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九年級(jí)語(yǔ)文《詠月詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的九年級(jí)語(yǔ)文《詠月詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1．養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)歌的習(xí)慣，在“讀”中理解詩(shī)所表達(dá)的感情。
2．感悟詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
領(lǐng)悟詩(shī)詞所表達(dá)的思想感情，感悟詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
教學(xué)方法：
朗讀法，合作探討法
教學(xué)過程：
一、 課前準(zhǔn)備：
利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩(shī)詞、佳句，謄寫在小卡片上。
二、導(dǎo)入：
同學(xué)們，月亮是我們中國(guó)詩(shī)歌的經(jīng)典意象。歷代文人墨客留下了許多膾炙人口的詠月詩(shī)篇：“海上升明月，天涯共此時(shí)。
”、“可憐九月初三日，露似真珠月似弓�！苯裉爝@節(jié)課，老師將和大家共同學(xué)習(xí)三首著名的詠月詩(shī)詞。
三、學(xué)習(xí)《把酒問月》
（一）解題，簡(jiǎn)介作者。
（二）初讀全詩(shī)，整體感知。
�。ㄈ┢纷x課文
對(duì)照補(bǔ)充的注釋，自由誦讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪的情景。?
1．四人一小組，互相討論、描述詩(shī)歌描繪的情景。
2．學(xué)生推薦代表發(fā)言。
3．教師補(bǔ)充。
（四）探究學(xué)習(xí)
1.你欣賞詩(shī)中的哪些詞，說(shuō)說(shuō)你的理由。
2.看似朦朧的詩(shī)歌，卻是作者思想的體現(xiàn)，這首詩(shī)的作者想要表達(dá)怎樣的感情呢。你能通過你的朗讀，將作者的感情很好的傳遞嗎。
�。ㄎ澹┊�(dāng)堂背誦
四、學(xué)習(xí)《月下獨(dú)酌》
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)介詞作背景，了解創(chuàng)作時(shí)間及原因。
（二）初讀全詩(shī)，整體感知。
1.聽朗讀帶。
2.學(xué)生自由誦讀。
3.學(xué)生推薦代表朗讀。
�。ㄈ┦柰ㄕn文。
�。�1）學(xué)生對(duì)照全文，自主疏通全文，并記下讀不懂、有問題的地方。
�。�2）小組交流問題
（能小組內(nèi)解決的自主解決，不能解決的有組長(zhǎng)整理提出）
（3）全班交流、解決問題
�。�4）打出全文注釋，學(xué)生自主整理在課本上。
�。ㄋ模┢纷x課文
你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人這樣的思想情感。
（五）探究學(xué)習(xí)
1.作者對(duì)人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上。談?wù)勀愕睦斫?/p>
2.詞中運(yùn)用了哪些修辭手法，請(qǐng)?jiān)囍页鰜?lái)。
�。┊�(dāng)堂背誦。
五．學(xué)習(xí)《月夜》
�。ㄒ唬┳髡吆�(jiǎn)介
（二）初讀全詩(shī)，整體感知
�。ㄈ┢纷x課文
1.發(fā)揮你的想象，用語(yǔ)言或者圖畫表現(xiàn)你想象中詩(shī)人的情景。
2．“遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安”，透過這一句，你能感受到作者什么樣的內(nèi)心感情。
�。ㄋ模┨骄繉W(xué)習(xí)
1.說(shuō)說(shuō)詩(shī)中給你印象最深的內(nèi)容，揣摩作者想要表達(dá)的思想感情（各抒己見，只要言之成理即可）
2覺得詩(shī)人所運(yùn)用的表現(xiàn)手法，對(duì)你以后的寫作有什么借鑒意義嗎。
六、拓展延伸
1．創(chuàng)設(shè)情境：自古以來(lái)，許多文人墨客都喜歡詠嘆明月，賦予它一定的內(nèi)涵，你能再吟誦幾句嗎。
2．就你的理解，作者往往賦予月亮怎樣的寓意呢。
�。ㄐ〗M間吟誦并評(píng)析其它詠月的詩(shī)詞佳句。組長(zhǎng)記錄有價(jià)值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。）
七、學(xué)生總結(jié)
1.一學(xué)生總結(jié)本課教學(xué)思路
2.由學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲
�。ㄟ@既是使學(xué)生總結(jié)所得的過程，也是教師了解學(xué)生所需的過程，是一個(gè)互動(dòng)的過程，因此，學(xué)生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學(xué)生的否定。）
八、布置作業(yè)
1.背誦《月下獨(dú)酌》、《月夜》。
2．四人小組，以“中秋之月”為主題，辦一期手抄報(bào)
3．寫作練習(xí)：根據(jù)下文開頭，驅(qū)遣想像，續(xù)寫一段話：
中秋的夜晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。我坐在陽(yáng)臺(tái)上，望著明亮的月亮，心緒萬(wàn)千…… 。
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