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三年級語文上冊口語交際請教教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的三年級語文上冊口語交際請教教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
三年級語文上冊口語交際請教教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、在口語交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得請教別人，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。
2、別人向你請教時(shí)，你無法解答別人的問題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng)。
3、讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生懂得請教別人時(shí)，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。別人向你請教時(shí)，你無法解答別人的問題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
(課件出示案例)
在我們的生活中，我們總會遇到一些不好解決的問題，不知道該怎么辦。在這時(shí)，我們不妨請教一下別人，聽聽他們對這件事情的看法，請他們幫忙提出解決這件事的建議。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)口語交際——請教。
二、交流注意的問題。
要向別人請教問題，你覺得應(yīng)該注意些什么呢？
1、小組交流。
2、全班匯報(bào)。
a、要把需要解決的.問題說清楚，并且要有禮貌。
b、不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。
c、別人向你請教，你無法解答別人的問題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng)。
d、當(dāng)自己遇到困難時(shí)得到了別人的幫助，當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。
三、互相請教。
你在生活中遇到了什么困難？向別人請教一下吧，要注意使用禮貌用語，把你的問題說清楚哦！
1、全班交流，師聆聽指導(dǎo)。
2、匯報(bào)。
四、全班交流、評價(jià)。
1、選派幾組講得好的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。
2、全班進(jìn)行評價(jià)。
五、總結(jié)。
說說這節(jié)課你有什么收獲。
三年級語文上冊口語交際請教教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教，請教別人時(shí)，把需要解決的問題說清楚。
2、不清楚的地方能及時(shí)追問。
3、學(xué)習(xí)向他人請教的方法和技巧，感受人與人之間相互交流思想、溝通情感而產(chǎn)生的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
4、通過師生互動、生生互動等方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
重點(diǎn)
能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教，請教別人時(shí)，把需要解決的問題說清楚。
難點(diǎn)
1、不清楚的地方能及時(shí)追問。
2、學(xué)習(xí)向他人請教的方法和技巧，感受人與人之間相互交流思想、溝通情感而產(chǎn)生的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
教學(xué)策略
1、情境設(shè)立
在日常生活環(huán)境中，不同的語言代表著不同的含義。所以，教師在開展提高學(xué)生口語交際能力的教學(xué)活動時(shí)，要用心創(chuàng)設(shè)接近現(xiàn)實(shí)生活“請教”的交際情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，在教師創(chuàng)設(shè)自然地表達(dá)的交際情境中，學(xué)生學(xué)到的知識也能很好地遷移。
2、交際活動
課堂上的聽說訓(xùn)練往往是一人說、多人聽，語言信息為單向傳遞�？谡Z交際主要強(qiáng)調(diào)的是信息的相互往來，教師可以適時(shí)地引導(dǎo)相互交際的學(xué)生，口語交際時(shí)不僅要學(xué)會認(rèn)真傾聽，還要學(xué)會適時(shí)地接話，說出自己內(nèi)心的想法。學(xué)生在口語交際實(shí)踐中，要學(xué)會相互啟發(fā)、促進(jìn)與補(bǔ)充，在信息的溝通與交流中實(shí)現(xiàn)良好的雙向互動。
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入。
最近，小芳和小明遇到了一些煩心事。讓我們一起來聽聽他們的煩心事吧。
課件出示：
