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        教學(xué)設(shè)計方案

        時間:2024-07-29 08:16:42 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        教學(xué)設(shè)計方案精品(15篇)

          為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行,我們需要提前開始方案制定工作,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么你有了解過方案嗎?以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案,僅供參考,大家一起來看看吧。

        教學(xué)設(shè)計方案精品(15篇)

        教學(xué)設(shè)計方案1

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⒄J(rèn)識寸、益等9個生字,會寫寸、落等8個字。

         。、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。

         。、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          讀寫生字。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          體會韻文的韻律感,感知成語,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、收集成語的興趣。

          【教具準(zhǔn)備】

          多媒體課件、生字卡片。

          【教學(xué)設(shè)想】

          成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭,能夠幫助我們以最簡潔的成語,把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。借助本課教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解成語,激起閱讀、積累成語的興趣,并能在閱讀和交流中,悟出生活的哲理。生字時,讓學(xué)生通過生字與熟字比較,認(rèn)識字形。朗讀課文,以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音,自豪的語氣,奮發(fā)的姿態(tài),反復(fù)誦讀。運(yùn)用朗讀、質(zhì)疑、討論、想象的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生把知道的文中成語故事講給同學(xué)聽,掌握知識,啟迪思想。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、故事引入,激發(fā)興趣

          1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事,揭示課題。

         。、教師簡介成語的特點(diǎn)。(如,漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像后來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像杯弓蛇影。)

          二、初步朗讀課文,邊讀邊想想成語的意思

         。、出示識字4中的成語。

         。、聽示范朗讀。

          3、學(xué)生自己朗讀,讀準(zhǔn)字音。

          三、資料交流

          課前布置預(yù)習(xí),查找資料或請教父母,了解成語大意或故事內(nèi)容。

         。、學(xué)生自愿上臺交流:

          我知道××××這個成語的意思是

          我能講××××這個故事

          2、請聽的'同學(xué)說說,聽了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。

          四、讀詞識字

         。薄⒆杂衫首x,不會的字看書上的注音拼讀。

         。、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。

         。、出示字卡,學(xué)生認(rèn)讀。

         。、小組合作識記生字。

         。、指導(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認(rèn)字。

          五、課外閱讀指導(dǎo)

          1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

         。病⒄页烧Z故事讀一讀,積累幾個你喜歡的成語。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

         。、課件出示本課的詞語請學(xué)生認(rèn)讀:

          尺有所短 寸有所長 取長補(bǔ)短 相得益彰

          管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山

          拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成

         。、自己讀,然后搶答。

          二、學(xué)寫生字

          1、認(rèn)讀生字:

          課件出示要求書寫的7個生字:

          寸 落 補(bǔ) 拔 功 助 取 所

          小組內(nèi)讀生字。

         。、識記字形:

          請你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)?誰能想辦法記住他們?

         。、書寫生字:

         、 小組內(nèi)同學(xué)互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫。

          ⑵ 老師在黑板上范寫,集體評議。邊評議邊寫。

          4、鞏固生字:

          學(xué)生獨(dú)立練寫,教師巡視評價。

          三、課堂總結(jié)

          【板書設(shè)計】

          識字4

          尺有所短 寸有所長 取長補(bǔ)短 相得益彰

          管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山

          拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成

          【教學(xué)后記】

          本課很多成語非常繞口,字音較難讀,學(xué)生在掌握時難度較大,出錯的很多,而且個別成語含義深刻,學(xué)生理解有一定困難,雖然有的同學(xué)知道一些成語的意思,但很多同學(xué)還是不太明白,需多加指導(dǎo)。

        教學(xué)設(shè)計方案2

          一、教學(xué)內(nèi)容分析

          本節(jié)課選自國家規(guī)劃新教材《職業(yè)生涯規(guī)劃》模塊四,本課介紹了中職生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢,強(qiáng)調(diào)了在校期間的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備;從職業(yè)生涯教育的本質(zhì)特點(diǎn)出發(fā),對創(chuàng)業(yè)有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)著眼于“準(zhǔn)備”。通過教學(xué)讓學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)對本人、社會發(fā)展的'作用,明白創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的素質(zhì)和能力是可以通過自己的努力提高的,明確在創(chuàng)業(yè)時要充分發(fā)揮中職生的優(yōu)勢,要珍惜學(xué)生時代的大好時光,為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)知目標(biāo)

          明確在創(chuàng)業(yè)時要充分發(fā)揮中職生的優(yōu)勢,了解在校期間應(yīng)做的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。

          2、運(yùn)用

          構(gòu)思商業(yè)計劃。

          3、情感態(tài)度價值觀

          珍惜學(xué)生時代的大好時光為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

          三、教學(xué)流程

          1、熟悉創(chuàng)業(yè)流程(2分鐘)

          圖文并茂地向?qū)W生展示創(chuàng)業(yè)流程:

          (1)進(jìn)行市場調(diào)查,分析經(jīng)營環(huán)境

         。2)確定具體目標(biāo)

         。3)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)條件

         。4)進(jìn)行工商登記

          (5)開始生產(chǎn)經(jīng)營

         。ㄔO(shè)計意圖:形象生動、簡單明了的流程圖,幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的五個重要環(huán)節(jié)。)

          2、了解市場行情(3分鐘)

          教師出示市場調(diào)查的五個方向,各組根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)夢想,選出調(diào)查的主流方向。

          四、總結(jié)(1分鐘)

          對本節(jié)課的主要知識內(nèi)容和各團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)做以總結(jié),尤其是要鼓勵學(xué)生對自己的未來充滿信心,在畢業(yè)前期一定要做好充分的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。

          五、布置作業(yè)(1分鐘)

          各團(tuán)隊(duì)課后根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識,結(jié)合創(chuàng)業(yè)夢想完善商業(yè)計劃。

        教學(xué)設(shè)計方案3

          教學(xué)目標(biāo)

          ①有感情地朗讀、背誦這首詩歌,體會其形象化的語言。

         、诼(lián)系生活實(shí)際及個人經(jīng)歷,理解詩歌的主旨。

          ③樹立遠(yuǎn)大理想,并為之奮斗

          教學(xué)重點(diǎn)

         、倮首x訓(xùn)練。

          ②理解詩歌的主旨。

          ③賞析詩歌的語言。

          課前準(zhǔn)備

          ①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

         、陬A(yù)習(xí)課文,就自己疑難和感興趣的問題,準(zhǔn)備發(fā)言材料。

          教學(xué)時間

          二課時

          教學(xué)設(shè)

          一、回顧導(dǎo)入 :

          同學(xué)們,在第一單元里,我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道:在山的那邊是海!是用信念凝成的海。同學(xué)們,這里的海指的是什么呢?是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想?如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》,同樣會在一瞬間照亮你的眼睛。(板書課題。)

          二、誦讀感知

          1、教師范讀或放錄音磁帶,學(xué)生聽讀、欣賞。

          2、學(xué)生誦讀:調(diào)動情緒,糾正音準(zhǔn),品味語氣、語調(diào),把握韻律、節(jié)奏。

          3、自主學(xué)習(xí):正音、正字、釋詞

          三、合作探究

          1、 這首詩歌的主旨是什么?

          2、 詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?

          3、 試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)

          朗讀,小組討論上述問題,教師巡回指導(dǎo)。

          板書:

          歷史意義(2、3)

          理想的意義(1){人格意義(4、5、6、?) }鼓勵人們樹立遠(yuǎn)大理想,并為之奮斗(12)

          人生意義(8、9、10、11)

          四、品讀明理

          1、品讀課文,逐段理解研討,深入思索,反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。

          2、研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言:

          第l節(jié),在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用? (有關(guān)提示:采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動,在形式上環(huán)環(huán)相扣,在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向;在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。 )

          第2節(jié),表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎?

