永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)生字，并掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生趣味讀文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛。
過(guò)程與方法：
1、以“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
3、教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣
觀看歌曲視頻，揭示課題。
二、自由讀文，檢查預(yù)習(xí)：
1、檢查生字詞，理清文章脈絡(luò)。
2、課文講了一件什么事？
三、精讀課文，感悟理解。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一層，體會(huì)孩子對(duì)老師的喜愛之情。
1、默讀2——5自然段，找出與老師有關(guān)的語(yǔ)句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？
2、全班交流，有趣討論：
語(yǔ)句：
（1）“我們的老師是個(gè)從城里來(lái)的女學(xué)生……又漂亮。”
�。�2）“她用好聽的.嗓音教我們唱……小歌劇�！�
�。�3）“我還和姐姐爭(zhēng)論過(guò)……還是我們老師唱的好聽�！�
（4）“我說(shuō)，……天下第一好�！�
感受：“我們”這些山鄉(xiāng)的孩子對(duì)老師非常熱愛。
3、練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)孩子對(duì)老師的熱愛之情。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二層，進(jìn)一步感受學(xué)生對(duì)老師的熱愛之情。
1、自由讀6、7自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、全班交流：
感悟：
�。�1）明知進(jìn)山有危險(xiǎn)，還要進(jìn)山為老師采藥，體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的愛。
�。�2）老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛老師。
3、練習(xí)有感情朗讀。
同桌分角色對(duì)讀第7自然段，讀出對(duì)老師的熱愛之情。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三層，感受師生情。
1、指名讀8——10自然段，交流感悟。
2、全班交流，趣味分析：
�。�1）“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚……把它們一條一條的穿起來(lái)�！�
“老師是南方城里人，愛吃魚”——學(xué)生的心多細(xì)呀！
“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。
“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚
教師小結(jié)：從學(xué)生的一連串抓魚的動(dòng)作中，我們感受到了他們對(duì)老師濃濃的愛。
自由讀——指名讀
�。�2）第9自然段。
教師：孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險(xiǎn)，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋�(gè)念頭，那就是……
�。�3）當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥、抓的小魚時(shí)，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子哭了？
有趣的變換角色體會(huì)：
如果此時(shí)你就是那位深受學(xué)生喜歡的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢？
學(xué)生自由匯報(bào)。
教師小結(jié)：是啊，學(xué)生們的童真感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長(zhǎng)，也同樣感動(dòng)了他們自己，以至于多年以后回想起來(lái)，依然是那樣的美好。
四、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾，體會(huì)寫法。
1、閱讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄊ孜埠魬�(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整）
2、文章為什么以《永遠(yuǎn)的歌聲》作為題目呢？
小組討論——全體交流
�。ㄒc(diǎn)：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠(yuǎn)的歌聲已化為美好的記憶，那誠(chéng)摯的師生情感留在了同學(xué)們的心里，永生難忘。）
五、聯(lián)系實(shí)際，尋找感動(dòng)。
回顧教過(guò)你的老師中，哪一位老師讓你最難忘，說(shuō)說(shuō)你們之間感人的故事，或者你為老師做過(guò)什么有意義的事。
六、布置作業(yè)。
趣味練筆：你在生活中和老師發(fā)生過(guò)什么感人的事，請(qǐng)寫一寫，試著運(yùn)用首尾呼應(yīng)的寫法。
永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
1、這是一篇精讀課文。課文主要寫了童年時(shí)“我”和二牛、而蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事、表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛之情。
2、學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的：一是讓學(xué)生感受純潔、誠(chéng)摯的師生情；二是引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，品味文章的精彩語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
學(xué)情分析
1、經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生知識(shí)水平、分析理解能力、朗讀能力等都有了一定基礎(chǔ)。
2、學(xué)生能夠把握文章的主要內(nèi)容，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，初步感受純潔、誠(chéng)摯的師生情。
3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：品味文章的精彩語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫方法。
