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小學(xué)語文五年級《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計（常用2篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文五年級《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文五年級《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課的15個生字，29個新詞。
2、初步學(xué)會自然段段意歸并法概括段意。
3、懂得舊社會財主的罪惡，窮苦人家生活的艱苦。
4、能有感情地朗讀課文，背誦第9、10自然段。
教時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣引題，激發(fā)動機：
1、出示實物薺菜，教師和同學(xué)一起談?wù)勛约簩λj菜的認(rèn)識。（從生長季節(jié)、生長地點、形狀、味道等方面展開）
2、揭題后解題，質(zhì)疑：
�。�1）揭題：我盼春天的薺菜（板書）
�。�2）讀題，你覺得課文重點會寫什么？課題重點詞是什么？
�。�3）質(zhì)疑：據(jù)題你會認(rèn)為課文會寫哪些內(nèi)容？你有什么疑問？那么我們來看看作者到底為什么盼春天的薺菜吧。
二、自讀課文，整體感知
1、盡情地讀，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨自讀，小組合作讀要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文，（2）讀出你的感受，讀出你的感情，并提出疑難問題。
2、交流讀書結(jié)果：
（1）檢查生字新詞的認(rèn)讀，提出不懂的詞語適當(dāng)解決。
�。�2）談?wù)勛约鹤x了課文后的初步感受，提出疑難問題
3、這個故事發(fā)生什么年代，從哪里看出來？
師簡介舊社會窮人生活有關(guān)情況（如同學(xué)談話中涉及此問題即穿插進去）
4、課文的哪些段落具體描述了作者盼春天的薺菜的？（9、10自然段）
課文其它部分寫了哪些內(nèi)容？
給課文分段，并交流。
{分四段：一（1）二（2－3）三（4－8）四（9－10）}
5、再讀9、10自然段，簡單回答作者為什么盼春天的薺菜？
�。ò鍟汉贸蕴谷坏男那槭窍硎埽�
師引：作者為什么會有這樣的感受呢？這與她的經(jīng)歷有關(guān)。讓我們深入地學(xué)習(xí)課文吧！
三、導(dǎo)學(xué)－－探究，學(xué)習(xí)新課
1、研讀第二段：
�。�1）分節(jié)指讀，歸納節(jié)意
�。�2）聯(lián)系全文主要意思，你認(rèn)為“饞”與“餓”哪一點更主要？為什么？
（3）指導(dǎo)感情朗讀全段。
2、研讀第三段
�。�1）自由輕聲讀，一邊讀一邊想象文章描寫的畫面。
（2）指名再讀，其他同學(xué)閉目再次想象文章描寫的畫面。
�。◣熢诖烁嬖V大家這種讀書方法叫“初讀想象畫面”）
�。�3）在你想象到的畫面中，給你印象最深的是怎樣的畫面？為什么會給你留下最深刻的印象？
要求對照文中句子，分析品讀，體會感情，先在小組內(nèi)交流
�。�4）全班集體交流（分兩方面－財主家人殘酷和“我”心里害怕，可憐）
A、第一方面：研究財主家人殘酷
重點研讀，并進行朗讀訓(xùn)練：
a、那家伙立刻拿著一根粗木棍，緊緊追來。
b、冰涼的河水嗆得我透不過氣來，腦后卻傳來一陣陣?yán)淇岬男β暋?/p>
想象說話：財主家人當(dāng)時的語言、神情
c、我實在沒有勇氣回去找，可又不敢回家。（為什么會沒有勇氣？）
B、第二方面：研究“我”心里害怕，可憐
重點研讀，并進行朗讀訓(xùn)練：
a、追趕我的人越來越近了，我害怕到了極點，便不顧一切，縱身跳進那條河里。（“一切”在這里包括哪些，“不顧一切”說明什么？）
想象說話：當(dāng)時的氣候環(huán)境和“我”此時的心理
b、河水沒過了我矮小的身子。我掙扎著，撲騰著，身子失去了平衡。
c、我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛。
