《識(shí)字一》一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《識(shí)字一》一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《識(shí)字一》一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解本組詞語(yǔ)都與“木”有關(guān)，并利用這一特點(diǎn)識(shí)記這些詞語(yǔ)。
2、在讀詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)“柳、榆”等5個(gè)字，并學(xué)寫“樹、松”等7個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生積累帶有“木”字旁的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字，了解“木”字旁在不同位置書寫時(shí)的變化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、掌握和運(yùn)用識(shí)字寫字的規(guī)律和方法，自主識(shí)字。
2、正確、美觀地書寫7個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、實(shí)物投影、小黑板、字卡
教學(xué)過程
一、 激趣導(dǎo)入
樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥眩裉炖蠋熞步o大家?guī)砹藥孜粯淠九笥�，想不想知道它們是誰(shuí)？那就跟老師一起走進(jìn)“識(shí)字一（2）”吧。（板書課題）
二、 探究新課
1、課件依次出示松樹、柏樹、榆樹、楊樹、柳樹的圖片，師提問：“課下同學(xué)們搜集了關(guān)于這些樹木的資料，誰(shuí)來說一說你都知道了它們的哪些知識(shí)呢？”引導(dǎo)學(xué)生依次說一說。
2、剛才我們認(rèn)識(shí)的這些樹木在很多方面為我們?nèi)祟愖龀隽素暙I(xiàn)，如：可以入藥、做建筑材料、綠化美化環(huán)境等。還有一些樹木不但能開出燦爛的花朵供人們觀賞，還可以提供甜美的果實(shí)供我們享用，快來看看它們是誰(shuí)？課件依次出示桃樹、杏樹、梨樹的圖片，請(qǐng)學(xué)生說一說它們的特征。
3、剛才我們認(rèn)識(shí)的這些朋友都叫樹木（課件演示），它們有的開著燦爛的花朵，有的結(jié)著豐碩的果實(shí)，還有的長(zhǎng)著茂密的樹枝（課件演示）形成了郁郁蔥蔥的樹林（課件演示）。當(dāng)人們有了需要的時(shí)候，就有計(jì)劃的進(jìn)行采伐，這些樹木就變成了木材（課件演示）供人們使用�，F(xiàn)在同學(xué)們明白樹木為什么是我們?nèi)祟惖暮门笥蚜税伞?/p>
4、好了，這些樹木的`名字就藏在語(yǔ)文書的三十九頁(yè)，快打開讀一讀吧。
�。�1）全班讀。 （2）男女生合作讀。
讀完后提問：“你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)的字有什么特點(diǎn)了嗎？你知道為什么它們都有‘木’嗎？”
5、現(xiàn)在老師把這些字寶寶請(qǐng)到黑板上，而且沒有拼音的幫助，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)同學(xué)開火車讀，讀后想：你是用什么方法記住這些字的？
6、大家讀的這么好，能不能寫好這些字呢？要寫好它們?cè)撛鯓幼瞿�？�?qǐng)學(xué)生說一說寫字規(guī)則。
7、好，下面我們就用這些規(guī)則寫一寫這幾個(gè)字寶寶。
樹：左右頭腳對(duì)齊，中間“又”捺變點(diǎn)，三個(gè)橫要錯(cuò)落有致。
枝：左右頭腳對(duì)齊，橫撇的橫在橫中線。
材：左右頭腳對(duì)齊，撇串門。
松：頭不齊腳也不齊，“公”的短撇落在“木”字旁的點(diǎn)上。
柏：頭不齊腳也不齊，“白”的短豎在豎中線。
楊：頭不齊腳齊，右邊第一筆一筆寫成。
梨：上緊下松，“木”的豎不能能穿到上邊，橫要長(zhǎng)托住上部。
8、寫完后評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫的好，好在哪里。
9、剛才我們通過寫“木”字旁的字，你發(fā)現(xiàn)“木”字旁在左邊和下邊的寫法有什么不同嗎？那在上邊呢？
10、你還知道哪些帶“木”字旁的字？
三、 課堂小結(jié)
其實(shí)學(xué)習(xí)就是這樣，只要你善于觀察，勤于動(dòng)腦，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)習(xí)的奧妙。希望同學(xué)們都能做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的好孩子。
《識(shí)字一》一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、設(shè)計(jì)說明
本課是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，但書中只出示了一幅公園景色的圖畫，文中出現(xiàn)的一組組數(shù)量詞又很抽象，為了激活兒童大腦中的事物形象，增強(qiáng)形象性、生動(dòng)性，我在教學(xué)中，創(chuàng)造性地使用了教材。在第一課時(shí)中講第一和第三小節(jié)，同時(shí)又針對(duì)農(nóng)村孩子盼著走出大山開眼界的特點(diǎn)，特創(chuàng)設(shè)了到大海、到大城市的公園去旅游的兩個(gè)情境。再現(xiàn)畫中景，體現(xiàn)了畫中情，讓兒童在美的景物中，在感受生活的美好中直觀認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)漢字。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、艦、軍、帆、溪、竿”8個(gè)生字，會(huì)寫“沙、海”，兩個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量同表達(dá)熟悉的事清。
三、教學(xué)過程
（一）聯(lián)系舊知，激趣導(dǎo)人
1、師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《識(shí)字6》，看看老師這兒有許多東西，你認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)用數(shù)量詞來說一說嗎？（師出示雙肩背包，生用數(shù)量詞說后，找一名學(xué)生到前面來背上）
師：xx同學(xué)的包里還有許多東西呢！用學(xué)過的數(shù)量詞說一說。（師出示帽子，生回答后，隨機(jī)戴在前面同學(xué)頭頂上，師再分別出示面包、火腿腸、汽水）
2、師：大家猜一猜，xx同學(xué)帶著這么多好吃的，打扮成這個(gè)樣子，他要去十什么呢？（生自由猜測(cè)：上學(xué)、旅行、十活、遠(yuǎn)足……）那問問xx同學(xué)他要十什么？（答旅游）
師：大家也想去嗎？我們的祖國(guó)山清水秀，有許多美麗的景色，今天，老師就帶著大家走出大山，到外面去開開眼界。好，我們的教室是本次旅行的旅游車，你就來當(dāng)司機(jī)（背包的同學(xué)），老師是導(dǎo)游。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字
1、觀察公園美景，識(shí)字（文中第三小節(jié)）
�。�1）師：同學(xué)們坐穩(wěn)了，開車，我要帶大家到大城市去開開眼界。本次旅行的第一站是“公園”，同學(xué)們看，我們已經(jīng)到公園嘍�。◣熧N出公園掛圖）下面，以小組為單位，觀察公園里有哪些景物，能用數(shù)量詞說說嗎？（小組合作觀察，欣賞美景，并用數(shù)量詞說一說）
（2）師：哪個(gè)小組來給大家介紹一下公園的美景？（一組同學(xué)到黑板掛圖前介紹，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用不同的數(shù)量詞介紹相同的景物。如：一孔石橋，還可以怎么說？一座石橋等，這樣可拓寬學(xué)生思維，以免對(duì)文中數(shù)量詞產(chǎn)生負(fù)“定式”效應(yīng)）
（3）師：誰(shuí)想用自己的話說說公園的美景？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)）
�。�4）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，打開書，看識(shí)字6，找一找課文中哪一小節(jié)是描寫公園美景的？看誰(shuí)找得對(duì)。（指名讀第三小節(jié)）
