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部編五年級(jí)下冊(cè)《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面的精彩內(nèi)容是小編收集整理的部編五年級(jí)下冊(cè)《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
部編五年級(jí)下冊(cè)《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教材分析】
《稚子弄冰》是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里所作。全詩(shī)四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩(shī)意盎然的“脫冰作戲”的場(chǎng)景。詩(shī)人發(fā)自內(nèi)心地尊重兒童地天真，把孩子們玩冰得情趣描繪得如此真切，使人讀來(lái)如臨其境，如聞其聲。
【學(xué)情分析】
五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的自讀自悟能力，在教師的引導(dǎo)和同學(xué)的互助啟發(fā)下，能夠投入積極而深入的思索之中。《稚子弄冰》這首詩(shī)描寫的是古代兒童有趣的生活，表現(xiàn)了孩子奇思妙想、天真爛漫的天性。學(xué)生理解起來(lái)并不困難，因此可讓學(xué)生通過(guò)品味詞句、想象畫面、聯(lián)系自己實(shí)際生活來(lái)深入理解古詩(shī)，以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力。同時(shí)，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字之美的同時(shí)，感受作者的思想情感之美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能有感情地朗讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)書(shū)寫“磬”。（教學(xué)重點(diǎn)）
2.能結(jié)合注釋理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)詞的意境，并能通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的`思想感情。（教學(xué)難點(diǎn)）
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能有感情地朗讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)書(shū)寫“磬”。
2.能結(jié)合注釋理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)詞的意境，并能通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生了解作者的資料，預(yù)習(xí)古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能結(jié)合注釋理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)詞的意境，并能通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、展示積累，激趣導(dǎo)入
1.開(kāi)課之前我們先來(lái)玩一個(gè)游戲：看圖猜詩(shī)句（出示圖畫，學(xué)生背誦）
2.這些古詩(shī)中的主人公都是誰(shuí)？（兒童）今天這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首楊萬(wàn)里寫的關(guān)于兒童的詩(shī)。出示題目：稚子弄冰2.題目中的“稚子”是什么意思？（小孩子）弄冰呢？（玩冰）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思？（小孩子玩冰）通過(guò)題目，我們一下子就抓住了課文的主要內(nèi)容呢！
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，創(chuàng)設(shè)童年生活的童趣畫面，引領(lǐng)學(xué)生走入詩(shī)的意境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。】
二、方法引路，讀懂古詩(shī)
1.學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)，了解作者楊萬(wàn)里。
2.前兩天我們學(xué)過(guò)了《四時(shí)田園雜興》和《村晚》，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)趺磳W(xué)懂古詩(shī)文呢？學(xué)生回想學(xué)習(xí)古詩(shī)方法，教師隨機(jī)板書(shū)，并明確：首先是多讀，讀出感情。第二、借助注釋理解詩(shī)句的意思。第三、通過(guò)想象，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。第四、領(lǐng)悟作者要表達(dá)的思想感情。接下來(lái)我們就通過(guò)多讀、明意、入境、悟情這四步來(lái)學(xué)這首古詩(shī)《稚子弄冰》。
3.出示古詩(shī)，學(xué)會(huì)朗讀
（1）教師范讀，學(xué)生試讀，明確讀音。