�。偃鐙寢屩肋@件事，她心里會怎樣想？會哀什么，愁什么？）
d、我聽見媽媽在村口呼喚我的名字，可是我不敢答應(yīng)……
師述：是啊，羊兒咩咩地叫著回圈了，烏鴉也呱呱地叫著回巢了，而“我”獨自一人在空曠漆黑的田野上，有家不敢回，有家不能回，“我”的命運真是連羊兒、烏鴉也不如�。 拔摇毙睦镉性S許多多的害怕，這樣的生活真是受罪！（板書：心里害怕是受罪）
�。�5）說話訓(xùn)練，激發(fā)感情：
“我”僅僅因饑餓難忍而去偷財主家的玉米棒，就落得如此下場，我想同學(xué)們此時心中一定有很多感想，假如你就是文中這位主人公，你此時最想說什么，說給大家聽聽，好嗎？
（6）配音朗讀全段
四、作業(yè)練習(xí)
簡要復(fù)述第三段
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入：
1、簡要復(fù)述第三段
2、師引：所以在那么讓人感到饑餓的冬天，讓人受罪的冬天里，“我”多么盼望春天的到來啊，因為春天
二、導(dǎo)讀－－探究，學(xué)習(xí)第四段
1、接上引讀
2、從哪里感受到“我”盼春天的薺菜的急切心情？朗讀
3、理解“我”盼春天的薺菜的兩點原因：
�。�1）用關(guān)聯(lián)詞把描寫原因的兩個句子聯(lián)接起來
（2）薺菜真的那么好吃嗎？這句話怎么理解？
�。�3）讀下一個長句子，想象畫面，思考：此時，我的心里沒有（），也沒有（），非常（）。
�。�4）這樣沒有擔(dān)心，也沒有顧慮的心情，就是“坦然的心情”。具體找找有關(guān)的詞句。
�。�5）a、再次讀句子，想象畫面，讓我們也一起到那美好的境界中，你還看到了什么，聽到了什么，想到了什么，你又會說些什么？
b、請大家把這種美好的境界用文字描寫下來。
c、交流。
4、師引：同學(xué)們，比起冬天偷玉米棒時那種緊張害怕的心情來，現(xiàn)在這種放松坦然的心情真可以稱得上是一種享受啊，自由，太好了！
讓我們也來一起分享一下這種快樂吧，感情朗讀全段。
5、配音朗讀，試背全段
三、回歸整體，升華主題
1、作者說自己對薺菜有一種特殊的感情，你們說這是一份怎樣的感情？
2、“我”僅僅是盼春天的薺菜嗎？那“我”實際上是盼什么？又僅僅是“我”一個人的'盼望嗎？
3、是啊，我們現(xiàn)在就生活在這樣美好的社會里，這可是舊社會的人們?nèi)账家瓜�，卻想也想不來，盼也盼不到的生活啊，我們應(yīng)該怎樣珍惜這幸福的生活呢？
四、學(xué)習(xí)“自然段段意歸并法”歸納段意：
1、學(xué)習(xí)“單元提示”，小結(jié)“自然段段意歸并法”的方法：
一、歸納節(jié)意；二、舍次留主；三、進行歸并
2、共同歸納第二段段意：
�。�1）歸納節(jié)意：第一節(jié)：“我”小時候很饞。第二節(jié)：“我”饞是因為餓。
（2）聯(lián)系全文主要意思，你認(rèn)為“饞”與“餓”哪一點更主要？為什么？
�。�3）所以這一段的段意歸納為：“我”小時候饞是因為餓。
�。�4）再次小結(jié)“自然段段意歸并法”的方法
3、嘗試歸納第三段段意：出示課后第三題
讀題后選擇下面你認(rèn)為最合適的答案，并說明理由
�。�1）我在掰財主家的玉米棒時，被他家的人發(fā)現(xiàn)和追趕，逃跑時害怕得跳進了一條河。我在河水中掙扎，爬上對岸但不敢回家，傍晚，我獨自一人游蕩在靜得可怕的田野上。
�。�2）我在掰財主家的玉米棒時，被他家的人發(fā)現(xiàn)和追趕，逃跑時跳進了一條河，爬上對岸但不敢回家，傍晚，我獨自一人游蕩在靜得可怕的野上。
�。�3）我在掰財主家的玉米棒時，被他家的人發(fā)現(xiàn)和追趕，逃跑時害怕得跳進了一條河，爬上對岸后也因害怕，一直不敢回家。
4、自主歸納第四段段意：讓學(xué)生自主歸納、交流
五、總結(jié)全文，再次質(zhì)疑
齊讀全文
六、布置作業(yè)：補充課外閱讀
小學(xué)語文五年級《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計2
【教材分析】
《我盼春天的薺菜》是浙江省義務(wù)教材小學(xué)語文第九冊第六單元的打頭課文，作者是我國知名作家張潔。文中描寫舊社會農(nóng)村的窮苦孩子以野菜充饑，以挖野菜為樂的故事，抒發(fā)了作者對幸福自由生活的向往，也從另一個側(cè)面揭露財主的罪惡。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與能力：