�。�5）師：自己借助拼音，試讀這一小節(jié)，注意本小節(jié)中藏著兩個(gè)生字娃娃，用“△”畫出來，用你喜歡的方式把它們記住。（生自讀課文，自學(xué)生字）
（6）指名讀第三小節(jié)，小組對(duì)讀。
�。�7）師：誰(shuí)能到這幅圖中找到文中描寫的景物？（指名匯報(bào)：讀一句，找一處景物，同時(shí)，當(dāng)同學(xué)說“一道小溪”時(shí)，師激趣識(shí)字�！靶∠焙苷{(diào)皮，跑到老師講桌上，誰(shuí)來找到它？生找到“小溪”卡片，貼在景物處，并用自己喜歡的方式說怎樣記“溪”，追問：“你還會(huì)說‘一道……’？”同樣的方式學(xué)“一竿翠竹”的“竿”字）生匯報(bào)到一群飛鳥時(shí)，追問：“你還知道‘一群……’？”生比賽說，看誰(shuí)說得多，激發(fā)興趣。
2、創(chuàng)設(shè)大海情境，識(shí)字
過渡：公園真美，下面我要帶著你們?nèi)�(gè)更美的地方！坐好，開車，下一站，我們到哪兒呢？一會(huì)兒就知道了。聽，什么聲音？（師與司機(jī)模擬大海的聲音，生猜大海聲、風(fēng)聲、波浪聲）那么，下一站我們到哪兒？（大海）
�。�1）師：同學(xué)們，廣闊無邊的.大海已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前，（師出示大海掛圖）快，我們趕緊跑到海邊，看看，海上有哪些景物，用上數(shù)量詞說一說（生看圖用上數(shù)量詞描述大海景物）
你們見過大海嗎？閉上眼睛想象一下，海上還有哪些景物？（生自由地用上數(shù)量詞說海上景物）
�。�2）師：找一找，文中哪一節(jié)是描寫海灘美景的？（生找一找，讀一讀）
�。�3）師：下面自己讀這小節(jié)，自學(xué)6個(gè)生字娃娃，看誰(shuí)學(xué)得快。
�。�4）把自己認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)。
�。�5）把書扣在桌子上，下面老師考考你們，看看你們自學(xué)得怎樣？（師指景物，生用上數(shù)量詞，說一說，并在情境中識(shí)字，訓(xùn)練正確使用數(shù)量詞）
1）師指海鷗：誰(shuí)見過？（生說海鷗樣子）誰(shuí)來到講桌上把調(diào)皮的“海鷗”找到，放飛大海（生找詞語(yǔ)卡片，貼在圖旁，并識(shí)記生字“�！薄ⅰ苞t”，想怎樣記就怎樣記）。齊讀海鷗，問：“一……海鷗？追問，你還知道一只什么？看誰(shuí)說得多。”
2）師指沙灘：沙灘什么樣？（生隨便談對(duì)沙灘的認(rèn)識(shí)）
感受沙灘：閉上眼睛，伸出小腳丫，踩在沙灘上，感受一下，告訴老師你有什么感受？（生談感受：軟軟的，癢癢的，熱乎乎的……）
師：剛才同學(xué)們踩沙灘時(shí)真開心，那么“沙灘”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？上來找到它好嗎？（生找卡片并識(shí)字“灘”）追問：“一片海灘，你還會(huì)說一片什么？”
3）師指軍艦問：這是什么？那么“軍艦”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？（生找卡片，貼在圖旁邊，并寫“軍’、“艦”兩個(gè)生字）追問：“一艘軍艦，你還會(huì)說‘一艘……’？”
4）師指帆船問：這是什么？（生找卡片，并記生字）結(jié)合圖說說帆船的樣子。
5）師：看到這樣美麗的大海、你的心情怎樣？你有什么想法？誰(shuí)愿意跟老師說說心里話？
3、多種形式讀文，感悟
（1）打開書，把描寫大海和公園美景的課文讀一讀。（自由讀）
�。�2）男女生比賽讀。（男生讀第一小節(jié)，女生讀第三小節(jié)）
�。�3）師生對(duì)讀。（第一小節(jié)，師讀數(shù)量詞，生讀景物詞，第三小節(jié)反過來讀）
�。ㄈ┰⒔逃跇罚柟套R(shí)字
1、這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)嗎？指一名女生當(dāng)老師領(lǐng)讀，喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)就讀哪個(gè)。
2、去掉拼音你會(huì)讀嗎？指一名男生當(dāng)老師領(lǐng)讀。
3、“生字娃娃”從詞語(yǔ)中走出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？（打亂順序出示生字，開火車讀）
4、小組競(jìng)賽“攀登詞語(yǔ)智慧山”。（各小組自選一個(gè)最喜歡的字，練習(xí)后，接龍組詞比賽，哪組組詞多，為冠軍。為了鍛煉反應(yīng)能力，看哪組舉手快，哪組就先登詞語(yǔ)智慧山）
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字，重在激勵(lì)
師：激烈的比賽結(jié)束后，我們靜下心來寫兩個(gè)字：“�！薄ⅰ吧场�。
1、出示“�！薄ⅰ吧场�，指導(dǎo)觀察。
師：這兩個(gè)字有什么相同的地方？有什么不同的地方？（生觀察兩字的異同）
2、指導(dǎo)寫“海”，師示范指導(dǎo)，生書空，描一描，寫一寫，引導(dǎo)組內(nèi)欣賞。
3、生嘗試自己寫“沙”，讓學(xué)生先觀察，自己試著描一個(gè)，寫一個(gè)，師再針對(duì)性的糾正后，生再寫一個(gè)，找出寫得好的在大屏幕上展示。
�。ㄎ澹┯螒驍U(kuò)展，學(xué)以致用
1、游戲：我指你說
師：本次旅游大家收獲真不少，不但看到了公園、大海的美景，而且還學(xué)會(huì)了這么多生字。快，趕緊登上旅游車，我們來做一個(gè)有趣的游戲—“我指你說”，看看我們的旅游車上有什么，用上數(shù)量詞說一說。
�。�1）師生配合，示范玩法：
師：這是什么？
生：這是一個(gè)本。
師：這是什么？
生：這是一塊黑板。
�。�2）全員參與，自主游戲
找你最好的小伙伴玩這個(gè)游戲吧！
2、發(fā)出倡議，課外延伸
師：本次旅游到此結(jié)束，司機(jī)開車，回家樓！回家后可以跟父母繼續(xù)玩這個(gè)游戲，看看你家里都有什么？用上數(shù)量詞說一說。好，到家，下車時(shí)要注意安全！（生：老師，再見）
《識(shí)字一》一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求
1、知識(shí)與技能
�。�1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。
�。�2）圖文結(jié)合，了解夏天景物的特點(diǎn)。
�。�3）積累詞語(yǔ)
2、過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解夏天景物的特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有序、細(xì)致地觀察習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、利用插圖，幫助學(xué)生理解字詞，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合。
3、能正確、美觀地書寫生字。
課時(shí)劃分（兩課時(shí)）
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，老師今天給你們帶來了一個(gè)好朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？
課件展示：孫悟空
師：孫悟空想邀請(qǐng)同學(xué)們到花果山去玩，同學(xué)們想不想去？但要經(jīng)過兩個(gè)地方，而且要把這兩個(gè)地方的生字都記住了，才能有資格進(jìn)入花果山，現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧！
二、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)夏天開的花
�、賻煟盒∨笥褌�?nèi)ミ^花園嗎？花園里都有些什么花？接下來我們看看這個(gè)花園究竟有些什么花？
�、谡n件出示：葵花、茉莉、荷花
�、壑该x。
④全班齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)夏天的動(dòng)物
師：接下來我們到了動(dòng)物園，但要進(jìn)動(dòng)物園得先猜謎語(yǔ)
課件出示謎語(yǔ)
①身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。
唱起歌來呱呱呱，會(huì)吃害蟲保莊稼。（青蛙）
�、谡n外拓展：青蛙是害蟲還是益蟲？我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)它？
�、壅f鳥不是鳥，躲在樹上叫。
自吹啥都懂，其實(shí)全不曉。（知了）
④提要求，注意輕聲，指名讀。
⑤腿長(zhǎng)胳膊短，眉毛蓋住眼。
有人不吱聲，無人大聲喊。（蟈蟈）
（三）學(xué)習(xí)夏天的'氣候
課件展示：“雷雨”和“臺(tái)風(fēng)”
