《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計[精華15篇]
作為一名教學(xué)工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1、會寫本課要求書寫的6個生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。
2、會正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個生字。
【過程與方法】
3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價值觀】
4、聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)讀本課生詞，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
1、在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。
教法：根據(jù)學(xué)生識字和讀課文的學(xué)情，運用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點。
學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識字、寫字規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體 課件
教學(xué)過程：
想象故事，頭腦作畫，體會文章內(nèi)涵 (教學(xué)難點)
師：(有感情地讀)樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰來想一下，當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居之后可能會發(fā)生什么事？
師：閱讀的時候，腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說一說。
(生自由討論)
生1：樹有了鄰居，可高興了！他們每天有說不完的話。
生2：樹有了鄰居，每天比賽誰長得快，長得高！
師：能用上“一起”這個詞來說一說嗎？
生1：樹有了鄰居，他們白天一起看天上的白云，晚上一起聽小蟲的叫聲。
生2：樹有了鄰居，他們一起玩游戲，看誰長得高，長得快！
生3：喜鵲有了鄰居，每天天一亮，他們打著招呼一起飛出去了。到了晚上，他們又一起回到窩里休息。
師：他們一起飛出去干什么了？
生1：他們一起在天空飛翔。
生2：他們一起捉蟲。
生3：他們一起玩游戲，看誰飛得高。
師：現(xiàn)在，樹和喜鵲的心情怎樣了？他們會說什么？
生1：我現(xiàn)在每天都很開心。
師追問：為什么？
生1：因為我有好朋友一起玩。
生2：他們會對鄰居們說：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！”
師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？
生：有了朋友我們就可以不孤單，好朋友一起玩，一起學(xué)習(xí)，多開心呀！
師：是呀！有了朋友就會快樂，有了愛就會幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來把課文有感情地讀一讀，體會這份快樂吧！
(生有感情朗讀。)
賞析：老師在教學(xué)的時候，并不急于把文章的內(nèi)涵講給學(xué)生聽，而是鼓勵學(xué)生慢慢想，腦子要比文字快，強調(diào)閱讀時“腦走到哪兒，心跟到哪兒”。通過想象，產(chǎn)生角色的代入感。這樣，一年級的孩子就能與作品展開“互動”，他們置身于課文營造的氛圍里，走近角色，想象畫面，理解感知，體會內(nèi)涵。學(xué)生自然而然地開始想象著樹和喜鵲會跟他們的新伙伴做些什么，說些什么。在交流的過程中，已浸潤其中，自己開始主動地思考著，感受著。老師并沒有進(jìn)行明顯的告知、傳授，而是輕輕地點撥，學(xué)生們的思維得到了發(fā)展，想象力得到了提高。
(2)學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
3. 口頭給生字組詞。
4. 學(xué)生練寫生字。
指導(dǎo)書寫時，教師要強調(diào)書寫的注意點和書寫的姿勢。
5. 展示部分學(xué)生作品，師生共同評價寫字情況。
[設(shè)計意圖] 指導(dǎo)學(xué)生書寫方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
三、課外拓展
1. 把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
2. 把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上，讀給大家聽。
[設(shè)計意圖] 從小培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，訓(xùn)練聽、說、讀、寫的語文基本功，提高語文課堂的綜合效益。
教學(xué)反思：
教授完第十二課《小烏鴉和媽媽》之后，反思自己的教學(xué)過程，感觸最深的就是父與子，母與女之間的親情終于使這些年幼無知的孩子們受益匪淺。在教學(xué)中，我是這樣做的：
一、讀課文，初步了解課文內(nèi)容
以歌曲導(dǎo)入,隨著一首《小烏鴉愛媽媽》的歌曲,創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后，利用教師范讀課文，讓學(xué)生體會文章的內(nèi)涵，在聽讀的基礎(chǔ)上自讀課文，這樣就排除了再讀文與識字上的過關(guān)難的障礙。借機讓他們邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?哪些地方最讓你難忘?
同時，多種形式識記生字的方法，調(diào)動學(xué)生識記生字的興趣，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動有趣，并加深了學(xué)生的記憶交給學(xué)生評價的'方法，通過學(xué)生對學(xué)生的評價來提高朗讀水平。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見的好習(xí)慣，還調(diào)動了學(xué)生的積極性。這為理解課文內(nèi)容，流利的讀文奠定了基礎(chǔ)。
二、采取學(xué)生喜歡的多種方式理解課文
由于這篇課文，學(xué)生可能會對有些詞匯不太了解，要通過做動作、聯(lián)系上下文猜測、教師講解等方式讓學(xué)生理解。所以多種形式的朗讀對于他們在理解上起著至關(guān)重要的作用。
1.同桌互相傾聽對方朗讀課文，然后相互幫助和指導(dǎo)。說說同學(xué)讀的哪些地方值得自己學(xué)習(xí)，還有哪些地方自己讀得比較好，再互相說說自己朗讀時的體會。利用范讀，創(chuàng)設(shè)情景。
2.同學(xué)間互相講一講這個故事，同桌或小組同學(xué)互相補充，然后推舉一名同學(xué)在全班講故事。在朗讀或講故事的過程中，教師要注意傾聽和觀察，了解學(xué)生對課文的哪些地方理解較好，還有哪些地方在理解上有困難，要抓住時機及時指導(dǎo)。
三、課外擴展，引向生活
和爸爸、媽媽一起讀。學(xué)生帶著對課文的理解，課下可以和爸爸、媽媽一起閱讀討論這個故事，然后同學(xué)間交流和爸爸、媽媽一起讀的體會。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時在與父母閱讀的過程中更加深了父母與兒女之間的情感。教育學(xué)生以實際行動孝敬父母，尊敬父母。做一個聽話、懂事的好孩子、好兒女。
《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1、會寫本課要求書寫的6個生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。
2、會正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個生字。
【過程與方法】
3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價值觀】
4、聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。
教學(xué)重點
1、會正確、規(guī)范書寫本課生字，認(rèn)讀本課生詞，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
1、在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。
教法：根據(jù)學(xué)生識字和讀課文的學(xué)情，運用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點。
學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識字、寫字規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡才謎語嗎？今天老師給大家猜一個有關(guān)鳥的謎語，看誰猜的快。（課件出示：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因為常來報吉祥，人人見了都愛它 喜鵲）
1、板書課題，學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
2、老師先泛讀課文一遍，學(xué)生注意老師的發(fā)音，圈出文中的`生字詞。
一、課件出示學(xué)習(xí)要求：
1、自由試讀課文，圈出本課的12個生字、新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生以開火車的方式讀生子，看誰讀的好。
3、在這12個字中找出三個多音字，我們一起來組詞。
4檢查生字認(rèn)讀情況。
5、找出文中的反義詞，一起來讀一讀。
二、熟讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段。
2、提出問題:文中的樹和喜鵲為什么感覺孤單，說說孤單是什么意思。
讀了課文誰來說說這篇課文講了什么故事呢？
3、大家一起用孤單這個詞語造句，看誰說的好。
三、指導(dǎo)書寫
1、課件出示本節(jié)課需要會寫的六個生字：單、招、呼、居、快、樂。
2、仔細(xì)觀察這幾個字有什么共同之處。
3、教師范寫，學(xué)生跟寫。
4、評價學(xué)生的寫字情況，展示優(yōu)秀作品。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)
1、課件出示本課的生字詞，指名讀、開火車讀。
2、借助板書，說說課文主要講了誰和誰的故事。
3、熟讀課文。
4、抄寫生字。
【板書展示】
樹和喜鵲
居 招 呼
單 快 樂
【教學(xué)反思】
《樹和喜鵲》是一篇簡單易懂的課文，課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。
開課伊始，我以學(xué)生最感興趣的謎語入手，讓他們具有學(xué)習(xí)本課的欲望，同時和他們一起談?wù)勏铲o的相關(guān)知識，從而讓學(xué)生迅速走進(jìn)課文，接下來我以范讀的形式讀課文，讓學(xué)生自己去勾畫生字詞，幫助他們認(rèn)識新字詞，接下來讓他們自由去朗讀，本節(jié)課的重點就是掃描課文中的生字詞，讓學(xué)生能流利的朗讀課文，應(yīng)該先掃描生字詞障礙，再讓他們?nèi)ダ首x，通過反復(fù)的朗讀和各種形式的讀，讓學(xué)生順利過了字詞關(guān)，學(xué)生認(rèn)識了生字詞后朗讀起來就有很打信心了。
在朗讀課文時，重點指導(dǎo)多音字的讀音，通過示范讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓學(xué)生了解課文。
在指導(dǎo)寫字時，扎住字的結(jié)構(gòu)和重點筆畫去觀察，通過示范寫，學(xué)生書空，描紅、臨寫等不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生從小寫好字。
《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計3
文本解讀
1、作者作品解讀，作者金波著有詩集：《回聲》、《會飛的花朵》、《我的雪人》、《金波兒童詩選》。
2、《樹和喜鵲》是一個童話故事，情節(jié)并不曲折，只是通過樹和喜鵲在數(shù)量上的變化，闡述了友情所帶來的快樂。
3、學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生會寫四個生字，要求會認(rèn)讀11個生字。
4、課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1. 會寫本課里、有、幾、飛四個生字，做到筆順正確，并認(rèn)識新筆畫橫折彎鉤。
2. 正確認(rèn)讀文中十一個生字。
3. 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
4. 理解也的用法，會用也說話、寫話。
過程與方法：
1. 通過拼讀、比較、識記、組詞開花等方式認(rèn)讀本課十一個生字。
2. 通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課四個生字。
3. 通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐步掌握朗讀技巧，達(dá)到熟讀成誦。
情感、態(tài)度與價值觀：
了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。
重難點分析
逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀的寫好里、有、幾、飛四個字。
從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。
讓學(xué)生聯(lián)系實際，了解鄰居與朋友的'重要，懂得團結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言的表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
1. 板書課題：樹和喜鵲。
2. 請一名同學(xué)拼讀課題。
3. 齊讀課題。
4. 看到課題，你想知道什么?
