教學(xué)目的：

　　能正確抄寫雙音詞音節(jié)，練習(xí)給音節(jié)標(biāo)調(diào)；復(fù)習(xí)帶金字旁和絞絲旁的字并填寫偏旁表；積累詞語(yǔ)；續(xù)寫《下雨了》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、

　　1、抄寫音節(jié)。

　　Chūn yǔ shǔi zhū cǎi hóng zǒu guò yáo yuǎn měi lì

　　學(xué)生獨(dú)立抄寫，自己檢查。

　　2、給音節(jié)標(biāo)調(diào)號(hào)。

　　Shui you zhe yang ju da de bi

　　誰(shuí)有這樣巨大的筆

　　二、復(fù)習(xí)帶有金字旁和絞絲旁的字，并填寫偏旁表。

　　1、寫出帶有下面偏旁的字，看誰(shuí)寫得多。

　　金字旁：（）（）（）（）

　　絞絲旁：（）（）( ) （）

　　2、填寫偏旁表。

　　偏旁表示的意義例子

　　钅

　　三、給“雨”擴(kuò)詞。

　　1、讀詞語(yǔ)：傾盆大雨雨過(guò)天晴淚如雨下?lián)]汗如雨

　　2、自己擴(kuò)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多，說(shuō)得好。

　　例：雨霖霖 雨蕭蕭 雨蒙蒙 牛毛細(xì)雨 狂風(fēng)暴雨 零星小雨 ……

　　四、續(xù)編詩(shī)歌。

　　下雨了，蝸牛說(shuō)：“不怕，我把房子背來(lái)啦。”

　　下雨了，蘑菇說(shuō)：“不怕，我有�！�

　　下雨了，說(shuō)：“不怕，我�！�

　　分組完成，回去思考，在班上討論。評(píng)委評(píng)定。

　　例：下雨了，蘑菇說(shuō)：“不怕，我有小花傘一把�！�

　　下雨了，甲蟲說(shuō)：“不怕，我有一件防雨褂�！�

　　板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文天地

　　給音節(jié)標(biāo)調(diào)號(hào)

　　Shui you zhe yang ju da de bi

　　誰(shuí) 有 這 樣 巨 大 的` 筆

　　第七、八課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：自讀《傘》，復(fù)述，能搞清人物之間的關(guān)系；背誦《春夜喜雨》；總結(jié)自己的熱字方法。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自讀《傘》。

　　1、自己讀一遍。

　　2、提問(wèn)：這個(gè)故事里說(shuō)了幾個(gè)小朋友呀？

　　3、再讀，然后復(fù)述。

　　二、讀背古詩(shī)。

　　1、自己讀，自己背。

　　2、提示：你看，杜甫發(fā)現(xiàn)下雨了，一夜沒(méi)睡，靜的幾乎聽不見雨聲，真實(shí)‘春夜喜雨’��！

　　3、討論：詩(shī)人為什么高興的一夜未誰(shuí)？

　　4、說(shuō)一說(shuō)你還讀過(guò)杜甫的那些詩(shī)句。

　　三、總結(jié)自己的認(rèn)字方法。

　　讀金鑰匙的一段話。

　　課堂總結(jié)：這一單元你有學(xué)會(huì)了什么？

　　板書：傘

　　小寶和同學(xué)小麗和同學(xué)

“語(yǔ)文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“花”字的成語(yǔ)，誦讀《吳興雜詩(shī)》。

　　2、 學(xué)習(xí)短文《朱德與蘭花》。

　　3、 收集“花”的相關(guān)資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有條理地完成習(xí)作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　以“花”為題進(jìn)行閱讀、積累和習(xí)作。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體電教。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 日積月累

　　1、 我的摘錄筆記。

　�。�1） 經(jīng)久不衰、偃旗息鼓、短促……

　　（2） 湛藍(lán)、孕育、啜飲……

　�。�3） 我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上。

　　交流一、二單元你的摘錄筆記。

　　2、 帶“花”字的成語(yǔ)。

　�。�1） 讀一讀這些詞語(yǔ)，觀察他們的特點(diǎn)。

　�。�2） 你理解他們中的那些詞語(yǔ)？

　　（3） 選用你理解的詞造句。

　�。�4） 你還知道那些帶花的成語(yǔ)。

　　3、讀《吳興雜詩(shī)》，知道詩(shī)中描繪的.是田園風(fēng)光。

　　誦讀這首小詩(shī)并摘抄下來(lái)。

　　二、 學(xué)習(xí)短文〈〈朱德與蘭花〉〉

　�。薄⒆x短文，標(biāo)出自然段。

　�。病⒆x一讀短文上的小詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)贊揚(yáng)了蘭花什么精神。

　　３、回憶本單元寫花的文章，分別借花說(shuō)明了什么。

　�。�、小結(jié)：看似寫花，實(shí)為映人的方法叫借物喻人。

　　三、初顯身手

　　四、課堂作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、 口語(yǔ)交際

　　交際主題：你最喜歡那種花？向同學(xué)們和老師介紹。

　　交際提綱：注意交際時(shí)條例要清。

　　交際方法：小組交流。

　　二、 筆下生花

　　１、 審題

　�。�、 思考方法

　�。�、 逐題抓關(guān)鍵

　　三、 學(xué)生動(dòng)筆寫作。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　花

　　你最喜歡什么花？

　　為什么喜歡它？

　　它有什么特點(diǎn)？（形、色、味）

　　從它身上或成長(zhǎng)特點(diǎn)上，你受到的啟發(fā)。

“語(yǔ)文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、練習(xí)使用修飾語(yǔ)，正確搭配形容詞與名詞；