�、艓煟喊パ�，不好了，發(fā)生什么事了？你見過的雷雨是怎樣的？下雨的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k？如果在郊外遇到下雨了該怎么辦？
⑵師：大家說說看，臺(tái)風(fēng)和春風(fēng)有什么不同？
⑶小結(jié)：“臺(tái)風(fēng)”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特征，你還知道夏天的其他天氣特征嗎？
⑷學(xué)生匯報(bào)，教師板書（炎熱、白天長(zhǎng)、夜晚短）
三、游戲鞏固
從口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。
四、認(rèn)識(shí)生字
1認(rèn)識(shí)“雷”字，你們會(huì)怎樣記住它呢？
1、組詞、造句。
2、在田字格書寫，注意格式。
3、學(xué)生在田字格里書寫。
五、課文拓展，畫畫夏天的美麗景色。
《識(shí)字5》教學(xué)反思
“文章不是無情物”“兒童是情感的王子”語(yǔ)文教學(xué)的過程就是教師與學(xué)生以言語(yǔ)作品為中介展開的一次情感交流的對(duì)話，感悟過程。在特定語(yǔ)言情境中領(lǐng)略文章的景、情、人物，體會(huì)作者的思想。因此教師要積極營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的“情場(chǎng)”，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，興趣盎然，深有體會(huì)。教學(xué)開始我播放夏天的景色的錄像，那臺(tái)風(fēng)、雷雨、水果、動(dòng)物、花卉便印在了學(xué)生的腦海，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書的熱情。在識(shí)字過程中設(shè)計(jì)孫悟空邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)セü酵�，要闖關(guān)，以游戲創(chuàng)設(shè)情境，通過唱歌，圖畫再觀情境。在這樣的教學(xué)中，大家可以看到學(xué)生的整個(gè)身心都投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正成了學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生人格的構(gòu)建。
當(dāng)然這堂課也還有遺憾之處：在學(xué)生識(shí)字看圖，圖字結(jié)合的這個(gè)環(huán)節(jié)上得不夠緊湊，以致于后面沒有充足的時(shí)間讓學(xué)生寫字，展示學(xué)生的作品。
通過這堂課的教學(xué)，我更加認(rèn)識(shí)到自己必須樹立語(yǔ)文教學(xué)的新理念，“以人為本，立足發(fā)展”讓學(xué)生天天在快樂中成長(zhǎng)，也讓自己天天在快樂中成長(zhǎng)。這將成為我一生追求的目標(biāo)。
《識(shí)字一》一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4
綜合課
1、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)寫“北”、“南”等5個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
識(shí)字和積累諺語(yǔ)
寫字，尤其是“北“的字型。
小組合作學(xué)習(xí)
課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的�，F(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的`識(shí)字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。
5、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學(xué)
1、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰(shuí)來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意里面不是羊）
3、學(xué)生描紅、書寫。
4、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)�？偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)寫的好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、整體感知課文。
�。�1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來押韻，像詩(shī)一樣，很美）
�。�2）自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
�。�1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個(gè)情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）
�。�2）第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向。
�。�3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
�。�4）學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉�！�
�。�5）朗讀課文。
三、積累
1、記背本課諺語(yǔ)。
2、交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說說諺語(yǔ)的意思。
板書設(shè)計(jì):
8、識(shí)字
娥眉月 將有雨
月團(tuán)圓 天將暖
辨西東 氣轉(zhuǎn)寒
知南北 要穿棉
《識(shí)字一》一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。
2、對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
3、正確朗讀韻文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍、詢問家長(zhǎng)等多種途徑、搜集12種動(dòng)物的資料。
2、PPT課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友，你去過野生動(dòng)物園嗎？說出一種你最難忘的野生動(dòng)物？
集體交流，相機(jī)認(rèn)讀文中部分詞語(yǔ)。
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字6，走進(jìn)野生動(dòng)物的世界。
二、隨文識(shí)字，看圖說話
1、投影示圖你看到了誰(shuí)？熱情地跟它們打打招呼？逐一讀準(zhǔn)12個(gè)詞語(yǔ)
2、你對(duì)哪一種動(dòng)物感興趣？
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察把話說完整，教師適時(shí)提供相關(guān)的動(dòng)物鏈接，豐富學(xué)生說話內(nèi)容。
教師相機(jī)指導(dǎo)生字的音、形、義。
獅：去偏旁組詞，掌握形聲字的一般特點(diǎn)；猴：區(qū)分“候”和“侯”的讀音和字形區(qū)別；
猩：采用形聲字識(shí)記的方法；
鹿：象形字，比”就像四腿等列的樣子，鹿本意是“并足而立、比肩而立”；
斑：與“班“區(qū)別，進(jìn)行組詞練習(xí)：雀斑、白斑、色斑、斑紋、斑點(diǎn)；袋：積累部首是“衣”的字：裝、裳。”
學(xué)生結(jié)合課前收集的資料為大家介紹一種動(dòng)物（外形、特點(diǎn)、作用等），教師相機(jī)補(bǔ)充。
3、同桌互讀詞串，注意節(jié)奏。
4、指名讀，以評(píng)促讀。
三、游戲互動(dòng)，理解運(yùn)用。
1、給動(dòng)物掛牌：小朋友真聰明，把動(dòng)物名稱讀得這么正確。那么，你能把動(dòng)物名稱拖到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物下面嗎？
2、開展“拉拉手”游戲：你能把這些表示動(dòng)物特點(diǎn)的詞語(yǔ)與動(dòng)物名稱準(zhǔn)確地搭配起來嗎？（課件出示）
（）仙鶴（）袋鼠（）獅子（）猴子
�。ǎ┳匦埽ǎ┬尚桑ǎ缏梗ǎW鵡
笨拙的高雅的溫順的兇猛的聰明的跳躍的調(diào)皮的美麗的`
先自由讀讀詞語(yǔ)，再指名上前拖動(dòng)詞語(yǔ)，齊讀。
3、不想欣賞一下真實(shí)的野生動(dòng)物園的情景？
