《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“鑰、匙、趁”等８個生字。會寫“盒、扇、郵”等１０個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等１６個詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
�。�、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
【教學(xué)重點】
�。薄ⅰ八薄笆痢钡淖中�，“扇”“梨”“糧”的讀音。
２、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
【教學(xué)難點】
�。�、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
�。�、體會作者在譴詞造句方面的特點。
【課前準(zhǔn)備】
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
第一課時
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
１、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
２、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
３、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
４、學(xué)生交流看法和感受。
�。怠⑾胂髮�(dǎo)學(xué)：
�、� 請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
⑵ 有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
二、聽讀課文，感知內(nèi)容
１、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
２、聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。
３、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。
４、把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。
�。�、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？
三、品讀課文，想象動情
１、品讀第一自然段：
�、� 營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>
⑵ 在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）
�、� 想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
�。�、品讀第二自然段：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
⑵ 指名學(xué)生朗讀后并回答。
�、� 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
�、� 品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
⑸ 聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎？
四、變讀為述，積累語言
�。�、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
�。�、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
３、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點。
五、識字寫字
�。�、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯。
２、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？
�。�、練寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
�。薄⒙爩憴z查生字新詞掌握情況。
２、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象
�。�、品悟、想象第３自然段內(nèi)容。
�、� 教師引導(dǎo)：誰能說說你從第３自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
�、� 學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
�、� 出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾��？
�、� 轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
�、� 讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第３自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。
２、品悟、想象第４自然段：
�、� 師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的'呢！誰來讀讀第４自然段？
⑵ 多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？
�、� 引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？
�、� 語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了。” 先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展
�。薄⒊鍪菊n文第１～４自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____________。
秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏著_____________。
秋天的雨，吹起_____________。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）
�。�、同學(xué)共同欣賞、評點。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
【設(shè)計理念】
1、以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本。
2、重視讀中積累好詞好句。
3、自主合作探究，多種語文實踐，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)重、難點】
使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點。
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點。
【學(xué)情分析】
我們班的學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨(dú)立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，從心理學(xué)角度來講，這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應(yīng)加強(qiáng)對孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時點評和指導(dǎo)。
【教學(xué)方法】
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，清晨當(dāng)我們走向?qū)W校的時候，風(fēng)兒吹到身上，感到絲絲涼意，路旁大樹上的葉子飄落，你們知道什么季節(jié)來了嗎？（秋天）秋天是一副美麗的圖畫，老師給大家?guī)砹艘皇赘枨�，一起來欣賞吧�。úシ拧肚锾於嗝疵馈罚�
2、多么美的秋天��！人們常說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨，板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字、詞語一定都會認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀一讀這些詞語，好嗎？那么自信，讓我眼見為實吧�。ㄩ_火車讀詞語）同學(xué)們認(rèn)字的本領(lǐng)真棒！
2、下面的句子更長了，但讀起來更有味道了，有沒有信心讀好？（指名讀）你們真了不起，句子也讀得這么棒！老師期待在下面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們有有更好的表現(xiàn)。
三、出示自學(xué)導(dǎo)航
1、用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文。用“═══”畫出帶有課題“秋天的雨”的句子。
2、作者在文中看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？
3、用“~~~~~”畫出文中的比喻句和擬人句。
四、朗讀感悟，品析語言
（一）感受“秋雨的五彩繽紛”
1、有感情的朗讀課文。（伴奏）
2、誰來讀一下帶有課題“秋天的雨”的句子。（這些句子都藏在文中每個自然段的第一句里，最有趣的是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話來展開的，這些句子是每個自然段的中心句。）
3、你在文中看到了什么？（五彩繽紛的顏色）
4、抓顏色詞，感受“五彩繽紛”（找出描寫顏色的詞）還可以用什么詞來形容。（五彩斑斕、五顏六色、萬紫千紅）
5、除了用大量的表示顏色的詞語，作者還通過其它方法為我們展示出了秋天的五彩繽紛，出示句子。（這兩個句子，把什么比做了什么？）
6、田野里豐收啦，果園里怎么樣呢？“你急我碰”說明了豐收啦，帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。讀得真好，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫也寫不完，文中用哪個標(biāo)點表示？
�。ǘ┬嵝帷扒镉甑臍馕丁�
1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨，還藏著非常好聞的氣味呢？指名讀——（梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子、好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里。）
2、小朋友的腳，常被那香味勾住。小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢？我們可以展開美好的想象，假如你們也在那里，你們怎么做的呢？
3、秋天的雨多香�。∥�?guī)е@樣的.想象，美美地朗讀課文。
�。ㄈ﹥A聽“秋雨的聲音”
過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？小動物們聽到了嗎？他們是怎樣過冬的？
出示第四段課文，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：“它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺，松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。