5. 導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?
[設(shè)計意圖] 激發(fā)學(xué)生興趣，質(zhì)疑課題，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
二、初讀課文，自學(xué)生字
(一)師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音
(二)出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1. 自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2. 把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。
3. 再讀課文，把課文讀通順、流利。
4. 檢查生字的認(rèn)讀情況。
課件出示帶生字的重點句子。此處需要老師詳細(xì)提供句子。
(1)讀句子。
(2)讀句中的生字。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。
5. 學(xué)生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時給予引導(dǎo)、點撥。
[設(shè)計意圖] 發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。識字是低年級學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級孩子的特點。
讓學(xué)生在識字過程中，不斷積累和總結(jié)識字方法。
三、熟讀課文，感知理解
1. 開火車讀文，想一想課文講了一
件什么事?
2. 指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補充。
3. 老師板書孤單、快樂。
(1)聯(lián)系生活實際說一說什么是孤單?
(2)為什么樹很孤單，喜鵲也很孤單?
生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。
(3)為什么后來樹很快樂，喜鵲也很快樂?
學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書鄰居或朋友，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。
4. 課件出示：
樹很孤單，喜鵲也很孤單。
樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
樹很快樂，喜鵲也很快樂。
讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上也說話。
[設(shè)計意圖] 重視語文基本功的訓(xùn)練，鍛煉遣詞造句的能力和語言表達(dá)能力。
第二課時
一、課文回顧
1. 開火車讀生字卡片。
2. 猜字謎比賽。
3. 讀了這篇課文，你懂得了什么?
[設(shè)計意圖] 猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開動了腦筋，還積累和鞏固了識字方法。
二、練寫生字
1. 課件出示要寫的生字，讀一讀。
2. 仔細(xì)觀察每個字在田字格中的
位置，并認(rèn)識新筆畫橫折彎鉤。
(1)老師范寫，學(xué)生觀察筆順。
(2)學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
3. 口頭給生字組詞。
4. 學(xué)生練寫生字。
指導(dǎo)書寫時，教師要強調(diào)書寫的注意點和書寫的姿勢。
5. 展示部分學(xué)生作品，師生共同評價寫字情況。
[設(shè)計意圖] 指導(dǎo)學(xué)生書寫方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
三、課外拓展
1. 把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
2. 把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上，讀給大家聽。
[設(shè)計意圖] 從小培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，訓(xùn)練聽、說、讀、寫的語文基本功，提高語文課堂的綜合效益。
教學(xué)反思：
教授完第十二課《小烏鴉和媽媽》之后，反思自己的教學(xué)過程，感觸最深的就是父與子，母與女之間的親情終于使這些年幼無知的孩子們受益匪淺。在教學(xué)中，我是這樣做的：
一、讀課文，初步了解課文內(nèi)容
以歌曲導(dǎo)入,隨著一首《小烏鴉愛媽媽》的歌曲,創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后，利用教師范讀課文，讓學(xué)生體會文章的內(nèi)涵，在聽讀的基礎(chǔ)上自讀課文，這樣就排除了再讀文與識字上的過關(guān)難的障礙。借機讓他們邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?哪些地方最讓你難忘?
同時，多種形式識記生字的方法，調(diào)動學(xué)生識記生字的興趣，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動有趣，并加深了學(xué)生的記憶交給學(xué)生評價的方法，通過學(xué)生對學(xué)生的評價來提高朗讀水平。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見的好習(xí)慣，還調(diào)動了學(xué)生的積極性。這為理解課文內(nèi)容，流利的讀文奠定了基礎(chǔ)。
二、采取學(xué)生喜歡的多種方式理解課文
由于這篇課文，學(xué)生可能會對有些詞匯不太了解，要通過做動作、聯(lián)系上下文猜測、教師講解等方式讓學(xué)生理解。所以多種形式的朗讀對于他們在理解上起著至關(guān)重要的作用。
1.同桌互相傾聽對方朗讀課文，然后相互幫助和指導(dǎo)。說說同學(xué)讀的哪些地方值得自己學(xué)習(xí)，還有哪些地方自己讀得比較好，再互相說說自己朗讀時的體會。利用范讀，創(chuàng)設(shè)情景。
2.同學(xué)間互相講一講這個故事，同桌或小組同學(xué)互相補充，然后推舉一名同學(xué)在全班講故事。在朗讀或講故事的過程中，教師要注意傾聽和觀察，了解學(xué)生對課文的哪些地方理解較好，還有哪些地方在理解上有困難，要抓住時機及時指導(dǎo)。
三、課外擴展，引向生活
和爸爸、媽媽一起讀。學(xué)生帶著對課文的理解，課下可以和爸爸、媽媽一起閱讀討論這個故事，然后同學(xué)間交流和爸爸、媽媽一起讀的體會。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時在與父母閱讀的過程中更加深了父母與兒女之間的情感。教育學(xué)生以實際行動孝敬父母，尊敬父母。做一個聽話、懂事的好孩子、好兒女。
《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計4
教材解析：
《樹和喜鵲》這篇課文用生動的語句和細(xì)膩的文筆描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的經(jīng)歷。告訴我們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。課文內(nèi)容簡單，結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)比較容易。
學(xué)生分析：
一年級學(xué)生正慢慢適應(yīng)集體學(xué)習(xí)的生活，在班集體這個社會群體中，他們要學(xué)會溝通交流，學(xué)會交朋友。這片課文讓學(xué)生在感受樹和喜鵲又孤單到快樂的變化中，體會和朋友在一起的快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“只、窩”等12個生字，會寫“單、居”等6個生字，認(rèn)識偏旁“孑”，會用多音字“只、種、樂”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。
重點難點：
重點：逐步積累識字方法，掌握哦寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀地寫好生字。