小芳：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……該怎么辦呢？
小明：鄰居小輝借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了，到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還……
師：如果你在生活中遇到類似的問題，自己不知道怎么解決，向別人請教是個(gè)好辦法。（板書：請教）
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生在特定的情境中交流互動，設(shè)身處地地幫其解困消煩，知道在生活中遇到困難要學(xué)會請教他人。
二、聯(lián)系生活，學(xué)會請教。
1、請教他人是我們在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常做的事，它看上去很簡單，其實(shí)大有學(xué)問。
2、課件出示：
課間10分鐘，明明正在教室里做英語試題。突然，他遇到了一道不會做的題，該怎么辦呢？
�。�1）這道題不會做怎么辦？可以請教同學(xué)嗎？可我們不知道同學(xué)的講解是不是正確的，還可以請教誰呢？（老師）對，我們可以請教英語老師。
預(yù)設(shè)一：
明明：陳老師，您有時(shí)間嗎？
陳老師：有時(shí)間，你有事嗎？
明明：我有一道英語題不會，想向您請教。
陳老師：可以。明明你看,這道題是這樣的……
明明：老師，您講的這個(gè)地方我還是不明白，您能再講具體一點(diǎn)嗎？
陳老師：好，你看這里……
明明：陳老師，您講得真清楚，謝謝您！
（2）同學(xué)們，你們覺得明明在請教的過程中做得怎么樣？
預(yù)設(shè)二：
生1：我覺得他這次請教很有禮貌，他把話說得很清楚，語氣也很好。
生2：我覺得他注意了禮貌用語。
�。�3）教師小結(jié)：在不同場合請教別人時(shí)要用不同的語氣、不同的禮貌用語。我想每個(gè)同學(xué)都有過向他人請教的經(jīng)歷。但是大家可別以為向他人請教是一件容易的事情噢，不信你瞧……
3、課件出示：
芳芳：媽媽答應(yīng)我，如果口算全對了就給我買心愛的玩具，但是有一道題我做錯(cuò)了，媽媽沒發(fā)現(xiàn)，我不知道應(yīng)不應(yīng)該和媽媽說實(shí)話。我該怎么辦呢？
（1）學(xué)生根據(jù)剛才老師的示范進(jìn)行互動，親自實(shí)踐“請教”。
�。�2）指名表演，師生評議。
設(shè)計(jì)意圖：
通過情境再現(xiàn)生活場景，使學(xué)生身臨其境，這樣可以使學(xué)生不受到課堂限制，表達(dá)真實(shí)的感受。交際過程中，教師密切關(guān)注了學(xué)生在交流實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，適當(dāng)?shù)刈髦笇?dǎo)、糾正，增強(qiáng)了口語交際訓(xùn)練的實(shí)效性。
三、指導(dǎo)請教方法。
1、學(xué)生討論：怎樣請教才能做到？
2、根據(jù)學(xué)生的討論，歸納總結(jié)出請教方法：
�。�1）要選擇時(shí)機(jī)，在別人不忙碌、時(shí)間比較方便的時(shí)候請教。
�。�2）請教別人時(shí)，把需要解決的問題說清楚。
�。�3）在請教前要注意禮貌用語，在請教過程中，要耐心、仔細(xì)地聽對方講話。
�。�4）當(dāng)請教過程中遇到不清楚的地方，可以追問對方。
（5）不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生在討論中總結(jié)歸納請教的方法，讓學(xué)生加深印象，在今后的請教中有據(jù)可依。
四、結(jié)合實(shí)際，練習(xí)“請教”。
1、學(xué)生分組進(jìn)行溝通、請教，教師巡視，有重點(diǎn)地記下小組中學(xué)生提出的未能解決的問題。
2、請個(gè)別學(xué)生提出問題，向全班同學(xué)請教。讓他們明白，有些科學(xué)性的`、專業(yè)性的問題還得請教專業(yè)人士。
3、教師點(diǎn)評。（是否說清楚了自己需要解決的問題；在請教的環(huán)節(jié)中，是否使用了禮貌用語，是否符合交際禮儀，是否做到了及時(shí)追問。）
設(shè)計(jì)意圖：
將課堂交際與學(xué)生生活交際自然地銜接在一起，讓學(xué)生“跳出”自己所處的課堂環(huán)境，自然地進(jìn)入生活化的口語交際情境中，擴(kuò)大交際的“面”和“量”。讓學(xué)生在實(shí)踐中相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，在動態(tài)的口語交際過程中不斷提高口語交際能力。
五、拓展延伸。
1、學(xué)生交流，共同總結(jié)，向別人請教時(shí)應(yīng)該注意什么。
2、教師小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)，讓我們明白了向別人請教也大有學(xué)問，讓我們學(xué)會了怎樣請教別人，也嘗試請教了別人。在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難可以請教別人，也別忘記了在向別人請教的時(shí)候，要把請教的問題說清楚，說話要有禮貌，語言要得體。最后要真誠地向幫助過我們的人表示感謝。
