語(yǔ)文《詞》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文《詞》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文《詞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀句子。
3．運(yùn)用形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，學(xué)習(xí)本課的形聲字。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．熟字：太、胡、史、魚(yú)、文、見(jiàn)、夸、取。
2．偏旁：心、蟲(chóng)、馬、氵、舟、扌、走。
二、導(dǎo)入新課，揭示課題
三、借助拼音，自讀詞語(yǔ)和句子
提出要求：畫(huà)出生字，多讀幾遍，把句子讀通順，看看每組兩個(gè)字有什么不同。
四、檢查學(xué)生自學(xué)生字、新詞的情況
1．說(shuō)一說(shuō)每組的兩個(gè)字有什么不同。
2．認(rèn)讀生字，識(shí)記偏旁。
3．說(shuō)一說(shuō)每組的兩個(gè)字可分別組成哪些詞。
五、識(shí)記字形
1．請(qǐng)學(xué)生向大家介紹自己是怎么記生字的。
2．做加偏旁游戲，幫助學(xué)生識(shí)記字形。
六、自讀詞句，了解意思
1．學(xué)生自讀詞句后，以小組為單位，提出問(wèn)題，合作解決。
2．對(duì)較難理解的地方教師適當(dāng)點(diǎn)撥、啟發(fā)，幫助學(xué)生理解詞句意思。
�。�1）對(duì)“積極”、“大方”、“態(tài)度”、“興趣”等詞語(yǔ)，可聯(lián)系實(shí)際稍加解釋。
（2）對(duì)“軍艦”、“籃子”等詞語(yǔ)，可讓學(xué)生看圖片。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。
�。╨）第二組、第七組的句子要讀出優(yōu)美、舒緩的語(yǔ)氣；第五組的句子要讀得有力、高昂。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生背誦喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．出示生字卡片，口頭組詞。
2．指讀各組字、詞、句，其他學(xué)生評(píng)議。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1．復(fù)習(xí)“太、胡”等熟字的寫(xiě)法。
2．認(rèn)真觀察田字格里的范字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)構(gòu)成生字的各個(gè)部件在田字格中所占的.位置。
3．教師邊示范邊指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，力爭(zhēng)把每個(gè)字都寫(xiě)勻稱，寫(xiě)美觀。
重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字：
“蚊”：蟲(chóng)字旁中的提不能寫(xiě)成橫。
“趣”：半包圍結(jié)構(gòu)，注意“走”的最后一筆“捺”拖長(zhǎng)些，托住右上的“取”。
“積”：“禾”字的“捺”變點(diǎn)，“只”字最后一筆是點(diǎn)。
“漁”：右半邊的“”寫(xiě)得小一些。
三、完成課后練習(xí)第3題
1．讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)圖上內(nèi)容。
2．根據(jù)圖意，完成填空練習(xí)。
四、課堂練習(xí)
1．讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．用一些常用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
３
太態(tài)（態(tài)度）文蚊（蚊子）
胡蝴（蝴蝶）見(jiàn)艦（軍艦）
史駛（行駛）夸挎（挎著）
取趣（興趣）魚(yú)漁（漁船）
語(yǔ)文《詞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字和由這個(gè)生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和句子。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、播放農(nóng)民在地里插秧、割稻的錄像。
2、導(dǎo)入談話：同學(xué)們，你們知道遙遠(yuǎn)的古代，在科學(xué)還不發(fā)達(dá)的時(shí)候，我國(guó)的農(nóng)民是根據(jù)什么來(lái)進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的`嗎？他們是根據(jù)二十四節(jié)氣來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)的。因?yàn)槎墓?jié)氣是我國(guó)勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的文化遺產(chǎn)，它能反映季節(jié)的變化。今天這節(jié)課，我們就通過(guò)對(duì)《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）4》的學(xué)習(xí)來(lái)了解一下。（板書(shū)：節(jié)氣歌）
二、自讀詞語(yǔ)，加深了解
1、出示二十四節(jié)氣的名稱，學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀。