連一連、表演。
五、指導(dǎo)誦讀，升華情感。
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，帶給大地的是一曲——豐收的歌，帶給小朋友的是一首——?dú)g樂的歌，讓我們盡情地贊美秋雨吧！
六、小練筆
寫一寫你看到的秋天的美景。
七、布置作業(yè)：
1、愛讀書的你，讀一讀12課描寫秋天的小詩《聽聽，秋的聲音》。
2、愛繪畫的你，畫一畫秋天的美景。
3、愛觀察的你，和爸爸媽媽到郊外去秋游，把自己看到的秋景寫下來。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容：
人教實驗版小學(xué)語文三年級上冊第十一課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課8個生字，會寫12個生字。正確讀寫相關(guān)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的段落。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊的事物，學(xué)會觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點：
1、了解秋天的特點，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
2、用喜歡的方式讀背課文，體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點：
深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語句。
教學(xué)方法：
結(jié)合多媒體課件，通過看、聽、讀、悟、品等學(xué)習(xí)過程來理解課文，感受秋天的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、田字格紙、閱讀材料
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入、調(diào)動情感。
1、課前播放秋天的風(fēng)景圖片。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個季節(jié)的風(fēng)景？（秋天）你喜歡秋天嗎？為什么？（交流）
2、想象導(dǎo)學(xué)：剛才和大家交流了一下，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡這美麗的秋天。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰帶來的呢？（想）
3、揭示課題：這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨，一起來感受這秋雨的神奇，秋天的美麗。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
過渡：秋天的雨到底是怎樣的呢？請同學(xué)們打開書，一邊聽老師讀課文，一邊標(biāo)出自然段。
1、學(xué)生邊聽邊標(biāo)自然段。（指名交流）
2、自由讀文，邊讀邊用直線畫出書上的生字，畫好后看著拼音自由讀。
3、課件出示要認(rèn)讀的字，采取多種方式認(rèn)讀。（開火車讀、小組賽讀）
4、課件分組出示詞語，采用多種方式讀。（重點強(qiáng)調(diào)輕聲、前鼻音和多音字）
鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳
五彩繽紛頻頻點頭銜來加緊仙子趁機(jī)
小扇子扇哪扇哪（問：說說什么時候讀一聲，什么時候讀二聲？）
電風(fēng)扇扇翅膀（指名讀）
過渡：同學(xué)們，我們在具體的語言環(huán)境中也會遇到這些生字，你們能不能認(rèn)識呢？我們來看一段話，自己輕聲讀一讀。（課件出示）
是誰像一把鑰匙，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的小喇叭？是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？啊！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)！
�。�1）指名讀。
（2）問：是誰呀？齊回答。
過渡：看來這些生字大家都會讀了，誰能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）
5、學(xué)生交流，教師相機(jī)點撥。
6、出示難寫字（課件，田字格中），指導(dǎo)書寫。
引導(dǎo)觀察后范寫“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，學(xué)生書空）。
7、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。（在田字格紙上）
8、投影展示。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
過渡：剛才聽老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的？（想）請同學(xué)們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。
1、指名讀（課件出示）�？纯茨惆l(fā)現(xiàn)了什么？（交流后點出中心句）
2、指名交流后引導(dǎo)思考課后小話筒提出的問題。
3、指名交流后小結(jié)。（相機(jī)板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）
小結(jié)：課文是從四個方面來寫秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了。
四、小結(jié)過渡。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，理清了文章的脈絡(luò)，感知了文章的內(nèi)容。下節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無窮魅力。
第二課時
一、品味秋雨的清涼、溫柔
過渡：綿綿的秋雨給我們帶來了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段，說一說你的感受。
1、學(xué)生自由讀。
2、提問：這一段主要寫了秋雨的什么？（清涼和溫柔）（點出這是作者的感受，并相機(jī)板書：感受）
3、指導(dǎo)有感情朗讀。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）
4、指導(dǎo)理解“鑰匙”。（詞句結(jié)合）
二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色
過渡：秋雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，想不想走進(jìn)這扇門，看看它里面都有些什么？（想）請同學(xué)們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文，看看這一段有幾句話，分別寫了幾種事物？用筆圈出來。（課件出示要求）
1、學(xué)生讀文。
2、匯報交流，感悟賞讀。
（1）交流后提問：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰？這些事物得到了什么顏色？
課件出示：我知道，填完齊讀。
�。ǎ┑你y杏樹（）的楓樹（）的田野
�。ǎ┑墓麡洌ǎ┑木栈�
�。�2）過渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗，讓我們一起來欣賞一下這些精美的語句。
（3）課件出示重點語句（銀杏樹、楓樹），激發(fā)想象，情感朗讀，感悟秋天的色彩美。（抽讀、齊讀后引導(dǎo)體會這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的色彩美、形狀美、動態(tài)美）
�。�4）句式訓(xùn)練。
過渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的，她還會把什么顏色送給誰呢？（課件出示，補(bǔ)充句子）
你看，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個個小燈籠掛滿了枝頭。
你看，她把_____給了_____，__________像_____。
�。�5）激發(fā)想象，拓展領(lǐng)悟。（田野和果樹）
�。�6）文中描寫菊花仙子這一句用了一個省略號，誰能說說它省略了什么？文中的“五彩繽紛”是什么意思？（顏色很多，而且很美）你還知道哪些詞語也寫出了顏色的多而美呢？
�。ㄕn件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭”一句。（重點理解“頻頻”一詞，體會擬人的手法）
3、感情朗讀，體會秋天的美。
過渡：秋天太美了，你能讀出秋天的美嗎？試著讀一讀寫菊花的這一句。（學(xué)生試讀）
4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點著大地，讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。（相機(jī)板書：看到）請同學(xué)們再來讀一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面，體會秋天的色彩美。
5、齊讀本段。
三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味
過渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫，似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請同學(xué)們自由讀第三自然段�？纯辞镉赀�帶來了什么？
1、學(xué)生讀文后交流。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎？（板書：聞到）
過渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說的？（出示課件，欣賞交流）
3、是呀，小朋友的'腳常被那香味勾住。如果你走進(jìn)果園，看到這么多飄香的果實，你又會怎樣呢？會不會也被勾住呢？被什么勾住了呢？一個“勾”字用得可真妙呀！一起來讀一讀這一段，讀出果實的香甜，讀出被勾住的感覺。
4、齊讀本段。
四、品味秋雨帶來的消息——秋之聲
過渡：秋雨姑娘太有趣了，會把香味藏起來，又會把小朋友的腳勾住，秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢，不信趕快來讀課文的第四自然段吧！
1、自由讀第四自然段。
2、指名說說：這一段在寫什么？都有誰聽到了？（課件出示圖畫）（相機(jī)板書：聽到）
3、語言訓(xùn)練：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對小喜鵲說——，對小松鼠說——，對小青蛙說——，還對松柏說——，對楊樹、柳樹的葉子說——。大家都在準(zhǔn)備過冬了。
五、品味秋雨的豐收、歡樂。
過渡：秋天的雨打開了秋天的大門，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的季節(jié)，所以作者在文章的結(jié)尾處寫道“秋天的雨，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機(jī)板書：豐收的歌歡樂的歌）
1、同樣是寫歌，用的量詞一樣嗎？（“一曲”“一首”不同的量詞，語言豐富，富有變化）
2、說一說你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂？（指名交流）（課件出示后小結(jié)）
過渡：秋雨帶來了秋的豐收，秋的喜悅，也蘊(yùn)含著作者對秋的喜愛，對秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。