能力目標(biāo)：
1、有感情的.朗讀課文。
2、能學(xué)習(xí)課文的描寫方法進(jìn)行通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法仿寫。
情感目標(biāo)：感受純潔、誠(chéng)摯的師生情，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫。
2、說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。
（二）細(xì)讀課文，感悟理解
1、閱讀課文的第二部分時(shí)，提出問(wèn)題以交流：
（1）從那些方面可以看出“我們的老師好，樣樣好，天下第一好”？
（2）“我們”是怎樣為生病的老師上山挖草藥的？
（3）當(dāng)“我們”委屈的向老師獻(xiàn)上草藥和小魚時(shí)，老師為什么一下子摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？
2、閱讀課文的第一、三部分時(shí)，提出：
�。�1）走出山鄉(xiāng)、走出童年已經(jīng)很久了，而童年的一些歌至今仍響在耳邊，說(shuō)明了什么？
�。�2）走出童年真的很久很久了，她那歌聲一直滋潤(rùn)著“我”童年的夢(mèng)，說(shuō)明了什么？
�。�3）為什么用《。永遠(yuǎn)的歌聲》作題目？
3、學(xué)習(xí)本篇課文你有什么感受？
4、感悟本課在寫作上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物思想感情的方法。
永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味文中精彩語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
2、有感情朗讀課文，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛，培養(yǎng)學(xué)生尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
3、在學(xué)文過(guò)程中，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文中精彩語(yǔ)句，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛，培養(yǎng)學(xué)生尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧引入。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《永遠(yuǎn)的歌聲》。在上節(jié)課中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的首尾兩部分，通過(guò)學(xué)習(xí)，你都了解到了什么？
生：談了解到的內(nèi)容。
師：大家的收獲可真不少！這都是大家認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果！這節(jié)課大家可要繼續(xù)努力哦！
二、細(xì)品2～5自然段，體會(huì)孩子們對(duì)老師的喜愛之情。
1、師：每當(dāng)哼起童年的歌謠，作者就會(huì)情不自禁地想起自己童年時(shí)的老師，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文2～5自然段，了解老師在作者心中留下了怎樣的印象。閱讀提示：（大屏幕出示）
�、�、與小組同學(xué)合作，讀一讀第2～5自然段，了解老師給“我”留下怎樣的印象。
�、�、找出描寫老師的有關(guān)的句子，并好好讀一讀。
�。▽W(xué)生根據(jù)“閱讀提示”讀文，與小組里的同伴交流探討。教師巡視了解學(xué)情。）
2、交流讀文感受，讓情感在讀中生成。
師：老師給我留下了怎樣的印象？請(qǐng)找出最能概括老師給同學(xué)們留下美好印象的一句話。（出示句子：“我說(shuō)，天下第一好。”）
師：真會(huì)讀書，一下子把最具概括性的這句話找出來(lái)了！那么，文中哪些句子表現(xiàn)了老師的“好”？
�。◤拈L(zhǎng)得好、嗓子好、品質(zhì)好、有知識(shí)等幾個(gè)方面來(lái)談）
師：大家再來(lái)看看剛才的這句話。
3、（再一次出示句子：我說(shuō)，我們的老師好，樣樣好，天下第一好。）
師：在作者眼里，老師不只是好，而是“樣樣好，天下第一好”！你認(rèn)為“好”，“樣樣好”，“天下第一好”，這三個(gè)詞能調(diào)換位置嗎？
（不能。因?yàn)檫@三個(gè)詞“好”的程度一個(gè)比一個(gè)深�。�
4、師：了不起！說(shuō)得多好！你能把老師的好讀出來(lái)嗎？（學(xué)生用稍帶夸張的語(yǔ)氣讀）
師：可以配上手勢(shì)讀，再夸一夸老師。（全班同學(xué)豎起大拇指再讀本句）
5、師：在讀中，你們流露出了一種強(qiáng)烈的感情，這正是作者所要表達(dá)的，誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)這是一種什么樣得情感？（崇拜、熱愛）
師：是啊！作者心中涌動(dòng)著對(duì)老師深深的愛！
三、精讀6～10自然段，進(jìn)一步感受學(xué)生對(duì)老師誠(chéng)摯的愛。
1、師：同學(xué)們，平日里在學(xué)校，對(duì)你關(guān)愛最多的就是老師了，當(dāng)你的老師病了，并且?guī)Р∩险n的時(shí)候，你會(huì)怎樣做？
2、師：謝謝你們！懂事的'孩子！文中作者的老師也病了，唱不出好聽的歌來(lái)了，他們會(huì)怎樣做呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)下面的課文就知道了。請(qǐng)根據(jù)老師的提示閱讀課文6～10自然段，看誰(shuí)是閱讀高手。閱讀提示：（大屏幕出示）
�、�、這部分內(nèi)容主要講了一件什么事？
�、�、在你體會(huì)較深的句子旁邊作上記號(hào)，并寫上自己想說(shuō)的話。（學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再合作探究。）展示學(xué)習(xí)成果。
（這部分課文主要講了為了給老師治病，“我們”上山挖草藥、捉小魚。）
師：文中的哪些句子給你留下了深刻的印象？說(shuō)出來(lái)跟其他同學(xué)交流。 ①放學(xué)路上，二牛拽住我，悄悄地問(wèn)：“是男子漢嗎？是，明天就跟我進(jìn)東山去！我知道東山石溝里有樣草藥叫煙袋鍋花，專治咳嗽，老師一吃準(zhǔn)好。”（二牛的勇敢）
�、诙奂獾亩m忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚，她說(shuō)老師是南方城里人，愛吃魚，讓我們抓。（這句話體會(huì)到了學(xué)生關(guān)心體貼入老師。）
�、畚液投８纱嘞铝怂�，摸呀，捉呀，追呀，堵哇一條條小魚被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來(lái)——”（這句話主要在寫“我們”為老師捉魚的情景，也體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)老師的愛。）