3、齊讀順口溜。
遇到問題莫慌張，謙虛請教好辦法。
說話態(tài)度要誠懇，禮貌用語更大方。
表達(dá)清楚不糊涂，請教完畢說謝謝。
排除困難就這樣，要能養(yǎng)成好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖：
通過總結(jié)延伸內(nèi)容，旨在教育學(xué)生養(yǎng)成在生活中遇到困難時(shí),要學(xué)會主動請教別人的好習(xí)慣，同時(shí)教育學(xué)生要真誠地向我們請教的人表示感謝。
成功之處：
1、生動逼真的情境創(chuàng)設(shè)，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動投入口語交際活動的強(qiáng)烈欲望。所以，在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，教師要利用有感染力的語言描述和多媒體課件展示，迅速把學(xué)生帶入一個(gè)生生互動、師生互動的輕松愉快的口語交際情境中。
2、模擬交際。在學(xué)生進(jìn)入口語交際情境后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)要求，展開互動的口語交際活動。如，先由教師或優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行口語交際示范，接著放手讓學(xué)生自選對象或小組展開口語交際練習(xí)，最后選擇典型的口語交際范例，引導(dǎo)學(xué)生集體評議。或者，教師先放手讓學(xué)生根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行自主交際，然后再抽取典型，進(jìn)行示范表演，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開評議。
不足之處：
有的學(xué)生在表演中有些拘謹(jǐn)，不能做到大方得體，還需多加練習(xí)。
教學(xué)建議：
在今后的教學(xué)中，增加學(xué)生表演實(shí)踐的機(jī)會，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和表現(xiàn)力。
三年級語文上冊口語交際請教教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在生活中遇到困難學(xué)會請教別人。
2、請教別人時(shí)如何把問題和困難說清楚，表達(dá)要有條理，注意有禮貌。
3、不清楚的地方及時(shí)追問。
【教學(xué)重點(diǎn)】
注意使用請教的禮貌用語。
【教學(xué)難點(diǎn)】
不清楚的地方及時(shí)追問。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，明天要有很多領(lǐng)導(dǎo)和老師到我們班里來聽課，一想起來老師的心呀就怦怦直跳。老師心里有些緊張了。我想請教請教同學(xué)們，怎樣做才會讓老師不緊張，不害怕呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
哦，謝謝同學(xué)們了，聽你們這么一說，老師真是信心倍增，我們能做到最棒嗎？看來，我以后遇到困難得多向你們請教了。今天就讓我們一起來學(xué)會如何向人請教。
�。ㄕn件出示1）請教（板書：請教）
二、組織游戲，學(xué)會請教
1、同學(xué)們，你們喜歡玩闖關(guān)游戲嗎？今天就讓我們在快樂的闖關(guān)游戲中增長知識，學(xué)會本領(lǐng)。
�。�1）（課件出示2）百科知識
�。�2）游戲中有四個(gè)字，每個(gè)字中都藏著一道題目。在闖關(guān)的過程中，遇到難題自己不能解決時(shí)，你可以采用各種方式向人請教，當(dāng)你們?nèi)筷J關(guān)成功時(shí)，你們會得到一份意外的驚喜喲。大家想要嗎？好，誰先來闖關(guān)？你想闖哪關(guān)？
（3）（課件出示3）海的女兒拇指姑娘冰雪女王小錫兵灰姑娘小紅帽白雪公主睡美人
�。�4）哪些是安徒生童話，哪些是格林童話？（指名說說）你看看，你有不會的嗎？（指名發(fā)言）該怎么辦呢？（向別人請教）你想請教誰？（學(xué)生發(fā)言，并完成請教。）
�。�5）誰來評價(jià)一下剛才他們倆的談話？他應(yīng)該怎樣問？（自由發(fā)言）說完以后呢？（要記得說謝謝）好，重新再來請教請教剛才這位同學(xué)吧！
�。�6）剛才他的闖關(guān)成功嗎？小結(jié)：剛才我們明白了遇到不懂的問題可以向人請教，請教時(shí)我們要注意些什么？
�。ㄕn件出示4）
①請教別人時(shí)，把需要解決的問題說清楚。
�、诓还軇e人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。
③如果你無法解答別人向你請教的問題，也要禮貌地回應(yīng)。
2、同學(xué)們，你們還想闖關(guān)嗎？
�。�1）（課件出示5）
一副中國象棋16元，一副跳棋12元，一副圍棋是一副中國象棋與一副跳棋價(jià)錢和的3倍。小明帶80元，買一副圍棋夠嗎？
�。�2）你會嗎？怎么辦？可我們不知道她說對了沒有？還可以請教誰呢？（老師）。我們可以請教數(shù)學(xué)老師老師。可數(shù)學(xué)老師不在現(xiàn)場，你可以怎么向他請教？（打電話）