難點：從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。讓學(xué)生聯(lián)系實際，了解鄰居與朋友的重要性，懂得團結(jié)協(xié)作，互助友愛。能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言表達(dá)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片；自制的樹、鳥窩以及喜鵲圖片。
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、 會認(rèn)“只、窩”等12個生字，會寫“單、居”等6個生字，認(rèn)識偏旁“孑”，會用多音字“只、種、樂”。
2、 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入、引出課題
同學(xué)們，我們玩?zhèn)�《誰是誰家》的接龍游戲，
師：“藍(lán)天是誰的家？
生：白云的家。
師：大海是誰的家？
生 ：小船的家。
師：大地是誰的家？
生：小草的家。
師：大樹是誰的家？”
生：小鳥的家。
是的，樹是小鳥的家。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事《樹和喜鵲》板書。講解“喜”字和“鵲”字以及“喜鵲”的來歷。幫助學(xué)生加深印象。
二、 自讀課文、識記生字。
1、 教師提出自讀課文要求：
�。�1） 自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2） 把生詞讀給同桌聽，比一比誰讀得好。
�。�3） 再讀課文，把課文讀通順。
2、 檢查生字的認(rèn)讀情況。
課件出示帶生字的重點句子。（此處需要教師提供句子）
（1） 讀句子。
（2） 讀句子中的生字。
（3） 去掉生字的讀音再讀。
（4） 出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。
�、偬嵝褜W(xué)生了解“孤”和“單”的偏旁。
�、凇爸弧薄胺N”和“樂”都是多音字，可以簡單地讓學(xué)生了解它們的兩種讀音，教師出示句子：鳥窩里只（zhǐ）有一只（zhī）喜鵲；
果園里種（zhòng）了很多種（zhǒng）果樹；
音樂（yuè ）課上，同學(xué)們都很快樂（lè）地歌唱。
③“孤單”“快樂”“鄰居”這三個詞語可以一起認(rèn)讀記憶。
3、 學(xué)生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，教師適時給予引導(dǎo)、點撥。
三、 朗讀課文、領(lǐng)悟情景。
1、 再讀課文，挑選自己最喜歡的方式讀一讀。
2、 讀了課文，你能說說樹和喜鵲在感情上有什么變化嗎？
3、 你有好朋友嗎？你和他（她）在一起快樂嗎？說說你和他（她）在一起的故事。
四、 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、 課件出示要求會寫的生字，讀一讀。
2、 仔細(xì)觀察每個字在田字格中的位置。
�。�1） 教師范寫，學(xué)生觀察筆順。
（2） 學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
3、 口頭給生字組詞。
4、 學(xué)生練寫生字。
指導(dǎo)書寫時，教師強調(diào)書寫的注意點和書寫的正確姿勢。
5、 展示部分學(xué)生作品，師生共同評價書寫情況，教師及時給予指導(dǎo)和鼓勵。
板書設(shè)計
只 窩 孤 單 都 鄰 居 呼 靜 樂
鄰居
孤單————快樂
第二課時
課時目標(biāo)：
1、 了解課文內(nèi)容并從中體會樹和喜鵲心情的.變化，讀出由孤單到快樂多的情緒變化。
2、 領(lǐng)悟課文主旨，感受鄰居和朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。
教學(xué)過程一、 檢測生字。
1、 上節(jié)課我們交樂很多生字朋友，不知道同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎？
2、 出示生字卡片認(rèn)讀生字，并給生字找朋友。
3、 開火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開得快，開得穩(wěn)。
4、 先給生字寶寶找朋友，組成詞語再連線：
快 鄰 招 孤 從 后 安安 嘰嘰
樂 單 來 前 呼 喳喳 靜靜
二、 學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、 教師利用課件播放一張圖片，同學(xué)們看到樂什么？（一棵樹、一只喜鵲）
2、 如果你是這棵樹的話，你會有什么感覺？（孤單）
3、 如果你是這只喜鵲的話，你會有什么感覺？（孤單）
4、 你知道“孤單”是什么意思嗎？教師可以讓學(xué)生根據(jù)語境理解詞義，讓學(xué)生造句。
5、 樹和喜鵲的心情師怎樣的？（難過、傷心、孤獨）
6、 你能用傷心的語氣朗讀第1、2自然段嗎？
（指名讀，教師范讀，男女生比賽讀）
7、 你有過這樣的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時你的心情是怎樣的？這個時候你最想怎么辦？（找人來陪）
三、 學(xué)習(xí)3——6自然段
1、 看到樹和喜鵲這么孤單，那么后來人們怎么做的呢？如果是你，你想怎樣幫助樹和喜鵲呢？（指名說）
2、 那么人們是怎樣做的呢？指名朗讀第3自然段。
3、 思考“好多好多”是什么意思。教師將自制的許多喜鵲、鳥窩和樹拿出來，讓學(xué)生親自貼在黑板上，感受“好多好多”的意思。
4、 教師也可以借助圖片讓同學(xué)們感受“好多好多的樹”這個場景。
5、 現(xiàn)在樹有了鄰居，喜鵲也有了朋友，他們的心情有什么變化呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第5自然段吧。（指名讀）
6、 你覺得喜鵲的心情怎么樣？從哪些詞語可以看出來？（嘰嘰喳喳、一起飛出去、一起飛回來）晚上他們又是怎樣睡覺的呢？（安安靜靜）找?guī)酌瑢W(xué)說說AABB式詞語。
7、 聽、喜鵲們正在嘰嘰喳喳，你知道他們在說什么呢？（小組交流，并說一說）喜鵲和樹的心情怎么樣呢？（樹和快樂，喜鵲也很快樂）喜鵲和樹為你什么會變快樂，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？說一說。
8、 你會用“……也……”來說一句話嗎？
9、 請你帶著快樂的語氣朗讀第3——6自然段。
四、 課堂小結(jié)
1、 學(xué)完這個故事，你明白了什么道理？
2、 樹和喜鵲的情緒有什么變化？在朗讀的過程中，體會情緒的變化。
五、 課外擴展
1、 把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、 把自己的小伙伴的故事寫在練習(xí)本上，讀給大家聽。
板書設(shè)計
一顆樹：樹很孤單 喜鵲也很孤單
好多好多的樹：樹很快樂 喜鵲也很快樂
《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計5
教材解析：
《樹和喜鵲》是部編版語文教材一年級下冊第三單元的第二課。這篇童話故事向我們展現(xiàn)了三個畫面：一棵樹和一只喜鵲孤單地生活；后來這里有了許多樹、許多鳥窩、許多喜鵲；喜鵲們、樹們快樂地生活。隨著畫面的不斷豐富，樹和喜鵲由單個變成群體，由孤單變得快樂，故事生動形象地告訴學(xué)生：每個人都需要朋友，有朋友才會快樂！全文共6個自然段，每兩個自然段講述一個畫面，結(jié)構(gòu)相似，條理清晰，語言簡潔。
設(shè)計說明：
讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在互幫互學(xué)中熟記生字。學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過朗讀，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識9個生字，和子字旁、倒八兩個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音。
2.通過聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“嘰嘰喳喳、安安全全”等詞語。
3.正確，流利地朗讀課文，通過想象畫面、體會心理，朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。
教學(xué)重難點：
用“聯(lián)系上文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入。
1、（出示大樹圖片）
師：大家看，在一望無際的大草原上，你看到了什么？
生：一棵大樹。
�。ǔ鍪鞠铲o圖片）
師：再看這幅圖片，你知道這只鳥的名字嗎？
生回答，師介紹喜鵲。
