《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?下面是小編整理的《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對(duì)草地的喜愛。
3、抄寫自己喜歡的句子。
課前準(zhǔn)備:
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2、生字詞語(yǔ)卡片。
A案
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,大家去草地上玩過(guò)嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?
2、你見過(guò)“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來(lái)讀課文。
自讀課文
1、請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、分段指名讀課文,檢查朗讀情況。
教師相機(jī)出示卡片,檢查鞏固生字、新詞。
玩耍一本正經(jīng)謝寥(liào)沙絨毛假裝釣(diào)魚
觀察花瓣合攏(lǒng)手掌有趣
讀書感悟
1、第1自然段
a。文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)
b。誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
2、第2自然段
a。二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?
b!拔摇焙偷艿芡嫫压⒖捎腥ち。“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
c。同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后,再推選一對(duì)學(xué)生表演。
d。想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?
學(xué)生描述。
e。誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來(lái)?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。
3、開滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1、2自然段。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)一、二段
指名朗讀一、二自然段,說(shuō)說(shuō)每段大意。
感悟第三、四自然段。
1、窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致!還有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢!這又是為什么呢?請(qǐng)大家各自輕聲讀課文,共同地探究這個(gè)奧秘。
a。學(xué)生讀課文。
b。指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
c。草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師可以出示下列填空題,提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像_______________________,可以________________、________________。
早晨,花朵____________,_________________,草地就________________________;
中午,花朵___________,它是_______________,草地就_______________________;
傍晚,花朵又_____________,草地就___________________________。
d。誰(shuí)可以不看提示,自己解釋?
e。齊讀課文第3自然段。
2、那一天,去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下,我對(duì)蒲公英的感情又有什么變化?
a。齊讀第4自然段。
b。我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺”,和我們一起“起床”,你覺得這種說(shuō)法恰切不恰當(dāng)?
聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會(huì)。
總結(jié)課文
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn),它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會(huì)找到歡樂!請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
完成作業(yè):
1、熟記田字格中的字。
a。默讀田字格中的字,想想自己分別怎么記住它們,然后交流。
教師著重提示以下幾下字:
“!,上面是“而”,不要寫成“西”下少一橫的形狀。
“絨”,左邊是“纟”,右邊是“戎”,“戎”字左下不是“廾”。
“釣”,右邊是“勺”,不是“勾”。
“瓣”,中間是個(gè)“瓜”,左中右三部分要寫得緊湊些。
b。學(xué)生描紅,然后抄寫。
2、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。
B案
課前準(zhǔn)備:
1、蒲公英盛開時(shí)的錄像片
2、本課的掛圖和投影片
3、生字詞的卡片
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
1、出示填空:()的草地
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
2、自然過(guò)渡:這道題有很多種填法,同學(xué)們看了課文就知道了。
自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案,如:(金色/可愛……)的草地
3、設(shè)疑:草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)課文。
初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文,同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相合作,交流,力爭(zhēng)把生字讀正確,把課文讀通。
3、反饋:出示含有生字的詞語(yǔ),指名說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ),帶領(lǐng)大家一起讀一讀。
4、朗讀展示:你最喜歡讀哪個(gè)自然段,站起來(lái)讀讀,讓我們感受你對(duì)它的喜愛!
再讀解疑
1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段體會(huì)。
a、觀看錄象,給以直觀的感受。
b、引導(dǎo)想象:蒲公英盛開了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥也來(lái)了,蝴蝶也來(lái)了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么?指名交流。
2、朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí),他們?cè)谧鍪裁?輕聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。
b、你覺得他們此時(shí)此刻的心情如何?這部分課文應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?
各自試讀,指名交流。
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎?請(qǐng)你對(duì)它們說(shuō)一句話。
3、其實(shí)這草地并不是總是金色的,這里面的學(xué)問可不!
a、自讀課文說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文你知道了什么?(蒲公英色變的規(guī)律和原因)
b、小博士講座:有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。
學(xué)生上臺(tái)講述
c、“有一天,我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的,中午回家的.時(shí)候,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的?(它和我們一起睡覺,和我們一起起床)
4、現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)對(duì)這片草地幾句貼心話。
第二課時(shí)
匯報(bào)成果
1、分小組總結(jié)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果,你每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下:
a、多么有趣的蒲公英,_______________________________(請(qǐng)圍繞“有趣”展開),因?yàn)椴莸厣祥L(zhǎng)滿了這么有趣的蒲公英,所以這草地多么___________。
b、課題匯報(bào):蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。
c、畫出你心目中的金色的草地,帶上你的畫向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。
2、學(xué)生匯報(bào)成果,教師相機(jī)總結(jié)指正。
識(shí)字寫字
1、投影出示生字詞,自讀,指名讀
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。
例:“而”下加“女”,耍耍耍
“擾”添一撇,攏攏攏
“衣”服長(zhǎng)肥,裝裝裝
“取”字會(huì)“走”真有趣
3、指導(dǎo)寫字
a、讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c、小老師講經(jīng)驗(yàn):各類字該怎么寫。
d、學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
e、鞏固檢查。
拓展活動(dòng)
雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青,仔細(xì)觀察你所看到的草地,通過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)意圖:
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言”這條主線,精心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境。一是進(jìn)行充分、自由、充滿情趣的朗讀,通過(guò)朗讀感悟大自然帶來(lái)的無(wú)限快樂,領(lǐng)悟課文詞句表達(dá)的精妙。二是變靜態(tài)的文字為動(dòng)態(tài)的表演,在說(shuō)戲、品評(píng)的過(guò)程中巧妙地將詞語(yǔ)的理解積累和情感的體驗(yàn)融為一體。三是搭建“內(nèi)化——外化”的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換實(shí)踐平臺(tái),在情景對(duì)話、想象說(shuō)話、拓展寫話中內(nèi)化、運(yùn)用課文中的語(yǔ)言和句式,切實(shí)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“釣、攏”等2個(gè)生字,會(huì)寫“耍”等13個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。品味、積累文中優(yōu)美的
3、感悟草地的可愛、蒲公英的有趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。課前準(zhǔn)
備:
詞語(yǔ)卡片、多媒體課件、蒲公英。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑
1、小朋友,你們見過(guò)草地嗎?回憶一下,什么時(shí)候,你在哪里見過(guò)怎樣的草地?
學(xué)生暢談對(duì)草地的印象,隨機(jī)板書學(xué)生交流時(shí)用到的一些好
2、揭題:今天,我們就要走進(jìn)一片金色的草地。板書課題。齊讀課
題。
3、讀了課題,你有什么問題?(學(xué)生的疑問主要有:金色的草地在哪里?草地為什么是金色的?金色的草地是什么樣的???)
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自由讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀不通的句子可多
讀幾遍。
2、指名分節(jié)讀課文,相機(jī)進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)。
。1)讀準(zhǔn)“蒲公英”、“一本正經(jīng)”的音。
。2)用課件出示蒲公英圖片,請(qǐng)學(xué)生指出:“絨毛”在哪?
。3)教師用動(dòng)作演示“合攏”,幫助理解詞義。
。4)比較“釣”和“鉤”的異同點(diǎn),強(qiáng)化“釣”的字形。
。5)情趣練讀“謝廖沙”,體會(huì)外國(guó)人名的讀法。①正音“廖、沙”,把字音一個(gè)個(gè)都讀正確。
②聯(lián)系看過(guò)的`外國(guó)電影,模仿著來(lái)叫。滲透外國(guó)人名的姓氏特點(diǎn)和讀法:“謝廖沙”是譯音,“謝”并不是姓,外國(guó)的人名可以讀得連貫、柔和些。
、矍榫尘氉x:
讓我們一起輕輕地叫——謝廖沙讓我們一起大聲地喊——謝廖沙讓我們一起親熱地叫他——謝廖沙
三、深入文本,品讀感悟
一)剛才,我們小朋友提出了一個(gè)很有價(jià)值的問題:草地
為什么是金色的?現(xiàn)在,就讓我們來(lái)解決它。
再讀課文,從文中找找有關(guān)的語(yǔ)句,用“——”劃出來(lái)。
。ǘ﹨R報(bào)交流。(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)展開以下三個(gè)板塊的學(xué)習(xí))
板塊一:學(xué)習(xí)第一段
課件出示句子:草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候,這片草
地就變成金色的了。
感情朗讀。
課件出示一大片金色的草地。
看啊!大片大片的蒲公英盛開了,放眼望去,金光閃閃,美麗極了!一起美美地讀。
板塊二:學(xué)習(xí)第三段
1、用課件出示句子:
原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上;ǘ鋸堥_時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
2、加上自己的手勢(shì)讀句子,體會(huì)蒲公英花朵的變化。小朋友,來(lái),請(qǐng)伸出你們的手掌。現(xiàn)在,我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。
你能加上自己的手勢(shì),來(lái)讀這幾句嗎?自己先試試看。
3、聽配樂范讀,想象畫面。
這么有趣的花,老師也想來(lái)讀呢。小朋友,請(qǐng)你們閉上眼睛,邊聽邊在腦子里放放電影,想象一下會(huì)動(dòng)的畫面。注意,我要變
。ㄅ錁贩蹲x)
4、交流匯報(bào)剛才,你仿佛看到了什么呢?
