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語文故事小學(xué)教學(xué)設(shè)計模板集錦
作為一名教職工，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的語文故事小學(xué)教學(xué)設(shè)計模板集錦，希望能夠幫助到大家。
語文故事小學(xué)教學(xué)設(shè)計模板集錦1
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字新詞，幫助學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力以及與人合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住小風(fēng)車被摔壞后牛頓心情的變化過程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解牛頓的神態(tài)變化，得意、發(fā)愣、羞得滿臉通紅。
2、理解重點(diǎn)句：小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。從此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖和牛頓的畫像；
2、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，正確流利地朗讀課文。
3、收集有關(guān)牛頓刻苦鉆研的小故事。
教學(xué)課時兩課時
第一課時
教學(xué)要求
1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文一、二小節(jié)。
、學(xué)會本課生字新詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程
一、談話設(shè)疑導(dǎo)入
1、板書課題。
2、導(dǎo)入談話：今天，我們學(xué)習(xí)的是300多年前英國大科學(xué)家牛頓小時候做風(fēng)車的故事。牛頓小時候的怎樣的一位孩子？他的風(fēng)車是怎樣做出來的？做風(fēng)車與他以后成為大科學(xué)家又有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們自讀課文。
二、自讀課文，初步感知
1、學(xué)生自讀。
要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字新詞，標(biāo)出課文共有幾個自然段。想一想課文主要講了一件什么事？
2、檢查自學(xué)。
�。�1）請七位同學(xué)每人讀一個自然段，其它學(xué)生邊聽邊畫出表示時間的詞語。二百多年前、有一天、第二天上學(xué)三個時間詞把課文分成了三部分。這是按時間順序敘述的文章。
�。�2）本文寫的是誰的什么事？
三、學(xué)習(xí)字詞，識記字形
1、再讀課文，給帶點(diǎn)這選擇正確讀音。
（根據(jù)本課中出現(xiàn)的多音字出題目。）
2、讓學(xué)生自讀生字，利用已掌握的識字方法展開想象識記字形。并在小組和全班展開交流。
四、學(xué)生質(zhì)疑，老師梳理歸納
五、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)
1、指名朗讀，思考：這兩個小節(jié)分別講了什么情況？哪一個小節(jié)講得具體，這個小節(jié)內(nèi)容與做風(fēng)車有什么關(guān)系呢？
2、討論上述問題。
六、課堂鞏固
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。
2、幫助學(xué)生在理解重點(diǎn)句子的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力以及與人合作學(xué)習(xí)的意識。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住小風(fēng)車被摔壞后牛頓心情的變化過程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解牛頓的神態(tài)變化，得意、發(fā)愣、羞得滿臉通紅。
2、理解重點(diǎn)句：小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。從此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說說課文主人講了誰的什么事？
二、學(xué)習(xí)課文第二部分
1、默讀，按看裝風(fēng)車、想做風(fēng)車、學(xué)做風(fēng)車、做成風(fēng)車將其分為四層。
2、逐層輕讀，畫出關(guān)鍵詞語，想想這些詞語說明了什么？從哪些句子或詞語可以看出牛頓想風(fēng)車、學(xué)做風(fēng)車？
3、讀后討論上述問題。
�。�1）想做風(fēng)車的句子：他停下來仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家。
