【精】語文樂園教學(xué)設(shè)計

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的語文樂園教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　⊙教學(xué)目標(biāo)

　　1.“詞語超市”要求學(xué)生正確拼讀音節(jié)，體會前后鼻韻母的區(qū)別，積累詞語。

　　2.掌握正確的讀寫姿勢，學(xué)習(xí)按筆順寫“皮、米、元、舟”四個字，掌新筆畫：。

　　3.通過選字填空，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“一、上、大、小”四個字，讀句子，了解句意，對學(xué)生進行熱愛國旗的教育。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，通過閱讀欣賞短文，引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　5.語文生活，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有語文，學(xué)習(xí)語文應(yīng)走出課堂，在生活中自主地認(rèn)字。通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生交流的興趣和交際能力。

　　⊙教學(xué)重點

　　積累詞語，規(guī)范地書寫，進行閱讀和口語交際訓(xùn)練。

　　⊙教學(xué)難點

　　指導(dǎo)寫好“皮”字；組織學(xué)生圍繞識字開展口語交際活動。

　　⊙教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、生字和拼音卡片。學(xué)生將自己課外認(rèn)識的生字做成卡片。

　　⊙教學(xué)時數(shù)

　　2課時。

　　⊙教學(xué)過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　　出示樂園圖：小朋友們，這是什么地方？（這是語文樂園）你們喜歡到樂園去玩嗎？今天我們到語文樂園里，希望你們玩得開心，學(xué)得快樂。

　�。ǘ�）詞語超市

　　1.過渡：一進語文樂園的大門，我們就看到一座小房子（出示），這是哪兒��？讀一讀上面的標(biāo)牌——“詞語超市”，我們到超市里帶些好詞語回家吧！

　　2.出示拼音相近的生字。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組字的讀音有什么聯(lián)系，有什么區(qū)別。指名讀，評價是否讀準(zhǔn)。

　　3.跟同桌的同學(xué)讀一讀，互相評價，糾正不正確的發(fā)音。

　　4.比一比誰是最富有的小朋友，能把所有的詞語帶回家。指名認(rèn)讀詞語。試著用其中的一兩個詞語說句子。

　�。ㄈ�）寫字板

　　1.過渡：剛才逛了詞語超市，你們都累了吧，來，我們來歇歇腳，這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。

　　2.出示要寫的四個字“皮、米、元、舟”，指名認(rèn)讀。

　　3.仔細觀察怎樣把這四個字寫好。演示在田字格里書寫這四個字。

　　4.指名說“皮”字的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺。學(xué)生說說書寫時要注意什么，教師隨機提示書寫姿勢。同樣的方法學(xué)習(xí)其他三個字，特別注意“舟”字的筆順。

　　5.學(xué)生在書上的寫字板里描紅然后將每個字書寫兩遍。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正不正確的書寫姿勢。

　　6.評一評：將學(xué)生寫好的具有代表性的字展示出來，引導(dǎo)學(xué)生評價。

　�。ㄋ模┻x字填空

　　1.過渡：語文樂園里有四個調(diào)皮的字娃娃從家里跑了出來，你們看，它們是誰？出示“一 上 大 小”四個字。你們能幫忙把它們送回家嗎？

　　2.出示句子。指名讀一讀，想想四個字娃娃分別送到哪個括號里。

　　3.學(xué)生自己填好后交流，齊讀句子。

　　4.出示國旗圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識國旗，教育他們熱愛國旗。

　　第二課時

　　（一）看圖引入

　　1.出示圖片：仔細觀察，你能說一說這是哪兒嗎？你從圖上看到了什么？（圖上有高大的椰樹、金黃的沙灘、藍藍的大海、白色的帆，一個小朋友在沙灘上奔跑）

　　2.引入：你喜歡這里嗎？這是安安美麗的家鄉(xiāng)。你聽，他在驕傲地向你們介紹呢！

　�。ǘ�）閱讀欣賞

　　1.聽范讀短文的錄音。

　　2.學(xué)生根據(jù)拼音自由朗讀短文，不會拼讀的音節(jié)求助同學(xué)或老師。

　　3.聽老師讀短文，把自己不會認(rèn)讀的字和詞聽清楚。

　　4.指名朗讀，重點糾正“藍”“綠”“帆”的讀音。

　　5.齊讀短文，進一步熟悉短文。

　　6.你最喜歡哪一句話？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　指名朗讀，體會“藍藍的”“點點白帆”“一棵棵”“一把把”等詞語的美感。

　　7.比賽朗讀，一邊讀一邊想象海邊的美麗景色。

　　8.配樂創(chuàng)設(shè)情境，師生一起誦讀。

　　9.拓展延伸：你的家鄉(xiāng)有什么美麗的景色？組內(nèi)交流，指名回答。

　　（三）語文生活

　　1.過渡：你們剛才學(xué)習(xí)了一篇很美的短文，又學(xué)會了很多的漢字，高興嗎？安安和你們一樣是個愛學(xué)習(xí)的小朋友，他除了在語文課上交了很多生字朋友，在平時的生活中，也留心識字，你們和他一樣嗎？

　　2.啟發(fā)說一說：你除了在語文課上識字，還從哪兒認(rèn)識了漢字？

　　3.指名發(fā)言。及時予以肯定、鼓勵。表揚課外識字的小朋友。

　　4.學(xué)“聰”字：你們都是聰明的小朋友，愛學(xué)習(xí)，會識字。老師送給小朋友一個字。出示“聰”字，指名認(rèn)讀。這個字就是告訴我們怎樣才算是個聰明的孩子：耳朵會聽，眼睛會看，嘴巴會說，心會思考。你認(rèn)識它了嗎？

　　隨機提出說和聽的基本要求：聲音響亮、說話完整、清楚；注意力集中，認(rèn)真傾聽，有禮貌地提出問題。

　　5.小組內(nèi)進行口語交際。提出交際的內(nèi)容：

　�。�1）跟小組的同學(xué)說說你從哪里認(rèn)識了哪些字，你是怎樣記住這些字的。

　�。�2）向同學(xué)請教怎樣認(rèn)識更多的生字。

　　6.指名在全班交流。引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，及時有禮貌地提出問題。

　　7.小結(jié)評價。

　　小朋友們不僅可以在語文課上學(xué)習(xí)生字，還可以在看電視時、逛街時、玩耍時、走路時、看課外書時認(rèn)識許多生字朋友，你們想和更多的生字寶寶交朋友嗎？趕快行動起來，隨時注意識字吧。下一次我們就來比一比誰交的生字朋友多！