小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)1
今天上了《小白兔和小灰兔》，我做了一個(gè)大膽的嘗試，在課堂上，我注意觀察同學(xué)的情感、態(tài)度，聆聽同學(xué)的語(yǔ)言，抓住契機(jī)，充沛給同學(xué)自主的權(quán)力，讓同學(xué)真正成為課堂的主人。
【猜謎導(dǎo)入片斷】
在導(dǎo)入新課時(shí)我進(jìn)行了猜謎活動(dòng)：“紅眼睛，短尾巴，三瓣嘴，全身毛，專吃蘿卜和青草�！毙∨笥雅d致勃勃地進(jìn)行猜謎，由于難度較低，同學(xué)很快猜出是兔子，正巧前幾天同學(xué)們做的頭飾中有小兔。于是，我走下講臺(tái)，拿起頭飾，用快樂的語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境。
師：這堂課，有兩只可愛的小兔兒也來到我們身邊，我們請(qǐng)它們出來吧，它們是誰(shuí)呀？
生：（驚訝、高興地）是小白兔和小灰兔！
【反思】
創(chuàng)設(shè)適合同學(xué)年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)的情境是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。情境的創(chuàng)設(shè)力求真實(shí)，貼近同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的愉快情緒，使同學(xué)處于一種興奮、探究的狀態(tài)之中。
【圖文結(jié)合片斷】
我先提出一個(gè)問題：兩只小兔有什么不同？多數(shù)同學(xué)通過觀察直觀的畫面來說，但有個(gè)同學(xué)是看書回答的，我立刻肯定這位同學(xué)。
師：你能在書上找到相關(guān)段落來回答，說明你讀書認(rèn)真，其實(shí)，每幅畫，都能找到相關(guān)的段落，請(qǐng)你用“o”和“△”分別找出寫小白兔、小灰兔的段落。
生：（在寫小白兔的.段落前畫“o”，在寫小灰兔的段落前畫“△”）
【反思】
聆聽同學(xué)的發(fā)言，捕獲同學(xué)思維的閃光點(diǎn)，在教學(xué)中，做到對(duì)同學(xué)的實(shí)時(shí)需要做出響應(yīng)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點(diǎn)拔，巧在協(xié)助同學(xué)設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)線路，讓同學(xué)在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)。
【分角色朗讀片斷】
同學(xué)分別朗讀了寫兩只小兔的段落，但語(yǔ)氣平平。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)看著書讀，很緊張，怕讀錯(cuò)，更別說讀出語(yǔ)氣來。于是，我讓同學(xué)放下書。
師：我覺得你們不看書扮演會(huì)更精彩。愿意當(dāng)小演員，演一演五、六兩個(gè)自然段嗎？
生：（高興地）愿意！
師：好演員要演誰(shuí)像誰(shuí)，扮演兩只小兔時(shí)，動(dòng)作不一樣，表情也不一樣。做得到嗎？
生：（大聲地）做得到！很認(rèn)真地扮演五、六自然段。
師：你們真是優(yōu)秀演員，讓我看到兩只不一樣的小兔，但我還想從你們的語(yǔ)氣中聽出兩只小兔的不一樣。
生：（扮演小白兔時(shí)，語(yǔ)氣歡快，扮演小灰兔時(shí)，語(yǔ)氣緩慢）
師：為什么你們的語(yǔ)氣不一樣呀？
生：小白兔自身種白菜，它很高興。
生：小白兔干活快，要讀快些，小灰兔懶懶的，讀慢些。
生：小灰兔不干活，很懶，小白兔很勤勞。
生：我喜歡小白兔，它勤勞。
師：你們說得真好，都想評(píng)價(jià)兩只小兔，那我們就來評(píng)一評(píng)吧。
生：我要向小白兔學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)。
生：小白兔勤快，小灰兔懶惰。
師（總結(jié)）：說得多好�。 皠趧�(dòng)最光榮”，勞動(dòng)發(fā)明財(cái)富，希望大家都能愛勞動(dòng)。
【反思】
情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育如何實(shí)現(xiàn)，應(yīng)讓同學(xué)多形式地有效地朗讀。低年級(jí)同學(xué)喜歡扮演，在扮演朗讀后，同學(xué)容易進(jìn)入角色，說出心里話。這些心里話融入了同學(xué)的情感，滲透了同學(xué)的價(jià)值取向。這種不落痕跡的情感教育，我認(rèn)為是有效的，她會(huì)象涓涓的春雨，滋潤(rùn)同學(xué)幼小的心靈。
小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)2
知識(shí)與能力目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。
過程與方法目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片
學(xué)習(xí)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)出課題
小朋友你們看，這是什么？（貼圖并板書：小白兔）這又是什么？（貼圖并板書：小灰兔）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書：26和）誰(shuí)來讀讀課題？我們一起來讀讀。
二、導(dǎo)入課文
今天我們就來看看小白兔和小灰兔之間發(fā)生了什么故事，你們想知道嗎？
設(shè)計(jì)意圖：以圖片導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入課文，帶入課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、初讀課文
1、那么請(qǐng)大家豎起小耳朵，仔細(xì)聽一聽這個(gè)有趣的故事。（師配樂朗誦）
2、小朋友們，你們是不是也想自己讀一讀這個(gè)故事呢？請(qǐng)小朋友們借助漢語(yǔ)拼音把課文一句一句讀通順，并找出生字多認(rèn)讀幾遍，記住字音。開始自由朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：“書讀百遍，其義自現(xiàn)�！遍喿x，閱讀，就是要強(qiáng)化“讀”，舍得在初讀上花工夫，為后面的品讀、比較讀打下了基礎(chǔ)。
四、認(rèn)讀生字
1、看到小朋友們這么認(rèn)真，生字寶寶急著和你們交朋友呢！我們來和他們打招呼吧�。ㄈ嗥醋x）
2、你認(rèn)識(shí)誰(shuí)就從黑板上取下誰(shuí)，再帶著大家讀一讀。
3、（課件出示生字）你們看，可愛的生字寶寶調(diào)皮地跑到大屏幕上來了，我們一齊來喊出它們的名字。
4、這下拼音姐姐走了，你們還認(rèn)得它們嗎？（全班直呼）
5、這些可愛的生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了嗎？那我們來開火車比比看，哪列火車開得最快。（開雙輪火車）
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文之后，集中認(rèn)讀本課生字，以多種形式讀等等，為讀通讀懂課文奠定基礎(chǔ)。
五、理解課文
�。ㄒ唬┈F(xiàn)在，可愛的生字寶寶藏進(jìn)課文中了，你們還認(rèn)得它們嗎？請(qǐng)小朋友們有感情地自由朗讀課文，想想課文講了小白兔和小灰兔的什么事。
（小白兔不要老山羊送的白菜，而是要了一包菜子，自己種菜，結(jié)果有吃不完的白菜；小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里，天天不干活，餓了就吃白菜，吃完了，又到老山羊家里去要白菜。）
�。ǘ┲v1-3段
1、老山羊?yàn)槭裁窗寻撞怂徒o小白兔和小灰兔？
�。ㄐ“淄煤托』彝脦椭仙窖蚴瞻撞�，老山羊送它們白菜表示謝謝它們。）
2、誰(shuí)來說說收白菜是什么意思？（拔白菜）那么“收”就是拔的意思。
3、小白兔和小灰兔看見老山羊在地里很辛苦，都來幫助老山羊收白菜，說明它們是兩只怎樣的兔子？（它們是愛幫助別人的兔子）（板書：愛幫助別人）
4、當(dāng)老山羊送它們白菜時(shí)，小白兔和小灰兔又是怎么做怎么說的呢？
�。ǔ鍪菊n件）小灰兔收下了，說：“謝謝您！”（感謝的語(yǔ)氣）
小白兔說：“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧。”（請(qǐng)求的語(yǔ)氣）
�。ò鍟阂撞艘俗樱┲笇�(dǎo)朗讀
5、從他們的回答又可以看出它們是兩只什么樣的兔子？（板書：有禮貌）
6、從哪個(gè)詞可以看出它們有禮貌？（您、請(qǐng)）“您”是對(duì)長(zhǎng)輩的尊稱，“請(qǐng)”是禮貌用語(yǔ)。
7、（課件出示插圖一）師指導(dǎo)看圖：小灰兔看到小白兔要了一些菜子會(huì)怎么想？
8、請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一自然段。
�。ㄈ┲v4-6段
1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢？（把地翻松，種上菜子）
（隨文識(shí)字：翻）大家看這個(gè)字念？怎么記它呢？誰(shuí)能做個(gè)動(dòng)作看看。除了有把地翻松，還有把什么怎么樣嗎？（出示課件）
2、它是怎么種白菜的？請(qǐng)小朋友們用鉛筆在課文中勾劃出小白兔種菜的過程。誰(shuí)來讀讀這句話。（出示課件）（板書：自己種）
3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友在這句話中找出小白兔種菜的動(dòng)詞（澆、施、拔、捉），（隨文識(shí)字：澆、施、肥）從這些動(dòng)詞可以看出小白兔種菜怎么樣？（很辛苦）
4、小白兔澆水，施肥，拔草，捉蟲都干了幾次？（很多次）從哪個(gè)詞看出來的？（常常）換個(gè)詞怎么說？（經(jīng)常）小白兔常常這樣做，說明小白兔怎么樣？（很勤勞，很愛勞動(dòng)）
5、（出示課件插圖二）師指導(dǎo)看圖：小白兔在地里干什么呢？（澆水）你看它還在流汗呢，說明它種菜很辛苦。但你們看看小白兔是什么表情？（很高興）為什么它種菜這么辛苦還如此高興呢？（因?yàn)樗吹酵ㄟ^自己的辛勤勞動(dòng)，白菜漸漸長(zhǎng)大了，所以它很高興。）
6、小白兔辛苦勞動(dòng)的時(shí)候，小灰兔又在干嘛呢？（小灰兔回到家里不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。）（出示課件插圖三）（板書：光吃不出示干活）
7、（課件插圖二和三）師指導(dǎo)看圖：小白兔正在給白菜澆水，它看見白菜一天天長(zhǎng)大，很高興，樂呵呵的，小灰兔枕著白菜，翹著腿在吃白菜，真是無憂無慮。
8、我們一齊來有感情地朗讀4、5、6自然段。
（四）講7-9段
1、小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會(huì)怎么樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家里去要。）（板書：吃完）
2、當(dāng)它又到老山羊家里去要白菜的時(shí)候，它看見了什么？我們一齊來讀讀第8自然段。（隨文識(shí)字：候、挑、擔(dān)）
3、小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪，它為什么感到奇怪？指導(dǎo)朗讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣。（指名生讀）
4、小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。你能說說“只有自己種，才有吃不完的菜”是什么意思嗎？（板書：吃不完）（出示課件插圖四）我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀？（自豪的`語(yǔ)氣）指名生讀。
5、小白兔最后說的這句話對(duì)不對(duì)？為什么？
（對(duì)，因?yàn)橹挥型ㄟ^辛勤的勞動(dòng)才能生活得好。）
6、誰(shuí)能用“只有…才…”再說說其他句子。（課件出示補(bǔ)句）
只有愛勞動(dòng)，才_(tái)___________。（有幸福生活）
只有刻苦學(xué)習(xí)，才_(tái)__________。（有好的成績(jī)）
設(shè)計(jì)意圖比較兩者表現(xiàn)的異同，是一個(gè)難度較大的思維訓(xùn)練。在朗讀課文的基礎(chǔ)上分三部分理解課文，能夠促使學(xué)生思維與語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。
六、發(fā)散思維
1、小灰兔聽了小白兔的話以后它會(huì)怎么想，怎么做？
2、你喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？
3、寫話練習(xí)
小白兔是一只什么樣的兔子？小灰兔呢？
設(shè)計(jì)意圖：拓展了學(xué)生的知識(shí)面，滿足了學(xué)生對(duì)閱讀的需求，為學(xué)生的寫話打下基礎(chǔ)。
七、朗讀全文
最后讓我們?cè)诶世首x書聲中結(jié)束我們這一堂課。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著情感朗讀全文，升華情感。
小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由這此字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得自己勞動(dòng)才能生活得好，同學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。