觀察要仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)哪種動(dòng)物出現(xiàn)時(shí)，輕輕地喊出它的名字，還要注意觀看它們?cè)谀睦锔墒裁矗?/p>
集體交流，指導(dǎo)學(xué)生把短句說具體。
4、小朋友，這些動(dòng)物都是受國(guó)家保護(hù)的珍稀動(dòng)物，都是我們?nèi)祟惖呐笥�，你能把這些動(dòng)物記在心里嗎？
5、積累成語(yǔ)：你能說出一些關(guān)于動(dòng)物名稱的成語(yǔ)嗎？
《識(shí)字一》一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
《菜園里》是看圖歸類識(shí)字，有字、有詞、有兒歌、還有卡通圖畫，是一篇體現(xiàn)菜園豐收?qǐng)鼍�、貼近兒童生活的好教材。課文通過插圖和文字，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景，與兒童的生活密切結(jié)合，拉近了識(shí)字與孩子生活的距離，容易讓孩子喜歡識(shí)字，愿意運(yùn)用漢字，使學(xué)生養(yǎng)成在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念：
這是一篇與生活相聯(lián)系的課文,要求學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。我在教學(xué)中,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來,使學(xué)生體會(huì)到,語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無處不在。通過“找朋友”的游戲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“菜、園、豆、角、蘿、卜、心”7個(gè)生字，其中要會(huì)寫“卜”和“心”兩個(gè)生字。
認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的'一些特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解蔬菜的一些特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫“臥勾”，識(shí)記生字、寫好“心”是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，今天，老師要帶大家去一個(gè)地方�！背鍪菊n件圖，提問：“這是什么地方？你是怎么知道的？”（師當(dāng)堂板書：菜園里）
瞧！這兩個(gè)字眨著眼睛，要跟你們說話呢!
�、佟安恕迸笥烟釂枺盒∨笥褌�，你們?cè)谀膬阂姷竭^我呢？
�、凇皥@”朋友看到小朋友這么熱情，也出了個(gè)問題給我們
《識(shí)字一》一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容
識(shí)字3
教學(xué)課時(shí)
第 一 課時(shí)
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
教學(xué)難點(diǎn)
自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過程
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們有興趣讀一讀嗎？
�。ǘ┏踝x課文，感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。
2、指名（多人）試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
�。ㄈ├斫庠~語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。
第一小節(jié)：
1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）
2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識(shí)字？
1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：
什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰(shuí)見過，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說話。
3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)。
朝陽(yáng)——夕陽(yáng)
朝霞——晚霞
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀�！霸旗F”是一個(gè)詞語(yǔ)，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語(yǔ)。再讀。
�。ㄋ模⿻鴮懼笇�(dǎo)
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
第二課時(shí)
（一）、復(fù)習(xí)鞏固
開火車認(rèn)讀生字
�。ǘ� 學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）
2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。
3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
�。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）
4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ)，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象
當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說些什么？
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ)，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語(yǔ)花香）
4看一看山清水秀、鳥語(yǔ)花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí)，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)，掌握生字。
�。�1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
�。�2）讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”；背誦。
�。ㄎ澹鴮懼笇�(dǎo)
�。�、課外延伸
1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。
例如：
長(zhǎng)對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。
貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>
雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。
梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋果對(duì)香蕉。
豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。
2．試著編編這樣的對(duì)字歌。
設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語(yǔ)，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的'效果。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，包括對(duì)語(yǔ)言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。
設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無須太高。
板書設(shè)計(jì)
云-------霧
雪-------霜
和風(fēng)------細(xì)雨
朝霞------夕陽(yáng)
（ ）---( )
作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦識(shí)字3.