5、指導(dǎo)朗讀。課件出示蒲公英花朵張開、合攏時(shí)的畫面。你能通過(guò)
朗讀,把蒲公英的有趣展現(xiàn)出來(lái)嗎?
6、情境說(shuō)話,轉(zhuǎn)化語(yǔ)言。
小作者通過(guò)自己的仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密,多么興奮。
他迫不及待地跑進(jìn)家門,把這一切告訴弟弟——謝廖沙!你能學(xué)著哥哥的口吻,和弟弟說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎?
出示句式:把老師當(dāng)作謝廖沙,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),相機(jī)結(jié)合說(shuō)話語(yǔ)氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。
把這個(gè)秘密告訴爸爸、媽媽和其他的人。板塊三:學(xué)習(xí)第二段金色的草地給小作者的童年帶來(lái)了很多快樂。課文第二段就寫了這樣一件快樂的事情。
1、請(qǐng)你讀讀這一段,你能感受其中的快樂嗎?
2、出示:
有一次,弟弟跑在我前面,我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:“謝廖(li ào)沙!”他回過(guò)頭來(lái),我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
3、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)文本。
等一會(huì)兒,有人要來(lái)演兄弟倆玩耍時(shí)的情景。請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)導(dǎo)演,說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)戲該怎樣演。別著急,請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀這段文字,把你認(rèn)為重要的詞句做上記號(hào)。
4、品詞析句,解讀文本。
導(dǎo)演們,有什么要提醒演員的嗎?(有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中相應(yīng)的詞句,說(shuō)說(shuō)表演的要求。)
。1)研讀“一本正經(jīng)”。
、佟耙槐菊(jīng)”會(huì)是怎么樣的?
、趯W(xué)著一本正經(jīng)的樣子叫叫弟弟的名字。
③哥哥為什么要這樣一本正經(jīng)地喊弟弟?
。2)研讀“使勁”。
給“使勁”換個(gè)詞,體會(huì)它的意思。(用力)
。3)研讀“打哈欠”。
、僬(qǐng)一生示范“打哈欠”的動(dòng)作。
②弟弟這樣打哈欠,是為了什么?
、垡黄鸢炎鞆埓,深深地吸口氣,然后慢慢地把氣吐出來(lái)。體驗(yàn)“打哈欠”的感覺。
。4)研讀“假裝”。
弟弟這樣假裝打哈欠,究竟是為了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兄弟倆玩耍時(shí)的樂趣。
5、情境表演,內(nèi)化語(yǔ)言。
。1)現(xiàn)在,我們就要來(lái)拍這場(chǎng)好玩的草地玩耍戲了。挑選兩位小演員扮演兄弟倆。特別提醒在座的小導(dǎo)演,注意看仔細(xì)小演員的表演,等會(huì)要對(duì)照文中的語(yǔ)句來(lái)評(píng)一評(píng)他們的表演。
(2)學(xué)生上臺(tái)表演。
(3)對(duì)照文本,品評(píng)表演。
高明的導(dǎo)演總是善于解讀語(yǔ)言文字。導(dǎo)演們,不著急,請(qǐng)你用自己喜歡的方式再次細(xì)細(xì)地這段文字,靜靜地回想一下他們剛才的表演。你覺得他們演得怎么樣?
在品評(píng)中進(jìn)一步體會(huì)“一本正經(jīng)”和“假裝”等重點(diǎn)詞句的
意思。
。4)根據(jù)導(dǎo)演們提出的意見,上臺(tái)演員再次表演。
(5)教師現(xiàn)場(chǎng)訪談,體驗(yàn)情感。
“謝廖沙,謝廖沙,你假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛往哥哥臉上吹,你心里有什么感覺?”
“哥哥,哥哥,當(dāng)蒲公英的絨毛吹到你的臉上,你感覺怎樣?”引導(dǎo)學(xué)生在情境中感受草地玩樂時(shí)的輕松和有趣。
6、情感引讀第三段的最后一句。
就這樣,兄弟倆吹來(lái)吹去,蒲公英的絨毛就像一個(gè)個(gè)小傘兵,漸漸地飄遠(yuǎn),又慢慢地降落。就這樣??
出示:就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂。
。ㄒx這一句,將兄弟倆草地玩耍時(shí)的那份快樂留駐在心間。)
四、拓展想象,升華情感
1、當(dāng)四季姑娘的腳步悄悄來(lái)到這片草地的時(shí)候,她會(huì)給這里
帶來(lái)留下很多很多美麗的足跡。你能想象,這片草地還會(huì)給兄弟
倆帶來(lái)一些怎樣的快樂呢?
選擇一個(gè)季節(jié),說(shuō)說(shuō)草地的景色,說(shuō)說(shuō)兄弟倆快樂的情景。四人小組討論交流。
2、全班匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備,運(yùn)用以往課文中所學(xué)的語(yǔ)言和課外積累的語(yǔ)言說(shuō)話。
(當(dāng)學(xué)生表達(dá)有困難時(shí),教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉。如:春天,小草偷偷地從地里鉆出來(lái)。嫩嫩的,綠綠的,兄弟倆
在草地上打滾、追跑,快樂的笑聲在草地上久久地回蕩。夏天的晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里。弟弟坐在草地上,靠著哥哥,仰著
頭,對(duì)著夜空數(shù)星星。一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆??
秋天,五顏六色的野菊花開了,各種各樣的野果子成熟了。兄弟倆在草地上采著野楊梅,摘野葡萄,嘗野山楂,那酸酸甜甜的味道怎么也忘不了。
冬天,下了一場(chǎng)大雪,草地鋪上了一層厚厚的雪毯。兄弟倆在白茫茫的草地上打雪球,堆雪人,追逐著,嬉戲著,清脆的笑聲在草地上回蕩
3、是!在這片草地上,曾留下過(guò)多少快樂而難忘的回憶。‰y怪作者會(huì)從心底發(fā)出這樣的感嘆。
出示課文最后一段。
齊讀這一段。
五、指導(dǎo)書寫。
領(lǐng)略著來(lái)自草地的美麗和快樂,我們就要走進(jìn)這一課的生字
1、學(xué)生自主識(shí)記生字,描紅。
2、集體指導(dǎo)識(shí)記、書寫難記、易錯(cuò)的字:“絨、假、察”。
3、課后作業(yè):如果你喜歡積累,請(qǐng)把課文中你喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
如果你喜歡表演,請(qǐng)和你的小伙伴一起體驗(yàn)一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。
如果你喜歡創(chuàng)作,請(qǐng)選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié),續(xù)寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。
板書設(shè)計(jì):
金色的草地
可愛的草地
快樂的童年
有趣的蒲公英
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、課前談話
猜謎語(yǔ)
小朋友們,第一次給你們上課,我給大家?guī)?lái)了幾則謎語(yǔ),想不想猜一猜?
小小花兒爬籬笆,張開嘴巴不說(shuō)話,紅紫白藍(lán)樣樣有,個(gè)個(gè)都像小喇叭。(牽牛花)
胖娃娃,滑手腳,紅尖嘴兒一身毛,齊天大圣最愛它。(桃子)
小小一姑娘,坐在水中央,身穿粉紅襖,陣陣放清香(荷花)
身體長(zhǎng)又長(zhǎng),開花黃又黃,臉蛋兒像太陽(yáng),籽兒香又香。(向日葵)
你坐得最認(rèn)真,這個(gè)謎語(yǔ)獎(jiǎng)給你答。你的小手舉得最直,請(qǐng)你答。
恭喜你,你答對(duì)了,201班的小朋友可真聰明,真不愧是猜謎大王。
二、導(dǎo)入課題
。ㄟ^(guò)渡)剛才大家猜謎語(yǔ)功夫很高,那就再獎(jiǎng)一個(gè)謎語(yǔ)給大家,噓!聽好了,看看誰(shuí)的小耳朵最靈!小小傘兵隨風(fēng)飛,飛到東來(lái)飛到西,降落路邊田野里,安家落戶扎根基。(蒲公英)
1.介紹蒲公英
這是什么。看蠹乙黄鹫f(shuō)。(蒲公英)是的,小朋友,你們看到過(guò)蒲公英嗎?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
瞧,這就是蒲公英,這上面白白的,一根一根的就是蒲公英的絨毛,(出示詞卡片,讀),這個(gè)絨字可不簡(jiǎn)單,在寫的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢?認(rèn)真看老師寫這個(gè)字。請(qǐng)小朋友們拿起筆,在生字本中寫一個(gè)。(寫的時(shí)候要提醒,你的寫字姿勢(shì)最棒。
請(qǐng)小朋友們輕輕地放下筆。讓我們?cè)俸退蚵曊泻簟x絨毛。
告訴大家一個(gè)小秘密,其實(shí)呀,這絨毛里帶著的白白的,是蒲公英的種子,每當(dāng)春天來(lái)臨,蒲公英就會(huì)開出一朵一朵黃色的小花。你瞧,這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——花瓣(讀詞語(yǔ))!