�、� “摸、捉、追、堵”幾個(gè)詞寫出了“我們”捉魚時(shí)是很辛苦的，而為了能讓老師吃上魚，“我們”都不辭辛苦，這只有深愛著老師才能做得到。
師：作者用了簡(jiǎn)潔的四個(gè)詞，就把孩子們不顧一切為老師捉魚的情景展現(xiàn)于我們的眼前，這是多么深厚的寫作功底啊！能力是練出來(lái)的，同學(xué)們，好好練，老師相信你們也能做到！
3、變換角色幫助體會(huì)，感受師生深情，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。（大屏幕出示文中插圖，并配上深情的樂(lè)曲）
師：孩子們?yōu)槔蠋熗诓菟�、捉小魚，全然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)身邊隱藏的危險(xiǎn)。當(dāng)他們委屈地向老師獻(xiàn)上這些禮物時(shí)，老師為什么哭了？
師：嗯，老師心里很不平靜，你知道老師當(dāng)時(shí)在想什么嗎？
師：假如你就是這四個(gè)孩子中的一員，看到可親可敬的老師哭了，你會(huì)怎么說(shuō)？
師：是啊！孩子們冒險(xiǎn)上山挖草藥、捉小魚，正是他們對(duì)老師誠(chéng)摯的愛的真實(shí)流露。這感動(dòng)了老師，也感動(dòng)了他們自己，以至多年以后回憶起來(lái)，依然那樣清晰。
五、品味課題，升華感情。
師：通過(guò)品讀課文，現(xiàn)在你對(duì)課題《永遠(yuǎn)的歌聲》應(yīng)該有了更深刻的理解了吧？（先同桌交流，然后指名說(shuō)見解，各抒己見，說(shuō)出對(duì)課題的理解）
教師小結(jié)：歌聲是老師留給我們的，走出童年已經(jīng)很久很久了，但老師的歌聲卻是永遠(yuǎn)的歌聲，它像清澈的小溪，一直滋潤(rùn)著我童年的夢(mèng)！
六、據(jù)文延伸，適時(shí)滲透思想教育。
師：同學(xué)們，在你的成長(zhǎng)道路上，老師付出了很多，相信你想對(duì)老師說(shuō)的也有很多，現(xiàn)在，辛勤的園丁就在你的身邊，請(qǐng)站起來(lái)，向全場(chǎng)的老師深情地說(shuō)一聲：老師，你們辛苦了，謝謝你們�。ㄈw學(xué)生起立，面向老師道出自己心中想說(shuō)的話）
七、作業(yè)自助餐。
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x使自己感動(dòng)的文段。
�。ǘ┪闹械摹拔覀儭泵半U(xiǎn)進(jìn)山采藥這種做法你贊成嗎？請(qǐng)你與同學(xué)展開討論。
�。ㄈ┯信d趣的同學(xué)將文中的好詞佳句摘錄在采集本上。（選做題）
永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
1、這是語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的第三單元溫暖的回憶中的第一篇課文。本單元學(xué)習(xí)的要求是：要注意把握文章的主要內(nèi)容，品味文章的精彩語(yǔ)句，揣摩作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)的。
2、本文記敘了童年時(shí)代的我因老師嗓子突然啞了，唱不出好聽的歌，還一聲一聲的咳嗽，于是和小伙伴二牛、二蘭、石花冒著危險(xiǎn)為生病的老師上山采藥、下河捉魚的故事。表達(dá)了師生間的情誼，體現(xiàn)了我們對(duì)老師誠(chéng)摯的敬愛之情。
3、本文主要通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，深刻表現(xiàn)了人物的思想感情。
教學(xué)方法
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)文中人物的精神品質(zhì)和思想感情。抓住文中一些含義深刻、飽含深情的句子，引導(dǎo)學(xué)生自我感悟，悟情悟理。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
2、了解文章首尾呼應(yīng)的寫法。
過(guò)程與方法
1、抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫了解人物形象。
2、畫出含義深刻、飽含深情的句子，在閱讀中進(jìn)行思考和感悟。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上感受我們對(duì)老師誠(chéng)摯的愛，培養(yǎng)學(xué)生尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破
重點(diǎn)
把握文章的主要內(nèi)容，感受我們對(duì)老師誠(chéng)摯的愛。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物情感的方法。
教學(xué)突破
1、快速閱讀，劃分層次，理解課文主要內(nèi)容。
2、通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)文中人物的思想感情。
學(xué)生準(zhǔn)備
搜集尊師的小故事。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)、回憶
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《永遠(yuǎn)的歌聲》，上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，理清了層次，并且知道了這篇課文的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的主要內(nèi)容？（本文記敘了童年時(shí)代的我因老師嗓子突然啞了，唱不出好聽的歌，還一聲一聲的咳嗽，于是和小伙伴二牛、二蘭、石花冒著危險(xiǎn)為生病的老師上山采藥、下河捉魚的故事。表達(dá)了師生間的情誼，體現(xiàn)了我們對(duì)老師誠(chéng)摯的敬愛之情。）
2、課文是通過(guò)哪些地方體現(xiàn)出體現(xiàn)了我們對(duì)老師誠(chéng)摯的敬愛之情的呢？請(qǐng)大家默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行體會(huì)？
二、精讀課文，感悟理解。
全班交流：
1、我們的老師是個(gè)從城里來(lái)的女學(xué)生，剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。她用好聽的嗓音教我們唱小歌劇。我還和姐姐爭(zhēng)論過(guò)……還是我們老師唱得好聽。我說(shuō)……天下第一好。讀讀這些和老師有關(guān)的句子，從中你感受到了什么？
�。ㄎ覀冞@些山鄉(xiāng)的孩子非常熱愛老師、敬佩老師，認(rèn)為老師是最好的人。）
2、練習(xí)有感情地朗讀，讀出對(duì)老師的熱愛之情。
3、課件出示：
不知為什么，老師的嗓子突然嘶啞了，不但唱不出好聽的歌兒來(lái)了，還咳嗽，一聲接一聲。
放學(xué)的路上，二牛拽著我，悄悄的問(wèn)：是男子漢嗎？是，明天就跟我進(jìn)東山去！我知道東山石溝里有樣草藥叫煙袋鍋花，專治咳嗽，老師一吃準(zhǔn)好。我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