2、樹和喜鵲之間會有什么故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第六課《樹和喜鵲》。（教師板書課題，學(xué)生讀課題。）
二、聽讀課文，了解課文大意。
下面聽老師讀課文，大家想一想，這篇課文給我們講了一個什么故事。
教師提示，學(xué)生回答，教師板書：
6.樹和喜鵲
從前一棵一只孤單
后來好多好多很多快樂
三、自讀課文，識記生字。
1.自己讀課文，特別要注意，把昨天預(yù)習(xí)時候圈住的生字，一定要讀準(zhǔn)字音。
2.出示生詞（會認(rèn)字加著拼音），大家讀一讀白板上的詞語寶寶�？凑l讀得又對又快。
3.學(xué)習(xí)新偏旁：子字旁，倒八。拓展帶有這些偏旁的字。
4.挑生讀。
5.大家讀得真好。你們是怎么記住這些字的呢？能把你識字的好方法告訴小組里的小伙伴嗎？（小組分享識字方法）
6.班上交流識字方法，教師適當(dāng)點撥。
加一加�！肮隆⑧�、招、呼”可用加一加的方法識記。
比一比�！办o”聯(lián)系識字單元《小青蛙》一課的生字“請、晴、清、情”來識記。
利用圖片識記“窩”，讓學(xué)生擴展“鳥窩、狗窩”等。
做動作，識記“招呼”等。
7.齊讀生字。
8.做游戲：放飛小鳥。
四、再讀課文，理解詞句。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1、2自然段。
1.“第二段，第二段，在哪里？”
生：第二段，第二段，在這里。
2.挑生讀第2自然段。
3.看樹上插圖理解什么是孤單。（一棵樹、一只鳥，沒有朋友，孤獨。）
4.那我們來看樹上是怎么寫的。挑生讀第一自然段。
5讀準(zhǔn)“一“的變調(diào)。學(xué)生詞組練習(xí)：一棵樹、一只鳥窩、一只喜鵲。
學(xué)習(xí)多音字“只”。
6.情境教學(xué)，朗讀指導(dǎo)�！按蠹蚁胍幌�，假如自己是這棵樹，或者這只喜鵲，心情會怎樣呢？”那大家就帶著這樣的心情再來讀第二自然段。
樹很孤單，喜鵲也很孤單。
朗讀展示、評價，選出最佳朗讀者。
（二）學(xué)習(xí)3、4自然段
1.自由讀3-4自然段，說一說：
后來，樹和喜鵲的`生活環(huán)境發(fā)生了什么變化？
2.結(jié)合圖片，理解“好多好多”“鄰居”。
3.學(xué)習(xí)多音字“種”。
4.指導(dǎo)朗讀。重點讀好“好多好多”“都”“也”。
（三）學(xué)習(xí)5、6自然段
1.大聲朗讀5-6自然段，說一說：
樹和喜鵲的生活和心情后來發(fā)生了什么變化？
2.學(xué)習(xí)多音字“樂”。
3.抓住重點詞語“一起飛出去、一起飛回窩里”體會樹和喜鵲的快樂心情。
4.有感情地朗讀。
師生接讀——
師：每天天一亮，
生：喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，……
師：天一黑，
生：他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，……
師：樹很快樂，
生：喜鵲也很快樂。
5.詞語積累。AABB式：嘰嘰喳喳、安安靜靜、平平安安、干干凈凈……
五、思想教育
1.交流學(xué)完故事后的感受：怎樣才能讓自己快樂呢？
有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。
2.你有朋友嗎？你和朋友之間有哪些快樂的事情？說一件給大家聽。
課后反思：
這是本學(xué)期學(xué)校第一輪公開課上我設(shè)計的課，并且在今天上午第二節(jié)課教授�？傮w來說，喜憂參半。
跟以前上課相比，有兩點進(jìn)步：
一是在備課方面更多是按照自己的思路來設(shè)計，參考書上的只是一個參考。（并且，有的教輔資料上的教學(xué)設(shè)計，我還看不上。）以前的我可不是這樣子：一到講公開課，我就在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，然后從中選一篇我欣賞的，接下來就是名副其實的“背課”，把別人的教學(xué)設(shè)計背下了，自己依葫蘆畫瓢在教室里講。別人的設(shè)計畢竟是別人的，所以，我的課成了東施效顰，越來越糟糕。
二是以前我上課的節(jié)奏很慢。每次都是在識字認(rèn)字上耽擱好長時間，以至于還沒有接觸課文就下課了。今天的課堂我有意識地注意了這些，課堂節(jié)拍往前趕了。盡管下課時間到，我還剩了第五環(huán)節(jié)，但相比以前已經(jīng)是進(jìn)步了。
不足之處更多，在此也說兩點。
第一是一年級的小娃娃，注意力時間太短了！盡管我采用喊口號、小組加分、表揚優(yōu)秀、課堂游戲等方法，真是使出了我的十八般武藝�？墒�，到了后半節(jié)課，一多半孩子的魂兒都跑了。哎！真拿他們沒有辦法。
第二是備課還不充分。盡管是自己備課，但平日里雜事太多，昨晚才慌慌忙忙備了課，但是，卻沒有背課。導(dǎo)致今天的課堂明顯不順暢。這也讓我想起來武鳳霞導(dǎo)師分享的一件事：要求每一位上課的老師拿著教案，她去聽課，就拿著教案，看看執(zhí)教老師講的到底跟他設(shè)計的一樣不一樣。
一次活動，一次歷練。教師的生命是在課堂上綻放的。雖然我的課堂教學(xué)還很差，但是，我會做一只小蝸牛，踏實前行，讓自己的課堂逐漸美起來。
《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育教科書語文一年級下冊第三單元課文《樹和喜鵲》
二、設(shè)計說明
課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“窩、孤”等9個生字和子字旁、倒八兩個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音；會寫“單、居”等6個字。
2、通過聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。
3、正確，流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過想象畫面，體會心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。
四、教學(xué)重點
用“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思。
五、課前準(zhǔn)備
制作有文中景物和生字的課件。(教師)
六、教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入，了解內(nèi)容
1、師：說謎語，頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因為常來報吉祥，人們看見都愛它。（打一種鳥）誰猜出來了，是什么？
2、揭題：對，喜鵲。結(jié)合圖片介紹喜鵲。
3、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文就是樹與喜鵲的故事。板書課題，齊讀課題。
4、教師書寫“喜”、“鵲”這兩個字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這兩個字。
�。�1）領(lǐng)學(xué)生讀這兩個字的字音。
�。�2）說說用什么方法記住這兩個字。給這兩個字組詞。
二、初讀課文，整體感知
1、師：孩子們，請打開語文書32頁。手指著字，先聽老師來讀課文，努力記住每個字的字音。
2、師：借助拼音自由朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段，用序號標(biāo)出來。
3出示要求會認(rèn)的生字。師：孩子們，借助拼音來認(rèn)一認(rèn)這些生字，同桌互相讀一讀，互相幫助糾正字音。
三、檢查朗讀，隨文識字
1、提問：這篇課文有幾個自然段？生字寶寶都認(rèn)識了嗎，我可要考考大家。
只：用加一加的方法記。只是一個多音字。鳥窩里只有一只喜鵲。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“只”在這個句子里的不同讀音，學(xué)習(xí)這個多音字。
窩：可以觀察圖片找鳥窩，再讓學(xué)生擴詞，想想還有那些窩，從而理解“窩”是指禽獸或其他動物的巢穴。組詞。
孤：用加一加的方法記。認(rèn)識新偏旁“子”。組詞。
單：用組詞識記法。認(rèn)識新偏旁“倒八”。組詞。
種：用加一加的方法記。種是一個多音字。組詞。
鄰：用加一加的方法記。認(rèn)識偏旁。組詞。
居：用組詞識記法。
招呼：想想打招呼的樣子�！罢小笔翘崾峙�，與動作有關(guān)�！昂簟笔强谧峙�，表示說話，“招呼”放在一起表示向人打手勢或說話。練習(xí)用“招呼”一詞造句。(家里來客人人了，我主動與客人打招呼。）
靜：和第一單元《小青蛙》中出現(xiàn)的“青、清、情、請、晴、睛”進(jìn)行比較，從形聲字特點識記鞏固這一字串。組詞。
樂：用組詞識記法。樂是一個多音字。
