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《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指讀生字詞。
二、精讀指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）齊讀第1自然段，填空：我從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)看（），愛(ài)聽(tīng)（）。
�。�2）自由讀第2自然段。
指名講公治長(zhǎng)的故事。理解“通曉”
�。�3）指導(dǎo)朗讀第3自然段。
“我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公治長(zhǎng)’啊！”這句話怎樣讀？
�。ㄒ选拔摇蹦欠N向往的心情讀出來(lái)。）
2、學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）自由讀4-9自然段，把“我”喜愛(ài)布谷鳥(niǎo)的地方畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
讀后討論，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�、偎鼈兡恰安脊取⒉脊取钡挠H切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！
從哪些詞看出“我”對(duì)布谷鳥(niǎo)的喜愛(ài)？（親切、分明）
指導(dǎo)朗讀
�、谶@樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。
聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”與布谷鳥(niǎo)對(duì)話的有趣。
指導(dǎo)朗讀
�、垡幌肫鸩脊萨B(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。
從這句話中，你讀懂了什么？
指導(dǎo)朗讀
（二）讀第10-11自然段，體會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)的.“豐富”及鳥(niǎo)語(yǔ)給“我”的心靈帶來(lái)的影響。
�、僖x第10自然段。
人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？
從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？
從哪兒看出“我”的愛(ài)鳥(niǎo)之情？
②指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我“與鳥(niǎo)兒建立了異常深厚的感情？
讀后朗讀，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：“我”不光聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，而且從鳥(niǎo)語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理。
3、學(xué)習(xí)第三段。
“我”與鳥(niǎo)兒建立了深厚的感情，鳥(niǎo)兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我‘情不自禁地發(fā)出感嘆。
齊讀最后一段。
三、 總結(jié)課文。
1、朗讀全文。
2、討論：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是人類(lèi)的好朋友”？
3、 總結(jié)。
四、作業(yè)
1、造句：
疏忽……
頑強(qiáng)……
2、有感情地朗讀課文。
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)到6個(gè)生字，讀記本課的一些詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。體會(huì)人與自然和諧相處的美好情感。
4、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
朗讀課文，想象美好境界，從字里行間體會(huì)人與自然和諧相處的美好情感
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一情趣導(dǎo)入
播放課件，深山鳥(niǎo)鳴
二、初讀感知
1、讀讀通順流利
2、讀理清條理
3、讀感悟仙境
4、讀你對(duì)哪段最感興趣，為什么？有感受情的讀一讀
三、理解升華
小組交流
讀出你最感興趣的場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)你為什么感興趣，在故事情節(jié)和寫(xiě)作手法兩方面加以說(shuō)明。然后有感情的進(jìn)行朗讀。
全班討論：為什么會(huì)有空山鳥(niǎo)語(yǔ)這樣的`勝景？人與自然有著怎樣的關(guān)系？
四、教學(xué)字詞
1、小組內(nèi)自學(xué)本課詞語(yǔ)
2、小組自學(xué)本課生字。
積累內(nèi)化：摘抄課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)
五、拓展升華。
感情朗誦你最喜歡的段落
背誦你最喜歡的段落。
寫(xiě)一篇保護(hù)動(dòng)物的倡議書(shū)。
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)了解花和鳥(niǎo)的各種形態(tài)，大膽進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)造
2、掌握頭飾制作的基本方法和步驟
3、讓學(xué)生在游戲創(chuàng)造活動(dòng)中體驗(yàn)愉悅感
4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，萌發(fā)愛(ài)護(hù)花鳥(niǎo)的環(huán)保意識(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握制作頭飾的基本方法和步驟，體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)
難點(diǎn)：頭飾的制作的方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：范品，各類(lèi)制作的用具
學(xué)具：水彩筆，油畫(huà)棒，剪刀，雙面膠
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)準(zhǔn)備繪畫(huà)制作工具，規(guī)范繪畫(huà)制作習(xí)慣。
二、導(dǎo)入新課
1、上堂課，我們幫助小鳥(niǎo)找到了家，小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)媽媽為了感謝我們，今天他們帶著許多的小鳥(niǎo)來(lái)感謝我們。
2、欣賞課件：小鳥(niǎo)在花叢中嬉戲，花兒競(jìng)相開(kāi)放。
1）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2）他們?cè)诟墒裁矗?/p>
3）小鳥(niǎo)是怎么飛？大家模仿飛一飛。
4）花兒是怎么樣的？它是怎么開(kāi)放的？大家表演。
三、欣賞感知
1、課件演示小鳥(niǎo)形態(tài)。
1）他是什么鳥(niǎo)？是什么顏色的？
2）他有幾個(gè)部分組成？
3）師生同練：
通過(guò)小鳥(niǎo)的組成部分分析，畫(huà)畫(huà)小鳥(niǎo)的基本結(jié)構(gòu)。
2、小結(jié)交流：
今天，小鳥(niǎo)們要去參加森林的舞會(huì)，要評(píng)評(píng)誰(shuí)是最美的小鳥(niǎo)，所以他們想請(qǐng)我們聰明的小朋友們幫忙出出主意，為他們打扮打扮，你有什么好主意呢？該從小鳥(niǎo)哪里入手為他打扮呢？
1）根據(jù)學(xué)生回答，出示各種不同的尾巴、身體、翅膀、皇冠等，給小鳥(niǎo)換新衣。
2）教師展示剛才“打扮”的美麗的小鳥(niǎo)，多美的小鳥(niǎo)，美的象公主，你想說(shuō)些什么？
3）你想打扮一只怎么樣的小鳥(niǎo)？（戰(zhàn)士小鳥(niǎo)、飛行員小鳥(niǎo)，空姐小鳥(niǎo)等有職業(yè)的各種小鳥(niǎo)）。
四、學(xué)生嘗試練習(xí)：打扮小鳥(niǎo)
1、將小鳥(niǎo)有個(gè)性的打扮。
2、涂上美麗、鮮艷的顏色。
3、自己學(xué)著剪一剪。
五、教師巡回指導(dǎo)。
1、及時(shí)反饋、糾正。
2、幫助有困難的學(xué)生。
3、參與其中。
六、課堂小結(jié)
1、展示小鳥(niǎo)作品，讓學(xué)生自由思考：我該如何展示我的小鳥(niǎo)？
2、師生共同探討展示的方法。
3、制作頭飾，胸飾等。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)了解花和鳥(niǎo)的各種形態(tài)，大膽進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)造
2、掌握頭飾制作的基本方法和步驟
3、讓學(xué)生在游戲創(chuàng)造活動(dòng)中體驗(yàn)愉悅感
4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，萌發(fā)愛(ài)護(hù)花鳥(niǎo)的環(huán)保意識(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握制作頭飾的.基本方法和步驟，體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)
難點(diǎn)：頭飾的制作的方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：范品，各類(lèi)制作的用具
學(xué)具：水彩筆，油畫(huà)棒，剪刀，雙面膠
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)準(zhǔn)備繪畫(huà)制作工具，規(guī)范繪畫(huà)制作習(xí)慣。
二、導(dǎo)入新課
1、回顧上堂課，學(xué)生自由展示小鳥(niǎo)作品，并根據(jù)自己的小鳥(niǎo)身份表演。
1）關(guān)于小鳥(niǎo)的故事。
2）關(guān)于小鳥(niǎo)的歌曲。
3）關(guān)于小鳥(niǎo)的舞蹈。
4）小鳥(niǎo)集體表演。
2、揭示課題
三、欣賞感知
1、課件欣賞：花兒開(kāi)放
1）你看到了什么？是什么顏色的？