收集對(duì)對(duì)子。
《識(shí)字一》一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
�、睂W(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)只識(shí)不寫的字。
�、沧屑�(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
⒊了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
課前準(zhǔn)備：
�、边x課文中六種昆蟲中你最喜歡的昆蟲做頭飾。
�、彩占@六種昆蟲的有關(guān)資料。
�、嘲l(fā)習(xí)字冊(cè)。
�、醋灾普n件。
教學(xué)過程：
一、看圖入境，整體感知。
課件出圖：大家請(qǐng)看，這是什么地方？小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>
相機(jī)出示帶拼音詞：采集昆蟲觀察
讀詞卡：觀察、采集、昆蟲
課件出示出示“采”“集”字的變形，組詞。
二、圖中識(shí)物，積累語(yǔ)言；創(chuàng)設(shè)情趣，隨文識(shí)字。
課件出示一小隊(duì)同學(xué)出發(fā)隊(duì)伍：星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識(shí)競(jìng)賽，他們覺得采集一些昆蟲標(biāo)本，他們到哪去找昆蟲呢？
相機(jī)出示圖2：田野、樹林、花叢
老師想知道誰(shuí)的小眼睛最亮，能找到誰(shuí)在樹林里？誰(shuí)在花叢中？
讀詞卡：田野、樹林、花叢
聰明的孩子，你能用上圖上的三個(gè)詞說一句話嗎？
問：生物小組的同學(xué)們找到了哪些昆蟲？
相機(jī)點(diǎn)擊課件出示帶拼音詞：
蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
讀詞卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
相機(jī)出示帶拼音詞卡：“蝴蝶”。
對(duì)帶蝴蝶頭飾的學(xué)生：你們能叫出自己的名字來嗎？
別的昆蟲你們見到它該怎樣打招呼呀？
依次訓(xùn)練：天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
三、情境延伸，厚積人文
小朋友，你們是不是最喜歡你自己選擇的這種昆蟲呢？好了，選了同一種昆蟲的'孩子，你們就成了這個(gè)家族的成員了，你們覺得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你們家族的成員商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本領(lǐng)。開始！
以各種形式匯報(bào)，依學(xué)生的回答相機(jī)放大有關(guān)圖片：
（蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，而是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的。
我們蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續(xù)飛行1小時(shí)呢！我們蜻蜓是益蟲，它專吃蚊子。了解了蜻蜓，抓過蜻蜓的同學(xué)你們有什么感受？
我們螞蟻?zhàn)顖F(tuán)結(jié)。我們螞蟻用觸角對(duì)話。
螳螂的大刀最厲害，可以保護(hù)自己。
蝴蝶很漂亮，人們都很喜歡它。
我們是吸樹脂的高手，但是人們不喜歡我們，說我們危害森林是害蟲……
�。ㄗR(shí)記“牛”“螞蟻”生字。）
四、入境悟讀，讀寫結(jié)合
小朋友，你們覺得楊老師是那個(gè)家族的成員呢？楊老師是保護(hù)你們的大松樹，今天待在這有些寂寞了，想聽聽小動(dòng)物們讀讀書，你們讀書給松樹阿姨聽聽，好嗎？
把書拿起，打開100頁(yè)，齊讀課文。
復(fù)習(xí)生字：采、集、蟲、螞、蟻、牛。
出示生字課件，學(xué)生臨摹。
《識(shí)字一》一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：感受語(yǔ)言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、學(xué)生之間玩拍手游戲。
2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對(duì)子歌。（教師板書：《識(shí)字6古對(duì)今》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，把不認(rèn)識(shí)的`字多讀幾遍。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。
（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
�。�1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
�。�3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。
�。�2）教讀課文，初步感知對(duì)子。
2、朗讀課文，感悟課文。
�。�1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。
�。�3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？
生：對(duì)子。
�。�4）師：課文的對(duì)子中寫了哪些事物？
生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽(yáng)、鶯、燕、鳥、花……
師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）
�。�5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香時(shí)，你好像看到什么？
3、背誦課文
�。�1）自由試背，同桌互背。
�。�2） 分小組背，男女生比賽背。
五、課文小結(jié)
同學(xué)們，對(duì)子是我國(guó)特有的，這節(jié)課從這些對(duì)子中你學(xué)到了什么？
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字6古對(duì)今
和風(fēng)細(xì)雨
古對(duì)今鶯歌燕舞快樂無限
鳥語(yǔ)花香
課后反思：
通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)，在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方，爭(zhēng)取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。
學(xué)生對(duì)于識(shí)字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。
《識(shí)字一》一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10
在執(zhí)教《識(shí)字五》一課時(shí)，我反思整個(gè)教學(xué)過程，覺得以下兩個(gè)方面是做得比較成功的：
