，說說自己的體會。
3、抄寫名言，注意書寫時整潔美觀
第二課時
一、讀一讀。
1、讀通短文。
2、這篇文章講的是一個什么故事？
3、認真思考，小組討論：
楊修是怎樣解謎的？
為什么只有楊修能解這個謎？你從中受到什么啟發(fā)？
4、全班互相交流評議。
5、嘗試獨立講出這個故事。
二、探究與發(fā)現。
1、自由讀這一段話，說說自己發(fā)現了什么。
2、四人小組交流，全班交流。
3、教師歸納、總結
第三課時
口語交際
一、創(chuàng)設情境，引入課題。
營造一個口語交際的情境，激發(fā)學生的興趣。
二、讀懂要求，引導看圖。
了解本次口語交際的要求和內容。
三、小組合作，模擬表演。
學生分成四人小組表演
四、全班展示，師生評議。
引導學生從儀態(tài)大方，有禮貌，語言清晰幾個方面來評議。
五、教師小結
第四、五課時
一、準備兩種水果。
二、組織觀察。
1、看一看。
2、摸一摸。
3、聞一聞。
4、嘗一嘗。
三、教師小結。
四、組織觀察另一種水果。
五、分組匯報交流。
六、學生完成習作。
七、組織習作交流。
學生修改，謄寫作文
《語文樂園五》教學設計15
教學目標：
1、積累詞語。
2、練習寫字，區(qū)別形近字，并在田字格中寫得工整美觀。
3、照樣子把句子寫具體生動，學會用上恰當的狀語修飾句子。
4、學會欣賞，在歡歌笑語中體會節(jié)日的快樂。
5、從小培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，做個愛護環(huán)境的小衛(wèi)士。
教學重點，難點：
1、積累詞語。
2、用上合適的形容詞、副詞把句子寫完整、生動。
教學準備：
搜集資料，做環(huán)保調查。
教學時數：
3課時
教學過程：
第一課時
一、詞語超市
1、學生自由讀詞語。
2、說說你讀明白了什么？
3、你還能說出哪些這樣的詞呢？
喜歡——————歡喜筆畫————————畫筆
開水——————水開
4、齊讀這些詞語。
二、寫字板
1、出示要寫的字，學生認讀。
2、區(qū)別形近字，找出異同。
3、教師指導書寫。
4、教師范寫，學生觀察，你發(fā)現了什么？
5、學生練寫，教師巡視指導。
6、作業(yè)展示，評價。
三、照樣子寫話
1、出示詞組學生認讀。
2、學生口頭填空，鼓勵學生回答的多樣性。
3、出示例子，學生說題目意思。
4、學生口頭補充句子，教師指導。
5、學生練習，把句子補充完整。
作業(yè)：抄寫詞語超市中的詞語。
第二課時
一、讀一讀，比一比。
1、出示句子：
沙柳將根扎進地里。
沙柳將根深深地扎進地里。
2、比較著兩句話有什么不同。
3、思考：這兩句話，你喜歡哪一句？用上“深深地”好在哪里呢？
4、同樣的方法教學其他句子。
5、你能用“深深地”“小心地”說話嗎？
6、學生自由發(fā)言，教師指導。
二、閱讀欣賞。
1、導入：播放歌曲。
2、揭示課題。
3、學生自由讀文，獨立識字。
4、指名讀，集體評價。
5、選擇你喜歡的小節(jié)讀一讀。
6、學生反饋，讀自己喜歡的句子，教師指導。
7、有感情的朗讀課文。
8、學唱歌曲。
第三課時
語文生活。
1、揭示語文生活的內容。
2、分組交流。
3、學生反饋，指名到講臺前來展示。
4、聽了同學的'調查報告，你想說些什么？學生自由發(fā)言，激發(fā)學生的環(huán)保意識。
5、只有一個地球，我們怎樣才能做個保護環(huán)境的小主人呢？請學生暢所欲言。
作業(yè)：
把你說的寫下來。
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