- 相關(guān)推薦
《語文園地》教學(xué)設(shè)計（通用20篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《語文園地》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《語文園地》教學(xué)設(shè)計 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過多音字、改寫句子，讀讀背背的學(xué)習(xí)與練習(xí)，熟練掌握，積累漢語知識體會，感受祖國語言文字的內(nèi)涵與底蘊。
2、通過本次的課外閱讀，讓學(xué)生感受新疆吐魯番的美麗富饒，了解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
3、通過“我是綠色小衛(wèi)士”口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及收集、展示材料的能力。
4、通過本次語文百花園的各項訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。
二、教學(xué)重、難點：
能說會道的內(nèi)容：筆下生輝的內(nèi)容。
三、課時安排：
兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
“語海暢游”；讀讀背背——掌握“鄉(xiāng)村四月”；閱讀平臺——葡萄溝。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。
1、出示課本中的同音字。
2、認(rèn)真讀以上生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？——同音字且是形近字。
3、小組內(nèi)討論、交流。
4、指名反饋練習(xí)答案。
5、你能舉出一些這樣的例子嗎？
擰——寧
第——弟
籠——攏
6、改寫句子的訓(xùn)練。
�、艑W(xué)生看例題。
�、茖W(xué)生找出規(guī)律——這是“被字句”的練習(xí)。
�、浅鍪菊n外練習(xí)題目：狂風(fēng)吹倒了路旁的大樹。
同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈的。
老師批改完了同學(xué)們剛交上來的作業(yè)。
�、葘W(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。
二、讀讀背背
1、出示文中“鄉(xiāng)村四月”。
2、全班齊讀。
3、同桌互相抽查，熟讀成誦。
4、教師抽查背誦情況，適時地給予評價。
三、閱讀平臺
1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。
2、作者在這篇短問里告訴我們什么？
3、自讀課文想一想，每個自然段都寫了什么內(nèi)容？
4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說說你喜歡的原因吧。
5、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說嗎？
四、作業(yè)：
1、寫一寫你讀完《葡萄溝》心里想說的話。
2、背誦《鄉(xiāng)村四月》。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
能說會道——我是綠色小衛(wèi)士；筆下生輝——“綠色行動”情景。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、背誦并默寫《鄉(xiāng)村四月》。
2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫情況。
二、能說會道
1、教師讀題目的要求。
2、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
3、各個小組排除代表進(jìn)行發(fā)言，各個小組進(jìn)行評價：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
具體要求：⑴準(zhǔn)備在什么地方開展活動，準(zhǔn)備為綠化環(huán)境做些什么，選好地點，然后制定“綠色行動計劃”，按照計劃，開展“綠色行動”。
�、乒餐懻摼帉懸恍┥鷦�、活潑的環(huán)保提示語。
�、窃谛〗M或班級里交流自己參加綠色行動的經(jīng)過和體會。
�、冉涣鲿r，把自己的經(jīng)過和體會說清楚，還要認(rèn)真聽別人發(fā)言。
�、勺詈笤u一評，誰是優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。
三、筆下生輝——“綠色行動”情景。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求。
⑴仔細(xì)觀察人物的'動作和語言。
�、拼_定自己的寫作順序。
�、菍懬宄�(dāng)時的情景。
�、葘懞煤笞x給同學(xué)聽，請別人提提意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
4、學(xué)生根據(jù)以上的要求進(jìn)行寫作。
5、教師巡視，并適時指導(dǎo)。
四、總結(jié)
經(jīng)過本次語文百花園的練習(xí)，大家一定都認(rèn)識是了環(huán)境保護(hù)的重要性，老師希望大家能夠愛護(hù)地球上的一種動物、植物、保護(hù)地球的生態(tài)平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴以生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力，永遠(yuǎn)保持著“綠色星球”的美譽。
五、作業(yè)：
1、將自己制定的“綠色小衛(wèi)士計劃”展示給同學(xué)看。
2、寫一寫你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。
《語文園地》教學(xué)設(shè)計 篇2
教材說明
家鄉(xiāng)景物是三年級下冊第一單元語文園地中的習(xí)作，本單元的主題就是大自然的美景，學(xué)生可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進(jìn)行觀察、口頭表達(dá)和寫作。這是學(xué)生第一次寫有關(guān)景物的作文，難度較大，教師可以作比較詳細(xì)的指導(dǎo)。本次作文教學(xué)的步驟是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫作──師生共改，本教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。
設(shè)計理念
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，便成了當(dāng)今素質(zhì)教育的核心、教師肩上的重任。小學(xué)語文教學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師首先要有創(chuàng)新意識，才能讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍內(nèi)主動探究、合作學(xué)習(xí)、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本次作文不再是學(xué)生盲目觀察──交流信息──指導(dǎo)寫作這樣的過程，而是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫作──師生共改。是為了讓學(xué)生寫有準(zhǔn)備的作文、寫思路清晰的作文。本課時的作文指導(dǎo)也改變了教師以前一味的灌輸式，而是讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中，探究性地獲取寫景作文的知識，實實在在掌握寫作方法。
教學(xué)目的
1、初步掌握寫景作文的方法。
2、養(yǎng)成寫作文先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、以歌動情導(dǎo)課進(jìn)入寫作主題
1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。
2、歌好聽嗎?歌中的阿里山美嗎?其實我們身邊也有這樣的美景，你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些美景嗎?
3、你們喜歡這些景物嗎?為什么?
4、今天，我們就要把我們對家鄉(xiāng)的熱愛用筆來寫出來，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣寫家鄉(xiāng)景物。(板書：家鄉(xiāng)景物)
設(shè)計意圖：用歌聲進(jìn)入主題既活躍了課堂氣氛，又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，學(xué)生對家鄉(xiāng)的景物也有了熱愛之情。
二、回顧所學(xué)課文掌握寫景要素
1、寫景要素之位置。
�、盼覀儗W(xué)過的課文中有很多是描寫景物的，想寫好景物作文，可以借鑒這些課文，如：《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示這幾篇課文)
⑵觀察每篇課文的`第一段，你發(fā)現(xiàn)了什么?
�、俏覀儗懢耙葘懯裁�?(板書：位置)
�、日f說你想寫的家鄉(xiāng)景物在什么地方?
設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)寫景作文通常會先介紹所寫景物的地理位置。
2、寫景要素之特點。
�、劈S山、日月潭、珍珠泉的特點分別是什么?
�、葡胍幌胝n文的題目與這些特點有什么關(guān)系?(板書：抓特點寫題目)
�、沁@次作文的題目，你打算怎樣寫?
設(shè)計意圖：此處是為了讓學(xué)生明白景物的特點是寫景作文的重點，其特點可以作為題目統(tǒng)領(lǐng)全篇。
�、冗@些特點都是作者怎樣得出的?(板書：觀察)
⑸觀察是寫作文的基本方法，寫景物的作文更離不開我們細(xì)心的觀察，在觀察景物時，你有什么建議嗎?(板書：用眼、用耳、用手、用心)
�、试囍ビ^察一位同學(xué)的外貌，你打算先觀察什么，再觀察什么?
⑺通過對同學(xué)的觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：順序)
�、涛覀冋J(rèn)真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點，只有抓住了特點，才能寫出家鄉(xiāng)景物的美。你能從印象中找到將要寫的景物的特點嗎?請說一說。
⑼ 小結(jié)：為了把景物寫得更美，光憑平時的印象還不夠，我們要用上足夠的時間仔細(xì)去觀察你將要寫的景物。
設(shè)計意圖：觀察是寫景作文必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，怎樣去觀察景物的特點，對于三年級的學(xué)生來說，是一個難點。通過同學(xué)間的互相建議、現(xiàn)場觀察一位同學(xué)的外貌，就是為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中明白觀察不是走馬觀花，觀察不是雜亂無章的。
3、寫景要素之想象。
⑴ 《珍珠泉》中說潭底有冒不完的水泡是有許多快樂的孩子吹出來的，這是真的嗎?(板書：想象)
⑵聽聽這篇作文《神女峰》，它是怎樣想象的?
⑶想象對于我們的作文有什么好處?(小組討論)
�、� 小結(jié)：我們在寫景物的作文時就要展開豐富的想象，甚至還可以用上傳說來寫出我們家鄉(xiāng)景物的特點。想象可以使一篇文章生動，只要肯想象，身邊的一切都可以變得神奇。
設(shè)計意圖：課文、范文都是指導(dǎo)寫作的資源，用小組討論的方式可以讓每一個學(xué)生更加清楚想象在寫景作文中的作用，想象實際上就是一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。
4、寫景要素之感情。
⑴你喜歡學(xué)校的花壇嗎?你會把它寫得很美嗎?你喜歡班上的哪一位老師?你寫他的時候會把他寫得很丑、很可惡嗎?為什么?