仔仔細(xì)細(xì)：看得非常認(rèn)真，一點(diǎn)細(xì)小的地方也不放過。幾乎：差一點(diǎn)兒。這句話是說牛頓看見村子旁邊正在安裝磨面用的風(fēng)車。他十分認(rèn)真仔細(xì)地看，對風(fēng)車的濃厚興趣，已經(jīng)到了入迷的程度，差一點(diǎn)連回家都忘了。
（2）學(xué)做風(fēng)車的句子：每天放學(xué)回家，牛頓就在屋里丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)孛�不停。
每天：天天如此。
丁丁當(dāng)當(dāng)：形象地體現(xiàn)了牛頓做風(fēng)車時的專心致志和十分忙碌的情景。
�。▽τ趦蓚�句子，學(xué)生理解如果有困難，就出示句子比較理解。）
4、學(xué)習(xí)小結(jié)：
牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？
牛頓的風(fēng)車是這樣做出來的：牛頓看見安裝磨面的風(fēng)車，非常感興趣。每天放學(xué)都要看；他對奶奶說自己也要做一個；他每天放學(xué)回家在屋里丁丁當(dāng)當(dāng)忙個不停；過了些日子，一架小風(fēng)車做成了。把以上過程歸納為：看裝風(fēng)車想做風(fēng)車學(xué)做風(fēng)車做成風(fēng)車。從看到說，從學(xué)做到做成，這是典型的`按事情發(fā)展順序?qū)懸患拢鼈兊那昂箜樞虿荒茴嵉埂?/p>
其中，看裝風(fēng)車、學(xué)做風(fēng)車是重點(diǎn)。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二部分。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分
1、回憶總結(jié)學(xué)習(xí)第二部分的學(xué)習(xí)步驟。
�。�1）默讀，按意思分層；（2）劃出關(guān)鍵詞語，找出關(guān)鍵句子；（3）朗讀。
2、提供層意，按上述步驟自學(xué)。
層意：（1）牛頓得意；（2）卡特追問；（3）同學(xué)嘲笑；（4）風(fēng)車摔壞。
3、討論交流。
�。�1）討論劃分層次。
�。�2）逐層理解：
第一層：牛頓為什么得意？
第二層：卡特提出了什么問題？
第三層：面對卡特的提問，牛頓為什么發(fā)愣？（聯(lián)系第二小節(jié)）
第四層：課文是怎樣具體寫同學(xué)們的嘲笑？采取嘲笑的口吻對不對？
同學(xué)們想一想：卡特對牛頓說的話對不對？你對卡特的做法是怎么看的？
4、比較句子，了解牛頓的心理活動。
道理？牛頓從沒想過，做手工還要懂得道理。
牛頓從沒想過，做手工還要懂得道理。
�。◤谋容^中了解牛頓突然被卡特問住了，卡特問得及時、尖銳、正確，觸及了牛頓的不足之處，使牛頓心頭一下子激起了波瀾，產(chǎn)生了深思。）
5、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀課文。
6、小結(jié)。
7、指名朗讀最后一個小節(jié)，思考：風(fēng)車摔壞以后，牛頓心情怎樣？以后他是怎樣做的？
牛頓心里＿＿，但是沒有＿＿。從此，牛頓＿＿＿，遇到任何事情都要問個＿＿＿，＿＿＿＿地養(yǎng)成了＿＿＿的習(xí)慣。
8、討論：（1）牛頓為什么難受極了？（2）沒有流一滴眼淚說明了什么？（很堅強(qiáng)，能正確對待同學(xué)意見，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)。）
9、小結(jié)提問：讀了這一段，你覺得牛頓有哪些方面值得學(xué)習(xí)？
10、朗讀課文，讀出牛頓的心理變化過程及發(fā)憤學(xué)習(xí)的決心。
四、總結(jié)課文
1、朗讀全文，說說牛頓小時候做風(fēng)車這件事同他后來成為偉大的科學(xué)家有什么聯(lián)系？
2、討論。
�。�1）本文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
�。�2）哪幾段是重點(diǎn)？（做風(fēng)車和質(zhì)問后受到教育是重點(diǎn)。）你是怎么知道的？
3、討論歸納。
�。�1）敘述一件事情，要按照一定的順序，重點(diǎn)的地方要寫得具體，不是重點(diǎn)的地方可以寫得簡略些。
（2）本課圍繞著牛頓做風(fēng)車這件事，重點(diǎn)寫了牛頓怎樣做風(fēng)車和從卡特的質(zhì)問后受到教育這兩個方面。
五、課堂作業(yè)完成課后第三題。
六、課外拓展
1、回憶親自經(jīng)歷的一件事，想想曾遇到過哪些困難，你是怎樣克服的，還有哪些困難沒有克服，為完成習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、閱讀《愛動腦筋的牛頓》、《牛頓吃飯的故事》。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字“茄、豆、瓢、蚜、專、蔬”，理解有關(guān)詞語。