　　2、積累表示數(shù)量多的詞語(yǔ)；

　　3、學(xué)會(huì)分辨疑問(wèn)句和反問(wèn)句，能用反問(wèn)句表達(dá)自己的心情和看法；

　　4、練習(xí)使用擬人手法寫句子。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄕn前準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)唱郊游歌曲。）

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡郊游嗎？今天我們一起到一個(gè)神秘的地方去郊游，你們看――（出示課題：語(yǔ)文天地。學(xué)生齊讀。）

　　2、“語(yǔ)文天地”是個(gè)神奇的世界，那兒藏著數(shù)不盡的知識(shí)珍寶，等著我們?nèi)ゲ蓴X呢。讓我們一起坐上火車出發(fā)吧！（伴隨《火車開了》樂(lè)曲）

　　二、寫一寫表示數(shù)量多的詞語(yǔ)。

　　1、“采集林”車站到了。這一站我們將采集些什么呢？同學(xué)們請(qǐng)看。

　　2、（出示“許多”、“不計(jì)其數(shù)”兩個(gè)詞。）誰(shuí)能讀讀這兩個(gè)詞？你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么共同點(diǎn)嗎？（都是表示數(shù)量多的詞。）

　　3、對(duì)了，這一站我們一起采集表示數(shù)量多的詞語(yǔ)。（出示題目：寫一寫表示數(shù)量多的詞語(yǔ)。）請(qǐng)同學(xué)們將自己采集到的'表示數(shù)量多的詞語(yǔ)在小組中進(jìn)行交流，小組派一名同學(xué)將采集成果記錄下來(lái)，比一比哪個(gè)小組得到的智慧之花最多。（小組合作學(xué)習(xí)）

　　4、（“采集成果大比拼”，檢查小組學(xué)習(xí)情況。采用競(jìng)賽搶答形式，教師將學(xué)生回答通過(guò)電腦打字投影出來(lái)，全班認(rèn)讀。獎(jiǎng)勵(lì)。）

　　5、在采集林中，我們采集了許多表示數(shù)量多的詞語(yǔ)，有些小組還得到了智慧之花，沒(méi)有得到花兒的小組也別泄氣，下一站還有機(jī)會(huì)。讓我們坐上火車?yán)^續(xù)往前走吧�。ò殡S《火車開了》樂(lè)曲）

　　三、練習(xí)使用修飾語(yǔ)。

　　1、“心語(yǔ)林”車站到了。這一站我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)話吧。說(shuō)什么呢？同學(xué)們請(qǐng)看。

　　2、出示練習(xí)題，看誰(shuí)填得多：

　　快樂(lè)的（）鮮艷的（）美麗的（）簡(jiǎn)單的（）

　�。�1）你能把這些詞語(yǔ)填充完整嗎？把自己想說(shuō)的寫下來(lái)。

　�。�2）（檢查練習(xí)情況：運(yùn)用競(jìng)賽搶答的形式，以四人小組“開火車”每人把自己所填的答案念出來(lái)。）

　�。�3）（注意強(qiáng)調(diào)填名詞，避免出現(xiàn)“快樂(lè)的跳”之類錯(cuò)誤。）

　　3、同學(xué)們真了不起，說(shuō)出了這么多優(yōu)美的詞語(yǔ)。你們能從這些詞語(yǔ)中選一個(gè)自己最喜歡的說(shuō)一句話嗎？（學(xué)生選詞造句。）

　　4、同學(xué)們說(shuō)得真精彩，相信下面的站點(diǎn)也會(huì)更精彩，讓我們出發(fā)吧！（伴隨《火車開了》樂(lè)曲）

　　四、學(xué)習(xí)分辨疑問(wèn)句和反問(wèn)句。

　　1、“智慧林”車站到了，看這個(gè)站名，你想說(shuō)什么？（生說(shuō)）對(duì)了，這一站要考考哪個(gè)小朋友最聰明、反應(yīng)最快。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

　　2、出示練習(xí)題：想一想，哪一句話不用回答？

　　可我連一個(gè)窮人都不認(rèn)識(shí)，你認(rèn)識(shí)嗎？

　　這是不是一件好事？

　　為什么窮人就該老是穿舊的東西呢？

　　（1）自己讀一讀這三句話，看看哪一句不用回答？為什么？（第三句不用回答，它的意思是強(qiáng)調(diào)窮人不該老是穿舊的東西。）

　�。�2）用不同的語(yǔ)氣讀這三句話。（一、二句用疑問(wèn)的語(yǔ)氣，第三句用強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。）

　　3、出示三個(gè)句子，學(xué)生搶答，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子不用回答：

