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《我應(yīng)該感到自豪才對》第二課時教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的《我應(yīng)該感到自豪才對》第二課時教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我應(yīng)該感到自豪才對》第二課時教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個故事。
2、學(xué)會本課16個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、弄清課文三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰，腳掌，眼毛在沙漠里的特殊的用處。
4、理解課文內(nèi)容，樹立正確的審美觀點。
教學(xué)重點、難點：
1、有感情朗讀課文，有條理講述故事。
2、重點理解三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用.
教學(xué)時間：二教時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)一、二自然段
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我應(yīng)該感到自豪才對》，我們知道原來小駱駝心里十分委屈，是為什么而委屈呢？
2、指名答，并板書：
腳掌駝峰眼睛
委屈（難看）又大又厚兩個疙瘩兩層眼毛
3、師讀媽媽的話，提問：聽了媽媽的話，你最想知道什么？
學(xué)生自由提問。
二、創(chuàng)設(shè)情境，繼續(xù)新課
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第三、四自然段
1、也正是由于駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走了一趟以后，小駱駝不再委屈，而是自豪（板書：自豪），是什么讓它自豪呢？
出示課文第五自然段。
2、“我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處”，到底是有多大的用處呢？我們想象一下，現(xiàn)在小朋友們就是一頭頭小駱駝，老師是駱駝媽媽，一起去沙漠走一趟吧。請小朋友四人小組先讀一讀三、四自然段，然后討論一下，你看到駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中到底有什么作用�？梢杂谩啊眲澇鲇嘘P(guān)語句。
3、學(xué)生四人小組討論交流。
A駝峰
�。�1）駝峰的作用是存儲養(yǎng)料，因為沙漠很大，不是靠一兩天就能走完的，需要能大量儲存養(yǎng)料的地方，駝峰就是最佳場所。
�。�2）請小朋友自讀課文第三自然段，找出表示沙漠大的詞句，并圈點出來。
�。Ｃ４笊衬麄冏咄�，走哇，走了很遠(yuǎn)）
�。�3）你能把沙漠的大讀出來嗎？通過感情朗讀，進(jìn)一步感悟沙漠的大。
讀出“走哇，走哇，”中的逗號。
（4）針對沙漠的大，請學(xué)生結(jié)合媽媽的話，結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解駝峰的作用。
板書：貯存養(yǎng)料
B腳掌
�。�1）腳掌起什么作用呢？（看圖片）（腳掌受力面積增大，就不容易陷進(jìn)松散的沙子里了。
�。�2）句式比較：多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？
你能換一種說法嗎？
�。ǘ嗵澪覀兊哪_掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里拔不出來。）
那要是小紅馬的話，會怎么樣呢，為什么會這樣呢？
板書：陷不進(jìn)沙子
C眼毛
�。�1）眼毛有什么作用呢？為什么在沙漠中需要這樣的雙層眼毛呢？（看圖片）
�。ㄉ衬酗L(fēng)沙來得猛又快，另人措手不及，一層眼毛遮擋了一些沙子，里面的.第二層眼毛又遮擋了剩下的沙子。）
�。�2）請小朋友自己默讀第四自然段，找一找，從哪些地方看出沙漠的風(fēng)沙很大。（說話間一陣鋪天蓋地）通過感情朗讀重點詞句，體會特點，引導(dǎo)學(xué)生動作理解：俯、閉。