3、把生字去掉拼音，學(xué)生開火車讀字，并且其他學(xué)生跟讀。
4、出示詞語，學(xué)生開火車讀，其他學(xué)生跟讀。
只有鳥窩孤單種樹都有
鄰居招呼安靜快樂
四、品讀詞句，感悟內(nèi)涵
1、自由讀文
師：同學(xué)們，我們把詞語放到課文中吧，請你們再讀一讀課文，并想一想，開始的時候，喜鵲是怎樣的？大樹是怎樣的？后來，他們又是怎樣的？
�。�1）開始時樹很孤單，喜鵲也很孤單。
（2）樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
（3）后來，樹很快樂，喜鵲也很快樂。
師：你發(fā)現(xiàn)這三句話有一樣的地方嗎？你也能說“也字句”嗎？
2、聚焦“孤單”
師：輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？
�。�1）師：（出示單的繁體字）你們猜一猜這是什么字？
�。�2）講解字形。師：外形很像彈弓，本義是打仗的意思。喜歡打仗的人可交不到朋友，就變得孤單了。
�。�3）師：（出示“孤”字）你們發(fā)現(xiàn)這個字是什么偏旁？這個字的意思是指失去父親的兒子，兒子。兒子失去父親就變得孤單、孤獨了。
（4）理解詞意。師：同學(xué)們，這兩個字放在一起讀“孤單”。猜一猜，當(dāng)時小鳥和大樹的心情是怎樣的？
�。�5）你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？
�。�6）讀好句子。出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。讀出樹和喜鵲的孤單。
3、理解快樂
師：后來是什么原因讓他們變得快樂呢？小朋友讀一讀第第三至第六自然段。
學(xué)生讀書。
�。�2）同桌交流。師：是啊，后來這里種了許多樹，就飛來許多鳥，這樣大家就有了鄰居，就有了玩伴。指導(dǎo)學(xué)生理解"鄰居"。
�。�3）聚焦短語。
出示短語：好多好多樹、都有、鄰居。
�。�4）想象畫面。師：讀著這些詞，你仿佛看到了什么？
（5）體會熱鬧。師：是的，多么熱鬧的`畫面，我們一起讀一讀第三自然段吧。
(6)理解內(nèi)容。師：(有感情地讀)樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰來想一下，當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居之后可能會發(fā)生什么事？想好后可以和旁邊的同學(xué)說一說。
(生自由討論)
生1：樹有了鄰居，可高興了！他們每天有說不完的話。
生2：樹有了鄰居，每天比賽誰長得快，長得高！
師：現(xiàn)在，樹和喜鵲的心情怎樣了？
生1：每天都很開心。
師追問：為什么？
生：有了朋友我們就可以不孤單，好朋友一起玩，一起學(xué)習(xí)，多開心呀！
4、分享快樂
師：是呀！有了朋友就會快樂，有了愛就會幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來把課文有感情地讀一讀，體會這份快樂吧（出示第五自然段）
（1）朗讀發(fā)現(xiàn)。師：同學(xué)們，請你們讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？是啊他們很快樂，你們是從哪里看出來的？
�。�2）圈畫詞語。出示詞語：每天、嘰嘰喳喳、安安靜靜。
�。�3）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：同學(xué)們，你們看看“嘰嘰喳喳”這個詞，發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，都是口字旁，是小鳥的聲音。我們一起讀一讀。你們瞧，旁邊這個詞和它很像喲，對“安安靜靜”。你們還知道類似這樣的詞嗎？（出示詞語：快快樂樂、開開心心、干干凈凈、高高興興）
（4）移情體驗。師：同學(xué)們，每天早上，小鳥們嘰嘰喳喳打招呼，他們會說些什么呢？我們來當(dāng)當(dāng)小鳥和大樹，互相打打招呼吧。說的真好！我相信，睡覺前，他們也一定會互相說晚安的吧，他們會怎么說呢？
�。�5）朗讀體驗。師：多么溫馨的畫面，多么有趣的情境，來，讓我們一起讀好這段話吧。
�。�6）填空背誦。每天天一亮，喜鵲們（）叫幾聲，打著招呼（）。天一黑，他們又（）地（），（）地睡覺了。
�。�7）仿說句子。師：你們猜一猜，他們還會一起干什么呢？
每天，他們一起（）一起（）。
師引讀第5、6自然段。
他們一起活動，學(xué)生讀。
他們一起玩耍，學(xué)生讀。
他們一起做游戲，學(xué)生讀。
�。ㄎ澹�、總結(jié)全文
師：孩子們，是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！好不好?
板書設(shè)計
6、樹和喜鵲
只窩孤單種都鄰居招呼靜樂
沒有朋友——孤單
有了朋友——快樂
《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計7
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識與技能
1.會認(rèn)“只、窩、孤”等生字，正確、規(guī)范地書寫“單、居、招”等生字。認(rèn)識部首“、丷”。
2.借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。
�。劢虒W(xué)重難點］
重點：識字、寫字；正確、流利地朗讀課文。
難點：了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。
［教學(xué)課時］
2課時
第一課時
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容
1.播放課文錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁罚寣W(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。
2.用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充，比比誰講得完整又準(zhǔn)確。（教師指導(dǎo)表達(dá)困難的學(xué)生）
3.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。
�。ò鍟n題，齊讀課題）
1.課文講了和的故事。
二、自讀課文，識記生字
1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號。
2.反復(fù)讀課文，重點識記不認(rèn)識的字。
3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。
�。�1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的'好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
�。�2）教師重點指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。
4.指導(dǎo)書寫，認(rèn)清字形。
2.選出正確的讀音，打“√”。
一只（zhīzhǐ）
種樹（zhǒngzhòng）
快樂（lèyuè）三、熟讀課文，整體感知
1.全班齊讀課文。開火車?yán)首x課文。教師指導(dǎo)正音。
2.學(xué)生輕聲讀課文。畫出自己不理解的地方。
3.教師提問：你讀懂了什么？
4.學(xué)生自由發(fā)言。
甲：我讀懂了一棵樹上有一只喜鵲。
乙：我讀懂了樹很孤單，喜鵲也很孤單。
丙：我讀懂了后來樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
�。何易x懂了最后樹很快樂，喜鵲也很快樂。3.給下面的詞語注音。
孤單（）
鄰居（）
招呼（）
安靜（）
第二課時
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀了一篇非常有愛的故事——樹和喜鵲的故事。有沒有哪位同學(xué)能夠把這個故事講給大家聽呢？
4.讀一讀，記一記。
從前喜鵲孤單
后來鄰居快樂
安安靜靜嘰嘰喳喳二、學(xué)習(xí)第1、2自然段，理解“孤單”的意思
1.指名讀課文第1、2自然段，讓學(xué)生說一說讀懂了什么。
2.指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補充。（樹和喜鵲都很孤單）
3.重點引導(dǎo)理解“孤單”一詞。（老師板書“孤單”）
�。�1）聯(lián)系生活實際說一說什么是“孤單”。為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”?