�。�1）指名讀，其他人思考：從這段話中你體會(huì)到了什么？
�。ê⒆觽儫釔劾蠋�，老師的點(diǎn)滴變化他們都能感受到，并且為老師的.咳嗽著急。這體現(xiàn)了孩子們對(duì)老師的愛。）
�。�2）為什么我明知東山有狼，還是立即使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭？
�。ɡ蠋熒ぷ訂×�，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治��；感受到學(xué)生對(duì)老師的愛）
�。�3）抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)，練習(xí)朗讀。
4、全班交流下水抓魚的經(jīng)過(guò)。
（抓住摸、捉、追、堵、甩、穿等動(dòng)作詞體會(huì)孩子們想盡一切辦法抓小魚的行為，這都體現(xiàn)了他們對(duì)老師的深情。）
5、指導(dǎo)觀看課本圖片。
�。�1）圖上畫的小朋友在干什么？老師又是怎樣做的？（練習(xí)說(shuō)話）
�。�2）當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的采藥、抓的小魚時(shí)，老師為什么樓住我們臟乎乎的身子，哭了？（學(xué)生們的童真和深情感動(dòng)了老師。）
6、變換角色體會(huì)：如果此時(shí)你就是那位深受學(xué)生喜歡的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢？
7、小結(jié)：學(xué)生純真而深厚的感情感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長(zhǎng)，也感動(dòng)了他們自己，以至于多年以后回想起來(lái)，依然是那樣的美好。
8、帶著自己的理解閱讀全文。
設(shè)計(jì)意圖或說(shuō)明：抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)對(duì)幾個(gè)孩子的動(dòng)作、語(yǔ)言的分析，了解他們?yōu)榱死蠋煵活櫼磺械木�，體會(huì)他們對(duì)老師的熱愛之情。
三、體會(huì)寫法。
1、自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ǘ继岬搅送甑囊恍└瑁孜埠魬�(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整。）
2、我們可以在自己的作文中運(yùn)用這種首尾呼應(yīng)的方法。
3、小組討論：課文為什么會(huì)以《永遠(yuǎn)的歌聲》為題呢？
4、小結(jié)：歌聲是老師留給我們的，盡管它早已離我們遠(yuǎn)去，但卻化為了美好的記憶，那誠(chéng)摯的師生情感在同學(xué)們的心里永生難忘。
設(shè)計(jì)意圖或說(shuō)明：學(xué)習(xí)寫作方法，練習(xí)運(yùn)用。
四、課堂拓展。
你在生活中和老師之間發(fā)生過(guò)什么感人的事情嗎？你為老師做過(guò)什么有意義的事嗎？請(qǐng)寫一寫，試著運(yùn)用首尾呼應(yīng)的方法。
五、布置作業(yè)。
1、朗讀最使你感動(dòng)的段落。
2、閱讀有關(guān)尊師的小故事。
六、板書設(shè)計(jì)
11、永遠(yuǎn)的歌聲
采草藥抓小魚
不顧危險(xiǎn)只為老師
永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
這是一篇精讀課文。課文主要寫了童年時(shí)“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
教學(xué)方法：
朗讀法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
3課時(shí)。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，看到這個(gè)課題，你想到了什么？
�。ㄟ@是誰(shuí)的歌聲？為什么說(shuō)這歌聲是永遠(yuǎn)的？文章中的故事和歌聲有什么關(guān)系？…請(qǐng)帶著你的問(wèn)題，開始學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，劃出生字、生詞，借助字典或結(jié)合上下文理解字義或詞義。
2、全體反饋交流自學(xué)生字情況。（略）
3、指名讀全文，想想課文寫了什么內(nèi)容？
交流：指名說(shuō)——補(bǔ)充說(shuō)——教師小結(jié)
4、再讀課文，找出文章中描寫事件的部分。
交流：第2——10自然段
三、初讀質(zhì)疑。
自由讀課文，提出不懂的`問(wèn)題。
交流：學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題，教師梳理問(wèn)題。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字、詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
第二、三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知課文。
回憶，課文寫了一件什么事？（略）
二、回應(yīng)學(xué)生課前質(zhì)疑問(wèn)題：
1、文章為什叫做《永遠(yuǎn)的歌聲》？
2、當(dāng)“我們”向老師獻(xiàn)上草藥和小魚的時(shí)候，老師為什么摟著“我們”哭了？
這節(jié)課就結(jié)合這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、精讀課文，感悟理解。
（一）學(xué)習(xí)第一層，體會(huì)孩子對(duì)老師的喜愛之情。
1、默讀2——5自然段，找出與老師有關(guān)的語(yǔ)句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？
2、全班交流：語(yǔ)句：
�。�1）“我們的老師是個(gè)從城里來(lái)的女學(xué)生……又漂亮�！�
（2）“她用好聽的嗓音教我們唱……小歌劇�！�
�。�3）“我還和姐姐爭(zhēng)論過(guò)……還是我們老師長(zhǎng)的好聽�！�
（4）“我說(shuō)，……天下第一好�！�
感受：“我們”這些山鄉(xiāng)的孩子對(duì)老師非常熱愛。
3、練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)孩子對(duì)老師的熱愛之情。
自由讀——指名讀
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二層，進(jìn)一步感受學(xué)生對(duì)老師的熱愛之情。
1、自由讀6、7自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、全班交流：
感悟：
�。�1）明知進(jìn)山有危險(xiǎn)，還要進(jìn)山為老師采藥，體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的愛。