�。�3）句式比較：小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點沙子。
小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)沙子。
板書：遮擋風(fēng)沙
3、讀三、四小節(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。提示：當(dāng)時駱駝媽媽是用什么語氣告訴小駱駝這些的？（自豪）
4、引導(dǎo)學(xué)生說說媽媽帶小駱駝去沙漠走一趟的真正原因。（媽媽希望小駱駝通過自己的切身盡力能明白：這些看上去很丑的部位，對于長期處于沙漠的駱駝家族來說，是十分有用的，真是用心良苦呀�。�
5、小駱駝們，你們現(xiàn)在還感到委屈嗎？你現(xiàn)在感覺怎么樣？
出示填空，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小駱駝，說說駝峰、眼毛、腳掌的作用。
通過沙漠旅行，我明白了駝峰、腳掌、眼毛雖然，但是。駝峰；又大又厚的腳掌；兩層眼毛。我原來覺得挺，現(xiàn)在可了！
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段
沙漠旅行結(jié)束了（引讀）——通過感情朗讀，體會小駱駝的自豪心情。
小駱駝們，媽媽真為你能看到自己身上的優(yōu)點而高興�。�
二、教師感情，揭示文章道理。
小駱駝雖然長得丑，但它的駝峰、腳掌、眼毛等各有各的用處。那為什么小紅馬還要嘲笑它呢？如果小紅馬知道了它們的用處，它還會嘲笑小駱駝嗎？為什么？
是啊，小紅馬不知道小駱駝身上駝峰、腳掌、眼毛的作用，只憑表面看到的，就隨便嘲笑小駱駝，其實，我們評價一種事物美不美，不能光注重表面，更應(yīng)該看到它好的一面，有用的一面。
三、說話訓(xùn)練：
小駱駝們，如果以后再聽到小紅馬說你難看，你會怎么說呢？
（通過同桌說一說，讓學(xué)生牢牢掌握駝峰、眼毛、腳掌的作用，樹立正確的審。
《我應(yīng)該感到自豪才對》第二課時教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開想象續(xù)編故事。
2.理解課文內(nèi)容，懂得駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠里的特殊用途。
過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過自己的閱讀體驗，抓住課文的主要內(nèi)容，掌握相關(guān)的動物常識。
情感態(tài)度與價值觀：
懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
教學(xué)重難點：
重點：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過自己的閱讀體驗，抓住課文的主要內(nèi)容，掌握相關(guān)的動物常識。
難點：引導(dǎo)學(xué)生感悟故事所蘊含的道理，樹立正確的審美觀。
教法學(xué)法：
多媒體演示法、情境創(chuàng)設(shè)法、讀中悟情法、交流討論法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.板書課題，根據(jù)重音不同，讀好課題。
2.聽了小紅馬的嘲笑，小駱駝的心情如何?
3.指名讀出駱駝媽媽心疼的話語。質(zhì)疑媽媽的做法。
二、感受沙漠。
1.誰來說說你了解的沙漠?
2.通過圖片感受沙漠。
3.從課文的3、4自然段中，找出描寫沙漠的詞句，用~~~把畫出來，再讀一讀。
4.用一句話概括沙漠留給你的印象。
三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.指名朗讀最后一個自然段，并提出質(zhì)疑。
2.總結(jié)所提問題：
(1)小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用?
(2)小駱駝因為什么事深感自豪?
四、小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段，完成學(xué)習(xí)任務(wù)卡。
1.交流匯報小駱駝的'腳掌、駝峰和睫毛在沙漠中的作用。
2.對桌分角色朗讀第3自然段，把握好駱駝媽媽的語氣。集體交流評價。
3.用“雖然……但是……所以”的句式說說小駱駝為什么感到自豪?