　　這單元的知識(shí)你都掌握了嗎？

　　難道我們不該做些力所能及的事嗎？

　　小明為什么能當(dāng)上“三好學(xué)生”？

　　4、每個(gè)同學(xué)自己創(chuàng)作兩個(gè)問(wèn)句，一個(gè)需要回答，一個(gè)不需要回答，然后上臺(tái)考考大家。

　　5、同學(xué)們的創(chuàng)作真棒，老師相信你們一定能順利通過(guò)下一站。（伴隨《火車開了》樂(lè)曲）

　　五、練習(xí)擬人的說(shuō)法。

　　1、“創(chuàng)作林”車站到了，語(yǔ)文是豐富多彩的，只要發(fā)揮想像力，就能創(chuàng)作出優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　2、（課件出示小鳥的動(dòng)畫）你們看，誰(shuí)來(lái)了？（小鳥）小鳥在做什么呢？（小鳥在跳舞、小鳥在歌唱、小鳥在前面帶路……）

　　3、（出示課文中的例句：小鳥在前面帶路。）小鳥在做什么呢？（小鳥在前面飛的樣子像人在帶路，作者用了擬人手法，把小鳥當(dāng)成人來(lái)寫。）

　　4、同學(xué)們的想像力真豐富，瞧，連花兒也――（出示課文例句：花兒向我們點(diǎn)頭。）

　　5、花兒為什么點(diǎn)頭呢？（花兒被風(fēng)吹動(dòng)，樣子像人在點(diǎn)頭，這也是用了擬人手法，使句子更生動(dòng)。）

　　6、（教師用“―”和“~~~~”分別畫出“小鳥”、“花兒”和“帶路、點(diǎn)頭”，提問(wèn)：）運(yùn)用擬人手法時(shí)要注意什么呢？（事物的動(dòng)作要和人的動(dòng)作有相同之處。）

　　7、出示句子：小樹_____。太陽(yáng)_____。

　　8、學(xué)生獨(dú)立思考后可與小組同學(xué)交流。

　　9、現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，展開想像的翅膀，用擬人手法創(chuàng)作出生動(dòng)的句子。

　　10、（學(xué)生上臺(tái)交流自己的創(chuàng)作，集體評(píng)價(jià)，頒發(fā)智慧花。）

　　11、寫作文時(shí)用上擬人手法將使文章更能吸引讀者。

　　六、總結(jié)：

　　這堂課，我們一起暢游了“語(yǔ)文天地”，同學(xué)們不僅獲得了知識(shí)，還采摘了智慧花，收獲真不少。這次郊游你們快樂(lè)嗎？學(xué)習(xí)語(yǔ)文是快樂(lè)的事，讓我們一起快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。（伴隨《火車開了》的樂(lè)曲離開教室。）

“語(yǔ)文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目的：

　　1、比較幾組基本字和合體字。

　　2、積累“一、、、不、、、”的詞語(yǔ)

　　3、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào)。

　　4、積累描寫動(dòng)詞的詞語(yǔ)

　　教學(xué)方法：練習(xí)法、朗讀法

　　學(xué)法指導(dǎo)：討論法、練習(xí)法

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、讀一讀，比一比

　　讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，以使他們真正獲得聲旁表聲的“感性認(rèn)識(shí)”，而不是接受教師傳受的知識(shí)。

　　二、填一填，選一個(gè)詞語(yǔ)造句

　　組織學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的`游戲，讓學(xué)生體會(huì)重音變化引起所表達(dá)的意思的變化，不必讓學(xué)生說(shuō)出其中的規(guī)律。

　　三、照樣子說(shuō)一說(shuō)

　　四、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào)

　　1、讓學(xué)生體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)不一樣。

　　2、說(shuō)說(shuō)為什么用逗號(hào)或句號(hào)？

　　3、教師講解。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)自讀課文

　　1、認(rèn)生字。

　　2、使學(xué)生知道習(xí)慣有好壞之分。

　　3、朗讀。

　　二、說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備改掉自己的哪些壞習(xí)慣。

　　三、改錯(cuò)字

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣對(duì)待自己的錯(cuò)別字的。

“語(yǔ)文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、比一比，組成詞語(yǔ)。

　　負(fù) 需 限 棉 付 須 線 綿 先讀一讀，根據(jù)自己的理解組成詞語(yǔ)，聯(lián)系詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)每組字有什么不同。

　　對(duì)于比較難分辨的需和須，可以集體，理解它們的不同，牢記各自組成的詞語(yǔ)。

　　二、抄一抄。

　　辜負(fù) 杰出 奉獻(xiàn) 爭(zhēng)先恐后 單調(diào) 書籍 浸濕 郁郁蔥蔥 姹紫嫣紅 風(fēng)平浪靜 綿綿細(xì)雨 集體讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己還有哪個(gè)詞語(yǔ)不理解意思。

　　三、讀一讀。

　　信 函 札 書 簡(jiǎn) 信札 書簡(jiǎn) 尺素 雁書 先自己讀一讀，指名讀，在小組內(nèi)交流自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，對(duì)于學(xué)生接觸比較少的詞語(yǔ)如：尺素、雁書，教師可以進(jìn)行必要的講解。

　　四、讀一讀，比一比。

　　1.三個(gè)戰(zhàn)士誰(shuí)也不舍得立刻拆開信，實(shí)在憋不住了，就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開慢慢地讀。

　　從這天起，他們每天把信掏出來(lái)讀一遍，直到一字不差地把信的內(nèi)容都背下來(lái)。

　　2.他們沒(méi)有立刻拆信，過(guò)了好幾天，才把信掏出來(lái)仔細(xì)地讀。

　　從這天起，他們經(jīng)常讀信，最后把信的內(nèi)容都背下來(lái)了。

　　自己讀，想想第一段比第二段好在什么地方?把自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)多讀幾遍。