3、齊讀本段。
六、感悟?qū)懛ǎ髟婍炃铩?/p>
1、小結(jié)寫法：作者以秋雨為線索，每一段都以秋雨開頭，然后分別寫了秋天的各種景物。通過寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的，為我們描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。在每一段的寫法上，作者先總寫，再具體描寫，形成了總分結(jié)構(gòu)。同時，還應(yīng)用了許多比喻和擬人的手法，使文章語言優(yōu)美生動。在今后觀察事物時，我們也要學(xué)會用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點。在描寫事物的時候，還要多應(yīng)用先總后分的寫法，把事物的特點寫具體。
2、吟詩：作者用優(yōu)美的語言給我們描繪出美好的秋天，這美麗的秋色不僅打動了我們，也讓無數(shù)的詩人和作家寫下了千古傳誦的詩句和優(yōu)美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩、佳句和美圖吧�。ㄕn件出示）
3、頌秋：多么美妙的語言，多么生動地描寫。作者和詩人是這樣贊美秋天的，你們也一定愿意用精妙的語言贊美這美麗的秋天，誰來說一說你對秋天的感受。（學(xué)生抒發(fā)感受，適時小結(jié)）
七、作業(yè)設(shè)計（任選兩個完成）（課件出示）。
1、抄一抄文中優(yōu)美的詞語和句子。
2、背一背自己喜歡的段落。
3、讀一讀描寫秋天的精美片段。
4、寫一寫你看到的秋天，用上先總后分的寫法。
板書設(shè)計：
像鑰匙（感受）
有顏料（看到）豐收的歌
秋天的雨
藏氣味（聞到）歡樂的歌
吹喇叭（聽到）
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
接龍讀詞語
二、引入新課：
�。ㄒ唬⿴煟荷瞎�(jié)課秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了一個繽紛的世界，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨秋雨再次走進(jìn)這美麗的世界吧。
三、理解美讀，感悟秋意：
�。ㄒ唬┳x了課文，你最喜歡哪個自然段？
指名學(xué)生交流。（課前了解，學(xué)生興趣多集中在二、三自然段。）
�。ǘ┲攸c學(xué)習(xí)第二自然段。
1﹑學(xué)生默讀課文的第二自然段，把自己喜歡的句子劃一劃，并試著說明喜歡它的理由。
2﹑學(xué)生自由談對該句的感悟，鼓勵其大膽提出自我觀點。指名學(xué)生回答，從句子所運(yùn)用的修辭手法。
3、指名交流，教師隨機(jī)予以補(bǔ)充，鼓勵其說清喜歡的理由，并指導(dǎo)有感情朗讀。
�。�1）例：你看，它把黃色給了銀杏樹……郵來了秋天的涼爽。
1)重點練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的.動作，把心中的感受讀出來。
2)指導(dǎo)朗讀。
�。�2）例：橙紅色是給果樹的……人們?nèi)フ兀?/p>
1)（體會擬人的修辭手法，從“爭著”、“搶著”感受果子的可愛。）
2)指導(dǎo)朗讀。
�。�3）例：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……
1)理解“頻頻點頭”，體驗擬人手法的好處。
2)省略號感受菊花顏色的豐富。
3)指導(dǎo)讀出不同的感受，可自己加上動作。
4﹑采用男女比賽讀，齊讀等多種形式朗讀。
（三）書聲朗朗，深化感情：
師生合作引讀第二段，在朗讀中品味語言，感悟秋意。生嘗試仿寫句式。
師生共同合作，引讀第二段，讀出對秋雨的獨(dú)特感受。
四、拓展練習(xí)
說一說：看到了一個什么樣的秋天？
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重點：了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
在音樂聲中，在教師深情地話語中，走進(jìn)快樂的課堂。
二、初讀感知
1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確了。
2、交流反饋
出示詞語，指名讀，開火車讀，當(dāng)小老師讀。重點強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的.讀音。
指名讀課文，把握文章大意。
讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：水能說一說，在秋雨里，你都看到了什么？
三、品讀課文
1、感悟“五彩繽紛”
學(xué)生默讀，尋找描寫顏色的詞語。
學(xué)生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來，教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
美美地讀讀句子，體會色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來，美美地多讀幾遍。
2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
學(xué)生讀句子
體會：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？
指導(dǎo)朗讀，用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法，走進(jìn)情景，美讀課文。
美讀全段。
3、體會“氣味的香甜”
秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！誰愿意給大家讀讀這一段？
4、表演朗讀
熟讀課文，通過表演入情如境，以演促讀。
咱們就來把小動物和植物們怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演吧。
師生互動演一演，
朗讀指導(dǎo)：這么快樂的景象，讓我們來快樂的讀一讀吧。
四、拓展積累，升華情感。
1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的門打開了。
2、同學(xué)們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
3、積累背誦
五、作業(yè)：抄寫自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。
反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導(dǎo)放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，教師抓住語言文字，讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語言文字，體會感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學(xué)生想象畫面，邊讀邊演一演等，調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計6
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。
2、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
二、播放畫面，感受美景
1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）
2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
�。▽W(xué)生暢所欲言，各抒己見，老師適時鼓勵、點評。）
過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗讀）
三、動情朗讀，文中尋美
�。ㄒ唬﹤�性化讀書（自主讀）
�。�1）用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
�。�2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。
�。ǘ├首x展示（讀中評）
老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？
�。�1）推薦平時讀書最好的同學(xué)朗讀；
（2）請平時讀書機(jī)會較少的同學(xué)朗讀；
（3）請愿意讀的同學(xué)站起來展示自己的朗讀。
�。ㄈ┠x感悟，集體交流
1、小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。
2、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的`雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會，你一定會有許多新的收獲�。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之中）
3、交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）
四、小組研讀、互動探究
同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的�，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深人研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn)，你會有更大的收獲！
1、出示研讀方法：
�。�1）自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？
�。�2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。
�。�3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）
五、心靈對話、交流體驗
同學(xué)們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。）
六、反復(fù)誦讀、體會升華
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧�。ㄅ錁防首x直至背誦。）
七、引申創(chuàng)作、體驗成功
通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們感悟到了秋雨的美，現(xiàn)在我們試著把對秋雨的喜愛和贊美創(chuàng)作成一首歌詞，好嗎？
1、播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞；
2、學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞；
3、投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀；
4、配樂試唱學(xué)生作品，體驗成功的快樂。
八、積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展（三題任選一項）
1、收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼在墻報上。
2、回家把自己心目中的秋天畫下來。
3、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。
摘自《小學(xué)語文教學(xué)》
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
2、通過反復(fù)誦讀，理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。