4.補充資料，用“我感到自豪的是——”的句式說說駱駝其它值得自豪的地方，由此明白：小駱駝雖然外表難看，但是它們都有實用價值。
五、拓展思維，提升感悟。
1.小組續(xù)編故事。
2.通過故事聯(lián)想自己，說說自己感到自豪的地方。
六、板書設(shè)計
14、我應(yīng)該感到自豪才對
腳掌(又大又厚)→防止陷沙
難看 睫毛(雙層) →遮擋風(fēng)沙 有用
駝峰(肉疙瘩) →貯存養(yǎng)料
(委屈)
(自豪)
教學(xué)反思：《我應(yīng)該感到自豪才對》這篇童話故事通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑它難看而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，通過自己沙漠旅行的親身體驗，終于明白自己原認(rèn)為長得難看的駝峰、腳掌、眼毛實際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉(zhuǎn)為自豪的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。
我在教學(xué)伊始，以提問的方式，讓學(xué)生抓重點詞讀好課題。如：誰應(yīng)該感到自豪才對?我應(yīng)該感到怎樣才對?我感到自豪對不對?同一句話在不同的語言環(huán)境中讀法和說法的不同，體現(xiàn)祖國語言文字的豐富多彩。
整節(jié)課我始終扣住課文的語言文字，抓住課題中“自豪”這個詞。課后反思才發(fā)覺抓住課題中的重點詞“自豪”是對的，但卻忽略掉了“才對”二字，應(yīng)該要讓學(xué)生了解到小駱駝是在受到委屈之后才感到自豪的，這才是課題中真正該抓住的重點。有句話說得好：“千重要，萬重要，吃透教材最重要。這個法，那個法，不懂教材沒得法。”只有吃透教材才能真正上好課。我在對課文的重點把握上還不到位，主要是因為自己還沒有讀透教材，讀懂教材，以后在讀教材方面還要下功夫。
整堂課我主要抓住描寫大沙漠惡劣環(huán)境的詞語和駱駝媽媽的兩次說話，讓學(xué)生朗讀體會感悟，為了讓學(xué)生能了解大沙漠中的惡劣環(huán)境，我借助了多媒體圖片，讓學(xué)生對沙漠有個直觀的了解，了解沙漠到底是個什么樣子的，環(huán)境是多么的惡劣。但在對詞語的理解這一教學(xué)環(huán)節(jié)上的處理還不夠深入，沒能讓學(xué)生真正讀好這些詞，從詞語中感受到沙漠的惡劣。例如“茫茫的大沙漠”這個詞，應(yīng)該重讀“茫�！保纱烁惺艹錾衬膹V闊無邊。
在使學(xué)生了解駱駝的身體各部分的作用教學(xué)環(huán)節(jié)中，我并沒有進(jìn)行空泛的說教，簡單的告訴，而是以語言文字為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在積極自主的閱讀實踐中獲得答案，了解駱駝的腳掌、眼毛和駝峰各有各的用處，并以列表似的板書讓學(xué)生填寫，這樣一看板書就能知道駱駝的駝峰、腳掌、眼毛有什么特點，又有什么作用，讓人一目了然，而且印象深刻。我發(fā)現(xiàn)有的孩子脫離了文本，單獨地思考出示的表格，這種情況需要在平時的教學(xué)中加強訓(xùn)練。
駝峰
像兩個肉疙瘩 貯存養(yǎng)料
腳掌
又大又厚
防止陷進(jìn)沙子里
睫毛
兩層 遮擋風(fēng)沙
最后為了給學(xué)生的自主發(fā)展留下廣闊的空間。課結(jié)束前，我沒有急于作總結(jié)歸納，而是讓學(xué)生結(jié)合自己談?wù)勗?jīng)因什么而感到自豪?為什么感到自豪?從而讓學(xué)生對美的看法達(dá)到一個高度，讓他們樹立正確地審美觀。在談收獲時孩子們說到：“要評價一個人不能光看外表。”、“人各有各的長處，不能光看到別人的短處，而不看長處。”……
這節(jié)課中，有許多需要改進(jìn)的地方，感覺備課還是不夠充分，對許多課堂是生成的地方不能靈活應(yīng)變：1.時間上總是前松后緊，對于小組合作給出的時間心中沒底。2.備課與實際教學(xué)內(nèi)容上相差大，備課中要出示“沙漠之舟”的資料，讓學(xué)生替小駱駝?wù)f說其它感到自豪的地方，如：我感到自豪的是在沙漠中我能辨別方向，找到水源，預(yù)報風(fēng)沙來臨等，進(jìn)一步讓學(xué)生樹立正確的審美觀。3.上課中發(fā)現(xiàn)有些孩子上課興趣不高，小組交流也不夠熱烈，我也沒能及時調(diào)動起學(xué)生的積極性。
功在平時，這句話一點都不假。小組建設(shè)還需在平時教學(xué)中加強訓(xùn)練。同時，我也會嚴(yán)格要求自己備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，提高自己的教學(xué)水平。
《我應(yīng)該感到自豪才對》第二課時教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)要點：憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課題中的“我”是誰？
3、引讀1、2節(jié)。小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了（點擊課件，書上插圖）就噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“你的腳掌有又大又厚………”小駱駝覺得挺委屈……
4、問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？
板書：
難看 腳掌 （大厚）
眼皮 （兩層）
背上 （肉疙瘩）
5、追問：正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的
板書：委屈
于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
〔教師的引讀與情境圖相結(jié)合，不但復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容�！�
二、感受沙漠
1、說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽……