          第3節(jié),這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)務(wù)渲殒満图沽汗堑谋扔髯饔谩?/p>

          有關(guān)提示:不同歷史時期的不同理想,連綴在一起,正像珍珠鏈一樣,推動著歷史的前進(jìn)。理想也如同脊梁骨,是推動歷史前進(jìn)的精神支柱和動力。

          第4節(jié),在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

          第5節(jié),揣摩各句的意思,理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。

          提示:a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強(qiáng)。c.理想使人永遠(yuǎn)年青。d.理想使人充滿活力。

          第6節(jié),怎樣理解獲得與犧牲?你對詩歌所說的理想是否有了更深刻的認(rèn)識?

          第7節(jié),副產(chǎn)品的本體是什么?有理想的人為什么也會酸辛?

          有關(guān)提示:崇高的理想追求的是社會進(jìn)步、人類幸福等,決不是個人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽(yù),但這正像副產(chǎn)品不是主要的。在這里作者告訴我們,應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽(yù)。

          第8節(jié),你能從現(xiàn)實(shí)生活或個人體驗(yàn)中找出實(shí)例,說明理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生的'含義嗎?什么是大寫的人? (教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例,加深對課文的理解,認(rèn)識理想的人生意義。 )

          第9節(jié),這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉罪人和浪子的例子有什么典型意義?

          提示:并列關(guān)系,都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫,這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句,分別強(qiáng)調(diào)給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约,何況是一般人呢。

          第10、11節(jié),這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將蛻字改換成變字?為什么?

          提示:層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋,應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換,蛻是由好向壞轉(zhuǎn)化,而變可變好也可變壞。

          第12節(jié),這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

          五、互動釋疑:

          四人小組提問釋疑

          六、體驗(yàn)拓展:

          1、組織學(xué)生對照課文,聯(lián)系自己,談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想,并為之努力奮斗。

          教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談,教師給予必要的點(diǎn)撥,使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

          2、語言運(yùn)用

         、僬Z言運(yùn)用并交流(仿照第一詩節(jié),寫幾句話)

          教師示例:

          愛心是風(fēng),卷來濃密的云; 愛心是云,化作及時的雨;

          愛心是雨,滋潤久旱的樹; 愛心是樹,為你撐起綠陰。

          這個練習(xí)難度比較大,教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),鼓勵學(xué)生大但嘗試,并多給予賞識性評價。

         、谛揶o訓(xùn)練

          這首詩運(yùn)用了大量的比喻,貼切而又生動,使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會,學(xué)習(xí)掌握,提高想像思維的能力和語言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法,可由教師或同學(xué)指明一些事物,讓大家打比方,進(jìn)行修辭訓(xùn)練,看誰表達(dá)得形象生動。

          七、背誦理解:

          分小組競賽背誦

          八、師生小結(jié)

          同學(xué)們,我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌,掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu),理解了詩歌的主要內(nèi)容,體會了詩歌的形象化語言,并深入地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標(biāo)燈,它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想,并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想,一個有理想的人,一定是一個精神生活很充實(shí)的人,也一定是一個很高尚的人。

          九、作業(yè) 布置

         、 完成研討與練習(xí)一。②將思想交流整理成300字的隨筆。

        教學(xué)設(shè)計方案4

          根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo),要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主,在讀中成誦,在讀中受到美的熏陶。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識共、同等八個生字,會寫土、云、大、禾四個字。

          2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

          3、在學(xué)習(xí)中體會到保護(hù)地球,保護(hù)我們的家。

          重點(diǎn):

          是朗讀課文、背誦課文;

          難點(diǎn):

          是體會地球是我們共同的家。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          掛圖、生字及詞語卡片

          教學(xué)時間:

          兩課時

          教學(xué)過程:

          一、看圖談話,導(dǎo)入新課

          1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫,說說圖上畫有什么。

          2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想:白云和藍(lán)天,禾苗和土地,小鳥和樹林,魚兒和大海之間有什么聯(lián)系?我們和地球有什么聯(lián)系?

          二、揭示課題

          三、自讀課文,認(rèn)識生字

          1、借助拼音,自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來,多讀幾遍。

          2、小組內(nèi)互讀,把讀錯的字找出來,互相糾正。

          3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語。

          (1)愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會讀的生字詞。

         。2)開火車讀生字詞。

         。3)去掉拼音,認(rèn)讀生字詞。

          四、再讀課文,整體感知

          1、指名讀課文,再評出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。

          自由朗讀,讀后想想從課文里知道了什么,有什么問題想向大家請教。

          3、小組互相交流,討論你要請教的問題。

          4、再現(xiàn)插圖,想想:

         。1)藍(lán)天是誰的家?土地是誰的家?

          樹林是誰的.家?大海是誰的家?

         。2)它們愛自己的家嗎?為什么?

          5、為什么說地球是我們共同的家?我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)我們共同的家?

          四、練習(xí)背誦,積累詞語

          1、聽課文錄音,跟隨課文錄音朗讀課文。

          2、同桌互相背誦,看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利.)

          3、會背誦了,就把課后題中的小鳥涂上顏色。

          五、練習(xí),拓展思維

          1、小黑板出示課后練習(xí)第二題,讓學(xué)生讀讀,想想,再填空。

          2、小組交流,檢查訂正。

          3、你還知道有什么是誰的家?(如:天空是星星的家,大地是莊稼的家)

          六、指導(dǎo)書寫

          指導(dǎo)寫云字時,要告訴學(xué)生:云字的第三筆是撇折,這是新學(xué)習(xí)的筆畫。

          七、擴(kuò)詞,積累運(yùn)用

          土:泥土土地沙土土壤

          大:大方大人大小大家

          云:白云烏云云霧云海

         。2)認(rèn)讀詞語花籃里的詞。

         。3)你從這課里還學(xué)會了哪些新詞?填在花籃里。

         。4)選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。

        教學(xué)設(shè)計方案5

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。、有感情地朗讀全文,整體感知內(nèi)容。

          2、品味重點(diǎn)語句,理清思路,了解文章的新奇的構(gòu)思。

         。、展開想象,感受作者情感,體味文章表達(dá)的思想感情。

         。、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。

          【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

          整體感知文章內(nèi)容,感受作者心境,體會作者所要表達(dá)的思想感情。

          【教學(xué)設(shè)想】

          本單元為我們展現(xiàn)的是色彩斑斕的大自然,展現(xiàn)了美的景物,美的情感,美的語言。因此在整體感知的基礎(chǔ)上,品味優(yōu)美的語言,揣摩作者深厚的感情,從而陶冶學(xué)生愛美的心靈,鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼力,提高學(xué)生的.環(huán)保意識,更加關(guān)注自然和環(huán)境,是本單元教學(xué)重點(diǎn),也是本文的重點(diǎn)。

          【課前準(zhǔn)備】

          這是一篇自讀課文,可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文,反復(fù)朗讀,通過朗讀來理解文章內(nèi)容,體會作者的感情。

          【教時安排】

          一課時。

          【教學(xué)方法】

          啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,當(dāng)你們長居城市,遠(yuǎn)離了大自然,有沒有一種被困在籠中的感覺? 想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就讓我們帶著滿懷的好心情,帶著豐富的想象,跟隨著作者,走進(jìn)山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會晤作者山中的眾朋友,去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。(板書:題目、作者)

          二、整體感知

         。、正音:檢查預(yù)習(xí),掃清文字障礙(小黑板顯示)

          給下列加粗字注音:(學(xué)生試讀,師生糾正,學(xué)生齊讀)

          幽徑(jìng) 唱和(hè) 湛藍(lán)(zhàn) 梔子(zhī) 玄奧(xuán) 清澈(chè) 禪心(chán) 犬吠(fèi) 憔悴(qiáo cuì) 樹冠(guān) 凝靜(níng)

         。、教師范讀:初步感知課文,激發(fā)學(xué)生的感情。

          三、研讀與賞析

         。、我在山中主要拜訪了哪些朋友?