�。�3）你們不知陳老師的電話號碼，怎么辦？我知道，你怎么問我？（學(xué)生向老師詢問）。老師的手機(jī)里正好有陳老師的電話，你打電話請教他吧？（學(xué)生打電話）。
（4）她說對了嗎？這回我們又闖關(guān)成功了。
�。�5）教師小結(jié)：在學(xué)習(xí)上遇到困難，我們可以請教老師同學(xué)，在請教的時(shí)候，我們要注意有禮貌，表達(dá)要清楚，被請教的人要認(rèn)真聽，而且方式有很多，可以打電話、發(fā)郵件等。
3、看到同學(xué)們玩闖關(guān)這么熱鬧，老師也想來選一題了，可以嗎？
�。ㄕn件出示8）畫面背景：
街道旁邊一個(gè)小日雜店，透過玻璃窗可以看到里面琳瑯滿目的商品，靠門邊貨架的顯眼位置擺滿了各種各樣的袋裝鹽，店里有幾個(gè)人（不同年齡的顧客）在買東西，店主是一位中年婦女，她正忙著收錢。
東東走進(jìn)小店，向四周看了看，然后走近賣鹽的貨架，自言自語地說：“加碘鹽，加碘鹽……”他圍著貨架轉(zhuǎn)了幾圈，撓撓頭，心想：媽媽叫我買一包加碘鹽，但是我又不認(rèn)識字，哪一包才是加碘鹽呢？怎么辦？
（1）同學(xué)們，東東的難題你能想辦法幫他解決嗎？你想到什么好辦法呢？請同學(xué)們四人一組分好角色分別扮演女老板、顧客1（老奶奶）、顧客2（中年男人）和東東，討論：如果你是東東，你向誰請教？怎樣請教？
�。�2）各小組評議各代表的表現(xiàn)，說一說代表們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。主要圍繞以下幾點(diǎn)要求評議：
（課件出示6）
稱呼對方也很重要，說話的態(tài)度是否謙虛；說話的語氣是否誠懇；說話是否有禮貌；說的話是否清楚明了；請教是否達(dá)到了目的。
�。�3）按照以上幾個(gè)注意事項(xiàng)，每個(gè)小組自行分配角色，再次表演如何請教。根據(jù)交際的要求適當(dāng)提出建議，并推薦優(yōu)秀的小組上臺表演。
（4）師生小結(jié)請教要注意的幾點(diǎn)要求。
�。ㄕn件出示7）
說的態(tài)度要謙虛，說的語氣要誠懇，說話要有禮貌，說的話要清楚明了，說話要目的明確，要注意對象，請教別人后要道謝，解答問題時(shí)也要注意禮貌。
4、還剩最后一關(guān)了，大家還想闖嗎？誰來？
�。ㄕn件出示9）問路
老師想到你們每個(gè)同學(xué)的家中去家訪，可老師不知從學(xué)校出發(fā)怎么到達(dá)你家，我想請教你們。你們能幫助我嗎？好現(xiàn)在同桌之間互相請教請教吧。
�。�1）現(xiàn)在誰來上臺闖這關(guān)？
�。�2）評議：剛才老師在向他請教時(shí)，你們注意到了什么？（自由交流）
�。ㄕn件出示10）追問
如果我們沒有聽懂可以繼續(xù)問，直到我完全弄懂為止，這種不停地問就是追問。
�。�3）這一邊的孩子想知道那一邊孩子的家嗎？好現(xiàn)在請同學(xué)借這個(gè)機(jī)會自由地去請教你的好朋友的家吧！注意要追問清楚喲�，F(xiàn)在我來采訪剛才誰的請教最成功。
�。�4）同學(xué)們大家的闖關(guān)成功了，老師很高興，因?yàn)榇蠹矣謱W(xué)到了一種本領(lǐng)。
三、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)請教。
1、演一演。
課間教室內(nèi)，學(xué)生趙友蘭遇到了一道不會做的數(shù)學(xué)題目，她大聲地對班長郭巧玲說：“喂！郭巧玲，這道題怎么做��？”班長郭巧玲抬頭看了趙友蘭一眼，沒有理她繼續(xù)埋頭做題。
�。�1）同學(xué)們，看完表演，你有什么想說的嗎？
（2）學(xué)生談?wù)勀俏煌瑢W(xué)在請教時(shí)做的不夠好的地方。
�。ㄕn件出示11）注意禮貌時(shí)間（地點(diǎn)）合適
（3）假如你是趙友蘭同學(xué)，她應(yīng)怎樣向班長請教呢？（師生互演）
�。�4）指名表演，師生評議。（說的話很清楚、說的話很符合學(xué)生的口氣，很有禮貌，演得也很像，好像這兩個(gè)人就在大家面前。）
（5）評價(jià)過渡：請教別人在不同場合要用不同的語氣、不同的.禮貌用語。我們再來看看其他的場合該怎樣。我想每個(gè)同學(xué)都有向他人請教的經(jīng)歷。但是大家可別以為請教他人是一件容易的事情噢，不信你瞧……
2、演一演。
華運(yùn)昌和趙東杰在一起裝飛機(jī)模型，華運(yùn)昌裝不起來，就和趙東杰同學(xué)請教。
�。�1）學(xué)生根據(jù)剛才老師的表演進(jìn)行互動，親自實(shí)踐“請教”。
�。�2）指名表演，師生評議。
四、指導(dǎo)請教方法。
1、學(xué)生討論：應(yīng)該怎樣請教才能做到？
2、根據(jù)學(xué)生的討論歸納總結(jié)出請教方法：
�。ㄕn件出示12）注意禮貌語言清楚認(rèn)真傾聽誠懇道謝
�。ò鍟鹤⒁舛Y貌語言清楚認(rèn)真傾聽誠懇道謝）
五、結(jié)合實(shí)際，練習(xí)“請教”。
1、學(xué)生分組進(jìn)行溝通、請教，老師巡視，有重點(diǎn)地記下小組中學(xué)生提出的未能解決的問題。
2、請個(gè)別學(xué)生提出問題，向全班同學(xué)請教。讓他們明白，有些科學(xué)性的、專業(yè)性的問題還得請教專業(yè)人士。
六、深化延伸
1、學(xué)生交流，共同總結(jié)，向別人請教時(shí)注意什么。