�。�2）老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛老師。
3、練習(xí)有感情朗讀。
同桌分角色對(duì)讀第7自然段，讀出對(duì)老師的熱愛之情。
同桌對(duì)讀——指名朗讀
（三）學(xué)習(xí)第三層，感受師生情。
1、自由讀8——10自然段，哪句話最令你感動(dòng)？為什么？
2、全班交流：
�。�1）“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚……把它們一條一條的穿起來(lái)” “老師是南方城里人，愛吃魚”——學(xué)生的心多細(xì)呀！“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。 “摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚
教師小結(jié)：從學(xué)生的一連串抓魚的動(dòng)作中，我們感受到了他們對(duì)老師濃濃的愛。
自由讀——指名讀
�。�2）第9自然段。
師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：
孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險(xiǎn)，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋�(gè)念頭，那就是。
�。�3）當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥、抓的小魚時(shí)，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？變換角色體會(huì)：
如果此時(shí)你就是那位深受學(xué)生喜歡的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢？
學(xué)生可以表演的形式進(jìn)行匯報(bào)。
教師小結(jié)：
是啊，學(xué)生們的童真感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長(zhǎng)，也同樣感動(dòng)了他們自己，以至于多年以后回想起來(lái)，依然是那樣的美好。
四、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾，體會(huì)寫法。
1、自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整）
要求學(xué)生要說(shuō)出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語(yǔ)句。
2、師問(wèn)：課前有同學(xué)提出文章為什么以《永遠(yuǎn)的歌聲》作為題目，現(xiàn)在你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？
小組討論——全體交流
�。ㄒc(diǎn)：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠(yuǎn)的歌聲已化為美好的記憶，那誠(chéng)摯的師生情感留在了同學(xué)們的心里，永生難忘。）
五、布置作業(yè)：
1、完成熟后練習(xí)3。
2、朗讀最使你感動(dòng)的段落。
板書設(shè)計(jì)：
11、永遠(yuǎn)的歌聲永生難忘
首尾呼應(yīng)
教學(xué)后記
本課我主要是抓住“怎么讀——為什么——悟真情”這三個(gè)主要環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生理解感悟，并樹立起尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
1、理解“歌聲”，認(rèn)為歌聲里包含著什么？說(shuō)清楚課文中是用怎樣的語(yǔ)句來(lái)寫，你是如何體會(huì)到的。（找到叩詢文本的鑰匙）
2 、摘錄詞語(yǔ)，抓住一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)亮點(diǎn)。如我和二牛干脆下水抓魚的場(chǎng)面：（摸呀、捉呀、追呀、堵呀）讀詞，你仿佛聽到了怎樣的聲音？（教學(xué)中學(xué)生讀得平平，沒(méi)有意識(shí)到這四個(gè)人物動(dòng)作的關(guān)鍵詞在文中起的作用和領(lǐng)會(huì)作者的用詞凝練。我就以聲傳情，以趣生情，以情悟情。
永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
1．這是一篇精讀課文。課文主要寫了童年時(shí)“我”和二牛、而蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事、表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛之情。
2．學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的:一是讓學(xué)生感受純潔、誠(chéng)摯的師生情;二是引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,品味文章的精彩語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件,抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
學(xué)情分析
1．經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生知識(shí)水平、分析理解能力、朗讀能力等都有了一定基礎(chǔ)。
2．學(xué)生能夠把握文章的主要內(nèi)容，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，初步感受純潔、誠(chéng)摯的師生情。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：品味文章的精彩語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件,表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):１、理解課文內(nèi)容。
�。病W(xué)習(xí)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫方法。
能力目標(biāo):１、有感情的朗讀課文。
�。�、能學(xué)習(xí)課文的描寫方法進(jìn)行通過(guò)典型事件,抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、 心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法仿寫。
情感目標(biāo):感受純潔、誠(chéng)摯的師生情,教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
１、有感情的朗讀課文。
�。�、學(xué)習(xí)課文通過(guò)典型事件,抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法.