3、體味文章意境，激發(fā)對自然的興趣和喜愛。
教學(xué)重難點：
重點：理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。
難點：激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學(xué)方法：
品讀法、討論法、多媒體輔助法
教學(xué)過程設(shè)計：
一。導(dǎo)入新課
教師以提問的方式，問學(xué)生最喜歡的季節(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答，導(dǎo)入課文《秋天的'雨》。
二。通讀全文，整體感知
1、自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識的生字詞；
2、借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流；
3、教師集中教學(xué)生字新詞，學(xué)生再次齊讀課文。
4、做完這一系列準(zhǔn)備工作之后，學(xué)生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文，引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文章的主要內(nèi)容，了解文章大意。
三。細(xì)讀課文，深入研讀
讓學(xué)生理解課文，把握文章景物的優(yōu)美。
1、看看秋的顏色
（1）默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解”五彩繽紛“的？（出示多媒體投影）
�。�2）這么美的景象，你是如何讀的？引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛。
�。�3）教師范讀指導(dǎo)。（配音樂朗讀）（學(xué)生傾聽）
�。�4）學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個別讀，分男女生讀）
2、聞聞秋的味道
（1）引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出秋的味道，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
�。�2）齊讀第三自然段。
3、聽聽秋的聲音
（1）找一找”秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了"中小喇叭吹的是什么？
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀。
四。鞏固提高
鼓勵學(xué)生即時記憶，嘗試背誦課文。
五�；仡櫲�，小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)了哪些知識是對自己本課學(xué)習(xí)成果最好的檢測。
作業(yè)：
1、寫一首關(guān)于秋天的詩
2、把秋天的景物畫下來。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計8
【教材簡析】
《秋天的雨》是人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文，名為寫秋雨，實為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來──繽紛的色彩，豐收的景象，各種動、植物忙碌的情景。描繪出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。
【設(shè)計理念】
1、營造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解，采用個性化教學(xué)，張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性。
2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想，充分注重預(yù)設(shè)下的互動生成。
3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語言文字，進(jìn)行能力培養(yǎng)，滲透情感、態(tài)度、價值觀，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。
【設(shè)計特色】
1、充分預(yù)設(shè)，用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。
2、突出朗讀，用有感情的朗讀感受秋天的美，鑒賞語言的美。
3、注重語言，加強(qiáng)語言訓(xùn)練，感受漢語言文字的魅力。
4、依據(jù)課件，力求達(dá)到"情"與"景"的完美交融，感受到詩情畫意的秋天。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)寫本課生字詞；
2、理解課文內(nèi)容，感受語言文字之美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)重難點】
正確、流利有感情地讀好課文（重點），感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情（難點）。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件；
2、學(xué)生搜集描寫秋天景色的佳句；
3、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》。
【教學(xué)流程】
一、激趣、感知，話秋雨
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你喜歡什么樣的雨？還學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（學(xué)生背誦）
大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天門，……今天，我們一起來走近秋天，走近秋天的雨。（板書課題：秋天的雨）
�。ǘ┏踝x課文。出示學(xué)習(xí)要求：
1、小聲或默讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語。
2、跟同桌讀一讀這些詞語，根據(jù)上下文或借助工具理解詞語的意思。
3、當(dāng)小老師，教同桌寫一寫你認(rèn)為難寫的字。
�。ㄈz查生字詞語認(rèn)讀情況。
1、正音，尤其注意：趁—趙銜—街喇—刺裳—常
2、多種形式抽讀詞語。
菠蘿、涼爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙
3、在環(huán)境中識字。出示短語“扇風(fēng)小扇子扇火電風(fēng)扇，扇一扇，扇走了”，學(xué)生自讀，抽讀。
�。ㄋ模┰僮x課文。想一想：課文從哪幾個方面寫了秋天的雨？
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓每個自然段的第一句話來回答。
1、秋天的雨，是一把鑰匙。
2、秋天的`雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
5、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
二、交流、品讀，體秋意
（一）抓“鑰匙”，悟秋意
1、課件出示：第一自然段，齊讀。
每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識的大門。”
出示課件：你認(rèn)為“是一把鑰匙，它打開了的大門”。
預(yù)設(shè)：（1）出示時令詞語－－－－“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示。
�。�2）例句：（春雨春風(fēng)小草柳樹……）是一把鑰匙，它打開了春天的大門；（信任尊重幫助體諒……）是一把鑰匙，它打開了友誼的大門。
2、你想提出什么問題？
預(yù)設(shè)：（1）為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？
�。�2）說秋雨帶著“清涼”，可又為什么說它還帶著“溫柔”呢？……
秋天的雨輕輕柔柔地來了，幾場秋雨過后，天氣涼了，樹葉開始落了，果實快要成熟了，意味著秋天來了。所以說，秋天的雨像一把鑰匙。
第二問不好答，可以把問題細(xì)化：
�、傧奶斓挠杲o你什么印象呢？（狂暴、猛烈）
�、诙昴�？（寒冷、刺骨）
③那么秋雨呢？
理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點。出示課件：“秋雨是的”。（秋雨是涼涼的、細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤潤的……）④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達(dá)內(nèi)心對它的那份謝意！
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
�。ǘ┳ァ拔宀世_紛”，賞秋色
1、出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料�！薄拔宀世_紛”是什么樣子的？帶問讀書。勾畫表示顏色的詞語。
2、交流，朗讀帶有表示顏色的詞的句子。
它把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹�！拔宀世_紛”就只有這些顏色嗎？還有那些呢？
出示課件：“它把色給了”�！崩斫狻拔宀世_紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗、形狀的多姿。
預(yù)設(shè)：學(xué)生沒有具體的色彩感，課件出示相關(guān)的樹、花、果的圖片，最后集中出示各種各樣、不同顏色的樹、花、果，這就是“五彩繽紛”。
3、品讀
�。�1）“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�
①生自讀。
�、诔鍪尽般y杏葉”，結(jié)合圖畫，理解“扇子”。
③指導(dǎo)讀；指名讀。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行嗎？為什么？
預(yù)設(shè)：不行。去掉“扇哪扇哪”，就沒有扇的動作，怎么能扇走夏天的炎熱呢？有了“扇哪扇哪”就說明在不斷地扇，很有動態(tài)感。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀，秋風(fēng)婆婆輕輕一吹，它們就左右搖晃著，像在扇涼呢！
�。�2）“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計9
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課，去感受秋雨的無窮魅力（板書，齊讀課題）
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在老師來檢查一下同學(xué)們對字詞的掌握�？雌聊簧系脑~語同學(xué)們我們橫著開火車領(lǐng)讀。讀完后你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們，字音讀的真準(zhǔn)，第一橫行輕音讀的很好，強(qiáng)調(diào)多音字扇。
3、看來，同學(xué)們對字詞掌握得很好，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，誰來說說這段主要寫了什么？（板書：一把鑰匙）快速瀏覽課文，文中又是從哪幾個方面寫秋天的雨的？你真聰明，能抓住每一段開頭的中心句來回答。課文就是從秋雨帶來不同的顏色、氣味、聲音三方面來描寫的。（板書：顏色、氣味、聲音）
二、細(xì)讀品味，突破重點
1、是�。∏锾斓挠晔且话谚�匙，帶著清涼和溫柔把秋天的大門打開了，展現(xiàn)在我們面前的是一幅絢麗迷人的畫卷。那就先讓我們來感受秋天那斑斕的色彩。請看學(xué)習(xí)指南：
