小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)[精品6篇]
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
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小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)1
7 金蟬脫殼
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的1個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
感受金蟬脫殼的神奇
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的1個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.了解課文大意，初步感受金蟬脫殼的“神奇有趣”。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第一段，激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。
三、教學(xué)時間：9月27日
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
1.出示蟬（圖）：同學(xué)們，看這是什么？（齊：蟬）師補(bǔ)充：俗稱——（齊：知了）
看到這蟬，我不禁想起了前幾天剛學(xué)的一首古詩，我們一起來背一背，好嗎？——（齊：《所見》）
課間早早到了教室做好了準(zhǔn)備，打了預(yù)備鈴學(xué)生應(yīng)該讀“每周一詩”了，才發(fā)現(xiàn)大屏幕落下，剛好擋住了昨晚剛換的《秋夕》，于是臨時加入以上環(huán)節(jié)——《所見》剛剛落音，正式鈴打響——開始上課！
2.今天我們要一起走進(jìn)大自然，一起去了解蟬的一個生活習(xí)性——揭題：金蟬脫殼（齊讀課題，師補(bǔ)充：在這篇課文中，“殼”在這個成語中念qiào，在其他詞語中都念ké）
通過預(yù)習(xí)，誰能用自己的話來話來說說“金蟬脫殼”是怎么一回事？（指句回答，師補(bǔ)充：蟬的幼蟲生活在泥土中，每年6月末，它們就會在黃昏及夜間鉆出土表，爬上樹干，抓緊樹皮，蛻皮羽化，之后它們就成了蟲，就是我們常說常見的“知了”）相機(jī)板書：羽化
這一環(huán)節(jié)一方面讓我了解了預(yù)習(xí)時感知課文主要內(nèi)容的情況，另一方面，“羽化”這一科學(xué)名詞的介紹也正應(yīng)合了課文第五自然段的內(nèi)容，而且我認(rèn)為必要的自然科學(xué)知識拓展是可以滲透在語文學(xué)科的教學(xué)之中的。
3.今天我們就要隨著小作者的視線一起去領(lǐng)略金蟬脫殼的奇妙過程，出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”:
�。�1）能正確、流利地朗讀課文。
�。�2）學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞。
�。�3）了解課文大意，初步感受金蟬脫殼的“神奇有趣”。
4.出示“自學(xué)指導(dǎo)1”：
�。�1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，看清生字字形。
�。�2）蟬蟲脫殼的過程給你留下什么印象？把令你印象深刻的語句多讀兩遍。
�。�3）時間：8分鐘
5.自學(xué)檢查：
（1）出示“看誰讀得準(zhǔn)”（自由讀，指名讀，齊讀）
（2）完成《補(bǔ)充習(xí)題》p21：一（獨(dú)立完成，對照實(shí)物投影自批，以“☆”獎勵自己）
�。�3）檢查讀課文（開火車，一人一句，集體正音）
�。�4）交流：蟬蟲脫殼的'過程給你留下怎樣的印象？讀一讀令自己印象深刻的語句。
自學(xué)1的預(yù)設(shè)目標(biāo)是掃除生字詞和課文朗讀障礙，整體感知課文內(nèi)容即對金蟬脫殼的“神奇有趣”、“奇特動人”的初步認(rèn)識。
早上批閱了《習(xí)字冊》發(fā)現(xiàn)“恢復(fù)“的”復(fù)“字中間會寫成”目“，”協(xié)調(diào)“的”協(xié)“字右邊”力“會寫成”刀“，于是在學(xué)生自由讀”看誰得準(zhǔn)“之后留了一分鐘時間讓學(xué)生提醒一下大家哪里容易寫錯，學(xué)生提出了”配“、”搜“、”復(fù)“和”繁“四個字，在之后批閱《補(bǔ)充》時效果確實(shí)好一點(diǎn)。
開火車讀課文時，“樹干“、”這陣兒“需要指導(dǎo)。
在交流“蟬蟲脫殼的過程給你留下怎樣的印象？讀一讀令自己印象深刻的語句�！睍r，學(xué)生一開始不知道該怎么談，只是讀一些比喻、擬人等比較特別一點(diǎn)的句子，我便讓學(xué)生找一找文中有詞語可以形容金蟬脫殼的過程，有學(xué)生找到了“神奇有趣”，我又說：“課文中與它意思相近的詞語是什么？”學(xué)生異口同聲：“奇特動人。”隨后要求學(xué)生用“□”圈出這兩個詞，寫成了對全文的整體感知。