花開過(guò)后,蒲公英才結(jié)出一個(gè)個(gè)毛茸茸的絨球。
2.質(zhì)疑解疑
A.今天,我們要去看一片有趣的蒲公英,走進(jìn)那金色的草地。(板書:金色的草地),一起讀課題。
B.這金色的草地可美了,誰(shuí)再來(lái)美美地讀。,讀到這里,愛思考的小朋友腦海里會(huì)有什么問題呢?
這金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?
請(qǐng)你自己讀一讀這段話吧,相信你一定會(huì)找到答案的。出示第一自然段,
回答問題,要求說(shuō)完整。
金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。
請(qǐng)你用因?yàn)椋赃@片草地是金色的。
。阋昧诉@段話中的一句話,這方法挺不錯(cuò)。你把草地為什么是金色的說(shuō)得更清楚了。)
三、初讀課文
請(qǐng)小朋友們輕輕地捧起課文紙,大聲地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上號(hào)。
1.小朋友們讀得真投入,詞語(yǔ)寶寶在招呼我們了——
釣(diao)魚使勁合攏(long)
觀察有趣手掌玩耍
一本正經(jīng)引人注目
A.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。合攏,我們來(lái)做個(gè)動(dòng)作,還可以把什么東西合攏呢?——書可以合攏、眼睛可以合攏(閉上的意思)點(diǎn)到即可。
B.第二行,誰(shuí)來(lái)?你的小手最直,請(qǐng)你。
這個(gè)耍是我們本課的生字,你能幫助大家來(lái)記記這個(gè)字嗎?(而+女)你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎?(要的上面部分換成而),你用了換一換的方法。小朋友們要特別注意區(qū)分這個(gè)要和耍字。
C.兩個(gè)字的詞語(yǔ)寶寶讀的很順溜,加大難度,四個(gè)字的,能讀嗎?誰(shuí)來(lái)?
讀準(zhǔn)一本正經(jīng)(經(jīng)的讀音第一聲)你知道什么是引人注目嗎?(很吸引我們的)那你瞧瞧,我們教室里的什么東西很引人注目呀?把話說(shuō)完整。
D.讓我們一起來(lái)跟這些詞語(yǔ)打一下招呼。釣魚——起
2.句子:有些詞語(yǔ)特別調(diào)皮,都藏在了句子中,誰(shuí)來(lái)讀?
弟弟也假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。(假朝讀音欠輕聲)
3.請(qǐng)小朋友們捧起課文紙,再輕輕地讀一讀課文,想一想,課文講了“我”在金色的草地上的哪兩件事呢?(把大概內(nèi)容說(shuō)到就好)
“我”在草地上和弟弟玩耍,相互吹蒲公英的絨毛。
“我”發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色,還知道了變化的原因。
四、重點(diǎn)研讀
1、指著板書說(shuō)——兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天,“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會(huì)變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀?請(qǐng)你讀第3自然段,用橫線劃出來(lái),再讀一讀這些句子。
A.草地的顏色是怎樣變化的呀?誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀?
B.老師也找到這段話了,出示這段話,請(qǐng)你自己讀一讀,圈一圈有關(guān)的詞語(yǔ),草地的顏色是怎樣變化的呀?
C.指名請(qǐng)小朋友說(shuō)。(板書:早晨綠色……)
D.你能用下面的填空連起來(lái)說(shuō)說(shuō)草地的'顏色是怎樣變化的嗎?
我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________,中午是___________,到了傍晚的時(shí)候,又變成了_____________。
2.草地的顏色變化真多,當(dāng)時(shí)的“我”會(huì)有怎樣的心情呢?(驚奇、驚訝、不解)
真是多變的草地,你能把這令人多變使人驚奇的草地通過(guò)朗讀帶到大家面前嗎?
3.現(xiàn)在我把這段話,抽亂你還能排一排嗎?
你為什么這么排,而且一下子就排好了,有什么小竅門嗎?
這段話是按時(shí)間順序來(lái)寫的,所以啊,我們寫話的時(shí)候,也要注意句子之間的順序。
分三組早、中、晚再讀。
4.讀到這里,你有什么問題嗎?
是啊,課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問,你找到了嗎?
你來(lái)問?
你再來(lái)問?
我們一起來(lái)問?
5.是啊,這是為什么呢?請(qǐng)小朋友們趕緊讀課文,找出答案。找到了用波浪線劃出來(lái)。你知道了嗎?自己自讀自劃。
出示這段話。
誰(shuí)來(lái)說(shuō),草地這么多變跟誰(shuí)有關(guān)系呀?(蒲公英的花瓣)
蒲公英的花是什么樣子的?(出示句子:原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。)
。ǔ鍪緝蓮垐D片)
拿出你的小手,讓我們來(lái)做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開,合上、張開。
花朵張開時(shí),——它是金色的,草地也是金色。
一朵蒲公英張開,能讓草地成為金色的嗎?
那第二朵誰(shuí)來(lái)開?你讀
第三朵,誰(shuí)來(lái)
第四朵,
讓我們所有的花朵都開起來(lái)吧,一起讀——
6.此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么?
花朵一朵,一朵合上的時(shí)候,你又看到了什么呢?
是啊,花朵合攏時(shí),一起讀,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
7.是啊,多么有趣的蒲公英,多么可愛的草地!大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來(lái)讀一讀這段話。師生合作讀。
現(xiàn)在,你知道了草地變顏色的原因了吧?請(qǐng)你選擇其中的一句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
早晨,( ),所以草地是綠色的。
中午,( ),所以草地是金色的。
傍晚,( )。所以草地又是綠色的。
交流。
8、連起來(lái)讀第三自然段(配點(diǎn)音樂)
9、引到最后一段最后一句,引出金色的草地,金色的童年,快樂成長(zhǎng)……
五、小結(jié)布置作業(yè)
1、小結(jié)語(yǔ):
小朋友們,今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地,也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀!你仔細(xì)觀察也會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂呢,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
2、(機(jī)動(dòng))請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)過(guò)的喜歡的句子收藏在積累屋里。
板書:
金色的草地
絨 瓣
早晨 合攏 綠色
中午 張開 金色
傍晚 合攏 綠色
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)4
各位評(píng)委老師大家好:
我是小學(xué)語(yǔ)文組xx號(hào),我今天說(shuō)課的題目是《金色的草地》。根據(jù)新課標(biāo)的理念,對(duì)于本節(jié)課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《金色的草地》是人教版第五冊(cè)第一單元的一篇精讀課文,本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地,每當(dāng)蒲公英開發(fā)放的時(shí)候,草地就變成了金色,“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它,但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,還通過(guò)仔細(xì)觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
本文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿童趣,蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生命的情感,養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),富于想象,對(duì)新鮮事物充滿好奇心,但學(xué)生生活閱歷有限,對(duì)蒲公英開放,合攏的變化不易理解,也很難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣,因此要通過(guò)一些手勢(shì)的描述讓學(xué)生真實(shí)可感。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,正確讀寫“玩耍,一本正經(jīng),絨毛,引人注目,合攏”等詞語(yǔ)。流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
3.建立熱愛大自然的情感,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我將本文的重點(diǎn)放在理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。教學(xué)難點(diǎn)是建立熱愛大自然的情感,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,因此教學(xué)時(shí),我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法:
以讀代講法;情境教學(xué)法;自主、合作、探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入
在教學(xué)開始,我先問孩子:“你們喜歡郊游嗎?好,今天我就帶你們?nèi)ソ加巍!比缓笠龑?dǎo)他們回憶過(guò)去郊游的情景。
并且出示一張孩子們?cè)诓莸厣湘覒虻膱D片,板書:( )的草地,結(jié)合圖片問“你見過(guò)怎樣的草地?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?”在學(xué)生各抒己見之后,板書完整的課題——《金色的草地》,并且問“你見過(guò)金色的草地嗎?”借此引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待,對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。
第二環(huán)節(jié):初讀課文,解決生字詞。
本課生字較多,在初讀課文之前,要求學(xué)生在讀的過(guò)程中,圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞,并解決生字詞障礙。
讀后出示生字詞,通過(guò)各種形式如開火車讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測(cè)、齊讀等方式,檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀情況。并重點(diǎn)區(qū)分“!焙汀耙、“釣”和“鉤”的字形。
第三環(huán)節(jié):再讀課文,整體感知
有目的的閱讀才是最有效的閱讀,讓學(xué)生帶著問題有的放矢的閱讀才能真正把握文章內(nèi)容,也為進(jìn)一步的研讀打下基礎(chǔ)。
因此在本環(huán)節(jié),我請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?用自己的話簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)一說(shuō),并且將兩件事概括為:一是哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及變色的原因。
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)生通過(guò)自讀,大體上能理解課文的主要內(nèi)容,并且鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。
第四環(huán)節(jié):有感情朗讀,深入體會(huì)
在學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容有所了解之后,我會(huì)引導(dǎo)著學(xué)生逐步深入地去領(lǐng)悟文本。
具體操作步驟及設(shè)置如下:
1.研讀第二段,在這一部分我會(huì)分成兩個(gè)環(huán)節(jié),第一讓學(xué)生帶著以下問題朗讀課文:這一段中哪句話描寫了兄弟倆快樂玩耍的情景?
