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王崧舟窮人教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的王崧舟窮人教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第一課時(shí)
一、引入
�、薄稌r(shí)代周刊》1998年評(píng)選的新聞人物——地球
二、自學(xué)課文
�、弊杂勺x課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？
⒊課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用“~”劃下來(lái)，輕輕讀，靜靜問(wèn)，為什么課文中的這幾句話會(huì)給我這樣的心情？
�、档谝粋�(gè)學(xué)生講后的教師評(píng)語(yǔ)：我特別注意你的第一點(diǎn)，你說(shuō)地球本來(lái)就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點(diǎn)，人數(shù)在膨脹，到20xx年人類會(huì)達(dá)到多少？（120億）
讀書(shū)：“科學(xué)家已經(jīng)證明”
板書(shū)：（只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處）
⒏第四自然段——憎恨那些人——讀，讓大家感受你對(duì)他們的憎恨——你憎恨時(shí)會(huì)這樣溫柔地跟大家說(shuō)——學(xué)生朗讀——你的感情我體會(huì)到了，可能你平時(shí)不太會(huì)發(fā)火，誰(shuí)再來(lái)讀——女生讀——這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開(kāi)采，使資源面臨枯竭的危險(xiǎn)。
�、棺x，表明資源不是無(wú)限的，地球上的資源會(huì)被開(kāi)采完的�！w會(huì)得多么細(xì)膩，特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成——幾百萬(wàn)年——如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開(kāi)采完了，人們還能從其他地方得到補(bǔ)充嗎？（板書(shū)：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補(bǔ)充）輕輕地讀一讀這句話。
學(xué)生朗讀——“都”強(qiáng)調(diào)、停頓為什么————學(xué)生再讀
學(xué)生二讀——齊讀
⒑板書(shū)：我們要精心地保護(hù)地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！
�、士吹搅讼Ｍ茐牧司鸵凭拥絼e的地方去，等幾十年、幾萬(wàn)年也不要緊——前提是人類只有覺(jué)醒了，才有可能，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚。
第二課時(shí)
一、出示地球圖片
二、學(xué)習(xí)第
�。�1）讀地球母親以前的模樣——這是地球母親的哭訴嗎？——希望變回以前的模樣[出乎教師的預(yù)料]
師：不知道是正常的，知道是不正常的。
師：這知道是正常的。（眾笑）他帶領(lǐng)華盛頓人民三年內(nèi)恢復(fù)了正常的社會(huì)秩序。
師（點(diǎn)擊課件，出示旋轉(zhuǎn)的地球）是什么？
師：吃驚嗎？為什么？
生：以前都是評(píng)選人，為什么選地球？以前什么不選它？
師：大聲地讀，把文章讀通順，然后再問(wèn)一問(wèn)自己，你的心情怎樣？
師：我一邊在巡視，一邊在傾聽(tīng)，一邊在用心感受。
生：我們?cè)诿利惖挠钪嬷校挥幸活w讓人生存的星球，人們卻不斷地在亂砍亂伐，不斷地滿
師：我注意到了，你剛才說(shuō)了兩個(gè)“不斷地”，不斷地亂砍亂伐，不斷滿足自己。
生：我心情非常學(xué)生。如果再這樣下去，人類將陷入無(wú)路可走、無(wú)地可容的結(jié)局。生：人類的亂砍亂伐為自己挖下了墳?zāi)�，錢再我，地球破壞了，錢也不過(guò)是一堆廢紙。生：我有三種感受：可愛(ài)的球體讓我自豪。第二種感受是看中間部分，非常痛心。