6.出示“自學(xué)指導(dǎo)2”：
�。�1）默讀課文，找一找，文中哪幾小節(jié)具體介紹了蟬蟲脫殼的過程？
�。�2）時間：3分鐘
7.自學(xué)交流（指名回答問題），相機(jī)板書：
一（1-2）
二（3-6）
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教學(xué)目標(biāo)
1朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的過程。
2產(chǎn)生觀察大自然的興趣，能主動探究大自然中有趣的現(xiàn)象，并能用自己喜歡的方式向別人介紹。
教學(xué)重點(diǎn)
了解金蟬脫殼的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生：收集有關(guān)金蟬的資料和大自然中其他動物有趣的現(xiàn)象。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、談話激趣，引入新課
1、同學(xué)們，大千世界，無奇不有；動物世界，妙趣橫生。今天我們一塊走進(jìn)金蟬家族，了解發(fā)生在它們身上的'有趣現(xiàn)象。請齊讀課文題目——金蟬脫殼。
2、你們見過金蟬嗎？你對它有哪些了解？
3、讀了課文題目，你想知道些什么？（金蟬是什么樣的？金蟬是怎樣脫殼的？它為什么要脫殼？）讓我們帶著這些問題來讀課文，看看哪些問題是通過我們自己讀書來解決的，再看看我們在讀書中又能產(chǎn)生哪些新問題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀課文，把生字讀正確、課文讀通順。
2、分組檢查學(xué)生的朗讀情況，比一比哪組讀得又正確又流利。
3、師生共同評價(jià)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、這篇課文主要講了什么內(nèi)容？
三、細(xì)讀課文，了解金蟬脫殼的過程及變化
1、默讀課文，看看哪幾段是寫金蟬脫殼的過程的，哪幾段是寫金蟬脫殼后的變化的。
2、選擇自己喜歡的方式讀第2段，邊讀邊勾畫出寫金蟬脫殼過程的句子，然后把金蟬脫殼的主要步驟歸納出來。最后在小組內(nèi)交流討論。弄清金蟬脫殼的過程。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會作者觀察的細(xì)致、語言的生動有趣。如：金蟬脫殼的過程作者寫得活靈活現(xiàn)，逼真形象，你喜歡哪個句子，為什么？哪些地方看出作者觀察很仔細(xì)？
4、引讀本段，讓學(xué)生熟悉金蟬脫殼的過程。
5、第3段寫了金蟬脫殼后的變化，主要寫了哪些方面的變化？（翅膀、身上的顏色）
6、采用“讀一讀、想一想、勾一勾、議一議”的方法弄清金蟬翅膀和身上的顏色的變化情況。
7、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
8、這奇妙的變化讓作者一飽眼福，我們也感到太有趣了，讓我們帶著高興的心情讀讀最后一段。
四、總結(jié)延伸
大自然中像這樣有趣的現(xiàn)象還有很多很多，用你們敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去捕捉，我們準(zhǔn)備開展一次“動物趣事”交流會，了解大自然中更多的趣事，好嗎？
附：板書設(shè)計(jì)
金蟬脫殼
脫殼過程：露出背——鉆出頭——露出腳——抽出尾
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《金蟬脫殼》教案一、導(dǎo)入揭題 1.板書“蟬”，引進(jìn)學(xué)生對蟬的記憶。（蟬，又名知了。大家非常熟悉，在炎炎夏日，它的叫聲時常伴隨著我們。很多同學(xué)還捕捉過。）2.今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，板書“金蟬脫殼”強(qiáng)調(diào)“殼”的讀音，成語中讀qiao，其余地方讀ke，3.介紹成語，講諸葛亮使用金蟬脫殼的故事。4.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的確實(shí)是蟬脫去外客變成成蟲的過程。齊讀，看了課題，你想知道什么？二、讀課文，整體感知。1、剛才大家提了那么多的問題，想知道這些問題嗎？請大家?guī)е鴨栴}走進(jìn)課文，我相信大家一定能解決問題。自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的詞語，想想課文寫了什么。2、學(xué)生自由讀課文。3、檢查自讀情況。（1）、讀課文；實(shí)時糾正字音。（2），出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀三、學(xué)習(xí)課文第四自然段； 剛才那么多同學(xué)對金蟬脫殼趕興趣，我們就看看蟬是如何脫殼，第幾自然段寫金蟬脫殼的？4、 默讀課文第四自然段，找出寫蟬脫殼過程的`詞語。（背——頭——腳——尾）5、 再讀課文，蟬脫殼的哪一個過程最吸引你？反復(fù)讀讀，找出描寫蟬動作的詞語。6、 表演：蟬脫殼的過程寫的非常生動，特別是動作的描寫準(zhǔn)確生動。你能表演一下嗎？多么奇特動人的情景，大家都喜歡，能把他背誦下來嗎？四、作業(yè)： 背誦第四自然段。