大家覺得這是一對(duì)怎樣的兄弟?你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來(lái)兄弟倆的淘氣的?通過(guò)朗讀學(xué)生可以找出“一本正經(jīng),使勁,假裝”等詞語(yǔ),第二個(gè)環(huán)節(jié)是同桌角色扮演兄弟倆。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)尋找關(guān)鍵詞,可以加深學(xué)生對(duì)對(duì)詞語(yǔ)的'理解,并且通過(guò)角色扮演,體會(huì)玩耍的快樂。
2.讀第三自然段,探變化之因:
在這一部分,我會(huì)讓學(xué)生默讀課文第三段,以小組合作的形式看看文中的“我”有什么新的發(fā)現(xiàn),并且出示蒲公英的變化表,按照課文內(nèi)容填寫完整。
在完成表格之后用自己的話說(shuō)說(shuō)草地是怎樣變化的,并且用手勢(shì)表示出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)默讀,填表格,以及手勢(shì)模仿等形式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙以及原因。
在學(xué)生了解到蒲公英的變化及原因的基礎(chǔ)上,及時(shí)抓住時(shí)機(jī),問學(xué)生“我們”有什么變化?為什么我們不再隨意揪它?引導(dǎo)學(xué)生談出:蒲公英成了“我們”最喜愛的一種花,蒲公英和我們一起睡覺,一起床,因?yàn)槠压⒌幕ㄩ_、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。
第五環(huán)節(jié):拓展延伸
在拓展延伸環(huán)節(jié),讓學(xué)生談自己的收獲,并給學(xué)生提供一份蒲公英知識(shí)小檔案,讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖:
語(yǔ)文課程理念要求尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn),學(xué)生話收獲可以使學(xué)生勇于表達(dá)的自己的觀點(diǎn),提高自己的口頭表達(dá)能力,并且了解更多蒲公英的知識(shí)。
第六環(huán)節(jié):小結(jié)作業(yè)
在最后的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),通過(guò)談話的方式引導(dǎo)學(xué)生得出作者之所以能夠發(fā)現(xiàn)蒲公英的秘密是因?yàn)樯朴谟^察,并且希望他們?cè)谏钪幸惨谟谟^察。
我的作業(yè)是:課下去觀察一下自己所喜歡的動(dòng)植物,看看他們有沒有什么秘密,下節(jié)課一起分享。
設(shè)計(jì)意圖:
語(yǔ)文教學(xué)要具有實(shí)踐性,并且與生活相結(jié)合,這樣的作業(yè),能夠讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,并且用于生活。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
最后,說(shuō)一說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)。
以上就是我今天《金色的草地》說(shuō)課稿的全部?jī)?nèi)容,謝謝各位評(píng)委老師!
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蒲、耍”等6個(gè)生字,會(huì)寫“蒲、察”2個(gè)生字,正確讀寫“窗前、蒲公英、盛開”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
教學(xué)難點(diǎn):
增強(qiáng)孩子們觀察自然,了解自然的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師要和大家一起欣賞幾張優(yōu)美的圖片。(PPT出示草地圖片)看著這些草地,你想到了哪些詞?(學(xué)生自由)老師也帶來(lái)了一些詞語(yǔ),我們一起來(lái)看看。(PPT出示描寫草地的四字詞語(yǔ))這是我們印象中的草地,你看——再出示一張蒲公英花開的圖片,你發(fā)現(xiàn)了什么?是啊,這是蒲公英花開時(shí)的情景,有一個(gè)作者用文字將它描述了下來(lái)。(學(xué)習(xí)課文第一自然段)
2、這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這個(gè)作家筆下的《金色的草地》。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、自讀課文
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課文,自由大聲地朗讀,注意以下幾點(diǎn)。
PPT出示自讀要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
。2)思考:這篇課文給你留下了怎樣的印象?
2、字詞教學(xué)
師:同學(xué)們讀得真投入,相信這些詞語(yǔ)也難不倒你們。
課件出示第一行詞語(yǔ):
蒲公英花瓣絨毛
。1)請(qǐng)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀;
(2)觀察發(fā)現(xiàn):第一行詞語(yǔ)都是名詞,和“蒲公英”有關(guān)(強(qiáng)調(diào)“蒲”的讀音);
介紹蒲公英(學(xué)生快速瀏覽,說(shuō)說(shuō)獲得了哪些信息)
課件出示第二行詞語(yǔ):
盛開合攏玩耍打哈欠釣魚
。1)自由讀、開火車讀;
(2)觀察發(fā)現(xiàn):這些詞語(yǔ)都是動(dòng)詞,知道“盛開”和“合攏”是反義詞。(做動(dòng)作加深印象,師說(shuō):現(xiàn)在你的手就是一朵花,請(qǐng)盛開,請(qǐng)合攏)
標(biāo)紅要寫的的生字:
。1)這些都是要寫的生字,你覺得哪個(gè)字需要提醒大家?
。2)借助字理重點(diǎn)理解“蒲”“!。(理解“!钡臅r(shí)候注意正確引導(dǎo):出示圖片猜一猜這是什么字?告訴學(xué)生:這是面上的頰毛去戲弄女子就是“耍”。后來(lái)又有了這幾種意思,這里的玩耍是指玩游戲。我們可以玩游戲,但是不能去戲弄?jiǎng)e人。)
(3)指導(dǎo)書寫“!,注意上下結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。
3、解決問題
。1)師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這片金色的草地給你留下了怎樣的印象?
。2)文中的小作者也和你們有同樣的感受,你找到相關(guān)的句子了嗎?
三、重點(diǎn)研讀第三自然段
師:圍繞這可愛的草地,這有趣的蒲公英,寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景?
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第1—3自然段,看看他們分別向我們介紹了哪幾個(gè)場(chǎng)景?(三個(gè)場(chǎng)景:蒲公英花盛開、兄弟倆玩耍、草地變色)
2、接下來(lái)我們一起走進(jìn)第三個(gè)場(chǎng)景。(出示這段話,請(qǐng)你自己讀一讀)
3、快速朗讀第三自然段,用下劃線畫出草地變化的句子,用下劃線畫出草地變色原因的句子。
4、那草地的顏色是怎么變化的呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹腥Τ鰰r(shí)間和相應(yīng)顏色變化的詞。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)草地的變化?)
5、現(xiàn)在誰(shuí)能看著板貼把草地的變化連貫地說(shuō)一說(shuō)?
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(我發(fā)現(xiàn)作者觀察的時(shí)間不同,草地的顏色就不一樣,還有作者觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。)(看板書)講完之后齊讀句子。
6、教師小結(jié):我們?cè)谟^察景物的時(shí)候,可以像作者一樣通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)觀察,發(fā)現(xiàn)它的變化情況。
7、草地變化的原因呢?你找到了嗎?(出示句子)
師:讀著這兩個(gè)句子,你覺得蒲公英有趣嗎?有趣在哪里?
師:這里運(yùn)用了什么手法?(比喻)你覺得把蒲公英的`花比作我們的手掌,有什么好處呢?(形象生動(dòng)地描寫出蒲公英的花朵可以張開、合上的特點(diǎn))
師生互動(dòng):師說(shuō)早上、中午、傍晚等時(shí)間,學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作。
8、看,蒲公英真的很有趣呢呢!(觀看蒲公英變化的視頻。)
9、師生合作配樂讀。
10、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們快速完成課后第二題。
早上,草地(),因?yàn)槠压ⅲǎ?/p>
中午,草地(),因?yàn)槠压ⅲǎ?/p>
傍晚,草地(),因?yàn)槠压ⅲǎ?/p>
四、總結(jié)交流,感悟體會(huì)
1、作者用文字把這個(gè)慢慢變化的過(guò)程清晰地展現(xiàn)在我們面前,對(duì)你有什么起啟發(fā)嗎?(為了搞清楚一件事的真相,我們可以進(jìn)行不斷地觀察,連續(xù)地觀察,長(zhǎng)時(shí)間地觀察,細(xì)致地觀察。)
2、出示篇章頁(yè):是的,正如法國(guó)雕塑家羅丹所說(shuō)的:生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。通過(guò)學(xué)習(xí),你們已經(jīng)體會(huì)到作者是這樣留心觀察周圍事物的。只要我們稍加留意,就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。你留意過(guò)哪些事物的變化?
五、小練筆(課堂作業(yè)本小練筆)
你們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,現(xiàn)在讓我們也像小作者一樣把你的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)吧!不過(guò)有些同學(xué)平時(shí)觀察比較少,請(qǐng)先仔細(xì)觀看視頻,你會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。(播放視頻和一組圖片)
板書
金色的草地
早上綠色合攏耍
中午金色張開
傍晚綠色合攏
長(zhǎng)時(shí)間觀察連續(xù)觀察細(xì)致觀察
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對(duì)草地的喜愛。
。场⒊瓕懽约合矚g的句子。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2、生字詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
。薄⑿∨笥褌,大家去草地上玩過(guò)嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?
。病⒛阋娺^(guò)“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來(lái)讀課文。
二、自讀課文
。、請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
。病⒎侄沃该x課文,檢查朗讀情況:
教師相機(jī)出示卡片,檢查鞏固生字、新詞:
玩耍 一本正經(jīng) 謝寥(liào)沙 絨毛 假裝 釣(diào)魚
觀察 花瓣 合攏(lǒng) 手掌 有趣
三、讀書感悟
1、第1自然段:
、 文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)
、 誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況:
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
。病⒌冢沧匀欢危
、 二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?