�。�2）你有過這種經(jīng)歷嗎？當(dāng)你周圍既沒有朋友，也沒有家人，你自己是怎么想的？感覺如何？
4.學(xué)生自由發(fā)言，教師指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。
5.用“孤單”寫一個句子。
三、學(xué)習(xí)第3~6自然段
1.教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文。
�。�1）后來樹和喜鵲還孤單嗎？為什么？
（2）為什么“樹很快樂，喜鵲也很快樂”？
2.分段朗讀課文。小組比賽讀課文。
3.分小組自由討論，全班師生交流。
（1）樹和喜鵲后來不孤單了，因為有了好多樹和好多喜鵲，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
（2）因為樹和喜鵲都有鄰居，他們也互相成為彼此的鄰居，他們每天都快樂地生活在一起，所以“樹很快樂，喜鵲也很快樂”。
4.教師小結(jié)。
�。�1）結(jié)合生活實際，同學(xué)們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作、團結(jié)友愛。
�。�2）小結(jié)：正是因為樹和喜鵲彼此成為了鄰居，互相幫助，互相合作，所以后來他們都很快樂。
6.照樣子，把句子寫完整。
例：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
（1）爺爺在河邊釣魚，我也。
�。�2），也。
7.照樣子，寫詞語。
安靜——安安靜靜
快樂——開心——
四、拓展思維
1.結(jié)合自己的生活實際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎。展開討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2.推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。
五、書寫生字，鞏固生字
1.書寫課后生字。
�。�1）學(xué)生自己書寫。
（2）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。
（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。
2.通過編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。
學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。
8.讀拼音，寫詞語。
dān yī()jū zhù()
zhāo hu()kuài lè()
�。劢虒W(xué)板書］
樹和喜鵲
一棵樹
一只喜鵲孤單→快樂好多樹
好多喜鵲
［教學(xué)反思］
課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷，告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。
在理解課文時我尊重學(xué)生獨特的心理感受，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感，讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨，從而理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，這樣理解文章的主要內(nèi)容也就要容易得多。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。
《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)多音字“只”“種”“樂”的字音并運用。
2、能借助課文插圖，了解課文大意。
3、通過聯(lián)系上文，了解“孤單”、“鄰居”等詞語的意思，知道有朋友就有快樂。
4、通過“只有”“也”“好多好多”等詞語的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點：
重點：
1、通過“只有”“也””好多好多”等詞語的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力。
難點：
1、通過聯(lián)系上文，了解“孤單”、“鄰居”等詞語的意思，知道有朋友就有快樂。
三、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，看圖導(dǎo)入課題（4）
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》，知道了伙伴之間要互相幫忙，團結(jié)友愛。今天老師又給大家介紹一位新的小伙伴，看圖片——《喜鵲》。
2、師板書：“喜鵲”，鵲，右邊是鳥字旁，看到鳥字旁，你知道了什么？
（生：喜鵲是一種鳥、很多鳥的名字都帶有鳥字旁。比如：鴉、鴿、鷹......）
3、師質(zhì)疑，喜鵲住在哪里？（生：喜鵲住在樹上）引出課題《樹和喜鵲》
二、初讀正音，了解大意（10）
�。ㄒ唬┳宰x課文，感知課文內(nèi)容
師：同學(xué)們，想不想知道它們發(fā)生了什么故事呢？請同學(xué)們趕緊打開書本32頁，自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)好自然段。
1、大家讀得真認(rèn)真呀�。ㄕZ文書合上放左上角），大家有沒有不認(rèn)識的字？我可要從課文中挑幾個生字來考考大家。敢不敢來挑戰(zhàn)呢？
出示：從前、后來、喜鵲、鳥窩、孤單、快樂、鄰居、只有、招呼、安安靜靜、嘰嘰喳喳（指名讀，小老師帶讀。）
3、生字中有3個多音字，大家找到了嗎？學(xué)習(xí)多音字“只”、“種、“樂”。多音字跑到長句中，大家能不能讀好它呢？指導(dǎo)長句的朗讀。
4、生字和句子大家都掌握得不錯，現(xiàn)在老師要考考大家的'觀察能力，請大家仔細(xì)觀察這兩幅插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？提示：圖上都有什么事物？發(fā)生了什么變化呢？（一棵樹——好多好多樹；一只喜鵲——好多好多喜鵲；孤單——快樂）
（二）我們之前學(xué)過通過看圖猜故事，老師今天把課文的插圖帶過來了，請大家看課文插圖，用自己的話簡單講這個小故事。誰愿意來試試看呢？（8）
1、出示：圖一：從前，這里只有（ ），樹上只有（ ），鳥窩里只有（ ）。
2、出示 ：圖二：后來，這里種了（ ），樹上就有（ ），鳥窩里就有（ ）。
3、出示：圖三：白天，（ ）（ ）一起飛出去（ ）。
4、出示：圖四：天一黑，它們（ ）飛回（ ），（ ）睡覺了。
師：學(xué)習(xí)方法：在以后是學(xué)習(xí)中記得借助插圖來了解課文內(nèi)容。
三、聚焦詞句，落實語用
1、學(xué)習(xí)第一自然段（6）
�。�1）通過“一棵樹”等詞語的學(xué)習(xí)，結(jié)合教室，說說帶有量詞這樣的句式。
指名朗讀第一段，進(jìn)行朗讀評價后，老師在聽讀中發(fā)現(xiàn)了這樣一個詞—一棵樹，這段話中還有哪些類似的表達(dá)？（一個鳥窩、一只喜鵲）齊讀一遍后，請孩子們看看我們的教室，也來說說這樣的句式吧！
�。�2）我們看到圖上的喜鵲特別少，為了表達(dá)“少”這個意思，作者用到了一個“一”字，還用到了一個非常重要的詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（只有）結(jié)合我們的教室或身邊事例，練習(xí)用“只有”說話：
我們的教室只有（ ）。
�。�3）大家想想，這么大一個地方，卻只有一棵樹，只有一只鳥，那樹和喜鵲的心情又如何呢？（不開心——孤單）——導(dǎo)入第二段誰來讀一讀這句話？板書—孤單
2、學(xué)習(xí)第二自然段（6）
�。�1）樹很孤單，喜鵲也很孤單。結(jié)合生活，說說你什么時候會覺得孤單？
（2）師：這段話中有一個很重要的字“也”，課文中除了這里有一個“也”，后面還有兩個句子也帶有“也”字，誰發(fā)現(xiàn)它們在哪里？
（樹很孤單，喜鵲也很孤單）
（樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居）
（樹很快樂，喜鵲也很快樂）
師生合作朗讀句子，理解“也”字的意思，“也”字前后的內(nèi)容是一樣的。那我們來試試說句子吧！
�。�3）師質(zhì)疑：樹和喜鵲一直這么孤單下去嗎？同桌討論，引出第三段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段（6）
�。◣煟和瑢W(xué)們，這棵樹和喜鵲一開始都很孤單，因為樹只有一棵，喜鵲只有一只，后來，它們變得快樂了，因為樹和喜鵲都多了，課文用到的詞語是—好多好多）
（1）通過朗讀，抓重點詞語“好多好多”，讓學(xué)生結(jié)合教室用“好多好多”練習(xí)說句子訓(xùn)練。如：我們的教室有好多好多的（ ）。
�。�2）因為種了好多好多的樹，有了好多好多的喜鵲，所以它們都有了鄰居，大家一起出去玩耍，一起覓食，由孤單到快樂的轉(zhuǎn)變！——板書 鄰居 快樂
四、結(jié)合圖片，再次讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，明白有鄰居、朋友的陪伴，會覺得很快樂！
師總結(jié)：這節(jié)課認(rèn)識了樹和喜鵲，知道人多了，大家在一起才會快樂。希望同學(xué)們能夠相互為伴，相互幫助，快快樂樂地學(xué)習(xí)、生活。
板書設(shè)計：
《樹和喜鵲》
只有 ———自己————— 孤單
好多好多———鄰居————— 快樂
《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計9
設(shè)計說明
課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。
課前準(zhǔn)備
1.(1)課文朗讀動漫。(2)教學(xué)輔助課件。(教師)
2.學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容
1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么?
2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。
3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。
4.板書課題，齊讀課題。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。
二、自讀課文，識記生字
1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。
2.反復(fù)讀課文，重點識記不認(rèn)識的字。
3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。
(1)用我來當(dāng)小老師介紹我的好朋友等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
著重強調(diào)：鄰是前鼻音;靜是后鼻音。
(2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。
(3)認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。
只 種 樂
(4)認(rèn)識部首孑。
(5)出示課后讀一讀，記一記的詞語。
�、匍_火車讀。
�、谥该x。
�、埤R讀。
�、芟癜舶察o靜這樣的詞語誰還能說幾個?(高高興興、快快樂樂)
�、莩鍪続ABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)小老師來互幫互學(xué)生字的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受
1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。
2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的.質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會提問，來培養(yǎng)低年級學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字
1.重點指導(dǎo)招快呼。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。
3.師范寫，生書空筆順。
4.觀察筆畫在田字格中的位置。
5.學(xué)生自己書寫。
(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。
(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：給學(xué)生自主識字、寫字的機會，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時查缺補漏，指導(dǎo)方法。
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容
1.出示詞語：開火車?yán)首x。
從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳
后來鄰居快樂安安靜靜
2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。
設(shè)計意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。
二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵
1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單?