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這里的預(yù)設(shè)目標(biāo)是理清文章脈絡(luò)，學(xué)生先把握住文中3-6小節(jié)具體介紹了蟬蟲脫殼的過程，那么“斬頭去尾”，便自然而然地把課文劃分為三大段。但實(shí)際交流時，學(xué)生找到了4、5自然段，這里我又引導(dǎo)學(xué)生：課文介紹了金蟬脫殼的全過程，包括開始脫殼前的準(zhǔn)備及脫殼之后的變化，學(xué)生又找到了第3自然段；我又問：第6自然段“這真是奇特動人的情景啊！”“這”是指什么？——學(xué)生馬上意識到，這個“這”字是承接上文而來的�？芍^“幾經(jīng)周折”啊！
8.出示“自學(xué)指導(dǎo)3”：
（1）輕聲朗讀課文1-2自然段，感受金蟬脫殼的'神奇有趣。
�。�2）“這是多么神奇有趣的事啊！”中的“這”是指什么？用“﹏﹏”畫下來。
�。�3）時間：3分鐘
9.自學(xué)交流：
�。�1）指名說“夜幕降臨……換上華麗的新裝。”
�。�2）這神奇有趣的事是我從叔叔們那兒聽來的金蟬脫殼的事，在這句話中，你覺得哪里“神奇有趣”呢？（指名評讀詞句，說說自己的感受）
“感受金蟬脫殼的神奇有趣”這樣的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該落實(shí)在對文本的理解當(dāng)中，學(xué)生先是找到并用“﹏﹏”畫下了句子，又找到了“夜幕降臨”、“偷偷”、“舊衣”、“新裝”等充滿神秘色彩的詞句，更感受到了金蟬脫殼的神奇和作者對這件事的好奇。
10.小結(jié)：從叔叔們那里，我聽來了一個神奇有趣的事，這件事到底有多神奇？我們下節(jié)課再隨著作者一起去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
11.“金蟬脫殼”不僅僅是蟬兒的一個生活習(xí)性，愛好古代兵法的同學(xué)一定知道它也是三十六計(jì)中的一計(jì)，俗話說，“三十六計(jì)，走為上策”這“金蟬脫殼”則是走計(jì)中的上計(jì)，誰知道這個故事？（指名說）師相機(jī)幫助理清人物關(guān)系。
12.所以，我們現(xiàn)在用“金蟬脫殼”來比喻——（齊：用計(jì)逃脫而使對方不能及時發(fā)覺）
課前預(yù)習(xí)時讓學(xué)生搜集了“金蟬脫殼”的故事并查找了它的意思。課堂交流資料時，學(xué)生說了這個故事，但沒有經(jīng)過整理，內(nèi)容比較繁雜，其實(shí)只需要知道這是主人公諸葛亮的一計(jì)，它用計(jì)讓蜀軍逃脫而使魏軍（對方）沒有發(fā)覺，等對方發(fā)現(xiàn)時已經(jīng)晚了。“金蟬脫殼”的比喻義學(xué)生在寫《評價(jià)》“預(yù)習(xí)導(dǎo)航“時已經(jīng)完成了，這里就著故事更加深了理解。
13.像“金蟬脫殼”這樣含有動物名的成語你還知道哪些？（指名說）
完成《評價(jià)手冊》p17：五
必要的知識拓展更添加了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。在完成《評價(jià)》作業(yè)時，“鶴發(fā)童顏”、“蠅頭小利”兩道小題有部分學(xué)生存在一定困難，反饋時需要點(diǎn)撥：鶴發(fā)童顏指仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā)，兒童般紅潤的面色。形容老年人氣色好。蠅頭小利指比喻非常微小的利潤。
總體說來，這節(jié)課完成了既定目標(biāo)，從“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的角度來看，學(xué)生在課堂上自學(xué)了三個時段，進(jìn)行了四次訓(xùn)練（包括寫、說、圈畫），自我感覺第一課時的內(nèi)容涵蓋比較少，節(jié)奏還比較慢，訓(xùn)練的形式和時長還有待進(jìn)一步研究。
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教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，明白金蟬脫殼的比喻意義。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、感受金蟬脫殼的神奇。
2、激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課文內(nèi)容的投影片。