⑵ “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了!拔覀儭笔窃趺赐娴模空(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
、 同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后,再推選一對(duì)學(xué)生表演。
、 想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?
學(xué)生描述。
、 誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來(lái)?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。
。场㈤_滿黃花的`草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1、2自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)一、二段
指名朗讀一、二自然段,說(shuō)說(shuō)每段大意。
二、感悟第三、四自然段
。薄⒋扒暗囊淮笃莸匾?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致!還有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢!這又是為什么呢?請(qǐng)大家各自輕聲讀課文,共同地探究這個(gè)奧秘。
⑴ 學(xué)生讀課文。
、 指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
⑶ 草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師可以出示下列填空題,提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像__________,可以__________、__________。
早晨,花朵__________,__________,草地就__________;
中午,花朵__________,它是__________,草地就__________;
傍晚,花朵又__________,草地就__________。
⑷ 誰(shuí)可以不看提示,自己解釋?
、 齊讀課文第3自然段。
。、那一天,去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下,我對(duì)蒲公英的感情又有什么變化?
、 齊讀第4自然段。
⑵ 我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺”,和我們一起“起床”,你覺得這種說(shuō)法恰切不恰當(dāng)?
聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會(huì)。
三、總結(jié)課文
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申:
大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn),它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會(huì)找到歡樂!請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
四、完成作業(yè)
。、熟記田字格中的字:
、 默讀田字格中的字,想想自己分別怎么記住它們,然后交流。
教師著重提示以下幾下字:
“!保厦媸恰岸,不要寫成“西”下少一橫的形狀。
“絨”,左邊是“纟”,右邊是“戎”,“戎”字左下不是“廾”。
“釣”,右邊是“勺”,不是“勾”。
“瓣”,中間是個(gè)“瓜”,左中右三部分要寫得緊湊些。
、 學(xué)生描紅,然后抄寫。
2、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)和能力:
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容。
過(guò)程和方法:
1、課前預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)播放課件理解課文內(nèi)容和思想感情。
3、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、生字詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)讀2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字。
2、初讀課文,理解感悟課文的第一自然段。教學(xué)流程
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題。
1、大家喜歡郊游嗎?今天老師就帶你們?nèi)ソ加危∧窃谀愕男哪恐,草地是什么樣子的?/p>
2、那大家見過(guò)金色的草地嗎?那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的?板書課題:金色的草地
3、播放視頻,要求思考課文主要寫了那兩件事情呢?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、想親自在那金色的草地上走一走嗎?,那可不能兩手空空呀!那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看,好嗎?(課件出示讀書要求)
(1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。
。2)利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí),你指我認(rèn),互讀互查生字掌握情況。
2、生字寶寶都藏到這些詞語(yǔ)中去了,還認(rèn)識(shí)他們嗎?趕緊先和他們打個(gè)招呼吧!
3、講解兩個(gè)多音字:朝假
三、感知課文,探究草地之謎。
1、師:生字寶寶和我們成為了好朋友,草地管理員說(shuō)大家可以拿到入場(chǎng)券了,現(xiàn)在我們就手拉手,一起到草地上去玩一玩,那這片草地在哪呢?
(課件出示圖畫)讀課文第一自然段(指名讀、男女生讀、齊讀)
2、聽老師讀課文,什么時(shí)候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。
讀完之后老師要讓大家說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢?用筆把它畫下來(lái)
3、草地為什么會(huì)變色呢?課件出示填空題,幫助學(xué)生理解蒲公英的花就像(),可以()、()。
早晨,花朵(),草地就是();
中午,花朵(),它是(),草地也是();
傍晚,花朵又(),草地就()。
4、同桌互相交流(指導(dǎo)朗讀,配表情讀、帶上動(dòng)作讀等)
5、所以作者說(shuō)——多么可愛的草地!
6、那作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?
7、其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣,不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處,還能找到其中的`奧妙!
四、寫字指導(dǎo)
過(guò)渡語(yǔ):聰明的孩子們,仔細(xì)觀察這兩個(gè)生字朋友,想對(duì)大家說(shuō)些什么嗎?
1、投影出示田字格中的“耍、勁”
2、在書寫時(shí),你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機(jī)范寫,學(xué)生書空
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
五、課后作業(yè):
1、演一演:金色的草地不僅可愛,還給兄弟倆帶來(lái)了快樂,同
桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。
2、說(shuō)一說(shuō):把這么可愛的草地介紹給你周圍的人。
3、找一找:你的身邊有沒有這么有意思的地方或花草,寫下來(lái)和同學(xué)們交流一下。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.理解、感悟課文的第2、3、4自然段,有感情地朗讀課文。
2.能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。 3.通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)第1自然段
指名朗讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)大意。
二、感悟第2、3、4自然段感悟第2自然段:
1、讀、演、說(shuō)
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
2、想象、描述。
想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。
3、感情朗讀。
誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來(lái)?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。
4、齊讀1、2自然段。
開滿黃花的草地多美。≡诓莸厣洗抵压⒌姆N子多有趣。∽屛覀?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1、2自然段。
感悟第3自然段:
1、過(guò)渡。
窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來(lái)了,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)??多美的景致啊!還有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢!這又是為什么呢?請(qǐng)大家各自輕聲讀課文,共同探究這個(gè)奧秘。
2、學(xué)生讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。 4、探究草地會(huì)變色的原因。用課件出示句子:
原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。花朵張開時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
a加上自己的手勢(shì)讀句子,體會(huì)蒲公英花朵的變化。小朋友,來(lái),請(qǐng)伸出你們的手掌。現(xiàn)在,我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手勢(shì),來(lái)讀這幾句嗎?自己先試試看。
b聽配樂范讀,想象畫面。這么有趣的花,老師也想來(lái)讀呢。小朋友,請(qǐng)你們閉上眼睛,邊聽邊在腦子里放放電影,想象一下會(huì)動(dòng)的畫面。注意,我要變啦。(配樂范讀)
c交流匯報(bào):剛才,你仿佛看到了什么呢?
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
2、正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
德育目標(biāo):
讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然帶來(lái)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用,感受大自然帶來(lái)的樂趣。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、齊讀課題:金色的草地
2、課前置疑:讀了課題,你想問什么問題嗎?
整理問題:草地怎么會(huì)是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!
二、檢查預(yù)習(xí)
1、開火車讀生字。
2、小老師教讀:多音字:“假”“朝” 字形:“絨”“耍”
3、交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料并展示圖片。
4、抽讀課文。
三、初讀課文,感知全文。
課文主要寫了兩件事情,你能找出來(lái)嗎?
歸納總結(jié):
1、哥倆在草地上玩耍。
2、草地會(huì)變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個(gè)什么樣的草地?由“長(zhǎng)滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
2、朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:齊讀第一自然段
草地這么美,我和弟弟常去玩,他們?cè)趺赐婺兀?/p>
二、感知第二自然段
1、自讀第二自然段。
2、演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演。
3、匯報(bào)表演。
4、想像自己的腳下就是那片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地,說(shuō)一說(shuō),在這樣一個(gè)地方,你的感覺怎么樣?
5、朗讀:讀出歡樂的氣氛。
三、理解第三自然段
1、自讀第三自然段。思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了,金色的草地在悄悄的變化,說(shuō)一說(shuō),它是怎么變的`?
早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色
2、它變化的原因是什么?
小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說(shuō)一說(shuō),自己讀懂了什么。
3、匯報(bào):
4、蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了。
5、朗讀:體會(huì)草地的變化的原因。
6、齊讀4自然段:從這里,你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
五、完成課后練習(xí)二:回顧全文:從課文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。
六、有感情地朗讀。
作業(yè)設(shè)計(jì):
優(yōu)等生:
1、讀課文體會(huì)課文表達(dá)的情感;
2、交流自己課前收集到的有關(guān)蒲公英的資料;談?wù)勛约涸?jīng)歷過(guò)的有趣事情;或者從對(duì)大自然的觀察中自己受到的啟示。
3、抄寫句子。
中等生:
1、讀熟課文;
2、讀課文,把對(duì)草地和蒲公英的喜愛之情讀出來(lái)。
3、抄寫句子。
學(xué)困生:
1、讀課文;
2、抄寫句子。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。讀懂課文內(nèi)容,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂趣。
3。 體會(huì)課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
2。學(xué)生齊讀課題,教師指導(dǎo)讀好題目。
二、讀中質(zhì)疑,讀中感悟
。ㄒ唬┳x中悟美。
1。在上節(jié)課開始的時(shí)候,有小朋友提出了這樣的問題:草為什么是金色的?金色的草地在哪里?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案。(第一自然段)好,就請(qǐng)大家仔細(xì)地讀第一自然段吧!