2.你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的?感覺如何?
3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。
4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。
說說從這個也字你感受到了什么。
5.有感情地朗讀這句話。
6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)
7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來?輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。
8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解鄰居。
說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。
(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)
(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?
(喜鵲：每天天一亮安安靜靜地睡覺了。)
(3)想象：樹會和鄰居做什么呢?(一起交談，講故事，聊天)
9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。
(1)小結(jié)：因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。
(2)指名朗讀句子。
10.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀!
11.有感情地朗讀第5、6自然段。
設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法。
三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)
1.教師范寫單、居、樂三個字，學(xué)生觀察。
2.學(xué)生練寫，注意主筆的位置。
3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長幫助下搜集和有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福這些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
設(shè)計意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。
板書設(shè)計
樹和喜鵲
孤單沒有朋友
快樂有了朋友
教學(xué)反思
課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。
在理解課文時我尊重學(xué)生獨特的感受，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨的。理解了樹很快樂，喜鵲也很快樂這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。
《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計10
教材分析：
一只小小鳥，一棵小小樹；兩只小小鳥，兩棵小小樹；三只小小鳥，三棵小小樹……許多小小鳥，許多小小樹。小鳥和小樹由孤單到快樂，只因為它們有了鄰居，有了朋友，一同玩耍，一同游戲，共同享受快樂的生活。課文如一首優(yōu)美的散文詩，又像一幅情節(jié)生動的連環(huán)畫，清新質(zhì)樸，留給人豐富的想象空間。人與人之間何嘗不是如此，有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福。
知識與技能：
1、寫田字格里的4個生字,做到筆順正確。認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤”。
2、正確認(rèn)讀11個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。
2、學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
2、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識。
重難點分析：
1.生字學(xué)習(xí)。
2．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)設(shè)計
設(shè)計說明
反思
第一課時
一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬┎シ爬首x錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁�，讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。
�。ǘ┯米约旱恼Z言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充，比比誰講得完整又準(zhǔn)確。
�。ㄈ┙處熞獙Ρ磉_(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒集中精力聽故事還是語言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。
�。ㄋ模┙翌}：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。
�。ㄎ澹┌鍟n題，齊讀課題。
二、自讀課文，識記生字。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號。
�。ǘ┓磸�(fù)讀課文，重點識記不認(rèn)識的字。
（三）出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。
1．用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
2．教師重點指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。
三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流
（一）學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的.問題。
（二）在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。
�。ㄈ┙處熝惨暎瑓⑴c討論，了解學(xué)生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。
�。ㄋ模┲攸c引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。
1．讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單？
2．你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？
3．“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。
理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。
四、書寫生字，鞏固生字。
�。ㄒ唬⿻鴮�
1．學(xué)生自己書寫。
2．班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。
3．教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。
�。ǘ┩ㄟ^編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。
學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。
五、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際說一說：你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流。
六、作業(yè)：擴展閱讀
學(xué)生在課下搜集“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸�！边@些內(nèi)容的散文、詩歌等，并談?wù)勛约旱母惺�，說說更喜歡怎么玩？
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)生聽故事的過程就是梳理思路的過程。
設(shè)計意圖整理知識的好習(xí)慣。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的個別差異，教師做到因材施教。
讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，自信的信心，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂。
尊重學(xué)生獨特的心理感受，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨。
相信學(xué)生，給他們自主識字、寫字的機會，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時查缺補漏，指導(dǎo)方法，師生、生生達(dá)到共識。
板書設(shè)計
11.樹和喜鵲
樹
鄰居 互助友愛 幸�？鞓�
喜鵲
《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計11
教材分析：
課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。
學(xué)習(xí)目的：
1、在聯(lián)系上下文理解詞語中，，明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因，并能有感情地朗讀課文。
2、理解“也”的用法，會用……也……說話。
3、感悟朋友、鄰居在生活中的重要，培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神。
4、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)情趣，增加識字量。
重點：
1、學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語，并能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，明白樹和喜鵲由孤單變快樂的`原因。
3、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)情趣，增加識字量。
難點：聯(lián)系實際，了解鄰居和朋友的重要，懂得團結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言表達(dá)能力。
課前交流：
同學(xué)們，今天有很多老師來到我們班上聽課，咱們先站起來和老師們問聲好。
那在今天的課堂上同學(xué)們要好好表現(xiàn)，守課堂紀(jì)，認(rèn)真思考，積極發(fā)言，讓在座的老師們記住你，記住你們精彩的時刻。好，同學(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在上課。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，（師板書），首先來檢查一下本課生字詞掌握如何？開火車讀讀這些詞語，讀對了同學(xué)們跟他讀一遍：
1、出示詞語：
只有 從前 鳥窩 孤單 安安靜靜
種樹 后來 鄰居 快樂 嘰嘰喳喳
2、師：在這些詞里找出表示一對時間的詞語，再找出表示心情的一對反義詞。
你能用上這四個詞語說說樹和喜鵲怎么了？（師相機板書）
3、質(zhì)疑并揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：樹和喜鵲開始很孤單，后來很快樂，為什么會有這樣的變化？我們一起到文中去找到答案。
二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵
（一）學(xué)習(xí)第一部分：
1、師：樹和喜鵲開始很孤單，同學(xué)們能先說說你認(rèn)為什么叫孤單嗎？
2、輕聲朗讀第1自然段，從這段話中你能感受到了什么？
2、交流：你感覺到樹和喜鵲的孤單了嗎？從哪兒感覺到的？
4、師：（出示圖一）什么數(shù)量都只有一，只有一棵樹，只有一個鳥窩，只有一只喜鵲。從前，這里就是這種樣子，同學(xué)們，此情此景，你想說什么？
這就是孤單。冷清、無聊、沒意思，這正是樹和喜鵲當(dāng)時的心情。我們試著把這種感覺讀出來？（齊讀）
5、你孤單過嗎？什么時候？當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人。
學(xué)用“孤單”說一句話。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分：
過渡：樹和喜鵲后來為什么又快樂了呢？輕聲朗讀課文3至六段，畫出相關(guān)句子。
2、交流相關(guān)句子：
出示：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
指導(dǎo)學(xué)生理解"鄰居"。
3、師：出示圖二，同學(xué)們看，這就是它們的鄰居，怎么樣？
4、課文這樣說道：
5、那他們在一起快樂嗎？你從哪兒感到它們很快樂，讀出你找到的句子。
相機出示圖三(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)
早晨打著招呼一起飛出去，會說些什么？天黑嘰嘰喳喳飛回窩又會說些什么？
(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)
６、教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。
�。�、哪位同學(xué)能用你的朗讀把他們快樂的氣氛傳遞給我們。讀讀5、6段，
�。浮⑵鋵�，我們同學(xué)之間不也是這樣嗎？每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀
�。�、用自己的話說說什么是快樂？
三、詞句訓(xùn)練，指導(dǎo)說話。
“樹很孤單，喜鵲也很孤單�！�
“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居�！�
“樹很快樂，喜鵲也很快樂�！�
讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？用上“……也……”說話
四、總結(jié)課堂：
1、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你知道了什么？
板書：有朋友，朋友愛
生活中有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福。
２、當(dāng)你孤單時你可以怎么做讓自己快樂起來？
3、課外閱讀書籍推薦：本課是一篇童話故事，有趣動聽的童話故事還有很多，課后同學(xué)們可以去讀讀一些童話書籍，你會覺得讀書也很快樂。