2、能說出七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的一些特征。
3、知道要保護(hù)七星瓢蟲，消滅二十八星瓢蟲。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)字、詞；知道七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
“蔬”的字形；用自己的話介紹七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的特征。
教學(xué)過程：
一、情境說話
出示課件：菜園里種著茄子、土豆、南瓜
1、看圖說詞：誰能看著畫面說幾個有關(guān)的詞語？
2、學(xué)習(xí)字、詞
（1）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，點(diǎn)擊課件在圖下出示
qiédòushū
茄子土豆南瓜蔬菜菜園
讀讀詞語，咬準(zhǔn)字音。
�。�2）誰能想辦法記住“茄、豆、蔬”的'字形？（任意選擇一個向大家介紹記憶方法），重點(diǎn)指導(dǎo)“蔬”的字形。
3、用詞說句
�。�1）用其中的兩個或兩個以上的詞說一句話。
�。�2）用“和（）都是蔬菜”的句式說話。
二、揭示課題
市場上的蔬菜很多，這些蔬菜都是農(nóng)民辛辛苦苦培育出來的，可菜園里時常有蟲出現(xiàn)，今天，我們就來認(rèn)識幾種菜園里的蟲。
�。ǔ鍪菊n題）亮亮捉蟲
三、自學(xué)感知
初讀課文，課文向我們提到了哪幾種菜園里的蟲？
在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，出示課件：初步認(rèn)識七星瓢蟲、二十八星瓢蟲、蚜蟲。
四、細(xì)讀深究
1、我們是從哪一自然段中找到了這三種蟲的名稱的？（第四自然段）
2、四人小組合作學(xué)習(xí)
仔細(xì)讀這一自然段，說說你讀懂了一些什么？
�。ㄓ米约旱脑捯稽c(diǎn)一點(diǎn)說，在小組中輪流發(fā)言）
3、組際交流。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師隨機(jī)點(diǎn)擊課件
（1）七星瓢蟲：身上有7個點(diǎn)兒
是消滅蚜蟲的能手
是莊稼的好朋友
是益蟲
�。�2）二十八星瓢蟲：身上有28個點(diǎn)兒
專吃蔬菜葉子
是害蟲
（3）蚜蟲：是害蟲
4、任選一種蟲向大家介紹。
先自由說，再走出座位向別人介紹。
5、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。
這些知識是我們從爸爸告訴亮亮的話里知道的，那么爸爸對亮亮說這些話時是怎么講的呢？
自由讀—自愿讀給大家聽—評議—齊讀，讀出語氣
學(xué)到這里，你知道了些什么？你想說什么？
五、課堂作業(yè)
1、抄寫生字：茄、豆、瓢、蚜、蟲、蔬，認(rèn)為易寫的可少寫。
2、任選一題完成
�。�1）七星瓢蟲，身上有（），是消滅（），是莊稼的（），是（）。我們要（）。
�。�2）二十八星瓢蟲身上有（），是專吃（）。我們要（）。
語文故事小學(xué)教學(xué)設(shè)計模板集錦3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步感受作者通過環(huán)境描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫將敘事詩改寫成小說的高超寫作技巧;創(chuàng)生語境，遷移習(xí)作，初步嘗試運(yùn)用心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
2、主動鉆研文本，多元解讀，從字里行間讀懂窮人的“窮”與“不窮”，充分感受窮人的美好品質(zhì)。
【流程設(shè)計】
第一板塊溯“窮”，整體感知
1.出示法國作家維克多·雨果和*作家列夫·托爾斯泰頭像。
2.介紹兩個作家的關(guān)系：《窮人》是根據(jù)雨果的敘事詩《可憐的人們》改寫而來的。
3.課文寫了哪幾個窮人?他們之間發(fā)生了怎樣的事?(借助情節(jié)圖，梳理小說主要內(nèi)容和行文脈絡(luò))
第二板塊扣“窮”，研究表達(dá)
1.讀完全文，找不到一個“窮”字。那么，作者從哪些方面寫出了窮人的“窮”?
(細(xì)讀圈畫——標(biāo)序整理——小組分享)
2.交流點(diǎn)撥，研究表達(dá)。
預(yù)設(shè)，學(xué)生可能會從如下幾個要點(diǎn)梳理作者是如何寫出“窮”的：
A惡劣的天氣環(huán)境;
B家中的陳設(shè)和衣食起居;
C桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情;
D漁夫的憂慮;
E西蒙死后孩子們?nèi)胨?細(xì)節(jié)。
……
1
3.師生一起探究容易被忽略的文字“睡覺還早”，從看似不經(jīng)意的話語中，感悟窮人之“窮”體會作品的“言簡意豐”。
4.小結(jié)：作者通過“環(huán)境描寫”、“心理描寫”、“細(xì)節(jié)描寫”，將詩歌改寫成小說，通篇小說沒有一個“窮”字，但讀來催人淚下。這就是大師的文字，這就是藝術(shù)的力量!