⑵作者為什么把黃山、日月潭和珍珠泉寫得這樣美?(板書：感情)
�、� 小結(jié)：我們寫景，就要選擇自己喜歡的景物寫，盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情，這樣的作文才會吸引讀者。
設(shè)計意圖：從實際生活中得出真實的體驗，寫喜歡的事物才會寫出自己的真情實感。
三、師生共同建議完善寫作方法
1、想要寫好家鄉(xiāng)景物，你們還有什么建議?(板書：優(yōu)美詞句動靜結(jié)合)
2、自由讀板書，鞏固寫景作文的方法。
3、總結(jié)：選擇好自己想要寫的對象，用上今天學(xué)到的方法，利用課余時間去仔細(xì)觀察，為寫景作文做好準(zhǔn)備，并要養(yǎng)成寫好觀察記錄、先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣。
設(shè)計意圖：用朗讀來鞏固方法，使作文課的指導(dǎo)又多了一種形式，總結(jié)中的習(xí)慣教育可以使學(xué)生的寫作永遠(yuǎn)受益。
《語文園地》教學(xué)設(shè)計 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒁约亦l(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
２、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
�。�、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
�。础⒎e累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
�。怠W(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
�。病⑺鸭黄鑼懘笞匀幻利惥吧奈恼�。
�。场⒃~語卡片。
【課時安排】
五課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、談話引入
師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說與聽的要求
１、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。
２、認(rèn)真聽別人講，可以補充，可以提問題。
三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)
四、全班交流，其他人點評或提問
五、布置在生活中的交際
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時
習(xí)作
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、自主習(xí)作
師巡視，幫助有困難的.學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
第四課時
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作，師生評議。
可選２～４篇各具特點的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。
評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作
四、寬帶網(wǎng)
�。薄⒆宰x教材中的導(dǎo)語。
�。病⒆x自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
�。场⒊瓕懺诓擅郾旧稀�
�。础⒐膭顚W(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、出示課本里的詞語。
�。病W(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？
３、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
４、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
如：“大小、多少、東西、來往”等。
二、日積月累
�。薄⑽視�。
⑴ 自己嘗試填一填。
�、� 指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
�。�、讀讀背背。
�、� 自由讀成語。
《語文園地》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)一認(rèn)，想一想，讓學(xué)生掌握抓重點字理解詞義的方法。
2、讀一讀描寫春天景物的句子，讓學(xué)生誦讀積累佳句。
3、寫一寫，背一背，積累讀書名言，告訴學(xué)生讀書的意義。
教學(xué)重點：
積累描寫春天的佳句、積累讀書名言。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生掌握抓重點字理解詞義的方法。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)誦讀理解
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，交代學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、我來試試。
1、認(rèn)一認(rèn)，想一想
（1）學(xué)生自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音�！褒X”是翹舌音；針既是翹舌又是前鼻音，和“松”組成“松針”學(xué)生不容易讀準(zhǔn)，要反復(fù)多讀；“冠”是多音字，如有學(xué)生提出另一個讀音，教師可當(dāng)堂引導(dǎo)學(xué)生區(qū)兩個讀音。
�。�2）想想帶點字的意思，結(jié)合詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�3）指名學(xué)生說說詞語的意思，并談?wù)勛约菏窃鯓优@些詞語的意思的。
（4）教師結(jié)合學(xué)生的回答相機提煉出理解類似詞語的方法。
�。�5）說說另外類似結(jié)構(gòu)的詞語。
�。�6）多種形式的讀。
2、讀一讀
�。�1）學(xué)生自由朗讀句子，讀準(zhǔn)字音。提醒學(xué)生讀好“鉆”，與方言區(qū)別開來。
（2）再讀句子，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說所見過的春風(fēng)、春雨、春花、春天的小草，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�3）多種形式朗讀，想象句子描繪的景象，加深印象。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出作者蘊涵在字里行間的情感，讀出對春天的熱愛，讀出對春天的贊美。
�。�5）仿照這四句，說說春天的樹、鳥、水、天等景物，把自己對他們的情感融進(jìn)去。
（6）出示有關(guān)描寫春天的`句子，讓學(xué)生讀一讀。
春天的山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
春天的鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地買弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
3、寫一寫、背一背
（1）學(xué)生自讀幾遍，對名言的內(nèi)容進(jìn)行初步的了解。
�。�2）多種形式地讀，使學(xué)生記熟背牢。
�。�3）指導(dǎo)描紅，提醒學(xué)生注意寫字姿勢，注意把多筆畫的字寫清楚，寫端正。
（4）讀有關(guān)書籍的名言。
書籍是人類進(jìn)步的階梯。
我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。
書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。
三、小結(jié)，談自己的收獲。
《語文園地》教學(xué)設(shè)計 篇5
習(xí)作要求：
長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點�？梢灾v景點風(fēng)光，也可以講與景點有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集、整理有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料；
2、教師撰寫范文《頤和園導(dǎo)游詞》，準(zhǔn)備錄像短片。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會寫導(dǎo)游詞。
2、培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
3、體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。
教學(xué)重點：
導(dǎo)游詞的格式及寫法。
教學(xué)難點：
將資料中的語言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實用性語言。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，了解“導(dǎo)游詞”，理解習(xí)作要求。
1、播放課件錄像——北京頤和園導(dǎo)游員迎接游客時的情景。
導(dǎo)游：各位游客大家好，歡迎你們到北京頤和園來游玩，我是頤和園旅游公司的導(dǎo)游，大家可以稱我為“小廖”，非常榮幸能為大家提供服務(wù)，希望在我的陪伴下，能讓您度過愉快的一天，也能讓您真正感受到頤和園這座皇家園林的魅力。
2、師：錄像短片中的小廖是干什么的.？
生：導(dǎo)游員。
師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來越多，已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的講解詞，稱為“導(dǎo)游詞”。（板書：導(dǎo)游詞）剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話，就是導(dǎo)游詞的開場白，也稱“開篇語”。（板書：開篇語）
今天，我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。（板書：學(xué)寫）
誰來讀一讀這次習(xí)作的要求？
設(shè)計意圖：現(xiàn)在，出外旅游是一件很普通、時尚的事情，但很多學(xué)生對“導(dǎo)游員” “導(dǎo)游詞”只是初步的認(rèn)識、了解。導(dǎo)課一開始，我就利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，多媒體錄像給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們直觀地了解和回憶了旅游的真實情境，對導(dǎo)游詞的開篇語有了初步的認(rèn)識。
3、演示文稿：《語文園地五》習(xí)作要求。
指名讀，說一說本次習(xí)作有哪些要求。
4、出示習(xí)作要求，教師講解：
�。�1）確定自己要介紹的景點。
師：從資料袋中，我們知道了我國被聯(lián)合國教科文組織評為“世界遺產(chǎn)”的景觀，在第五單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)有所了解。可以從中選擇一處，作為自己介紹的對象。
�。�2）選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。
師：一個景點，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容。（還可以說一說這個景點的傳說及相關(guān)的故事。）
�。�3）提示參觀游覽的注意事項。
師：要適時提醒游客游覽時的注意事項，或提出“當(dāng)文明游客”的要求。
設(shè)計意圖：在習(xí)作開始之前，先讓學(xué)生明確這次的寫作要求，幫助學(xué)生審清、理解題意很重要，加之教師的講解，重點一目了然，有利于學(xué)生自我審題習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)游詞的寫作綱要基本呈現(xiàn)。
二、閱讀范文，學(xué)習(xí)寫法。
1、出示范文《頤和園導(dǎo)游詞》（附后）
師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“xxx導(dǎo)游詞”“xx風(fēng)光簡介”“xx的傳說”等。
2、學(xué)生自行閱讀，思考：
�。�1）導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容？
�。�2）導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點？
3、交流討論，教師指導(dǎo)寫作方法：
�。�1）導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有開篇語、景點簡介、選取景點分述、結(jié)尾四個部分。
開篇語，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小李講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。（例文中的第1自然段）
景點簡介，是對游覽景點的一個總的介紹，寫出這個景點所處的位置，建筑面積，現(xiàn)在的景色和它在歷史上的地位。（例文第2自然段）
選取景點分述部分是導(dǎo)游詞的重點，要按游覽順序，移步換景，對所選景觀逐一進(jìn)行生動、具體、形象的解說，使游客盡情飽覽景點風(fēng)光之余，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。（例文3———6自然段）
結(jié)尾，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。（例文的最后一段）
（適時板書：開篇語、景點簡介、選取景點分述、結(jié)尾）
（2）導(dǎo)游詞的特點：內(nèi)容真實，語言生動、具體、形象，按游覽順序敘述，適時對游客提出注意事項。
為了使導(dǎo)游詞更加真實、生動、有條理，同學(xué)們應(yīng)先收集有關(guān)這個景點的資料。因為是向游客作介紹，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實，不能道聽途說。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當(dāng)別論。（板書：寫作內(nèi)容真實、語言生動、具體、形象，地點轉(zhuǎn)換有順序、適時提示安全、文明）
設(shè)計意圖：由于學(xué)生首次接觸到導(dǎo)游詞，所以給出一篇符合本次習(xí)作要求的范文是非常有必要的，學(xué)生閱讀與方法相聯(lián)系，直觀、形象地學(xué)到了導(dǎo)游詞的協(xié)作方法，對寫作步驟了如指掌，并將寫法靈活應(yīng)用到自己的習(xí)作中去。
三、運用寫法，口頭編寫《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》。
師：本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫名勝古跡的文章，頤和園我們剛才看到了，現(xiàn)在，根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料，請同學(xué)們想一想，如果我們口頭編寫一篇《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》，該怎樣寫？
學(xué)生小組討論，研究有關(guān)秦兵馬俑的資料。
集體匯報、討論。
教師分別請每個小組出一名代表，就“開篇語”“景點簡介”“選取景點分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評點，適時組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。
設(shè)計意圖：這次口頭編寫任務(wù)，充分發(fā)揮了小組的自主、合作、探究的能動性，組員在本組交流、學(xué)習(xí)中可以充分表達(dá)，發(fā)展自己的語言能力，通過集體匯報和教師的即興評改，學(xué)生可以進(jìn)一步感悟到導(dǎo)游詞的寫作方法，同時也可以找到自己和別人的差距，學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法。另外，《秦兵馬俑》是本單元的略讀課文，學(xué)生對其語言已較為感興趣，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利于本次習(xí)作難點的突破。
四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題，布置本次習(xí)作。
師：導(dǎo)游詞是游覽時的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。
除了《秦兵馬俑》，你還想介紹哪些景點呢？
指名學(xué)生說一說，教師適時給予選材方面的指導(dǎo)。