2。誰(shuí)來(lái)給大伙說(shuō)說(shuō),你找到的這兩個(gè)問題的答案嗎?(指名回答。)
3。誰(shuí)能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。(教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)語(yǔ)如下:a。我聽出來(lái)了,是一大片草地;b。噢,蒲公英已經(jīng)長(zhǎng)滿了;c。草地真的變成金色的了!)學(xué)生齊讀第一自然段。
(二)演讀尋趣。
過(guò)渡語(yǔ):聽了你們的朗讀,金黃色的蒲公英甜甜地笑了,草地變成金色的了。(課件演示:一大片金色的草地)看到這片金燦燦的草地,我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾,玩一玩。
1。(面對(duì)學(xué)生)小朋友,你們想怎么玩呢?(學(xué)生自由回答)
“2。 我”和弟弟是怎樣玩的呢?請(qǐng)用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段,然后和同桌商量試著演一演。要想演得好,就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的表情,聽你們的聲音,誰(shuí)演得好,我就請(qǐng)誰(shuí)上到講臺(tái)前面來(lái)表演。(學(xué)生和同桌合作,讀課文,表演。教師巡視)
3。請(qǐng)一組同桌上臺(tái)來(lái)
表演吧!請(qǐng)大家當(dāng)評(píng)委,給他們打分,要說(shuō)出打分的理由。(在觀看同學(xué)表演的過(guò)程中,提醒學(xué)生做文明觀眾,要正確、客觀地評(píng)價(jià)別人?梢远嗾(qǐng)兩組來(lái)表演。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)別人的導(dǎo)語(yǔ)如下:a你很會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn),評(píng)得好!b。為什么是!"分呢?分扣在哪里?說(shuō)說(shuō)看。c。你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的,那你能做出這種表情嗎?你真了不起。)
4。小朋友們,在金色的草地上玩的時(shí)候,你心里是怎樣想的或者你想說(shuō)什么呢?(此時(shí)需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗(yàn),同他們一起享受快樂)
5。(課件出示句子,引讀:教師“讀是啊,就這樣”,學(xué)生接著往下讀)就這樣,這些公英,給我們帶來(lái)了并?不少不?快引?樂人??注?目的蒲(此引讀可以在每一個(gè)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的快樂后就讀一次,讓學(xué)生用朗讀這個(gè)句子來(lái)表達(dá)他們的快樂。)
6。小朋友們,你讀懂了這個(gè)句子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“ 并”和“ 引人注目”)是呀,原來(lái)快樂這么容易找到,它就在這可愛的蒲公英身上,就在這可愛的草地上!
。ㄈ┭凶x釋疑、朗讀表達(dá)。
1。這金色的草地除了給我們帶來(lái)了快樂,還給我們帶來(lái)了什么呢?請(qǐng)大家默讀第三自然段,遇到讀不懂的地方,就用自己喜歡的符號(hào)勾畫出來(lái)。(學(xué)生默讀第三自然段,質(zhì)疑)
2。有問題的同學(xué)請(qǐng)舉手。來(lái),把你的問題說(shuō)說(shuō)看。
。S機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生提問的角度,指導(dǎo)學(xué)生提問的表述要準(zhǔn)確,引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的'方法讀懂詞、句)預(yù)計(jì)提問及部分引導(dǎo)如下:a。為什么這里要“說(shuō)我起得很早去釣魚”?引導(dǎo):如果不去很早會(huì)怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來(lái)理解。
b。為什么說(shuō)“ 發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”?這里為什么要“用 并”?引導(dǎo):我們不用“ 并”來(lái)試試,讀讀看。誰(shuí)弄明白了?“c。蒲公英花就像我們的手掌,可以張開、合上。”引導(dǎo):蒲公英花怎么張開、合上的?誰(shuí)來(lái)做給大家看?我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。d。草地為什么會(huì)變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問題,教師可這樣引導(dǎo):看到你們對(duì)大自然的一切都很感興趣,我仿佛又回到了童年,因?yàn)槟菚r(shí)的我也像你們這樣對(duì)大自然充滿了好奇,這些問題怎么解決呢?你們肯定能在下課后找到好方法。
3。(如果學(xué)生沒有提出,則由教師提出)這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次,引起了我的注意,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(發(fā)現(xiàn))這兩“次 發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣?你從中受到了什么啟示呢?(學(xué)生思考,回答)
4。請(qǐng)你再讀讀這段文字,把這句話補(bǔ)充完整,再說(shuō)說(shuō)你的理由。
就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,這金色的草地給我們帶來(lái)了歡樂,帶來(lái)了(! " )。
5。這就是你們的內(nèi)心感悟,簡(jiǎn)直精彩極了!你們的朗讀一定也很精彩。請(qǐng)你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過(guò)朗讀與大家一起分享吧。ɡㄌ(hào)中空白的字眼為學(xué)生剛才所補(bǔ)充的內(nèi)容。學(xué)生自己練讀,教師指名朗讀。指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)如下:“a。 你讀的是句號(hào)吧?再試試,你能讀成問號(hào)的。b。你發(fā)現(xiàn)什么啦?讀吧!c。你這朵蒲公英沒張開,來(lái),再讀一次,你肯定行!d。來(lái),把草地變色的秘密告訴我們吧!e。老師也想讀,愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?請(qǐng)你們給老師的朗讀評(píng)評(píng)分吧!)
三、讀中升華
“1。 多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。”這是作者想告訴我們的。請(qǐng)你細(xì)細(xì)地去品一品這些話,你能聽出作者想說(shuō)什么嗎?如果
你聽出來(lái)了,可以在旁邊做上批注,就寫一句話。(學(xué)生默讀、批注,有感情地朗讀自己寫的話)
2。小朋友們,今天通過(guò)學(xué)習(xí),我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友,只要你們留心觀察,還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里,老師請(qǐng)大家課后閱讀《 十萬(wàn)個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)10
這幾天忙著寫論文,寫案例,一直也靜不下來(lái)寫教案,這兩天聽這各位專家的講座,一邊聽,一邊對(duì)照自己備的課,今天排除了這種想法,明天又排除了那種想法,到最后就不知道該怎么上了,但是昨天是無(wú)論如何自己都要先備一下了。備完之后覺得課的設(shè)計(jì)自己也不滿意,缺少創(chuàng)意,這樣上課自己扶得太多了,總是自己牽著學(xué)生的思維,還有情感目標(biāo)怎么更好地在這堂課中進(jìn)行落實(shí),朗讀指導(dǎo)的形式,課文字詞教學(xué)如何落實(shí)真是剪不斷,理還亂,傻了。
一、預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、理解詞語(yǔ)和句子,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂趣。
2、結(jié)合課文理解,學(xué)習(xí)四個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)出示課題,讀題質(zhì)疑
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》,齊讀。
2、讀了課題你有什么疑問或想法?
(二)初讀課文,整體感知
1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。(讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。)
2、教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀一讀課文,說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么,你有什么問題或是你想說(shuō)什么?
。ńY(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英:出示蒲公英的花和種子圖,說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),教師補(bǔ)充,在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字絨。)
。ㄈ、研讀課文,體會(huì)情感
第一自然段
1、為什么草地會(huì)是金黃色的?
。1)找出有關(guān)的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
。2)看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段
1、同桌齊讀,感受文中的.哥弟倆是怎么玩的。
2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩,一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評(píng)一評(píng),相機(jī)理解一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個(gè)詞語(yǔ)。
4、再指導(dǎo)讀第二自然段,請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演,一生幫忙讀。
5、一起來(lái)玩一玩,體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂趣。(課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。)
6、一起在讀一讀本段最后一句,理解引人注目一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說(shuō)。
2、出示填空題:
蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。
早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。
中午,花朵--------,是-------,草地是----------。
傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。
。1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
。2)指名說(shuō)一說(shuō),加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō),不看提示說(shuō)一說(shuō)。
3、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最后一個(gè)自然段,邊讀邊思考,你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法?
。ɡ斫庾詈笠痪湓,為什么一起起床,一起睡覺?)
三、小結(jié):
學(xué)了這篇課文,你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地。
四、機(jī)動(dòng):
摘抄好句子。
葉老師的建議:
因?yàn)槲也皇煜み@篇課文,所以我的建議可能不對(duì)。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的,呵呵老師厲害吧?
1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。從提問入手,為什么草地是金色的?讀讀課文,學(xué)習(xí)第一段。
2、第二段的學(xué)習(xí)表演太多,而且是重復(fù)的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。
3、第三段的填空太多,而且不夠靈活。建議改為:()花朵()草地(),引導(dǎo)學(xué)生把課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材分析:
本文寫了一個(gè)有趣的故事!拔摇奔掖扒暗牟莸厣嫌性S多蒲公英,每當(dāng)它開放時(shí),草地就變成了金黃色!拔摇焙偷艿艹T谶@片草地上玩耍,這些蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里,“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的,只有中午才張開黃色的花,草地也因此而變成金色的,從那時(shí)起,蒲公英成了“我們”最喜愛的花。
可愛的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來(lái)了快樂,還給“我們”帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,對(duì)大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“釣、攏”兩個(gè)生字,寫會(huì)課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字,正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形,能用自己的話解釋草地變色的原因。
3、培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給生活帶來(lái)的樂趣,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
4、體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
情感目標(biāo):
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望,在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
方法習(xí)慣:
學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn):
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、蒲公英的圖片
六、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,寫會(huì)10個(gè)生字。積累部分好詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文,能用自己的話解釋草地變色的原因。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天有個(gè)小朋友問我“金色的草地”可不可以說(shuō),你們說(shuō)可以嗎?