1、學(xué)會6個生字，讀準(zhǔn)多音字“圈”；理解10個新詞語的意思，能用“簡直”、“可是”、“漸漸”等詞語寫句子。
2、能根據(jù)提示較深入地理解詞語在句子中的含義。
3、能用自然段段意歸并法概括段落大意。
二、過程與方法
1、借助語言文字和課文情景，通過反復(fù)研讀，品味分析，了解“我”為什么會盼春天的薺菜，披文入情，讀中悟情。
2、培養(yǎng)學(xué)生自讀感悟能力。
三、情感態(tài)度價值觀
1、感受舊社會窮苦孩子的生活是多么痛苦。
2、感受媽媽疼愛孩子的感情。
3、珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
【教學(xué)重點】
學(xué)會運用自然段段意歸并法概括段落大意。感受舊社會窮苦孩子的生活是多么痛苦。
【教學(xué)難點】
由于課文所寫的事情發(fā)生在舊社會，距現(xiàn)代生活較遠(yuǎn)，學(xué)生體會該文的思想情感有一定難度，因此必須創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生感悟的學(xué)習(xí)情景。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
布置學(xué)生課前查一查關(guān)于薺菜的資料，向老人們詢問舊社會時窮人的生活狀況。
第一教時
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入揭題
導(dǎo)入
投影出示薺菜圖片，同學(xué)們，相信大家一定吃過不少的菜。（青菜、白菜、花菜……）但對于薺菜，大家知道多少？（從生長季節(jié)、地點、形狀、味道等方面展開說說）
今天我們就來學(xué)習(xí)《我盼春天的薺菜》，齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知
1、盡情地讀，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨自讀，小組合作讀。
要求：（1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，記記新詞的字形，想想詞義。
�。�2）讀出你的感受，讀出你的感情，并提出疑難問題。
2、交流讀書結(jié)果：
（1） 投影出示詞語，指名認(rèn)讀。
（2） 做作業(yè)本第一題。做完后交流。
3、四人小組分工讀課文。要求：讀者盡情，聽者盡心。
談?wù)勛约鹤x了課文后的初步感受，提出疑難問題
4、這個故事發(fā)生什么年代，從哪里看出來？
5、迅速瀏覽課文，想想課文哪些自然段具體描述了作者盼春天的.薺菜的？（9、10自然段）
課文其它部分寫了哪些內(nèi)容？
給課文分段，并交流。
分四段：一（1）二（2－3）三（4－8）四（9－10）
6、再次有感情地朗讀全文。
第二教時
一、 讀課題，自由讀，指名讀。
1、你想讀出哪個詞語？（盼）“盼”是怎樣的一種感情？（盼望、渴望、期待）
2、分別用這三個詞語再次讀讀課題。
我盼望春天的薺菜——我渴望春天的薺菜——我期待春天的薺菜
3、可見作者對薺菜有著十分濃厚的感情，課文哪個自然段告訴了我們這一點
4、讀課文第一自然段。
5、課文哪幾個自然段具體寫了我對薺菜有著特殊的感情？（9—10）
二、研讀全文，感悟我對薺菜的那份感情
1、自由讀課文9—10自然段，把描寫作者喜愛薺菜的句子劃下來，圈圈點點，讀讀議議。
2、四人小組交流，讀讀你劃的句子，說說你的體會，聽聽別人的朗讀和理解。
3、集體交流
探究主題1：我最喜歡薺菜，把它下在玉米面的糊糊里，再放上點鹽花，別提有多好吃了。
一、好吃，咱們來讀讀。自由讀，指名讀，齊讀。
二、真的很好吃嗎？
1、交流研究成果。
2、既然薺菜味澀難咽，為什么作者認(rèn)為“別提有多好吃”呢？（因為她餓）
3、研讀課文2—3自然段。
我沒有餓過，我相信你們也從來沒有餓過，因為我們的爸爸媽媽絕對不會讓我們挨餓。作者餓過，餓到怎樣一種程度？請大家讀讀2—3自然段，找出文中有關(guān)句子，體會體會她餓到什么程度？
�。�1） 誰來讀讀？ 自由讀，指名讀。
A、剛抽出來的嫩薔薇枝，把皮一剝，我就能吃下去。