�。�1）指名讀。
（2）分小組讀。
（3）齊讀，分組讀。
�。�4）小老師帶讀。
2、出示“谷”字多讀幾遍。
3、說(shuō)一說(shuō)，你知道哪些節(jié)氣。
學(xué)生自由發(fā)言。老師補(bǔ)充一些有關(guān)二十四節(jié)氣的知識(shí)。有些二十四節(jié)氣方面的知識(shí)用多媒體課件來(lái)幫助學(xué)生掌握。
三、再讀詞語(yǔ)，了解四季。
1、小組合作，分一分哪些節(jié)氣是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。
2、集體交流。（板書(shū)：春天夏天秋天冬天）
春天：
夏天：
秋天：
冬天：
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，找找規(guī)律。
�。╨）同學(xué)們，我們來(lái)看看春天的第一個(gè)節(jié)氣是“立春”，立春就是表示春天開(kāi)始了。你們能說(shuō)說(shuō)“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么嗎？
（2）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)給同桌聽(tīng)。
（3）誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)自己知道的其他節(jié)氣是表示什么？
四、小結(jié)提高，深入了解
l、請(qǐng)同學(xué)們想想，知道二十四節(jié)氣有什么好處？
2、同學(xué)小結(jié)。
3、教師小結(jié)：知道了二十四節(jié)氣的含義，對(duì)我們的日常生活會(huì)有一定的幫助。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)節(jié)氣名稱
1、齊讀二十四節(jié)氣名稱。
2、指名讀。
3、分四季讀。
二、自主協(xié)作學(xué)習(xí)
1、自學(xué)。
�。�1）借助漢語(yǔ)拼音反復(fù)讀詩(shī)句3遍。
�。�2）用符號(hào)畫(huà)出詩(shī)中要掌握的1個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
（3）用詩(shī)句和課后第二題對(duì)照，看看自己讀懂了幾句。
�。�4）把二十四節(jié)氣名稱和詩(shī)句中的每一個(gè)字對(duì)照，找找自己能對(duì)出幾個(gè)。
2、小組交流（教師巡回并參與討論）。
3、全班交流。
�。╨）你讀懂了哪句話，你明白了什么？
�。ㄎ易x懂了第一行，明白了這句詩(shī)中第一個(gè)“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“驚”是指“驚蜇”。第二個(gè)“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）
�。�2）學(xué)生分小組說(shuō)以下三句。
（3）指名說(shuō)，評(píng)議。
4、指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。
春雨／驚春／清谷天，
夏滿／芒夏／暑相連。
秋處／露秋／寒霜降，
冬雪／雪冬／小大寒。
三、練習(xí)熟讀背誦
1、聽(tīng)錄音讀。
2、分男女生讀。
3、比一比，看誰(shuí)讀得最流利。
4、指名背誦。
5、集體背誦。
四、識(shí)字、寫(xiě)字指導(dǎo)
以學(xué)生說(shuō)記為主，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
1、“谷”：兩個(gè)“八”下一張“口”。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
這個(gè)字上半部分要寫(xiě)得比“口”寬些。
3、抄寫(xiě)生字。
五、鞏固練習(xí)
1、用“谷”字口頭組三個(gè)詞。
2、回家把自己知道的二十四節(jié)氣告訴家長(zhǎng)。
3、收集有關(guān)二十四節(jié)氣的諺語(yǔ)、兒歌等。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文《詞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)蓬、脹、翩等5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好“蹈、佛”，寫(xiě)的時(shí)候注意筆順
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫(xiě)出來(lái)。
3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫(huà)”中的“活”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句。
2、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作課件。
學(xué)生：讀通課文，完成預(yù)習(xí)單。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、板書(shū)“花”字。生活中見(jiàn)過(guò)什么花呢？
我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中，萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂(lè)。有一種花，詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。
2、板書(shū)課題。指導(dǎo)“荷”字書(shū)寫(xiě)。