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ�)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫。2、說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。
�。ǘ┘�(xì)讀課文，感悟理解
1、閱讀課文的第二部分時(shí)，提出問(wèn)題以交流：
�。�1）從那些方面可以看出“我們的老師好，樣樣好，天下第一好”？
（2）“我們”是怎樣為生病的'老師上山挖草藥的？
�。�3）當(dāng)“我們”委屈的向老師獻(xiàn)上草藥和小魚時(shí)，老師為什么一下子摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？
2、閱讀課文的第一、三部分時(shí)，提出：
�。�1）走出山鄉(xiāng)、走出童年已經(jīng)很久了，而童年的一些歌至今仍響在耳邊，說(shuō)明了什么？
（2）走出童年真的很久很久了，她那歌聲一直滋潤(rùn)著“我”童年的夢(mèng)，說(shuō)明了什么？
�。�3）為什么用《.永遠(yuǎn)的歌聲》作題目？
3、學(xué)習(xí)本篇課文你有什么感受？
4、感悟本課在寫作上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件,抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物思想感情的方法。
永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，感受“歌聲”里所包含的內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。
2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受作者如何抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
【時(shí)間安排】
兩課時(shí)第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、音樂(lè)激趣，導(dǎo)入新課。
人們常說(shuō)“音樂(lè)能陶冶人的情操”，今天我就給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè)，聽�。ǚ乓魳�(lè)）這段好聽的音樂(lè)是河北民歌《小放�！分械囊粋�(gè)片斷，在作家鄒德學(xué)童年的時(shí)候，他的啟蒙老師也教過(guò)他這首歌，今天就讓我們?cè)谶@歌聲中再一次走進(jìn)作者的童年，傾聽作者的心聲，感悟他所要表達(dá)的情感。（板題）
二、溫故互查，明確內(nèi)容。 1、課文主要寫了一件什么事？
2、學(xué)習(xí)一篇課文，僅僅知道作者所要表達(dá)的情感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要關(guān)注的是作者是如何通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表情達(dá)意的。
三、細(xì)讀課文，理解“歌聲”。（一）學(xué)生對(duì)老師之愛
過(guò)渡：請(qǐng)大家靜下心來(lái)默讀課文，看看文中那些語(yǔ)句最能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師的愛，在文中圈點(diǎn)勾畫，做好批注，尤其要關(guān)注其中的重點(diǎn)字詞。
剛才，同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，現(xiàn)在一定也有不少感悟吧，下面就讓我們一起來(lái)交流一下吧�。ㄕ�(qǐng)每組
3、4號(hào)同學(xué)發(fā)言，
1、2號(hào)補(bǔ)充）
預(yù)設(shè)一：第7自然段
放學(xué)的路上，二牛拽住我，悄悄地問(wèn)：“是男子漢嗎？是，明天就跟我進(jìn)東山去！我知道東山石溝里有樣草藥叫煙袋鍋花，專治咳嗽，老師一吃準(zhǔn)好�！蔽荫R上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住了重點(diǎn)詞體會(huì)二牛對(duì)老師的關(guān)心。
評(píng)價(jià)：請(qǐng)記住這種抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文本情感的閱讀方法。 2、聽了二牛的話以后，我是怎么想的又是怎么做的？
指導(dǎo)學(xué)生抓住“立即、使勁”兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到“我”為老師采藥毫不猶豫和堅(jiān)決的態(tài)度。
3、體會(huì)“告誡”。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞是什么意思？你能想象大人是如何告誡孩子的嗎？
4、質(zhì)疑：山里真的有狼嗎？你是從哪知道的？
是什么讓孩子們不顧家長(zhǎng)的告誡，明知東山有狼，還偏要去那采藥呢？（師相機(jī)板書：熱愛）
5、全班齊讀。