　　在班里交流。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)： 在作業(yè)本上寫比一比，組成詞語(yǔ)，抄一抄。

　　第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 語(yǔ)文天地讀一讀，課外閱讀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀一讀。

　　春望 (唐) 杜甫 國(guó)破山河在， 烽火連三月， 城春草木深。

　　家書抵萬(wàn)金。

　　感時(shí)花濺淚， 白頭搔更短， 恨別鳥驚心。

　　渾欲不勝簪。

　　1.自讀古詩(shī)，在小組內(nèi)討論，說(shuō)說(shuō)自己都明白了什么。

　　2.教師重點(diǎn)講解學(xué)生普遍不理解的地方，最后聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，把故事表達(dá)的意思從整體上讓學(xué)生理解。

　　3.背誦古詩(shī)。

　　(自己背，小組檢查，集體背誦。

　　二、課外閱讀。

　　1.布置課前預(yù)習(xí)，要求：運(yùn)用各種方法，包括，問(wèn)別人等，讀通課文，把生字的讀音注在課文中。

　　理解課文的大致意思。

　　把不理解的詞語(yǔ)和句子或文章的意思標(biāo)注在課文上。

　　2.在小組內(nèi)檢查課前預(yù)習(xí)情況，交流自己對(duì)課文的理解，初步解決一些問(wèn)題。

　　3.教師巡視，了解學(xué)生普遍遇到的問(wèn)題，按照詞語(yǔ)、句子、文章的含義等分別解決。

　　你喜歡讀這個(gè)故事嗎，為什么? 課堂小結(jié)。

　　第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

　　1.語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)：了解書信郵遞的過(guò)程。

　　2.學(xué)習(xí)寫信的正確格式。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　 一、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：了解書信郵遞的過(guò)程。

　　1.布置調(diào)查。

　　讀懂p116的《調(diào)查信的旅程》，理解兩個(gè)問(wèn)題：信怎么到了郵局，信怎么從一個(gè)地方的郵局到了另一個(gè)地方的郵局?談?wù)勛约簻?zhǔn)備怎樣調(diào)查。

　　(可以問(wèn)自己的爸爸媽媽，也可以親自到郵局采訪郵局工作人員。

　　 2.組成調(diào)查小組，課下調(diào)查信的旅程。

　　3.集體交流調(diào)查情況： ①匯報(bào)調(diào)查方法。

　　(是怎樣合作完成的) ②匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。

　　(其中信怎么從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的答案有多種，比如通過(guò)火車、輪船或飛機(jī)等。

　　二、學(xué)習(xí)寫信的格式。

　　(語(yǔ)文天地中的金鑰匙和暢所欲言) 1.觀察用過(guò)的信封，你發(fā)現(xiàn)了什么?(信封的格式) 2.結(jié)合金鑰匙，教師講解信封的正確格式： 郵政編碼的位置在左上角，收信人的'地址在上面，中間是收信人的名字。

　　右下角是寫信人的地址和郵政編碼。

　　3.信的正文也有格式要求：先在左上角寫你對(duì)收信人的稱呼，要頂格，然后另起一行空兩個(gè)格寫內(nèi)容。

　　最后還有致辭以及寫信人的名字日期等。

　　第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 筆下生花：寫一封信。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　 一、激發(fā)興趣：我們了解了很多有關(guān)信的知識(shí)，同學(xué)們想不想親手寫一封信呢? 1、我們書中有幾位同學(xué)就想寫幾封信，我們先來(lái)看看他們有什么想法。

　　讀115頁(yè)中幾個(gè)同學(xué)的話：

　　 ①我要給社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)寫封信，建議在小區(qū)里增設(shè)果皮箱。

　　②我要給守衛(wèi)在森林的戰(zhàn)士寫信。

　�、圩蛱焯咔驎r(shí)，我不小心把鄰居家的玻璃打碎了，寫封道歉信。

　�、芪蚁虢o外星人寫封信。

　　2.他們的想法怎么樣，你有自己的想法嗎?說(shuō)說(shuō)看。

　　 二、自己按照正確格式寫一封信。

　　1.復(fù)習(xí)書信的正確格式：開頭怎樣，結(jié)尾怎樣?

　　2.信封怎樣寫?(收信人的郵政編碼，地址，姓名分別寫在什么地方?) 3.自己按照正確格式寫一封信。

“語(yǔ)文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材分析

　　本單元安排了一篇神話故事，寫了九色鹿冒著生命危險(xiǎn)搶救一個(gè)落水者，卻被落水者出賣，最后忘恩負(fù)義受到懲罰的故事，贊揚(yáng)了九色鹿救助別人不求回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)了落水者忘恩負(fù)義的可恥行徑。

　　語(yǔ)文天地中圍繞著真誠(chéng)設(shè)計(jì)了測(cè)測(cè)你的真誠(chéng)度和寫一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解神話故事的內(nèi)容，通過(guò)讀懂課文，體會(huì)其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。

　　2、懂得真誠(chéng)這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性。

　　3、能通過(guò)具體的事情來(lái)贊美別人或感激勸告他人。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

　　課時(shí): 2課時(shí)