3、生活中你見(jiàn)到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。
二、初讀課文，巧攻字詞。
想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開(kāi)書(shū)本，到書(shū)本中去看看荷花。
1、學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子
（2）遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、課件出示詞語(yǔ)（小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀）
蓮蓬，衣裳，蜻蜓，花骨朵兒，挨挨擠擠，飽脹，仿佛，舞蹈，花瓣兒，翩翩起舞。
�。�1）指導(dǎo)讀音：花骨朵兒，花瓣兒，蓮蓬，衣裳。
�。�2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“蹈”，注意筆畫(huà)順序，第十五筆是橫折，師范寫(xiě)；
�。�3）理解詞語(yǔ)：翩翩起舞。想象畫(huà)面。似乎看見(jiàn)了什么？
�。�4）連詞成句
____挨挨擠擠______的荷葉上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。
三、初讀課文、整體感知。
1、瀏覽課文1至3自然段，分別畫(huà)出描寫(xiě)荷葉和荷花的句子。
2、再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫(xiě)的最美的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會(huì)寫(xiě)在旁邊。
3、交流反饋
第二課時(shí)
一、品讀“姿態(tài)”。
1、學(xué)習(xí)“荷葉”
（1）出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
你覺(jué)得荷葉長(zhǎng)得怎么樣？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)。
荷葉長(zhǎng)得多、茂盛。從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（挨挨擠擠）
荷葉長(zhǎng)得綠。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（碧綠）
荷葉長(zhǎng)得大又圓。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（大圓盤(pán)）
這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻）
�。�2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思，你覺(jué)得這里應(yīng)該哪種意思呢？如果把“冒”字換成別的字可以嗎？說(shuō)出理由。
比較句子：白荷花在這些大圓盤(pán)之間長(zhǎng)出來(lái)。
白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
2、描寫(xiě)了幾種姿態(tài)的荷花？（三種）
3、用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的`荷花。（半開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi)）
4、小組交流
�。�1）你最喜歡哪一種？說(shuō)出你的理由，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)喜愛(ài)。通過(guò)學(xué)生交流隨機(jī)教學(xué)。教師指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味，通過(guò)充分的誦讀，激活學(xué)生的語(yǔ)感�！�
�。�2）想象：還有哪些姿勢(shì)的荷花？
用上“有的……有的……有的”句式。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生的想象力，又對(duì)第二段總分寫(xiě)法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)。）
二、感悟“畫(huà)”美。
1、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）面對(duì)這么美的荷花，看看作者是怎么說(shuō)的，齊讀第三自然段。
�。�2）思考問(wèn)題：為什么說(shuō)一池荷花是一大幅活的畫(huà)？“畫(huà)家”指的是誰(shuí)？
2、學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）任何人站在這一大幅活的畫(huà)面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受，那作者呢？他開(kāi)始想了，覺(jué)得自己變成了一朵荷花。
�。�2）閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽(tīng)聽(tīng)會(huì)有什么動(dòng)人的故事。（師配樂(lè)范讀）睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？
�。�3）想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？
（4）“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？