一、 在情境中學(xué)習(xí)生字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說過：“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果�！笔紫任依米陨砩鷦�(dòng)的語(yǔ)言配以精美的圖畫向?qū)W生展現(xiàn)了一幅美麗的大海圖。讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，打開了學(xué)生想象的“閘門”，使學(xué)生對(duì)大海形成了表象，具有了感性的體驗(yàn)，完全陶醉在課文所描述的情境中，激起了學(xué)生強(qiáng)烈地朗讀詞語(yǔ)的愿望。接著充分給予學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)谶呅蕾p風(fēng)景的同時(shí)認(rèn)識(shí)新詞、誦讀韻文，從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語(yǔ)內(nèi)涵之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離，更讓學(xué)生在韻文誦讀的過程中進(jìn)一步感受到了大海的美麗富饒，體驗(yàn)了在海邊玩耍的樂趣。課堂上，孩子們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的特定活動(dòng)情境中學(xué)得愉快，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個(gè)性化的理解，使孩子們?cè)诔浞值耐嫖吨徐柟塘诵轮�，激發(fā)了學(xué)生喜歡識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字的愿望。
二、抓住韻語(yǔ)間的空白，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解能力。
“詞串”識(shí)字的每一行的三個(gè)詞語(yǔ)采用的是意象并置的手法，詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間留有空白，在給讀的人留下了寬廣的想象空間的'同時(shí)，也極易引發(fā)讀者的想象，因而它是提高學(xué)生悟性與靈性、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的憑借。注重引導(dǎo)兒童誦讀“詞串”，激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像，讓學(xué)生的感悟從主動(dòng)積極的讀書活動(dòng)中自然流瀉。這不僅可以加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生享受到審美樂趣，更有利于激發(fā)兒童的想象力和整合力。在整體的感悟中，學(xué)生形成了完整的“詞串情境圖”，我想，此時(shí)對(duì)孩子來說無論是讀還是背都是一件樂事吧。
當(dāng)然這節(jié)課也存在著許多不足之處，如在教學(xué)時(shí)寫字的時(shí)間太少，可以多安排學(xué)生寫一個(gè)字，以確保對(duì)生字的鞏固。
《識(shí)字一》一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識(shí)“初、眉”等１０個(gè)生字。會(huì)寫“北、南”2個(gè)字。
�。病⒄_流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。
�。场⒂兄鲃�(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。
教學(xué)過程：
一、諺語(yǔ)導(dǎo)入，出示課題。
1、出示三條諺語(yǔ)，指名讀
2、師概括引出諺語(yǔ)，出示“諺語(yǔ)”生齊讀后引出課題《識(shí)字8》
二、整體疏理。
�。�、自由讀課文，要求:讀正確，圈出生字,難讀的多讀幾次。
2、校對(duì)圈出的生字，再次讀一讀。
3、學(xué)習(xí)生字
（1）生字寶寶排著隊(duì)伍來了，（出示課件：辨 雁 轉(zhuǎn) 寒 ）誰(shuí)來跟它們打招呼？讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（前鼻音）開火車讀
（2）還有一些生字寶寶也忍不住想來了（出示課件：眉 湖即）自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第二聲）你有讀好它的方法嗎？（干脆，上揚(yáng)）指名領(lǐng)讀 小組賽讀
�。�3）還有兩個(gè)生字落在后面，我們來看看是誰(shuí)？（出示課件：初 斗歸）我們一起來叫叫他們的名字，齊讀。
3、小朋友真能干，現(xiàn)在生字寶寶藏在諺語(yǔ)中，你還能讀正確嗎？（出示整篇課文，自由讀一讀）讀完，用手勢(shì)表示共有幾個(gè)小節(jié)？
�。�1）指名分別讀每一句話，重點(diǎn)指導(dǎo)“江湖畔”“一場(chǎng)秋雨，”的讀音，老師要提醒大家，這個(gè)“場(chǎng)”放在這里讀第二聲，聽我讀一遍：一場(chǎng)秋雨、咱們來開列小火車，一場(chǎng)秋雨、一場(chǎng)秋雨、一場(chǎng)秋雨、一場(chǎng)秋雨……放到句子中，請(qǐng)出第二位勇士！生：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。師：接下來的第三位勇士難度最大，要把整首諺語(yǔ)都讀對(duì)，沒有勇氣的就不要舉手了！
(2)生：讀整首。師生對(duì)讀，拍手全班讀整首。
三、具體分析１——３自然段。
（一）過渡：這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)前三句諺語(yǔ)（出示課件）請(qǐng)小朋友讀一讀諺語(yǔ)，自己喜歡的諺語(yǔ)多讀幾遍，想一想它里面包含著什么意思？
1、初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。
①請(qǐng)一個(gè)人讀一讀，其他的人聽一聽：你看到了什么?
猜猜娥眉月怎么樣的呢？（指導(dǎo)朗讀）
學(xué)習(xí)“辨”字。
�、谧屛覀冇涀∷男螤钍牵簭潖澋�，細(xì)細(xì)的！這么細(xì)的月亮，什么時(shí)候能圓起來呢?
生:15、16、師:把句子讀出來、評(píng):哇,你這是15的月亮,哇,你這是16的月亮,更圓了!難怪古語(yǔ)說:十五月亮十六圓、每年的八月15、16是我國(guó)的'傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié),當(dāng)我們面對(duì)這圓圓的月亮,每個(gè)人心中都有一個(gè)愿望,希望遠(yuǎn)方的親人都能夠回來,希望每一個(gè)家庭都能夠團(tuán)團(tuán)圓圓!師生玩游戲?qū)ψx，同桌對(duì)讀,讓我們一起把整句讀好: 初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。
③請(qǐng)你們想象一下,中秋節(jié),月亮下,一位母親拿著剪刀在給遠(yuǎn)方的兒子做衣服,從初一做到初二,從初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,請(qǐng)你猜,會(huì)是這里的哪個(gè)字?初、（組詞）
�、苤R(shí)延伸：初一不見，初二一線，初三初四娥眉月，初七初八月半圓，十五十六月團(tuán)圓。
一起讀一遍!
看來啊,看觀察月亮的變化能知道時(shí)間。
2、朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南。
�、僮约鹤x一讀，你讀懂了什么?
�、谔�(yáng)，東西南北操、這樣我們就把東西南北給分辨清楚了、
③辨是我們要認(rèn)的字，怎么記住它？（學(xué)生講方法）嗯，你看辨中間的點(diǎn)，撇，就像――眼睛一樣、我們分辨事物要用到眼睛、（出示兒歌）對(duì)啊，讀讀詞語(yǔ)，你來：分辨，你來：分辨，你再來：分辨，一起來：分辨！放到句子中，誰(shuí)來讀？朝看太陽(yáng)辨西東、一起來！
過渡：早上看太陽(yáng)，到了晚上呢，就看---貼北斗星、斗，你怎么記住它？
引過來北斗星、看到了北斗星，就找到了哪個(gè)方向？北、另外一個(gè)方向就是南、所以說是，一起說—一夜望北斗知北南、一二團(tuán)隊(duì)比一比，誰(shuí)能把這句話讀得更好、
3、蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。
�、偻阑ハ嘧x一讀，聽聽別人都看到了什么東西?