          學(xué)生討論后明確:

          作者要訪的都是自然界的朋友,它們依次是:古橋──樹林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥

         。病⒆髡叨际窃鯓臃Q呼它們的?

          古橋──老朋友 樹林──知己 山泉──姐姐

          溪流──妹妹 白云──大嫂 瀑布──大哥

          懸崖──爺爺 云雀──弟弟 螞蟻──小弟弟

          3、文章表達(dá)了我怎樣的感情?

          討論后歸納:

          字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。

          4、為什么把進(jìn)山看景說成是山中訪友?

          討論后明確:

          作者構(gòu)思新奇,想像豐富,充滿童心童趣。把進(jìn)山看景說成是山中訪友,讓人感到更加親切,使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動,時時被流淌在字里行間的激情感染,我們與大自然是這樣的貼近,甚至?xí)跒橐惑w,又怎么能不熱愛大自然,熱愛生活呢?

         。怠⒆髡叻謩e從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?

          討論后明確:

          作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示:做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛護(hù)大自然,保護(hù)人類的朋友──k11-018.jpg;要淳樸善良用愛心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

          四、體驗(yàn)與反思

          我們隨著作者帶著一路月色帶回了滿懷的好心情回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)?在日常生活中,我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?

          探究后教師小結(jié):

          當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后,在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進(jìn)山中之后,你除了被童話般的意境陶醉外,你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且,你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考──做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛護(hù)大自然,保護(hù)人類的朋友──鳥類;要淳樸善良;用愛心待人;不去搬弄是非;永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

        教學(xué)設(shè)計方案6

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識縣、濟(jì)、匠等10個生字。會寫縣、設(shè)等14個字。能正確讀寫設(shè)計、參加、雄偉等23個詞語。

         。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

         。、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

          【課前準(zhǔn)備】

         。、多媒體課件。

          2、生字生詞卡片。

          3、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

          第一課時

          一、情境導(dǎo)入

         。、播放課件:昔日的洨河風(fēng)光。

         。、談話導(dǎo)入:

          洨河兩岸景色優(yōu)美,可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會公開招標(biāo),石匠李春設(shè)計了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計方案嗎?讀讀課文就清楚了。

          3、板書課題,齊讀課題。

          二、初讀感知

          1、學(xué)生自訊課文,畫出生字詞,結(jié)合注意多讀幾遍。

         。、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。

         。场⒔處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。

          三、自主感悟

         。、用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的?

         。、匯報交流:

          學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

         、 畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

         、 以李春的口吻介紹趙州橋的`建筑特色。

         、 朗讀第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

         。场⒁龑(dǎo)小結(jié):

          通過大家的介紹,你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?

         。、播放課件:趙州橋今日風(fēng)貌。

          四、識字學(xué)詞

         。、用生字卡片抽讀生字。

          2、給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。

         。场⒅笇(dǎo)寫字:

         、 分類指導(dǎo),教師范寫并提示。

          左右結(jié)構(gòu):部、橫、跨、欄、設(shè)

          上下結(jié)構(gòu):參、堅(jiān)、案、貴

          獨(dú)體字:爪

         、 學(xué)生寫字。

          ⑶ 學(xué)生寫完后,選取有代表性的展示、評議。

          五、布置作業(yè)

         。薄⒊瓕懺~語表中列出的本課的詞語。

          2、搜集橋的圖片和文字資料。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)鞏固

         。、聽寫詞語:

          聽寫后,同座互相批改。

         。、用自己的話說說趙州橋的特點(diǎn)。

          二、朗讀體驗(yàn)

         。薄⒂懈星榈乩首x課文,把自己喜歡的句子畫下來。

          2、試著背誦自己喜歡的部分。

         。场⒊瓕懽约合矚g的語句。

          三、擴(kuò)展交流

          展示課前搜集的橋的資料,用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。

          四、布置作業(yè)

          有興趣的,可完成課件選做題。

        教學(xué)設(shè)計方案7

          設(shè)計思路:

          本課時是在學(xué)生學(xué)習(xí)〈〈義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)教科書〉〉五年級上冊四單元的基礎(chǔ)上設(shè)計的,旨在將學(xué)生的解題思路與方法繁華、條理化。掌握等量關(guān)系,形成思維模式和優(yōu)化和解題模式。

          在本冊四單元中,根據(jù)數(shù)量關(guān)系而得到的兩積之和(其中一ab+ac(a+b)c個因數(shù)相同),從而引出二的形式,這個類習(xí)題均與學(xué)生熟知的相遇問題有聯(lián)系。正基于此,期望通過熟練掌握相遇問題的解題思路,利用遷移規(guī)律,力求能使用這個思路解決與之特征相似的問題。

          學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,站在他們的立場上,他們更喜歡“動態(tài)”的課程,他們更易于接受與生活緊密聯(lián)系、觸手可及的問題,同時,一旦知識深深烙入他們的腦海,只要適時點(diǎn)撥與梳理,更易于掌握與之相近、相臨的問題。所以,本課設(shè)計,通過學(xué)生愛動、愛玩、愛表現(xiàn)的特點(diǎn),通過一系列走、演、操作與交流等到形式,力求“走近"、“走進(jìn)"生活,讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受數(shù)學(xué),積極主動吸收知識,實(shí)現(xiàn)知識的理解、掌握與升華。達(dá)成輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、靈活高效的目的。

          教學(xué)內(nèi)容:

          相遇問題及使用相遇問題解題思路解決生活中的實(shí)際問題教學(xué)目標(biāo):

          1、通過讓學(xué)生親自體驗(yàn),建立并理解相遇問題的基本數(shù)量

          關(guān)系,并能結(jié)合實(shí)際問題描述數(shù)量關(guān)系。

          2、使用遷移規(guī)律,將相遇問題解題思路使用于與之相似的

          問題之中,能將具有相遇問題特征的一系列問題轉(zhuǎn)化成相遇問題去分析、去思考、去高效解決。

          3、隨著問題的解決,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,使他們

          熱愛數(shù)學(xué),享受問題解決時的成就感。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          使用相遇問題的解題思路解決具有其特征的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備:

          老師準(zhǔn)備:相遇問題演示器、玩具車、實(shí)物卡片學(xué)生準(zhǔn)備:玩具車、實(shí)物卡片

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:

          1、提問:乘法分配律用字母應(yīng)該臬表示,你能用語言描述

          嗎?(為相遇問題的兩種基本選題關(guān)系的概括奠定基礎(chǔ))

          2、請最后一排的一名同學(xué)走向講臺,同時老師沿直線迎上去,當(dāng)與該生相遇時提問:

          我倆現(xiàn)在已經(jīng)怎樣一一(相遇)(用生活中的場景理解、感知什么是相遇)

          請思考后回答:我倆在剛才這個過程中,什么相同,什么不同,能建立一個怎樣的等量關(guān)系。(建立“甲行路程+乙行路程二兩人行的.總路程”)

          二、建立模型:

          1、建立相遇問題等量關(guān)系

          (1)50.6如果剛才我走了秒,每秒行米,后排的同學(xué)0.8每秒行米,出發(fā)時我們相距多少米?(感興趣的問題更利于學(xué)生思考,他們會積極主動去解決問題

          根擾剛才建立的等量關(guān)系,結(jié)合這里的條件,你能把它變得具體一點(diǎn)?