（2）同桌互讀，一人讀一人聽(tīng)，正音。（跟同學(xué)合作）
�。�3）檢查朗讀，正音（請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生讀通詩(shī)歌，讀出節(jié)奏�！�
�。�4）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生結(jié)合注釋明確詩(shī)中“鉦”“磬”“玻璃”的意思。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“磬”的寫法：觀察“磬”甲骨文寫法，聯(lián)系生活實(shí)際理解磬的演變過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生按照筆順書(shū)寫“磬”
4.小組合作，理解詩(shī)意。
�。�1）出示自學(xué)指導(dǎo)：自由朗讀古詩(shī)，結(jié)合注釋理解詩(shī)句意思；
組內(nèi)交流分享，完善自己的學(xué)習(xí)成果。
出示金鑰匙：借助課文注釋、工具書(shū)，與組員探討，理解字詞。
�。�2）學(xué)生交流反饋（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：玉磬、玻璃）
5.再讀古詩(shī)，理解心情
�。�1）其實(shí)，這首詩(shī)也是一個(gè)有趣的故事呢，誰(shuí)能用自己的話來(lái)講一講這個(gè)故事？（生講，生評(píng)價(jià)，師引導(dǎo)）小孩子多有意思啊，他發(fā)現(xiàn)盆子里的水結(jié)成了冰塊，就把它剜了出來(lái)，穿上秀色的絲線就成了一個(gè)新奇的玩具，敲一敲，發(fā)出清脆悅耳的聲音。這時(shí)候他是什么心情？（開(kāi)心）高興地再敲啊敲，怎么了？（冰塊掉到地上摔碎了，發(fā)出像玻璃破碎的聲音）他這時(shí)候是什么心情？（失望、難過(guò)）
【相機(jī)板書(shū)：剜冰、穿冰、敲冰、冰碎】
�。�2）游戲：漁歌對(duì)唱：男生有感情讀古詩(shī)，女生根據(jù)詩(shī)句串讀翻譯。
三、我是小導(dǎo)演
假設(shè)你是一位導(dǎo)演，要把小孩子們玩冰的過(guò)程拍成一個(gè)小視頻，你覺(jué)得關(guān)鍵鏡頭有哪些？選其中你最感興趣的一幕給大家描述一下
�。ǔ鍪荆好枋霎嬅娼痂�匙：加描寫，加心情，加修飾）
1.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)
2.學(xué)生分享描述的畫面
3.是��！詩(shī)人多么喜歡這些可愛(ài)的孩子們啊，你覺(jué)得詩(shī)人想通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)什么樣的思想感情呢？
4.讓我們帶著這樣的感情一起配樂(lè)朗讀這首《稚子弄冰》
四、拓展延伸
冰心說(shuō)：每一個(gè)人都有他自己的童年往事，快樂(lè)也好，辛酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶�；叵胍幌拢愕耐暧袥](méi)有記憶深刻又有趣的事情？簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)。
五、閱讀：高爾基的《童年》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
稚子弄冰
宋楊萬(wàn)里 剜冰開(kāi)心 穿冰小心 敲冰得意
冰碎 失落
部編五年級(jí)下冊(cè)《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
《稚子弄冰》 這首詩(shī)寫冬天孩子們的一場(chǎng)嬉戲： 一塊大冰被穿上彩線， 當(dāng)作鉦來(lái)敲打，聲音倒也清越嘹亮。忽然冰鑼敲碎落地，發(fā)出水玉破碎的聲音。詩(shī)寫得清新明快，稚子的嬉樂(lè)與失望，宛然在目。
教學(xué)目 標(biāo)
1. 自主學(xué)習(xí)字詞， 讀準(zhǔn)“稚” 字音， 理解字義， 識(shí)記字形； 正確書(shū)寫會(huì)寫字“曉”； 正確讀寫課文中“稚子”等詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
3.借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4.憑借語(yǔ)言文字注解、 圖片等， 在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上， 想象詩(shī)歌所描繪的情景， 體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。
5.領(lǐng)悟作者的感情，感受童年生活的情趣和歡樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)
深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情境， 激情導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們了解我國(guó)古代詩(shī)人楊萬(wàn)里嗎？
2.學(xué)生交流與楊萬(wàn)里有關(guān)的資料。
3.教師評(píng)議。學(xué)生自由閱讀。
楊萬(wàn)里（1127 年 10 月 29 日-1206 年 6 月 15 日）， 字廷秀， 號(hào)誠(chéng)齋。 吉州吉水（今江西省吉水縣） 人。 南宋著名文學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人， 與陸游、 尤袤、 范成大合稱南宋“中興四大詩(shī)人”，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。