2、蟬的資料。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解金蟬脫殼的起因。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、（猜謎）炎熱的夏天，趴在樹上“知了—知了”叫的是誰呢？知了是它的小名，它的學(xué)名叫————蟬。
板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。讀了這個課題你想知道什么？
2、設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。
3、講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1、聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？
1、生自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）出示生字詞。
金蟬脫殼搜索枝丫配合枝繁葉茂
依依不舍協(xié)調(diào)恢復(fù)抽搐聚精會神
聯(lián)系上下文，理解詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)：
依依不舍：非常留戀，不忍分離。
金蟬脫殼：蟬脫去幼蟲時的殼，變?yōu)槌上x。比喻用計(jì)逃脫使對方不能及時發(fā)覺。
（2）交流初讀收獲。（）師告知：金蟬即蟬的幼蟲，幼蟲脫下的殼叫蟬蛻，也叫蟬衣。蟬的幼蟲變?yōu)槌上x時，就會蛻下外皮，外皮可以做藥材。
�。�3）指名逐自然段朗讀。
3、默讀課文，給課文分段，了解大意。
第一部分（1—2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3—6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、指名讀第1—2自然段。
2、出示：“這是多么神奇的事�。 �
齊讀。
3、哪件事“神奇有趣”？
4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�
�、僦该首x。
②說說你的理解。
5、齊讀第1—2自然段。
四、布置作業(yè)
1、搜集蟬的資料。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《7。金蟬脫殼》。今天我們接著來學(xué)習(xí)。
2、交流蟬的資料。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、默讀第3—6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？
2、出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。
小組學(xué)習(xí)。
3、全班交流。
�、拧巴蝗唬野l(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的.蟬蟲……停在那里不動了�！�
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。
�、瓢幢愁^腳尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。
�。ㄖ攸c(diǎn)感悟蟬尾出殼的情景：這一部分圍繞哪句話來寫的？分別用單線和雙線畫出描寫蟬身體部位的詞語及相應(yīng)動作的詞。再邊讀邊想象出殼情景。）
⑶金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？
�。ǔ岚颉爸挥幸稽c(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”，就“由淺而深地變化一次”。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。
三、學(xué)習(xí)第三部分
1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？你讀出了什么？
2、指導(dǎo)朗讀。讀出蟬兒的美，出殼的美，我心里的美。
四、總結(jié)全文
1、你看，作者對蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。
學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？（作者為什么能將“金蟬脫殼”的全過程寫得那樣準(zhǔn)確、細(xì)致？）（觀察仔細(xì)、觀察有重點(diǎn)）
2、再次齊讀全文。
五、布置作業(yè)
1、背誦課文第四、五自然段。
2、小練筆：觀察一種小動物，抓住重點(diǎn)有序地寫下來。
六板書設(shè)計(jì)
脫殼前
金蟬脫殼脫殼中
脫殼后
（主備人：xxx修改人：xxx）
七、教學(xué)反思