         。2)通過引導(dǎo)得出:

          老師速度明間+學(xué)生速度二距離

          (老師速度+學(xué)生速度)時間二距離速度和時間二距離

         。3)同桌交流:這樣列的依據(jù)是什么,怎樣描述這些等

          量關(guān)系。(將生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言)

         。4)你能解決這個問題嗎

          2、類題強(qiáng)化

          請兩名學(xué)生表演(其他學(xué)生用玩具車演示)

          560小明和小東從相距米的兩地出發(fā),相對而行,經(jīng)過

          675分鐘相遇,如果小明每分鐘行米,小東每分鐘行多少米? (1)臺上臺下學(xué)一演示后,請學(xué)生建立等量關(guān)系并提問:你

          能建立幾種。建立后引導(dǎo)學(xué)生間交流(學(xué)生觀察表演,自已動手操作,能更深刻掌握知識)

          (2)嘗試解決問題,老師引導(dǎo)提問:你有什么發(fā)現(xiàn):剛才是

          路程不知道,現(xiàn)在是速度不知道,怎么辦呢?(能夠設(shè)小東每分鐘米)

          (3)你能解決這個問題嗎?

          3、建立模型

          讓我們來總結(jié)一下行走中產(chǎn)生的這個類問題吧。甲行速度時間+乙行速度時間二距離(甲行速度+乙行速度)明間二距離速度和時間二距離

          4、描述模型

          同桌相互描述理解這幾個等量關(guān)系

        教學(xué)設(shè)計方案8

          《丑小鴨》揭示了事物總是發(fā)展變化的,我們必須透過現(xiàn)象,把握本質(zhì)的深刻道理。對于低年級學(xué)生,如果機(jī)械說教,生硬灌輸,就收不到預(yù)期的教學(xué)效果。為此,我們設(shè)計了樂學(xué)法。

          首先,指導(dǎo)學(xué)生看圖讀文,按照丑小鴨的經(jīng)歷特點(diǎn)提出樂學(xué)措施:比快,比準(zhǔn),比說,讓學(xué)生在熱烈而緊張的氛圍中學(xué)習(xí)。

          看了第一幅圖,結(jié)合課文:

          學(xué)生很快提煉一個丑字──丑小鴨毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,比起其他小鴨毛黃、嘴小、身子胖,確實(shí)很丑。

          看了第二幅圖,結(jié)合課文:

          學(xué)生也很快地提煉出一個苦字──丑小鴨在家中受欺負(fù),哥姐咬,公雞啄,小姑娘討厭;在外邊也受欺負(fù),小鳥譏笑,獵狗追趕。它只好躲,悄悄地過日子,最后凍僵在冰上。豈不是很苦嗎?

          看了第三幅圖,結(jié)合課文:

          經(jīng)過一番討論,終于提煉出一個變字──丑小鴨飛向湖面,在鏡子般的湖水中見到了自己的影子,丑小鴨變成了潔白美麗的大天鵝。

          其次,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)丑、苦、變?nèi)齻字,由表及里,再提煉出反映實(shí)質(zhì)的三個字來,進(jìn)而理解本文的主旨。

          丑小鴨的丑,學(xué)生易于辨識,但要找出與丑相對的內(nèi)核來就比較困難,經(jīng)過提示和討論,終于得出一個異字──丑小鴨的蛋特別大,丑小鴨出生要遲好幾天,丑小鴨一出蛋殼就又大又丑,這些異暗含著丑小鴨本來是一只天鵝。如果與其他鴨子沒有兩樣,哪會有后來的`變?

          然而與苦對應(yīng)的內(nèi)質(zhì)是什么?用一個什么恰當(dāng)?shù)淖?這是難點(diǎn)。教學(xué)時,我們列出系列問題:丑小鴨在家挨欺,是甘心忍受,還是另有行動?(離家出走)在外邊也受欺,一見到天鵝,丑小鴨有什么內(nèi)心活動?(又驚奇又羨慕)天氣越來越冷,丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎?結(jié)果怎樣?(凍僵在冰上)這一切說明丑小鴨不簡單。緊扣第三幅圖聯(lián)想補(bǔ)充,學(xué)生終于歸納出絕妙的志字──丑小鴨不甘心受欺,向往天鵝。寧可凍僵也不向原來的處境屈服,充分表現(xiàn)了他是有志的。

          第三個字是情──丑小鴨變成了白天鵝,既驚且喜:啊,這難道是自己的影子嗎?這一反詰句表現(xiàn)了丑小鴨驚訝自己會變得如此漂亮,結(jié)合末了一句,他滿懷喜悅地發(fā)現(xiàn),自己再不是丑小鴨了!這種情還含蓄地暗示了丑小鴨的內(nèi)心活動,從此他再不孤單、苦惱、受欺負(fù)了。自豪感不言而喻。

          丑──苦──變──,異──志──情,這六個字分別構(gòu)成兩組,前一組反映現(xiàn)象,后一組揭示本質(zhì),從丑小鴨成長、發(fā)展、變化的過程,可以領(lǐng)悟到深刻的哲理,世界上的事物總是發(fā)展變化的,必須透過現(xiàn)象,把握本質(zhì),做到丑不厭棄,苦不失志,變不自滿。由于采用比賽的方法,學(xué)生思維活躍,聯(lián)系實(shí)際,獲得了深刻的啟迪。他們樂意這樣學(xué)習(xí)。

        教學(xué)設(shè)計方案9

          教學(xué)目標(biāo):

          1 .學(xué)會本課 4 個生字以及由生字組成的新詞。

          2 .理清記敘順序,把握故事梗概。

          3 .理解課文內(nèi)容,知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細(xì)心觀察,認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。

          教學(xué)流程:

          一、激情入境,引入文本

          1 .播放運(yùn)用超聲波來為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航,超聲波治病,超聲波勘探的幾組 CAI 課件,讓學(xué)生體會超聲波的廣泛用途。

          ( 超聲波 這個詞語對六年級的學(xué)生來說還是比較陌生的。通過課件的介紹,一方面讓他們了解超聲波的知識,另一方面也為學(xué)習(xí)課文設(shè)下懸念。 )

          2 .你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎?它緣于一位科學(xué)家的夜間實(shí)驗(yàn)。

          3 .出示課題:《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。

          二、扣題生疑,走近文本

          1 .看到這個題目,你有哪些疑問?

          ( 此課題信息儲藏量大,學(xué)生可能會提很多問題。如:誰做實(shí)驗(yàn)?為什么在夜晚做實(shí)驗(yàn)?怎樣做實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么?它與超聲波有何聯(lián)系?等等。教師要及時梳理問題。 )

          2 .課題是文章的眼睛,我們要善于從這里發(fā)現(xiàn)問題,再帶著這些問題讀書,才是有目的的`讀,才會提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧 !

          ( 學(xué)貴有疑 。引導(dǎo)學(xué)生由課題生發(fā)開去,進(jìn)行質(zhì)疑問難,激活了學(xué)生的思維,使他們一開始就處于 憤 悱 的狀態(tài),激發(fā)了讀書的欲望,也培養(yǎng)了自讀能力。 )

          三、掃除障礙,走進(jìn)文本

          1 .自由朗讀課文。

          2 .學(xué)習(xí)生字,檢查認(rèn)讀,讀準(zhǔn)后再寫寫。

          3 .輪讀課文,檢查自讀。

          4 .再讀課文,邊讀邊思考剛才提的問題。

          5 .交流:你讀懂了哪些問題?把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。

          ( 通過交流,讓學(xué)生解決誰做實(shí)驗(yàn)做了什么實(shí)驗(yàn)為何在夜間實(shí)驗(yàn)等幾個淺顯的問題。整體把握課文內(nèi)容。 )

          四、讀中探疑。深入文本

          1 .還有幾個問題沒有解決,再讀讀課文,找找答案吧。

          (1) 快速瀏覽課文,將寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)過程的幾段標(biāo)出來。

          (2) 默讀 2 6 自然段,填寫表格。

          實(shí)驗(yàn)次序

          怎樣試驗(yàn)

          實(shí)驗(yàn)結(jié)果

          第一次

          蒙住眼睛

          仍能自由飛行

          第二次

          第三次

          第四次

          實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

          (3) 比較 4 次實(shí)驗(yàn),討論:斯帕拉捷為何對第一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果感到如此驚訝。

          ( 通過討論讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因?yàn)樵谖覀兊乃季S定勢里總是認(rèn)為眼睛是用來看清東西,辨別方向的,只有細(xì)心觀察,多動腦分析,勤于實(shí)驗(yàn),才能發(fā)現(xiàn)真正的秘密。這個問題是開放性的,應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)。 )

          2 . 蝙蝠的耳朵又怎么能 穿透 ' 夜空, 聽 ' 到?jīng)]有聲音的物體呢? 讓我們讀讀第 7 8 自然段,細(xì)細(xì)探明究竟。

          指名讀第 8 自然段,用手電筒配合一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。

          3 .蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開了,人們也因此發(fā)現(xiàn)了超聲波,讓我們再次走進(jìn)課文,去感受超聲波的巨大作用。齊讀第 9 自然段。

          4 .讀完這個故事你有何啟發(fā)?

          五、設(shè)疑生疑,感悟文本

          1 .是呀, 超聲波 的作用真不小,超聲波是斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)的嗎?為什么課文末尾寫道 斯帕拉捷怎么也不會想到,自己的實(shí)驗(yàn)會給人類帶來如此大的恩惠呢 ?

          ( 再次讓學(xué)生潛心會文,理解隱藏在語言文字背后的無限意蘊(yùn)。真正領(lǐng)悟文本的精髓,整合三維目標(biāo)。 )

          2 .默讀全文,說不定你會找到更多的疑問,在你有疑問的地方做上記號。

          ( 讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本,又帶著更多的問題走出文本。 )

          六、自選作業(yè),拓展文本

          1 .將自己的疑問列出來,準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)討論交流解決。

          2 .查閱并收集有關(guān)發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒?yàn)的小故事,準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)們交流。

          3 .你在生活中有沒有有趣的實(shí)驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)?寫出來與大家交流交流。

        教學(xué)設(shè)計方案10

          教材簡解:

          杜牧的《山行》是蘇教版語文第五冊第一單元中的一篇課文,寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節(jié)的楓林景色,描繪了一幅由“寒山"、"石徑"、“白云"、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖,表達(dá)了詩人對大自然美景的熱愛之情。在這首詩中,作者以豐富的想象,生動的描寫,凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們能夠在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時,感受秋日山林的勃勃生機(jī)。

          目標(biāo)預(yù)設(shè):

          知識與技能:了解詩句的含義,把握詩文基調(diào),有感情地朗讀詩歌,做到熟能成誦。通過對詩句的誦讀感悟,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。

          過程與方法:以分步解讀,入境悟情等方式通過品味語言、描繪畫面來體會詩歌的情感。

          情感、態(tài)度、價值觀:感悟秋天,發(fā)現(xiàn)欣賞自然之美,激發(fā)對自然的熱愛之情。

          重點(diǎn)、難點(diǎn):

          基于本人對教材的分析和理解,我將本課的重點(diǎn)難點(diǎn)定為:

          1、通過對詩句的誦讀感悟,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言

          表達(dá)能,體會詩的意境;

          2、激發(fā)學(xué)生對秋天的欣賞美的欣賞,以及對大自然的熱愛

          之情。

          媒體選擇和應(yīng)用:

          1、 網(wǎng)上有關(guān)圖片的下載;

          2、杜牧《長安秋望》,王維《山居秋暝》,李商隱《霜月》古詩下載;

          3、古箏曲《漁舟唱晚》。

          設(shè)計理念:

          古代教育學(xué)家孔子說:“不學(xué)詩,無以言!边@句話在今天看來仍有很大的意義,因?yàn)楣旁娬Z言精煉,情感強(qiáng)烈,節(jié)奏鮮明,意境優(yōu)美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩,能夠陶冶情操,豐富想象,還能夠培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和感知力。意境,即客觀事物和詩人思想感情的有機(jī)統(tǒng)一,它是詩的靈魂,能夠說,沒有意境就沒有了詩:“詩以境界為最上,有境界則自成高格,自有名句。"

          《山行》是一首明麗、充滿生氣的誦秋詩。作者以豐富的想象,生動的語言,將一幅絢麗的秋景圖展現(xiàn)于我們面前。教學(xué)中我把握情與景的統(tǒng)一,引導(dǎo)學(xué)生走入詩境,感受詩情,以得到美的感染,情的陶冶。

          設(shè)計思路:

          基于以上理念,我設(shè)計了以下教學(xué)思路:情境導(dǎo)入,初體詩境。

          分步解讀,入境悟情。

          品味想象,欣賞意境

          三、

          整體誦讀,體會詩韻。四、

          課外延伸,拓展視野五、

          教學(xué)過程:

          一、情境導(dǎo)入,初體詩境

          1、談?wù)勄锾斓挠∠蟆?/p>

          2、出示圖畫或課件,配樂朗誦《山行》。 3、理解詩題,簡介作者。

          【設(shè)計意圖:形象的感知比抽象的`分析講解更容易激起學(xué)生的興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)感知秋天,進(jìn)而引入古詩,通過圖片直觀感受,引發(fā)學(xué)生了解全詩的興趣!慷、分步解讀,入境悟情。

          1、 “扶"學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。

         。1)使用不同手段理解“遠(yuǎn)上''、“斜"、“寒山"這三個難懂詞的意思。

          “遠(yuǎn)上"讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,展開想象理解;“斜"教師用“簡筆畫"演示;

          “寒山"讓學(xué)生查閱工具書或教師講解。(從該詞當(dāng)中了解古詩所寫的季節(jié))

          (2)出示句式訓(xùn)練:一條石頭小路。

          教師引導(dǎo)學(xué)生講句意。

         。3)總結(jié)學(xué)習(xí)方法:先解字詞,再講句意。

          【設(shè)計意圖:緊扣重點(diǎn)詞,理解“遠(yuǎn)上"、"斜”、“寒山”相對應(yīng)詞語,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體會古詩的凝練與本詩意境!

          2、 “半扶半放"引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。

         。1)指導(dǎo)學(xué)生看圖或課件,啟發(fā)想象,出示訓(xùn)練:幾戶人家在白云的地方。

          相機(jī)突出“生處”這個詞義的難點(diǎn)。

          (2)試著讓學(xué)生自己講句意,教師點(diǎn)撥糾正。 3、 “放手"自學(xué)三、四句。

         。1)根據(jù)學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),教師深入學(xué)生,了解反饋。

         。2)匯報交流,教師對重點(diǎn)處點(diǎn)撥。

          4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會全詩的意思,進(jìn)一步加深理解。

          【設(shè)計意圖:突出“詞義句意理解''的訓(xùn)練點(diǎn),以“學(xué)法指導(dǎo)"為主線,注重智力與技能的培養(yǎng),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和參與性,力求改變“講詞語一一記內(nèi)容一一背中心”這種機(jī)械呆板的舊模式】

          三、品味想象,欣賞意境

          1、聽著音樂,隨著老師的描述,想象一下山林的景色,引

          導(dǎo)學(xué)生把景物說具體。

          2、面對這么多的景致你想做些什么呢?(1)放聲朗讀這首詩。

          (2)畫一幅畫。

          【設(shè)計意圖:愛動、富于想象、形象性強(qiáng)是兒童的共同特性。教學(xué)時對于繪畫基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意作想象性繪畫(非技術(shù)性)。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生盡可充分發(fā)揮想象力,把自己意象景色描繪出來。詩中之“畫''形象化、直觀化了,不但有助于學(xué)生更好的入境、激情,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造美的意識!