3、朗讀課文，能講述這個(gè)故事。
【教具】 本課的教學(xué)掛圖和生字卡片
【課時(shí)安排】 三課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
了解課文大意，讀準(zhǔn)全課生字的字音；理解和朗讀課文的一、二、三自然段，并理解和書寫這三段課文里的生字詞。
【教學(xué)步驟】
一、根據(jù)課堂上的情況激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣
�。ò鍟n題、讀課題）
二、初讀課文
1、教師提出學(xué)習(xí)要求：
�。�1）朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音；
�。�2）在課文中畫出田字格里的生字，并讀準(zhǔn)這些生字的音。
2、學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：
（1）指名讀課文（讀后注意訂正讀音）。
�。�2）認(rèn)讀全課生字（用帶拼音的生字卡片進(jìn)行）。
三、再讀課文。
1、教師提出自學(xué)要求：一邊讀課文，一邊看插圖，思考各圖畫的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？
2、學(xué)生按要求自學(xué)后，教師逐一出示各圖，用上述提問進(jìn)行檢查。
四、分段理解課文內(nèi)容
1、先讓學(xué)生在每個(gè)自然段前劃上序號(hào)，再分自然段齊讀。
2、理解第一自然段。
（1）教師提出學(xué)習(xí)要求：
�、龠@段課文告訴我們誰(shuí)在什么地方干什么？
�、凇皫兔Α边@個(gè)詞告訴我們什么？
�。�2）讀、議。板書：收(shōu)、白菜（ cài），并認(rèn)讀這兩個(gè)生字記詞。
3、理解二、三自然段。
（1）導(dǎo)讀：小白兔和小灰兔與老山羊一塊兒把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎樣，小白兔又怎樣呢，請(qǐng)讀二、三自然段。
�。�2）學(xué)生按要求讀二、三段后與同桌同學(xué)討論。
（3）集體討論第二自然段里有幾句話，每句話說誰(shuí)，怎么樣？板書：完(wān)您(nín)，理解這些生字詞在句子里的意思。
�。�4）集體討論第三自然段，這段里有幾句話，每句話說誰(shuí)，怎么樣？板書：請(qǐng)(qǐng)、一包(bāo)，讀準(zhǔn)這兩個(gè)字的音，并理解意思。
五、在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀一、二、三自然段，讀出一定的語(yǔ)氣來。
六、認(rèn)讀本節(jié)課所學(xué)生字，指導(dǎo)寫字及練習(xí)寫字。
1、認(rèn)讀黑板上板書的“收、菜、完、您、請(qǐng)、包”等生字詞。
2、指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“菜、包”兩字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順。
3、學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)的生字各寫三次。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
理解課文四至九自然段及這幾段課文里的生字詞，并練習(xí)寫這些生字，朗讀全文。
【教學(xué)步驟】
一、檢查復(fù)習(xí)
老山羊?yàn)槭裁窗寻撞怂徒o小白兔和小灰兔？他們收下了沒有？
二、理解四、五、六自然段。
1、導(dǎo)讀：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？讀課文四、五、六自然段。
2、學(xué)生按要求讀這三段課文后，與同桌同學(xué)討論。
3、指導(dǎo)仔細(xì)閱讀四、五自然段和看第二幅圖，集體討論：
小白兔回到家里做了些什么？“常�！闭f明了什么？板書：捉（zhuō）蟲 讀生字理解詞義。
4、小白兔回到家里種白菜，由于它常常給白菜澆水、施肥、拔草，白菜很快地長(zhǎng)大了，小灰免回家后怎樣呢？指導(dǎo)學(xué)生看第三幅圖，讀第六自然段，再進(jìn)行討論。（板書：干(gàn)活）在這個(gè)過程中，可根據(jù)情況適當(dāng)議一議，小白兔為什么不干活了？（它有了老山羊送的`白菜不干活了。）
5、讀四、五、六自然段，想一想小白兔澆水、施肥、拔草，捉蟲可用第六段里的哪個(gè)詞為說？（干活）
三、理解第七、八自然段。
1、導(dǎo)讀：小白兔和小灰兔一個(gè)自己種菜（指第二幅圖），一個(gè)吃老山羊送的白菜（指第三幅圖）結(jié)果怎樣呢？認(rèn)真讀七、八自然段，看第四幅圖。
2、在學(xué)生自學(xué)思考的基礎(chǔ)上討論：“這時(shí)候”指什么時(shí)候？“他”指誰(shuí)？什么事使小灰兔感到奇怪？（板書奇（qí）怪(guàn)）小灰兔為什么感到奇怪？（這里要求不能過高，只要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔當(dāng)初為什么要菜仔，所以它看到小白兔挑著一擔(dān)白菜給老山羊送來，感到很奇怪。）
四、理解第九自然段
1、導(dǎo)讀：小白兔最后說了什么？想一想小白兔為什么這樣說？
2、讀、議，引導(dǎo)學(xué)生從小白兔和小灰兔的不同做法、不同結(jié)果，來理解小白兔的話。
3、討論小灰兔和小白兔的話該怎樣讀，再分角色有感情地朗讀八、九段中，小白兔與小灰兔的對(duì)話。背誦小白兔最后說的一句話。
4、小灰兔聽了小白兔的這幾話，明白了為什么？
五、認(rèn)讀本節(jié)課所學(xué)生字，指導(dǎo)這幾個(gè)字的書寫并練習(xí)寫字。
第三課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
復(fù)習(xí)鞏固生字，朗讀全文，講述課文故事，完成課后作業(yè)第2題的訓(xùn)練任務(wù)。
【教學(xué)步驟】
一、復(fù)習(xí)全課生字
1、離開拼音準(zhǔn)確地認(rèn)讀生字。
2、教師根據(jù)前兩節(jié)課學(xué)生寫字實(shí)際情況，作適當(dāng)?shù)挠喺脱a(bǔ)救工作。
二、看圖讀文
看第一幅圖，讀一、二、三自然段。
看第二幅圖，讀四、五自然段。
看第三幅圖，讀第六自然段。
看第四幅圖，讀七、八、九自然段。
三、想象小灰兔聽了小白兔的話以后，會(huì)怎樣想，怎樣做，結(jié)果怎樣。
四、看圖講述課文故事
五、作業(yè)
1、按課后作業(yè)第2題的要求填、讀、抄。
2、根據(jù)學(xué)生寫生字時(shí)出現(xiàn)的問題，提出幾個(gè)他們易錯(cuò)或難記的字，在訂正指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再練習(xí)一下。
〔簡(jiǎn)評(píng)〕徐葆瓊老師是湖北省特級(jí)教師。她對(duì)《小白兔和小灰兔》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，有這么幾個(gè)特點(diǎn)：一是重視指導(dǎo)學(xué)生自己讀書、自己看圖、自己思考。教學(xué)中讓學(xué)生讀得比較多，而且每次讀都有具體明確的要求，讀后認(rèn)真組織討論與檢查，使學(xué)生每讀一次都確有收獲。二是字詞教學(xué)抓得扎實(shí)，識(shí)字與閱讀理解結(jié)合得比較好。在初讀課文時(shí)借助拼音讀準(zhǔn)字音，從課文中畫出生字；在逐段理解課文時(shí)，板書出該段中的生字詞，結(jié)合理解課文內(nèi)容理解生字詞；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小白兔給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，具體理解“干活”這個(gè)詞的意思，這些做法都體現(xiàn)了大綱所提出的在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的思想。三是課時(shí)安排比較科學(xué)合理。三節(jié)課中都有讀有寫，這樣互相調(diào)節(jié)，適合低年級(jí)學(xué)生注意力不能持久的年齡特點(diǎn)。而且這三節(jié)課中的讀和寫，是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容從讀懂到進(jìn)一步加深理解的過程，對(duì)所學(xué)的生字從學(xué)會(huì)到進(jìn)一步鞏固的過程，這樣的安排是符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的。
小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)4
【課前透視】
這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運(yùn)用擬人的手法，通過小白兔和小灰兔主動(dòng)幫助老山羊收白菜，面對(duì)老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學(xué)生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實(shí)。課文巧妙的寓勞動(dòng)教育于生動(dòng)形象的故事之中，耐人尋味。
現(xiàn)在的孩子大多缺乏勞動(dòng)意識(shí)，害怕勞動(dòng)艱辛，等、靠、要的思想極為嚴(yán)重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動(dòng)的意義，而像小灰兔一樣意識(shí)不到自己的做法是不對(duì)的。因此，教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，通過多種形式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立勞動(dòng)的意識(shí)，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，并從小白兔身上感受到勞動(dòng)的快樂，愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等６個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
３、引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的意識(shí)，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【信息資料】
課件、錄音機(jī)、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
１、講故事：
邊放動(dòng)畫課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊發(fā)愁的時(shí)候，小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢？這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。
２、唱歌：
教師播放《勞動(dòng)最光榮》這首歌曲，師生隨音樂同唱這首歌。這首歌告訴我們什么？今天，老師給你們帶來了兩位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上）看看他們是怎樣做的。
〖對(duì)話平臺(tái)
一、欣賞
根據(jù)切入舉偶中的第一種方式，教師繼續(xù)播放多媒體課件。（課文中的插圖，課文文字）學(xué)生邊看邊聽，整體感知課文內(nèi)容。
二、自學(xué)
１、自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。
�。病⒛贸錾挚�，讀生字，同桌互相幫助，記住生字。
�。场⒃僮x課文，把課文讀正確。
放手讓學(xué)生充分自由讀書，合作交流，認(rèn)識(shí)生字，讀順課文。遇到困難想辦法自己解決，培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，學(xué)生會(huì)從中獲得成功的喜悅。
三、讀文、識(shí)字
�。�、學(xué)生分自然段讀課文，師生相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
２、抽讀生字，隨機(jī)糾正字音，提醒學(xué)生注意的是：
“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。
要根據(jù)不同地區(qū)學(xué)生的實(shí)際，有所側(cè)重，最好讓學(xué)生之間相互提醒。
�。�、交流識(shí)字方法，如：
“翻、澆、挑”做動(dòng)作；“澆、餓、挑”利用偏旁表義的.特點(diǎn)；“挑、肥”用形近字比較的方法等。
�。础⑽視�(huì)讀：
出示由生字組成的詞語(yǔ)，并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說話。
四、朗讀
１、讀全文，邊讀邊想：
你讀懂了什么？
�。�、精讀前三個(gè)自然段，大家評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣？教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)：
�、� 讀了第一自然段，你覺得小白兔和小灰兔怎樣？你能用“幫忙”說一句話嗎？