楊萬(wàn)里一生寫作勤奮， 相傳有詩(shī)二萬(wàn)余首， 現(xiàn)存詩(shī)四千二百首。 有《誠(chéng)齋集》 行世。
4.引導(dǎo)學(xué)生交流讀過(guò)的楊萬(wàn)里的詩(shī)。
宿新市徐公店
宋代：楊萬(wàn)里
籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
舟過(guò)安仁
宋代：楊萬(wàn)里
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。
怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
5.談話揭題：以上兩首詩(shī)都與兒童生活有關(guān)。《宿新市徐公店》是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩(shī)歌， 詩(shī)中描繪了 兒童捕蝶的歡樂(lè)場(chǎng)面， 作者將兒童的天真活潑、 好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。《舟過(guò)安仁》淺白如話，充滿情趣，展示了無(wú)憂無(wú)慮的兩個(gè)小漁童的充滿童稚的行為——以傘當(dāng)帆來(lái)使船前進(jìn)。 其行為中透出了 只有兒童才有的奇思妙想， 體現(xiàn)了 兩小童的可愛(ài)與聰明。 今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)楊萬(wàn)里描寫兒童生活的另一首古詩(shī)《稚子弄冰》。
�。ò鍟�(shū)：稚子弄冰）
6.朗讀詩(shī)題，理解題意：指名學(xué)生讀課題。（“稚子”在這兒的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思。整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是幼小的孩子玩冰。）
7.了解寫作背景。
此詩(shī)作于宋孝宗淳熙六年（1179） 春， 楊萬(wàn)里當(dāng)時(shí)在常州任上。 打春牛是古時(shí)的習(xí)俗， 立春前一日， 用土牛打春， 以示迎春和勸農(nóng)。 這首詩(shī)寫兒童看到大人們鞭打春牛的場(chǎng)面后進(jìn)行模仿的情景，這一場(chǎng)景引起詩(shī)人對(duì)豐收的聯(lián)想。
二、 初讀課文， 解決字詞
1.初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)生字，指導(dǎo)書(shū)寫 。
�。�1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（2）指名學(xué)生讀，師生評(píng)議，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“稚”。
�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫會(huì)寫字“曉”。
�、賹W(xué)生觀察生字，交流生字的書(shū)寫特點(diǎn)。
②老師范寫,學(xué)生認(rèn)真觀察。
�、蹖W(xué)生練習(xí)書(shū)寫,教師巡視指導(dǎo)。
�、芡队罢故緯�(shū)寫正確、美觀的學(xué)生習(xí)字，在相互交流中引導(dǎo)學(xué)生相互借鑒。
2.理解詞語(yǔ)：學(xué)生結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對(duì)古詩(shī)中詞語(yǔ)的理解。
三、 借助注釋， 理解詩(shī)意
1.學(xué)生熟讀課文：自由讀、同桌讀、小組讀、開(kāi)火車讀、比賽讀。
2.借助注釋互相交流：用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3.全班交流， 教師評(píng)議并小結(jié)： 清晨， 滿臉稚氣的小孩， 將夜間凍結(jié)在盤中的冰塊脫下， 用彩線串起， 當(dāng)做銀鉦。 提在手中， 輕輕敲打， 冰塊發(fā)出穿林而過(guò)的響聲。 當(dāng)欣賞者正醉心于那穿林而過(guò)的響聲時(shí)， 忽然卻聽(tīng)到了 另一種聲音——冰塊落地， 發(fā)出了玉破碎的.聲音。
四、 品讀欣賞， 深入探究
1.指名學(xué)生朗讀全詩(shī)， 其他同學(xué)閉眼想象， 然后找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)， 你眼前浮現(xiàn)了 怎樣的場(chǎng)景。全班同學(xué)齊讀詩(shī)歌。
2.小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3.全班交流，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。
�。�1）作者在這首詩(shī)中抓住瞬間快景避開(kāi)直接描寫，用生動(dòng)形象的“穿林”響聲和貼切的比喻，用老者的眼光欣賞稚子的情趣。
�。�2）詩(shī)中孩子“弄冰”的場(chǎng)景，充滿了樂(lè)趣。
�、傩膽B(tài)上：雖然在寒冷的天氣里“弄冰”，但孩子興趣濃厚。
�、谏珴缮希骸敖稹� 盆“彩” 絲串“銀” 冰。（板書(shū)： 色澤上——金盆 彩絲 銀鉦）
�、坌螒B(tài)上：是用“金盆”脫出的“銀鉦”，圓形。（板書(shū)：形態(tài)上——圓形）
④聲音上： 有 “玉罄穿林響” 的高亢， 忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲” 的清脆。（板書(shū)：聲音上——玉罄穿林響 玻璃碎地聲）