2、點擊課件——沙漠，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說
3、在課文的.3、4自然段中，有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速讀一讀后，把它找出來呢？
〔讓學(xué)生體會到獲取知識可通過多種渠道，如：電視、課外書、爸媽的口中、師生的介紹、課文的語言文字……就像蜜蜂采蜜�！�
4、交流，點擊課件——沙漠詞語
茫茫的大沙漠
無邊無際的沙漠
沙子松散的沙漠
風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠
5、讀好這些詞語。（大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地）
6、我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時，大沙漠給你一個什么印象？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。）
7、師小結(jié)：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。
〔對沙漠的了解，是為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊�！�
三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、點擊課件——最后一節(jié)
2、讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么？
3、交流篩選后點擊課件——2個問題
1）、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？
2）、小駱駝因為什么事而深感自豪？
〔發(fā)現(xiàn)問題與解決問題同樣重要。這里。采用了變序的教學(xué)方法，已緊緊扣住了學(xué)生的心弦。〕
四、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟
過渡：問題的答案就在3、4下節(jié)中，下面我們按小小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文3、4節(jié)，然后討論，找出答案。看那個小組又快又對。
1、分組進(jìn)行。
〔讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，學(xué)生在這種自主學(xué)習(xí)中思維能力、語言表達(dá)能力、合作意識得到了培養(yǎng)�！�
2、交流前提示，第一個問題里有三個小問題，你可對其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流。
3、學(xué)生交流，隨機出示：
駝峰：
�。�1）點擊課件：駝峰和文字
�。�2）望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯�，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”
�。�3）板書：將背上改成 駝峰
貯存養(yǎng)料
�。�4）閃動：貯存養(yǎng)料 足夠
�。�5）同桌分角色讀，男女生讀（擔(dān)心、不擔(dān)心）
腳掌：
（1）點擊課件：腳掌和文字
�。�2）媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”
�。�3）板書：陷不進(jìn)沙子
�。�4）誰會把小問好去掉，換個說法呢？
�。�5）點擊課件——陳述句
（6）好在哪，為什么？
�。�7）誰能把這種語氣讀出來。
�。�8）抽讀、評讀、齊讀。
眼毛：
�。�1）點擊課件——眼毛和文字
（2）說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點沙子。
�。�3）點擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
〔風(fēng)聲是那么逼真，相信學(xué)生會被這種情境所感染，學(xué)習(xí)熱情會被點燃�！�
（4）閃動：鋪天蓋地 沒進(jìn)一點沙子
�。�5）想象當(dāng)時的樣子，讀好這句話。
�。�6）板書：擋住風(fēng)沙
4、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用��！其實，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
6、解決學(xué)生提出的第二個問題。
板書：有用
自豪
7、噢，這里是以小駱駝的想法作為了題目，這樣點明了文章的中心，以后我們也要靈活的運用。
五、續(xù)編故事
點擊課件——書上插圖
后來有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還照什么鏡子？”想象一下，這回小駱駝會怎么說呢？
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
〔讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過表演，張揚個性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。〕
六、總結(jié)全文
1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會呢？
點擊課件——文字
美不美不能只看外表，要看他（她）有沒有用。
2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？（蛤蟆、豬。）
〔讓學(xué)生聯(lián)系實際，向課外延伸，避免了“灌輸式”，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，潛移默化中讓學(xué)生悟出了其中的道理。〕
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