2、草地為什么會(huì)是金色的呢?請(qǐng)同學(xué)到文中去找一找答案好嗎?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。
2、反饋:
檢查生字詞:玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經(jīng)
。1)檢查讀音
(2)檢查字形
三、再讀課文,了解大意
師:咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文,思考一下:草地為什么會(huì)是金色的?
1、自由朗讀
2、交流
預(yù)設(shè)答案:上面長(zhǎng)滿了蒲公英,草地才變成金色的。
蒲公英的資料:誰(shuí)了解蒲公英?
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?
三、精讀課文,理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系
1、自讀課文,提出問題:
⑴ 學(xué)生質(zhì)疑:
老師估計(jì)學(xué)生的問題有:
、 鄉(xiāng)下是什么地方?
② 為什么蒲公英開花的時(shí)候,是我和弟弟最開心的日子?
、 什么叫不引人注目?
、 我的新發(fā)現(xiàn)是什么?
、 草地的顏色是做夢(mèng)變化的?
、 為什么會(huì)有這樣的變化?
、 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?
能解決的問題,學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。
、 把學(xué)生的問題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?
2、自主探究,解決問題
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來(lái)解決問題。
出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。
。1)自由組合,分小組談?wù)。老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。
。2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:
結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
設(shè)計(jì)意圖:老師引導(dǎo)學(xué)生提出問題,和小伙伴一起來(lái)解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
四、指導(dǎo)識(shí)字、寫字
1.投影出示田字格中的生字自讀
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。
例:“而”下加“女”,耍耍耍
“擾”添一撇,攏攏攏
“衣”服長(zhǎng)肥,裝裝裝
“取”字會(huì)“走”真有趣
3.指導(dǎo)寫字
a、讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c、小老師講經(jīng)驗(yàn):各類字該怎么寫。
d、學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
e、鞏固檢查。
五、作業(yè)
1、完成生字抄寫本
2、練習(xí)有感情地朗讀課文,并讀給家里人聽。
3、從課文中找出描寫顏色的詞語(yǔ),積累下來(lái)。
4、請(qǐng)用你學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木。
六、板書設(shè)計(jì)
2 金色的草地
早 晨 中 午 傍 晚
蒲公英的花朵 (合攏)綠 色 (張開)金 色 (合攏)綠 色
草地的顏色 綠 色 金 色 綠 色
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂,增強(qiáng)熱愛大自然的感情。
2、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣,學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、出示生字詞加以鞏固
2、師:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿了蒲公英。早上,蒲公英的花朵是合攏的,草地是綠色的,中午,蒲公英的花朵是張開的,草地是金色的,傍晚,花朵又合攏了,草地又成了綠色的。這草地是多么的(生接:可愛),這蒲公英是多么的(生接:有趣啊)。
二、精讀課文第二、四自然段。
1、引入學(xué)習(xí)第四自然段。
師:從那時(shí)起——
生:接讀下面的句子
師:蒲公英成了我們最喜愛的一種花,除了因?yàn)樗幕ǘ淠軓堥_、合攏,使草地變顏色外,還因?yàn)槭裁矗?/p>
生:我們總是在這片草地上尋開心,這片草地為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂趣。
師:請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文相關(guān)段落,看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
看大家讀得笑瞇瞇的,肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂的地方,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?
。1)學(xué)生讀
(2)理解“一本正經(jīng)”
師:誰(shuí)來(lái)裝著“我”一本正經(jīng)的.樣子來(lái)喊一喊。
生:謝廖沙師:叫我嗎?有什么事?(聽到你喊弟弟,好象真的有什么事跟弟弟說(shuō)似的,連老師都被你騙了等在情景中指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
師:好象真的有什么事要說(shuō),沒事卻裝著有事的樣子用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),那就是“一本正經(jīng)”。(指導(dǎo)朗讀)
師:聽了你們的朗讀,我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前。看,他們笑得多燦爛呀!他們玩得多開心,多有意思。。ǔ鍪菊n件或課文的插圖)你能根據(jù)課文的內(nèi)容演一演嗎?
(3).演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演。
。4).匯報(bào)表演。
師:真開心呀!我們和草地連在了一起,我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株,而是——
生:齊讀第一自然段。
這些并不引人注目的蒲公英,這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂。想象一下,它還給我們帶來(lái)了哪些快樂?(想象說(shuō)話)
(5)這片草地帶給我們無(wú)窮的樂趣。真是——
學(xué)生接讀:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
師:從此——
生接:蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。
(6)理解“一起睡覺,一起起床”的含義。
3、引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物,愛護(hù)大自然。
師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且它還是藥材呢。雖然它看起來(lái)是那么的不起眼。同學(xué)們,自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見,不被人們重視,可是它們對(duì)人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎?能向大家介紹一下嗎?
總結(jié):大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
三、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
四、拓展延伸,實(shí)踐探索
1、你特別喜歡課文中的哪一部分?大聲地讀出來(lái)。
2、請(qǐng)你用學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
五、作業(yè)小超市
1、寫一寫:你的身邊有沒有這么有意思的地方或者東西呢?寫下來(lái)和同學(xué)交流一下。
2、演一演:和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠5那榫啊?/p>
3、說(shuō)一說(shuō):把這么可愛的草地,這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。
六、板書設(shè)計(jì):
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀的方式,會(huì)讀“蒲、英”等6個(gè)生字,正確、美觀地書寫“!弊帧
2.通過(guò)有感情朗讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)等方式,邊讀邊想象課文描寫的場(chǎng)景,并能說(shuō)出草地變化情況及變化的原因,從而體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
3.觀察一種植物的變化情況,把觀察所得用幾句話寫下來(lái),和同學(xué)交流。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前預(yù)習(xí)
2.多媒體課件
三、教學(xué)過(guò)程
一、展示圖片,導(dǎo)入新課
(一)同學(xué)們,預(yù)習(xí)的時(shí)候請(qǐng)你們搜集了蒲公英的相關(guān)資料,誰(shuí)愿意來(lái)分享?
學(xué)生分享后教師出示蒲公英簡(jiǎn)介。
。ǘ┠切⌒〉钠压⒚刻煊惺裁醋兓?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小朋友,看看他發(fā)現(xiàn)了什么。一起讀課題——金色的草地。
。ㄈ┛吹秸n題,你有什么疑問?
二、初讀課文,識(shí)記生字。
。ㄒ唬┱n件出示自讀要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍;同時(shí)一邊讀一邊想象課文描寫的場(chǎng)景。
。ǘ╊A(yù)習(xí)單反饋,檢查詞語(yǔ)朗讀情況。
1.根據(jù)預(yù)習(xí)單反饋,指生帶讀有難度的生字詞。(相機(jī)指導(dǎo)書寫“!弊郑
2.開火車個(gè)人讀詞語(yǔ)檢測(cè)。
3.出示全部生字詞,每個(gè)詞語(yǔ)齊讀兩遍。
三、再讀課文,初步把握課文內(nèi)容。
(一)把詞語(yǔ)送回到課文中去,我請(qǐng)幾位小朋友分段讀課文,其他小朋友一邊聽一邊思考:課文主要描寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景?
1.梳理課文描寫的三個(gè)場(chǎng)景:蒲公英盛開;兄弟倆玩耍;草地會(huì)變色。
2.把三個(gè)場(chǎng)景連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容,完成填空。(出示課堂作業(yè)本第4題)
3.請(qǐng)同學(xué)反饋,明確:課文先介紹了蒲公英生長(zhǎng)在草地上,接著描寫了兄弟倆在草地上玩耍和“我“發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色,最后寫了對(duì)草地和蒲公英的喜愛。
4.同學(xué)們,用上先、接著、最后這些順序詞可以讓我們的表達(dá)更有條理,希望你們能夠?qū)W會(huì)這種方法哦!
四、了解草地的變化情況及原因,體會(huì)“我”觀察的細(xì)致
。ㄒ唬┠銈冇X得這三個(gè)場(chǎng)景哪個(gè)最神奇呢?(預(yù)設(shè):第三個(gè))就讓我們先走進(jìn)草地變化的這個(gè)場(chǎng)景。請(qǐng)同學(xué)們默讀第3自然段,思考草地發(fā)生了怎樣奇妙的變化,并完成填空。
1.學(xué)生交流,完成填空。
2.按照時(shí)間順序自己說(shuō)一說(shuō)草地的變化。
3.教師小結(jié):哇,同一片草地,在不同的時(shí)間,顏色竟然不一樣,可真神奇。
。ǘ┙涣鳌白兓颉,進(jìn)一步感受作者觀察的細(xì)致。
1.啟發(fā)思考:誰(shuí)知道草地發(fā)生這種奇妙變化的原因呢?快速瀏覽第3自然段,用波浪線畫出你找到的答案。
2.學(xué)生交流劃線句子。
3.從這段話中你讀懂了什么?教師相機(jī)點(diǎn)撥。
(1)這段話里藏著一種修辭,誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)?(比喻,把蒲公英的花比作手掌)
多像啊,都可以張開合攏呢。來(lái),伸出你們的手,我們一起做一做張開、合攏的動(dòng)作吧。課文中說(shuō)當(dāng)花張開時(shí)像——手掌,當(dāng)花合攏時(shí)像——拳頭。
攏是一個(gè)——形聲字,形旁是——提手旁,表示聚集、抱合,聲旁是——龍。所以合攏的意思就是合到一起、閉合,在生活中你合攏過(guò)什么東西呢?