�、谠谀睦锏惋w？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖邊、你讀讀？
評(píng)１：你這么著急，要告訴大家什么呀？馬上要下雨，快要下雨了、快要這個(gè)意思，就是這里的哪個(gè)詞？――即將
評(píng)2:原來雨還沒來，但就要來了呢，〔快要下雨了呢〕誰(shuí)來讀？
評(píng)3:雨就要來啦！就要來啦！你快快提醒大家！讓我們互相提醒��！
�、郯�，那還有什么現(xiàn)象說明即將有雨呢?
生：魚兒上游，
師：魚兒上游，（手示意）：跟我一起說，即將有雨在眼前！
師：燕子低飛，即將有雨在眼前！
師：螞蟻搬家，即將有雨在眼前！
4、過渡：看來啊，我們身邊處處有科學(xué)，只要細(xì)心觀察，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)！
讓我們把今天學(xué)的諺語(yǔ)記住！(拍手讀)
四、生字書寫
�。�、這個(gè)字是――你說！北，北京的北，我們一起說筆畫、北的反義詞是――南，說筆畫，
�。�、在書上描起來、
南
北
�。�、反饋：你覺得哪一筆寫好了，這個(gè)字就漂亮了？
《識(shí)字一》一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課中出現(xiàn)的14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)常用字。
2、會(huì)朗讀、背誦課文。
3、結(jié)合插圖并聯(lián)系生活想像課文描述的各個(gè)畫面，了解、感知夏天里一些小動(dòng)物的生活，激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記帶蟲字旁的字；誦讀韻文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀中想像畫面，披文入“景”，感受小動(dòng)物們有趣的生活。
設(shè)計(jì)特色：
讀、想、識(shí)、寫相結(jié)合，工具性與人文性和諧統(tǒng)一。
教具準(zhǔn)備：
課文插圖、生字詞卡片、“蚯蚓在土里活動(dòng)”及“蜘蛛在房前結(jié)網(wǎng)”的燈片或掛圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教程預(yù)設(shè)：
一、談話導(dǎo)入，自主讀文
小朋友們，夏天就要到了。夏天里會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧！
今天，讓我們先把目光投向大自然，去看看大自然中的小動(dòng)物們都在忙些什么�！蜷_書，看到57面的《識(shí)字4》，請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、匯報(bào)讀文，找讀蟲名
1、學(xué)生互相讀給同桌聽，覺得讀對(duì)了就豎起大拇指夸夸對(duì)方，發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方就教同學(xué)讀正確。
2、指幾名學(xué)生站起來讀，讀后點(diǎn)評(píng)、正音。
3、分組或分男女生齊讀課文。
4、課文中寫了哪些小動(dòng)物？請(qǐng)用“—”畫出來。
5、書上的插圖中畫出了哪幾種小動(dòng)物？請(qǐng)連連線（或讓學(xué)生上臺(tái)指出來并帶讀詞句）。
6、還有兩種小動(dòng)物沒畫出來，想看看它們嗎？——出示補(bǔ)充掛圖，并帶讀相關(guān)詞句。
三、歸類識(shí)字，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
1、老師將這些小動(dòng)物的名稱去掉了拼音，看大家能不能認(rèn)識(shí)——相繼出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……認(rèn)讀后貼在黑板上。
2、請(qǐng)小朋友們看看這些表示小動(dòng)物名稱的字，都有什么共同的特點(diǎn)呀？（都帶有蟲字旁）——因?yàn)樗鼈兌际抢ハx類動(dòng)物，所以都是蟲字旁。
四、書寫“螞蟻”，指導(dǎo)寫法
今天，讓我們把這些動(dòng)物的名字中最容易寫的“螞蟻”兩個(gè)字練寫一下。先看老師在田字格中書寫。
螞——“蟲”字變部首時(shí)下面一提提斜些，不要提得太長(zhǎng)，“、”要藏在“口”的下面，右邊的“馬”與“蟲”部平上不平下，“馬”的下面一橫可靠近“蟲”的右下方。
蟻——左右兩部分也是平上不平下，“義”的一“八”起筆高些，可伸到“蟲”的右下方；“八”的起筆低些，“、”要與撇捺的交叉點(diǎn)相對(duì)，不要點(diǎn)偏。
五、讀文說景，相機(jī)識(shí)字。
1、再來讀讀課文，看看夏天里的小動(dòng)物都在哪兒干什么？
2、挑一兩種你喜歡的小動(dòng)物，看看插圖，讀讀有關(guān)的句子，想像一下小動(dòng)物活動(dòng)的樣子，再用自己的話說它們活動(dòng)的情景�！n文怎么講的呢？再讀讀有關(guān)句子。
3、隨著學(xué)生的交流相機(jī)學(xué)習(xí)談到的生字，討論識(shí)記生字的方法。如：“網(wǎng)”，外邊的同字框表示蜘蛛網(wǎng)的邊線，里邊的.“××”表示交錯(cuò)的絲。
六、仿說句式，拓展韻文。
你還看過什么小動(dòng)物在哪兒干什么？請(qǐng)仿造書上的句子自由說：
�。ㄊ裁葱�(dòng)物）（在哪里）（干什么）。
預(yù)設(shè)：蜜蜂花間采蜜忙
螃蟹水中揮大鉗
螞蚱草地蹦得歡
…………
七、回讀課文，熟讀成誦
1、課文中寫的是六種較常見的小蟲的活動(dòng)，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀熟課文，如，做動(dòng)作讀，與同學(xué)合作讀，（你問我答）等。
2、指名背誦，集體背誦。
八、鞏固字詞，練習(xí)寫字
1、運(yùn)用開火車、搶讀、猜字等多種形式鞏固生字、生詞。
2、練習(xí)寫“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”四個(gè)生字。
前——上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。
空——上面是穴寶蓋，“ ”、“、”的位置要恰當(dāng)，“工”字上橫短下橫長(zhǎng)。
房——“戶”字頭的頭部不要寫得太寬，下面“方”的一橫要橫長(zhǎng)些。
網(wǎng)——里面的兩個(gè)“×”要往上靠，要擺整齊。
九、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、課堂小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字4》，講的是小動(dòng)物活動(dòng)的情景。這一課的生字大部分都是蟲字旁。
2、課后，大家可以到大自然里去多了解一些小動(dòng)物，還可以仔細(xì)地看看它們是怎樣生活的，過幾天我們來開個(gè)交流會(huì)好嗎？
3、抄寫“我會(huì)寫”的字并組詞。
《識(shí)字一》一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，能按筆順描紅。
教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1．看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？
2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話
1．誰(shuí)來說說海邊都有些什么？（相機(jī)出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）
沙灘：
貝殼：
腳丫：
2．那么在海面上又有些什么呢？（相機(jī)出示字卡：海鷗、花）遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒８�，一片豐收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）
3．你覺得大海美嗎？為什么？
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2．指名讀，正音。
3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1．齊讀生字和新詞。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。
3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的`美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅生字。
教具：錄音機(jī)生字卡片
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知
1．聽寫生字：沙、風(fēng)。
2．用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續(xù)看圖學(xué)文
1．出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機(jī)出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）