⑵ 小灰兔收下了白菜，很有禮貌地說：“謝謝您！”該怎么讀？
�、� 小白兔請(qǐng)求老山羊送他一包菜子，小白兔的話又該怎么讀？
�。ǘ喾N形式進(jìn)行練讀，個(gè)別讀、齊讀、男女生對(duì)讀。）
沒有評(píng)價(jià)的課堂是不完整的課堂，讀完課文后，師生之間、生生之間互相評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出不足，提高了學(xué)生的朗讀水平，同時(shí)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
五、表演
戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾，表演前三個(gè)自然段內(nèi)容。
六、寫字
�。薄⒄J(rèn)真觀察田字格中的６個(gè)字，說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。病⑦x三個(gè)自己喜歡的字練寫。教師示范，學(xué)生描紅、臨寫。
３、評(píng)一評(píng)學(xué)生的字，把自己寫得不夠好的字再寫幾個(gè)。
小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)要求】
�。薄W(xué)會(huì)本課生字８?jìng)�(gè)和１１個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)６個(gè)字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、生字生詞卡片。
２、教學(xué)掛圖或投影片。
３、朗讀課文錄音帶。
�。�、抄有課后練習(xí)４的小黑板。
�。�、春天到來了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話揭題：
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。
�。ǔ鍪镜谝环鶔靾D）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。（板書課題）誰(shuí)來讀課題？學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知：
１、聽課文錄音。
�。�、教師提出要求：
�、泡p聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、圃谡n文中畫出生字，（包括要求認(rèn)識(shí)的字），讀準(zhǔn)這些生字的音。
�。�、學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：
�、砰_火車分段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
�、评脦匆舻纳挚ㄆJ(rèn)讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段：
�。�、教師引讀第一段：
老山羊在地里──小白兔和小灰兔──
�。�、學(xué)習(xí)生字“收、菜”：
提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音�！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
�。�、收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
�。�、學(xué)生匯報(bào)所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”：
這兩個(gè)字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形。“您”是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的.白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
５、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔說話有禮貌的樣子。
�。ò鍟阂俗� 收下白菜）
６、小白兔回到家里，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。
�。�、匯報(bào)交流：
學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。
�。ò鍟悍N白菜）
�。浮⑿』彝冒岩卉嚢撞死丶依�，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)讀第六段。
�。ò鍟翰桓苫睿�
學(xué)習(xí)“餓”。
�。�、看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。
�。保�、讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
�。�、出示上節(jié)課學(xué)過的生字，開火車認(rèn)讀。
�。�、集體朗讀一至六段課文。
二、導(dǎo)讀七至九段課文：
�。�、小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。
２、學(xué)生匯報(bào)交流；
�。ń處煱鍟核桶撞� 要白菜）
３、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。
�。�、總結(jié)板書，回顧全文：
通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習(xí)生字：
啟發(fā)學(xué)生自己分析“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。
四、朗讀課文：
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：
１、去拼音認(rèn)讀生字卡片。
�。�、完成課后練習(xí)２，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字：
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
六、課堂練習(xí)：
�。�、完成練習(xí)３：
先說說每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
�。�、完成練習(xí)４：
指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。
【板書設(shè)計(jì)】
�。玻缎“淄煤托』彝�
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、童話引入
1、邊放動(dòng)畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事．一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢? 這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。
�。弁ㄟ^講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性］
2、( 板書課題）
學(xué)生齊讀課題
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2、利用生字卡，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音（每人教4 個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)容易認(rèn)錯(cuò)的字，提醒學(xué)生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f ”，“施”是翹舌音。）
3、小組合作學(xué)習(xí)。
說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)訂正。
4、采用“開火車”，“你指我認(rèn)”，“我說你指”的識(shí)字游戲復(fù)習(xí)生字。
�。弁ㄟ^自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］
三、再讀課文，整體感知
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段? 標(biāo)出序號(hào)。
2、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽。
4、學(xué)生評(píng)議。
�。蹖�(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。］
5、重點(diǎn)指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，要讀出不同的`語(yǔ)氣：小灰兔說的“謝謝您! ”要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。小白兔說的“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜吧�！币x出請(qǐng)求的語(yǔ)氣�！靶“淄�，你的菜是哪兒來的? ”要讀出驚奇的語(yǔ)氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會(huì)的語(yǔ)氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長(zhǎng)大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語(yǔ)氣，什么詞要讀得重些。應(yīng)該通過范讀、比較、評(píng)價(jià)來讓學(xué)生體會(huì)和感悟。
6、在讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
�。�1 ）說帶“把”字的詞語(yǔ)。先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。
（2 ）讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰(shuí)能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如“只有愛勞動(dòng)，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績(jī)）”
7、課中操。歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
四、感悟課文內(nèi)容
1、指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。
�。�1 ）比態(tài)度：學(xué)習(xí)1 —3 自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同? 然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣? 小白兔呢? 小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì)怎么想? ”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過渡到下面的學(xué)習(xí)。
�。�2 ）比表現(xiàn)：學(xué)習(xí)4 —6 自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同? 課文是怎樣寫的? 抓住重點(diǎn)詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣? ②“就吃”說明小灰兔怎么樣? 接著循因索果，進(jìn)行對(duì)比，因?yàn)樾“淄们趧�，白菜“長(zhǎng)大”了；因?yàn)樾』彝脩卸�，白菜“吃完”了。（這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊）
�。�3 ）比結(jié)果：學(xué)習(xí)7 —9 自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的? 小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么? （小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”? 小白兔是怎樣回答的? 小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了? 小白兔挑的白菜是哪兒來的? 聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。
2、自由朗讀全文，說說這個(gè)童話告訴了我們什么道理?
齊讀最后一句話。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。
5、匯報(bào)交流。
6、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。
形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
［通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。］
五、自由續(xù)編故事
小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做呢?