第三板塊品“窮”以寫促悟
1.這些窮人，真的窮得一無所有嗎?細(xì)讀全文，完形填空：窮人雖然很窮很窮，但他們擁有()。
2.分享與點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會從如下內(nèi)容中，感悟窮人的“善良”、“富于同情心”、“母愛”等美好品質(zhì)：
A惡劣天氣環(huán)境與室內(nèi)溫暖舒適的對比;
B桑娜忐忑不安的心情與漁夫的憂慮;
C西蒙死后的慘狀與孩子們熟睡的對比;
……
3.創(chuàng)生語境，遷移寫作。
(創(chuàng)生寫話語境——摹寫人物內(nèi)心——分享與交流)
4.引讀小說中作者對“睡”的細(xì)節(jié)描寫，將情感引向*。
5.播放音樂，讀一讀關(guān)于“善良”的名人名言。
拓展練習(xí)
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【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)。
2.抓住人物外表、內(nèi)心的語句描寫，體會文中重點(diǎn)句子的含義。
3.體會作者對沙俄時代窮人悲慘生活的同情和對窮人美好品質(zhì)的贊揚(yáng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.抓住重點(diǎn)語句，體會重點(diǎn)句子的含義。
2.理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解桑娜復(fù)雜的心理活動，體會課文的思想感情。
【教學(xué)課時】
第二課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師：練習(xí)、重點(diǎn)語句課件。
2、學(xué)生：熟讀課文，找出文中人物內(nèi)心描寫的語句。
【教學(xué)過程】
一、活動一：以“讀”導(dǎo)入
課件演示(按課文填空)
桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________，菜___________魚。
丈夫出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著和，感到。
西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________!一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。
母親在臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上，還用__________包住他們的小腳。
引導(dǎo)學(xué)生完成并品讀這些重點(diǎn)語句，從中體會妻子桑娜的美好品質(zhì)。(板書)。桑娜：勤勞善良
師：在《窮人》這篇課文中所寫的主人翁??漁夫夫婦，在生活極端窮困的情況下依然關(guān)心別人，這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質(zhì)?現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》。
設(shè)計目的：這樣的導(dǎo)入設(shè)計，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧已學(xué)的'內(nèi)容，了解窮人的窮困生活，體會窮人的美好心靈，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。
二、活動二：感悟“富有”
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，課文除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個“富”字也沒有，但在字里行間同樣能感受到。
2、默讀課文，討論、交流：課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的“富有”?
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì)。
應(yīng)變預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解何為“富有”。讓學(xué)生充分讀課文，找出重點(diǎn)的文段，同桌交流討論。引導(dǎo)學(xué)生從人物的心理活動、神態(tài)、外貌等方面體會。
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【教學(xué)目標(biāo)】
一、認(rèn)知和能力目標(biāo)
1.認(rèn)讀、掌握生字：擱(板)、帳(子)、(抱)怨、揍(一頓)、掀(起)、寡(婦)、魁(梧)、(倒)霉、熬(過去)
2.聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語：心驚肉跳、勉強(qiáng)、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑等。
3.理解課文內(nèi)容，熟悉抓住人物、場景、理清線索的讀書方法。
二、方法和過程目標(biāo)
1.以自己喜歡的方式讀書，投入情感，展開想象，讀出自己獨(dú)特的感悟。
2.與同伴合作學(xué)習(xí)，交流自己的體會，表達(dá)自己的想法。
三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)課文，了解沙俄統(tǒng)治的黑暗以及窮人的貧苦生活。
2.通過學(xué)習(xí)課文，體會人性之美，感受和學(xué)習(xí)窮人勤勞、善良的品質(zhì)。
【課前準(zhǔn)備】
⒈教師準(zhǔn)備：依據(jù)主要場景制作課件、圖片及配制音樂。
⒉學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，讀通課文，大致了解情節(jié)。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.談話入題：同學(xué)們，當(dāng)你穿上嶄新閃亮的新衣服時，當(dāng)你在宴席中享受豐盛的大餐時，當(dāng)你在親人的包圍中感受著無比的'幸福時，你可曾想到生活在極
度貧困中的窮人?今天讓我們跟隨*大作家列夫·托爾斯泰，走進(jìn)窮人的世界，體驗他們的生活，感受他們的心靈。
(板書：窮人)
2.引導(dǎo)預(yù)測：看到“窮人”這個課題，你想弄明白哪些問題?覺得文章重點(diǎn)應(yīng)該敘述什么內(nèi)容?