          (3)當(dāng)導(dǎo)游介紹此處美景。

          【設(shè)計意圖:能在課堂上完成的想法讓學(xué)生當(dāng)堂即做,如朗誦詩,不能當(dāng)堂完成的可作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生,從而滿足不同學(xué)生的不同需求,給了學(xué)生自主選擇作業(yè)的權(quán)利】

          四、整體誦讀,體會詩韻。

          1、學(xué)生誦讀,怎樣才能讀得美?

          2、學(xué)生匯報,教師點(diǎn)撥。(讀出節(jié)奏美)

          3、改變形式,反復(fù)誦讀。(范讀一一個別讀一一小組讀—

          —齊讀)

          【設(shè)計意圖:古詩是古代文化寶庫中的一顆瑰寶,它語言凝練,意境長遠(yuǎn),適宜誦讀。采用不同形式的讀,既能夠在讀的過程中深入理解詩歌內(nèi)容,又可使學(xué)生情感升華至對美好景物的熱愛!

          五、課外延伸,拓展視野

          1、出示杜牧《長安秋望》,王維《山居秋暝》,李商隱

          《霜月》。

          2、學(xué)生自由誦讀。

          【設(shè)計意圖:這幾首詩都與秋天有關(guān),學(xué)生通過自讀,領(lǐng)悟古代詩人筆下秋天的千姿百態(tài)之美!

        教學(xué)設(shè)計方案11

          教學(xué)設(shè)計方案是教學(xué)設(shè)計過程中各要素分析和設(shè)計的外化成果,通常包括課程標(biāo)題和概述、教學(xué)目標(biāo)闡述、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇、教學(xué)資源和工具的設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計、學(xué)習(xí)評價與反饋設(shè)計、總結(jié)與幫助等內(nèi)容。對教學(xué)設(shè)計方案的評價有助于設(shè)計人員反思自己的設(shè)計過程,盡可能避免一些由于設(shè)計上的疏漏而導(dǎo)致試用效果不理想的問題。教學(xué)設(shè)計方案的評價可以從教學(xué)設(shè)計方案的完整性和規(guī)范性、可實(shí)施性、創(chuàng)新性等幾個方面來進(jìn)行。

          1.完整性和規(guī)范性

          一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計方案必須體現(xiàn)一個完整的教學(xué)設(shè)計過程,所有必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫出,而且要前后一致,是一個整體的解決問題方案,而不是各個要素地簡單的堆砌。

         。1)教學(xué)目標(biāo)闡述

          確定的教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,不僅反映知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的目標(biāo),而且能體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)者之間的差異;目標(biāo)的闡述清晰、具體、不空洞,不僅符合學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,而且便于教學(xué)中進(jìn)行形成性評價。

         。2)學(xué)習(xí)者特征分析

          從認(rèn)知特征、起點(diǎn)水平和情感態(tài)度準(zhǔn)備情況以及信息技術(shù)技能等方面詳細(xì)、明確地列出學(xué)習(xí)者的特征。

         。3)教學(xué)策略選擇與學(xué)習(xí)活動設(shè)計

          多種教學(xué)策略的綜合運(yùn)用,一法為主,多法配合,優(yōu)化組合;教學(xué)策略既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位,能夠成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);活動設(shè)計和策略一致,符合學(xué)習(xí)者的特征,教學(xué)活動做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一,既能激發(fā)學(xué)生興趣又能有效完成教學(xué)目標(biāo);恰當(dāng)使用信息技術(shù);活動要求表述清楚。

         。4)教學(xué)資源和工具的設(shè)計

          綜合多種媒體的優(yōu)勢,信息技術(shù)的運(yùn)用有效;資源能促進(jìn)教和學(xué),發(fā)揮必需的作用。

         。5)教學(xué)過程設(shè)計

          教學(xué)思路清晰(有主線,內(nèi)容系統(tǒng),邏輯性強(qiáng))、結(jié)構(gòu)合理;注重新舊知之間的聯(lián)系,重視新知識的運(yùn)用;教學(xué)時間分配合理,重點(diǎn)突出,突破難點(diǎn);有層次性,能夠體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程。

         。6)學(xué)習(xí)評價和反饋設(shè)計

          有明確的評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn);有合理的習(xí)題練習(xí),練習(xí)的內(nèi)容、次數(shù)比較合理,有層次性,既能落實(shí)雙基要求,又注重學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的'提高;注重形成性評價,提供了評價工具;針對不同的評價結(jié)果提供及時的反饋,而且以正向反饋為主;根據(jù)不同的評價信息,明確提出矯正教學(xué)行為的方法。

         。7)總結(jié)和幫助

          對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能會產(chǎn)生的問題和困難有所估計,并提出可行的幫助和支持;有完整的有課后小結(jié);總結(jié)有利于學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)的主題,重點(diǎn)關(guān)注潛能生的需求。

          2.可實(shí)施性

          評價一個教學(xué)設(shè)計方案的優(yōu)劣,還應(yīng)從時間、環(huán)境、師生條件等方面來考慮其是否具有較強(qiáng)的可操作性。

         。1)時間因素

          即運(yùn)用此方案于教學(xué)時,所需時間的多少,包括教師的教學(xué)時間、學(xué)生的學(xué)習(xí)時間等。教師的教學(xué)時間應(yīng)含教師布置給學(xué)生的作業(yè)量,教學(xué)占用學(xué)生的課外時間量等;

         。2)環(huán)境因素:對教學(xué)環(huán)境和技術(shù)的要求不高,可復(fù)制性較強(qiáng);

          (3)教師因素:方案簡單可實(shí)施,體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格、特點(diǎn)及其預(yù)備技能;

          (4)學(xué)生因素:針對學(xué)生的情況,對學(xué)生的預(yù)備知識、技能以及學(xué)習(xí)方法等方面的要求比較合理。

          3.創(chuàng)新性

          既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;教法上有創(chuàng)新,能激發(fā)學(xué)生的興趣;有利于促進(jìn)學(xué)生高級思維能力的培養(yǎng);體現(xiàn)新理念、新方法和新技術(shù)的有效應(yīng)用。

        教學(xué)設(shè)計方案12

          一、謎語

          1、“老師不說話,肚子學(xué)問大;有字不熟識,可以請教它。”打一學(xué)習(xí)用具。

          2、對,是字典。(板書:字典)

          3、誰會查字典?誰教你們查的字典?你能告知老師什么狀況下需要查字典嗎?(遇到不熟識的字,不會寫的字,不明白的字義、詞義,還有要給生字組詞時都可以查字典。)

          4、查字典有兩種方法:一種是部首查字法,一種是音序查字法。要想把握音序查字法,必需先學(xué)英雄語拼音字母表。今日我們就來學(xué)習(xí)“漢語拼音字母表”。(板書:漢語拼音字母表)齊讀。

          二、學(xué)習(xí)讀法。

          1、出示字母表。同學(xué)們請看,漢語拼音字母表分為大小寫。它的大寫字母特別像英文字母,而小寫字母像我們學(xué)過的聲韻母。誰能依據(jù)聲韻母的'讀法讀一下小寫字母。

          2、范讀。其實(shí)漢語拼音字母的讀法和聲韻母的讀法是不一樣的。它讀起來特別好聽,聽老師讀一遍好嗎?