2、教師小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)，讓我們明白了請教別人也大有學(xué)問，讓我們學(xué)會了怎樣請教別人，也嘗試請教了別人。在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難可以請教別人，也別忘記了請教別人，要把請教的問題說清楚，說話要有禮貌，要得體。更別忘了我們同時(shí)也要真誠地幫助向我們請教的人。
3、齊讀順口溜。（課件出示13）
遇到問題莫慌張，謙虛請教消困難，說話態(tài)度要誠懇，禮貌用語更大方，表達(dá)清楚不糊涂，請教完畢說謝謝，排除困難就這樣，希望養(yǎng)成好習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)意圖：談話的形式引入課題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
【設(shè)計(jì)意圖：通過闖關(guān)游戲，探討請教的問題，在請教中總結(jié)請教的注意事項(xiàng)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探討的能力，總結(jié)歸納能力�！�
【設(shè)計(jì)意圖：初步總結(jié)方法的基礎(chǔ)上再來闖關(guān)，進(jìn)一步總結(jié)請教的注意事項(xiàng)。】
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，進(jìn)一步練習(xí)請教，評價(jià)中提高。提高學(xué)生的評價(jià)能力和請教水平�！�
【板書設(shè)計(jì)】
請教
注意禮貌語言清楚
認(rèn)真傾聽誠懇道謝
三年級語文上冊口語交際請教教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)設(shè)想】
使學(xué)生理解并掌握在不同場合中向別人請教的方法及注意事項(xiàng)。通過觀察、練說、討論、角色體驗(yàn)、評價(jià)等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、口語交際能力和評價(jià)能力。請教別人時(shí)要講究文明禮貌，并能把意思表達(dá)準(zhǔn)確、清楚，還要學(xué)會傾聽和追問。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，引入新課。
師：我想知道你們平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候，如果遇到不會做的難題怎么辦？
生：請教。
師：請教可以幫助你解決問題，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)怎樣向別人請教。（板書：請教）
二、出示課件，指導(dǎo)點(diǎn)撥。
師：今天老師給你們帶來了什么？（出示課件：小老虎。）它聽說我們班同學(xué)都很棒，所以想邀請你們來玩闖關(guān)游戲，你們有沒有信心？我們這節(jié)課就在快樂的闖關(guān)游戲中增長知識，掌握一種本領(lǐng)。
板書：本領(lǐng)。
師宣布游戲規(guī)則：小老虎說了這次的闖關(guān)游戲一共有4關(guān)，如果遇到問題你可以采取各種方式向別人請教。我們看看第一關(guān)是什么？
�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)
課件出示：
第一關(guān)連線題
青蛙王子皇帝的新裝水晶球
安徒生童話格林童話
海的女兒六只天鵝飛箱
師：原來都是我們熟悉的童話故事，一下哪些是出自安徒生童話？哪些是出自格林童話？
（1）先請一名同學(xué)闖關(guān)。（有意識請不舉手的同學(xué)）
師：你有沒有不知道連的？那怎么辦？請教同學(xué)。
教師相機(jī)評價(jià)，指導(dǎo)點(diǎn)撥。
1、禮貌用語：您好、請問、對不起、沒關(guān)系、謝謝、不用謝、再見。）
2、請教的時(shí)候要面對面，眼睛要注視對方。板書（禮貌）
3、指導(dǎo)后再請教
4、師：（要用普通話請教，聲音要響亮，問題的內(nèi)容要說清楚。）板書：表達(dá)。
�。�2）請另一生再請教，相機(jī)評價(jià)。
師：我發(fā)現(xiàn)被請教者剛才非常認(rèn)真地在聽，如果別人問你問題，你沒聽清楚，你能回答出來嗎？所以說傾聽也很重要，只有聽懂了別人請教的問題才能給予別人幫助。（板書：傾聽）。
1、可再要一名學(xué)生請教。（師指導(dǎo)）
2、最后讓學(xué)生正確連線答題。
過渡：通過這一輪的闖關(guān)，讓孩子們獲得了好多，我真為你們高興，我們知道了在請教的過程中要怎樣？（禮貌、表達(dá)、傾聽）所以要注意做到以上三點(diǎn)要求。
�。ǘ┑诙P(guān)
課件出示：
第二關(guān)數(shù)學(xué)題
把一塊餅平均分給4個(gè)客人，至少要切幾刀？
師：這是一道數(shù)學(xué)題，你會嗎？怎么辦？
1、生請教，同學(xué)評價(jià)。
師：你們聽了他倆的對話，發(fā)現(xiàn)了什么？
2、生再請教再評價(jià)，師點(diǎn)撥。
3、師：如果想闖過這一關(guān)，我們還得找個(gè)人評判一下，你們覺得要想獲得真正的答案，誰最有發(fā)言權(quán)，誰能幫我們解決這道數(shù)學(xué)題？（數(shù)學(xué)老師）可是今天數(shù)學(xué)老師不在啊，怎么辦？（引出學(xué)生說出請教的'方式，可以打電話）