師：女孩子的心思它就是細(xì)膩。（眾笑）他注意了中間的部分，也體會(huì)出來(lái)了，尤其是最后，她用了“一腔熱血”。再去觸摸一下我們的語(yǔ)言，課文中哪些地方，哪些詞句表達(dá)出了你的這種心情。用波浪線畫(huà)出來(lái)。
�。ㄉ詫W(xué)）
師：盡管我不忍心打擾。
生：（讀）濫用化學(xué)品的后果非常嚴(yán)重，使生物鏈遭到了破壞，非常痛心。
師：還有誰(shuí)對(duì)這一段非常痛心嗎？
師：你們可以在這這詞語(yǔ)上畫(huà)個(gè)三角形。
�。ㄉ^續(xù)交流讓自己痛心的句子）
�。ㄔ僦该x）
�。ㄉ僮x）
�。R讀）
生：幾百年才能形成的資源是寶貴的－－
�。ㄖ该x）
師：還有別的嗎？讓你心情沉重嗎？
師：你們知道世界上有多少人口？
師：再過(guò)五十年，人類將有多少？
師：地球可以養(yǎng)活多少人？
師：80億。再過(guò)五十年，地球上將有90億人，有10億將生徨地餓死。
�。ㄉR讀）
師：正是基于這種認(rèn)識(shí)，作者才發(fā)出這種感嘆：只有一個(gè)地球，應(yīng)該保護(hù)地球，讓地球更好地造福于子孫后代。
�。ㄉx）
師：現(xiàn)在你們明白了吧，為什么《時(shí)代周刊》把地球評(píng)選為年度新聞人物了吧。
第二課時(shí)
師：通過(guò)反反復(fù)復(fù)地朗讀，反反復(fù)復(fù)地感情，反反復(fù)復(fù)地理解，我們走進(jìn)了《只有一個(gè)地球》。我知道你們都付出了真情。
師：提個(gè)要求。你提的所有的問(wèn)題必須是忠誠(chéng)的，自己早就懂的不必再提，很簡(jiǎn)單的問(wèn)題自己一思考就可以解決的不要再提。
師：有問(wèn)題請(qǐng)舉手。一節(jié)課才四十分鐘，每個(gè)人提個(gè)問(wèn)題就是五十五分鐘。
生：為什么地球可愛(ài)，又容易破碎呢？地球這么堅(jiān)實(shí)，怎么會(huì)“碎”呢？
生：人類無(wú)窮無(wú)盡地破壞，地球還能活多久？
生：是什么地質(zhì)變化使地球礦產(chǎn)資源形成？
師：一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的問(wèn)題，書(shū)上沒(méi)答案，在課上干討論也討論不出什么來(lái)。
生：地球離我們多遙遠(yuǎn)？
師（板書(shū)：遙遠(yuǎn)？）
生：為什么就像一葉扁舟？
師：（板書(shū)：40萬(wàn)億？）
生：月球上有多少人可以去居住呢？
師：（板書(shū)：月球上可以有多少人居��？）
生：今天，我們?cè)诒Ｗo(hù)地球，那些不法分子在破壞我們的精心保護(hù)，是不是一種浪費(fèi)？
師：（板書(shū)：精心保護(hù)？）十個(gè)問(wèn)題，是同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真讀書(shū)后產(chǎn)生的，古人告訴我們“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，想不想再進(jìn)一進(jìn)？十個(gè)問(wèn)題，只要再讀再思考就可以解決。
�。ㄉ灾鹘鉀Q問(wèn)題）
生：（回答中，師引導(dǎo)學(xué)生再讀）
師：然后村莊怎樣？
師：橋梁怎樣了？
師：人們?cè)鯓恿耍?/p>
師：喊什么？
師：那是你想到的，看到的呢？
師：哪有什么上天？根本就沒(méi)有上天，是人類在毀滅自己。
師：不光是這些，看看地球每天在發(fā)生著什么變化？
�。c(diǎn)擊出示：
每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著保護(hù)地球的外衣。
師：你有什么想說(shuō)？
�。ㄔ僮x：“可以不斷再生－－”一段）
�。úシ乓魳�(lè)）｛那音樂(lè)凄婉，悲涼，讓人心痛，聽(tīng)過(guò)，但不知是什么曲子｝
�。ㄉ鷮�(xiě)）
生：地球水源是人類的源泉，地球天空是我們的外衣，－－
師：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句－－（板書(shū)課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句－－（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記�。R讀）
師：（挨個(gè)梳理那十個(gè)問(wèn)題，擦去解決的，留下沒(méi)解決的）我們的這些問(wèn)題就像地球的問(wèn)題一樣，困撓著人類。