�。�3）全詩(shī)形色兼具，賞心悅目；聲意俱美，悅耳賞心。繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂(lè)的盎然意趣。（板書(shū)：以冰為鉦 自得其樂(lè)）
�。�4）全詩(shī)突出一個(gè)“稚”字。稚氣和樂(lè)趣能使兒童忘卻嚴(yán)冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂(lè)。 孩童與老人在心理特征上有許多的相通之處， 正是因?yàn)檫@樣， 孩童的“脫冰作戲”場(chǎng)景在老人的眼里才有依依情趣。
五、 感情朗讀， 背誦古詩(shī)。
1.學(xué)生練習(xí)感情朗讀，熟讀成誦。
2.試著用自己的話講述這個(gè)故事。
六、 課堂總結(jié)， 拓展閱讀
1. 《稚子弄冰》 是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里所作的七言絕句。 全詩(shī)四句， 從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩(shī)意盎然的“脫冰作戲”的場(chǎng)景。
2.搜集并閱讀楊萬(wàn)里的其他詩(shī)句。
�。ò鍟�(shū)）
稚子弄冰
宋代：楊萬(wàn)里
色澤上——金盆 彩絲 銀鉦
形態(tài)上——圓形
聲音上——玉罄穿林響 玻璃碎地聲
——以冰為鉦、自得其樂(lè)
教學(xué)反思
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有：
在教學(xué)時(shí)， 抓住字眼， 品味意境， 引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中細(xì)細(xì)品味， 鼓勵(lì)學(xué)生抓住相應(yīng)的字眼，品味到了古詩(shī)所傳達(dá)的意境。
部編五年級(jí)下冊(cè)《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析:
《稚子弄冰》是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里所作。全詩(shī)四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩(shī)意盎然的“脫冰作戲”的場(chǎng)景。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
學(xué)會(huì)本課生字，理解古詩(shī)的意思。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
憑借語(yǔ)言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
讓學(xué)生感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件及圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，一切都是新鮮的，一切都是美好的。可是，你們想知道一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎？有許多喜愛(ài)兒童和富有童心的詩(shī)人，他們?yōu)槲覀兞粝铝藢氋F的作品，在他們的詩(shī)詞中，我們能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。
今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《稚子弄冰》這首詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談話導(dǎo)入本課，讓學(xué)生提前想一千多年前的兒童生活的`場(chǎng)景。
二、初讀古詩(shī)，想象畫面
1、了解作者
楊萬(wàn)里（公元1127年—1206年），字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉水（今江西省吉安市）人。南宋著名詩(shī)人。他的詩(shī)通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣。當(dāng)時(shí)人稱“誠(chéng)齋體”。
2、字詞理解
�、僦勺樱褐赣字伞⑻煺娴暮⒆�。
②脫曉冰：在這里指兒童晨起，從結(jié)成堅(jiān)冰的銅盆里剜冰。
�、坼P：指古代的一種像鑼的樂(lè)器。
�、茼啵╭ìng）：四聲古代打擊樂(lè)器，形狀像曲尺，用玉、石制成，可以懸掛在墻上。
�、莶ＡВ褐腹艜r(shí)候的一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃
3、劃分節(jié)奏
稚子弄冰
【宋】楊萬(wàn)里
稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。
敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。
【設(shè)計(jì)意圖】初讀古詩(shī)，了解本文的作者，學(xué)會(huì)嘗試的給本詩(shī)文段，有感情的朗讀本詩(shī)。
三、品讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意
1、稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。
銅盆里的水結(jié)成堅(jiān)冰，兒童晨起，把它從盆里剜出，用彩線穿起來(lái)當(dāng)做鑼來(lái)敲。