師：如果你們現(xiàn)在要打電話請教數(shù)學(xué)老師，你會怎么請教？請幾位學(xué)生說說。（師相機(jī)指導(dǎo)注意用上禮貌用語）
4、師：現(xiàn)在老師給你們提供一個(gè)電話，來搞一個(gè)現(xiàn)場請教。誰來？其他同學(xué)注意傾聽。（如果生不知道數(shù)學(xué)老師的電話號碼，又可以請教。）
過渡：看來我們班的孩子真聰明，又順利闖過了第二關(guān)，看來在學(xué)習(xí)上遇到困難向別人請教，對我們會有很大的幫助，注意噢！在請教的時(shí)候要注意些什么？（禮貌、表達(dá)、傾聽、方式）
原來向別人請教還挺有學(xué)問。我們繼續(xù)闖關(guān)。
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課件出示：
第三關(guān)思考題
小紅一個(gè)人在家，肚子餓了，她準(zhǔn)備煮面吃，可是她不會煮，如果你是小紅，你會選擇怎樣的方式向誰請教呢？
1、和你的同桌說一說：如果你是小紅你準(zhǔn)備用什么方式向誰請教？
2、生交流匯報(bào)。師小結(jié)：原來請教的方式還很多，可以向鄰居請教，可以打電話問爸爸媽媽，還可以看書、上網(wǎng)，都可以請教的到，但是真的解決問題最快的方法是什么呢？馬上我們來做個(gè)小游戲好嗎？
3、扮演角色：請1名學(xué)生扮演鄰居
師：請問，有哪位小朋友在家里自己煮過面？請舉手�，F(xiàn)在有誰愿意當(dāng)一回小紅？
師相機(jī)提示：在請教別人的時(shí)候要注意對象，稱呼對方也很重要，也就是你要請教誰就應(yīng)該稱呼誰，比如說爺爺還是奶奶等。（師板書：對象。）
4、師扮演鄰居，另請一生請教。
過渡：在生活中遇到困難向別人請教，給我們的生活帶來了許多方便，可見請教多么重要，還剩下最后一關(guān)了，想闖嗎？老師看你們闖關(guān)那么熱鬧，我也想?yún)⒓恿�，我可以幫你們讀讀最后一關(guān)的題目嗎？
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課件出示：
第四關(guān)表達(dá)題
請你結(jié)合生活實(shí)際，說說你在生活中看到或遇到過什么解決不了的問題，你準(zhǔn)備怎么向別人請教。
1、分小組討論，每組推薦一名代表說。（師指導(dǎo)）
2、師：這次誰來和我闖關(guān)。生上臺配合老師表演。
3、師評價(jià)：像剛才我這樣不停地問他不停地答，這就叫追問。師板書：追問。在我們生活中經(jīng)常會遇到這樣的情況，不懂卻說懂了，所以我們以后對待不懂的問題要不停地追問，知道懂了為止。師板書：……
師：現(xiàn)在我宣布，你們闖關(guān)成功了。孩子們，經(jīng)歷了這節(jié)課，你們有什么想說的嗎？
師小結(jié)：通過講故事，讓孩子們明白在生活中要請教能給予別人幫助，這是一件多少快樂的事��！
三、課外延伸生活中說
師：在以后的生活學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成向他人請教的良好習(xí)慣，因?yàn)檎埥棠軒椭覀兘鉀Q困難，請教能讓我們養(yǎng)成勤學(xué)好問的品質(zhì)，請教能讓我們獲得友誼和幫助，愿請教伴隨我們一生，它會不斷帶給你們快樂。
板書設(shè)計(jì)：
請教——本領(lǐng)
禮貌表達(dá)傾聽
方式對象追問……
三年級語文上冊口語交際請教教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過生活事例，知道生活中遇到不好解決的問題時(shí)，可以請教別人。
2、在嘗試請教的實(shí)踐過程中知道請教的時(shí)機(jī)要適宜、問題要說清楚、不明白時(shí)要及時(shí)追問、要運(yùn)用禮貌用語。
3、通過同桌練習(xí)、小組交流、生生互動等形式學(xué)習(xí)、實(shí)踐“請教”的過程，學(xué)會向別人請教。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入話題
生活中，人們會遇到一些不好解決的問題，不知道該怎么辦。
比如，情景文字框中的“丟三落四”和“借東西不還”。閱讀情境文字框的事例，思考：從哪兒能看出這兩個(gè)問題不好解決?
學(xué)生抓住“經(jīng)常丟三落四”了解“丟三落四”已經(jīng)成了習(xí)慣，抓住“提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還”體會這個(gè)問題讓人左右為難�？傊�，兩個(gè)問題都不好解決。
順勢導(dǎo)人，引人話題：當(dāng)我們在生活中遇到自己不好解決的問題，向別人請教是個(gè)好辦法。請別人幫助我們想辦法，這就叫“請教”。
二、引發(fā)“請教”，匯總要領(lǐng)
1、已有經(jīng)驗(yàn)，梳理歸納。
(1)關(guān)聯(lián)生活，“請教”經(jīng)驗(yàn)分享。
活動一：“請教經(jīng)驗(yàn)”分享會。
在小組中交流，向別人請教應(yīng)該注意什么?然后匯總整理：
要有禮貌：請教時(shí)說“您好”，請教后說“謝謝”。
要征得別人的同意：我想向您請教一件事情，可以嗎?
要把請教的問題(或者說需要解決的問題)說清楚。
(2)問題人手，發(fā)現(xiàn)“請教誤區(qū)”。
活動二：火眼金睛看問題。
請教是學(xué)習(xí)和生活中常會遇到的事情，請看看下面的請教有什么問題?