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、談話：

　　同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠(chéng)的課文，真誠(chéng)是人類最美好的品質(zhì)。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠(chéng)或不真誠(chéng)的事情。今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個(gè)很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？

　　2、指名回答。

　　3、檢查生字詞。

　　三、細(xì)讀課文，明白道理。

　　1、小組討論，談出自己的觀點(diǎn)：你認(rèn)為文中的主人公分別代表哪一類人？你怎樣評(píng)價(jià)他們的行為？

　　2、小組整理答案。進(jìn)行集體交流。

　　3、集體交流：

　　分別對(duì)九色鹿和落水者進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。

　　4、寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個(gè)什么道理？

　　四、有感情地分角色朗讀課文。

　　五、測(cè)測(cè)自己的真誠(chéng)度。

　　1、招待客人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

　　2、懷著真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)填寫。

　　3、思考：真誠(chéng)對(duì)于生活的影響。

　　4、討論并交流。

　　5、辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠(chéng)嗎？

　　6、教師總結(jié)發(fā)言。

　　第二課時(shí)

　　一、談話：

　　同學(xué)們，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠(chéng)地贊美他們，有哪些人我們要真誠(chéng)地感激他們，有哪些人，我們要真誠(chéng)的勸告他們？請(qǐng)回憶一下，選擇自己想寫的.一個(gè)方面構(gòu)思。

　　二、寫作指導(dǎo)：

　　如果選擇的是要真誠(chéng)地贊美一個(gè)人。

　　1、要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。

　　2、選擇怎樣的事例去贊美他？

　　3、這件事情如何寫具體、寫感人呢？

　　這是寫作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)進(jìn)行細(xì)致的刻畫。

　　對(duì)話描寫要注意不同的語(yǔ)言形式，避免重復(fù)單調(diào)。

　　4、注意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。

　　5、注意起一個(gè)合適的題目。

　　起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題

　　以一件特殊的事物為題含蓄式等等

　　三、構(gòu)思自己的作文，小組討論交流。

　　四、開始寫作，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、修改作文，謄抄作文。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、繼續(xù)完成本次的大作文。

　　2、完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。

　　3、有感情的朗讀課文。

“語(yǔ)文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)朗讀和交流自己的日積月累，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　2、朗讀詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)兩句古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句描繪的意境。

　　3、走到戶外，感受陽(yáng)光，為寫作文打基礎(chǔ)。

　　4、開卷有益學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》，了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn)，以及太陽(yáng)能的作用，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想象介紹事物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的興趣。<朗讀太陽(yáng)城》，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn)。

　　時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：朗讀摘錄筆記、詞語(yǔ)、古詩(shī)，積累語(yǔ)言。走到戶外，感受陽(yáng)光，作自己喜歡的事情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、摘錄筆記：

　　1、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，交流“清凈、一剎那”的意思，并用這兩個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的摘錄筆記，評(píng)出“摘錄大王”在全班交流。

　　二、讀一讀：

　　1、用各種形式朗讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

　　2、交流詞語(yǔ)意思。

　　3、選詞說(shuō)話。

　　4、學(xué)習(xí)古詩(shī)：反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)意，通過(guò)想象體會(huì)意境。

　　三、初顯身手：

　　1、朗讀題目，明確要求。

　　2、作好準(zhǔn)備：a、確定時(shí)間，選擇陽(yáng)光充足的時(shí)間。

　　b、確定地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)。

　　c、準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品：鏡子、噴霧器、肥皂水等。

　　3、活動(dòng)過(guò)程：a、學(xué)生先獨(dú)自或小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，感受陽(yáng)光。

　　b、集體演示交流，分享成功。

　　c、談自己的收獲。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：朗讀《太陽(yáng)城》一文，了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的安裝位置以及功能，了解太陽(yáng)能的'作用，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想像介紹事物的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自讀自悟：

　　1、學(xué)生自己朗讀文章，讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，想一想：自己明白了什么？并交流。

　　3、指生朗讀課文，思考：本課的“能”指什么？（能量）文章圍繞“太陽(yáng)城”寫了哪些方面的內(nèi)容？指生交流。

　　二、師生交流：

　　1、根據(jù)課文的主要內(nèi)容，課文應(yīng)該怎樣分段？

　　2、交流：1、（1）直接點(diǎn)明太陽(yáng)城的特點(diǎn)：完全采用太陽(yáng)能作為資源。

　　2、（2~3）簡(jiǎn)要介紹太陽(yáng)城接受、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存太陽(yáng)能的設(shè)想。

　　3、（4~6）具體介紹太陽(yáng)能的作用。

　　4、（7）表達(dá)對(duì)太陽(yáng)城的無(wú)限向往。

　　3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文，讀出自己得體會(huì)。

　　4、指生有感情的朗讀課文。

“語(yǔ)文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。并能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

　　3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)討論，了解自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性和必要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 仿照課文，續(xù)寫詩(shī)歌。

　　課前準(zhǔn)備： 多媒體電教

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提問(wèn)導(dǎo)入，引出課題。 同學(xué)們，昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則，誰(shuí)能把自己收集到的規(guī)則說(shuō)出來(lái)和大家一起交流?(學(xué)生紛紛匯報(bào)收集到的規(guī)則。)原來(lái)規(guī)則就在我們的生活中，社會(huì)生活有規(guī)則，學(xué)校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)――《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》。

　　二、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由讀詩(shī)歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會(huì)它。

　　2、“開火車”檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況。

　　3、抓住重點(diǎn)字詞(如“餅”“喂”“瞪”)理解字義，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字方法。

　　三、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。

　　1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論： (1)這節(jié)小詩(shī)寫了什么規(guī)則? (2)主人公為什么不遵守規(guī)則? (3)要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語(yǔ)?用怎樣的語(yǔ)氣讀?