B、才開放的映山紅，我會一把把塞進嘴里。
C、更別說青玉米棒子、青棗、青豌豆了。
（2）你想要說什么？
A、青玉米棒子？青棗？青豌豆？什么味兒？能吃嗎？
B、薔薇枝？吃下去？
C、映山紅？一把把塞進嘴里？
D、從吃的樣子看狼吞虎咽：“一……就……” “一把把” “塞” “更別說”
E、從吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青” “嫩” “才”
（3）真讓人辛酸哪！咱們一起來讀讀吧！出示：
我真沒想到，她餓得竟然去吃青玉米棒子！你還能說嗎？
A、我真沒想到，她餓得竟然去吃青棗青豌豆！
B、我真沒想到，她餓得竟然去吃剛開放的映山紅一把把塞進嘴里！
C、我真沒想到，她餓得竟然去吃剝了皮的嫩薔滾枝吃下去！
我們都沒有想到，她竟然餓到了如此的程度！齊讀A、B、C。
小女孩為什么會這么餓？（貧窮）
�。�4）說說那時的人們過著怎樣的生活。（如有實物、圖片或相關(guān)的文字資料則效果更好。）
教師激情演講，渲染情景： 翻開人類的史冊，我們才知道不管在昨天還是今天， 饑餓仍然威脅著人類。在埃塞俄比亞的難民營里，一個孩子已經(jīng)衰弱得無法移動去尋找食物了。他快要死去的身體已經(jīng)成為大群蒼蠅的美食。你能想象他此刻最需要什么嗎？同樣，在炮火紛飛的阿富汗、巴勒斯坦、伊拉克，還有許許多多的兒童像文中小女孩一樣飽受饑餓的折磨。誰能飽含感情地讀讀這兩小節(jié)呢？指導(dǎo)課文朗讀。
正因為如此，所以小女孩看到春天的薺菜才會如此高興。你能有感情朗讀第九自然段里的這些句子嗎？
出示：“最使人感到饑餓的冬天過去了……別提有多好吃了。” 學(xué)生懷著愉悅、輕松的心情讀。
探究主題2：而挖薺菜時的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受。
一、怎么會是一種坦然的心情？（我也不必?fù)?dān)心有誰會拿著木棍兇狠地追趕我）
二、研讀4-8自然段，默讀課文，說說課文寫了一件什么事？（我因為餓掰了財主家的玉米棒子，被追趕跳入河里，游蕩在田野上。）這件事的哪些地方使你很為她感到難過、傷心？
1、“那家伙立刻拿著粗木棍緊緊追來。”
“粗木棍”他要干嘛？（是為了追到了打起來解恨）多可怕啊！
2、我沒命地逃，風(fēng)在我耳邊呼呼直響……便不顧一切……
“風(fēng)呼呼直響”說明了什么？
“不顧一切”，不顧什么？多危險吶！
3、“冰涼的河水嗆得我喘不過氣來，腦后卻傳來一陣?yán)淇岬男β�。�?/p>
誰在笑？
我在河里掙扎，他卻在岸上笑，他真——
引導(dǎo)學(xué)生在讀中求悟。抓住“立刻” “粗” “緊緊” “冷酷”，說明財主家的人十分兇殘冷酷。那財主又是怎樣的人？結(jié)合搜集的材料談?wù)劊由顚δ莻�黑暗時代的認(rèn)識。
4、“我獨自一人游蕩在田野上�！蹦怯质且环鯓拥那榫鞍�？（配上哀愁舒緩的音樂）指名感情朗讀第八自然段。你們看到了什么？聽到了什么？
看，羊兒嘩嘩地叫著，烏鴉也呱呱地叫著回巢了，按理說——（我也應(yīng)該回家了），而且我也已經(jīng)聽到媽媽在呼喚我，但是我卻不敢回家，因為我怕——（媽媽知道）。我不是怕——（媽媽打我）。而是怕——（看見她那雙哀愁的眼睛）。
5、“我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛�！�
媽媽哀什么？愁什么？感受媽媽此時的心情。
身為一個母親，卻眼睜睜地看著孩子受餓、挨打，卻無能為力。
6、如果你就是文中的小女孩，你會對村口呼喚你的媽媽說些什么？此時你最盼望什么？（向往能過上幸福自由的生活。）
7、所以“我”才會格外珍惜挖薺菜時的坦然心情。懷著愉悅、輕松的心情，有感情朗讀句子：“而挖薺菜時的那種坦然的心情更可以稱得上是一種享受……藍(lán)天上白色的云朵�！�
4、總結(jié)全文：
（1）請選擇最讓你感動的段落，有感情地朗讀。
�。�2）我們不能忘記歷史，只有知道過去，才會讓我們更加珍惜今天擁有的幸福生活。
第三教時
一、學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示
二、讀課文，用自然段段意歸并法概括各段的段落大意。
三、背誦課文第九自然段。
四、作業(yè)本第7題。
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