2．請(qǐng)你們想一想：這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的呢？
3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這些詞，體會(huì)一下漁民們的心情。
4．當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，漁船�？吭诟蹫�，天空出現(xiàn)了什么？（相機(jī)出示：港灣、漁船、晚霞）
5．紅色的晚霞、蔚藍(lán)的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說？
6．自己讀讀生詞，體會(huì)大海和人類之間的關(guān)系。
三、誦讀韻文
1．指名讀韻文，體會(huì)大海的美麗和富饒。
2．自由練習(xí)背誦。
3．學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？
四、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫
1．齊讀生字詞。
2．學(xué)寫“漁”。
�、耪J(rèn)讀，按筆順提示說筆順。
�、茖W(xué)生描紅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
3．學(xué)寫“晚”。
�、耪J(rèn)讀，記憶字形。
�、平處煼秾懹疫叺摹懊狻�。
�、菍W(xué)生描紅。
板書：風(fēng)、沙、貝、浪
教學(xué)后記：只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，不能按筆順描紅。
《識(shí)字一》一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目的
1．熟背成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。
2．熟背古詩(shī)《鵝》，增加語(yǔ)言積累。
3．學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先上后下的筆順規(guī)則。
教具：掛圖、成語(yǔ)卡片
教學(xué)過程
一、教學(xué)成語(yǔ)
1．審題。
2．自讀成語(yǔ)，把成語(yǔ)中每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。
3．通過讀成語(yǔ)，你知道哪些成語(yǔ)的意思？師進(jìn)行補(bǔ)充。
4．出示掛圖：圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個(gè)成語(yǔ)。
�、磐换フf。
⑵指名說，評(píng)議。
5．開火車讀成語(yǔ)，齊讀成語(yǔ)。
6．指導(dǎo)背誦。
�、抛员�，同座位互背。
�、浦该常R背。
二、教學(xué)古詩(shī)《鵝》
1．自己借助拼音把詩(shī)讀一讀。
2．出示掛圖：對(duì)照?qǐng)D，再讀一讀詩(shī)，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。
3．指名讀。
4．指說說詩(shī)句的意思。
5．寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。
6．指導(dǎo)背誦。
⑴自背，同座位互背。
⑵指名背，評(píng)議。
�、驱R背。
三、教學(xué)生字
1．審題
2．認(rèn)清3個(gè)生字，說說書寫順序。
3．這3個(gè)字在書寫順序上有什么相同之處？
4．教師范寫。
5．生仿寫，師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連貫的`話，學(xué)會(huì)道歉。
教具：掛圖
教學(xué)過程
一、審題
1．揭題。
2．學(xué)生借助拼音自讀要求。
二、指導(dǎo)第1幅圖
1．（出示掛圖）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，初步理解圖意。
�、艌D上有幾個(gè)？他們?cè)诟墒裁矗克麄儠?huì)說些什么？
�、浦该f。
�、窃俅慰磮D，分步細(xì)說。
2．分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。
�、胖该蟻肀硌�。
�、颇銈儗�(duì)表演的同學(xué)滿意嗎？怎樣說才會(huì)令人滿意？
⑶生在評(píng)議的同時(shí)，相機(jī)讓他們表演。
3．小結(jié)。
通過討論，同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何道歉，道歉要及時(shí)，要有誠(chéng)意，有禮貌，還要知錯(cuò)就改。
三、練習(xí)反饋
1．依照以上步驟，指導(dǎo)學(xué)生說另處三幅圖。
2．任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。
3．指名說，互相說。
《識(shí)字一》一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教材分析】
本課以詞串形式出現(xiàn)，圍繞春天這個(gè)主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語(yǔ)花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語(yǔ)，分為四組。教學(xué)中要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體事物，由詞串想到特寫的畫面，由整片課文到春天特有的場(chǎng)景。為今后的閱讀和寫作做必要的準(zhǔn)備。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，建立句子觀念。
2.照樣子寫字。
3.正確地讀背成語(yǔ)（或四字詞語(yǔ)）和古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累。
4.朗讀并背誦識(shí)字1的內(nèi)容。
5.指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)練習(xí)起來。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
6.朗讀課文，指導(dǎo)寫字。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞串訓(xùn)練，建立整體概念。
2．朗讀課文，指導(dǎo)寫字。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)練習(xí)起來。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
2.朗讀課文，指導(dǎo)寫字。
【教學(xué)過程】
（一）、創(chuàng)設(shè)情境
1.創(chuàng)設(shè)情境。
春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？
2.誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請(qǐng)按照從上到下的順序用一兩句話說一說？
3.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）
春雨春天的'雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）
嫩芽誰(shuí)來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的？
過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？
（二）、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2.小組內(nèi)開火車讀詞。
3.全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。ㄈ⒗首x課文，整體感受美景。
1.同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會(huì)感到更美老師范讀課文。
2.同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
3.以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。
�。ㄋ模�、寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1.認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。
2.學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)“日”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。
3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4.學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
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