　　2、小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。(教師相機(jī)抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。)

　　3、師生感情朗讀詩(shī)歌。

　　4、同桌結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)，假如像詩(shī)中的主人公那樣不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么后果? 5、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則?

　　四、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。

　　1、四人小組說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?

　　2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫一段。

　　3、大組活動(dòng)：交流作品，推薦佳作。

　　4、作品展示。

　　五、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。

　　1、學(xué)生談學(xué)小詩(shī)后的感受。

　　2、布置活動(dòng)，課后延伸。 規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺(jué)遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今天開始開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動(dòng)，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭(zhēng)做守規(guī)則的小學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評(píng)出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。

　　教學(xué)反思：

　　語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是完成知識(shí)教學(xué)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與社會(huì)生活緊密結(jié)合，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，提高語(yǔ)文綜合能力，在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意了以下幾個(gè)方面：

　　1、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。讀得多是這節(jié)課的亮點(diǎn)之一，我的做法是以讀促講，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)充分感知詩(shī)歌的內(nèi)容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、“開火車”讀、男女生比賽讀等。在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)多種形式的讀后，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，在讀的過(guò)程中積累了語(yǔ)言材料，形成了一定的`語(yǔ)感，為仿寫詩(shī)歌打下了良好的基礎(chǔ)。

　　2、創(chuàng)設(shè)氛圍，努力推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本首小詩(shī)通俗易懂，我采取放手讓學(xué)生小組合作自學(xué)的方式，選擇喜歡的小節(jié)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)“讀――議――創(chuàng)――評(píng)”的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。通過(guò)布置后續(xù)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生課后開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”，讓學(xué)生互評(píng)互學(xué)，互相監(jiān)督，通過(guò)競(jìng)賽評(píng)比，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

“語(yǔ)文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記。

　　2、學(xué)習(xí)“開卷有益”，感悟合理安排時(shí)間的重要性。

　　3、“筆下生花”習(xí)作指導(dǎo)，金鑰匙。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鞏固本單元所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)句子，完成習(xí)作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)提高效率的'方法。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體電教。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、日積月累

　　1、摘錄筆記

　�。�1）交流本單元的摘錄筆記。

　�。�2）評(píng)選摘錄筆記小能手。

　�。�3）教授有效摘錄筆記的方法。

　　2、讀一讀。（幻燈出示）

　　二、開卷有益

　　1、讀課文，初談感受。

　　2、你心目中的效率專家是誰(shuí)？為什么/

　　3、你有什么提高效率的好方法？

　　第二課時(shí)

　　一、“筆下生花”習(xí)作指導(dǎo)。

　　1、出示幻燈片。

　　2、習(xí)作分析。

　　二、金鑰匙。

　　三、學(xué)生習(xí)作。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　習(xí)作1、讀懂要求

　　2、回憶往事

　　3、明晰道理4、談看法

“語(yǔ)文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　[教學(xué)目標(biāo)]:

　　認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音,正確書寫.

　　流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

　　了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法.

　　理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣.

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]:

　　讀懂課文,了解太陽(yáng)與人類的.密切關(guān)系,體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn).了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn).

　　[學(xué)情分析]:

　　本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀,綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法邊讀邊思考,有問(wèn)題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā).

　　[教具準(zhǔn)備]:

　　考慮到說(shuō)明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動(dòng)畫片設(shè)疑激趣.

　　播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽(yáng)的錄像,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的情境.

　　準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀,為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素.

　　[教學(xué)過(guò)程]:

　　創(chuàng)設(shè)情境:

　　1. 同學(xué)們,今天老師給大家?guī)��?lái)了一段動(dòng)畫片,一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)

　　教師解說(shuō):傳說(shuō)古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng),曬得地面寸草不生,人們熱得實(shí)在受不了了,就找來(lái)一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面才不那么熱了.

　　2. 這個(gè)故事叫——后羿射日(學(xué)生齊答).

　　3. 齊讀課題.

　　4. 后羿射日只是一個(gè)美麗的神話傳說(shuō),讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想,后羿能不能射下太陽(yáng)(學(xué)生簡(jiǎn)單回答不能)

　　5.小結(jié):要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.

　　初讀課文,自學(xué)字詞:

　　1. 自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.

　　2. 出示生詞,先自己讀,再指名讀.

　　3. 質(zhì)疑:詞語(yǔ)光會(huì)讀不行,還應(yīng)該讀懂意思,不懂的提出來(lái).

　　(學(xué)生質(zhì)疑,互相解答,教師注意總結(jié)理解詞義的方法.

　　三,再讀課文,了解特點(diǎn):

　　1,小結(jié):生字學(xué)得不錯(cuò),大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)解決呢——后羿為什么射不下太陽(yáng).請(qǐng)大家默讀課文,拿起筆,找到有關(guān)答案隨手畫下來(lái),為了便于大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上.(教師巡視)

　　2,(幾分鐘之后)我發(fā)現(xiàn)這一會(huì)兒功夫,同學(xué)們的書上就出現(xiàn)了不少的直線,曲線,看來(lái)大家再讀書很有收獲.說(shuō)一說(shuō)你找到的理由吧.

