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        小學三年級語文下冊《爭吵》教學設計最新

        時間:2024-05-08 09:13:17 教學設計 我要投稿
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        小學三年級語文下冊《爭吵》教學設計最新

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準備教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的小學三年級語文下冊《爭吵》教學設計最新,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        小學三年級語文下冊《爭吵》教學設計最新

          教學目標:

          1、認識13個生字。

          2、正確、流利,有感情地朗讀課文。

          3、了解課文內(nèi)容,懂得同學之間、朋友之間應該相互寬容、團結(jié)友愛。

          教學過程:

          一、“人”字新解,導入新課。

          1、板書“人”字。

          2、談話:我們在寫“人”字時,因為有了撇和捺的團結(jié)友愛,互相配合,相互支撐,才使“人”字撇和捺的書寫那樣,也必須團結(jié)友愛,互相幫助。但是,在生活中,人與人之間難免

          一些爭吵,你遇到這樣的情況,會怎樣做呢?

          二、初讀課文,整體感知

          1、檢查生字詞。

          用小黑板出示字詞,先讓學生根據(jù)自己的預習情況,把自己認為易錯的字指出來,提醒大家注意。

          嫉妒原諒服侍承認防御高尚哼戒尺胳膊肘緣故

          指名讀。齊讀。

          2、檢查課文朗讀情況。

          指名開火車讀,一人讀一段。

          讀后交流:說一說課文中主要講了哪幾個人,他們之間發(fā)生了什么事。

          三、直擊“原因”,深化感知。

          1、通過剛才的學習,大家知道他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭吵嗎?

          2、課文哪幾個小姐是將爭吵原因的?找出來讀一讀。

          3、出示“今天我和克萊諦吵架,并不是因為他得獎,我嫉妒他”。“我”真的不嫉妒克萊諦嗎?

          4、出示“哼,得了降,有什么了不起!”這句話。

         。1)請一學生有感情的讀一讀這句話。

         。2)從這句話你能明白“我”因為為什么原因嫉妒嗎?

         。3)像這樣自己沒得到,別人卻得到了,心理不平衡,看不起人家,容不得別人開心,這樣的心理就是嫉妒心理。同學門平時有過這樣的心理嗎?舉幾個例子說說看。

          (4)大家有了自己的感受,再來讀讀這句話。

          (5)“我”嫉妒后怎么做的?

         。6)“我“包袱使克萊諦十分惱怒。如果是你,你惱怒嗎,試著來讀讀”你這是故意的!“這句話。

         。7)嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂縫,你們認為嫉妒還有什么危害性?

         。8)老師總結(jié)其危害性:嫉妒者常常自尋煩惱,這是他自己的敵人;過度的的嫉妒會使一個人脫離群體,失去朋友,甚至走上犯罪的道理。

          (9)克萊諦的惱怒使他們之間的關系進一步惡化。如果你是克萊諦,你有沒有更好的解決方法?

         。10)學生自由發(fā)言。

         。11)教師總結(jié):黎巴嫩文學家紀伯倫曾說過這樣一句話,我想這對受別人嫉妒的人是一個很好的寬慰:“嫉妒我的人,在不知不覺之中頌揚了我。“

          5、分角色朗讀1~4小節(jié),注意體會人物的心理,讀出感情。

          四、課堂小結(jié)。

          這節(jié)課我們著重討論了爭吵的原因,認識了嫉妒的危害性,知道了面對嫉妒者的方法,相信大家在以后的學習生活中,一定會克服自身存在的嫉妒心理,做一個寬容大度的人。

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