2）她是怎么開(kāi)放的？你能用動(dòng)作來(lái)模仿一下嗎？
3）你知道這是什么花嗎？
4）小組討論：還有什么花？他們的形態(tài)是怎么樣的？
2、欣賞各種各樣的花兒的VCD，感知花兒的各種形態(tài)。
3、學(xué)生根據(jù)上堂課小鳥(niǎo)的頭飾，胸飾的做法，來(lái)繪畫(huà)花兒，制作花兒的頭飾。
1）回顧上堂課的小鳥(niǎo)頭飾的制作過(guò)程。
2）學(xué)生繪畫(huà)花兒。
3）合作小組討論、制作：根據(jù)小鳥(niǎo)頭飾的做法，制作花兒的`頭飾。
四、學(xué)生制作，播放《玩具進(jìn)行曲》。
五、教師巡回指導(dǎo)。
1、及時(shí)反饋、糾正。
2、幫助有困難的學(xué)生。
3、參與其中。
六、展示，游戲。
1、學(xué)生自由選擇小鳥(niǎo)，花兒的頭飾或胸飾，進(jìn)行表演活動(dòng)。
1）學(xué)生帶上自己制作的頭飾（小鳥(niǎo)或花兒），自由組隊(duì)，商量表演的內(nèi)容。
2）“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”聯(lián)歡會(huì)。
讓學(xué)生在室外圍成圈，盡情的表演節(jié)目。
2、教師小結(jié)
1、你學(xué)到了什么？
2、今天你快樂(lè)嗎？
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、設(shè)計(jì)理念
《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇洋溢著濃濃兒童味和人情味的課文，用兒童的語(yǔ)言寫(xiě)了兒童喜歡的動(dòng)物——鳥(niǎo)兒，兒童喜歡的事情——傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)。課文蘊(yùn)含著人鳥(niǎo)和諧共處的明暗雙線：明線——鳥(niǎo)兒成了“我”的好朋友；暗線——“我”成了鳥(niǎo)兒的好朋友。教學(xué)本課，應(yīng)力求體現(xiàn)一個(gè)“趣”字和一個(gè)“情”字，讓學(xué)生經(jīng)歷著“我”的經(jīng)歷，感受到“我”的感受。本課以品讀為主線，以自悟?yàn)槁淠_點(diǎn)，以讀寫(xiě)訓(xùn)練為杠桿，在閱讀感悟的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)由品悟語(yǔ)言到積累語(yǔ)言，再到運(yùn)用語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生把自己的閱讀、觀察、想象、感受與口頭表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
“學(xué)出情趣——學(xué)有思想”是本文教學(xué)的一條線。教書(shū)，要教有靈魂的書(shū)；育人，要育真正意義上的人�！白屗麄�?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”，不僅是我們的課程觀，也是我們的教育觀。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┠苷_、流利、有感情地朗讀課文。
（二）會(huì)用“疏忽”、“倍感親切”造句。
�。ㄈ┰趯�(duì)語(yǔ)言文字的理解、感悟、運(yùn)用中感受作者的“愛(ài)鳥(niǎo)情”，感受和諧的“人鳥(niǎo)情”。
三、課時(shí)安排
共兩課時(shí)，本課為第二課時(shí)。
四、教具準(zhǔn)備
各種鳥(niǎo)兒的圖片，布谷鳥(niǎo)和喜鵲叫聲的多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知“愛(ài)鳥(niǎo)情”。
1.鳥(niǎo)語(yǔ)是多么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)啊，齊讀課題。
2.課文的第一、第二段分別告訴我們什么呢？
【開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，以回憶導(dǎo)入，直奔主題，集中學(xué)生的注意力�！�
�。ǘ┢纷x課文，感受“人鳥(niǎo)情”。
1.走近布谷鳥(niǎo)，學(xué)會(huì)刻苦。
�。�1）我多想做個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的公冶長(zhǎng)啊。就讓我們一起跟隨作者走進(jìn)鳥(niǎo)兒的世界。（多媒體播放鳥(niǎo)叫聲）
【凝神傾聽(tīng)，鳴聲啁啾，熱鬧非凡，這里聚集了各種各樣的鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)叫聲此起彼伏：唧唧喳喳，你呼我應(yīng)，或清脆空靈，或婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，或引吭高歌，或低泣如訴……優(yōu)美清新的世界被鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲激活了，靈動(dòng)了，整個(gè)大地也在它們默契的交融中復(fù)蘇了�！�
師：再聽(tīng)，這是什么鳥(niǎo)兒？我們一起跟著它叫一叫吧�。ú脊萨B(niǎo)的叫聲）
這叫聲在作者聽(tīng)來(lái)是一種怎樣的感覺(jué)呢？（生讀課文第四自然段）
師：在它親切的叫聲中，你聽(tīng)懂了什么？你被人催促過(guò)嗎？是什么樣的情況？
師：哦，看來(lái)，只有和你關(guān)系最親密的人才會(huì)這么聲聲催促你呀！帶著這種感覺(jué)讀讀這句話。
【讀寫(xiě)訓(xùn)練】
布谷鳥(niǎo)的.親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！
它仿佛對(duì)孩子們說(shuō)：_________________。
它仿佛對(duì)上班的叔叔阿姨說(shuō)：________________。
它仿佛對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：______________ 。
【將飽含魅力的語(yǔ)言引入情境，引導(dǎo)想象，爽心明智，并讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)言情境中入情傳情，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言�！�
�。�2）多親切的布谷鳥(niǎo)啊，我還能和它對(duì)話呢！對(duì)話朗讀，注意節(jié)奏。你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：你們?cè)诤筒脊萨B(niǎo)對(duì)話時(shí)心情怎樣？書(shū)上有一個(gè)成語(yǔ)就寫(xiě)出了這種心情，找一找，讀一讀。
�。�3）在這無(wú)拘無(wú)束的問(wèn)答中，我覺(jué)得自己都成了一只鳥(niǎo)兒了。（出示第五自然段）
從哪些地方感受到“我”對(duì)布谷鳥(niǎo)的喜歡呢？默讀課文，可以圈圈畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)下你的體會(huì)。
※這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答……翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。
——是啊，此時(shí)我仿佛是鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也仿佛是人了。
※呆愣愣地跟樹(shù)上的鳥(niǎo)兒說(shuō)傻話。
——在旁人看來(lái)那傻乎乎的舉動(dòng)也正能說(shuō)明“我”是多么的愛(ài)鳥(niǎo)啊。
※一想起……還真不敢疏忽怠慢。
——因?yàn)橄矚g，才會(huì)理解朋友的良苦用心啊。
師：這正是“我”從布谷鳥(niǎo)的聲聲啼叫中所領(lǐng)悟到的真諦啊。能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活談?wù)勀愕氖斋@嗎？
【讀寫(xiě)訓(xùn)練】
用上“疏忽”把這些句子補(bǔ)充完整：_______，上鉤的魚(yú)又跑掉了。
叔叔邊開(kāi)車(chē)邊和我聊天，差一點(diǎn)闖了紅燈，看來(lái)，______________。
師：除了體會(huì)到“我”對(duì)布谷鳥(niǎo)的愛(ài)，還體會(huì)到什么？
生：爺爺也愛(ài)鳥(niǎo)，也悟出了布谷鳥(niǎo)說(shuō)的話。
【小結(jié)】無(wú)拘無(wú)束的人鳥(niǎo)對(duì)話，創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界，難怪“我”會(huì)說(shuō)：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！
【摒棄泛泛的讀和煩瑣的分析，以讀悟結(jié)合的形式與文本親密接觸，學(xué)生自悟自得，在讀中體驗(yàn)情感、品評(píng)詞句，讀出自己的理解和感受，這種以語(yǔ)言文字的形象感為特征的理解具體而深入。適時(shí)的“讀寫(xiě)訓(xùn)練”指導(dǎo)學(xué)生在感悟語(yǔ)言、得到情感熏陶的同時(shí)，發(fā)散思維，領(lǐng)悟不同的表達(dá)方式，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)�！�
2.走近喜鵲，感受喜悅。
�。�1）你聽(tīng)，又是誰(shuí)來(lái)了？（喜鵲的叫聲）
師：喜鵲的叫聲并不出眾，可人們卻非常喜歡。這又是為什么呢？
生：據(jù)說(shuō)喜鵲是報(bào)喜之鳥(niǎo)，……鄉(xiāng)里人都很喜歡它。
師：它會(huì)預(yù)報(bào)哪些喜訊呢？（這就是喜鵲名字的由來(lái)�。�
生：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在說(shuō)“喜事到家，喜事到家”嗎？
師：誰(shuí)來(lái)和老師對(duì)讀？剛才我們說(shuō)了那么多的喜訊，你能加上這些喜訊再讀讀嗎？
生：每當(dāng)這時(shí)，……給生活增添不少樂(lè)趣。
師：有期盼就會(huì)有希望，有希望就會(huì)有樂(lè)趣。
�。�2）現(xiàn)在再來(lái)讀這句話，你一定會(huì)有新的感受。
師：在生活中，哪些人或是哪些事會(huì)讓你“倍感親切”呢？
【小結(jié)】喜鵲那嘰嘰喳喳的報(bào)喜聲，給人以希望，給人以樂(lè)趣，鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!