　　學(xué)生交流:

　　(1)課件出示相關(guān)段落.

　　(2)指名朗讀,評(píng)一評(píng),他哪兒讀得好(突出表示數(shù)字的詞語(yǔ).)

　　(3)你教大家一招:為什么要這樣讀(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明的好處.)

　　(4)小結(jié):這位同學(xué)真會(huì)讀書,他抓住了一億五千萬(wàn)兩千五百年這些具體的數(shù)字,讀懂了太陽(yáng)的遠(yuǎn),而作者也正是用這些具體的數(shù)字,把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)得清清楚楚.用上他教的方法,誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話.

　　(5)指名讀.

“語(yǔ)文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　2、圍繞紀(jì)念日開展實(shí)踐活動(dòng)。

　　3、學(xué)習(xí)“開卷有益”中的兩篇文章。

　　4、學(xué)習(xí)“金鑰匙”，完成習(xí)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)“開卷有益”中的兩篇文章。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的中心。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體電教。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、我的摘錄筆記

　　1、觀察書中的例子。

　　2、總結(jié)例子中的特點(diǎn)。

　　3、思考：為什么摘錄中的句子加了省略號(hào)，省略了什么？

　　4、你積累詞句的途徑是什么？

　　5、理解詞語(yǔ)的意思。

　　二、初顯身手

　　1、實(shí)踐活動(dòng)的步驟。

　　2、具體要求。

　　3、各項(xiàng)工作指導(dǎo)。

　　4、撰寫紀(jì)念日實(shí)踐活動(dòng)的體會(huì)。

　　三、教師小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第一篇課文

　　1、自讀短文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2、勾畫出冼星海刻苦求學(xué)的詞句。并在旁邊寫出體會(huì)。

　　3、交流體會(huì)。

　　4、教師點(diǎn)撥。（他遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻？）

　　5、拓展練習(xí)。

　　6、他是如何創(chuàng)作《風(fēng)》的`？

　　7、你想對(duì)他說(shuō)什么？

　　二、學(xué)習(xí)《登上地球之巔》

　　1、地球之巔指的是哪里？你對(duì)它有了解嗎？

　　2、讀課文找出文中是怎樣介紹它的？

　　3、讀讀能突出它特點(diǎn)的句子，讀出你的理解。

　　4、登山隊(duì)員是靠什么力量登上地球之巔的？

　　三、金鑰匙

　　幻燈出示：習(xí)作可以當(dāng)時(shí)修改，也可以過(guò)一段時(shí)間再拿出來(lái)修改，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)不少新問(wèn)題。

　　四、課堂小結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　冼星海和他的《風(fēng)》

　　自強(qiáng)、自立、自理、字律

　　登上《地球之巔》

　　不謂艱難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏

“語(yǔ)文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教材分析：

　　本次語(yǔ)文天地包括暢所欲言、初顯身手和一個(gè)金鑰匙�！肮P下生花”三部分的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生有條理的表達(dá)能力。通過(guò)金鑰匙，明白應(yīng)該圍繞一個(gè)議題發(fā)表意見。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　編探險(xiǎn)故事，激發(fā)學(xué)生的想象力。明白作計(jì)劃的好處。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　暢所欲言，先小組交流，把從網(wǎng)上找到的資料或圖片展示給大家看，然后全班交流，老師展示網(wǎng)上搜集到的資料，并推薦網(wǎng)站，教會(huì)學(xué)生查找資料的方法。初顯身手，引導(dǎo)學(xué)生先制定計(jì)劃，再編探險(xiǎn)故事。金鑰匙，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，多方面的評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步與不足。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　暢所欲言，介紹自己查找到的一處奇觀。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程： 本次“綜合活動(dòng)”包括“暢所欲言”、“初顯身手”

　　一、導(dǎo)課

　　課前同學(xué)們調(diào)查、訪問(wèn)了家人、鄰居、老師，了解周圍所發(fā)生的變化，搜集了一些關(guān)于“把聰明用在正地方”的資料，今天，我們就來(lái)交流一下。

　　二、明確交流的'要求

　　1、交流時(shí)條理要清楚，內(nèi)容要充實(shí)。

　　2、可用數(shù)字、圖片、實(shí)物來(lái)說(shuō)明。

　　三、集體交流

　　四、總結(jié)

　　通過(guò)同學(xué)們談這些例子，你感受到了什么？

　　五、找一找

　　活動(dòng)前，教師從搜集歷史上關(guān)于智謀的故事說(shuō)起，引發(fā)議題，讓學(xué)生參與討論，發(fā)現(xiàn)“智謀”。可以由家庭——社會(huì)，有校內(nèi)——校外，由國(guó)內(nèi)——國(guó)際。然后，讓學(xué)生根據(jù)感興趣的內(nèi)容確定一個(gè)主題，個(gè)人或小組合作。討論后，要給時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地觀察、了解、訪問(wèn)等，用自己的耳朵去聽，自己動(dòng)手搜集材料。