自由朗讀課文的第二自然段，畫出表示顏色的詞語。想想秋天的雨把不同顏色給了誰？作者是怎樣描寫的呢？和小組同學(xué)交流一下，再有感情地讀一讀。
2、學(xué)生根據(jù)指南自主學(xué)習(xí)，小組交流。
3、學(xué)生匯報：我們先來匯報一下，你畫了哪些表示顏色的詞語（板書：黃、紅、紫……）這不同的顏色給了誰？作者是怎么描寫的呢？
銀杏葉。作者是怎樣寫的？你能說說嗎？誰能來補(bǔ)充。你能說說你的感受嗎？（扇哪扇哪教師指導(dǎo)）你看銀杏葉像什么？是��！作者的比喻多恰當(dāng)啊！你能再美美地讀一讀嗎？
秋天的雨又把什么顏色給了誰？作者又是怎么寫的呢？
楓葉。能說說你的感受嗎。同學(xué)們看這一片片楓葉能說說你的感受嗎？楓葉在空中飄要慢慢的飄，語氣要慢一些。
同學(xué)們這兩個句子多美��！寫出了季節(jié)交替的規(guī)律，送走夏天，迎來了秋天。男生來讀第一句，女生來讀第二句。
我們繼續(xù)來匯報。
田野。指名說，想象一下金色的海洋什么樣？先想象后出示課件。同學(xué)們看到這圖片你有什么感受？哪位同學(xué)愿意來讀一讀，其他同學(xué)閉上眼睛想一想那一望無際的金色的海洋要讀出一望無際的感覺。教師強(qiáng)調(diào)（金色的海洋）。
果樹、你擠我碰是什么樣的，你能做這個動作嗎？和同學(xué)們擠一擠，碰一碰，為什么果子會你擠我碰呢？正因為果子多，枝頭上碩果累累所以才能你擠我碰。又是一個豐收年��！這里把果子寫成像人一樣你擠我碰你知道這是什么方法嗎？（擬人句），同學(xué)們，你們想一想果園里還有哪些水果你能模仿作者的寫作手法說一說嗎？
菊花。你明白頻頻點頭的意思嗎？你能做出這樣的.動作嗎？結(jié)尾的省略號表示什么？你知道的菊花還有什么別的顏色嗎？不用說紅的楓葉，黃的銀杏葉，單是菊花就有這么多的顏色，用文中的詞語來概括是什么？(板書：五彩繽紛)現(xiàn)在你理解五彩繽紛的意思了吧？還可以用什么詞來表示這個意思？
秋天的雨是透明無色的，卻能吧秋天打扮的這么絢麗多彩，難怪說秋天的雨拿了一盒五彩繽紛的顏料，讓我們再次美美的讀讀這段（指名讀）。
4、秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味呢。指名讀課文第三自然段。說說秋雨里藏著什么氣味？（板書：香香的）出示課件，這雨里還會有什么氣味呢？補(bǔ)充訓(xùn)練練習(xí)。這真是瓜果飄香，香甜誘人（板書：香甜誘人）聞到這誘人的香味，你會怎么做呢？是�。∵@香味太誘人了，吸引了小朋友，所以才會勾住小朋友的腳步。把勾住換一個詞可以嗎？勾住這個詞更能體現(xiàn)香味迷人。
5、秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，還有好聞的氣味。這時秋天的雨又吹起了金色的小喇叭，它在告訴我們什么呢？（準(zhǔn)備過冬）還有誰也聽到這個消息（動物、植物）聽消息后到動植物都在忙什么嗎？
你還知道其他動物是怎樣過冬的？
6、多么有趣的現(xiàn)象啊，學(xué)到你這看到一個怎樣的秋天？引讀后一段。
三、總結(jié)賞讀、整體強(qiáng)化
1、課文學(xué)到這，你能感受到作者對秋天的雨懷著怎么樣的情感嗎？（豐收、喜悅）
2、是啊。正是因為作者對秋天的雨懷有喜愛之情，才會觀察細(xì)致，并大量運(yùn)用比喻、擬人等方法，把秋雨寫活、寫美，向人們展示了一幅迷人的秋景圖。除了運(yùn)用大量比喻擬人的寫法外，全文采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，每一自然段又采用了總起句的寫構(gòu)段方法，寫作思路清晰，希望我們同學(xué)在寫作中也能用到這樣的寫作方法。
3、同學(xué)們，美麗、豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊。學(xué)完課文之后，此時你最想做的是什么呢？帶著我們美好的愿望，走出校園，走進(jìn)大自然，去享受秋天帶給我們的快樂吧！
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重、難點：
使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點。
教學(xué)方法：
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡姡切枰銈儙臀姨钔暾�，填好了就送給大家，好嗎？
出示：秋天的顏色
谷子說：“秋天是（）的�！�
高粱說：“秋天是（）的。”
棉花說：“秋天是（）的。”
松樹說：“秋天是（）的。”
土地說：“秋天是（）的�！�
小朋友說：“秋天是（）的。”
大家一起來讀讀吧！
師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達(dá)出來嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，教師肯定他們的回答。）
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的�！毕氩幌肴タ纯�？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。（板書課題）
二、初讀課文，指導(dǎo)識記生字，積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎？
�。�1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個生字。
（2）同桌之間互相指讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。
�。�3）集體反饋。
（4）學(xué)生展示讀，教師適時鼓勵。
3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？
教師適時板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
4、再讀課文，體會秋天的美好。
要求：老師讀每個自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。（配樂）
三、課后練習(xí)
1、抄寫本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。
第二課時
一、談話引入
秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？
二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好
1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么？）
2、個別匯報，相機(jī)點撥，朗讀體會。
（1）喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。
�。�2）課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）
�。ǎ┑你y杏樹（）的楓樹（）的'田野
�。ǎ┑墓麡洌ǎ┑木栈�
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。
�。�3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？
�。�4）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
�。�5）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴(kuò)展）
�。�6）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉�。ㄒ龑�(dǎo)朗讀）
�。�7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。
�。�8）小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看——（媒體展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。
（9）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）
�。�10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
（11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。
（12）配樂朗讀全文。
三、小結(jié)：小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？
四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂）
五、鞏固練習(xí)。
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”，一起來闖關(guān)吧！
六、拓展延伸，鼓勵展示。
1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個格式自己寫一首嗎？
2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時你最想做的又是什么？
3、自選作業(yè)。
�。�1）收集描寫秋天的詞句。
（2）畫一幅秋天的圖畫。
�。�3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計11
教材分析：
首先談一下我對教材的認(rèn)識《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文三年級（上冊）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個專題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力�！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽模麨閷懬镉�，實則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景。從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。
學(xué)情分析：
一堂好課也是建立在對學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，因此我對小學(xué)三年級學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級學(xué)生天性好動，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語言也給學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)
能正確認(rèn)讀本課字詞，流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、過程與方法目標(biāo)
體驗朗讀技巧，豐富學(xué)生想象。培養(yǎng)學(xué)生語感悟和審美情趣，提升鑒賞美的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生體會秋天美，感受語言美，激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點:
有感情的朗讀課文，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點及課文的描寫來感受秋天，理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的。
教法學(xué)法:
1、情景教學(xué)法：
2、情感朗讀法：
3、自主探究法：
教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入，引出題目