【作者愛(ài)鳥(niǎo)給予的啟迪，也愛(ài)鳥(niǎo)兒帶來(lái)的歡喜，抓住喜鵲叫聲的特點(diǎn)，上出“喜氣”，感受歡樂(lè)。】
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2.現(xiàn)在，我們就和作者一起走進(jìn)鳥(niǎo)語(yǔ)界，傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，感受鳥(niǎo)語(yǔ)。聽(tīng)�。ㄓ呈敬笊指鞣N鳥(niǎo)兒的畫(huà)面和叫聲）你聽(tīng)到了什么？
二、引導(dǎo)想象，啟發(fā)思維
1.（出示句子：它們的“語(yǔ)言”豐富極了！一聽(tīng)到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來(lái)。）作者聽(tīng)到布谷鳥(niǎo)的叫聲，猜想到了什么？
2.春天，布谷鳥(niǎo)飛來(lái)了。聽(tīng)�。úシ挪脊萨B(niǎo)叫聲）好聽(tīng)嗎？想不想也像作者和布谷鳥(niǎo)那樣來(lái)對(duì)話？現(xiàn)在，你們就是那一只只可愛(ài)的布谷鳥(niǎo)，咱們來(lái)對(duì)話啦！
3.師生對(duì)話：你做什么？（唱歌跳舞、翩翩起舞、敲鑼打鼓）你喜歡什么？（不怕辛苦、無(wú)拘無(wú)束、認(rèn)真讀書(shū)）
4.同學(xué)們，像咱們這樣想問(wèn)什么就問(wèn)什么，想怎么答就怎么答，這就叫——“無(wú)拘無(wú)束”。
5.（出示：一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。）“疏忽”是什么意思？聽(tīng)了布谷鳥(niǎo)的話，在學(xué)習(xí)上也不敢怠慢了�？梢�(jiàn)布谷鳥(niǎo)的叫聲催人奮進(jìn)�。。ò鍟�(shū)：催人奮進(jìn)）
6.從喜鵲的聲聲啼叫聲中，作者又感受到了什么呢？
7.（出示喜鵲圖）看，喜鵲來(lái)啦，和它打個(gè)招呼吧！告訴它你的生活中，都有過(guò)哪些喜事��？
8.誰(shuí)愿意做一做喜鵲來(lái)報(bào)報(bào)喜？（出示：喳喳喳喳，喳喳喳喳，）
9.喜鵲的'聲聲啼叫，真是給我們以希望和樂(lè)趣�。。ò鍟�(shū)：給人希望）所以說(shuō)——（引讀）盡管（），聽(tīng)到（），人們?nèi)裕ǎ�。雖·然（），但·總能（），給生活（）。這里的關(guān)聯(lián)詞用得好，同學(xué)們也試著仿寫(xiě)兩句，用上“盡管……仍……“”雖然……但……”（生寫(xiě)后交流
10.現(xiàn)在，讓我們?cè)俅戊o心地走進(jìn)鳥(niǎo)語(yǔ)世界，也來(lái)作出各種各樣的猜想。編一編有趣的故事吧�。ㄉ氄f(shuō)并展示）
11.同學(xué)們想象真豐富！是啊，鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言豐富極了！現(xiàn)在我們也成了鳥(niǎo)兒們的“知音”了。
�。墼O(shè)計(jì)意圖在這部分教學(xué)中，無(wú)論是讓學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境編故事，還是練習(xí)仿寫(xiě)句子，都是讓學(xué)生在“實(shí)踐”中去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，豐富他們的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
三、抓住“留白”，拓展空間
1.有聲的鳥(niǎo)語(yǔ)給人以美好的遐想無(wú)聲的語(yǔ)言更能啟迪我們深思。
2.（出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……）從這些鳥(niǎo)兒身上，你學(xué)到了什么？能用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？從（）那里，我（）。
3.現(xiàn)在再讀上面這段話，相信你一定會(huì)有新的體會(huì)和感受的。這就是鳥(niǎo)兒們給我們帶來(lái)的啟示！（板書(shū)：帶來(lái)啟示）（生讀）
�。墼O(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生用“從……那里，我……”的句式進(jìn)行說(shuō)話，既內(nèi)化了語(yǔ)言，又領(lǐng)悟了美德，可謂一舉兩得。
四、遷移練筆，表達(dá)愛(ài)鳥(niǎo)之情
1.鳥(niǎo)語(yǔ)催人奮進(jìn)，鳥(niǎo)語(yǔ)給人希望，鳥(niǎo)語(yǔ)帶來(lái)啟示，所以我們說(shuō)——（指板書(shū)）鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！多可愛(ài)的大自然的精靈啊，讓我們和鳥(niǎo)兒和諧共處吧。
2.本文寫(xiě)了多種鳥(niǎo)，作者都能抓住它們獨(dú)特的地方，給大家留下了深刻的印象。請(qǐng)仔細(xì)觀察一種你最喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子和叫聲，要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、通順。
［設(shè)計(jì)意圖《鳥(niǎo)語(yǔ)》一文的最后，作者情不自禁地發(fā)出感慨：“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！”這也是作者內(nèi)心的呼喊！如何讓更多的學(xué)生加入到“我”的行列，像“我”一樣關(guān)注鳥(niǎo)、觀察鳥(niǎo)、欣賞鳥(niǎo)、喜愛(ài)鳥(niǎo)、贊美鳥(niǎo)呢？通過(guò)上面的拓展練筆，讓學(xué)生把文中“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)，遷移到自己對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)上來(lái)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解積累詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，感知文章意境。
3、欣賞作者對(duì)各種鳥(niǎo)語(yǔ)的準(zhǔn)確描摹及形象感受。
4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的比喻、擬人的修辭手法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)各種鳥(niǎo)語(yǔ)的準(zhǔn)確描摹及形象感受。
教具準(zhǔn)備：
課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
播放鳥(niǎo)鳴的錄音。問(wèn)：你聽(tīng)出了什么？今天我們一起走進(jìn)《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，看看作者有哪些獨(dú)特感受。板書(shū)課題。
二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容
師有感情地朗讀課文。提問(wèn)：作者在空山聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)是怎樣一種心境呢？
三、理清課文脈絡(luò)
文中哪些語(yǔ)段是寫(xiě)作者靜心聆聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)的？
據(jù)此，快速給文章分段。
第一部分（1—3自然段），第二部分（4—7自然段），第三部分（8—9自然段）。
四、感情朗讀，初步體會(huì)
1、自由讀，邊讀邊體會(huì)。
2、組內(nèi)朗讀比賽。
3、展示讀，讀后師生評(píng)議。
五、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、指名讀課文。
2、本部分中哪些詞語(yǔ)起到了點(diǎn)題的作用？
3、“絕唱”是什么意思？
4、為什么把空山鳥(niǎo)語(yǔ)稱(chēng)之為“絕唱”？
5、齊讀。
六、課堂小結(jié)
由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、背誦課文最后兩個(gè)自然段。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、感情朗讀后概括本部分的主要內(nèi)容。
對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)的'描摹及感受。
2、從作者對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)的描摹及感受的抒寫(xiě)兩方面對(duì)本部分的內(nèi)容進(jìn)行探討。
教師巡視、點(diǎn)撥。
3、各組匯報(bào)交流成果。
4、美讀語(yǔ)句。
5、學(xué)完本部分內(nèi)容后，你有何體會(huì)？
三、學(xué)習(xí)第三部分
1、全班齊讀。
2、體會(huì)作者所抒發(fā)的感情。
3、齊背這兩段。
四、欣賞二胡名曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》
體味曲中傳達(dá)出的感受。
五、課堂小結(jié)
由學(xué)生總結(jié)學(xué)完本課的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
28空山鳥(niǎo)語(yǔ)
欣賞{感受：空曠、神清氣爽、刻骨銘心}鳥(niǎo)之絕唱
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)演唱版《二泉映月》與二胡曲《二泉映月》進(jìn)行聆聽(tīng)、對(duì)比，感受二胡的表現(xiàn)力及樂(lè)曲的情緒和藝術(shù)情境。
2、聆聽(tīng)、欣賞二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，能從音樂(lè)聲中感受“空山”與“鳥(niǎo)語(yǔ)”的意境，找出相應(yīng)演奏段落。
3、增進(jìn)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的了解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂(lè)器的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)涵。 教學(xué)方法：自主探究、合作交流 教 具：課件 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞一種樂(lè)器。那么有誰(shuí)知道樂(lè)器的分類(lèi)？（西洋與民族）來(lái)，我們一起來(lái)看大屏幕的圖片,簡(jiǎn)單介紹。 師：好，那么我們接下來(lái)欣賞一首樂(lè)曲，大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲是用哪種樂(lè)器來(lái)演奏的，欣賞完大家來(lái)看一下大屏幕的圖片，它是屬于什么種類(lèi)的樂(lè)器？當(dāng)然，樂(lè)曲名知道的同學(xué)就更厲害了。（二胡、民族樂(lè)器、老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出《二泉映月》）
師：今天我們就來(lái)一起研究欣賞一下二胡名曲，感受二胡韻味。
二、聆聽(tīng)與鑒賞
聆聽(tīng)、欣賞二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》從音樂(lè)聲中感受“空山”與“鳥(niǎo)語(yǔ)”的意境，找出相應(yīng)演奏段落。
師：同學(xué)們還記得名叫《鹿柴》的古詩(shī)嗎？是由我國(guó)古代著名詩(shī)人王維所作，詩(shī)人以一種特有的感覺(jué)，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。那么，接下來(lái)我們聆聽(tīng)一首有關(guān)空山景色的二胡曲，同學(xué)們從音樂(lè)中感受一下“空山”和“鳥(niǎo)語(yǔ)”的意境。
師：我們?cè)俅务雎?tīng)，同學(xué)們找出“空山、鳥(niǎo)語(yǔ)”的相應(yīng)演奏段落。找到后舉手回答，我們稍后在大屏幕上出示答案。 師：出示大屏幕總結(jié)
二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》樂(lè)曲除引子和尾聲外，可分五段，屬多段體結(jié)構(gòu)。引子猶如山林召喚，空谷回聲，寥寥幾筆就描繪出幽靜、深邃、沉遠(yuǎn)的意境，令人神往。
接著，作為“人”的形象出現(xiàn)，旋律起伏跌宕，節(jié)奏疏密相間，顯得生氣勃勃。這個(gè)形象貫串于全曲，時(shí)而單獨(dú)出現(xiàn)，時(shí)而與鳥(niǎo)鳴結(jié)合，宛如“人”在美麗清新的自然中怡然自得地觀賞、逗引著鳥(niǎo)兒，人聲、鳥(niǎo)語(yǔ)交融在一起。樂(lè)曲通過(guò)擬聲的手法模仿百鳥(niǎo)啁啾聲，使鳥(niǎo)語(yǔ)音樂(lè)化。但這不是單純的自然描寫(xiě)，而是深深地滲透了“人”的感情，使樂(lè)曲的.造型性與抒情性有機(jī)地結(jié)合而顯得富有情趣。）
2、簡(jiǎn)介二胡的構(gòu)造
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)二胡嗎？有誰(shuí)會(huì)拉二胡？對(duì)二胡了解的同學(xué)可以和我們分享下二胡相關(guān)知識(shí)。
師：下面我們一起來(lái)看大屏幕上出示的這張二胡構(gòu)造圖片，我們一起來(lái)研究下二胡是怎么構(gòu)成的。
三、鞏固練習(xí)。
欣賞二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》，感受情緒風(fēng)格變化，引導(dǎo)學(xué)生思考與二胡曲《二泉映月》的不同之處，要求：分小組進(jìn)行討論，討論結(jié)束后各小組派一位代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組給出評(píng)論。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
演唱版的《二泉映月》，加入了歌詞成分，歌曲如歌詞一樣故事化，一曲經(jīng)瞎子阿炳之手留傳近百年的凄慘精典的樂(lè)曲，由李玉生的清喉傳出 ，有如阿炳現(xiàn)身之疑；而此詞與之相配，真是達(dá)到音與境的和諧之極，聽(tīng)與悟的絕妙融合。
二胡版《二泉映月》，只有音樂(lè)沒(méi)有詞的二胡名曲，讓人聽(tīng)后總讓人產(chǎn)生對(duì)人生的種種無(wú)盡聯(lián)想，聯(lián)想空間豐富，韻味十足。在一遍遍的傾聽(tīng)后，總感到這曲子只可意會(huì)，無(wú)法具體描繪。整首曲子通過(guò)二胡低沉的聲響，奏出了那個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
空山鳥(niǎo)語(yǔ)
1、掌握兩個(gè)詞匯“空山”、“鳥(niǎo)語(yǔ)”。
2、古詩(shī)《鹿柴》
3、二胡構(gòu)造
4、二胡作品不同風(fēng)格特點(diǎn)
5、簡(jiǎn)介劉天華
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握描摹具體事物的方法。
2.理解其中蘊(yùn)含的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，去追求自由、快樂(lè)的幸福生活。
4.認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握描摹具體事物的方法。
2.理解其中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
卡片
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生自己自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子并勾畫(huà)出自己不懂的`詞語(yǔ)。
三、品讀課文，合作探究。
溫馨提示：
1、作者描寫(xiě)了山上哪些風(fēng)景，這些風(fēng)景是怎樣寫(xiě)出來(lái)的?