　　全班可以同意確定反映“智謀”的前因后果，以及整個(gè)過(guò)程。

　　六、寫一寫

　　寫前引導(dǎo)學(xué)生將收集的資料進(jìn)行篩選，整理，選擇一種表達(dá)形式，如記敘、說(shuō)明的文體，小詩(shī)、新聞等，還可以以某一種物品自詡的口吻，寫一篇童話，反映其“智謀”過(guò)程。

　　評(píng)價(jià)習(xí)作是教師引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作內(nèi)容的真實(shí)、科學(xué)等方面入手，使習(xí)作內(nèi)容表達(dá)意思清楚，明確，反映社會(huì)一定的變化，有一定的條例，語(yǔ)言通順。讓學(xué)生在自評(píng)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)評(píng)價(jià)，教師參與評(píng)價(jià)。

　　七、說(shuō)一說(shuō)

　　結(jié)合找一找后出墻報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行，也可以結(jié)合寫一寫他評(píng)時(shí)進(jìn)行�？傊�，通過(guò)此次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、等能力。

　　八、寫一寫

　　根據(jù)“筆下生花”的要求，展開辯論，據(jù)理力爭(zhēng)，然后分別把四個(gè)人的想法寫出來(lái)，討論一下誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　預(yù)習(xí)下一單元《水》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　智謀故事

　　圍魏救趙 空城計(jì) 破釜沉舟

　　隔岸觀火 調(diào)虎離山

“語(yǔ)文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步了解形聲字聲旁表音、形旁表意的特點(diǎn)，辨析組詞。

　　2、積累帶“刂”和“隹”的漢字，認(rèn)識(shí)新部首。

　　3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確的默讀方式。

　　4、表演《特殊的考試》，能完成有關(guān)環(huán)保的考題。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、字詞積累，會(huì)用詞語(yǔ)造句。

　　2、通過(guò)表演和做考題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、初步了解形聲字聲旁表音、形旁表意的特點(diǎn)，辨析組詞。

　　2、積累帶“刂”和“隹”的漢字，認(rèn)識(shí)新部首。

　　3、能加部首組成新字，會(huì)用詞語(yǔ)造句。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、描一描，寫一寫。

　　1、教師出示田字格里“特、持、攔”三個(gè)字。

　　2、學(xué)生觀察討論：這三個(gè)字有什么共同的地方？（都有多個(gè)橫。）

　　3、同桌互相說(shuō)怎樣寫好這三個(gè)字。

　　4、教師指導(dǎo)：書寫橫比較多的字，寫時(shí)注意橫畫的長(zhǎng)短變化，其中突出主筆的橫要長(zhǎng)一些，如“特”字右上部第二橫；“持”字右上部第二橫；“攔”字右上部第三橫。

　　5、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫。

　　6、小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰(shuí)的字最漂亮。

　　7、選幾份全班欣賞，師生共同評(píng)價(jià)。

　　二、比一比、看誰(shuí)寫得多。

　　1、教師出示部首“刂”“隹”，學(xué)生說(shuō)出名稱。

　　2、想一想哪些字還帶這兩個(gè)部首。

　　3、學(xué)生匯報(bào)漢字：刂——?jiǎng)e、劃、劍等。隹——難、準(zhǔn)、誰(shuí)等。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀這些字。

　　5、選自己喜歡的寫在書上。

　　三、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　半——伴蘭——攔代——袋當(dāng)——擋干——趕人——認(rèn)

　　1、前三組字有什么特點(diǎn)？（前三組生字讀音完全相同。）

　　2、后三組字有什么特點(diǎn)？（后三組生字讀音相近，字形不同。）

　　3、從每一組的兩個(gè)生字中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組的第二個(gè)字都是形聲字，形聲字偏旁表示意思，聲旁表示他的讀音。）

　　4、能舉出聲旁表音的形聲字嗎？（初步了解形聲字聲旁表音的特點(diǎn)，并利用這一特點(diǎn)自主識(shí)字，自用閱讀。）

　　四、加部首，組成新字。

　　1、教師出示第一組子卡，學(xué)生指名讀、齊讀。根據(jù)部首說(shuō)說(shuō)新字的意思。

　　2、學(xué)生給后四組字加部首，寫出新字。

　　3、學(xué)生小組內(nèi)交流，根據(jù)加的部首說(shuō)一說(shuō)每個(gè)新字的意思。

　　4、學(xué)生口頭組詞，練習(xí)說(shuō)話。

　　五、讀一讀，選一個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　1、教師出示卡：準(zhǔn)備、親切、順利、為難、吃驚、心愛。學(xué)生開火車讀。

　　2、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　3、選自己喜歡的`一到兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　六、為本單元中的小動(dòng)物寫評(píng)語(yǔ)。

　　1、學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)本單元都有那些小動(dòng)物？用自己的話說(shuō)一說(shuō)它們分別是什么樣的小動(dòng)物？

　　2、學(xué)生匯報(bào)交流。

　　比如：小馬用實(shí)際行動(dòng)驗(yàn)證了河水既不像松鼠說(shuō)的那樣深，也不像老牛說(shuō)的那樣淺。

　　小熊不愛護(hù)環(huán)境。

　　3、選自己喜歡的寫下來(lái)。

　　七、表演《特殊的考試》。

　　1、學(xué)生再讀課文，小組內(nèi)討論怎樣表演�？梢园讶宋飪�(nèi)心的話用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

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