師：同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導(dǎo)游詞吧，相信這些自然文化景觀定會因為你的解說，更加異彩紛呈，妙趣橫生。
設(shè)計意圖：教師的小結(jié)針對學(xué)生口頭練習(xí)中的問題進(jìn)行，是對習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo)，強化了學(xué)生的認(rèn)識，由于口頭表達(dá)的基礎(chǔ)，學(xué)生會感到寫導(dǎo)游詞不是一件難事，興趣濃厚，下筆如有神。在共性的基礎(chǔ)上，突出個性化的指導(dǎo)，有利于“特色內(nèi)容”的選擇，教師當(dāng)堂簡單、適當(dāng)?shù)狞c撥，輕松地幫助學(xué)生選好了習(xí)作材料。
《語文園地》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。
4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
重點難點：
1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。
2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
課時分配：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、識字加油站。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3、識字游戲“開火車”。
二、字詞句運用。
1、讀一讀：
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭
2、在小組內(nèi)演一演。
3、每一組詞請一個小組的同學(xué)上臺演示。
4、句子練習(xí)。
�。�1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個句子。
�。�2）同桌互相用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。
�。�3）請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。
三、書寫提示。
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。
2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
4、進(jìn)行全班評比。
第二課時
【魔力話題】
同學(xué)們，大千世界，無奇不有。動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥�。你們知道嗎？動物王國，那可是一個充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話；螢火蟲會發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進(jìn)動物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的`動物。
【思維爆破】
說說你喜歡的小動物是什么？它有什么絕技和有趣的地方。
【交際魔方】
模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點。
可以借助思維導(dǎo)圖，觀察動物（實物、視頻），發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。
二、說說動物的外形+有趣的地方。
三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。
有趣的貓
大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！
傳說貓還是（ ）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（ ），貓的瞳孔（ ），貓的腳掌下面還有（ ），走起路來（ ），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？
資料袋袋庫：奇趣動物王國
世界動物之最
最大的動物：藍(lán)鯨。（最大的亞種南藍(lán)鯨雌性的平均長26米，重達(dá)120噸，其中最大的個體長33.58米，重239噸。）
最大的陸上動物：非洲象（平均重達(dá)8噸）
最高的陸上動物：長頸鹿（平均高5米）
現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動物：鴨嘴獸
皮毛最保暖的動物：北極熊
現(xiàn)在陸地最大的食肉動物：北極熊
現(xiàn)在體型最大的貓科動物：西伯利亞虎
有史以來體型最大的貓科動物：美洲擬獅（又名殘暴獅）
嘴巴最大的陸生哺乳動物：河馬
最聰明的動物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）
最大的鳥綱類動物：鴕鳥（平均高2.5米，最重可達(dá)155千克）
體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）
翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展2~3米）
最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）
嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）
形體最小的鳥：蜂鳥
飛得最高的鳥：天鵝（最高能達(dá)17000米）
最耐寒的鳥：企鵝
產(chǎn)蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達(dá)1.5公斤。蛋殼縱徑長約15~16厘米，橫徑長約11~13厘米）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用有時候來描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。
4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
重點難點：
1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。
2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
第三課時
一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞（繞口令）
天空飄著一片霞，
水上游來一群鴨。
霞是五彩霞，
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進(jìn)五彩霞，
五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。
樂壞了鴨，
拍碎了霞，
分不清是鴨還是霞。
2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。
二、快樂讀書吧。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。
3、小組同學(xué)交流讀書的好處。
4、小組同學(xué)交流書從哪里來。
5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。
三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
《語文園地》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、積累詞語，認(rèn)識中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。
3、進(jìn)行口語交際。
4、才藝展示。
5、在認(rèn)、讀、說中學(xué)會識字、交際、體現(xiàn)才藝。
6、體驗學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重、難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、積累詞語，認(rèn)識中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。
課時劃分：
四課時
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)
這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用�！拔視J(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。
我會認(rèn)。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識哪些字？進(jìn)行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說出其他類似的字嗎？
第二課時
日積月累
這一部分包括三項內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”�！白x讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的'部件或偏旁是不同的�！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
讀讀比比。
1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。
2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）
6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。
第三課時
口語交際
本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時要針對班級的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長補短，相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備：
多媒體課件。
組織過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）
王寧選自己當(dāng)勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、設(shè)定崗位，組織競選。
（1）如果班里改選干部，你會不會選自己？
�。�2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）
�。�3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
3、競選展示。
小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學(xué)進(jìn)行評議。
第四課時
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時機，在整個過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
一、看課文插圖：
1、看懂什么說什么。
2、想想圖中的人會怎樣表演。
二、表演才藝：
1、選擇適合自己的節(jié)目。
2、準(zhǔn)備節(jié)目。
3、表演節(jié)目。
三、評比。
四、作業(yè)：
回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。
《語文園地》教學(xué)設(shè)計 篇8
活動分析
本次習(xí)作的內(nèi)容是發(fā)揮想象，寫一篇“變形記”。通過學(xué)習(xí)本單元的課文，尤其是《花之歌》，我們感受到了四季更迭的自然變化中有著無窮無盡的樂趣。通過豐富和奇妙的想象，花朵成為自然的使者和奉獻(xiàn)者。這次習(xí)作便要求學(xué)生想象自己變成另一種東西，寫一寫這種變形的經(jīng)歷。孩子們的想象世界本就是豐富多彩的，這次習(xí)作的話題對學(xué)生來說也許并不困難，難的是把自己的想象組織成文，把重點內(nèi)容寫詳細(xì)，寫出所變形對象的個性特點來。也就是說，要引導(dǎo)學(xué)生既能天馬行空地想象，也能有序、有趣地成文。
教學(xué)目標(biāo)
1.發(fā)揮想象，激發(fā)寫作興趣。
2.結(jié)合課本上的示例文字及題目引導(dǎo)，打開思路，確定寫作對象。
3.寫作時，要把重點部分寫得詳細(xì)一點，學(xué)生間交換習(xí)作，互評互改。
重點難點
1.引導(dǎo)學(xué)生把變形的經(jīng)歷寫得詳略得當(dāng)，要寫得形象生動、寫出特點。
2.學(xué)會運用多種寫作手法把變形的過程寫得生動有趣，如心理描寫、動作描寫、外貌描寫、語言描寫等。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件或紙質(zhì)閱讀材料。
學(xué)生：讀一讀關(guān)于變形的文章，收獲一些寫作靈感。
課時安排
2課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.教師朗讀卡夫卡的《變形記》片段，引出習(xí)作的主題。
過渡：同學(xué)們應(yīng)該看到我們這次習(xí)作的主題了——變形記。其實，《變形記》是一篇非常有名的小說的名字，作者是奧地利小說家卡夫卡。接下來，老師就給你們讀讀小說開篇的一段文字，它講述的就是一次不可思議的變形經(jīng)歷。
一天早晨，格里高爾薩姆沙從不安的睡夢中醒來，發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲。他仰臥著，那堅硬的像鐵甲一般的背貼著床，他稍稍抬了抬頭，便看見自己那穹頂似的棕色肚子分成了好多塊弧形的硬片，被子幾乎蓋不住肚子尖，都快滑下來了。比起偌大的身軀來，他那許多只腿真是細(xì)得可憐，都在他眼前無可奈何地舞動著�！拔页隽耸裁词吕�?”他想。這可不是夢。他的房間，雖是嫌小了些，的確是普普通通人住的房間，仍然安靜地躺在四堵熟悉的墻壁當(dāng)中。在攤放著打開的衣料樣品——薩姆沙是個旅行推銷員——的桌子上面，還是掛著那幅畫，這是他最近從一本畫報上剪下來裝在漂亮的金色鏡框里的。畫的是一位戴皮帽子圍皮圍巾的貴婦人，她挺直身子坐著，把一只套沒了整個前臂的厚重的皮手筒遞給看畫的人。
小說中的格里高爾變成了一只大甲蟲，他的世界徹底改變了，他經(jīng)歷了哪些事?同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課下找來這篇小說看一看。今天，我們也來當(dāng)當(dāng)小說家，寫一寫我們自己的變形記吧!
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知，談?wù)剬Α白冃巍倍值睦斫狻?/p>
二、初讀課文，交流方法。
1.學(xué)生自主閱讀課本上的引導(dǎo)、提示文字，分組討論。
思考：
(1)什么是變形?該怎樣選擇變形對象呢?
(2)寫變形，要突出什么?
2.學(xué)生匯報交流，教師點撥。
明確：(1)變形就是自己變成另一種完全不同的東西，既可以變大，也可以變小。這里對變形的對象沒有限制，但是在進(jìn)行寫作時，還是要選擇一種自己熟悉的事物來寫，否則就無法將變形后的內(nèi)容、細(xì)節(jié)寫得生動。另外，還要突出“趣”，要選擇自己覺得能寫得輕松有趣的對象來寫。
(2)課本上提到“變形后，你生活的世界將隨之發(fā)生改變”，所以寫變形，就要突出這一點。變成什么，就要站在某物的角度去寫，要寫得“像”，突出特點，而不要還站在人的角度去寫，這是要特別注意的一點。
3.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)“變形”。
過渡：大家想好了嗎?如果你也有一次可以變身的機會，你最想變成什么?
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出他們想變身的東西，如雨滴、大樹、蟲子、云朵等�？蓪⒋蠹业南敕ㄗ鲆粋�統(tǒng)計表，一是讓學(xué)生了解同學(xué)們都想變些什么，可能會有一些有趣的發(fā)現(xiàn)。二是引導(dǎo)學(xué)生不要都寫一些常見的內(nèi)容，避免千篇一律，要有獨特的想象。
(出示課件)示例：
4.再讀課本上所給的`題目，借鑒學(xué)習(xí)。
過渡：同學(xué)們，大家看看課本上給出的四個題目，發(fā)現(xiàn)了什么?這四個題目都特別生動，單看題目，我們就能想象出一幅幅畫面，比如這個題目：“夜晚，一棵大樹下的故事”。我的腦海中仿佛出現(xiàn)了一棵大樹，一輪月亮，樹上有鳥兒在棲息，樹下有小花小草，它們之間會發(fā)生什么故事呢?這個題目極易引發(fā)我們的聯(lián)想。所以在擬題時，一要明確變形對象，二要生動有趣、能激發(fā)人的想象。相信大家現(xiàn)在大致確定了寫作的對象，那么就試著給你要寫的內(nèi)容擬個讓人耳目一新的題目吧!
三、發(fā)揮想象，完成初稿。
1.學(xué)生發(fā)揮想象，可先寫出一至兩個小片段，確定重點內(nèi)容。
過渡：同學(xué)們應(yīng)該都已經(jīng)摩拳擦掌、躍躍欲試了吧?但現(xiàn)在老師要求你們只寫最有意思、最有趣的一個情節(jié)，寫的時候要留意自己的書寫和速度。時間10分鐘，開始吧!