          3、找發(fā)音特點(diǎn)。有幾個字母的讀法是和聲韻母的讀法全都的。(板書:讀法同聲韻母音)仔細(xì)聽,哪幾個是全都的?(6個)還有一些字母是發(fā)ê(ai)音。(板書:發(fā)ê音),聽聽是哪幾個字母?(14個),還有幾個是其它發(fā)音的,(板書:其它發(fā)音),看看是誰?(6個)一共26個字母。

          4、師領(lǐng)讀。指名讀。找人領(lǐng)讀。小組互讀。齊讀。

          三、學(xué)習(xí)寫法。

          1、小寫字母與聲韻母的寫法和占格是全都的,我們都會寫。

          2、大寫字母需要一個個仔細(xì)觀看才能把它們寫好。看,它們的占格有一個共同的特點(diǎn),誰發(fā)覺了?對,大寫字母都占上中格。再仔細(xì)觀看,哪幾個字母的大小寫是全都的?(C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小寫字母的寫法是全都的)寫它們時也簡潔多了,從書中圈出大小寫全都的字母。

          3、我們來看其它字母的寫法。輕輕地拿出漢語拼音本打開,翻到新的一頁。(教寫大寫字母)

          四、復(fù)習(xí)讀法。

          【板書設(shè)計】

          漢語拼音字母表(26個字母)

          1、同聲韻母發(fā)音6個讀法

          2、發(fā)ê音14個

          3、其它發(fā)音6個

        教學(xué)設(shè)計方案13

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會使用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

          2、使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

          3、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.重要性。

          【設(shè)計思路】

          統(tǒng)計是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個領(lǐng)域之一,在日常生活、生產(chǎn)和科中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學(xué)的一個重要的思想方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗(yàn),學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,認(rèn)識統(tǒng)計的作用和意義。

          本節(jié)課注重體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

         。薄W(xué)生體驗(yàn)知識形成的過程。通過實(shí)踐、合作、交流讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理,并對簡單數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,以統(tǒng)計的思想和方法有一些初步的認(rèn)識。

         。、注意學(xué)生情感的個性化、價值觀的多元化得到充分的展示。

          由于低年級兒童以自我為中心的心理化傾向,當(dāng)討論如果只買一種水果,該買哪種水果時,這就形成真實(shí)的兩難問題.學(xué)生既要考慮到個體對水果的喜好,又想照顧大多數(shù)同學(xué)的喜好,真是左右為難.

         。、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

          根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果,六種水果該各買多少的討論,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

          【教學(xué)過程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

          師:想一想我們可以采用哪些方法就能知道?

          引出課題。

          二、引導(dǎo)探索,認(rèn)識新知。

         。、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集、整理過程。

          調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一種水果,記錄在統(tǒng)計表里。同桌討論:如果六種水果都買,哪些水果要多買,哪些水果要少買?

         。、繪制統(tǒng)計圖。

         。1)展示學(xué)生繪制的統(tǒng)計圖,相互評價.

         。2)看統(tǒng)計圖表提問題。

          三、應(yīng)用知識。 完成書95頁的第一題。

          四、課堂總結(jié)。

          在日常生活中還有什么可以統(tǒng)計?

          五、課后延伸。

          調(diào)查本班同學(xué),把喜歡下面幾項(xiàng)活動的人數(shù)統(tǒng)計出來。(游泳、跳繩、拍皮球、踢足球、跑步)

        教學(xué)設(shè)計方案14

          單元目標(biāo)

          1、學(xué)會本單元的29個生字,要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。掌握課后“讀讀寫寫”中列出的25個詞語,做到能正確地讀寫,懂得這些詞語的意思。能按指定的要求積累詞語。

          2、能正確理解課文內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。

          3、掌握“體會用詞要準(zhǔn)確”的方法。

          4、學(xué)習(xí)在一定的情景中能即興說幾句“請求”的話。

          5、練習(xí)寫一篇《發(fā)生在星期天的事》,要求寫得真實(shí)、具體,語句連貫、通順,能反映出星期天的“特點(diǎn)”。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

          2.正確理解詞語在句子環(huán)境中的意思,體會詞的準(zhǔn)確性。

          3.能有感情地朗讀課文,能背誦課文的3—5節(jié),能用己的話介紹家鄉(xiāng)的一種橋。

          4.根據(jù)要求進(jìn)行合理想象。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、聯(lián)系上下文理解詞語的意思并體會這樣用的好處。

          2、初步學(xué)習(xí)本課第三、四、五節(jié)的“總起——分述”的寫作方法。

          教學(xué)難點(diǎn):了解文中介紹的四種字體

          課前準(zhǔn)備:錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含楷體、篆體、草體等)。

          教學(xué)時間:3課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          課時重點(diǎn):了解家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn),并能用簡潔的語言來介紹。

          突破手段:通過了解千姿百態(tài)的橋型,來激發(fā)學(xué)生了解作者寫家鄉(xiāng)橋的意圖

          一、引題

          1、橋是什么?用最簡單的一句話介紹一下你認(rèn)為的橋。

          學(xué)生交流

          2、你知道世界上哪些橋?能給大家介紹嗎?學(xué)生資料介紹

          3、橋有些什么作用呢?家鄉(xiāng)的橋并不出名,它能給作者留下什么呢?

          4.板書課題:家鄉(xiāng)的橋朗讀課題

          二、初讀課文,整體感知

          1、自學(xué)課文,要求:

         。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

         。2)理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。

         。3)思考:家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn)?

          2.自學(xué)后反饋。

          自學(xué)反饋?zhàn)詫W(xué)要求

          1、指名逐節(jié)朗讀課文

          2、歸納家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)

          3、交流各類特點(diǎn)的分別的小節(jié)

          4.分小組、分特點(diǎn)朗讀課文小節(jié)

          5.同桌交流----全班交流,再讀課文

          3、名逐節(jié)朗讀課文。

          (1)說說家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn)?家鄉(xiāng)的橋有以下特點(diǎn):

          小橋多、造型美、橋名美。

          (2)哪幾小節(jié)是寫“小橋多、造型美、橋名美”的?

          (3)再讀課文,著重讀寫小橋特點(diǎn)的小節(jié)。

          (4)用簡潔的話說說家鄉(xiāng)的橋。

          三、小結(jié)

          家鄉(xiāng)的橋并不出名,但是很有特色。家鄉(xiāng)的橋很多,造型很美,每座橋都有一個很好聽的名字,這些橋美在哪里呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          四、布置作業(yè)

          1、熟讀課文。

          2抄寫讀讀寫寫中的詞語,每詞抄2遍。

          第二課時

          課時重點(diǎn):學(xué)習(xí)體會用詞的.準(zhǔn)確性

          突破手段:學(xué)習(xí)方法,模仿練習(xí)

          一、積累并復(fù)習(xí)

          1、默寫詞語:血脈屹立擷取飄逸瀟灑

          2.說說家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn),可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長相憶等詞語。

          3、家鄉(xiāng)的橋很多,課文是怎么寫的?找出有關(guān)句子。

          4、學(xué)生默寫詞語。

          5、生交流,個別回答

          例句:“我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河,像一條條血脈,網(wǎng)布在大地母親的身上。

          1、輕聲朗讀課文,邊讀邊劃

          2、同桌交流

          3、全班交流,朗讀相關(guān)的句子

          4、學(xué)生個別—全體朗讀這句話

          二、學(xué)習(xí)課文

          1、學(xué)習(xí)句子中用詞的準(zhǔn)確性的方法:

          1)首先要理解“網(wǎng)布”的意思。

          ①:,網(wǎng)布:布,分布;網(wǎng)布,像網(wǎng)一樣縱橫交織的分布。

         、冢郝(lián)系上下文。想想帶點(diǎn)詞語在文中的意思。

          故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。

         、郏后w會帶點(diǎn)詞語的運(yùn)用好在哪里。

          “網(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象,給讀者留下具體而清晰的印象。

          學(xué)生聽講解

          小結(jié):體會詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確性,可以先了解詞語的意思,再根據(jù)具體的句子,體會它的準(zhǔn)確性。小聲讀讀體會方法,再找找有關(guān)句子。

          “小河長,小橋多。橋連接著一個村莊與另一個村莊,連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去,不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩!“

        教學(xué)設(shè)計方案15

          教學(xué)目標(biāo)。

          1、理解染紙藝術(shù),初步掌握染紙的特點(diǎn)。

          2、掌握不同的折紙方法及染紙方法,提升學(xué)生動手水平。

          3、通過學(xué)習(xí)提升學(xué)生的創(chuàng)新思維水平、動手水平,培養(yǎng)學(xué)生對染紙藝術(shù)的興趣,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

          教學(xué)過程。

          一、組織教學(xué)

          師:請所有的同學(xué)都面朝黑板坐。

          二、趣味導(dǎo)入

          小魔術(shù)。

          師:同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎?下面老師為你們表演一個魔術(shù)! (魔術(shù)過程:教師展示宣紙,折疊——浸染——展示染紙作品。)師:神奇嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這個神奇的畫筆第三課美麗的染紙。

          三、學(xué)習(xí)新知

          1、理解紙性

          師:我們來做一個小實(shí)驗(yàn)?,這是普通白紙,滴上水,怎么樣?

          師:再來看看在宣紙上有什么不同效果。

          師:看來宣紙具有很強(qiáng)的吸水性能。所以我們要使用它來實(shí)行染紙。

          師:還有哪些紙也能夠用來染紙?

          生:〔餐巾紙、毛邊紙等吸水較強(qiáng)的紙。〕

          2、展示范作

          師:今天老師也帶來了一些作品,想不想看看!(出示作品)

          師:看來,想染出美麗的作品應(yīng)該用什么方法呢?

          3、研討制作過程

          師:先請回憶一下,剛剛?cè)炯垥r老師先做的什么?再做什么的?

          生:……

          師:先折后染。

          教師板書折、染

          四、研討折法。

          (1)、介紹“米字折”

          師:老師剛剛是先對折,再斜折,展開就像“米”字,我們稱之為“米字折”。

          (2)、折紙競賽;還有哪些不同的折法?

          師:噓!別說,下面我們要求來一個折紙比賽。

          師:好,請坐好,聽比賽規(guī)則:請用紙將你想到的折紙方法折出來。比一比,看誰

          折得又快!又好!(注意邊要對齊)

          師:不要打開。(為后面的`染紙作準(zhǔn)備。)

          教師簡單講解,并同時出示板書:米字折、田字折、折扇折、輻射折等。

          師:折法很重要,折法不同,決定了染紙的效果。

          五、研討染法

          浸染法:剛剛老師是將紙直接浸入顏料染色,這種方法稱之為浸染法。

          滴染法:將彩色墨水滴在折好的紙上,并將紙實(shí)行擠和捏。

          點(diǎn)染法:用毛筆點(diǎn)的方法。

          師:一點(diǎn)、一滴就行了嗎?如何染透?

          小結(jié):染時筆里要蘸滿色和水,能夠?qū)⒓垖?shí)行擠和捏,正反染,中間張開加染等。

          其實(shí)幾種染法能夠結(jié)合使用,瞧,剛剛這張作品(太空)顏色太淡,我們還能夠加染,這樣就豐富,更美麗。

          六、研討色彩

          師:我們再來看看色彩,這個張作品有什么特點(diǎn)?

          生:都是由一種顏色染成的!

          師:我們稱為單色染紙。單色染紙美嗎?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

          單色染紙:質(zhì)樸明快,單色染紙樸素簡潔,清新明快。

          師:再看看這個部分的作品,色彩怎樣?誰來用優(yōu)美的語言贊美一下!

          彩色染紙:五彩斑斕、色色具全、五彩繽紛等等。

          師:你們有沒有注意有的地方還是空白,這是為什么呀?

          這么多的作品,你最喜歡哪幅作品呀!

          說說你的想法!

          引導(dǎo):染色位置、色塊大小、色彩搭配,色彩深淺。

          七、染紙作品展

          1、染紙作品真是太美了!那么今天我們自己也來舉辦一個染紙作品展,好不好?請同學(xué)們嘗試用各種折法、染法多染幾張,最后每個同學(xué)選一張自己最漂亮的作品來參加我們的展覽。

          2、作品展示

          3、作品評價

          (1)、你最喜歡哪幅作品?美在哪里?

          (2)、你認(rèn)為哪些作品還需改進(jìn)?怎么改進(jìn)?八、課堂延伸

          師:同學(xué)們的作品真是太美了。

          那么,這些美麗的染紙有什么用途呢?

          瞧!(這衣服)這些書簽、窗花也是用染紙做成的。

          這些作品漂亮不漂亮呢?同學(xué)們的染紙?zhí)亮,課后也用染紙?jiān)O(shè)計幾幅窗花吧!美術(shù)教學(xué)設(shè)計方案(五)

          一、活動目標(biāo)。

          1、嘗試用多種折疊、泡染的方法染紙,感受染紙活動的樂趣。

          2、體驗(yàn)不同折法染紙產(chǎn)生的色彩、圖案變化,感受對稱美。

          3、嘗試重疊暈染的效果,感受深色能遮蓋淺色的顏色特性。

          二、活動準(zhǔn)備。

          盤子、顏料、紙巾若干。

          三、指導(dǎo)要點(diǎn)。

          1、活動重點(diǎn):積極參與染紙活動,嘗試用多種折疊、泡染的方法染紙,感受其樂趣。

          2、活動難點(diǎn):嘗試重疊暈染的效果,感受深色能遮蓋淺色的顏色特性。

          3、指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒觀察不同折法染紙所產(chǎn)生的奇妙變化,掌握染紙的折疊、泡染等方法。

          四、活動過程。

          1、感知欣賞,激發(fā)幼兒的興趣。

          (1)欣賞印染作品。

          交流:你們看到了什么?這些圖案像什么?每件作品中圖案都一樣嗎?這些圖案的排

          列有什么規(guī)律?

          (2)感受色彩、圖案的對稱美。

          2、談話討論,引導(dǎo)幼兒觀察美麗的印染作品。

          (1)這些美妙的圖案是怎樣變化出來的?

          (2)為什么它們是對稱的?

          (3)我們怎樣才能染出不同的顏色、圖案?

          3、嘗試創(chuàng)作,鼓勵幼兒大膽用多種折疊、泡染的方法實(shí)行染紙活動。

          (1)先將紙折疊,把需要染色的部分泡入顏料中,感受紙泡在顏料中的長短與染色面積大小的關(guān)系。

          (2)泡染的面積大,泡染在顏料中的時間就要長;反之,泡染的時間要短些。

          (3)染好后慢慢將紙打開,平放在舊報紙上晾干。

          4、觀看重疊暈染效果,嘗試實(shí)行重疊暈染。

          (1)嘗試重疊泡染,感受同一部分先后泡染在不同顏色中會產(chǎn)生奇妙的色彩變化。

          (2)為了避免后染的顏色完全遮蓋先染的色,第二次染色能夠不要泡染太深,時間簡短些。

          5、請幼兒自由嘗試多種泡染方法,并討論自己的心得體會,感受到深色能遮蓋淺色的顏色特性。

          6、分享交流!惭由旎顒印

          (1)將幼兒作品放置在展覽區(qū)中。

          (2)請小朋友互相欣賞并向同伴介紹自己的染紙方法,感受染紙的藝術(shù)美。

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