“春天的雨是牛毛，是細(xì)絲；夏天的雨是印在荷葉上的淚珠；而秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕的把秋天的大門打開了。同學(xué)們，秋天的大門打開了，想看里面的美景嗎/？那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧”
【設(shè)計意圖】：采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題通過畫面和音樂的的渲染，學(xué)生們受到了美的熏陶，也對秋天產(chǎn)生了好奇。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、對詞的積累
出示詞語：
五彩繽紛、鑰匙、菠蘿、柿子、銜著、趁機(jī)、喇叭、衣裳、清涼、留意、扇子、涼爽、炎熱、輕輕地、香香的、甜甜的.、厚厚的五彩繽紛、飄哇飄哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大覺
抽讀——加動作讀——我比你猜
【設(shè)計意圖】：三年級學(xué)生已初步具備自學(xué)生字的能力，教學(xué)中主要采用了課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)讀、交流，課后拓展，在運(yùn)用中鞏固方法，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣；在讀動詞時學(xué)生邊讀邊做動作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙，更好的積累運(yùn)用語言。
2、對句子的掌握
（1）、初讀課文之后，讓學(xué)生畫出每個自然段的第一句話，組成一首小詩。
�。�2）、畫出自己特別喜歡的句子。
�。�3）、朗讀，并說說自己的想法
【設(shè)計意圖】：這樣的過度語為了暗示學(xué)生為什么讀，不僅要注意課文語言美，更要注意課文寫作方法。
�。ㄈ┚x課文，理解體驗
基本策略：由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”。
1、默讀后交流：找出每段中作者對秋雨感受的句子，抽出每段的第一句話組成小詩
【設(shè)計意圖】：從整體上學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解課文，體會秋天的美
2、“提示”引路，自讀探究。
方法：以讀帶說，以說帶讀
�。�1）、第一自然段與學(xué)生合作朗讀，過渡到第二段。
�。�2）精讀第二自然段，感悟“五彩繽紛”的色彩美
A、讓學(xué)生充分朗讀后，畫出表示顏色的詞語，這些詞語都給了誰。進(jìn)行合作交流。
B、朗讀訓(xùn)練，感受課文的語言美
a、理解“五彩繽紛“。
b、欣賞佳句
1）它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
2）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的，橘子、柿子、你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ�！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
(自由讀，找出改短你喜歡的句子畫下來。帶著情感朗讀自己喜歡的句子，在全班進(jìn)行交流。說出喜歡的原因。帶著感情再讀，同時老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。)
【設(shè)計意圖】：本段是文章的重點部分，在教學(xué)中我注重動態(tài)教學(xué)的生成，珍視學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和理解，充分重視“讀”的語文特點，運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，
（4）仿寫：
秋天的雨把————給了————，———像——————。
【設(shè)計意圖】：發(fā)揮學(xué)生想象，運(yùn)用多媒體課件。使學(xué)生在理解美，感受美的基礎(chǔ)上表達(dá)美。積累語言，內(nèi)化運(yùn)用語言。
3、學(xué)習(xí)三自然段。
方法：巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式
�。�1）教師出示秋天的果蔬,請一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味？
�。�2）說中擴(kuò)展
【設(shè)計意圖】：游戲的設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生的積極性，變被動為主動。
4、自由讀第四自然段
方法：超越文本，圖文結(jié)合，編兒歌
�。�1）、出示多媒體展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖
同學(xué)們可以選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。
�。�2）教師表演讀自編小詩：
“小喜鵲小喜鵲，叫喳喳，銜來樹枝蓋新家。
小松鼠，跳啊跳，搬來松果當(dāng)糧食。
小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大覺。
小朋友，快回家穿上棉衣再玩耍”
【設(shè)計意圖】：教學(xué)多樣化，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了學(xué)生情感的升華，學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。
5、回歸整體，進(jìn)行總結(jié)
齊讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生一起感知課文的中心，同時要學(xué)會贊美
6、審視文本，放膽質(zhì)疑
（1）回顧課文，自主總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，小朋友們最大的收獲是什么？
�。�2）還有什么不理解的地方？提出問題，師生共同解決。
【設(shè)計意圖】：發(fā)揮學(xué)生的積極能動性，加深對課文的理解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)解決問題的能力
(三)和諧課堂，民主評比。（出示課件）
1、課堂最后讓學(xué)生說說這節(jié)課最大的收獲是什么？（評價老師）
2、并評一評誰是“最佳朗讀者”、“最佳表現(xiàn)者”、“最佳傾聽者”、“最佳導(dǎo)游”、“最佳廣播員”。
教師總結(jié)：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。讓我們乘著歡樂，豐收的歌，走出課堂，走進(jìn)大自然，走向多姿多彩的秋天。
【設(shè)計意圖】實現(xiàn)了行為教育、道德教育、情感教育的無痕，最讓學(xué)生感興趣的是評價老師，這樣一來既創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，又使教育的平臺更趨向民主化。
�。ㄋ模┩卣寡由�，放飛個性
1、搜集描寫秋天的詞句，記一記
2、選擇課文喜歡的段落，背一背
3、出去尋找秋天，把看到的秋景寫一寫
教學(xué)反思：
學(xué)生對于秋天很熟悉，但是他們不會像課文中那樣觀察仔細(xì)，他們有一些粗略的印象，需要通過課文的描述去回憶，并且通過課文來加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美，去體會語言的美。教學(xué)設(shè)計中的小詩首尾呼應(yīng)，起到了較好的落實知識點作用。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時，大量的圖片展現(xiàn)讓學(xué)生理解了五彩繽紛的意思。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計12
【本次習(xí)作目標(biāo)】
本次習(xí)作選自人教版三上第三單元習(xí)作《美麗的秋天》，根據(jù)以上背景分析，確定本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)為：
1.借助圖畫喚醒學(xué)生關(guān)于秋天的詞句積累，聊出秋天的特點，并能用上有新鮮感的詞句。
2.通過范文遷移、圖式支援等策略，引導(dǎo)學(xué)生有序地介紹秋天。
3.運(yùn)用合適的方位詞，把秋天的畫面寫通順。
【教學(xué)過程】
一、課前準(zhǔn)備
觀察秋天，畫一幅秋景圖。
二、借助圖畫，提取積累――聊秋天
1.交流：你看到的秋天是怎樣的？
2.賞圖：今天我們把秋天帶到了教室，先來欣賞一下大家的圖畫吧！
�。�1）有選擇地一起賞圖：這幅畫中藏了哪些詞語？
四字詞語：
天高云淡 秋高氣爽 秋雨綿綿 金秋時節(jié)
山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 秋收冬藏
大雁南飛 一葉知秋 層林盡染 疊翠流金
（2）這一幅幅畫，你覺得可以配上怎樣的詩句呢？
古詩名句：
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。
蟋蟀獨(dú)知秋令早，芭蕉下得雨聲多。
�。�3）佳句積累：看著伙伴的圖畫，讓你想起了哪些課文中的優(yōu)美文字？
佳句交流：
A.梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
《秋天的圖畫》
B.你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
《秋天的雨》
C.它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。 《秋天的雨》
……
3.請學(xué)生用自己的話來贊美一下這些景物！并運(yùn)用句式補(bǔ)充形式，讓學(xué)生把秋天里一種景物的特點說清楚。
�。�1）大雁南飛，準(zhǔn)備（ ）。
�。�2）（ ）瓜果飄香。
（3）樹葉黃了（ ），飄落下來。
�。�4）果園里（ ）。
�。�5）田野里（ ）。
�。�6）小河邊（ ）。
……
（設(shè)計意圖：三年級的學(xué)生已經(jīng)積累了不少關(guān)于秋天的好詞佳句，但卻不會有效提取運(yùn)用，所以教師要隨時喚醒學(xué)生的記憶。通過聊秋天提取積累的知識經(jīng)驗和積累的詞句，并通過圖畫等方式幫助學(xué)生重溫秋天一個個特有的景象，為接下來的有序介紹奠定基礎(chǔ)。）
三、范文遷移，學(xué)構(gòu)圖式――說秋天
�。ㄒ唬┨搶崒φ眨l(fā)現(xiàn)無序
1.介紹整幅畫：剛才，我們只介紹了圖中的一種景物，那么介紹整幅畫呢，誰來挑戰(zhàn)一下？
2.聽介紹，腦海構(gòu)圖：指名一生上臺看圖介紹，其余學(xué)生閉上眼睛邊聽邊根據(jù)描述想象畫面。
3.虛實對照，發(fā)現(xiàn)無序：聽的學(xué)生睜開眼睛，看看圖畫，和你腦海中出現(xiàn)的圖畫一樣嗎？有的一樣，有的`不一樣，交流中發(fā)現(xiàn)介紹無序。
�。ǘ┓段倪w移，學(xué)習(xí)有序
1.讓我們來看看一些大作家是怎樣來介紹秋天的。（多媒體出示：二上選讀課文2《秋天》）
2.自由讀短文，思考。
作者先寫（ ），再寫（ ），最后寫（ ）。
3.根據(jù)學(xué)生的回答梳理。
�。�1）先寫藍(lán)天，再寫地面的稻田，是按照從上到下的空間順序來寫。
�。�2）先寫稻田，再寫稻田的旁邊，最后寫稻田的那邊，是以稻田為中心點來介紹。
�。ㄈ﹫D式支援，實踐有序
1.作者介紹的順序，我們可以這樣畫圖來表示：
2.討論：我們班同學(xué)畫的這幅畫可以怎樣來介紹，才能讓人聽得明白？
討論提煉介紹順序：從遠(yuǎn)處到近處，從近處到遠(yuǎn)處，從上到下，從下到上，從整體到局部，從局部到整體，圍繞一個中心點進(jìn)行介紹……