2、模仿課文中描寫(xiě)山上風(fēng)景的句子，自己創(chuàng)造幾個(gè)句子，說(shuō)給同桌聽(tīng)。
3、作者喜歡到山上來(lái)，尤其是喜歡到山上來(lái)聽(tīng)鳥(niǎo)叫，且在課文第一段就熱情的宣告，思考這樣寫(xiě)有什么作用?
4、請(qǐng)學(xué)生讀出這段中給你印象最深的句子?為什么這句話讓大家印象深刻?
5、學(xué)生自己朗讀并找出你喜歡的句子，說(shuō)出你為什么喜歡它，它好在哪里?
6、討論：作者的寫(xiě)作意圖是什么?
四、字詞積累，鞏固基礎(chǔ)。
1、學(xué)生提出自己不懂的詞語(yǔ)，教講解。
2、學(xué)生自己記憶字:崛、颯、悉、嬉。
3、組詞、造句
五、作業(yè)布置：將本文朗讀給父母聽(tīng)。
板書(shū)：
空山鳥(niǎo)語(yǔ)
鳥(niǎo)兒的鳴叫是世間最美的語(yǔ)言
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材簡(jiǎn)析：
本文主要講了“我”與鳥(niǎo)兒交談，傾聽(tīng)并揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景，體現(xiàn)了“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，以及人與自然的和諧。全文共8個(gè)自然段，可以分為四段。課文語(yǔ)言活潑，結(jié)構(gòu)清晰，教學(xué)時(shí)，教師要重在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟其中的情感意蘊(yùn)。憑借生動(dòng)的語(yǔ)言材料，理解和感悟鳥(niǎo)語(yǔ)的“豐富”，體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的愛(ài)鳥(niǎo)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合具體語(yǔ)境理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“疏忽”、“倍感親切”造句。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
4、觀察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收錄一些鳥(niǎo)的叫聲。搜集一些鳥(niǎo)的圖片。生字卡片、光盤(pán)等。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
1、板書(shū)課題，齊讀。
2、質(zhì)疑：當(dāng)你只看到這個(gè)題目的時(shí)候，頭腦中產(chǎn)生了哪些迫切想弄明白的問(wèn)題？（鳥(niǎo)兒怎么會(huì)說(shuō)話？鳥(niǎo)兒會(huì)說(shuō)些什么話？人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒說(shuō)的是什么話呢？……）
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀好生字組成的詞語(yǔ)。
�。�2）朗讀課文，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
�。�3）再讀課文，把句子讀通順、讀流利。
�。�4）邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么。
三、檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、投影出示并朗讀下列詞語(yǔ)（見(jiàn)課后習(xí)題3）。
補(bǔ)充：肥羊傻話矯健通曉呢喃犒賞應(yīng)驗(yàn)
終日搏擊公冶長(zhǎng)呆愣愣
3、指導(dǎo)朗讀下列句子：
4、指名朗讀分自然段朗讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)，相機(jī)說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（布置預(yù)習(xí)）：
矯健呢喃犒賞催促無(wú)拘無(wú)束怠慢應(yīng)驗(yàn)終日
5、同桌分自然段依次朗讀課文，邊讀邊想該段主要講了什么，然后交流一下。
三、理清文章脈落。
1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要是寫(xiě)什么內(nèi)容？作者通過(guò)寫(xiě)這些想告訴我們什么？你還有什么不理解的問(wèn)題？
2、檢查交流。
3、再讀課文，思考下列問(wèn)題：
（1）為什么作者說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友”？
�。�2）作者為什么愛(ài)上了“鳥(niǎo)語(yǔ)”？你是從哪些地方讀出來(lái)的？
�。�3）課文的重點(diǎn)是寫(xiě)鳥(niǎo)語(yǔ)，為什么要用一個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)爺爺所講的公冶長(zhǎng)的傳說(shuō)呢？
4、指導(dǎo)學(xué)生分段。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：催鵲怠嗓
1、仔細(xì)認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這些字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意些什么。
傻：右旁筆畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)要緊湊。
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
2、比一比，再組詞。
冶（）疏（）頑（）鵲（）
治（）蔬（）玩（）雀（）
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、朗讀新詞語(yǔ)。
2、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：疏忽催促怠慢勤勞刻苦
二、第一段
同學(xué)們，我們每天都在用我們?nèi)祟?lèi)的語(yǔ)言和同伴交流著，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我們的喜怒哀樂(lè)，同樣，動(dòng)物們也有各自的語(yǔ)言。（放鳥(niǎo)叫的聲音）
1、自由朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
2、交流。板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)
3、指導(dǎo)朗讀，讀好“美麗矯健”這個(gè)詞，讀出喜愛(ài)的心情。
4、如果老師提供給你這樣一個(gè)第一段，你認(rèn)為接下去應(yīng)該寫(xiě)什么？（鳥(niǎo)兒美麗矯健的身姿、它們的歌聲和軟語(yǔ)）本文作者是這樣寫(xiě)的嗎？
三、第二段
1、指名朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么？（公冶長(zhǎng)的傳說(shuō)）
2、聯(lián)系下文想一想：為什么作者不直接寫(xiě)鳥(niǎo)兒美麗矯健的身姿和它們的歌聲、軟語(yǔ)，而要用一個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)爺爺所講的公冶長(zhǎng)的傳說(shuō)呢？
�。�1）學(xué)生交流。
�。�2）映示：我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”��！
a、指名朗讀，讀出感嘆、向往的語(yǔ)氣
b、 “公冶長(zhǎng)”為什么加引號(hào)？
c、我為什么想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”呢？
d、齊讀，讀好感嘆語(yǔ)氣。
3、閱讀理解“即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥(niǎo)兒談?wù)勑�，聊聊天，結(jié)為好友，聽(tīng)它們講講鳥(niǎo)類(lèi)王國(guó)的趣事，也是很快意的.。”
�。�1）用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將下列兩句話連起來(lái)。
�。ǎ┑貌坏酱蠓恃虻年p，心里（）是很快意的。
�。ǎ┠芨B(niǎo)兒談?wù)勑模牧奶�，結(jié)為好友，聽(tīng)它們講講鳥(niǎo)類(lèi)王國(guó)的趣事，（）心里很快意。
�。�2）齊讀這句話，體會(huì)意思。
�。�3）多想
4、引讀：“于是，我便……”
5、過(guò)渡：“我”是怎樣跟鳥(niǎo)兒交談的呢？
四、第三段
1、自由朗讀，邊讀邊想：從哪里可以體會(huì)到作者對(duì)“鳥(niǎo)語(yǔ)”的喜愛(ài)？做上記號(hào)。
2、討論、交流，指導(dǎo)朗讀有關(guān)詞句，讀出喜愛(ài)之情。
3、理解重點(diǎn)句：
�。�1）雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添了不少樂(lè)趣。
喜鵲的“話”說(shuō)的是什么？
“不能應(yīng)驗(yàn)”指什么？
雖然喜鵲預(yù)報(bào)的喜訊常常不能“應(yīng)驗(yàn)”，但人們聽(tīng)到它的“話”，心情怎樣？
齊讀，體驗(yàn)對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。
�。�2）從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……
齊讀，說(shuō)說(shuō)省略號(hào)表示什么？作者都從哪些鳥(niǎo)的鳥(niǎo)語(yǔ)中得到了啟示？
�。�3）填空：
從（）的喜鵲那里，我得到了（）。
從（）的（），我（）。
5、齊讀第三段。
6、作者因?yàn)閻?ài)鳥(niǎo)，愿意和鳥(niǎo)交談，成為好朋友，才能懂鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言，他又從和鳥(niǎo)的相處中得到了啟示，學(xué)會(huì)了許多道理。（教師隨即板書(shū)：懂鳥(niǎo)、學(xué)鳥(niǎo)）
五、第四段
齊讀。注意感嘆句。讀好“的確”“好朋友”。
六、有感情地朗讀課文。
七、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)造句。
一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢！
“疏忽”一般指麻痹大意。
疏忽——做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我經(jīng)常疏忽大意，把一些極簡(jiǎn)單的計(jì)算題做錯(cuò)。
由于我的疏忽，忘了把會(huì)議通知交給校長(zhǎng)，耽誤了校長(zhǎng)參加這次重要的會(huì)議。
盡管它的嗓音并不出眾，聽(tīng)到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。
“倍感親切”感到十分親切。
倍感親切——我身體不好，老師摸了摸我的頭，讓我趴在課桌上上課，我倍感親切。
3、觀察一種鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
事先布置觀察，看其形，聽(tīng)其聲。
交流觀察所得。
指導(dǎo)寫(xiě)段。
可先寫(xiě)形狀，再寫(xiě)叫聲；也可先寫(xiě)叫聲，再寫(xiě)形狀；還可交*在一起寫(xiě)形狀、叫聲。
例：“唧兒，唧兒……”黃鶯那婉轉(zhuǎn)悅耳的叫聲吸引了我。仔細(xì)看，灌木叢中飛來(lái)了好幾只黃鶯，它們長(zhǎng)著一身黃綠相間的羽毛，漂亮的尾巴翹得高高的，小腦袋靈活地、不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著，“唧……”的一聲，已由這邊的柳枝上飛到了那邊的竹林中，真是有趣極了。
4、學(xué)生擬稿。
5、指名交流，評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15、鳥(niǎo)語(yǔ)
愛(ài)鳥(niǎo)懂鳥(niǎo)學(xué)鳥(niǎo)
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主學(xué)習(xí)生字新詞，理解：“通曉、犒賞、呢喃、應(yīng)驗(yàn)”等詞語(yǔ)的意思。
2.聯(lián)系上下文，理解句意，練習(xí)說(shuō)話。
3.有感情地朗讀課文。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、視聽(tīng)導(dǎo)入
看看畫(huà)面，你看到什么?聽(tīng)到了什么?有一個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)看鳥(niǎo)兒那矯健的身姿，愛(ài)聽(tīng)他們的歌聲和軟語(yǔ)，于是動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)下了這篇文章。
板書(shū)課題：齊讀
二、整體感知
1、輕聲讀課文，特別要注意這些詞語(yǔ)的'讀音!想想：課文寫(xiě)了，“我”和哪幾種鳥(niǎo)對(duì)話?