2.學(xué)生朗讀所寫片段，其他學(xué)生聽一聽、評一評。
過渡：同學(xué)們寫完了嗎?現(xiàn)在我想請幾位同學(xué)來讀一讀他們的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完后我們再來評一評，看他們是否寫得形象，是否寫出了變形對象的特點。
預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生寫出一個小片段，在課堂上比較可行。而且通過讀、評學(xué)生所寫的小片段，能發(fā)現(xiàn)問題，比如有的同學(xué)可能根本沒有寫出變形對象的特點，或者太過平淡，讀來沒有意思。此時可以及時指出，在接下來的寫作中改正。
3.根據(jù)交流內(nèi)容，完成初稿寫作。
四、點評修改，修改謄寫。
1.學(xué)生完成完整的習(xí)作，投影出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。
評議重點：(1)是否發(fā)揮了豐富的想象；(2)是否突出了重點；(3)是否寫出了變形對象的特點；(4)有哪些優(yōu)點可以借鑒。
2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。
修改重點：(1)改正錯別字、錯用標(biāo)點；(2)改正讀不通順的語句；(3)看看哪些地方需要補充具體，哪些地方可以刪去。
3.小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，互助修改評分。
4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點評。
【優(yōu)秀習(xí)作】
我是一株小草
我是一株小草。雖然沒有“花開時節(jié)動京城”的牡丹那樣雍容華貴，但是我默默無聞；雖然沒有“出淤泥而不染”的荷花那樣亭亭玉立，但是我堅忍頑強；雖然沒有“花開萬點黃”的桂花那樣馥郁芬芳，但是我無私奉獻(xiàn)……①
春天來了，春雨姑娘輕輕地敲擊著柔軟的泥土，召喚著我破土而出。②我在深深的地下使勁地鉆，終于把尖尖的小腦袋露了出來。③這個世界可真美啊!晶瑩的露珠向我眨眼，悠悠的白云和我問好，我也熱心地跟他們打招呼。不久，大地母親便被蒙上了一層薄薄的綠紗。
一天，雷公公來了，他嚇走了柔弱的春妹妹，迎來了勇敢的夏哥哥。風(fēng)婆婆也趕來湊熱鬧，喚來了傾盆大雨，把那些嬌嫩的花兒都嚇壞了!瞧，它們膽戰(zhàn)心驚的，兩只綠色的大手緊緊地抱著頭。這時，我和伙伴們——這些不起眼的小草，就像大哥哥大姐姐一樣，昂起頭，挺起胸，安慰這些比我們還高大的花朵。④當(dāng)太陽小姐姐高高地掛在天空時，那些嬌嫩的花兒抵擋不住夏日的炎熱，都耷拉著腦袋。我們卻抬頭挺胸，支撐著她們。⑤就在這個時候，大地母親掀走了綠紗，披上了一件花花綠綠的新衣裳。
天氣變冷了，夏哥哥出去游玩了，接來了溫柔的秋姐姐。秋姐姐怕大家著涼，給大家發(fā)了新衣服。青青的蘋果換上了紅艷艷的外套，綠油油的麥穗披上了金燦燦的大衣；而我們呢，套上了枯黃色的外衣。⑥我穿著新衣服，聽著大自然的交響曲，聞著芬芳的桂花香，靜待冬伯伯的到來。
冬伯伯悄悄地來了，調(diào)皮的雪花弟弟在潔白的云朵上待不住了，飄飄悠悠地落了下來。不一會兒，大地母親換上了銀裝。該去好好地睡一覺了，我悄悄地躲進(jìn)暖暖的被窩，進(jìn)入了夢鄉(xiāng)……⑦
句段賞析
�、龠\用排比的修辭手法寫出了小草默默無聞、堅忍頑強、無私奉獻(xiàn)的特點。②運用擬人的修辭手法，語言生動形象。
�、邸敖K于”表現(xiàn)了小草堅忍頑強的精神。
�、苓\用對比的手法表現(xiàn)了小草堅忍頑強的特點。
�、荼憩F(xiàn)了小草無私奉獻(xiàn)的精神。
�、奚鷦拥貙懗隽饲锾炖锞拔锏淖兓�。
�、呓Y(jié)尾自然，引人遐想。
總評：在這篇習(xí)作里，“我”變身為小草，經(jīng)歷了小草在一年四季里的變化，表現(xiàn)出了小草默默無聞、堅忍頑強、無私奉獻(xiàn)的精神。作者大量運用擬人和排比的修辭手法，使文章語言生動有趣；按照春夏秋冬的順序來記敘，顯得條理清晰；結(jié)尾自然流暢，給人回味無窮的感覺。
5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。
五、課堂回顧，交流收獲。
總結(jié)本次想象作文的關(guān)鍵詞：“像”“個性”“趣”。
小結(jié)：同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的交流和寫作，我發(fā)現(xiàn)大家的想象力都特別豐富，寫出的文章也特別有趣�，F(xiàn)在我們再來把今天學(xué)習(xí)的寫法技巧做個小結(jié)吧!寫想象作文，一是寫得要“像”，要設(shè)身處地地想想自己變成了什么，自己對變成后的東西熟不熟悉，然后再細(xì)致地描寫，突出細(xì)節(jié)，以顯出特點。二是要有“個性”，我們雖然變形了，但這個“形”依然“故”我，即把自己的個性特點、個性品質(zhì)賦予到我們所描繪的形上，也就是說描寫的對象也要有個性特點，而這些個性特點往往是我們自己個性的折射。三是要有“趣”。變形本身就是件有趣的事，大家一定要把習(xí)作寫得生動、有趣味。
《語文園地》教學(xué)設(shè)計 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)字、詩詞、寫字，積累；以春天為主題開展語文實踐活動。
�。�、在自主、合作、探究中掌握知識和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
４、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)剡\用多種方式表現(xiàn)春天的美。
�。�、通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和感受，養(yǎng)成主動交流的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
１、利用形聲字聲旁（“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”）的識字方法。
�。病⒖谡Z交際、展示臺。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望。
【教學(xué)難點】
口語交際中，激發(fā)學(xué)生的興趣，形成觀察的能力。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、“我的發(fā)現(xiàn)”（播放動畫，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）
�。◤膶W(xué)生年齡特點出發(fā)，讓其主動學(xué)習(xí)，探討發(fā)現(xiàn)。）
�。�、 播放動畫片，引發(fā)學(xué)生注意：
�、� 你們聽，它在說什么？
⑵ 小朋友，你們好！我是樂樂，快樂的樂。我今天又有了新發(fā)現(xiàn)，你想知道
我發(fā)現(xiàn)了什么，是從哪發(fā)現(xiàn)的嗎？那我們就共同走進(jìn)《語文園地一》，你們也會有新的發(fā)現(xiàn)的！
２、 播放“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞，激發(fā)學(xué)生研究、探討、發(fā)現(xiàn)的欲望：
�、� 小朋友，你們看，這些字我都認(rèn)識，你想知道我是怎么學(xué)會的嗎？
⑵ 小朋友，你們?nèi)绻苷J(rèn)真觀察，反復(fù)思考，不僅能學(xué)會這些字，而且還能發(fā)現(xiàn)新的識字方法。
�。�、探討研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
�、� 你們反復(fù)讀字和括號里的詞，一定會發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。
�、� 學(xué)生邊讀，邊思考，邊研究。
�、� 每組中的兩個字有什么相同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
�、� 小組合作，探討研究。
�、� 匯報交流，總結(jié)規(guī)律。
�。础w納升華，形成方法：
⑴ 這兩種識字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。
�、� 回憶學(xué)過的`哪些字可用這兩種方法學(xué)習(xí)合適。
�。�、出示“我會認(rèn)”的字，并讓學(xué)生說一說是用什么方法學(xué)會的。
６、用所學(xué)的生字與熟字組詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
評析：本環(huán)節(jié)，采用課件，生動形象的畫面，仿佛動畫中的人物在和學(xué)生交流，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)之中。
二、“日積月累”
�。�、“我會讀”：
�、� 學(xué)會“我會讀”的詞語。
�、� 說一說，你還知道那些關(guān)于描寫春天的詞語。
�。�、“我會寫”：
�、� “我會寫”的句子，注意拼讀，明確是什么句子之后，再想一想，每個字應(yīng)該怎么寫，并調(diào)動學(xué)生寫句子的積極性和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
⑵ 每人寫一寫積累中最喜歡的一個句子。
�。�、“讀讀背背”：
�、� 先自己讀，掃清字詞障礙，鞏固本組新學(xué)的生字。
�、� 熟讀短文，說說寫的是什么。
⑶ 熟讀成誦，不要唱讀。
三、布置作業(yè)
�。薄� 從生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法學(xué)習(xí)？你又有新發(fā)現(xiàn)嗎？
２、準(zhǔn)備春天的歌、詩、畫、你找到的春天的紀(jì)錄。
第二課時
口語交際
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
�。�、說一說，上節(jié)課的發(fā)現(xiàn)，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。�、讀字詞，并談一談這些字的特點，用那些方法學(xué)習(xí)好。
３、這節(jié)課我們繼續(xù)去尋找春天，感受春天，贊美春天！
二、引導(dǎo)學(xué)生，口語交際
小朋友，美麗的春天又已悄悄地來到我們身邊，它像個調(diào)皮活潑的小姑娘她走到哪里都會變得美麗充滿笑聲，她每天都和我們玩捉迷藏！小朋友，你們找到春姑娘了嗎？在哪里找到她的？
�。薄⒔涣鳌拔艺业降拇禾臁保�
提示：
聽到的春天：
春天的聲音。
看到的春天：
山、水、樹、花、草、蟲、鳥等變化。
聞到的春天。
摸到的春天。
�、� 分組交流。
�、� 小組匯報。
�、� 補充資料。
�。病⒔涣鳌拔耶嫵龅拇禾臁保�
�、� 尋找你想交流的伙伴。
⑵ 認(rèn)真地向伙伴講講你的畫的創(chuàng)意。
⑶ 評選最佳作品。
⑷ 獲獎?wù)呓榻B自己的畫
�。�、交流“我愛唱的春天的歌”。
�。�、交流“我寫的贊美春天的小詩”。
�。�、誦讀“我喜歡的詩”。
三、布置作業(yè)
�。薄⒗^續(xù)尋找春天。
�。�、把你找到的春天寫下來。
【教學(xué)提示】
教學(xué)“學(xué)習(xí)園地一”應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點的實踐語文的情境。如第一課時的課件小明的形象的出現(xiàn)，都為學(xué)生愉悅的自主語文學(xué)習(xí)和語文實踐創(chuàng)設(shè)了情境。教師應(yīng)盡一切可能為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)探討的平臺，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，真正做到為學(xué)生發(fā)展而教，實現(xiàn)語文教學(xué)教書育人的目的。
《語文園地》教學(xué)設(shè)計 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法。
2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。
3、讓學(xué)生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。
4、教育學(xué)生做個誠實的孩子。
5、讓學(xué)生把生活中自主識字的成果進(jìn)行展示和交流。
【教學(xué)重難點】
重點：啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。
難點：讓學(xué)生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。
【教、學(xué)具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、小朋友們把這幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內(nèi)讀一讀，看看它們有什么相同的地方。
2、我會認(rèn)：
�、沤柚匆魜碚J(rèn)讀生字。
�、圃谛〗M內(nèi)匯報學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這幾個字。
�、嵌喾N形式讀生字，給生字找朋友。
3、我會填：
�、判〗M內(nèi)分別給每一個漢字加上偏旁，組成新字。
�、菩〗M內(nèi)交流，看看發(fā)現(xiàn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)填上一個字，就能變出很多字)。
(給學(xué)生提供了識字空間，同時又是展示自我的舞臺，學(xué)生能體驗學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生求知好的內(nèi)驅(qū)力。)
三、日積月累
1、讀讀記記：
�、抛x一讀句子，再說說這兩句話的意思。
�、票尺@兩句話，指名背，集體背。
�、峭卣拐f說自己課后搜集、背誦的很有道理的'話，比一比誰搜集、背誦得多。
2、我會寫：
⑴先讀一讀“冷、熱”，再說它們兩個字義的關(guān)系，接著說出其余5個字意思相反的字。
⑵書寫這五個字，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。
�、羌w評議，比比誰寫得好。
3、我會讀：
�、沤處煼蹲x，學(xué)生感知體驗。
�、谱寣W(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。
�、沁x擇自己喜歡的句子練讀。
⑷多種形式賽讀。
(引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，拓展了語文學(xué)習(xí)的范圍，促進(jìn)學(xué)生儲備知識與信息，利于知識的積累。)
第二課時
一、口語交際：“該怎么做”
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：
(課件出示圖片)小朋友們，你們看懂了什么?
2、表演再現(xiàn)情境：
小組合作把它表演出來。
3、說出自己的想法：
小組內(nèi)說說自己是小松會怎么做?自己遇到這樣的事會怎么做?然后選代表全班交流。
4、評一評：
說一說哪個小朋友想法好，說得好?