3.請你給這幅圖選擇一個合適的介紹順序，完成下表：
4.根據(jù)自己的順序安排，向同桌介紹整幅圖，互相提建議。
（設(shè)計意圖：以范文為例，激發(fā)思維，提供簡單、易操作的圖式支援，就能幫助學(xué)生進(jìn)行有序表達(dá)。）
四、調(diào)整畫面，圖式支援――寫秋天
1.修改自己的圖畫。
2.圖式支援，介紹自己的畫。
（1）自主思維構(gòu)圖，完成下表：
�。�2）選擇合適的順序：四人小組討論、交流這樣的介紹順序合不合理。
（3）說清楚，寫通順：四人小組內(nèi)根據(jù)自己設(shè)計的順序進(jìn)行介紹，相互傾聽，并提出修改意見。
�。�4）自由寫段：可自擬題目，寫一段關(guān)于秋天的話，要求先自構(gòu)圖式，再用上合適的方位詞，把秋天景物的特點寫清楚，可以用上具有新鮮感的詞句。
3.完成后先自己讀幾遍，再讀給家長聽，請家長提意見，修改后抄到圖畫空白處。
4.挑選優(yōu)秀文章和圖畫黑板張貼，供大家欣賞、交流。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
3．重點學(xué)習(xí)課文第2自然段。
二、教學(xué)重難點
重點：使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好。
難點：通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、動物過冬圖片、秋天景物的圖片、配樂課文朗讀錄音等。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1．播放課件入題。
師：你們欣賞到了什么？
生：這些都是秋天的圖片，還有的是下雨時的。
師：是的，平時我們說秋天都是晴天，今天讓我們在秋天里聽聽雨聲，感受秋天的美吧！
（二）預(yù)習(xí)檢測，整體感知
師：請同學(xué)們打開書本，要求讀準(zhǔn)詞語，把句子讀通順。
生自由讀課文。
1．檢查生字及詞語：趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。
指名認(rèn)讀、齊讀。
重點強(qiáng)調(diào)“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。
2．教師示范書寫“爽”。
3．指名讀課文，整體把握課文大意。
�。�1）學(xué)生分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：課文主要從哪些方面寫了秋天的雨？
（2）學(xué)生讀后交流，感知課文內(nèi)容。
提示：
秋天的雨，是一把鑰匙；
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；
秋天的`雨，藏著非常好聞的氣味；
秋天的雨，吹起金色的小喇叭；
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌。
�。ㄈ┲攸c研讀，感受美好（重點學(xué)習(xí)課文第2自然段）
1．學(xué)生默讀第2自然段，尋找描寫顏色的詞語。
2．學(xué)生自由朗讀這一段，找出這段話是圍繞哪句話來寫的，寫了秋天里的哪些景物？
�。ㄇ锾斓挠辏幸缓形宀世_紛的顏料。）
3．采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。
4．重點體會，朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
提示：
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
�。�1）這是兩個什么句子？誰會讀？（指導(dǎo)“扇”的讀音）指名讀、齊讀。
（2）我們一起再來讀讀這兩句話。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來讀讀看好不好？
總結(jié)：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。
5．課件出示秋天的田野、果園的圖片，體會豐收的喜悅。
6．配樂讀：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
學(xué)生體驗：邊讀邊做動作，體會菊花在雨中的姿態(tài)。
�。ㄋ模┳冏x為述，積累語言
1．學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。
2．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點。
3．聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，說一說嗎？
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計14
一、情景導(dǎo)入
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！币粋�好的開端等于成功的一半。特別是小學(xué)生，他們有著強(qiáng)烈的好奇心、旺盛的求知欲，如果善加利用，將會有事半功倍的效果。
比如：《秋天的雨》，采用秋雨綿綿的視頻導(dǎo)入，配以教師的旁白：同學(xué)們，大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，到處都充滿了生機(jī)與活力。秋雨如約而至，像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門，他給我們帶來了什么呢？這節(jié)課，咱們就一起去認(rèn)識和感受秋天的雨。綿綿秋雨的影片，老師親切的交談，喚起了學(xué)生的記憶，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。
二、自主閱讀
自主閱讀，顧名思義就是學(xué)生自己作主的閱讀。如何培養(yǎng)學(xué)生自己作主閱讀的能力呢？我是這樣做的：以自讀為先導(dǎo)，以動作促想像，以聽讀為樣本，以表演激發(fā)興趣，以成功的體驗喚起學(xué)生閱讀的動力。下面就以《我們的民族小學(xué)》為例進(jìn)行說明。
1.“請大家自由讀課文，邊讀邊在有疑問的地方做上記號。不好讀或讀不好的地方多讀幾遍。想像你讀到的情景，一邊一邊加動作，讀完之后我們表演讀，好不好？”（生自由讀，邊讀邊加動作。）看得出來，大家的興致很高。是啊，只有熱愛才是最好的老師。
2.“同學(xué)們，誰能讀一讀第一自然段？讀的同學(xué)可以邊讀邊作動作，聽的'同學(xué)要認(rèn)真聽，聽完之后說說你的看法。”（指名讀）。
3.“現(xiàn)在請同學(xué)們聽讀課文，一會兒和他比一比，看誰讀得好？”（同學(xué)邊聽邊看從資源庫中截取的課文錄像資料）生動的畫面再現(xiàn)、情景展示吸引了同學(xué)們的注意力，標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀成為了學(xué)生摹仿的樣本。
三、突破重、難點
在教學(xué)中，合理利用電教資源能幫助我突破教學(xué)中的重、難點。比如：《秋雨》一課修辭工妙，作者運(yùn)用大量的比喻、擬人、排比、疊詞等修辭手法，以極其自然活潑的筆調(diào)，細(xì)膩地描繪了爛漫無盡的秋色。這些藝術(shù)化了的語言給學(xué)生的理解帶來了一定的難度。我是分以下三個階段來教學(xué)的。
1.入境誦讀，感悟語言美
課前讓學(xué)生用自己喜歡的方式感受秋天的美好。（搜集秋天的圖畫、詩詞佳句，畫心目中的秋天，參加秋收活動與秋游等。）這一設(shè)計環(huán)節(jié)力圖使秋意進(jìn)駐孩子們的心間，為學(xué)生走進(jìn)文本作好了情感鋪墊。）
初讀感知，整體感知后，用檢查兩組詞語與一組句子：
教學(xué)預(yù)設(shè)A：（課件展示兩組詞語。）
顏色詞：黃色、白色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色。
疊詞：輕輕地、香香的、甜甜的、厚厚的
油亮亮、一把把、一枚枚
扇哪扇哪、飄啊飄啊、舒舒服服
師：誰會讀？（生讀）
讀著上面的詞語你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（提示學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，并自主描述。）
我們一邊想著所看到的畫面一邊讀。（學(xué)生試讀、老師指導(dǎo)讀、齊讀、指名讀等。）
教學(xué)預(yù)設(shè)B：（課件出示句子）
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，是一盒五彩的顏料。
秋天的雨，藏著好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。（學(xué)生讀）
師：同學(xué)們，讀著這幾句話，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這五句話是每一個自然段開頭的一句，每個自然段的內(nèi)容都是圍繞這句話展開的。）
2.潛心會文，品味語言美
多媒體播放秋雨的景色，教師提出問題：秋天的雨都給我們帶來了什么禮物？快到文中找一找吧。
�。▽W(xué)生互相交流，教師適時做指導(dǎo)。）
3.同類拓展，內(nèi)化遷移語言
采用移情體驗、換位思考的方式，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)語言的內(nèi)化與遷移。
1“橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀 保ńY(jié)合語境表演讀）
2“仙子的顏色更多了……頻頻點頭。”仙子還有哪些顏色？此時你們就是仙子，想說些什么呢？
3秋雨的顏色可真多呀！文中用哪個詞來形容？你想到了還可以用哪些詞來形容？
（學(xué)生練習(xí)、交流）
四、知識拓展
1.同類拓展，促進(jìn)知識的遷移
利用光盤資源進(jìn)行同類拓展，比如：《花鐘》第一自然段，按時間的順序向讀者依次介紹了九種花，抓住這些花的顏色、形狀特點，運(yùn)用擬人的手法，用不同的表達(dá)方法寫出了九種花開放的樣子。
這樣，降低了學(xué)生理解的難度，突破了重點、難點，促進(jìn)了知識的遷移，為寫作打下了良好的基礎(chǔ)。
2.相關(guān)拓展，開闊學(xué)生的視野
比如《爬天都峰》一課的拓展，或向?qū)W生介紹天都峰的有關(guān)知識，或向?qū)W生介紹其它寫天都峰的文章，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面。
五、寫作訓(xùn)練
抓住課文中訓(xùn)練點，進(jìn)行扎實的訓(xùn)練。
如：《花鐘》一課，抓住第一自然段進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這個自然段按時間的順序向讀者依次介紹了九種花，抓住花的顏色、形狀特點，運(yùn)用擬人的手法，用不同的表達(dá)方法寫出了九種花開放的樣子。思路清晰，語言優(yōu)美，是進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一個好的訓(xùn)練點。
1.自讀第一自然段，理清條理。（總-分）
2.感悟本段是抓住花的顏色、形狀的特點來寫。
3.出示單幅圖片（共四幅圖，分別是龍葵花、芍藥花、半枝蓮、紫茉莉）：引導(dǎo)學(xué)生抓住顏色、形狀特點仿說。
4.抓住第一自然段的總述句，引導(dǎo)學(xué)生給這四句話加一個總述句。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
通過朗讀課文第二自然段生動的語言來體會秋天的美好，讀出對秋天的喜愛之情，感受課文的語言美。
【教學(xué)過程】
欣賞品味，自主探究第二自然段。
1、自由朗讀，自主發(fā)現(xiàn)
導(dǎo)語：秋天的大門打開后，你們看見了什么？請自由讀第二自然段，喜歡哪句就多讀幾遍。
2、賞析品味，個性朗讀