自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言
小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
１、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“澆”、“翻”等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等６個(gè)生字。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文的能力和理解分析能力。
�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、詞語(yǔ)卡片、故事課件、頭飾。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣引入：
�。�、教師放動(dòng)畫課件。
２、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)動(dòng)畫片里的兩個(gè)新伙伴嗎？（認(rèn)識(shí)）誰(shuí)知道他們是誰(shuí)呀？對(duì)，他們就是小白兔和小灰兔。誰(shuí)能發(fā)揮想象力，編個(gè)小白兔和小灰兔的故事呢？
�、� 學(xué)生自由編故事。
�、� 全班內(nèi)交流。
３、同學(xué)們，我們今天就一起來學(xué)習(xí)二十六課《小白兔和小灰兔》（板書課題）。
二、初讀識(shí)字：
�。�、師范讀課文，生注意生字讀音。
�。�、學(xué)生選擇自已喜歡的方式讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字。
３、同桌互相檢查認(rèn)字情況。
４、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，隨時(shí)糾正讀音。
�。怠熤笇�(dǎo)三拼音節(jié)“澆”和“挑”，翹舌音“施”。
６、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，用什么方式認(rèn)識(shí)這些生字。小組學(xué)習(xí)后交流匯報(bào)。
三、再讀質(zhì)疑：
�。薄W(xué)生分組再讀課文，有哪些地方不理解？
２、學(xué)生質(zhì)疑：
�、� 小白兔和小灰兔為什么做的`不一樣呢？
�、� “只有自己種，才有吃不完的菜�！笔鞘裁匆馑寄�？
３、小結(jié)：
下面就讓我們一同去解決這些問題吧！
四、精讀感悟：
１、學(xué)生自由讀課文思考：
小白兔和小灰兔有哪些相同點(diǎn)和不同之處？
�。�、學(xué)生分組合作交流。
�。�、全班匯報(bào)。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生理解小白兔和小兔的不同之處。
５、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。
�。丁⒅笇�(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
⑴ “謝謝你！”要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。
⑵ “我不要菜，請(qǐng)你給我一些菜籽吧�！币x出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
�、� “小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語(yǔ)氣。
�、� “是我自己種的……吃不完的菜�！币x出自豪的語(yǔ)氣。
五、鞏固活動(dòng)：
１、學(xué)生分角色朗讀課文。
�。�、同學(xué)們通過學(xué)習(xí)課文，了解了這個(gè)故事。你們?cè)敢獍堰@個(gè)故事演出來嗎？
�、� 學(xué)生分組準(zhǔn)備。
�、� 戴頭飾表演。
⑶ 學(xué)生評(píng)議后，評(píng)選出優(yōu)勝小組。
�。�、學(xué)生分組續(xù)編故事。
４、利用生字片，開火車讀生字。
六、系統(tǒng)整理：
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你更喜歡哪個(gè)新伙伴？為什么？
�。▽W(xué)生交流、討論、匯報(bào)）
�。�、我喜歡小白兔，因?yàn)樗鼊趧?dòng)。
�。病⑽蚁矚g小灰兔，加為它有禮貌。
小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事，課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有情趣，且配有四幅生動(dòng)的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜�？墒�，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來，小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過做動(dòng)作、聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、情境創(chuàng)設(shè)等方法認(rèn)識(shí)“翻”、“澆”等8個(gè)生字。理解“收”、“種”、“常�！钡仍~。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)本課的重點(diǎn)是認(rèn)讀生字和朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ú轮i語(yǔ)）
1、嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。（鴨子）
2、小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西。飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸。（蜜蜂）
3、長(zhǎng)耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。（兔子）
你們都見過什么顏色的兔子？今天我們就學(xué)一個(gè)小白兔和小灰兔之間的故事。（板書：26小白兔和小灰兔）齊讀課題。
二、認(rèn)讀生字。
師：老師這里有一部分生字，看看你認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字）
1、帶拼音指名讀齊讀
“澆”是什么偏旁？最早的“水”字，我們的祖先畫的就是流淌的水，后來，“水”字做了偏旁，就演變?yōu)槿c(diǎn)水，也就是說，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。
2、去掉拼音讀
3、詞語(yǔ)交朋友圖片“施肥”：給植物增加營(yíng)養(yǎng)，讓它變得更壯。
三、自讀課文，音準(zhǔn)句順
自由讀文：孩子們，翻開課本116頁(yè)。讓我們一起走進(jìn)文中去看看吧。
讀之前老師有個(gè)要求：
1。借助拼音自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2。在課文中畫出生字，把生字多讀幾遍。
3。標(biāo)出自然段。
學(xué)生自由讀文，教師巡視。
四、精讀課文
第一段
過渡：課文讀完了，你們知道小白兔和小灰兔的故事還與誰(shuí)有關(guān)系？對(duì)！還有一只老山羊。（出示第一自然段）生讀，糾正字音。
師：老山羊的白菜收完了，（出示插圖）你看見了什么？生說……
隨機(jī)出示課文2/3段，指名讀，有問題的地方導(dǎo)讀。
師：在第2自然段中，有一個(gè)字“收”，大家一起讀，“收，收下’。哎？小朋友們，剛才我們是不是在哪里還遇到過這個(gè)字？對(duì)，第一自然段中也有它，（出示第一自然段）收，收白菜，這個(gè)收就是拔的意思。同一個(gè)字，在不同的環(huán)境中，它的意思也不一樣。
指導(dǎo)朗讀——小白兔收下了老山羊的一車白菜，他怎么說的？（指名讀，你試試，你試試）嗯，這只小灰兔真有禮貌。小白兔呢？
找學(xué)生讀小白兔的話。
過渡：孩子們，小白兔和小灰兔收下自己滿意的`東西回家了，回到家后他們都會(huì)干些什么呢？（自由說）
1。出示第4自然段：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
�。�1）我們看看小白兔小白兔回家之后干了什么？（生讀）
出示：“翻”，指名讀。
番，表示多次、反復(fù)。翻，篆文（番，多次、反復(fù)）（羽，代翅膀），造字本義：鳥在空中上下反復(fù)拍動(dòng)翅膀。
�。�2）指名讀句子（相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生讀音），讀準(zhǔn)多音字“種”。
小白兔種上了菜子，這個(gè)菜子其實(shí)就是白菜的————種子。
出示：小白兔種下白菜的種子。
（5）齊讀句子。
2、學(xué)習(xí)第五段
過渡：（出示插圖）白菜長(zhǎng)出來了，綠綠的白菜多可愛啊，這是小白兔辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。（出示段，學(xué)生讀）小白兔為了讓白菜長(zhǎng)得好都干了什么呀？一起讀一讀。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。
（1）小白兔干這些活，是就做了一次、兩次嗎？你從哪看出來的？常常是什么意思？
�。�3）師：小白兔種下了菜子后，白菜長(zhǎng)出來了，她常常（），常常（），常常（），常常（）。終于盼到白菜長(zhǎng)大了，她心里多么——（生：高興生：快樂生：開心……）
師：你們聽，她一邊勞動(dòng)，一邊高興地唱起歌來了。師唱《勞動(dòng)最光榮》。
（4）再讀句子。（開心）
3、學(xué)習(xí)第六段
師：我們?cè)賮砜纯葱』彝玫郊液笫窃趺醋龅模?/p>
�。ǔ鍪局攸c(diǎn)句三）：他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
�。�1）指名讀句子
（2）出示“餓”指名讀。你認(rèn)識(shí)它的哪一部分？（我）；左邊的這個(gè)偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來的。生活中，餓的時(shí)候，我們也說——“饑”，東西吃不下，我們就是“飽”了。板書“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關(guān)。
�。�3）這真是一只懶惰的小兔子，誰(shuí)能讀好這一段？（指名讀）。
�。�4）師：小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會(huì)怎么樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜。）
當(dāng)小灰兔不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜的時(shí)候，小白兔在干什么？（對(duì)比回顧：澆水、施肥、拔草、捉蟲）
4、學(xué)習(xí)第7、8、9段
過渡：日子過得很快，過了些日子，小白兔和小灰兔又去老山羊家了，這次他們?nèi)ダ仙窖蚣腋墒裁茨�？�?qǐng)同學(xué)們讀7—9自然段。
�。�1）小白兔去老山羊那兒干什么？（板書：送白菜）小灰兔呢？（板書：要白菜）
師：當(dāng)它又到老山羊家里去要白菜的時(shí)候，它看見了什么？我們一齊來讀讀第8自然段。
�。ǔ鍪局攸c(diǎn)句四）：這時(shí)候，他看見小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。
�。�2）出示：“挑”與“擔(dān)”
誰(shuí)能讀一讀這兩個(gè)字？（指名讀）。出示圖片：圖上的哪個(gè)動(dòng)作表示的是“挑”？
�。ū鈸�(dān)兩頭掛上東西，用肩膀支起來。相機(jī)認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”）
學(xué)著圖上的人物做“挑”的動(dòng)作。
她挑的是——一擔(dān)白菜。
小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪，它為什么感到奇怪？指導(dǎo)朗讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣。（指名生讀、齊讀句子）。
�。�3）師：小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。（出示課件插圖四）我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀？（引導(dǎo)：自豪的語(yǔ)氣）指名生讀。（結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)驕傲、自豪）