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境中，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與的氛圍，激動學(xué)生說出自己的想法，使每個學(xué)生都有交際的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的交際熱情與交際能力。)
二、展示臺
1、識字擂臺：
�、判〗M內(nèi)互相欣賞“識字本”。
�、瓢炎约赫J(rèn)識的字直接讀給同學(xué)聽。
�、钦f說自己的識字方法。
2、字詞游戲：
�、沤柚n前準(zhǔn)備的卡片，小組內(nèi)進(jìn)行卡片組合，練習(xí)組字和組詞。
�、茖W(xué)生在書上通過連線練習(xí)組字和組詞。
3、評出“識字小能手”。
(展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果，在展示中體驗成功的喜悅，互相促進(jìn)，共同提高。)
《語文園地》教學(xué)設(shè)計 篇11
設(shè)計理念
三維目標(biāo)的整合，在語文教學(xué)的“強勢領(lǐng)域”──閱讀教學(xué)中，已倍受關(guān)注，并在很大程度上得以落實。而在“弱勢領(lǐng)域”，特別是“語文園地”中，人們還是深受“強化訓(xùn)練、專項集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識與能力上，把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上，師生根據(jù)語文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無情趣。要落實新教材改革的精神，讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力，教師要肯動腦筋，善于分析園地中的各種題型特點，巧妙整合三維b標(biāo)，變以往枯燥機械的練習(xí)為情趣盎然的語言實踐�；诖�，筆者認(rèn)真鉆研“語文園地六”，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標(biāo)在語文園地里“結(jié)義”。
�、夙樎窂僵ぉじ鶕�(jù)題型特點，重新調(diào)整練習(xí)板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語重疊的特點引到“讀讀記記”，再由詞語──對應(yīng)的特點引到“日積月累”，最后由詩句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”。整個過程環(huán)環(huán)相扣，追求的是教學(xué)的自然順暢，情趣便暗含其中。
�、谛麓碳ぉぉ@練習(xí)的重點，變換實踐方式，新的刺激給學(xué)生新的感受，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得。
�、矍蓾B透──在練習(xí)中滲透人文體驗，培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄⒅R和能力目標(biāo)：了解同一詞語在不同語境上有不同的意思，認(rèn)識到詞的意思常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語和優(yōu)美的古詩句，交流寬帶網(wǎng)信息。
�。�、過程和方法目標(biāo)：自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息。
�。�、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國山河的壯麗與富饒。
教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、相信學(xué)生，給予發(fā)現(xiàn)：
同學(xué)們，今天我們又要到語文園地里走一走。請同學(xué)們打開課文，翻開第９８頁，讀一讀第一題中的句子，結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
�。病⒆赃x方法，區(qū)分字義：
現(xiàn)在請同學(xué)們小組討論：“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思？可以用語言概括，可以用畫畫表示可以造句，可以組詞。只要你們有辦法區(qū)別出詞語的'意思，就是好辦法。開始！
３、集體交流，明晰字義：
每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和原有認(rèn)知都存在差異，提出多種辨別方法，有助于學(xué)生展露自己的長處，同時在集體交流中，又有了互相學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生在聆聽學(xué)習(xí)伙伴的意見中積累了方法，明確了字義。
４、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)：
生活中我們常見的“好”和“火”字在不同的語句中也有不同的意思，大家想一些詞語來區(qū)分一下。
�。�、巧借漫畫，人文滲透：
一個字有這么多的意思，看明白還好，看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點》。（漫畫大意：清晨，一位外國人上街，看到沿街店鋪前掛滿了“早點”二字，由衷地感嘆到：中國人真勤快。）
同學(xué)們看了這幅漫畫，你們有什么話想說嗎？
按慣例，在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補充的“好”與“火”，知識與能力，過程與方法，在這里已被兼顧，而情感、態(tài)度和價值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫中搜出這張漫畫，讓學(xué)生解讀，花費時間不多，卻能給學(xué)生在大腦中留下一個形象的人文印記──中國字很有講究。
二、讀讀記記
�。�、順?biāo)浦郏匀贿^渡：
剛才同學(xué)們從句子的對比中有了新發(fā)現(xiàn)，那么就這個句子，你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語？出示句子：密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的。
２、自由讀詞，一次識記：
只要我們善于發(fā)現(xiàn)，這里還有很多很多，請你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語。
�。�、指名讀詞，二次識記。
�。�、雪地呼詞，三次識記：
這幾個詞很調(diào)皮，都藏到這片雪地里了，（課件出示填空）快來跟它們打招呼：
清晨，推開關(guān)得（嚴(yán)嚴(yán)實實）的窗戶，眼前一片雪白。我趕緊出門，一腳踏在（又松又軟）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（來來往往）的人們，（不慌不忙）（不緊不慢），正在用身子與雪花親密接觸。樹下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又說又笑），有的嘴里吃著（又香又脆）的小酥餅……我靜靜地站在雪地上，對旁邊的一切（不聞不問），（不知不覺）我成了一個小雪人。（確確實實）我沉浸在雪的世界里。
５、抄寫詞語，四次識記：
你看，這些詞語在雪地里一滾真生動，它使我們的語言更豐富形象。請你們拿出筆寫寫你喜歡的詞語，把它們從雪地里請出來。
“讀讀記記”四個字已明示著學(xué)習(xí)方法和目的，我們在把握其根本的同時，要精心構(gòu)思每一次讀記的訓(xùn)練方式，盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有時引進(jìn)一些如“雪景圖”的“文字游戲”，能使學(xué)生樂得其所。
�。丁l(fā)現(xiàn)特點，遷移應(yīng)用：
你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？能仿照樣子說幾個嗎？
在充分讀的基礎(chǔ)上，不進(jìn)行過多的講解，重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律，了解一些語言現(xiàn)象，再進(jìn)行遷移應(yīng)用，一切便瓜熟蒂落。
三、讀讀背背
�。薄㈨�?biāo)浦�，自然過渡：
這些詞語，一一對應(yīng)。古詩中上下句也是這樣，讀起來瑯瑯上口。請你們自由讀讀第二題中的詩句，同桌可各讀一句。
�。�、看圖猜詩，情趣識記：
現(xiàn)在請你們給這些畫配上合適的詩句，這叫詩情畫意。（出示彩圖，學(xué)生看圖猜詩句）
３、指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。
�。�、交流名句，豐厚積累：
你們在課內(nèi)外讀過很多詩，還記得描寫自然風(fēng)光，充滿詩情畫意的名句嗎？
“同桌互讀”→“詩情畫意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”，體現(xiàn)的是一個自主、合作學(xué)習(xí)的路徑，教師在其中只不過是向?qū)W生提供詩畫對應(yīng)的機會，增強他們對詩句的感性認(rèn)識。
四、走進(jìn)“寬帶網(wǎng)”
１、順?biāo)浦�，自然過渡：
我們祖國歷史悠久、地大物博，不僅有精美的詩歌，還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請你們做一回導(dǎo)游，帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)�？梢越榻B書上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。
�。�、利用素材，自主介紹：
學(xué)生手拿課前準(zhǔn)備的圖片介紹景點或物產(chǎn)。
�。�、同桌互通，拓寬界面：
現(xiàn)在請同桌之間互相交流祖國富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光（學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料）。
�。础⒄聿牧�，課后延伸：
同學(xué)們精彩的介紹，讓我感受到了祖國的美麗與富饒。課后請同學(xué)們整理好交流的材料，準(zhǔn)備辦一期展覽。
《語文園地》教學(xué)設(shè)計 篇12
教材簡析
本課有一幅圖，圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng)作。
圖下是供學(xué)生口語交際時重點討論的問題：一是請學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么，二是說說自己是怎樣拼成的。
教學(xué)重點
看懂圖意，拼組圖形。說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。
教學(xué)時間
一課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入激趣
同學(xué)們，今天，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準(zhǔn)備好的圓形和半圓形紙片，讓學(xué)生說說這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非�？蓯鄣男游�。不信，請看這幅圖。（出示掛圖）
二、觀察圖畫，同桌交流
１、提問，引導(dǎo)學(xué)生注意畫面上人與物的聯(lián)系。
圖上有什么？小朋友在干什么？圖上的三個小動物是用什么拼成的？
�。�、同桌交流：圖上的小動物是怎樣拼成的？
教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問題。如回答小兔子是怎樣拼成的時候，可按“頭──身──腿腳──尾”的順序說：“用一個圓紙片做小兔子的頭，用一個長長的半圓做小兔子的腿腳，用一個小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時的先后順序說。只要學(xué)生能有序地說清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽明白就可以了。
�。�、小結(jié)過渡：剛才，同學(xué)們通過看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們愿意動腦、動手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？
三、分組拼圖，小組交流
�。�、分組拼圖，想像創(chuàng)作：教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂顏色，誰準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個作介紹。并鼓勵學(xué)生大膽想像，允許他們用彩筆進(jìn)行簡單的.裝飾或加工，拼出一個充滿童心的奇妙世界。
２、動口說圖，選出代表：學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過程后，教師要引導(dǎo)他們在本組內(nèi)動口說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學(xué)為代表。
�。场⑿〗M互訪，代表介紹本組作品：小組之間相互對拼圖或發(fā)言提出意見。每個小組在聽取意見后可以對圖進(jìn)行修改，或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。
四、展示成果，全班交流
�。�、各組展示作品，并由本組代表向全班同學(xué)介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？
２、同學(xué)之間針對作品質(zhì)疑、答疑：教師相機規(guī)范學(xué)生口頭語言，并注意培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣。
五、賞評佳作，拓展思路
�。�、選出二、三幅好作品，引導(dǎo)學(xué)生評說好在什么地方。
�。�、拓展思路，鼓勵創(chuàng)新：
同學(xué)們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的，好不好？
《語文園地》教學(xué)設(shè)計 篇13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認(rèn)識“票、元”等六個生字。
�。�、讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。
３、積累一些常用詞語，鞏固生字。
�。础⒗首x背誦小詩《鞋》。
５、口語交際，提高學(xué)生口語交際的能力。
【教學(xué)重難點】
�。�、運用“加一加、減一減”的識字方法認(rèn)識“票、元”等六個生字。
２、體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思。
�。场⒎e累一些常用詞語。
【課時安排】
四課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗
我的發(fā)現(xiàn)。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入
�。ㄕn件出示一列小火車進(jìn)入一個小站，站名是語文園地二。）
小朋友們，我們乘坐的學(xué)習(xí)小火車又進(jìn)入了語文園地小站，看看在這個小站里，我們以會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，實踐運用
�。�、讀課件出示書上的字詞：
試著讀一讀，看一看，你一定會有精彩的發(fā)現(xiàn)。
２、你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
（學(xué)生自由回答。）
課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話，指名讀。
�。�、小組內(nèi)說說哪些字可以用“減一減”的辦法來學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來學(xué)：
票、元可以用“減一減”的辦法來學(xué)。
旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法來學(xué)。
�。�、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀：齊讀、開火車讀、比賽讀。
５、認(rèn)讀詞語卡片，進(jìn)行組詞練習(xí)。
�。�、擴(kuò)展練習(xí)：
運用“加一加、減一減”的辦法來學(xué)習(xí)下面的生字：
先、司、桿、伙、銅、伴
三、讀讀想想，理解一字多義
１、自由讀詞語。
�。�、指名讀，齊讀，開火車讀。
�。场⒄n件出示六個詞語，仔細(xì)觀察這六個詞語，看看它們有什么共同之處。
�。總�詞里都有一個“張”字。）
�。�、聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實際，理解“張”字的意思：
⑴這六個詞中的“張”字意思一樣嗎？
⑵在這六個詞中，“張”字各是什么意思？
“張爺爺”的“張”是人的姓，說說班里哪些同學(xué)姓張。
“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以讓學(xué)生自己做動作來理解。
“一張畫”可以用實物講解。
“開張”可以放在句子中理解：
某某飯店今天開張了。
⑶根據(jù)“張”字的'不同意思進(jìn)行組詞練習(xí)。
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗
日積月累。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課，小朋友們都有精彩的發(fā)現(xiàn)，下面，我們又要在“日積月累”的天地里再一次進(jìn)行積累，增長知識。
二、積累詞語
�。�、讀“我會讀”中的詞語：
今天，我們要積累什么呢？
�。ㄕn件出示“我會讀”中的詞語。）
小朋友們，你們認(rèn)識這些詞嗎？請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧！
�。病⑿〗M開火車讀詞。
�。�、全班開火車讀詞。
�。础⒛銈兡苡盟鼈冊炀鋯�？選擇你喜歡的詞語進(jìn)行造句練習(xí)。
三、讀背詩歌《鞋》
�。�、導(dǎo)入：
家是我們溫馨的港灣，連小小的鞋都愛它，你們想讀一讀這首詩歌嗎？
�。▽W(xué)生用自己喜歡的方式自由讀。）
２、想聽老師讀一讀嗎？
（師范讀，學(xué)生評價。）
《語文園地》教學(xué)設(shè)計 篇14
【教材分析】
《語文園地一》是結(jié)束拼音教學(xué)而進(jìn)入識字教學(xué)后的第一次綜合性較強的、實踐性較強的練習(xí)作業(yè)。有七項內(nèi)容，分別是鞏固識字拼音，分清聲、韻母；認(rèn)識反義詞；鞏固識字；認(rèn)識事物說完整句的練習(xí)；有認(rèn)識“姓”進(jìn)行課外識字的練習(xí)，以體現(xiàn)課內(nèi)與課外相結(jié)合，在生活中識字的教學(xué)理念。
【教學(xué)理念】
�。�、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，而興趣又是學(xué)習(xí)的最好老師。所以，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
�。�、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。溝通課堂內(nèi)外。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)習(xí)語文的實踐機會。
３、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和動手能力。調(diào)動多種感官，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識與能力：
鞏固漢語拼音，區(qū)分聲、韻母，能正確抄寫，鞏固32個生字，積累詞語。
�。�、過程與方法：
把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)、激發(fā)在生活中識字的愿望和興趣 。
�。�、情感、態(tài)度、價值觀：
正確、有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
畫有代表聲、韻母的車廂圖的'黑板一塊；設(shè)計成火車票的拼音卡若干；帶姓氏的花；卡，頭飾，《詠鵝》圖。
【教學(xué)課時】
二課時。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
２、初步認(rèn)識反義詞，加強語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
３、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。�、播放火車聲音──今天天氣真好，秋高氣爽。老師帶你們乘坐火車去秋游，怎么樣？
�。�、火車已慢慢靠站，聽！廣播里傳來了列車員的聲音：歡迎你們乘坐本次列車，旅客們請注意，本次列車已經(jīng)到站，請乘客們看清自己的車廂以及座位號。
�。�、說說聽到了什么？
４、從抽屜里拿出老師分給的拼音。（聲母與韻母卡片，根據(jù)學(xué)生人數(shù)可靈活設(shè)計成幾組車廂，或卡車司機，或服務(wù)員等,以確保人人參與。）
二、復(fù)習(xí)聲母、韻母，并進(jìn)行歸類
�。薄熤钢诎鍐枺河袔坠�(jié)車廂？他們分別叫做──
�。病⒄埿∨笥涯贸觥败嚻薄�，仔細(xì)辨認(rèn)自己的車廂以及座位號。
�。�、小朋友看這黑板上的火車圖回答“聲母、韻母”。
�。础炎约旱能嚻苯榻B給四人小組聽。
�。怠炎约菏种械摹败嚻薄辟N到相應(yīng)的車廂里。
�。丁⑿∨笥褌冞@么守紀(jì)律、有秩序，想不到這么快就上了火車。你們認(rèn)識他們嗎？
�。贰㈤_火車讀一讀：
�、� 在讀準(zhǔn)音的同時，引導(dǎo)學(xué)生鞏固發(fā)音方法。
�、� 隨時鼓勵學(xué)生，讓每個學(xué)生都獲得成功的語言愉悅。
�。浮懸粚懀�
�、� 發(fā)拼音練習(xí)本，把分好類的聲、韻母按順序抄在四線格內(nèi)。
�、� 同桌互相檢查，師生共評價。
三、找朋友
�。�、你們?yōu)槭裁床簧匣疖囇�？讓小朋友仔�?xì)瞧一瞧你們的車票。哦，原來，他們坐的是臥鋪，分上鋪和下鋪。
２、 上鋪的“上”在哪里？《語文園地一》
�。�、 小朋友，你們說上鋪的朋友會是誰呀？（出示“下”）
４、 “左”邊的朋友找“右”邊的朋友：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
５、 交流生活中的反義詞──對口令練習(xí)。
�。�、 當(dāng)我們找到自己的座位，火車就要出發(fā)了。──音樂想起。（小朋友做動作）
四、誰結(jié)識的朋友多
１、你們看，車廂可熱鬧了！你姓什么？我姓什么，他們在結(jié)交朋友。
�。�、認(rèn)認(rèn)班里小朋友的姓，看誰結(jié)交的朋友多？教師師范（出示姓氏花），認(rèn)一個，涂一個。
�。�、四人小組合作，涂文中的姓氏花，并演示匯報。
�。�、你還知道哪些姓？
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
２、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
�。�、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，火車還在行駛，讓我們一起在火車上快樂地做游戲吧。
游戲：識字接龍
１、每個小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌或兩個以上的同學(xué)，一個同學(xué)擺出識字卡，一個同學(xué)迅速讀出字音，要讀得又快又準(zhǔn)，如果讀錯可以請其他同學(xué)幫助，看誰最快讀完手中的識字卡，就可以得到小小的獎品。
�。�、盡量讓同學(xué)們自由組合，合作玩游戲。
�。�、把卡片中你認(rèn)為是一類的試著擺放在一起。
４、請擺好的同學(xué)到黑板前操作，當(dāng)小老師指讀。
�。怠⑷帻R讀。
二、找朋友
�。薄⒗蠋熾S機發(fā)給學(xué)生動物頭飾或詞卡頭飾。
�。病枺何业呐笥言谀睦�？回答：你的朋友在這里。
３、請帶詞卡的小朋友帶讀，全班跟讀。
�。础W(xué)生自由選擇詞語說話。（如：熊貓愛吃竹子。我家有電話。）
�。�、試著連一連：請學(xué)生在書上做練習(xí)，指導(dǎo)用尺子連線的方法，同桌互相檢察，幫助，老師巡視輔導(dǎo)。
三、談話導(dǎo)入
小朋友，游戲做完了，休息一會兒，我們來談?wù)勗�，小朋友，你們在家里，有沒有仔細(xì)觀察過，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？
�。薄W(xué)生自由發(fā)言。如：爸爸看報紙。媽媽做飯。我學(xué)習(xí)。
２、出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。（建立句子的概念）
�。�、同桌互相讀，指名個別有困難的學(xué)生大膽讀。
�。础⒖磮D說句子。
�。�、出示三幅孩子活動的圖畫。
�。�、同學(xué)們看看，圖上畫的是誰？在做什么？
踢_(dá)__________________________。
洗___________________________。
讀___________________________。
７、同桌討論后，指名說。（只要求把句子說完整即可）
�。�、小朋友剛才是看圖說句，現(xiàn)在我們只有一位小朋友的名字，（出示：沙沙_______________。）
�。�、請你想一想，再說一說，沙沙在做什么？學(xué)生自由充分地說，不必要求一種統(tǒng)一的形式。
四、圖畫導(dǎo)入
小朋友，又說又玩也累了，來欣賞一幅美麗的畫吧
�。�、請學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言。（注重學(xué)生觀察和體會）
�。病煟哼@只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。
�。�、出示古詩。
�。�、教師范讀。
�。�、激趣：誰來和老師比一比，看誰讀得好？
�。丁W(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個字音讀正確，讀清楚。
�。�、組織學(xué)生評價。（讀得好，好在哪里）
向參加朗讀的學(xué)生相機提出：你們?yōu)槭裁催@樣讀？以此引導(dǎo)學(xué)生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。
�。浮⒔處煄ёx，學(xué)生自讀，比賽讀。朗讀時引導(dǎo)學(xué)生語速稍緩，避免唱讀。
五、教師總結(jié)
今天，我們的旅途充滿學(xué)習(xí)的樂趣，請小朋友張開想象的翅膀，到自己的夢想之地去遨游吧！
《語文園地》教學(xué)設(shè)計 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。
3、能背誦“日積月累”部分。
教學(xué)重難點
自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
教學(xué)媒體準(zhǔn)備使用
準(zhǔn)備“爬山虎”圖片，提前布置學(xué)生觀察感興趣的事物。
教學(xué)過程
一、讀讀寫寫
�。薄z查讀音，交流識記方法：
⑴自由讀記，標(biāo)出本組所學(xué)生字。
�、菩〗M讀認(rèn)，讀中正音。
⑶全班交流讀，交流難記字形識記方法。
２、相互學(xué)習(xí)，取長補短，再次識記。
�。�、聽寫詞語，注意書寫正確規(guī)范。（自我表現(xiàn)）
�。�、選擇兩個詞語造句。（小組交流）
二、讀讀記記
�。�、讀中正音：
�、胖该x詞，隨時正音。
⑵齊讀。
�、峭阑プx，一人隨意快速地指點，另一人讀。
２、解疑說話：
�、盘岢霾欢脑~語，共同交流解題。
�、谱杂蛇x擇一組詞，說一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
�。�、出示文中語句，讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。
３、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細(xì)致、具體？
�。础⒎纸巧x“小林”“小東”的話。
�。怠⒄�?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。
四、成語故事
�。�、認(rèn)識事物需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
�。�、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。
３、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
�。�、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？（明白“觀察”與成績的必然聯(lián)系。）
�。怠⒔涣鞒烧Z含義。舉出生活中的`例子說明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
�。薄⒂腥藢γ吭戮哂写硇缘幕ㄒ沧髁思�(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
�。病W(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認(rèn)識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。
３、抽讀正音。
�。�、細(xì)讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
�。�、熟讀成誦，吟唱成誦。
�。�、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。
《語文園地》教學(xué)設(shè)計 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1.體會文中作者用反語表達(dá)感情的方法并試著運用。
2.能用換偏旁的方法識記生字。
3.知道用動物比喻人的詞語的寓意。
4.學(xué)習(xí)冒號的用法，并能根據(jù)這一用法寫一段話。
5.能體會句中語氣詞的表達(dá)效果。
6.能規(guī)范、工整地摘抄一段話。
7.積累、背誦古詩《蜂》。
【重點難點】
重點：
1.體會文中作者用反語表達(dá)感情的方法并試著運用
2.學(xué)習(xí)冒號的用法，并能根據(jù)這一用法寫一段話。
難點：
積累、背誦古詩《蜂》。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
教學(xué)過程
一、交流平臺
1.出示交流平臺中的句子，學(xué)生朗讀，交流感受。
2.回顧習(xí)作，體會用法。展示學(xué)生習(xí)作中運用反語表達(dá)感情的句子，學(xué)生朗讀體會。
3.總結(jié)體會，交流作用：語言更幽默，表達(dá)的語氣更強烈，感情更充分，意思更深刻。
二、識字加油站
1.學(xué)生自主讀字詞，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.總結(jié)分析：每一行的三個字偏旁不同，讀音相近。通過換偏旁的方法可以幫助我們識記生字。
3.學(xué)生交流還有哪些字能通過換偏旁識記。
三、詞句段運用
�。ㄒ唬┫旅孢@些詞語分別指的是哪一類人？選一兩個說一說。
1.課件出示“千里馬? 老黃牛”等詞語，學(xué)生朗讀。
2.根據(jù)字面意思及了解的動物代表的精神，學(xué)生試著說說這些詞語代表的是哪一類人。教師補充。
�。ǘw會下面句子中冒號的用法，再從短語中選一個，仿照著寫一段話。
1.出示語段學(xué)生朗讀。
2.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，體會冒號的用法。
3.出示短語，學(xué)生思考：怎樣表現(xiàn)出短語的內(nèi)容？
4.教師總結(jié)，點撥：抓住中心詞語“活潑”“粗心”“熱心腸”，寫出具體表現(xiàn)。學(xué)生寫話，交流展示。
�。ㄈ┤绻サ粝旅婢渥又屑狱c的詞語，表達(dá)效果有什么不同？
1.出示句子，學(xué)生朗讀，體會感情。
2.展示去掉加點詞語的句子，學(xué)生對比朗讀，交流發(fā)現(xiàn)。
3.教師小結(jié)：感嘆詞語的使用，使作者的語氣更親切，更能表達(dá)作者的'喜愛之情。???