作者以細(xì)膩的文筆，詳實(shí)地介紹了自己愛捉蟬，決心揭密，耐心等待，最后終于親眼目睹了金蟬脫殼的全過程。用生動有趣的故事，引領(lǐng)孩子走進(jìn)動物世界，聆聽動物的歌唱，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，萌生對自然科學(xué)研究的興趣。教育中注意培養(yǎng)耐心、細(xì)心、對自然科學(xué)的探究精神、對大自然的珍惜和熱愛之情。
小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材和學(xué)情分析：
本課極其生動地介紹了金蟬脫殼的全過程，展示了那奇特動人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文結(jié)構(gòu)清晰，可分為三個部分。第一部分是第一、二自然段，主要寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二部分是三至六自然段，是全文的重點(diǎn)部分，主要寫金蟬脫殼的過程奇特動人。整個過程分脫殼前、脫殼中、脫殼后三步。第三部分是第七自然段，主要寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
教學(xué)時，我考慮到現(xiàn)在的學(xué)生對蟬并不是很熟悉，也許根本就沒有捉蟬的經(jīng)驗(yàn)，更別說去觀察蟬兒脫殼的景象了。因此我將教學(xué)重點(diǎn)放在借助文本讓學(xué)生了解金蟬脫殼的過程以及背誦，并讓學(xué)生了解本課的寫作手法，激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2.學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼過程的奇特動人。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過文本語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙有趣，激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
一、導(dǎo)入
1.出示課題，生齊讀課題。（注意“殼”的讀音）
2.設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個詞嗎？你了解這個詞是什么意思嗎？（詞的本意以及“三十六計(jì)”中“金蟬脫殼”的故事。）
二、初讀課文
1.師范讀課文，生思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么呢？（本課寫金蟬脫殼這一實(shí)實(shí)在在的過程，蟬兒將蟬殼脫去的過程。）
2.檢查字詞。
出示：柿子搜索躲藏顏色花椒籽配合協(xié)調(diào)趴在肚子恢復(fù)
3. 以第四自然段為內(nèi)容，檢查學(xué)生朗讀情況。
三、默讀課文
1.思考：課文哪幾自然段寫“我”觀察到的金蟬脫殼的過程？(3.4.5)
2.其他自然段又寫了什么呢？
第一段（1-2）寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二段（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三段（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
四、學(xué)習(xí)第一段
1.過渡：以往上課，都是老師提問，同學(xué)們來回答，今天我們換個方式，由同學(xué)們提問，老師來回答如何？
2.自由讀課文第一段內(nèi)容，把自己不明白的`地方提出來。
3.學(xué)生提問，師生交流，共同解決。
4.重點(diǎn)理解：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”
5.指名朗讀，找出里面的動詞，說說你的理解。
6.因此，作者不得不感嘆：“這是多么神奇有趣的事��！”
7.齊讀1-2自然段。
五、課堂練習(xí)
1.組詞
搜躲椒協(xié)
艘投叔辦
2.照樣子寫詞語
依依不舍
第二課時
課時目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼過程的奇特動人。
2.通過文本語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙有趣，激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文，在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事��！”“這”指的是什么事情？
2.除此以外，文中還有個感嘆句，你能找出來嗎？
3.出示：“這是多么奇特動人的情景啊！”指名讀。
4.從這兩個感嘆句中找出兩個詞語來形容金蟬脫殼的過程，就是“神奇有趣、奇特動人”。