2、學(xué)習(xí)字詞：
通曉犒賞呢喃疏忽軟語(yǔ)翩翩飛翔倍感親切搏擊風(fēng)雨
(1)重點(diǎn)理解：犒賞呢喃軟語(yǔ)通曉
你不理解哪些詞?請(qǐng)工具書(shū)幫忙——課文中找找——課件演示理解“呢喃軟語(yǔ)”
(2)了解“公冶長(zhǎng)”
3、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。男生讀2節(jié)，女生讀第三節(jié)。
4、聽(tīng)到了什么，自讀4—10節(jié)。用筆劃劃。
三、重點(diǎn)理解
(一)布谷鳥(niǎo)：
1、預(yù)設(shè)：布谷鳥(niǎo)會(huì)催促塊塊出工。
2、聽(tīng)布谷鳥(niǎo)叫聲，體會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)。它好象在說(shuō)什么?
3、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)對(duì)話。
師生對(duì)話——生生對(duì)話——男女生對(duì)話
4、引讀第8節(jié)：這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答……
(過(guò)渡：人們把布谷鳥(niǎo)的語(yǔ)言當(dāng)作一種激勵(lì)啊!孩子們——
5、理解句子：
一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽懈怠!
(1)指名讀
(2)說(shuō)話訓(xùn)練：聲聲催促仿佛在說(shuō)——
過(guò)渡：布谷鳥(niǎo)能催我?jiàn)^進(jìn)。這是我們和它的對(duì)話中感受到的。那么，從喜鵲的叫聲中你又讀懂了什么呢?
(二)喜鵲
1、學(xué)生交流�！霸彩碌郊�，喜事到家”
2、聯(lián)系課文指導(dǎo)朗讀：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”那不是分明在說(shuō)“喜事到家，喜事到家”嗎?
3、引讀
4、理解句子：
雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣。
(1)齊讀。
(2)聯(lián)系前文理解：雖然……但……
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)引讀第10節(jié)(聽(tīng)鳥(niǎo)叫，編對(duì)話。)
你聽(tīng)!畫(huà)眉在叫，黃鶯在叫，百靈在叫，還有這寫(xiě)鳥(niǎo)兒也在叫。發(fā)揮你的想象，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，編編對(duì)話!
5、語(yǔ)言訓(xùn)練，自編對(duì)話.
四、深化感受
1、引讀11節(jié)。
2、說(shuō)話訓(xùn)練：從————那里，我————————。
五、總結(jié)全文
鳥(niǎo)語(yǔ)讓你遐想，鳥(niǎo)語(yǔ)讓你快樂(lè);感謝大自然，讓我們找到了又一個(gè)“知音”，鳥(niǎo)兒的確是—我們的好朋友哇!
滿(mǎn)懷深情地再讀最后一節(jié)：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!
板書(shū)：
布谷鳥(niǎo)
喜鵲催人奮進(jìn)
畫(huà)眉增添樂(lè)趣
鳥(niǎo)語(yǔ)黃鶯
百靈
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫(xiě)“搭、親”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)；
2.通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)外貌、動(dòng)作所作的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫(xiě)“搭、親”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：緊扣關(guān)鍵詞句厘清作者的寫(xiě)作思路，初步學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)事物外形、動(dòng)作的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解單元特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
第五單元是個(gè)特殊的單元，叫作習(xí)作單元。學(xué)習(xí)本單元，我們要從精讀課文中體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)作方法；而習(xí)作例文則為我們提供了習(xí)作的范例，便于我們來(lái)借鑒和仿寫(xiě)。我們要通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，了解和掌握一些習(xí)作的知識(shí)和技巧。導(dǎo)讀中有這樣一句話：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這句話告訴我們，在生活中，要做一個(gè)有心人，要學(xué)會(huì)留心觀察。圍繞這個(gè)主題，在這個(gè)單元我們要注意兩點(diǎn)：1、體會(huì)作者是怎樣留心觀察周?chē)挛锏模?、仔細(xì)觀察，把觀察所得寫(xiě)下來(lái)。
二、“搭”字入手，整體感知
1、讀題激趣，初讀課文
題目中的“搭”是本課的一個(gè)生字，我們可以借助“塔”字來(lái)記住這個(gè)“搭”字。這到底是一只怎樣的小鳥(niǎo)，它為什么來(lái)到我們的'船頭，作者又是如何描寫(xiě)它的呢？讓我們放聲讀讀課文，到字里行間去體會(huì)文字的美妙與鳥(niǎo)兒的可愛(ài)吧！要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。注意讀準(zhǔn)“啦”字。
2、范讀課文，引起思考
下面，聽(tīng)老師讀一遍課文。邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。
讀了課文，同學(xué)們對(duì)全文有了大概的了解。來(lái)看課后第一個(gè)問(wèn)題：讀課文，想想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察，說(shuō)說(shuō)你是從那里看出來(lái)的。試著找找看。（生再讀課文，邊讀邊勾畫(huà)）
三、以圖促讀，了解寫(xiě)法
1、出示老鷹、燕子、翠鳥(niǎo)圖片，感受鳥(niǎo)類(lèi)的不同特點(diǎn)。
2、自由讀課文第二自然段，看看作者是怎樣觀察并描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的？
作者通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)外貌的描寫(xiě)，寫(xiě)出了它羽毛顏色的亮麗；再把翠鳥(niǎo)和鸚鵡進(jìn)行對(duì)比，更加突出了翠鳥(niǎo)的美麗。引導(dǎo)感悟，在介紹一種小動(dòng)物的時(shí)候，一定也要像這樣抓住它最與眾不同的地方，細(xì)致的描寫(xiě)。這樣才能寫(xiě)出它的特點(diǎn)。
3、走進(jìn)課文，看看面對(duì)突如其來(lái)的一只美麗的翠鳥(niǎo)，作者的內(nèi)心又會(huì)產(chǎn)生怎樣的波瀾呢？自由朗讀課文的第3自然段，注意讀出作者疑惑的心情。
四、感悟表達(dá)，學(xué)習(xí)方法
1、播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻。如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程，你會(huì)選擇什么詞語(yǔ)呢？
2、作者是如何描述的呢？畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)、吃魚(yú)的動(dòng)作（沖、飛、銜、站、吞）引導(dǎo)感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
3、感知寫(xiě)法。
我們身邊的事物很多都是處于運(yùn)動(dòng)變化之中的，如何把這樣復(fù)雜多變而又轉(zhuǎn)瞬即逝的連續(xù)動(dòng)作描述清楚呢？作者給我們做出了很好的示范。那么他是如何做到的呢？首先是細(xì)致觀察，然后可以用“動(dòng)作分解法”來(lái)描述，就是把連續(xù)的幾個(gè)動(dòng)作一一分解開(kāi)，把每一個(gè)動(dòng)作寫(xiě)清楚，然后再將分解的動(dòng)作連接起來(lái)。平時(shí)我們自己也應(yīng)該像這樣留心觀察，積累習(xí)作的素材，同時(shí)也可以試著用“動(dòng)作分解法”來(lái)記錄觀察所得。
4、遷移運(yùn)用。
在68頁(yè)的“初試身手”中，有這樣一個(gè)場(chǎng)景：雨停了，我和媽媽去買(mǎi)菜，在路上看到好幾只小蝸牛正慢悠悠地過(guò)馬路……請(qǐng)大家以這個(gè)場(chǎng)景為題材，試著把觀察到的用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧。寫(xiě)好后，可以和同學(xué)們交流。
五、夯實(shí)基礎(chǔ)，讀寫(xiě)生字
1、重點(diǎn)提醒三個(gè)字的讀音：鸚鵡、悄。這三個(gè)生字都是形聲字。
2、重點(diǎn)寫(xiě)好羽和翠。要特別注意：羽字在單獨(dú)成字時(shí)，下面有鉤，而當(dāng)它在翠字上面時(shí)，是沒(méi)有鉤的，請(qǐng)同學(xué)們注意不要寫(xiě)錯(cuò)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們隨著作者的文字，不僅感受到了翠鳥(niǎo)的美麗與可愛(ài)，更學(xué)習(xí)到了作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確表達(dá)的方法，希望大家課后認(rèn)真體會(huì)，并在自己以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
設(shè)計(jì)意圖：
這篇課文生動(dòng)而又細(xì)致地描述了“我”從小就愛(ài)鳥(niǎo)、經(jīng)常與鳥(niǎo)兒交談、與鳥(niǎo)兒建立了異常深厚的感情的情景，揭示了這樣一個(gè)主題：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！課文第四至九自然段具體地描寫(xiě)了“我”跟布谷鳥(niǎo)對(duì)話的情況，表現(xiàn)了“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的癡迷程度，也寫(xiě)出了“我”與鳥(niǎo)兒之間的關(guān)系是何等的自然融洽。教學(xué)中采取創(chuàng)設(shè)情境——啟發(fā)想象——遷移寫(xiě)作。
教材分析：