四、書寫提示
1.學(xué)生朗讀、觀察教材中展示的摘抄語段，交流感受。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)方法：字距比行距�。蛔值拇笮』疽恢�；兩邊留的空白大致相等。
五、日積月累
1.自由朗讀《蜂》，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2.引導(dǎo)想象蜜蜂采蜜的情景，理解詩意。
3.品讀問句，體會感情。（對辛勤的勞動者的贊美，對不勞而獲的剝削者的痛恨和不滿。）
4.熟讀成誦。集體背誦。
《語文園地》教學(xué)設(shè)計 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生在語文實踐中提高文物保護(hù)意識，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：第五單元我們學(xué)了哪幾篇課文?
生：《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》這三篇文章。
師：下面請大家再看看文中的三幅插圖,說說這三幅圖分別給你留下了什么印象?
生1：長城給我的印象是氣魄雄偉，是人類歷史上偉大的奇跡。
生2：頤和園是一個美麗的大花園。
生3：秦兵馬俑的規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明。
師：長城、頤和園、這些具有歷史價值的古建筑我們稱它們?yōu)槲奈铩?板書：文物)
師：除了長城、頤和園、秦兵馬俑以外你還知道哪些文物?
生：北京故宮、北京天壇、麗江古城、泰山、黃山、廬山
師：中華民族歷史悠久，古跡眾多，由于種種原因，有的文化古跡遭到了破壞，下面我們看一則關(guān)于長城的報道：(指名讀書中那段話)
師：請同學(xué)們默讀這段話，然后說說你有哪些感受。
生1：我對那些破壞長城周圍環(huán)境的人感到氣憤。
生2：我仿佛聽到了長城在哭泣。
生3：我感到很痛心，如果秦始皇看到這情景，他一定會大發(fā)雷霆的。
2、得出課題：不僅要保護(hù)長城，而且要保護(hù)其他的文物
3、引導(dǎo)學(xué)生讀口語交際的學(xué)習(xí)提示，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)談一談讀了這段文字后的感受；
(2)圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出保護(hù)長城的建議；
(3)交流各人了解的其他文物古跡的情況，說說我們能為保護(hù)文物做些什么；
(4)結(jié)合本次口語交際，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示 學(xué)習(xí)成果
1、自主選擇，小組內(nèi)交流
(1)自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的`建議中選擇一個角度進(jìn)行交流：讀了這段文字后的感受；對保護(hù)長城提出的建議；說說我們能為保護(hù)文物做些什么。
(2)自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。
(3)在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時候要認(rèn)真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
(小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示)
2、全班交流展示 ，師生評議。
(1)小組推薦代表在全班交流.
(2)師生評議：不僅要評同學(xué)說得好在哪里，還可以提出疑問。
(3)分析總結(jié)出一系列保護(hù)長城的措施
3、教師總結(jié)：保護(hù)文物的目的是為了更好地利用文物，發(fā)揮其作用，實現(xiàn)其價值。在保護(hù)好的前提下合理利用在利用的過程中加強保護(hù)，是我們應(yīng)堅持的原則。文物作為一項重要的旅游資源，即可吸引游客，獲得經(jīng)濟(jì)利益，又可通過旅游活動起到對人們的宣傳、教育作用，弘揚傳統(tǒng)文化，并可使文物本身得到一定的保護(hù)。這樣，既保護(hù)了文物，發(fā)揮了文物的作用，又達(dá)到了發(fā)展旅游的目的，文物事業(yè)與旅游事業(yè)可謂是相互促進(jìn)的。
三、拓展延伸
1、認(rèn)識世界遺產(chǎn)標(biāo)志，繼續(xù)收集，交流中國有多少世界遺產(chǎn)。
2、在保護(hù)世界遺產(chǎn)同時，我們也應(yīng)該保護(hù)家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，你能為保護(hù)家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝出謀獻(xiàn)策嗎?并形成書面建議或倡議書。
《語文園地》教學(xué)設(shè)計 篇18
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語表達(dá)能力。
2.自由寫一篇習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣。
3.積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
4.感受語文的趣味，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
搜集自己準(zhǔn)備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實物。
談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們生活的地球上，每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情，從國際時事動態(tài)，到國內(nèi)新聞，讓人目不暇接；每天都會產(chǎn)生道不完的科學(xué)成果，從航天飛機一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進(jìn)，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動物軼趣，有太多的知識等待我們?nèi)チ私狻Ｔ谖覀內(nèi)耸篱g，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們?nèi)ソ涣鹘裉爝@節(jié)課，我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。
小組交流
1.交代講述、傾聽要求。
講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補充。
2.各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內(nèi)容。
3.組內(nèi)成員以新聞發(fā)言人的形式交流自己的信息，教師巡視。
全班交流
1.各組匯報本組評出的最佳發(fā)言人。
2.挑選幾名最佳發(fā)言人，全班交流，共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色，也可以談?wù)勀銖闹蝎@得了什么信息。
激發(fā)興趣，拓展練習(xí)
1.世界真奇妙，不說不知道！這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內(nèi)容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學(xué)們談?wù)劇?/p>
2.學(xué)生交流。
3.同學(xué)們這么喜歡交流信息，那我們辦一個世界真奇妙小小電臺，利用課前時間發(fā)布信息。請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。
習(xí)作
談話激趣
同學(xué)們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快這次習(xí)作就是一次自由習(xí)作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現(xiàn)在請大家讀讀習(xí)作提示，看看給你什么啟示。
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求：寫最想寫的，內(nèi)容要具體，把句子寫通順。
開啟思路
1.播放電影。
請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的`想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什么。
2.定格放大。
請大家睜開眼睛，同學(xué)們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢？請再閉上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細(xì)看好每一個細(xì)節(jié)。
3.慢放重現(xiàn)。
習(xí)作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫具體，如何寫具體呢？請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現(xiàn)，一個鏡頭一個鏡頭地看仔細(xì)。如寫事情的要仔細(xì)看清楚事情的經(jīng)過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？
小組交流
1.跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。
2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵其他同學(xué)，想他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)容。
試寫初稿
學(xué)生試寫，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時指出。
評議初稿
1.小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評議。教師巡視，了解有代表性的習(xí)作。
2.請一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，師生共同評議。
賞析優(yōu)秀片段
每個小組推選一兩個優(yōu)秀片段，請同學(xué)們進(jìn)行賞析。
修改習(xí)作
1.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。
2.謄寫習(xí)作。注意書寫工整。
展示優(yōu)秀習(xí)作
把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作貼在展示臺上，其他同學(xué)參觀評議。
我的發(fā)現(xiàn)
讀一讀
1.請同學(xué)們各自輕讀詞語，讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請教。
2.開火車輪讀詞語。
想一想
讀了這些詞語之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1.自主發(fā)現(xiàn)。
2.組內(nèi)交流。
3.全班交流。
比一比
1.根據(jù)這些詞語的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語嗎？現(xiàn)在比一比誰積累的詞語多。請學(xué)生寫在黑板上。（如事事如意、官官相護(hù)、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等）
2.比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。
說一說
任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。
日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)
1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。
2.投影打出詞語，請學(xué)生輪讀。
3.題中每一組字有什么共同之處？
�。拷M中左邊是已學(xué)過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）
4.借助拼音，讀準(zhǔn)生字條中的12個生字。
5.朗讀鞏固。
6.說一說你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。
讀讀背背
1.我們讀了不少的古詩，很多古詩的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來學(xué)一些。
2.各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。
3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。
4.品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。
5.指名再讀詩句，師生評議。
6.練習(xí)背誦──指名背誦。
7.鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰(zhàn)爭的詩句，反映送別的詩句等。
趣味語文
故事引入
有一對夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見效。一天，妻子靈機一動，吟了一副疊字聯(lián)勸他：根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。丈夫聽到這副對聯(lián)，沉思良久，發(fā)誓戒煙。他擬了一副拆字聯(lián)自勉：信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見抽煙起火，應(yīng)該因此戒煙。故事中的那位妻子以疊字聯(lián)進(jìn)一句忠言，丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。這一個忠言、一個誓言，可謂妙趣橫生。說到言還有很多有趣的不同的說法。（出示主題──說言）
說言激趣
1.猜一猜：表示吉祥的話叫──吉言
名人說過的話叫──？
精煉著名的話叫──？
宣誓所說的話叫──？
臨走寫下的話叫──？
2.讀一讀。
a.自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。
b.指名讀。
3.想一想。
類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業(yè)之際，送給同學(xué)的話叫贈言。
a.小組說。
b.全班交流。
拓展活動
1.說筆。
與寫作有關(guān)的筆，也有很多有趣的說法。如，替別人寫文章、寫信或其他文件，叫代筆；文章里前段為后段所埋伏的線索叫伏筆；臨死前最后寫的文字或字畫，叫絕筆；謙稱自己的文字或字畫不好，叫拙筆等等。
2.課后積累關(guān)于語言文字方面的有趣的話題，收集在成長記錄袋里。
《語文園地》教學(xué)設(shè)計 篇19
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。
2、認(rèn)識9個生字鞏固識字，積累詞語。
3、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學(xué)交流、討論。
4、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。
5、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
二、教學(xué)重難點
1、漢字一字多義，在語言環(huán)境中理解字意。
2、看清圖意，根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想辦法，與同學(xué)進(jìn)行交流、討論。
三、課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、識字卡片、詞語卡片。
3、競賽評比用的小紅旗。
4、讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
四、教學(xué)時間：
3課時
五、教學(xué)過程
我的發(fā)現(xiàn)
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。
1、激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢?出示回字，用回字來組詞。
2、引導(dǎo)：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢?請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
3、結(jié)論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結(jié)合語境來理解字意。
(采用換詞法理解第1、3句中的回字)
4、擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用打字練習(xí)組詞、說句子，進(jìn)一步體會漢字一字多義的現(xiàn)象。
日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
a、激趣：老師給大家?guī)砹艘恍┐毒�、餐具，我們一起來認(rèn)識它的名稱。
(課件播放：結(jié)合實物出現(xiàn)詞語)
b、小組內(nèi)練讀詞語。
c、比一比。
小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。
同學(xué)來挑戰(zhàn)，看誰最棒。
d、認(rèn)讀生字
剛才我們認(rèn)識的詞語中有很多要認(rèn)的生字。
課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
小組內(nèi)互相讀一讀生字。
老師用生字卡抽查。
聽字音舉卡片。
小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形?