2、敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。
敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹(shù)林，冰忽然落在地上發(fā)出像玻璃一樣的破裂聲。
2、“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚�！蓖ㄟ^(guò)對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫，刻畫出一個(gè)（天真快樂(lè)）的兒童形象�！懊摗弊中蜗髠魃�，寫出了孩子（剜冰）的樣子。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)翻譯本詩(shī)，了解詩(shī)文的大意，體會(huì)作者的對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫，刻畫出一個(gè)天真快樂(lè)的形象。
四、詩(shī)歌小結(jié)
寫一個(gè)孩子在冬天的一場(chǎng)嬉戲：一塊大冰被穿上彩線，當(dāng)鑼來(lái)敲打，聲音也清越嘹亮。忽然冰鑼被敲碎落地，發(fā)出像玻璃碎裂的聲音，表現(xiàn)了孩子的天真爛漫。
五、拓展閱讀
1、交流已經(jīng)背誦積累下來(lái)的寫兒童生活的古詩(shī)詞。
2、拓展閱讀楊萬(wàn)里其他寫兒童生活的詩(shī)，大體了解詩(shī)的意思，并選一首自己喜歡的背誦下來(lái)。
六、課后作業(yè)
1、有感情地背誦古詩(shī)。
2、默寫《稚子弄冰》。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
稚子弄冰
稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。
敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。
教學(xué)反思：
略
部編五年級(jí)下冊(cè)《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)字音，理解古詩(shī)意思。
2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，能想象詩(shī)歌所描繪的情景。
3、能體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的作者的思想感情，感受童年生活的快樂(lè)，受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神。教學(xué)難點(diǎn):感悟詩(shī)中童年生活的快樂(lè)，田園生活的溫馨，受到美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，請(qǐng)看（滑冰）圖片，圖中的孩子在開(kāi)心地玩什么？那古代的`孩子是怎樣玩冰的呢？你們想知道嗎？好，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)?xiàng)钊f(wàn)里的《稚子弄冰》。
二、初讀古詩(shī)。
1、認(rèn)識(shí)作者。
楊萬(wàn)里,字廷秀,號(hào)誠(chéng)齋,吉州吉水(今屬江西)人,與陸游、范成大、尤袤并稱“中興四大家”主要作品:《誠(chéng)齋集》、《誠(chéng)齋易傳》等。
2、解題目。
稚子弄冰稚子:幼小的孩子。弄:玩弄。題目意思:幼小的孩子在玩冰。
3、聽(tīng)范讀，聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)后劃分詩(shī)的節(jié)奏。
4、出示正確的節(jié)奏，讓生按節(jié)奏朗讀2次。
三、理解詩(shī)句，感悟詩(shī)情。
1、稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。
金盆脫曉冰:早晨，從金盆里把冰取出來(lái)。
鉦:一種打擊樂(lè)器。
譯文:清晨,兒童將夜間凍結(jié)在銅盆中的冰塊取出來(lái),用彩線穿起來(lái)當(dāng)成鉦來(lái)敲打。
2、敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。
磬:一種用玉或石制成的打擊樂(lè)器。
玻璃:是一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。
3、想象畫面，猜猜詩(shī)句。
4、讓生有感情地朗讀，然后找出詩(shī)中的動(dòng)詞，再說(shuō)說(shuō)從這些動(dòng)詞中，自己感受到了什么。
四、詩(shī)歌小結(jié)。
同學(xué)們，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)和對(duì)田園生活。
五、作業(yè)布置。有感情地朗讀古詩(shī)，自由背誦古詩(shī)。
部編五年級(jí)下冊(cè)《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生會(huì)認(rèn) “稚、磬” 等生字，能正確書(shū)寫 “稚、曉” 等字。
有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)歌意境。
感受古代兒童生活的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)歌描繪的畫面和意境。
難點(diǎn)：感受古代兒童的天真可愛(ài)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、情境教學(xué)法、小組合作法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）：展示冬天孩子們玩耍的圖片，提問(wèn)學(xué)生冬天有哪些有趣的活動(dòng)，從而引出古代兒童在冬天的活動(dòng)，導(dǎo)入新課《稚子弄冰》。