《鳥(niǎo)語(yǔ)》一文主要寫(xiě)了“我”從小愛(ài)鳥(niǎo)，經(jīng)常與鳥(niǎo)兒交談，與它們建立了深厚的感情，并從中得到許多啟示，從而揭示了“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！”的主題。文章的結(jié)構(gòu)詳略得當(dāng)，語(yǔ)言極富兒童情趣。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
3、觀察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，了解作者從布谷鳥(niǎo)和喜鵲的叫聲中聽(tīng)懂了什么、
教學(xué)過(guò)程：
—、揭示課題，導(dǎo)人新課
（課件出示百鳥(niǎo)圖）看過(guò)圖之后有什么感受？用語(yǔ)言表達(dá)一下吧！
二、教學(xué)新知
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，知道文中的“我”生活在哪里？最?lèi)?ài)做什么？
2、教師說(shuō)關(guān)于公冶長(zhǎng)的故事。
指導(dǎo)朗讀第3自然段。
�。ㄕn件）“我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’�。。ㄒ选拔摇蹦欠N向往的`，心情讀出來(lái)）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。哪幾句話最能反映“我”的這種心情；
導(dǎo)讀第2、3兩句。師相機(jī)進(jìn)行板書(shū)（接近交流）
3、學(xué)習(xí)第4—9自然段
�。ㄕn件）自由讀第4—9自然段，把“我”喜愛(ài)布谷鳥(niǎo)的地方畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
讀后討論，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�1）（課件）它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對(duì)布谷鳥(niǎo)的喜愛(ài)？（親切、分明）
指導(dǎo)朗讀。
�。�2）（課件）這樣無(wú)拘無(wú)束的——問(wèn)一答，有趣極了，我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。
a、聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”與布谷鳥(niǎo)對(duì)話的有趣。
b、指導(dǎo)朗讀“我”與布谷鳥(niǎo)的對(duì)話。
同桌互讀，指名分角色讀。
�。�3）文中哪些詞語(yǔ)看出“我”沉浸在與布谷鳥(niǎo)的傾心交流之中？
（4）（課件）一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢！
從這句話中，你讀懂了什么？（“我”與布谷鳥(niǎo)之間充滿(mǎn)了感情。布谷鳥(niǎo)仿佛成廠“我”的好朋友、時(shí)時(shí)提醒“我”好好學(xué)習(xí)，不斷催“我”奮進(jìn)）
指導(dǎo)朗讀。
（5）練習(xí)朗讀第4—9自然段。從布谷鳥(niǎo)的叫聲我懂得了——（課件）
4、學(xué)習(xí)第10自然段
�。�1）（課件）喜鵲的語(yǔ)言作者聽(tīng)懂了嗎？請(qǐng)一位學(xué)生讀課文的第十自然段。
�。�2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家嗎？”
�。�3）同學(xué)們，生活中有哪些喜事呢？
5、學(xué)習(xí)11第自然段
在與布谷鳥(niǎo)、喜鵲的交談中，我還懂得了很多鳥(niǎo)類(lèi)的語(yǔ)言，還聽(tīng)懂了什么鳥(niǎo)的語(yǔ)言？（課件）
�。�1）師生交流
�。�2）老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們，此時(shí)此刻，作者已經(jīng)成為鳥(niǎo)兒的知音，你們想成為鳥(niǎo)兒的知音嗎？我們也來(lái)與鳥(niǎo)兒對(duì)話，做做猜想……
�。�3）聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲。（知道的學(xué)生說(shuō)，不知道的老師說(shuō)）用多媒體的設(shè)備出示圖片，點(diǎn)擊后圖片放大，并出現(xiàn)聲音
還想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？還想聽(tīng)誰(shuí)的歌聲？它在說(shuō)什么呢？
師生交流
還想聽(tīng)誰(shuí)的？它在說(shuō)些什么呢？大家來(lái)猜想一下。
教師相機(jī)進(jìn)行板書(shū)（傾聽(tīng)猜想）
�。�4）作者更是鳥(niǎo)兒的知音，他還從鳥(niǎo)兒的身上得到了啟示。（課件）
這段文字寫(xiě)得非常整齊，我們一起來(lái)讀讀看
�。ㄕn件）學(xué)生仿寫(xiě)
6、學(xué)習(xí)第12自然段
�。�1）“我”與鳥(niǎo)兒之門(mén)建守了深厚的感情，鳥(niǎo)兒成了“我’’學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆。（課件）
�。�2）討淪：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是人類(lèi)的好朋友？
三、布置作業(yè)
聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)談感想，找一種鳥(niǎo)，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，談?wù)勛约旱母惺?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
接近交談
鳥(niǎo)語(yǔ)傾聽(tīng)猜想
的確是我們的好朋友
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，理解作者與鳥(niǎo)兒的交談、猜想鳥(niǎo)語(yǔ)的意思、和鳥(niǎo)兒結(jié)下深厚感情的故事，體會(huì)作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情。
3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語(yǔ)。
2、通過(guò)的上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步知道鳥(niǎo)語(yǔ)帶給我樂(lè)趣和啟示。(板書(shū))這篇文章主要寫(xiě)了三種鳥(niǎo)的語(yǔ)言。它們是：燕子、布谷和喜鵲。(板書(shū))課文詳細(xì)描寫(xiě)了這三個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)的例子。如果第一個(gè)可以用燕子送信來(lái)概括，那二、三兩個(gè)例子該怎么概括呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀下課文，看誰(shuí)概括的最恰當(dāng)。燕子送信，那布谷呢?布谷催工。喜鵲呢?喜鵲報(bào)喜。
3、是呀，作者詳細(xì)了這三個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)的例子。(板書(shū)：詳)?(畫(huà)眉、黃鶯和百靈)作者還略寫(xiě)了其他鳥(niǎo)的語(yǔ)言。(板書(shū)：……略)
4、你看，文章寫(xiě)的有詳有略。(手指板書(shū))鳥(niǎo)語(yǔ)帶給我的樂(lè)趣首先要從燕子送信這個(gè)東西說(shuō)起。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。
二、精讀課文
(一)燕子送信
1、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
2、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事?這個(gè)故事的確神奇，有趣。你覺(jué)得哪一處最有趣?
3、這是故事中燕子的呢喃軟語(yǔ)。(出示)你能把它讀得很有趣味么?(指一人)請(qǐng)同學(xué)們加上動(dòng)作讀一讀。自己先試一試。誰(shuí)愿意?(指一人)同學(xué)們這是燕子的呢喃軟語(yǔ)呀，該怎么讀。(指一人)好，同學(xué)們我們一起讀好不好。注意是呢喃軟語(yǔ)。
4、作者這樣寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)言，讓我們讀起來(lái)很有節(jié)奏感。不信我們打著拍子讀一讀。
5、聽(tīng)爺爺講燕子送信的故事，我心動(dòng)了。(板書(shū)：聽(tīng))誰(shuí)來(lái)讀一讀我內(nèi)心的想法。(出示第三段)
是呀，我多想成為通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的公冶長(zhǎng)呀，那是一種怎樣的快意呀!(板書(shū)：快意無(wú)限)老師聽(tīng)了這個(gè)故事，也想成為公冶長(zhǎng)，讓我來(lái)試試吧，師讀。自己試一試吧。誰(shuí)愿意?讀得真好。感受到了你內(nèi)心的那種急切渴望。
(二)布谷催工
1、春天，布谷鳥(niǎo)飛來(lái)了，他們那布谷，布谷的親切啼叫，仿佛在催促人們——快快出工。我最喜歡跟布谷鳥(niǎo)對(duì)話了，這就是我和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話。(出示：對(duì)話)請(qǐng)同桌分角色讀一讀。
2、哪一組來(lái)試一試。(1)讓我們還是來(lái)聽(tīng)聽(tīng)布谷鳥(niǎo)是叫聲吧。(聽(tīng)叫聲)自己學(xué)一學(xué)。跟著老師學(xué)一學(xué)，注意節(jié)奏。
3、下面我們來(lái)分角色讀一讀，我問(wèn)你們答，好不好?同學(xué)們?cè)谧x之前加上布谷鳥(niǎo)的叫聲，那就更有趣了。
4、你們聽(tīng)啊，布谷布谷，勤勞刻苦，布谷布谷，種田織布，你有什么發(fā)現(xiàn)呀。作者寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)言，不僅寫(xiě)出了節(jié)奏美，還寫(xiě)出了音韻美。不信我們?cè)賮?lái)感受一下，請(qǐng)女同學(xué)來(lái)問(wèn)，男同學(xué)來(lái)答。男同學(xué)不要忘記加上布谷的叫聲。
5、你看，和布谷鳥(niǎo)說(shuō)話，多有趣呀。(板書(shū)：說(shuō))我和布谷鳥(niǎo)一問(wèn)一答時(shí)，是一種什么感覺(jué)呀。(無(wú)拘無(wú)束 ，有趣，自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒)是呀，我和布谷鳥(niǎo)對(duì)話無(wú)拘無(wú)束(板書(shū)：無(wú)拘無(wú)束)
6、這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答有趣極了。請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文的第5小節(jié)，從哪些地方能夠讀出有趣呢?恩，爺爺?shù)奶嵝炎屇阌X(jué)得很有趣，誰(shuí)能讀好爺爺話，讀出那種有趣。還有哪些地方，讓你覺(jué)得有趣。恩，布谷鳥(niǎo)催我學(xué)習(xí)的，你覺(jué)得很有趣，這一句，誰(shuí)能讀的更好呢?還有哪些地方讓你覺(jué)得有趣?是呀，人鳥(niǎo)相容的那種樂(lè)趣，誰(shuí)來(lái)再讀一讀，我們?cè)俑惺芤幌隆?/p>