6、這段話中作者通過(guò)抓人物的語(yǔ)言進(jìn)行描寫，表達(dá)了自己的真情實(shí)感，讓我們體會(huì)到了二牛和“我”對(duì)老師的愛，誰(shuí)還有其他的發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)二：第8自然段
而眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚，她說(shuō)老師是南方城里人，愛吃魚，讓我們抓。我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一條條小魚被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來(lái)
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住抓住描寫人物動(dòng)作的詞語(yǔ)談體會(huì)，并將感受融入到句子中進(jìn)行朗讀。
通常我們把三個(gè)或三個(gè)以上這樣的詞組組成的句子叫做排比句。齊讀，體會(huì)排比的好處。 2、創(chuàng)設(shè)情境，感受童年歡樂(lè)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀這幾句話，看看你的耳邊都響起了什么聲音？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽到了什么？這些美妙的聲音交織在一起，不就是一首動(dòng)聽的歌曲嗎？同學(xué)們，把我們的感受帶進(jìn)去再來(lái)讀一讀。
3、作者僅僅用了幾個(gè)動(dòng)詞，就為我們展示了一幅學(xué)生愛老師的畫面，也為我們展示了作者童年時(shí)的那份歡樂(lè)，看來(lái)，抓住人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫，也能表達(dá)自己的真情實(shí)感。
預(yù)設(shè)三：第9自然段
我們興高采烈地抱著草藥，拎著小魚往回走，迎面碰上找我們的大人、老師和同學(xué)。
1、抓“興高采烈”一詞體會(huì)大家采到草藥無(wú)比喜悅的心情。 2、請(qǐng)?jiān)囍x一讀。
3、抓住人物的神態(tài)進(jìn)行描寫，也能表達(dá)自己的真情實(shí)感。預(yù)設(shè)四：第10自然段
在大人們的責(zé)罵和追問(wèn)聲中，我們委屈地向老師獻(xiàn)上了草藥和小魚。老師一下?lián)ё∥覀兣K乎乎的身子，哭了，淚水一滴一滴掉在我們臉上
1、推敲“獻(xiàn)”。不用“獻(xiàn)”行不行呢？
看來(lái)，準(zhǔn)確的使用詞語(yǔ)就能恰如其分地表達(dá)我們的真情實(shí)感。 2、帶著理解再來(lái)讀讀這句話。
3、看到我們?nèi)绱说挠眯牧伎�，老師有什么表現(xiàn)？這是怎樣的淚水？
4、同學(xué)們?yōu)榱死蠋煾颐吧ｋU(xiǎn)，老師又怎么會(huì)不感動(dòng)呢？我們?cè)隗w會(huì)學(xué)生對(duì)老師真摯的熱愛（板書：熱愛）同時(shí)，我們也關(guān)注到了作者利用采藥、捉魚這一典型的事件，抓住了人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言進(jìn)行描寫，恰到好處地表達(dá)了自己的真情實(shí)感，希望大家將這節(jié)課上所學(xué)的方法運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中。
�。ǘ├蠋煂�(duì)學(xué)生的愛
過(guò)渡語(yǔ)：那么，這究竟是一位怎樣的老師，值得學(xué)生如此熱愛，冒著生命危險(xiǎn)去為她挖草藥呢？讓我們回到前文中找一找。
1、我說(shuō)，我們老師好，樣樣好，天下第一好。
這句話中有幾個(gè)“好”？同學(xué)們，當(dāng)一句話中反復(fù)出現(xiàn)某一個(gè)字的時(shí)候，就需要引起我們的注意了，通過(guò)這三個(gè)“好”你體會(huì)到了什么？
男女生分組來(lái)讀一讀。 2、體會(huì)老師的好。
大家為什么這樣說(shuō)呢？請(qǐng)大家再次默讀前文，找到描寫老師的語(yǔ)句，并在旁邊簡(jiǎn)短的`寫下體會(huì)。
�。ㄩL(zhǎng)相美、嗓音美、有知識(shí)、有愛心）3、小結(jié)：
學(xué)校破舊荒涼，學(xué)生一個(gè)個(gè)臟兮兮的拖著鼻涕，而老師卻是從城里來(lái)的又年輕又漂亮，你從中體會(huì)到了什么？讓我們把感受送到句子里面，再來(lái)讀讀這句話。
甘愿舍棄城市的繁華，留在這里教我們，這就是老師對(duì)我們的——無(wú)私的關(guān)愛。（板書：關(guān)愛）
4、學(xué)到這里，相信大家已經(jīng)知道了這歌聲里包含著什么，看著板書大家一起說(shuō)。
�。ń處熾S機(jī)板書）
四、總結(jié)升華，感悟“歌聲”�？梢匀淌芪踔敛活櫳ｋU(xiǎn)，孩子們就是這么熱愛著老師；可以放棄大城市優(yōu)越的生活來(lái)到這窮鄉(xiāng)僻壤，悉心教育這群農(nóng)村娃兒，老師就是這么關(guān)愛著孩子們。正是因?yàn)檫@份愛把學(xué)生和老師的心緊緊連在一起�，F(xiàn)在讓我們?cè)僮x課題，想想為什么用它做題目？