師：小白兔最后說的這句話對(duì)不對(duì)？為什么？
（對(duì)，因?yàn)橹挥凶约悍N，才有白菜吃，像老山羊那樣。）
四、鞏固識(shí)字
其實(shí)，我們識(shí)字也是一樣的。只有認(rèn)真觀察，多動(dòng)腦，才能和生字交上朋友�，F(xiàn)在，句子里的這些詞語(yǔ)要脫掉拼音和你們打招呼了。
翻松、澆水、施肥、餓了、時(shí)候、挑著、一擔(dān)白菜、
拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完
1、自由讀2、指名讀
五、練習(xí)
想一想，（對(duì)照板書回顧課文）
1、小灰兔收下了老山羊送給他的一車_______，過了些日子，全吃完了。小白兔要了老山羊一包_______，把它種到地里，小白兔就有了吃不完的菜。
2、小白兔對(duì)小灰兔說：“只有__________，才有__________的菜�！�
師：小白兔通過勞動(dòng)，收獲了許多的白菜；今天呢，我們也通過努力學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了新的生字朋友，讀懂了故事，我們的收獲了也很多！也就是只有努力，才有—————收獲！
板書設(shè)計(jì)：
26、小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
種白菜吃白菜
送白菜要白菜
只有自己種，才有吃不完的菜。
小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)讀本課的8個(gè)生字
2、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文的第1——5自然段。
3、感知小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)，初步感受到勤勞的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：感知小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)，理解他們所產(chǎn)生的不同結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：能通過理解“常�！备惺苄“淄玫那趧�。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小白兔和小灰兔的圖片
2、課文錄音、生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入、感知課文大意
1、（出示圖片）今天老師給小朋友帶來了兩位新朋友——小白兔和小灰兔，讓我們親切地和他們打聲招呼。揭題。（瞧，他們多可愛呀，讀得再好聽一點(diǎn)嘛�。�
2、他們之間發(fā)生了怎么樣的故事呢？請(qǐng)聽。（課文錄音）
3、好聽嗎？想讀嗎？那就趕快打開課本讀讀故事，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？讀準(zhǔn)字音，看清字形。
二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音讀課文，并讀準(zhǔn)生字。
2、請(qǐng)學(xué)生集體讀、強(qiáng)記生字（長(zhǎng)什么樣，叫什么名字）；
生字去拼音當(dāng)小老師領(lǐng)讀；
開小火車讀；
全班一起當(dāng)小老師教老師認(rèn)讀8個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。
3、生字讀得真準(zhǔn)，可生字朋友又回到課文里邊了，這下你還能讀好它么，請(qǐng)?jiān)僮x讀課文。
4、小朋友，讀了故事，你覺得這是一只怎樣的小白兔，那是一只怎樣的小灰兔呢？ （板書：勤勞、懶惰）
三、學(xué)習(xí)課文第一至五自然段
1、（1）勤勞的小白兔，懶惰的小灰兔，你們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為呢？趕快到課文里邊找找理由吧！
全文有幾個(gè)自然段啊，（9）趕快輕輕地讀讀課文第一、二、三、四、五自然段，找找理由。
�。�2）用筆劃劃你找到的句子。
�。�3）把你找到的句子讀給同桌聽聽。
�。�4）指名回答。
小白兔聰明勤勞又有禮貌
�。ㄕn件出示句子）老山羊又把一車白菜送給小白兔。小白兔說：“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧。”老山羊送給小白兔一包菜子。
a：指名請(qǐng)學(xué)生讀句子。（你是從哪個(gè)句子讀懂的？/你讀懂了什么？）你們找到了嗎？
b：請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你是從哪個(gè)詞里邊讀懂的？用筆把它圈起來。
c：想想，你讀懂了什么呀？（反饋）你讀給大家聽聽。
d：小白兔會(huì)怎么樣地對(duì)老山羊說呢？（同桌兩個(gè)商量商量）請(qǐng)你來讀讀。
說話訓(xùn)練：小白兔（ ）說：“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧�！保▌�(dòng)作表演）
e：小白兔為什么不要白菜，而要菜子呢？ （……）難怪我們說這是一只（勤勞的小白兔）。
f：原來是這樣，我們?cè)賮碜x讀，現(xiàn)在，我們?cè)撛趺醋x了呢？自己先試、評(píng)讀、男女生對(duì)讀。
小白兔勤勞
�。�1）把地翻松了，種上菜子。（瞧，剛回到家，小白兔就開始辛勤地勞動(dòng)了。）
師：小白兔是勤勞的，你還在哪兒找到理由了呢？
�。�2）（課件出示句子）小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。通過“常�！崩斫庑“淄玫男羷�。
a：請(qǐng)小朋友讀讀句子，看看哪個(gè)詞能體現(xiàn)小白兔是勤勞的？/還有么，再讀讀句子，哪個(gè)詞最能體現(xiàn)小白兔的勤勞？
b：動(dòng)手圈圈，同桌交流。
c：指名回答。
師引導(dǎo)：是��！小白兔今天給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲）；過了幾天給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲）；再過了幾天，又給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲）……這樣我們就說小白兔（常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）多辛苦�。〉“淄每筛吲d啦，因?yàn)椋ò撞撕芸炀烷L(zhǎng)大了。）難怪我們說這是一只（勤勞的.小白兔）。
d：多么勤勞，多么可愛的小白兔啊，讓我們一起來學(xué)學(xué)它，夸夸它。（課間操）
師：老師教你們兒歌，大家自己邊學(xué)邊編動(dòng)作好不好。
表演兒歌：我要把土松一松，白菜籽灑進(jìn)來。澆上水，施上肥，拔去草，捉去蟲，小白兔真勤快；松松土，灑灑種，澆澆水，施施肥，杷耙草，捉捉蟲，白菜長(zhǎng)得快快快。
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，跑起路來真叫快。
2、師：真不錯(cuò)，小白兔是可愛的，小朋友是聰明的。咦，再讀讀這些話，你還讀懂了什么呢？
小白兔和小灰兔愛幫助別人
“老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙�！�
（1）讀句子，你是從哪里讀懂的？
�。�2）肯定小白兔和小灰兔愛幫助別人。再讀句子。
小灰兔有禮貌 收完白菜，老山羊把一車白菜送給小灰兔。小灰兔收下了，說：“謝謝您！”。
a：你讀明白什么？學(xué)著小灰兔的樣子，你也來說說。
b：再讀讀句子，當(dāng)小灰兔拿著白菜時(shí)，心里會(huì)想些什么呢？（回家可以好好地吃了，我可以幾天不用干活了等。）盡想著享受，難怪你們都認(rèn)為這是一只（懶惰的小灰兔。）
c：現(xiàn)在你能把這句話讀好么？（再讀句子）
5、你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為小灰兔是懶惰的呢？我們下節(jié)課再一起來找找理由。
四、鞏固生字（收白菜）
候 挑 擔(dān) 肥 澆 施 餓 翻
師：真是一群能干的小朋友，閉上眼睛，老師帶小朋友去一個(gè)地方�？�，小白兔家的菜園到了，白菜都豐收了，快！我們幫忙收白菜��！白菜上都有生字，可要讀準(zhǔn)它噢！如果這個(gè)小朋友讀對(duì)了，我們跟著念，如果讀錯(cuò)了呀，咱們舉手幫忙。好么？
五、課堂小結(jié)
上完了這節(jié)課，你有什么想說的嗎？
板書設(shè)計(jì)：
圖片 和 圖片
�。ㄇ趧冢┬“淄� （懶惰）小灰兔
小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等字。會(huì)寫“把”字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小白兔與小灰兔面對(duì)老山羊送的白菜的不同做法，體會(huì)小白兔勞動(dòng)的辛苦與愛勞動(dòng)。
3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)朗讀，認(rèn)字，書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)小白兔的做法，使學(xué)生愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
課前準(zhǔn)備：
生字卡、課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、師 ：今天，我們的課堂里來了兩位好朋友，大家一起來看看，他們是誰(shuí)？（出示PPT1：小白兔，小灰兔圖片）
2、揭示課題：沒錯(cuò)，來的正是小白兔和小灰兔，它們身上會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)26課《小白兔和小灰兔》。
3、 板書課題：會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友，跟著老師一起來寫一寫（“小”先中間后兩邊，“兔”有個(gè)小尾巴，千萬(wàn)別漏掉，“灰”注意先寫兩點(diǎn)再寫撇捺。）
4、齊讀課題。
二、初讀
�。ㄒ唬┨岢鲎宰x要求，生自由讀課文
小白兔和小灰兔的故事就在課本里。請(qǐng)小朋友們打開課本，把課文讀一遍，把所有字都讀正確，把句子讀連貫。一邊讀一邊標(biāo)出自然段，讀完后請(qǐng)坐端正，聽明白了？
�。ǘ┏鍪菊n文，交流自然段：
小朋友們讀得真不錯(cuò)，你的自然段找對(duì)了嗎？在四人小組立交流交流。
過渡：小朋友們真能干，都把自然段都標(biāo)出來了。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)：（出示PPT2：第一自然段）
老山羊地里的白菜長(zhǎng)大了，（教師版畫大白菜簡(jiǎn)筆畫）他忙著在地里收白菜，可是他年紀(jì)大了，累得氣喘吁吁，這時(shí)候，小白兔和小灰兔來了。
1、讀：誰(shuí)來讀一讀第一自然段？（讀的真準(zhǔn)，真流利）
2、猜：小白兔和小灰兔會(huì)幫老山羊做什么事呢？（拔菜，裝進(jìn)筐里，運(yùn)回家……）
3、小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運(yùn)回家，他倆可真是勤勞的、樂于助人的好孩子。
4、齊讀：（指名、齊讀）誰(shuí)來夸一夸他們？
四、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)
過渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的幫忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一車白菜給他們表示感謝。小白兔和小灰兔收下了嗎？
1、自由讀：請(qǐng)你自己讀一讀2、3自然段來找找答案。
2、反饋：不一樣，小白兔（要菜子），小灰兔（收白菜）。
3、指名小灰兔和小白兔的話，體會(huì)小白兔和小灰兔的有禮貌
�、僦该x小灰兔的話。
反饋：你們說話的時(shí)候用上了“謝謝”和“您”，真是個(gè)有禮貌的孩子。
�、谥该x小白兔的話。
反饋：你們說話的時(shí)候用上了“請(qǐng)”和“您”，也是有禮貌的好孩子。
4、齊讀：我們一起來贊揚(yáng)贊揚(yáng)這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧！
五、學(xué)習(xí)第4、5節(jié)
�。ㄒ唬┮俗痈陕锬�?