導(dǎo)語：你最喜歡哪句話？把這句話讀給大家欣賞。 ——預(yù)設(shè)1：
你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
（1）生讀。師：你為什么喜歡這句？
�。�2）比較句子（分層次遞加朗讀體驗）
銀杏樹的葉子扇走了夏天的炎熱。
它把黃色給了銀杏樹，黃葉扇走了夏天的炎熱。它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。
它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像小扇子，扇走了夏天的炎熱。它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
�。�3）用引讀形式品讀句子：
一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪——（生：扇走了夏天的炎熱）
兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪——（生：扇走了夏天的炎熱）
老樹上的銀杏葉子都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪——（生再讀這句話）
師：多美的景象啊！我們再來有感情地讀一讀。 ——預(yù)設(shè)2：
它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽�！�
（1）生讀。
�。�2）師評（老師聽出你在讀“飄哇飄哇”時，有意放慢了速度）你為什么這樣讀？
生答（因為樹葉隨風(fēng)落下來飄得很慢）
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境：讀著這句話，你眼前仿佛看到了什么？這些楓葉落到了哪里呢？（落到了落到了落到了）
你能用動作來表示嗎？
能通過有感情的朗讀表達(dá)對秋天的喜愛之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步感受語言文字之美。教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句感受課文中描寫的秋天的美景；初步感悟作者表達(dá)方式的多樣，感受課文的語言美。教學(xué)過程：
師：同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)啊，同學(xué)們小時候我和你們一樣，常聽大人們說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠(yuǎn)，小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨，板書課題。師：一起來響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。
師：昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好？生：好
師：請看屏幕。
出示生字：扇子、涼爽、柿子、菠蘿。師：誰會讀？你來，
師：爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫一橫，再寫四個�。�，最后寫一個人字托住他。生：扇子，扇哪扇哪，
師：真好！同一個生字在兩個詞語中讀音是不一樣的，這叫多音字。一起來讀一讀。.生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。
師：最后一個輕聲讀的特別好。前兩個跟老師讀一讀。生讀
師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，拿著它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，（板書：鑰匙）他為我們打開了什么呢？請同學(xué)們打開課文42頁，聽老師來讀課文，邊聽邊認(rèn)真感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？（師范讀課文）
師：剛才大家聽得非常專心，小臉上還洋溢著快樂的微笑。說說看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象？請你來說。學(xué)生：難忘
老師：誰讓你難忘？學(xué)生：秋天的雨
老師：咱們合作把這句話說完整了。有不同的感受嗎？后面的那位同學(xué)。學(xué)生：秋天的雨真神奇
師：神奇呀！還有沒有不同的感受？請你來。學(xué)生：秋天的雨可以讓秋天更美麗……
師：原來秋雨把地球變得更美了。好了孩子們剛才你們用自己的話說出了對秋雨的印象，在我們課文中，每個自然段的開頭作者都用了一句話表達(dá)了他對秋雨的印象，下面請同學(xué)們自己讀讀課文，把這幾個句子找到，并認(rèn)認(rèn)真真地畫下來。開始吧。
學(xué)生：讀課文。老師：找到了嗎？生：找到了。
師：小朋友的習(xí)慣可真好，找到了讀完了馬上坐好用動作告訴了老師。下面我們一起來交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧。誰來讀讀你畫的句子。手舉得高高的讓我看到，后面的那位男生。學(xué)生：秋天的雨
老師：沒了嗎，你畫的句子啊。你只畫了這四個字是嗎？好，請坐。誰畫的是一個完整的句子，請你來。
師：嗯，找到了一句，還有嗎？請你來。師：你還畫有其它的嗎？
生：秋天的雨，藏著很好聞的氣味。師：非常好聞的氣味。
生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭告訴大家冬天快要來了。師：沒有了，請坐，還有補(bǔ)充嗎？你來。
生：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。師：好請同學(xué)們看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩，誰來把這首小詩讀給大家。.好第一組同學(xué)一起來讀吧！“秋天的雨是一把鑰匙”讀學(xué)生：讀小詩
老師：這首小詩可不是一首普通的詩，它的每句話都分別概括了每個自然段的意思，同時又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要線索。秋天的雨是一把鑰匙，它輕輕地，輕輕地，帶我們走進(jìn)秋天，
老師：走進(jìn)秋天的大門，我們可以看到一幅幅連綿不斷的畫卷，讓我們再來欣賞一下顏色最豐富的這些圖片吧。。
師：秋天美不美啊，看到這些美麗的圖片，誰能用一個詞來形容？學(xué)生：五顏六色生：五彩繽紛
師：哦，你這個詞用得非常好，那有誰知道它是什么意思嗎？生：說明顏色非常多。生：..花花綠綠、
師：花花綠綠，顏色也很多生：五光十色。
師：同學(xué)們積累的詞語可真多，這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。其實課文中第二自然段就藏著一些美麗的顏色的詞，請大家默讀課文第二自然段，邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫下來。
師：好了孩子們我們來交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色，手舉得高高的，請你來說。
生：黃黃的葉子像一把小扇子……
師：你讀的是這一句話是嗎？這一句話中哪個是表示顏色的詞呢？生：黃黃的小扇子。
師：黃黃的是表示顏色的詞，還有其他顏色嗎？請你說生：它把紅色給了楓樹……
師：這句話當(dāng)中哪個是有顏色的詞呢？生：紅色
師：是的，下面的.小朋友呀之說顏色的詞就可以啦。黃色、紅色還有什么顏色？請你來說。生：金黃色。
師：金黃色也是黃色的一種，請坐。你說生：橙紅色
師：橙紅色也是紅色的一種，你來說。生：雪白色
師：雪白已經(jīng)表示了他的顏色，不用色了。生：紫紅色
師：嗯，還有嗎？生：淡黃色。
師：哦，同學(xué)們，你們說得非常好，第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰呢？你說。用自己的話簡單的說說。黃色是給生：黃色是給銀杏樹。師：紅色是給……生：紅色是給楓樹
師：嗯，接著往下說。生：金黃色給田野
師：哦想起來了，橙紅色呢？
生：是給果樹的。她在努力的回憶著。好，還有什么顏色？好了我們找個同學(xué)來幫幫你好嗎？你來幫忙。
生：紫紅色，淡黃色、雪白色是給菊花的。
師：哦，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，孩子們請你大聲讀一讀這些句子吧。注意要把什么顏色給了誰讀清楚，開始吧。
師：讀得真好呀，喜不喜歡這句啊？學(xué)生：喜歡，因為它給了我許多快樂。師：小扇子給了你許多快樂，通過你的朗讀我聽出來了。它把小扇子讀得特別美，師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀生讀。
師：兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪生再讀。
師：老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪生再讀這句話。
師：你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了。多美的景象呀，來請大家再讀這句話。生：你看它把黃色給了……
老師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個句子好像都讀活
了，秋天的雨還把顏色給了誰啊，誰能用這種方法把下面的句子都讀好，學(xué)生：練讀
老師：誰來當(dāng)小老師？請你來。學(xué)生：讀
老師：我聽出來這位同學(xué)再讀“飄哇飄哇“時有意放慢了速度，你為什么這樣讀？生：因為風(fēng)也落下來時飄得很慢。
師：是呀，楓樹的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象門把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀生讀。
師：讀得多美呀，同學(xué)們，剛剛這兩個句子，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？生：比喻句，師：對，比喻句，寫得很美，那同學(xué)們，你們能不能也模仿一下，寫一個這樣的句子呢，請大家拿出紙來，開始寫吧學(xué)生寫，并讀
師：同學(xué)們，你們寫得很好，是啊，秋天的雨不只把顏色給了銀杏樹，楓樹，還還了……
學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子
老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們……你說生：豐收了，豐收了
師：對，田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？生讀。
老師：“你擠我碰”讀得多有趣呀。這些果子也在枝頭上報告一個好消息。什么？一起說。學(xué)：豐收了，豐收了。
師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。生讀
師：讀的多美呀，還有同學(xué)帶著表情美美地讀呢！生：秋天當(dāng)然也少不了我們的菊花仙子，來看看她都有哪些顏色，讀菊花的句子。師：你讀得多美呀！.就像美麗的花仙子，花仙子的顏色可多啦，寫也寫不完，書上就用了一個標(biāo)點來表示，誰的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？你來說是什么？生：是省略號（簡單介紹用法）
老師：這個省略號告訴我們花仙子的顏色——生：很多
老師：來讓我們一起來做花仙子吧，比比看你們哪朵花開得最漂亮。生讀這一句話。
師：“頻頻點頭”再讀一遍。生讀。
師：剛才呀我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，都是秋雨為我們開啟了秋天的大門，它帶走了夏天的炎熱，為帶來涼爽，讓我們盡情的享受秋天的美，帶著這份心情，帶著這份美，讓我們再來讀讀這段。
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