(三)、喜鵲報(bào)喜
1、布谷鳥(niǎo)催人勤奮工作，刻苦學(xué)習(xí)，和他說(shuō)話既有意思，又有收獲。下面我們要認(rèn)識(shí)的這位朋友可是人見(jiàn)人愛(ài)，它是——喜鵲。
2、喜鵲怎么叫的呀?什么意思呢?下面老師來(lái)學(xué)喜鵲的叫聲，你們來(lái)翻譯喜鵲的話好不好?老師怎么學(xué)，你們就怎么譯。看老師的手勢(shì)。分兩組練習(xí)。注意老師剛才是怎么學(xué)的。調(diào)換。
3、是呀，喳喳喳喳，喜事到家。這傳遞的是喜慶，是祝福呀�？磥�(lái)作者寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)言不僅寫(xiě)出了節(jié)奏，音韻美，寫(xiě)的內(nèi)容也很美。喳喳喳喳，喳喳喳喳，那不是分明再說(shuō)——。每當(dāng)這時(shí)我心里便有——，總是盼著喜事——雖然它的話——但總能給人以——給生活——
4、是呀，我是多么盼望聽(tīng)到喜鵲的叫聲。(板書(shū)：盼)從喜鵲的叫聲中，我又得到了多少希望和安慰。(板書(shū)：希望安慰)
5、喜鵲到，喜事到。想想看，人們?cè)谀男⿻r(shí)候希望聽(tīng)到喜鵲的叫聲呢?(過(guò)生日，結(jié)婚，生孩子，過(guò)節(jié))
6、是呀，你們看，喜鵲們?cè)谡f(shuō)些什么呢?(出示：結(jié)婚圖)喳喳喳喳，喳喳喳喳，-——，——能不能用自己的話?剛才有一位同學(xué)們說(shuō)生娃娃的時(shí)候喜鵲也會(huì)叫的。傳說(shuō)每年七月初七，喜鵲都會(huì)到銀河上搭建一座長(zhǎng)長(zhǎng)的鵲橋呢，他們又在說(shuō)什么呢?在嫦娥二號(hào)發(fā)射的時(shí)候，喜鵲也叫了，它會(huì)怎么說(shuō)呢?看來(lái)嫦娥二號(hào)發(fā)射成功也有喜鵲的一份功勞了。
7、你看，喜鵲報(bào)喜給人們帶來(lái)了多少希望和安慰呀。請(qǐng)讀出對(duì)它的期盼吧。(出示：喳喳喳……)自讀。指名讀。
(四)鳥(niǎo)語(yǔ)啟示
1、聽(tīng)爺爺講燕子送信的`故事，我多想成為公冶長(zhǎng)。體會(huì)其中的快意無(wú)限。和布谷鳥(niǎo)說(shuō)話我無(wú)拘無(wú)束，它那聲聲催促，讓我在學(xué)習(xí)上不敢疏忽怠慢。喳喳喳喳，喜事到家。喜鵲一叫，讓人倍感親切。我又是多么盼望喜事快快降臨。那時(shí)也意味著希望和安慰的到來(lái)。我聽(tīng)，我說(shuō)，我期盼。鳥(niǎo)的語(yǔ)言帶給我無(wú)盡的歡樂(lè)。其實(shí)，鳥(niǎo)語(yǔ)帶給我們的又何止是樂(lè)趣呀。它還告訴我們一些做人的道理。
2、(出示)自讀。從鳥(niǎo)兒無(wú)聲的語(yǔ)言中，你學(xué)到了什么呢?同學(xué)們，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴，是看到燕子——。我懂得了紀(jì)律的重要，是看到大雁——。我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神，是看到蒼鷹——。是同學(xué)們?cè)偃プx一讀，體會(huì)不同鳥(niǎo)兒特有的生活習(xí)性帶給我們的啟發(fā)。
3、請(qǐng)女生讀第一句，男生讀第二句，最后我們大家一起讀第三句。你看這樣的句式讀起來(lái)朗朗上口，很有氣勢(shì)，不信我們大家再讀一讀。從其他鳥(niǎo)兒那，我們又學(xué)到了什么呢?
4、鳥(niǎo)語(yǔ)帶給我無(wú)盡的樂(lè)趣，有給予我深刻的啟示。我與鳥(niǎo)兒間建立起異常深厚的感情，所以作者從心底發(fā)出由衷的感嘆。(出示最后一段)
5、在鳥(niǎo)類(lèi)王國(guó)中，你還認(rèn)識(shí)哪些朋友呢?它們的語(yǔ)言——，聽(tīng)到它們的叫聲，我便以——做出各種各樣的——編制出索多——想不想聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲。閉上眼睛，一棵大樹(shù)上，飛來(lái)了幾只小鳥(niǎo)，它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?想一想，寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的特別生動(dòng)有趣。(出示：一棵大樹(shù)上，飛來(lái)了幾只小鳥(niǎo)，——)
6、今天從鳥(niǎo)語(yǔ)中我們得到了樂(lè)趣和啟示，本單元我們還要天鵝的故事和生命的壯歌。相信只要走進(jìn)大自然，親近我們身邊的這些朋友，一定會(huì)有更多的收貨和感悟。下課后完成下列作業(yè)。用疏忽，和倍感親切造句。上網(wǎng)閱讀獵人海力布和中國(guó)鳥(niǎo)王閻福興得故事。
板書(shū)：
鳥(niǎo)語(yǔ)
樂(lè)趣 燕子送信 快意無(wú)限
布谷催工 無(wú)拘無(wú)束
喜鵲報(bào)喜 希望安慰
啟示 勤勞可貴 紀(jì)律重要 勇敢頑強(qiáng)
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
課題：鳥(niǎo)語(yǔ)花香
課型：造型表現(xiàn)
教材分析：
“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”是小學(xué)美術(shù)五年級(jí)第7課的內(nèi)容，本課是根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。作為學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的入門(mén)課，教材以體驗(yàn)筆墨情趣、欣賞花鳥(niǎo)畫(huà)意境為切入口，轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)花鳥(niǎo)畫(huà)的創(chuàng)作。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國(guó)畫(huà)中的審美作用；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對(duì)中國(guó)畫(huà)的理解、鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)；為以后學(xué)習(xí)、欣賞中國(guó)畫(huà)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：熟悉中國(guó)畫(huà)工具、材料、了解用線的表現(xiàn)方法，體會(huì)筆墨的韻味，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。
2、能力目標(biāo)：能發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力，表現(xiàn)富有詩(shī)意的畫(huà)面。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、民族精神和審美情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解花鳥(niǎo)畫(huà)的藝術(shù)特色，能通過(guò)筆、墨之間的關(guān)系來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，有創(chuàng)意的表現(xiàn)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的生動(dòng)畫(huà)面。
難點(diǎn)：怎樣通過(guò)筆墨來(lái)表現(xiàn)個(gè)性又是“只可意會(huì)，不可言傳的�！币蚨言�(shī)情畫(huà)意的構(gòu)思創(chuàng)作作為本課的難點(diǎn)。
學(xué)情分析：
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的愛(ài)好和熱情很高，容易接受新事物，但對(duì)中國(guó)畫(huà)的理解有一定的難度，我打算以下面兩種方法為主進(jìn)行教學(xué)。
1、直觀教學(xué)法：利用課件中大量的圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、練習(xí)法：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行中國(guó)畫(huà)用筆、用墨的初次嘗試，并通過(guò)自我總結(jié)與教師的講解后再次進(jìn)行嘗試，，從而加深對(duì)中國(guó)畫(huà)筆墨情趣的理解，形成技能和進(jìn)行國(guó)畫(huà)創(chuàng)作的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
師：“同學(xué)們，在景色宜人的國(guó)慶節(jié)期間，你們有沒(méi)有跟父母外出旅游？那你有沒(méi)有用相機(jī)把你看到的美麗景色捕捉下來(lái)呢？老師也拍攝了不少的美景想與你同享，你們想不想看呀！”
課件播放音樂(lè)圖片師生一同欣賞。
師：“這些圖片給你帶來(lái)了怎樣的感受呢？誰(shuí)能用一句話來(lái)形容一下圖片給你的感受？”
生：談感受，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一番
板書(shū)——鳥(niǎo)語(yǔ)花香
二、講授新課：
1、認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)及使用工具
師：“老師在看過(guò)這些圖片之后有了一種想把它們畫(huà)下來(lái)的欲望，于是根據(jù)這張《荷花》創(chuàng)作了一幅畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的畫(huà)和我們平時(shí)用鉛筆、水彩筆創(chuàng)作出來(lái)的畫(huà)有什么不同？”
生：談不同之處。教師總結(jié)。獎(jiǎng)勵(lì)回答問(wèn)題好的小組一張范畫(huà)。
師：“你們知道這種繪畫(huà)形式的叫什么畫(huà)嗎？它是用哪些工具材料表現(xiàn)出來(lái)的呢？”
生：中國(guó)畫(huà)——毛筆、墨、宣紙、中國(guó)畫(huà)顏料。
師：“筆墨紙硯又被稱(chēng)為文房四寶，是古人最主要的書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)工具，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下你手中的筆，它們是用什么材料做成的？你發(fā)現(xiàn)這兩支筆有什么不同了嗎？”
生：“毛筆有大有小，顏色也不同�！�
師：“毛筆的種類(lèi)很多，筆頭都是用動(dòng)物身上的'毛加工而成的。根據(jù)筆毫彈性不同可以將筆分為硬毫筆、軟毫筆與兼毫筆三種。硬毫筆彈性很好適合初學(xué)者使用，常見(jiàn)的有狼毫，是用黃鼠狼身上的毛做成。軟毫筆彈性較小，常見(jiàn)的有羊毫，是用山羊毛做成的，適合寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)。