1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名說）
2、自己種白菜可不是一件容易的事啊！我們來看看小白兔種白菜做了哪些事情。
�。ǘ┓N菜過程
1、請(qǐng)小朋友們自己讀一讀4、5小節(jié)，找一找，用“____”畫出來。
2、出示PPT、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
（1）指名讀句子（相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生讀音）
�。�2）出示：“翻”，指名讀。
出示PPT圖片：圖上的這幾人在干什么？——（翻地、把地翻松）
�。�3）“把”字短語(yǔ)練習(xí)
出示：把地翻松（指名讀）
我們讀書時(shí)要“把窗戶打開”。你會(huì)這樣說嗎？引導(dǎo)學(xué)生多方面練說。
�。�4）學(xué)寫“把”，教師板書“手”的演變，（篆文 到“手”）引導(dǎo)學(xué)生理解提手旁表示跟手有關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)到關(guān)鍵筆畫的順序觀察。師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
�。�5）齊讀句子：大家書寫都很認(rèn)真。小白兔還做了什么呢？把這句話齊讀給大家聽。
出示PPT句子：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“澆”、“施”、“肥”三個(gè)生字
�。�1）自由讀句子，再指名讀。
�。�2）出示“澆”，指名讀。
“澆”是什么偏旁？你還能說出幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎？（學(xué)生發(fā)言）我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。有水把地“澆”，有火把飯“燒”，太陽(yáng)出來天亮就是“曉”。
�。�3）出示：“施肥”指名讀
知道什么是施肥嗎？出示圖片簡(jiǎn)單介紹（給植物添加肥料）。
再讀“施肥”，你記住了那個(gè)字？用什么方法？
引導(dǎo)：“施”是方人旁。拖與施，強(qiáng)調(diào)讀音不同。（引導(dǎo)理解施工）
肥：月肉旁，（出示PPT）用換偏旁的.方法識(shí)記。
過渡：這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長(zhǎng)高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。
�。ㄋ模w會(huì)“常�！�
一讀：
1、師省略“常�！�，激矛盾：看到小白兔這么辛勤地勞動(dòng)，老師想來夸夸它。認(rèn)真聽我讀，要是讀得好就給我表?yè)P(yáng)，讀得不好就幫老師指出來。
過渡：這么多小朋友要給老師提意見啊，請(qǐng)你說哪里讀得不好
2、比較讀：句子中如果少了“常常”，你覺得有什么不一樣？（體現(xiàn)不出小白兔勞動(dòng)的辛苦、用心）那請(qǐng)你讀一讀。（小白兔勞動(dòng)太辛苦了。）
3、齊讀一：那讓我們帶上常常來讀一讀。
二讀:
1、換詞：常常還可以換成什么詞？（經(jīng)常）
2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來說個(gè)句子嗎？
3、齊讀二：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那么多事，我們?cè)賮碜x。
三讀：引讀
1、早上，森林里還是一片安靜的時(shí)候，小白兔就已經(jīng)來到了菜地里：小白兔——
2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然頂著大太陽(yáng)，在——
3、太陽(yáng)下山了，小動(dòng)物們都回家的時(shí)候，小白兔還在白菜地里——
四讀：談話
1、雖然很辛苦，但是小白兔的心里是快樂的，因?yàn)樵谛“淄糜眯墓芾硐拢撞撕芸扉L(zhǎng)大了�？粗执笥志G的白菜，他心里會(huì)想著什么呢？
2、我們說這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛勞動(dòng)）現(xiàn)在，小白兔就在我們身邊，你想跟它說什么？
3、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)第6節(jié)
1、小灰兔回到家里干什么呢？出示PPT自己讀一讀課文第6自然段（板書：吃 ）
2、吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）自己讀一讀7、8自然段。
�。�、學(xué)習(xí)第7、8節(jié)
1、小灰兔來老山羊家要白菜時(shí)見到了小白兔來給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（生答），請(qǐng)讀一讀屏幕上的這句話。（指名讀、齊讀）。
2、小朋友們，請(qǐng)大家告訴它小白兔的菜哪來得：自己種的。（連續(xù)問四個(gè)小朋友，鼓勵(lì)它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜�！�
3、小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么想呢？（練習(xí)說一說）
五、小結(jié)：
是呀！要想有吃不完的菜，只有自己種。小白兔通過勞動(dòng)，收獲了許多的白菜；我們通過努力學(xué)習(xí)，讀通故事，認(rèn)識(shí)了新的漢字朋友，還學(xué)寫了一個(gè)新字，我們的收獲也很多！只有不斷努力，才會(huì)有更大的收獲。相信小灰兔以后也會(huì)自己種菜，將來也會(huì)有吃不完的菜。
小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第２６課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔(dān)白菜的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得勞動(dòng)的意義，引導(dǎo)他們做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
【學(xué)生分析】
１、由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀做為重點(diǎn)，所以學(xué)生對(duì)識(shí)字和朗讀掌握的較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。
�。病⒁荒昙�(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動(dòng)的，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等８?jìng)�(gè)生字。會(huì)寫“拉、起”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
�。场⒃敢庾鲆粋�(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的'能力。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、童話引入
很久以前，有這樣一個(gè)有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，送回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。
通過講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（板書：２６小白兔和小灰兔）
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)字生字
�。薄⒆杂勺x課文，找出要出會(huì)認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
�。�、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，邊讀邊口頭組詞。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)：
分析這八個(gè)生字有什么特點(diǎn)；說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)訂正。
�。�、采用“開火車”，“你指我認(rèn)”，“我說你指”的識(shí)字游戲。
學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，通過自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、再讀課文，整體感知
１、數(shù)一數(shù)，課文中共有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。
�。�、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
�。�、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
�。�、學(xué)生評(píng)議。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受，理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
�。�、找?guī)讉�(gè)同學(xué)接力讀全文，其余同學(xué)在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖，仔細(xì)觀察，展開想象：
�、判』彝迷诘玫揭卉嚢撞藭r(shí)，在家里吃菜時(shí)和再去要白菜時(shí)，心里會(huì)怎樣想？
�、菩“淄迷谝俗訒r(shí)，自己種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí)，心里又會(huì)想些什么？
自學(xué)思考后同桌互議，然后匯報(bào)交流。
�。�、自由通讀全文，說說這個(gè)童話告訴了我們什么？
齊讀最后一句話。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。
５、匯報(bào)交流。
６、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。形式分為：
指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。
五、擴(kuò)展
師：聽了小白兔的回答，小灰兔會(huì)怎樣想？怎樣做？
小組討論，說一說，議一議。
六、總結(jié)課文，回味欣賞
小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、激情導(dǎo)入新課
今天，小朋友真有精神：身子坐得直直的、眼睛睜得大大的，你們看吸引來了兩位小朋友（出示多媒體課件）它們是：小白兔和小灰兔，看老師板書課題，齊讀課題：26 《小白兔和小灰兔》
二、初讀課文，識(shí)記生字
�。薄⒗仙窖蛟诘乩锸瞻撞�，小白兔和小灰兔來幫忙（敘述課文的第一小節(jié)）……想知道后面的故事嗎？請(qǐng)自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
２、剛才大家讀課文讀得多認(rèn)真呀，老師相信今天的生字詞也難不倒我們：（出示帶拼音的詞語(yǔ)）重點(diǎn)提醒：“候”的變調(diào)，去掉拼音再讀。（開火車、男女生比賽、小老師教讀……）。
�。�、合作學(xué)習(xí)生字：
1 、（出示帶拼音的字）重點(diǎn)提醒：“候、侯”的區(qū)別，去掉拼音再讀。（開火車、男女生比賽、小老師教讀……）。
2 、說說用什么方法記住這些字；同桌練習(xí)給生字找朋友，學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)訂正。再提醒注意：侯、候、猴的區(qū)別。
3 、交流識(shí)字方法，采用“開火車”，“你指我認(rèn)”，“我說你指”的識(shí)字游戲進(jìn)行。
�。▽W(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，通過自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受，理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。）
三、學(xué)習(xí)課文，細(xì)讀感悟
（一）學(xué)習(xí)課文2 、 3小節(jié)
�。�、剛才大家表現(xiàn)特別優(yōu)秀，請(qǐng)你們用響亮的聲音讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示2 、 3小節(jié)）
2 、指名讀，評(píng)一評(píng)讀得如何。
3 、自己再練習(xí)讀一讀，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂禮貌）