(學(xué)生各抒己見，想弄明白的問題是：⑴窮人是誰?⑵為什么會窮?⑶窮在哪里?⑷他們怎樣熬過窮日子?認(rèn)為文章重點(diǎn)是敘述“窮”的具體表現(xiàn))
3.以疑激讀：那么，托爾斯泰有沒有按照我們的想法寫“窮人”呢?讓我們走進(jìn)課文，探個究竟。
【設(shè)計意圖】
1.開篇談話，以激活學(xué)生生活儲備中的幸福體驗為引子，一方面可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以建立一個與課文內(nèi)容相關(guān)的認(rèn)知背景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時引起強(qiáng)烈的情感共鳴。
2.面題發(fā)問，以引導(dǎo)學(xué)生通過審題預(yù)測課文內(nèi)容，一方面使學(xué)生產(chǎn)生明確的閱讀期待，提高閱讀效果，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解從題目開始的良好讀書習(xí)慣。
二、初讀課文，整體感知
1.提出初讀要求：
請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真讀三遍課文：
第一遍，輕聲慢讀，讀準(zhǔn)每個字，讀通每句話;
第二遍，快速默讀，找出課文中依次出現(xiàn)的幾個窮人是誰;
第三遍，仔細(xì)默讀，將作者敘述的內(nèi)容在腦海里轉(zhuǎn)換成畫面，看看作者重點(diǎn)描述了哪幾個場景。
同桌的兩個如果都讀完了，可以稍稍議論一下。
語文故事小學(xué)教學(xué)設(shè)計模板集錦6
一、情境導(dǎo)入新課，板書課題
1、情境導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們見過荷花嗎？（生回答）今天老師帶來了幾幅圖片，我們大家來欣賞一番�。ù笃聊怀鍪旧徣~圖）師：欣賞完這些圖片，你想說點(diǎn)什么？（生暢所欲言）師：可作者的感想與我們大不一樣，他看到青青蓮葉，想到的卻是祖母。這究竟是為什么呢？這節(jié)課，我們再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，探個明白吧！
2、齊讀課題。生：蓮葉青青（讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺蓮葉＼青青）
3、在學(xué)習(xí)新課之前，先聽寫兩個詞組，這兩個詞組是老師從課文里挑選出來的，看看大家對課文字詞的掌握情況如何。（叫一生上來板書，評價板書、聽寫情況）那么，究竟是誰精心種養(yǎng)了什么？又為什么要送人治病呢？
二、細(xì)品文本
（一）學(xué)第2至4自然段，感受祖母對蓮葉的“喜愛”。
1．祖母愛荷花，在荷花身上她下了太多的功夫，快速瀏覽課文第2自然段，看哪句話最能概括這一點(diǎn)。(指名讀)
2．祖母對荷花下了哪些功夫，讓人覺得吃驚？請同學(xué)默讀課文2至4自然段畫出相應(yīng)的句子，再仔細(xì)讀一讀，看你能從中體會到什么？
3.學(xué)生自由匯報。學(xué)生說到哪句重點(diǎn)句，老師便引導(dǎo)學(xué)生理解。a：“河泥是雇人挑來的就像看糧食。”師引導(dǎo)：①糧食對人類而言，重要嗎？你能說說糧食的重要表現(xiàn)在哪嗎？②祖母挑選河泥就像是在挑選糧食，讀到這，你明白了什么？（祖母對河泥的挑選十分慎重，可見她對蓮葉的喜愛。）③理解“成色”。b：“隔年的種藕早已挑好一直糊到胳膊肘�！睆倪@句話中，你讀懂了什么？（祖母親自去種；祖母不怕臟；祖母種得很認(rèn)真，很辛苦等。）誰能把祖母的辛苦讀出來？c：“到了小蓮葉快要冒尖的時候會讓小葉蔫了�！�
�、佟靶∪~蔫了”是一種怎樣的景象？
�、诶咸珵槭裁催@樣做？難道小孩子呼出的熱氣真的會使荷葉蔫了嗎？就這句話你覺得哪個詞還應(yīng)該讀的再清楚一些？那就請你替我們的祖母守著小荷芽吧，你真是一個好衛(wèi)兵，誰還想讀？這個任務(wù)就交給我們的班的男子漢吧，老師相信你們一定能替我們的祖母守候好這欲出的荷葉，準(zhǔn)備好了嗎？男生讀這一句。d：“小荷葉終于長出來就像看一個新生的孫子。”
�、佼�(dāng)小荷葉長出一片小葉子時，孩子們都不以為然地看著祖母。孩子們心里在想什么？（不就是一片小葉子嗎？有什么了不起的，也沒有多好看。）
�、诳纯磮D中的祖母，她卻顯得怎么樣？課文中有一個詞寫出了祖母的`那個高興勁兒。（看圖理解“一臉欣喜”。）
③你們的奶奶對你們怎么樣？她怎么疼愛你？（當(dāng)你生病的時候，奶奶；當(dāng)你傷心的時候，奶奶；當(dāng)你受了委屈的時候，奶奶）
④自由再讀讀這句，你感受到了什么？（祖母把小蓮葉看作是新生的孫子，像疼愛孫子一般的喜愛蓮葉，可見，它在祖母心中是多么重要�。。〆：“老太太常在門口乘涼倒貼茶水請人家欣賞�！弊穯枺耗阌X得祖母為什么這樣做？你從中體會到了什么？感受祖母待人熱情，愿意與人分享她的快樂。（板書：分享快樂）
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