二、講讀課文第二段
�。ㄒ唬┠x課文3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫金蟬脫殼的過程的？分別是哪幾個自然段？
1.學(xué)生默讀課文。
2.交流：（師相機(jī)板書）
（二）在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最“神奇有趣”“奇特動人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流閱讀感受。
1.生自讀，圈畫。
2.交流
�。�1）交流時，我們可以按照作者的描寫順序來說，請位同學(xué)先來說說蟬脫殼前的情景。把你找的語句讀一讀。
�。�2）學(xué)生朗讀并出示：“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的……停在那里不動了。”說說你讀后有什么感受？
�。�3）誰再來讀一讀，請其他同學(xué)閉上眼睛，你們看到了什么？
�。�4）我們知道是叔叔們激發(fā)作者去看蟬脫殼的好奇心的，如果是你，你會去看嗎？
�。�5）那你準(zhǔn)備怎么觀察呢？（生自由說）
�。�6）那么作者又是怎樣觀察的呢？自己讀讀課文。（指名讀）
（7）原來作者是這樣準(zhǔn)備觀察的。大家能畫出幾個具有代表性的詞語嗎？
�。�8）從這些詞語你能看出什么？
3.我們看見作者已經(jīng)做好準(zhǔn)備想看看蟬是怎樣脫殼的，你們想去看看嗎？
�。�1）自己先默讀課文第四自然段，完成填空。
出示：“蟬的露出來了，接著鉆出來了，而后出來了，最后是脫殼而出�！�
�。�2）指名回答——齊讀。
�。�3）在這個過程中，你覺得哪里最神奇有趣、奇特動人呢？（保護(hù)甲上顏色的變化、眼睛、蟬尾出殼）
（4）重點(diǎn)理解：蟬尾出殼的情景。
出示句子，齊讀。找一找其中一連串的動詞，你是怎樣理解的？
�。�5）整個動作配合得——（引讀）自然協(xié)調(diào)。
4.剛才我們通過語言文字“看”到了蟬脫殼的過程，下面我們一起通過直觀的圖片再來欣賞一下。
�。�1）出示圖片。
�。�2）看了這些圖片，你有什么想說的嗎？
5.現(xiàn)在老師有個問題，為什么“脫殼的蟬兒靜靜的趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼”？（其實(shí)是蟬兒沒有體力離開，作者給它賦予了人的情感，好像蟬兒有思想、有靈性、有情感，不忘舊物。）
6.試著背誦第四自然段，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個過程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時的一系列動作。
�。�1）根據(jù)黑板上的相關(guān)提示，試背第四自然段。
�。�2）指名背誦。
（三）過渡：我們關(guān)心的那只蟬，剛剛脫完殼，現(xiàn)在怎樣了呢？我們一起去看看。
1.仔細(xì)讀課文第五自然段，看看作者介紹了蟬的哪些部位？發(fā)生了怎樣的變化？相互討論并完成下列表格。
部位 變化 全身 灰白色——由淺而深——深綠色——棕黑色 翅膀 一點(diǎn)點(diǎn)——逐漸大——蓋住、拖——出現(xiàn)斑紋 觸角 顯現(xiàn)出一道道灰白色的光環(huán) �。�1）師巡視、指導(dǎo)
�。�2）交流。選擇一兩位同學(xué)的表格投影出示并講解。
�。�3）齊讀第五自然段。
�。�4）根據(jù)表格背誦。
三、講讀課文第三段
1.指名讀課文第七自然段。
2.“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，“我”看到了什么？
3.此刻作者的心情怎樣呢？從哪里看出來的？
四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)。
1.作者能將這難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么呢？（細(xì)心觀察）
2.快速瀏覽課文，看看課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”？
出示：“搜索、發(fā)現(xiàn)、聚精會神地盯著、仔細(xì)地看著）
3.巴甫洛夫有這樣一句名言：“觀察，觀察，再觀察�！保ǔ鍪荆R讀。
4.處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察是應(yīng)注意什么呢？（有順序、有重點(diǎn)、有感情）
五、作業(yè)
制作動物明星卡
要求：對你喜歡的小動物進(jìn)行細(xì)致觀察，抓住一兩個重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖制成動物明星卡。
板書：
脫殼前
7.金蟬脫殼 脫殼后 背——頭——腳——尾
脫殼后 全身 翅膀 觸角
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