（指導(dǎo)讀、分角色讀、想象著畫面讀、加動(dòng)作讀）。
4 、再讀一讀小灰兔和小白兔的話你還知道了什么？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板書：白菜菜子（前面留后面板書的空）
（二）、學(xué)習(xí)課文4 、 5 、 6小節(jié)
1 、小白兔接受了老山羊的`禮物高高興興地回家了，讓我們走進(jìn)小白兔的家看看小白兔在做什么呢？請(qǐng)?jiān)囍x一讀大屏幕上的這兩段話。（出示4 、 5小節(jié)）
2 、指名讀，糾正字音。說一說小白兔回到家做了什么？小白兔回到家先做了什么？（把地翻松了，種上菜子）。板書：種（寫在菜子的前面）
3 、練習(xí)說“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，創(chuàng)設(shè)“翻書、合書、擦黑板”等情境練習(xí)說完整的句子。
4 、再讀第5小節(jié)，小白兔還做了什么呢？想一想“常�！笔鞘裁匆馑�？（經(jīng)常）。（創(chuàng)設(shè)情境）：（1）有時(shí)天還沒亮呢，小白兔就在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（2）有時(shí)田邊很熱鬧！小朋友們都高興地跳繩、踢毽子……小白兔在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（3）有時(shí)天很熱！小白兔滿身是汗還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（4）有時(shí)太陽(yáng)都下山了，該休息了，小白兔還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（師敘述前半部分，學(xué)生接“澆水，施肥，拔草，捉蟲）。
5 、我們說這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛勞動(dòng)）咱們?cè)賮碜x讀大屏幕上的這句話�，F(xiàn)在，小白兔就在我們身邊，你想給它說什么？
6 、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。
7 、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板書：吃）吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)課文7 、 8小節(jié)
1 、小灰兔來給老山羊要白菜時(shí)又見到了小白兔來給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（生答），請(qǐng)讀一讀屏幕上的這句話。（指名讀、齊讀）。
2 、小朋友們，請(qǐng)大家告訴它小白兔的菜哪來得：自己種的。（連續(xù)問四個(gè)小朋友，鼓勵(lì)它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。 ”
3 、出示：“只有自己種，才有吃不完的菜。和“只有自己勞動(dòng)，才有吃不完的菜。 ”練習(xí)說句子：（小白兔多自豪、多令人羨慕呀！我們也來說說自己吧）
4 、想象著小灰兔和小白兔的樣子再來讀讀它們的話。（對(duì)比讀、表演讀）
5 、懶惰的小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么想呢？（練習(xí)說一說）板書：愛勞動(dòng)。
（通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容深刻的自我理解。一年級(jí)主要是：讀、說、寫的訓(xùn)練，老師應(yīng)給孩子提供多說多練的機(jī)會(huì)。）
四、指導(dǎo)書寫
我非常喜歡勤勞的小白兔，更喜歡咱們這些愛學(xué)習(xí)的小朋友，（出示全部要求寫的生字）這些生字你最想寫哪個(gè)？說一說：你應(yīng)該提醒小朋友們寫好這個(gè)字應(yīng)注意什么？怎樣才能寫漂亮？
�。ㄕn件是超鏈接，學(xué)生說到哪個(gè)字，就可以出現(xiàn)哪個(gè)字在田字格的位置，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的方法，永遠(yuǎn)比老師告訴怎樣做要強(qiáng)百倍，這就是授之于“漁”與授之于“魚”的根本區(qū)別。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。）
五、通讀全文，整體感知。
請(qǐng)小朋友們自己再讀幾遍課文，并選自己最喜歡的段落多讀幾遍。
（機(jī)動(dòng)內(nèi)容，視教學(xué)情況而選擇）
六、作業(yè)：
�。薄⑽夷馨呀裉斓纳謱憙杀�。
�。病⑽夷馨选缎“淄煤托』彝谩分v給爸爸、媽媽聽。
小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析：
本文是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、感悟。明白：“只有自己種，才有吃不完的道理。”
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“只有自己種，才有吃不完的菜”。這句話的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、課文中的詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、課件展示：這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。
2、板書課題，讀課題。學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知
1、聽老師朗讀課文。
2、學(xué)生自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查生字詞。
�。�1）出示帶有拼音的生字詞
“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。
�。�2）去掉拼音第生字詞
�。�3）交流識(shí)字方法
“翻、澆、挑”做動(dòng)作；
“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點(diǎn)；
“挑、肥”用形近字比較的方法等。
三、精讀課文
1、四人小組讀課文。
2、以四人小組的形式討論：小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方？（板書“相同”和“不同”）
3、匯報(bào)交流。
�。�1）相同點(diǎn)之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙。
A、說說是在哪個(gè)自然段找到的（第一段），小組齊讀該段。
B、從這里說明了什么？板書：愛幫助別人
�。�2）相同點(diǎn)之二：小白兔和小灰兔都很有禮貌
A、你是從哪里看出它們都很有禮貌的？
B、區(qū)別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌。
C、明確它們都很有禮貌。板書：有禮貌
D、分別請(qǐng)男女同學(xué)讀一讀兩只小兔子對(duì)老山羊說的話，注意讀出禮貌的語(yǔ)氣。
過渡：講它們相同的表現(xiàn)還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個(gè)相同表現(xiàn)？分別是？（指板書齊讀）我們繼續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方。
（3）不同點(diǎn)之一：小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子。
�。ò鍟阂撞�；要菜子）
A、為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？
（4）不同點(diǎn)之二：回家以后，小白兔辛勤勞動(dòng)，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種 光吃不干活）
A、回家后，小白兔辛勤勞動(dòng)，它干什么呢？
B、它是怎樣種白菜的？請(qǐng)你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的.過程讀出來（可配合動(dòng)作）
C、課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會(huì)有什么結(jié)果？
D、小白兔經(jīng)過努力，白菜很快就長(zhǎng)大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會(huì)有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現(xiàn)呢？
�。�5）不同點(diǎn)之三
小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；
小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。
A、小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完 吃完）
B、看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對(duì)什么事感到奇怪呢？
C、找學(xué)生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語(yǔ)氣）
D、小白兔最后對(duì)小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會(huì)嗎？（找學(xué)生讀最后一句）
4、句式訓(xùn)練。
小白兔種菜是這樣子，我們的學(xué)習(xí)也是這樣。
只有好好練字，才 。
只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，才 。
只有 ，才 。
5、總結(jié)：相信你們明白了這個(gè)道理，以后做事會(huì)做得更好。
四、拓展升華
1、這時(shí)候，小灰兔聽了小白兔的話后，他可能會(huì)怎么想的？
出示圖和句式：聽了小白兔的話，小灰兔想_________。
2、最后老師送給你們一句話，齊讀：“幸福的生活哪里來，要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造！”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字，開火車認(rèn)讀。
2、朗讀課文。
二、說帶“把”字的詞語(yǔ)
1、讀例子。
2、自己仿說，同桌互說，然后全班交流。
三、寫字指導(dǎo)
1、讀“我會(huì)寫”里的字。說說這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。
�。ǘ际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，每個(gè)字均為左窄右寬，“拉、把”都有提手旁）
2、練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。
3、指導(dǎo)書寫。
給，右下方是個(gè)“扁口”，起筆在豎中線上。
種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。
吃，右邊不要寫成“氣”。
4、師范寫生字。
5、生描紅并練寫，師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。
6、展示、評(píng)議。
四、作業(yè)布置
1、有感情朗讀課文。
2、有興趣的小朋友可以自己試著種種自己喜歡的植物。（自選）
板書設(shè)計(jì)：
25小白兔和小灰兔
要菜子；收下白菜
種白菜；不干活
送白菜；要白菜
小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)課件：生字卡片，小黑板。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第、一、課、時(shí)
聲像引入
邊放動(dòng)畫課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個(gè)有趣的故事：老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢？這就是我們今天要學(xué)的26課《小白兔和小灰兔》。（板書課題）
初讀課文，自學(xué)生字
1、教師范讀全文。
2、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，在要求會(huì)認(rèn)的生字下做上記號(hào)，多讀幾遍。
3、小組合作朗讀課文，找出與課文內(nèi)容相吻合的插圖。
4、指名試讀課文，大家評(píng)議、糾正。
5、小伙伴或小組合作互查生字認(rèn)識(shí)情況。
a、交流自己會(huì)認(rèn)的字，并說說識(shí)記的方法。
b、你最喜歡和哪個(gè)生字娃娃交朋友？為什么？（字詞練習(xí)）
如：我最喜歡和“種”交朋友，因?yàn)槲蚁矚g種花、種草。
6、鞏固識(shí)字。