初讀古詩(shī)，掃清障礙（10 分鐘）：學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，圈出生字詞；教師范讀，強(qiáng)調(diào)字音，如 “稚（zhì）”“磬（qìng）”；學(xué)生跟讀，同桌互讀互評(píng)。
理解詩(shī)意（15 分鐘）：結(jié)合課下注釋，自主思考詩(shī)句意思，圈出不理解的.字詞；小組合作交流，討論疑難問(wèn)題；教師引導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩(shī)意，重點(diǎn)講解 “稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦”，通過(guò)圖片展示 “脫曉冰” 的過(guò)程，幫助學(xué)生理解。
體會(huì)意境（10 分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)教師描述詩(shī)句描繪的畫面，想象場(chǎng)景；請(qǐng)學(xué)生分享腦海中的畫面，體會(huì)兒童弄冰的樂(lè)趣；有感情地朗讀古詩(shī)，讀出兒童的天真活潑。
拓展延伸（5 分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生分享自己童年有趣的經(jīng)歷，與古詩(shī)中兒童的生活進(jìn)行對(duì)比；鼓勵(lì)學(xué)生課后收集描寫兒童生活的古詩(shī)，下節(jié)課交流。
課堂小結(jié)（5 分鐘）：回顧古詩(shī)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
位置
內(nèi)容
主板書(shū)
稚子弄冰 詩(shī)意：…… 意境：兒童弄冰的樂(lè)趣
副板書(shū)
重點(diǎn)字詞解釋
六、作業(yè)布置
背誦并默寫《稚子弄冰》；用自己的話描繪古詩(shī)中的畫面，寫在作業(yè)本上。
部編五年級(jí)下冊(cè)《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能熟練朗讀、背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句含義。
通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
體會(huì)古代兒童的生活情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)句，感受詩(shī)歌描繪的兒童弄冰的場(chǎng)景。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的賞析能力。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法、角色扮演法、討論法
四、教學(xué)過(guò)程
趣味導(dǎo)入（5 分鐘）：播放一段兒童在冰上玩耍的動(dòng)畫視頻，提問(wèn)學(xué)生視頻中小朋友的活動(dòng)，引出課題《稚子弄冰》。
初讀感知（10 分鐘）：學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句；指名朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)；教師展示生字詞，通過(guò) “開(kāi)火車” 的方式讓學(xué)生認(rèn)讀。
深入探究（15 分鐘）：利用多媒體展示古詩(shī)相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，嘗試用自己的話描述畫面；分小組討論詩(shī)句意思，教師巡視指導(dǎo)；小組代表發(fā)言，教師補(bǔ)充完善，重點(diǎn)講解 “敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲”，讓學(xué)生感受聲音的.變化。
角色扮演（10 分鐘）：請(qǐng)幾位學(xué)生分別扮演稚子、路人等角色，模仿古詩(shī)中的場(chǎng)景進(jìn)行表演，其他學(xué)生認(rèn)真觀看；表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生思考表演中體現(xiàn)了兒童怎樣的特點(diǎn)。
拓展創(chuàng)新（5 分鐘）：鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，如果自己是詩(shī)中的稚子，還會(huì)用冰做什么有趣的事情，寫下來(lái)與同學(xué)分享。
課堂總結(jié)（5 分鐘）：回顧本節(jié)課內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的魅力和學(xué)習(xí)價(jià)值。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
位置
內(nèi)容
主板書(shū)
稚子弄冰 畫面：…… 情感：兒童的天真可愛(ài)，詩(shī)人的喜愛(ài)
副板書(shū)
生字詞、重點(diǎn)語(yǔ)句解析
六、作業(yè)布置
背誦并默寫古詩(shī)；根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容，畫一幅畫，下節(jié)課展示。
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