①出示：
浩浩獨(dú)自去上武術(shù)訓(xùn)練班迷路了，想問路，又不敢。可是，馬上就要遲到了，他硬著頭皮走到他前面的老奶奶身邊，小聲說：“我找不到去武術(shù)班的路了�！崩夏棠虥]有回頭，繼續(xù)向前走了。浩浩這次請教的問題：沒有站到對方面前說話，沒有有禮貌地打招呼，也沒有把問題說得很清楚。
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午自習(xí)時(shí)，同學(xué)們都在認(rèn)真地做作業(yè)。小麗同學(xué)有道數(shù)學(xué)題不會做。她拍了一下坐在前排的課代表，問道：“這道題怎么做啊?”課代表回頭看了她一眼，繼續(xù)寫作業(yè)。
小麗這次請教的問題主要是請教時(shí)機(jī)、請教方式不合適。
還可以結(jié)合生活中你了解到的一些請教的事例再想想：請教時(shí)我們還需要注意什么?
在上面活動的基礎(chǔ)上，歸納出請教應(yīng)該注意的要領(lǐng)：在別人方便的時(shí)候請教，有禮貌請教，說清楚需要解決的問題等。
2、嘗試請教，發(fā)現(xiàn)總結(jié)。
活動三：小試牛刀，初“請教”。
從“丟三落四”和“借東西總不還”兩個(gè)問題中選擇一個(gè)，同桌合作，進(jìn)行“請教”的嘗試。然后請兩組同學(xué)到前面展示，大家評議，重點(diǎn)關(guān)注前面環(huán)節(jié)總結(jié)的請教要領(lǐng)是否落實(shí)。
例1：解決“丟三落四”的問題，學(xué)生評價(jià)這個(gè)“請教”完成得怎么樣。
學(xué)生A：我有個(gè)問題想請教你，可以嗎?
學(xué)生B：當(dāng)然，希望我能幫上你。
學(xué)生A：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水、有時(shí)候弄得我很不好意思。
學(xué)生B：我覺得你可以準(zhǔn)備一個(gè)記事本，把每天要做的事情或者要帶的東西記錄下來，做到一點(diǎn)就打個(gè)鉤，這樣提醒自己。
學(xué)生A：可是我還是怕我會忘了，你說我能不能讓爸爸媽媽提醒我一下呀?
學(xué)生B：總依賴別人提醒是很難把丟三落四的壞習(xí)慣改掉的。你要相信自己。
實(shí)在不行就把每天要帶的東西寫好貼在門上，出門前再檢查一遍，慢慢地就會改掉這個(gè)壞習(xí)慣了!
學(xué)生A：嗯嗯，我回去試試。謝謝你的幫助!
學(xué)生B：不客氣!這個(gè)展示范例中做到了前面，總結(jié)的“請教”要領(lǐng)，想了兩個(gè)辦法，都很可行，或許真能改掉丟三落四的壞習(xí)慣呢。
例2：聽錄音一一解決“借東西不還”。請學(xué)生評價(jià)一下這個(gè)請教完成得好在哪兒。
學(xué)生A：打擾一下，你現(xiàn)在有空嗎?我有個(gè)問題想請教你。
學(xué)生B：我有空，你有什么問題呀?
學(xué)生A：我的鄰居小輝前幾天把我的足球借走了，到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還。
學(xué)生B：這還不簡單，你讓別的朋友幫你把球要回來。
學(xué)生A：那不太好吧，可是我還是很想要我的球。
學(xué)生B：還有個(gè)辦法，找個(gè)機(jī)會，約他和大家一起踢球，等踢完球回來之后直接把球拿回來。
學(xué)生A：約他時(shí)得提醒他拿足球吧?有點(diǎn)不好意思啊。
學(xué)生B：你就說：好久沒踢球了，周六上午我們?nèi)ヌ咭淮吻虬�。想著拿足球啊。不就行啦�?/p>
學(xué)生A：我覺得這個(gè)方法很好!既不尷尬，也能拿回我的足球!謝謝你的幫助!
學(xué)生B：你客氣了!大家就是要互相幫助呀!
可從請教者、被請教者的角度來評價(jià)。如，請教者有禮貌，問題說得清楚；被請教者主意出得好，可貴的是還有及時(shí)追問。
小結(jié)：“請教”時(shí)不僅請教時(shí)機(jī)要適宜、要有禮貌、把問題說清楚、要表達(dá)感謝，而且在沒聽明白時(shí)候要及時(shí)追問。
三、入境演練，多“請教”
1、活動一：搜集問題，進(jìn)入真實(shí)情境。
導(dǎo)人：在生活中，誰都會遇到不好解決的問題，我們也來想一想，有什么需要請教的問題?
注意：一定是遇到的真問題，而且是不好；解決、值得請教的問題。
比如：
(1)我是小組長，老師讓我組織我們小組成員排演一個(gè)課本劇，可是我沒做過這樣的事，誰能告訴我怎么做?