a、抽讀，快速識(shí)記。
b、看字卡說詞語(yǔ)。
7、在不同的語(yǔ)境中鞏固生字。（詞語(yǔ)順序可隨意安排）
翻土、澆水、澆花、施肥、肥胖、饑餓、時(shí)候、等候、挑水、擔(dān)菜
拉力、拉開、把門、把手、送給、發(fā)給、活動(dòng)、種花、吃飯、吃驚
寫字
1、觀察“我會(huì)寫”中生字的結(jié)構(gòu)。
如：拉，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
2、你找到每個(gè)字關(guān)鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧！
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“拉”“把”的寫法。
指導(dǎo)寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大一點(diǎn)，不要寫平了。
4、學(xué)生描紅、練寫。
第、二、課、時(shí)
朗讀課文，感悟課文內(nèi)容
1、在讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來，邊讀邊體會(huì)內(nèi)容，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、請(qǐng)幾個(gè)孩子朗讀全文，大家評(píng)議。（儀態(tài)是否得體，聲音是否響亮，字音是否準(zhǔn)確，情感是否到位）
朗讀指導(dǎo)：讀小白兔和小灰兔的`^對(duì)`話，要讀出不同的語(yǔ)氣。
a、小灰兔說的“謝謝你！”要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。
b、小白兔說的“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧！”要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
c、小灰兔說的“小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語(yǔ)氣。
d、小白兔說的“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜�！币x出自豪的語(yǔ)氣。
3、詞句訓(xùn)練。
a、課后練習(xí)“讀讀說說”。
◆讀讀例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗戶打開”。
◆找找例子的共同點(diǎn)──都有一個(gè)“把”字。
◆你能用“把”字說一句話嗎？
b、反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”，看誰(shuí)能用“只有……才……”再說出其他句子來。
4、小組討論：只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？
5、小組合作填寫表格：
第一次
第二次
第三次
小灰兔的表現(xiàn)
收白菜
餓了就吃
又去要白菜
小白兔的表現(xiàn)
收菜子
種白菜
送白菜
6、賞讀課文。
把自己喜歡的自然段或句子讀給小伙伴聽聽。
課外實(shí)踐活動(dòng)
1、從課文中你知道怎樣種植物嗎？（翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲）
2、你想種什么呢？自己試著種一種喜歡的植物吧！
小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)"翻、澆"等8個(gè)字。會(huì)寫"拉、把"等6個(gè)字。
2、正確流利有感情地讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同想法。
3、愿意做一個(gè)愛蔻勞動(dòng)的孩子
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：
今天我們來學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》。板書課題。齊讀。（出示課件）。看到這個(gè)課題你想知道什么？
二、初讀課文：
愿意老師讀課文呢？還是愿意自己讀？（如果教師讀：學(xué)生就要認(rèn)真聽，注意看書的姿勢(shì)。聽聽老師是怎么讀的。讀完后也像老師這樣讀。如果學(xué)生自己讀：則引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀通順，找出要求會(huì)認(rèn)的字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍，記住字音。）
三、學(xué)習(xí)生字詞：
1、出示多媒體生字。運(yùn)用小老師領(lǐng)讀、開火車讀的方式檢查生字，A拼音讀，B去掉拼音讀。
2、用課件出示沒有音節(jié)的詞語(yǔ)讓小老師領(lǐng)讀，齊讀，以鞏固生字的讀音。
四、學(xué)文：
1、先請(qǐng)大家讀一下第一自然段。通過朗讀，小朋友知道了些什么？
2、引導(dǎo)小朋友說說面對(duì)老山羊的感謝，兩只小兔子是怎么說怎么做的，（出示課件出示句子）比較他們的不同之處。
小朋友說說小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是為什么一段時(shí)間過后小灰兔沒有白菜了，小白兔卻有吃不完的白菜？
A、引導(dǎo)學(xué)生理解"小灰兔為什么奇怪？"
B、通過朗讀小白兔的話和小灰兔的行為做比較來感悟小白兔說的話的含義。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，出示課文中相關(guān)句子。
3、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎么做的？用課件出示4、5自然段，指名讀，讓學(xué)生說說小白兔回家后都做了哪些事？通過找表示動(dòng)作的詞和重點(diǎn)理解"常常"一詞，讓學(xué)生感受小白兔的勤勞。小灰兔是怎么做的。
五、升華：
那小朋友想一想：聽了小白兔的話，這一次小灰兔會(huì)怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生想象，小灰兔明白了"只有自己種，才有吃不完的菜"，一定會(huì)和小白兔一樣通過自己的勞動(dòng)，獲得豐收。
六，指導(dǎo)寫生字：
拉、把。
《小白兔和小灰兔》課堂實(shí)錄
一、直接導(dǎo)入：
師：今天我們學(xué)習(xí)哪一課？
生：《小白兔和小灰兔》（出示課件）
師板書課題，生齊讀：看到這個(gè)課題你知道了什么？
生：是一只白色的兔子和一只灰色的兔子。
師：是一只小白兔和一只小灰兔之間的事，那么兩只小兔子之間發(fā)生了什么事呢？學(xué)習(xí)了文章后你就知道了。
二、初讀課文：
師：同學(xué)們?cè)敢饫蠋熥x課文呢？還是愿意自己讀？
生：自己讀。
師：那么教師提幾個(gè)要求：
先要把書拿好；姿勢(shì)要端正；聲音要響亮；遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：讀拼音。
師：對(duì)，讀拼音，讀完后把后面的生字標(biāo)在課文中；標(biāo)出每一段的序號(hào)。
學(xué)生讀文，教師巡視，邊詢問指導(dǎo)。
師：同學(xué)們，課文讀好嗎？
生：讀完了。
師：生字都會(huì)了嗎？
生：會(huì)了。
師：下面我可要檢查一下看大家生字都學(xué)會(huì)了沒有。
�。ǔ鍪菊n件帶拼音的生字）指名學(xué)生讀。
師：去掉拼音還能讀嗎？
生：能。
師（去掉拼音）：請(qǐng)一名同學(xué)起來讀。如果他讀對(duì)了，大家就跟著他讀；如果讀錯(cuò)了，大家就幫他讀對(duì)。
生幾人讀。一生讀"施"時(shí)讀成了陽(yáng)平，糾正，再讀。
師：下面我們開火車來讀一下。
開火車讀生字。
師：生字都學(xué)會(huì)了，詞語(yǔ)大家都會(huì)了嗎？
生：會(huì)了。
師（出示課件，詞語(yǔ)）
生1：收白菜。
師：誰(shuí)收白菜？
生1：小灰兔。
師：小灰兔——（生1接：小灰兔收白菜。）
生2：小灰兔和小白兔收白菜。
生3：老山羊收白菜。
�。ǔ鍪镜诙䝼�(gè)詞語(yǔ)）
生4：謝謝您。
師：這話是誰(shuí)說的？快從課文中找出來。
生4：小灰兔。
師：課文中是怎么說的.？你讀一下。生4讀。
師：你看，小灰兔這個(gè)孩子多有禮貌呀。
（出示"翻地"）生5讀。
師：誰(shuí)翻地？讀一讀。生5讀。
師：小白兔把地翻松。"把什么怎么樣"（師打開門）我這是把門打開。
師（又打開書）：我這是……
生：把書打開。
師：誰(shuí)還能再來說幾句？
生6：把窗戶打開。
師：不錯(cuò)。
生7：我把黑板擦干凈。
師：把黑板擦干凈，老師好寫字。謝謝你。
生8：把窗簾拉上。
師：這樣大屏幕就看得更清楚了。
�。ń又来纬鍪�"施肥、澆水、拔草、捉蟲"生讀。）
師：這些事兒都是誰(shuí)做的？
生：小白兔。
師引導(dǎo)孩子用話連一連，說一說：小白兔翻地、施肥、澆水、拔草、捉蟲。
師：你覺得小白兔怎么樣？是個(gè)怎樣的孩子？
生9：愛勞動(dòng)的孩子。
生10：勤勞的孩子。
�。ǔ鍪�"餓了"生讀。）
師：誰(shuí)餓了？
生：小灰兔餓了。
�。ǔ鍪�"挑著"生讀。）
師：誰(shuí)挑著？
生：小白兔。
師引導(dǎo)學(xué)生說出：小白兔挑著白菜。
�。ǔ鍪�"一擔(dān)"生讀。）
師引導(dǎo)學(xué)生說出：小白兔挑著一擔(dān)白菜。
三、學(xué)習(xí)課文：
出示課文第一段填空：老山羊在地里（），小白兔和小灰兔（）。生齊說。師：你們覺得小白兔和小灰兔怎么樣？
生1：很勤勞
生2：很有禮貌。
生3：很愛勞動(dòng)。
師：老山羊又是怎樣做的？老山六給兩只小兔子每人一車白菜。面對(duì)面老山羊的感謝。兩只小兔子又是怎么樣做的呢？讀一讀書�？丛谡n文的哪些段落中有。
生讀：第二、三段。
�。ㄕn件出示插圖）師：哪一個(gè)是小灰兔？生有的往前指著說"那一個(gè)"，一生說"是左邊那一個(gè)"
師：如果只說"那一個(gè)"，人家就不知道你說的是哪一個(gè)了。宋貴雨說的好——"是左邊那一個(gè)"。這樣我們就都清楚了。
師：小灰兔是怎樣做的？
生：拉了一車白菜。
師：小白兔呢？
生：要了菜子。
�。ǖ诙�、三段）生讀小灰兔的話。
師：你看小灰兔怎么樣？
生：有禮貌。
再讀小白兔的話。
師：小白兔呢？
生：也很有禮貌。
師：小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是為什么一段時(shí)間過后小灰兔沒有白菜了，小白兔卻有吃不完的白菜？
看課文最后三段。生讀。
（出示圖片）師引導(dǎo)學(xué)生說，小灰兔來向老山羊——要白菜；小白兔卻是向老山羊——送白菜。小灰兔怎么樣？——奇怪。
師：小灰兔奇怪什么？出示小灰兔的話，指名讀。
生2人讀不出奇怪的語(yǔ)氣。師范讀。生再讀。
師：小白兔是怎么回答的？（出示小白兔的話）生讀。
師："只有自己種……吃不完的菜"是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生理解。小白兔自己種菜，才會(huì)收了很多白菜，還給老山羊送。
師：為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？同學(xué)們看一下課文第4——6段。（出示4、5段）
生讀。
師：什么是"常常"？小白兔是怎樣"常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲"？（齊讀。）小白兔怎么樣？引導(dǎo)用"常常"說話。
�。ǔ鍪拘』彝玫�6段）
師：小灰兔是怎么做的？生讀。
生：小灰兔不干活了。
師：是啊，小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了，后來就沒有什么吃的了，小白兔自己種了才會(huì)自己吃不完，還去給老山羊送白菜。所以說"只有自己種——生接：才會(huì)有吃不完的菜。
師：如果你是小灰兔，聽了小白兔的話，會(huì)怎樣做呢？
生：向老山羊要菜子，種白菜。
師：會(huì)怎么說呢？
生1：老山羊，給我一包菜子吧。
師：小灰兔也是有禮貌的孩子啊。
生1：他會(huì)說：羊伯伯，請(qǐng)您給我一包菜子吧。
師：我給你加上一個(gè)字"也"。指導(dǎo)說完整。
生1：羊伯伯，請(qǐng)您也給我一包菜子吧。
師：小灰兔要來菜子后，會(huì)怎樣做呢？
師指導(dǎo)學(xué)生說出：小灰兔也會(huì)像小白兔一樣把地翻松，種上菜子。
師：小灰兔也會(huì)——（引導(dǎo)學(xué)生說話）常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。
師：小灰兔也會(huì)有——
生：吃不完的菜。
師：課文都學(xué)會(huì)了嗎？
生：學(xué)會(huì)了。
師：下面我們來寫一下生字。
�。ǔ鍪�"拉"）師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順、筆畫的位置和形狀。
師范寫，要求學(xué)生認(rèn)真看。
生寫。師巡視指導(dǎo)，提示執(zhí)筆的姿勢(shì)和方法、及寫字姿勢(shì)。
師：這節(jié)課我們就上到這里，下課。
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