是啊，這歌聲讓作者難忘，每當(dāng)聽到這歌聲都會(huì)讓作者想起童年，想起童年的老師。其實(shí)這“歌聲”猶如一條絲帶將童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴穿在了一起，如果我們把這些寶貴的經(jīng)歷看做是一顆顆珍珠的話，這“歌聲”就猶如一條線，將顆顆珍珠串成了一條璀璨的項(xiàng)鏈。（完善板書）
五、概括寫法，拓展延伸。
1、課文學(xué)完了，它在閱讀和寫作方面對(duì)你有什么啟示？2、請(qǐng)?jiān)僮x文章的開頭和結(jié)尾，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
3、請(qǐng)運(yùn)用本課學(xué)到的寫作方法，把你童年溫暖的記憶，真摯的情感留在你的習(xí)作本上。
六、總結(jié)全文，升華主題。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)不管是文中的作者和他的小伙伴，還是老師，他們就像那樂(lè)譜上跳動(dòng)的音符，用各自的行為共同譜寫了一曲愛的贊歌。
其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的身邊處處都有愛，那就讓我們靜心去感受，積極去傳承，用心去譜寫這人生愛的華彩樂(lè)章吧！
七、作業(yè)布置。
1、閱讀《給老師的禮物》《師恩難忘》《藤野先生》
2、童年是多彩的，童年是歡樂(lè)的，童年是難忘的。請(qǐng)運(yùn)用本課學(xué)到的寫作方法，把你溫暖的記憶，真摯的情感留在你的習(xí)作本上。
永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)8
目標(biāo)：
1、能認(rèn)讀、聽寫生字、詞，能正確組詞。
2、能說(shuō)出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累好詞、好句。
3、能讀通、讀熟課文。
自主預(yù)習(xí)：
1、讀第一遍，用“？”標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。讀完后，利用工具書認(rèn)讀并記憶。
2、認(rèn)讀課后認(rèn)字，然后在課文中標(biāo)畫出相關(guān)的詞語(yǔ)。
3、讀第二遍，檢查自己能否讀通順，并標(biāo)畫出自己喜歡的詞語(yǔ)。
4、努力把課文讀熟練。
5、理解詞語(yǔ)：
迷離：模糊而難以分辨清楚。
淙淙：象聲詞，流水的聲音。
齜牙咧嘴：本課時(shí)形容泥菩薩面部表情兇狠的樣子。
菩薩：佛教指修行到了一定程度、地位僅次于佛的人。本課指廟宇里那些泥塑的神像。
王母娘娘：西王母的俗稱。
告誡：警告勸誡。
方知：方，跟“才”相同。方知，才知。
啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的`、入門的知識(shí)。
6、聽寫生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（感知課文）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
2、理清思路，能給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)
二、導(dǎo)入
三、感知課文內(nèi)容
1、指名讀課文。
�。�1）糾正讀音
（2）思考：課文主要寫了一件什么事？
2、理清思路
�。�1）課文中哪些部分是寫這件事的？
�。�2）給課文分段。
第二課時(shí)交流展示（理解課文）
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、人愛老師的優(yōu)秀品德。
2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
二、細(xì)讀感悟
1、閱讀德文寫“我們”為生病的老師上山挖草藥這部分時(shí)，提出下面幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考交流：
�。�1）從哪些地方可以看出“我們的老師好，養(yǎng)養(yǎng)好，天下第一好”？
（2）“我們”是怎樣為生病的老師上山挖草藥的？
�。�3）當(dāng)“我們”委屈地向老師獻(xiàn)上草藥和小魚的時(shí)候，老師為什么一下子樓主“我們”臟乎乎的身子，哭了？
2、閱讀課文的第一、三部分時(shí)，提出：
�。�1）走出山響、走出童年已經(jīng)很久了，而童年的一些歌至今仍響在“我”的耳邊，說(shuō)明什么？
�。�2）走出童年真的很久很久了，她那歌聲一直滋潤(rùn)著“我”童年的夢(mèng)，說(shuō)明什么？
�。�3）為什么用《永遠(yuǎn)的歌聲》做題目？
3、學(xué)習(xí)本篇課文你有什么感受？
4、感悟本課在寫作上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事例，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物的思想感情寫作方法。
5、課堂小節(jié)
本課主要培養(yǎng)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)學(xué)習(xí)本課的生字。
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