�。ń處熞贿呏v解一邊畫(huà)幾種線條）
2、體驗(yàn)水墨情趣
師：“不同的毛筆畫(huà)出來(lái)的效果會(huì)有什么不同呢？我們同學(xué)不妨先動(dòng)手畫(huà)一下，看看你能畫(huà)出什么樣的線條來(lái)�！�
生練習(xí)
師展示幾位有特點(diǎn)的作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)出來(lái)的。
簡(jiǎn)單小結(jié)：想畫(huà)出細(xì)細(xì)的線條，筆要垂直用筆尖輕輕畫(huà)；想要畫(huà)出粗一點(diǎn)的線條，筆要按下去畫(huà)，還可以把筆放倒畫(huà)。對(duì)照范畫(huà)表現(xiàn)幾種線條。
“你會(huì)畫(huà)嗎？趕快再練習(xí)一下吧。”
師展示一張有濃有淡的線條：“大家看這些線條有什么不同？”
生：“有的顏色深，有的淺”
師：“大家再看這幅國(guó)畫(huà)作品中墨的顏色也是有濃有淡，試一試，你能調(diào)出深淺不同的墨色來(lái)嗎？
找生談?wù)勈窃鯓幼龅�。教師演示線條的另幾種畫(huà)法。（頓筆，流線、飛白等）教師出一個(gè)難題，一筆下來(lái)有濃有淡，是怎么做到的？
�。ń處熆墒痉叮⿲W(xué)生通過(guò)自己去嘗試、探索，完全能自己得出答案。找一張做到的作品展示一下，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。
3、欣賞國(guó)畫(huà)大師和小朋友的作品
中國(guó)畫(huà)是我國(guó)特有的繪畫(huà)種類(lèi)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，魯迅先生說(shuō)過(guò)這樣一句話：“越是民族的，就越是世界的�！敝袊�(guó)畫(huà)既是我們的國(guó)寶，那我們就更要進(jìn)一步來(lái)了解它了，今天我們就來(lái)探索一下中國(guó)畫(huà)的花鳥(niǎo)畫(huà)部分。
投影認(rèn)識(shí)國(guó)畫(huà)大師——齊白石，學(xué)生談?wù)剬?duì)齊白石的認(rèn)識(shí)。
展示國(guó)畫(huà)大師的作品。
“你們現(xiàn)在看到的這幅作品它的作者是我國(guó)當(dāng)代最為杰出的藝術(shù)家——齊白石，他在繼承中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，贏得“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。齊白石的繪畫(huà)，形神兼?zhèn)洹⑶榫敖蝗�。齊白石繪畫(huà)最大的特色就是畫(huà)生活中所見(jiàn)，一生不搞妄作，沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西，沒(méi)有仔細(xì)研究過(guò)的東西，他不畫(huà)。第二大特色就是崇尚自然，他畫(huà)的大都是自然界中極普通的東西。”
小結(jié)：剛才我們欣賞了畫(huà)家筆下的花鳥(niǎo)，它們是如此美麗，今天老師帶來(lái)了同齡小朋友們的作品，你們想不想看看他們畫(huà)的？下面讓我們來(lái)看一看吧。
學(xué)生思考：你知道這些花果、荷葉（教師單獨(dú)畫(huà)出一些有代表性的范畫(huà)）是怎樣畫(huà)出來(lái)的嗎？怎樣執(zhí)筆？
三、學(xué)生練習(xí)：
“同學(xué)們，水墨世界妙趣橫生，藝術(shù)家們能做到的，我們也能做到，下面的時(shí)間交給大家，你可以臨摹也可以創(chuàng)作，讓我們拿起畫(huà)筆盡情的表現(xiàn)吧！”
四、展評(píng)作業(yè)：教師找代表說(shuō)說(shuō)怎么畫(huà)的，并予以評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)：
從大家的作品中老師領(lǐng)略了天真、質(zhì)樸的筆墨之美。同學(xué)們初次接觸中國(guó)畫(huà)就能畫(huà)的如此出色，老師打心底佩服你們。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們初步感受到中國(guó)畫(huà)用筆用墨的魅力，但中國(guó)畫(huà)藝術(shù)博大精深，我們今天只是了解了它的一小部分，想深入了解它還需要一個(gè)過(guò)程，有興趣的同學(xué)可以通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)瀏覽等方式對(duì)它進(jìn)行深一步的探究。
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。會(huì)用“疏忽”，“頑強(qiáng)”造句。
2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
3、觀察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)環(huán)節(jié)
達(dá)成目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)檢查重溫課文內(nèi)容
1、媒體出示詞語(yǔ)
2、這些詞都跟什么有關(guān)呀？復(fù)習(xí)詞語(yǔ)交流二、精讀課文正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。會(huì)用“疏忽”，“頑強(qiáng)”造句。憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
1、引讀第1自然段，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，在字里行間感受愛(ài)鳥(niǎo)情。
2、仔細(xì)讀課文第四至第九自然段，把描寫(xiě)鳥(niǎo)語(yǔ)的句子劃出來(lái)。學(xué)生交流。
3、根據(jù)學(xué)生交流，媒體出示相關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）“分明”能換個(gè)詞嗎？從這里你又體會(huì)到什么？作者對(duì)布谷鳥(niǎo)的喜愛(ài)。人鳥(niǎo)對(duì)話圖，你看出了什么？朗讀人鳥(niǎo)對(duì)話，怎樣的人鳥(niǎo)對(duì)話才是“無(wú)拘無(wú)束”？與同桌練習(xí)對(duì)話。指導(dǎo)朗讀。
�。�2）出示：“一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)申請(qǐng)的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上真不敢疏忽怠慢！”從這句話中，你讀懂了什么？齊讀“布谷鳥(niǎo)”這一語(yǔ)段。點(diǎn)第一段。
4、還關(guān)注哪種鳥(niǎo)的語(yǔ)言？自讀第10自然段，你聽(tīng)到了什么？演示鳥(niǎo)聲，你從喜鵲聲中聽(tīng)到了什么？用你的朗讀來(lái)表達(dá)這種喜氣。喜鵲的話真的靈驗(yàn)嗎？再回到第一段讀。
5、聲聲催促還遠(yuǎn)不止這些？自瀆第11自然段。從豐富的鳥(niǎo)語(yǔ)中你學(xué)到了什么？
6、聽(tīng)鳥(niǎo)聲，（媒體出示一系列鳥(niǎo)的圖片）仿寫(xiě)：從（）那里，我（）；從（）那里，我（）；從（）那里，我（）……點(diǎn)擊“知音”，再讀這一段。學(xué)生齊讀課文第一段。學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫(xiě)鳥(niǎo)語(yǔ)的句子。理解：通曉要讀出“我”的向往之情。（“我”與布谷鳥(niǎo)之間充滿(mǎn)了感情。布谷鳥(niǎo)仿佛成了“我”好朋友，時(shí)時(shí)提醒“我”好好學(xué)習(xí)，不斷催“我”奮進(jìn)。）從省略號(hào)中，你讀出了什么？讀課文，理解“的'確”。
二、總結(jié)全文
總結(jié)全文，練習(xí)背誦
1、點(diǎn)擊板書(shū)總結(jié)課文
2、出示：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友啊！
3、背誦。學(xué)生練背三小練筆觀察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo)抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子要按一定的順序觀察，包括（色彩、體態(tài)）寫(xiě)出它的叫聲。以燕子為例說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇充滿(mǎn)童趣、值得好好品味的好文章。課文以生活中生動(dòng)真實(shí)的事例情真意切地表達(dá)了“我”傾聽(tīng)、揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景，字里行間都充滿(mǎn)著作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。在教學(xué)中，唐老師引導(dǎo)學(xué)生在與文本對(duì)話的同時(shí)，體會(huì)到深深的人鳥(niǎo)情。
1、引發(fā)人鳥(niǎo)對(duì)話——知鳥(niǎo)
在學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)兒已有“好感”的基礎(chǔ)上，教師繪聲繪色地講述公冶長(zhǎng)的故事，使鳥(niǎo)兒的魅力倍增，“我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’�。 贝藭r(shí)也成為孩子們的心聲�！傍B(niǎo)兒”真能表白?我們能否聽(tīng)懂?他們帶著問(wèn)題、帶著猜想、帶著向往走進(jìn)文本。
2、啟發(fā)靈性——懂鳥(niǎo)
學(xué)生在初讀感知的基礎(chǔ)上，“我”與鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)的交談感染著他們，由動(dòng)聽(tīng)到動(dòng)心，他們也想嘗試著做鳥(niǎo)兒的知音。唐老師播放鳥(niǎo)兒的音響請(qǐng)學(xué)生欣賞，并問(wèn)：“你從喜鵲聲中聽(tīng)到了什么？”學(xué)生便情不自禁地把自己放進(jìn)他們?cè)?jīng)經(jīng)歷的熟悉的生活情境中，以他們獨(dú)特的心態(tài)聆聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，并將他們的獨(dú)特的感受以各種方式表現(xiàn)出來(lái)：“恭喜發(fā)財(cái)，恭喜發(fā)財(cái)�！薄凹槿缫�，吉祥如意”“你高中啦！你高中啦！”……
“聲聲催促還遠(yuǎn)不止這些？從豐富的鳥(niǎo)語(yǔ)中你學(xué)到了什么？“聽(tīng)鳥(niǎo)聲，（出示一系列鳥(niǎo)的圖片）仿寫(xiě)：從（）那里，我（）；從（）那里，我（）；從（）那里，我（）……
學(xué)生多角色、多層面地觸摸語(yǔ)言、揣摩語(yǔ)言，課堂氣氛非常活躍。
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