2、讀讀背背
a、引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
b、小組內(nèi)練讀成語。
c、比一比看誰讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。
(老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達(dá)山頂)
d、學(xué)生自由說成語的意思。
e、擴(kuò)展積累：你還能說出哪些成語?
口語交際
1、看圖了解圖意。
a、出示掛圖，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。
b、自己看圖、理解圖意。
c、在小組且內(nèi)練說。
2、續(xù)編故事。
a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。
b、列出學(xué)生想的.辦法。
c、 評一評誰的辦法好。
d、 把續(xù)編的故事講給同桌聽。
e、推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽，評出故事大王。
3、擴(kuò)展延伸。
a、自主畫了一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。
b、與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。
展示臺
1、小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。
2、每小組推薦一個代表在全班交流展示。
3、辦一個班級小報展覽。
《語文園地》教學(xué)設(shè)計 篇20
教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音和情境識記生字。(重點)
2.初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句，加強語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標(biāo)點符號，初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。(難點)
3.把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
4.積累氣象諺語。
5.正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。
課前準(zhǔn)備
1.制作課件、生詞頭飾。(教師)
2.拼音卡片、生字卡。(學(xué)生)
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
導(dǎo)學(xué)：今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地六學(xué)習(xí)，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可以講故事，可以做游戲，還能學(xué)變魔術(shù)……你們愿意去嗎？
設(shè)計意圖：未成曲調(diào)先有情。上課伊始，教師用充滿誘惑力的語言，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情和學(xué)習(xí)的積極性。
二、識字加油站
1.與字寶寶捉迷藏。
(1)激趣導(dǎo)學(xué)：(出示多媒體畫面：畫面是“識字加油站”中的詞語組合起來的情境圖)這幅圖畫多么漂亮啊！你們都看到了什么？和同桌找一找，說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多？
(2)匯報交流：隨著學(xué)生匯報看到了什么，相機出示相關(guān)的詞語。讓學(xué)生領(lǐng)讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生玩捉迷藏的游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則：小組派代表讀出“識字加油站”中需要認(rèn)識的字。讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組派代表讀，字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)
2.送字寶寶回家。
(1)導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(出示和生字對應(yīng)的實物)
(2)學(xué)生送字寶寶回家。(假如送錯了，字寶寶就不會動，教師引導(dǎo)同學(xué)糾正。)
(3)小組齊讀，全班齊讀。
(4)拓展訓(xùn)練：教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用上“識字加油站”中的詞語編故事。
設(shè)計意圖：巧妙地將游戲活動經(jīng)驗遷移到學(xué)習(xí)活動中，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究的欲望，變被動接受為主動認(rèn)知。
三、字詞句運用
1.看小松鼠變魔術(shù)。
(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術(shù)”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草。”)
(2)小松鼠：誰能讀準(zhǔn)“字幅”上的句子？(學(xué)生讀句子，教師相機強調(diào)“割”字的讀音。)
(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。
導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了地點：在山坡上。)
(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。
導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了動作：彎著腰。)
(5)課件出示三張字幅，呈塔狀�！霸谏狡律稀薄皬澲弊冾伾�。
導(dǎo)學(xué)：三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪個更生動具體？
(6)小結(jié)：像剛才這樣，我們依次說清楚地點和動作，會使句子表達(dá)得更加生動具體。
2.爭當(dāng)魔術(shù)師。
(1)課件出示：小鴨子游泳。
導(dǎo)學(xué)：誰能像上面那樣把這個句子變得越來越生動具體？先和同桌說說。
(2)同桌交流。
(3)匯報交流。
(4)拓展訓(xùn)練：你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎？
3.爭當(dāng)小法官。
(1)課件出示：卡通版的逗號、句號、感嘆號、問號。
(2)導(dǎo)學(xué)：小朋友們，符號家族最近吵個不休，你們能當(dāng)小法官，幫它們找到各自的位置嗎？
(3)課件出示書中的句子。
(4)學(xué)生嘗試填標(biāo)點。
(5)隨著學(xué)生匯報，教師相機講解標(biāo)點的用途。
★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個句子的標(biāo)點。
�、賹W(xué)生匯報。
�、趯�(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顕@號呢？
③指導(dǎo)：只要表示感嘆語氣就可以加感嘆號。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生試著說幾個感嘆句。
★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二個句子的標(biāo)點。
�、賹W(xué)生匯報。
②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顔柼柲兀?/p>
�、壑笇�(dǎo)：問號是表示一個問句說完之后的停頓符號，多表示疑問語氣。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生試著說幾個問句。
★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三個句子的標(biāo)點。
①學(xué)生匯報。 新人教版一年級下冊語文園地六優(yōu)秀教案設(shè)計
�、趯�(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆罹涮柲兀?/p>
�、壑笇�(dǎo)：完整的陳述性的一句話后面就可以用句號。
★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四個句子的標(biāo)點。
�、賹W(xué)生匯報。
�、趯�(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆@樣填呢？
③指導(dǎo)：表示句子內(nèi)部的一般性停頓用逗號，一句話說完了就可以用句號。
(6)抄寫最后一個句子，比一比誰寫得既漂亮又規(guī)范。
設(shè)計意圖：“魔術(shù)師”“小法官”都具有相當(dāng)大的吸引力，它們能喚起小朋友們強烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。通過“說一說”“找一找”，學(xué)生了解了句子變生動具體的方法，體會到了生活與語文的密切聯(lián)系。最后，讓學(xué)生在實際操作、反復(fù)練習(xí)中掌握把句子變得具體、生動的方法。
第二課時
一、展示臺
1.導(dǎo)學(xué)：漢字寶寶在我們的'生活中隨處可見，你們瞧！
2.(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶，你們認(rèn)識嗎？小組內(nèi)讀一讀，看誰認(rèn)識的字寶寶最多？
3.學(xué)生在小組內(nèi)交流識記屏幕上的食品包裝袋上的字。
4.同桌間交流識記自己帶的食品包裝袋上的字。
5.除了書本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認(rèn)識了哪些生字呢？
6.小結(jié)：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它們。現(xiàn)在開始，咱們比一比，看看誰是生活中的有心人，識字更多。
設(shè)計意圖：小朋友都好強，通過“比一比”的形式，可以激發(fā)學(xué)生在生活中主動識記生字的興趣，將識字與生活緊密結(jié)合。
二、日積月累
1.出示諺語：螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。
(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做到正確、流利、有節(jié)奏。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，從而理解整句的意思。
(3)導(dǎo)學(xué)：這是一句有關(guān)天氣的諺語，我們把它叫做“氣象諺語”，它是勞動人民根據(jù)天氣的變化總結(jié)出來的，比較通俗易懂，類似于我們現(xiàn)在的天氣預(yù)報。(課件出示：氣象諺語)
2.課件出示另外三個諺語，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。
3.借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟能成誦。
4.小結(jié)：氣象諺語有很多種，有像我們今天學(xué)的關(guān)于動物的，還有觀風(fēng)測天、觀云測天、觀雷電測天的，等等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計主要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方式練習(xí)朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵學(xué)生去搜集、去積累。
三、和大人一起讀
1. 過渡：同學(xué)們，玩累了，來欣賞一幅美麗的畫吧。(課件出示《夏夜多美》的插圖)
2.學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。
3.過渡：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個故事，我們一起來讀讀吧！
4.教師范讀。
5.練習(xí)朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？
6.學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。
7.組織學(xué)生評價：誰讀得好？好在哪里？
8.學(xué)生自讀，比賽讀。
9.辯一辯：你喜歡睡蓮嗎？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生體會“睡蓮”的樂于助人。)
設(shè)計意圖：小學(xué)生生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平有限，因而對文本傳遞的信息不能很好地理解，通過教師的范讀，學(xué)生既可以感知故事的內(nèi)容，又可以體會到故事的語言美，加上圖畫的直觀作用，學(xué)生很容易走進(jìn)故事描寫的意境中，積累語言�！稗q一辯”環(huán)節(jié)既提升了學(xué)生對文本的認(rèn)識，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，可謂一舉多得。
四、教師總結(jié)
今天，我們不僅在旅途中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，還學(xué)會了很多的知識。這節(jié)課你學(xué)會了什么？回家和爸爸、媽媽說一說。