。2)接下來(lái)老師加大難度了,我們一邊讀句子一邊做花朵開合的動(dòng)作。
。3)聽著你們的朗讀,老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫面:花朵張開,金色的花瓣顯露出來(lái),一朵一朵的花兒挨挨擠擠,就像是給草地蓋上了一條金色的毯子。花瓣慢慢合攏,金色的花瓣被包住了,草地又露出了原本的綠色。想不想看一看蒲公英的'花是怎樣張開合攏的?
出示視頻:可真神奇呀,誰(shuí)能讀出這種奇妙的感覺呢?指生讀。
。ㄈ┫嘈抛x到這你們肯定了解了草地變色的原因,請(qǐng)學(xué)生完成填空。
(四)多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!讓我們把這個(gè)神奇的場(chǎng)景再一次用朗讀展現(xiàn)出來(lái)吧。
(五)同學(xué)們,平常如果你的窗前有一片這樣的草地,你可能只會(huì)看到草地的顏色,但文中的小朋友觀察得可細(xì)致多了,你從哪些地方看出來(lái)的?指導(dǎo)學(xué)生感悟作者持續(xù)細(xì)致的觀察,學(xué)會(huì)觀察方法。
五、記錄觀察所得
。ㄒ唬┱沁@種持續(xù)的細(xì)心的觀察,讓他感受到大自然的神奇,探索到大自然的奧秘。同學(xué)們,只要我們稍加留意,也會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如,向日葵會(huì)隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng),含羞草被觸碰后會(huì)“害羞”地低下頭……
請(qǐng)你打開課堂作業(yè)本57頁(yè),根據(jù)觀察記錄單,用幾句話寫一寫它是如何變化的,如果能寫清變化的原因就更好了。
(二)匯報(bào)展示,學(xué)生評(píng)價(jià)。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第三個(gè)場(chǎng)景,感受了神奇的草地變化,認(rèn)識(shí)了一位細(xì)心觀察的孩子,一片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地還會(huì)給他們的生活帶去哪些美好呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)!
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂趣。
4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備::教學(xué)課件、生字詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題。
1、大家喜歡郊游嗎?今天老師就帶你們?nèi)ソ加!那在你的心目中,草地是什么樣子的?/p>
2、那大家見過(guò)金色的草地嗎?那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的?板書課題:金色的草地
3、播放視頻,要求思考課文主要寫了那兩件事情呢?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、(課件出示讀書要求)
。1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。
。2)利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí),你指我認(rèn),互讀互查生字掌握情況。
2、、講解兩個(gè)多音字:朝 假
三、感知課文,探究草地之謎。
1、(課件出示圖畫)讀課文第一自然段(指名讀、男女生讀、齊讀)
2、聽老師讀課文,什么時(shí)候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。讀完之后老師要讓大家說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢?用筆把它畫下來(lái)
3、草地為什么會(huì)變色呢?課件出示填空題,幫助學(xué)生理解
蒲公英的花就像( ),可以( ) 、( ) 。
早晨,花朵( ),草地就是( ) ;
中午,花朵( ),它是( ),草地也是( );
傍晚,花朵又( ),草地就( )。
4、同桌互相交流(指導(dǎo)朗讀,配表情讀、帶上動(dòng)作讀等)
5、所以作者說(shuō)——多么可愛的草地!
6、那作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?
7、其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的.現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣,不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處,還能找到其中的奧妙!
四、寫字指導(dǎo)
1、投影出示田字格中的“耍、勁”
2、在書寫時(shí),你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機(jī)范寫,學(xué)生書寫
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
五、課后作業(yè):
1、演一演:金色的草地不僅可愛,還給兄弟倆帶來(lái)了快樂,同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。
2、說(shuō)一說(shuō):把這么可愛的草地介紹給你周圍的人。
3、找一找:你的身邊有沒有這么有意思的地方或花草,寫下來(lái)和同學(xué)們交流一下。
板書設(shè)計(jì):
2金色的草地
早 午 晚
可愛(細(xì)心觀察)
綠 金 綠
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。
2、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,包括10個(gè)要求會(huì)寫的生字。
3、學(xué)會(huì)善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:蒲公英的資料生詞卡片
課時(shí)安排:3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、提出問題激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見過(guò)其他顏色的草地嗎?
2、出示課題:金色的草地
看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)
3、好,帶著你心中的疑問來(lái)讀課文,并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,跟它交朋友。
二、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:
一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),查字典解決。
二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?
四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))
4、檢查自學(xué)情況
。1)(板書生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)
在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?
師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”,可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,重點(diǎn)理解“合攏”。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”
。2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
(3)課文主要寫了什么?并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文,你解決了哪些問題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說(shuō)一說(shuō),然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。
。4)本課生字較多,要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如“蒲、傍”,識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。
。5)完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2
四、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
注釋:通過(guò)學(xué)生自學(xué),既加深了印象,同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力,反復(fù)聯(lián)系,加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的.面積。
第二課時(shí)
一、回顧課文,整體感知
1讀過(guò)課文之后,哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的?
2把你見過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。
出示蒲公英的圖片(蒲公英開放,學(xué)生描述。)
二、品味課文,體會(huì)感情
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分(第1.2自然段)
2、從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情?(用課文中的話來(lái)說(shuō))
3、“我”和弟弟為什么那么開心?先用課文中的話說(shuō)說(shuō),再自己說(shuō)說(shuō)。
4、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲?我們來(lái)看后面的課文
5、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分(第3.4自然段)
6、作者有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化?指導(dǎo)(學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”)
7、“我們”為什么不再隨意揪它?
引導(dǎo):喜愛金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8、若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化,后果會(huì)怎樣?
三、思考交流
1、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文
2、說(shuō)說(shuō)自己是如何觀察喜愛的花草的?引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。
3、從課文中找出描寫顏色的詞語(yǔ),填到語(yǔ)文天地中
四、課后延伸
請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的事物
第三課時(shí)
一、課始三分鐘:
1、小組內(nèi)說(shuō)顏色在生活中的特殊作用。
2、集體交流。
二、課堂補(bǔ)白,積累運(yùn)用。
風(fēng)的顏色
風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色,/它一年四季都在忙碌,/把世界裝扮成美麗的畫冊(cè)。/春天的風(fēng)是綠色的,/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的,/淺藍(lán)的林帶,/深藍(lán)的湖澤,/藍(lán)風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的,/金風(fēng)迎來(lái)收獲的季節(jié),收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的,/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪,/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色,有著變化多端的顏色,/要是沒有風(fēng),/就沒有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
1、風(fēng)真有那么多顏色嗎?
2、要是沒有風(fēng)的話……
四、文海沖浪
仔細(xì)觀察生活中的色彩,仿寫一首詩(shī)歌。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對(duì)草地的喜愛。
3.抄寫自己喜歡的句子。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2.生字詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
1.小朋友們,大家去草地上玩過(guò)嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?
2.你見過(guò)“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來(lái)讀課文。
自讀課文
1.請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。
教師相機(jī)出示卡片,檢查鞏固生字、新詞。
玩耍一本正經(jīng)謝寥(liào)沙絨毛假裝釣(diào)魚
觀察花瓣合攏(lǒng)手掌有趣
讀書感悟
1.第1自然段
a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)
b.誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
2.第2自然段
a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了!拔覀儭笔窃趺赐娴?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同后,再推選一對(duì)學(xué)生表演。
d.想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?
學(xué)生描述。
e.誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來(lái)?指名朗讀,師生共同。
3.開滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1.2自然段。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)一、二段
指名朗讀一、二自然段,說(shuō)說(shuō)每段大意。
感悟第三、四自然段。
1.窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致。∵有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢!這又是為什么呢?請(qǐng)大家各自輕聲讀課文,共同地探究這個(gè)奧秘。
a.學(xué)生讀課文。
b.指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的.。
c.草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師可以出示下列填空題,提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像,可以、。
早晨,花朵,,草地就;
中午,花朵,它是,草地就;
傍晚,花朵又,草地就。
d.誰(shuí)可以不看提示,自己解釋?
e.齊讀課文第3自然段。
2.那一天,去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下,我對(duì)蒲公英的感情又有什么變化?
a.齊讀第4自然段。
b.我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺”,和我們一起“起床”,你覺得這種說(shuō)法恰切不恰當(dāng)?
聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會(huì)。
總結(jié)課金色的草地文
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn),它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會(huì)找到歡樂!請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
完成作業(yè):
1、熟記田字格中的字。
a.默讀田字格中的字,想想自己分別怎么記住它們,然后交流。
教師著重提示以下幾下字:
“!,上面是“而”,不要寫成“西”下少一的形狀。
“絨”,左邊是“纟”,右邊是“戎”,“戎”字左下不是“廾”。
“釣”,右邊是“勺”,不是“勾”。
“瓣”,中間是個(gè)“瓜”,左中右三部分要寫得緊湊些。
b.學(xué)生描紅,然后抄寫。
2、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。
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