(2)我做事特別慢，吃飯總是最后一個(gè)吃完，寫作業(yè)也總是寫到很晚�？荚嚂r(shí)，因?yàn)槁偸亲霾煌暝嚲�。媽媽總說我磨磨蹭蹭的。我該怎樣改掉這個(gè)“慢”毛病呢?
(3)我之前向小明借了一本書，回來發(fā)現(xiàn)、上邊還有作者的簽名呢�？墒沁@本書找不到了，到現(xiàn)在我也沒還給他，他也沒向我要、我應(yīng)該主動找他說呢，還是就不提這件事了?
(4)我和我的好朋友，昨天吵架了，誰也不理誰了。我想與他和好，又不知道該怎么開口。我該怎么辦?
(5)我上課總是“走神”，經(jīng)常被爸爸媽媽和老師批評。我也想改，可總是控制不住。這可怎么辦?
(6)自從有了弟弟，媽媽就偏向弟弟。弟弟總是在我寫作業(yè)的時(shí)候來搗亂，跟弟弟好好說，他不聽；跟媽媽說，她總是說弟弟還小呢。你能告訴我該怎么辦嗎?
2、活動二：傾訴問題，真“請教”。
(1)組內(nèi)請教。
將遇到的問題向小組成員進(jìn)行請教，聽聽他們有什么好建議。注意落實(shí)請教的相關(guān)要點(diǎn)，不明白的地方及時(shí)提問。請教結(jié)束后，按照評價(jià)量表進(jìn)行互評。
(2)全班展示。
了解“組內(nèi)請教”中的問題是否解決，請教是否成功。成功和未成功分別選一個(gè)進(jìn)行展示，按照評價(jià)量表進(jìn)行評價(jià)。
成功的請教：請組員推薦展示請教要點(diǎn)充分的例子，評價(jià)時(shí)關(guān)注請教的問題是否說清楚，是否有及時(shí)的`追問。
未成功的請教：在全班內(nèi)再嘗試請教，有可能會經(jīng)歷不成功到成功兩個(gè)階段，對于請教要點(diǎn)落實(shí)得會更好。教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥。
如：
學(xué)生A：你好!我想向你請教一個(gè)問題，可以嗎?
學(xué)生B：可以，你說吧。
學(xué)生A：我是小組長，老師讓我組織我們小組成員排演一個(gè)課本劇，可是我沒做過這樣的事，你能告訴我怎么做嗎?
學(xué)生B：你可以先根據(jù)課本中的內(nèi)容分女子角色，再讓大家記好臺詞，然后再一起排練。
學(xué)生A：可是，這不就跟分角色朗讀一樣了嗎?
學(xué)生B：不一樣，課本劇不是讀課文，是說臺詞，而且還要做動作，像演員一樣。
學(xué)生A：可是書中沒有寫出來做什么動作，這怎么辦?
學(xué)生B：在請教過程中，當(dāng)請教的學(xué)生沒有得到滿意的解決方法時(shí)，容易忽略對提供幫助的人表示感謝。
這時(shí)，教師參與到學(xué)生的互動中：他給你提供的解決問題的方法，你滿意嗎?
學(xué)生A：我不太滿意。
教師：(追問)如果你不滿意，你應(yīng)該怎么做?
學(xué)生A：要對他說謝謝，之后，繼續(xù)向其他人請教。
教師：(追問學(xué)生B)當(dāng)你不能幫他的時(shí)候，你還可以做什么?
學(xué)生B：不好意思，我沒幫上你!你可以再去請教其他同學(xué)或者老師。
學(xué)生A：謝謝你耐心幫助我!我再向老師請教一下。
學(xué)生A：老師，我想向您請教一個(gè)問題，您現(xiàn)在方便嗎?
老師：可以，你想問什么問題?
學(xué)生A：我是小組長，要組織我們小組成員排演一個(gè)課本劇，可是我不知道怎么加上動作，怎樣才能像演員一樣表演出來，您能告訴我怎么做嗎?
老師：你要先把課文內(nèi)容改編成劇本。再根據(jù)劇本分配角色，每個(gè)角色根據(jù)劇本準(zhǔn)備臺詞，揣摩語氣、表情，練習(xí)動作，以及舞臺走位。
學(xué)生A：我還是不太明白怎么把課文改編成劇本。
老師：我給你一個(gè)劇本的例子，你可以和你的組員一起仿照著改編。其他不懂的地方，你可以隨時(shí)來找我。
學(xué)生A：好的，謝謝老師!
學(xué)生可能圍繞“有禮貌”“注意請教時(shí)機(jī)”“說清問題”“及時(shí)追問”“表示感謝”等方面進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“不管別人是否能幫助自己解決問題，都要表示感謝”“自己幫不上時(shí)可以告訴他找誰幫忙”。
這個(gè)板塊的教學(xué)活動要充分體：現(xiàn)出學(xué)生在真實(shí)的情境中，解決真實(shí)的問題。
在生生互動、自主評價(jià)的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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