最后讓我們在一首歡快的《找朋友》的歌曲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計
樹和喜鵲
一棵樹 好多樹
孤單——快樂
一只喜鵲 好多鳥
《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計12
教材分析：課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。
學(xué)情分析：本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟朋友之間的真摯友誼。教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開想象，充分表達(dá)，進(jìn)行說話的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個生字，會寫六個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛的精神和合作意識，感悟朋友之間的真摯友誼。教學(xué)重點難點：
1、讓學(xué)生聯(lián)系實際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言的.表達(dá)能力。
2、積累識字方法，掌握寫字的技巧。積累AABB式的詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀動漫視頻、多媒體課件。課時安排：2課時。教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容。
1、播放課文朗讀動漫視頻，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？
2、揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。 3、板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2、出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。（只種樂）
3、出示詞語：開火車讀詞語。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜
像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？（高高興興、快快樂樂……）4、指導(dǎo)書寫“單”，認(rèn)識部首“丷”。
三、品讀詞句，感悟內(nèi)涵。
1、出示“孤單”，輕聲自由朗讀第
1、2自然段。課文中誰很孤單？聯(lián)系上下文說說什么是“孤單”，為什么樹和喜鵲都很孤單？你從哪些詞語感受到他們的孤單的？（抓住重點詞語：只有、一棵、一個、一只，體會他們沒有朋友，所以很孤單）板書：孤單
2、樹和喜鵲這時心里會想些什么？你有過這種孤單的經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己的感覺如何？
3、指導(dǎo)有感情地朗讀。讀出樹和喜鵲的孤單。
4、出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。練習(xí)用“也”說話。
5、后來樹和喜鵲有了什么變化？指名讀第3、4自然段。讀后回答，出示：樹很快樂，喜鵲也很快樂。板書：快樂
6、是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，用波浪線畫出相關(guān)句子。
7、根據(jù)學(xué)生的匯報出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
�。�1）用聯(lián)系上下文的方法理解“鄰居”。樹的鄰居是誰，喜鵲的鄰居是誰？
�。�2）他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？
�。�3）想象畫面：樹和喜鵲有了朋友，不再孤單，他們在一起快樂的生活。想象一下他們每天都做些什么呢？（唱歌，跳舞，講故事，聊天……）指導(dǎo)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象樹和喜鵲在一起快樂的生活的畫面。
�。�4）和同學(xué)分享你和朋友們快樂生活的故事。 8出示練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生補充完整。
“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，_______也很____________�！�
9、有感情地朗讀第5、6自然段。
四、總結(jié)全文，感受擁有朋友的快樂。
1、我們身邊也有很多的好朋友，讓我們隨著音樂去找到自己的朋友，然后跟著自己的好朋友一起快樂的唱歌、跳舞吧。（播放《找朋友》歌曲，學(xué)生做找朋友的游戲）
2、總結(jié)全文：擁有了朋友生活就會快樂，與朋友團結(jié)友愛生活就會幸福。
板書設(shè)計
6、樹和喜鵲孤單
沒有朋友快樂
有了朋友
《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“喜、鵲、孤”等生字，會寫“快、樂、單”等生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)課文，了解鄰居和朋友的重要，感悟交朋友、結(jié)識伙伴的樂趣。
教學(xué)重點：
識字、寫字；正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
了解課文內(nèi)容，感悟交朋友、結(jié)識伙伴的樂趣。
教學(xué)過程：
第二課時
一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？
3、揭題：剛才這個動聽的故事就是我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的課文《樹和喜鵲》。
4、板書課題，齊讀課題。
二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵
1、輕聲自由朗讀第
1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？
2、你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的.？感覺如何？
3、有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。
4、出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。
說說從這個“也”字你感受到了什么。
5、有感情地朗讀這句話。
6、再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？（樹很快樂，喜鵲也很快樂。）
7、是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。
8、出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
（1）指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。
說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。
�。ǔ鍪荆哼h(yuǎn)親不如近鄰。）
�。�2）他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？
（喜鵲：每天天一亮？？安安靜靜地睡覺了。）
�。�3）想象：樹會和鄰居做什么呢？（一起交談，講故事，聊天？？）
9、出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。
（1）小結(jié)：“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂�！�
（2）指名朗讀句子。
10、有感情地朗讀第5、6自然段。
11、教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！
三、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字“快、樂”。
2、學(xué)生觀察：說說字的結(jié)構(gòu)特點。（師補充）
3、師范寫，生按筆順描紅。
4、學(xué)生描紅、仿寫、師巡視。
四、拓展：同學(xué)們，在日常生活中你們遇到過哪些快樂的事情，跟大家分享一下吧！
五、布置作業(yè)：
把《樹和喜鵲》這個故事講給爸爸、媽媽聽。板書設(shè)計：
樹和喜鵲
有了朋友
孤單
《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個生字，會寫六個生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛的精神和合作意識。
教學(xué)重點難點：
1、會認(rèn)會寫生字，正確流利的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，感悟朋友之間的真摯友誼。教學(xué)準(zhǔn)備：（1）課文朗讀動漫。（2）多媒體課件。
第一課時
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容
1、出示謎語，讓孩子猜。結(jié)合圖片介紹喜鵲。
2、揭題：下面我們就來聽聽喜鵲和他朋友的'故事，板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，識記生字
1、播放朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
2、同桌互相檢查預(yù)習(xí)情況。
（①互讀圈住的生字音節(jié)。②再讀劃住的詞語。③檢查自然段標(biāo)的是不是正確。
3、學(xué)生自讀課文，讀正確，讀流利。
4、出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
�。�1）用我來當(dāng)小老師介紹我的好朋友等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強調(diào)：鄰是前鼻音；靜是后鼻音。
�。�2）教師重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。
�。�3）認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。只/種/樂
�。�4）認(rèn)識部首孑。
�。�5）出示課后讀一讀，記一記的詞語。
�、匍_火車讀。②指名讀。③齊讀。④像安安靜靜這樣的詞語誰還能說幾個？（高高興興、快快樂樂）⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受
1、學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。
2、在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。
四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字
1、重點指導(dǎo)：招、快、呼。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。
3、師范寫，生書空筆順。
4、觀察筆畫在田字格中的位置。
5、學(xué)生自己書寫。
五、叢書閱讀
打開叢書91頁。閱讀《稻草人和他的小朋友》
學(xué)習(xí)要求：
1、師領(lǐng)讀，注意讀音。
2、自由讀文，把不會的字圈出來。請教老師或同學(xué)。讀流利。
3、思考：那些小伙伴關(guān)心稻草人，想和他成為朋友。
六、作業(yè)
1、能正確按筆順在作業(yè)本里寫“單、居、招、呼、”這六個字。
2、給爸爸、媽媽講一講這個故事。
《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個生字，會寫六個生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛的精神和合作意識。
教學(xué)重點難點：
1、會認(rèn)會寫生字，正確流利的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，感悟朋友之間的真摯友誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�1）課文朗讀動漫。（2）多媒體課件。
第一課時
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容
1、播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？2、揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。
3、結(jié)合圖片介紹喜鵲。
1 4、板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，識記生字
1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。
2、反復(fù)讀課文，重點識記不認(rèn)識的字。
3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。
�。�1）用我來當(dāng)小老師介紹我的好朋友等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強調(diào)：鄰是前鼻音；靜是后鼻音。
（2）教師重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。
（3）認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。只/種/樂
�。�4）認(rèn)識部首孑。
�。�5）出示課后讀一讀，記一記的詞語。
�、匍_火車讀。②指名讀。③齊讀。④像安安靜靜這樣的詞語誰還能說幾個？（高高興興、快快樂樂）⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受
1、學(xué)生用喜歡的'方法讀課文，提出自己不懂的問題。
2、在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。
四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字
1、重點指導(dǎo)：招、快、呼。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。
2 3、師范寫，生書空筆順。
4、觀察筆畫在田字格中的位置。
5、學(xué)生自己書寫。
（1）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。（2）教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。
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《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計（精選10篇）03-08