荷花的美令我們陶醉，荷花實(shí)在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時(shí)候，被這幅美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，展開(kāi)想象的翅膀，品味出不同的思想內(nèi)涵。想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花、蜻蜓、小魚(yú)、蜜蜂等聚會(huì)時(shí)歡快的情景，達(dá)到語(yǔ)言內(nèi)容，語(yǔ)言形象，語(yǔ)言情感的有機(jī)融合�！�
三、賞花寫(xiě)文。
1、正因?yàn)槿绱�，歷代的文人墨客寫(xiě)下了許多贊美荷花的古詩(shī)，你能說(shuō)說(shuō)有哪些詩(shī)人寫(xiě)過(guò)贊美荷花的詩(shī)句嗎？指名交流。
�。ǔ鍪荆骸缎〕亍�、《曉出凈慈寺送林子方》）
2、大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛(ài)之情，（相機(jī)板書(shū)：喜愛(ài)）再來(lái)回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)的？（結(jié)合板書(shū)總結(jié)，并相機(jī)板書(shū)：色、味、形）可以嘗試用這樣的方法寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3、荷花
荷葉：冒，挨挨擠擠，顏色美。
荷花：半開(kāi)，全開(kāi)，未開(kāi)，姿態(tài)美。
語(yǔ)文《詞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能夠通過(guò)對(duì)溫庭筠、韋莊詞的鑒賞,初步了解花間詞的藝術(shù)風(fēng)格。
2、能通過(guò)對(duì)馮延巳、李璟、李煜詞的鑒賞,初步了解南唐詞的藝術(shù)特色。
3、能用淺近的文言文擬寫(xiě)一兩則詞話。
(第一課時(shí))
一、詞 的 簡(jiǎn) 介
詞最初作為配合歌唱的音樂(lè)文學(xué),對(duì)它起決定作用的主要是音樂(lè)。詞在唐五代時(shí)期通常稱為“曲子”或“曲子詞”,它在體制上,與近體詩(shī)最明顯的區(qū)別是:有詞調(diào);多數(shù)分片;句式基本上為長(zhǎng)短不齊的雜言。詞與詩(shī)不同,它必須是配樂(lè)吟唱的。唐五代詞與漢魏樂(lè)府所不同的是:漢魏樂(lè)府一般先有歌詞,后配樂(lè);而唐五代詞是先有樂(lè),后填詞。
詞的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。從隋唐到初盛唐,傳世作品有限。到中唐,有張志和、韋應(yīng)物、白居易、劉禹錫等較多詞人從事填詞,詞的寫(xiě)作才從偶發(fā)走向自覺(jué)。晚唐五代衰亂,一般文化學(xué)術(shù)日漸萎弱,但適合女樂(lè)聲伎的詞,在部分地區(qū)城市商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上,卻獲得了繁衍的機(jī)運(yùn)。到了五代十國(guó),在西蜀和南唐形成了兩個(gè)詞的中心。
二、、簡(jiǎn)介花間詞和南唐詞
唐五代詞主要有花間詞和南唐詞兩大詞派。
(一)花間詞派是以晚唐詞人溫庭筠、五代前蜀詞人韋莊為代表,以寫(xiě)男女相思離別為主要特征的詞派,溫韋外尚有薛昭蘊(yùn)、牛嶠 、張泌、毛文錫、牛希濟(jì)、歐陽(yáng)炯等共18人 ,后蜀趙崇祚將此18人詞編為《花間集》,故名。亦稱作“西蜀詞派”。
溫詞秾艷華美,韋詞疏淡明麗,代表該派的兩種風(fēng)格,其他人的詞作多蹈襲溫韋余風(fēng)。
(二)南唐詞以宮廷為中心,以君臣為主體,以“二主一相”(中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相馮延巳)為代表,他們憑借共同的 高 雅而全 面 的文化修養(yǎng)和藝術(shù)情趣,以及獨(dú)特的個(gè)性稟賦和情感體驗(yàn),賦予南唐詞獨(dú)特的感傷情調(diào)和開(kāi)闊的詞境,確立了他們結(jié)束“花間”開(kāi)啟北宋的承上啟下的詞史地位。
(三)花間詞派,向來(lái)是“溫韋”并稱。溫詞如周昉、張萱筆下的簪花仕女,簇金結(jié)綠,韋詞如吳道子筆下的淡妝美人,疏朗清秀;溫詞如富麗堂皇之牡丹,韋詞如清新明麗之芙蓉。溫詞多“密而隱”,富于美感的聯(lián)想;韋詞多“顯而疏”,易于直接觸發(fā)情感的感動(dòng)。
同學(xué)們可以通過(guò)對(duì)溫庭筠《菩薩蠻》(小山重疊金明滅)和韋莊《菩薩蠻》(人人盡說(shuō)江南好)的學(xué)習(xí),用心體會(huì)溫詞和韋詞以上兩種不同的藝術(shù)風(fēng)格。
三、學(xué)習(xí)下列幾首詞。
(一)誦讀《菩薩蠻》,依次解釋劃線的詞句;揣摩詞意。
菩 薩 蠻 溫庭筠
小山①重疊金明滅②,
屏風(fēng)上的小山重重疊疊,晨陽(yáng)閃閃或明或滅,
鬢云③欲度④香腮雪⑤
鬢邊發(fā)絲飄過(guò)雪白的香腮。
懶起畫(huà)蛾眉⑥。
懶懶地起來(lái)畫(huà)一畫(huà)細(xì)長(zhǎng)彎曲的美眉,
弄妝⑦梳洗遲。
遲遲地修飾儀容,梳洗打扮。
照花前后鏡,
對(duì)前鏡、后鏡照一照新插的花朵,
花面⑧交相映。
紅花與容顏交相輝映。
新帖⑨繡羅襦⑩ ,
穿上的剛熨平(或“貼繡”)的綾羅短襖上,
雙雙金鷓鴣⑾。
繡著一雙雙的金鷓鴣。
[品讀與探討]
1、誦讀這首詞,試圈出各詞句的韻腳,想一想,詞作是如何構(gòu)成聽(tīng)覺(jué)之美的?
明確:這首詞的韻腳前后分別是“滅”、 “雪”、“眉”、“遲”、“鏡”、 “映”、“襦”、“鴣”,兩仄兩平,相互交錯(cuò),既有整飭之美,又有變化之美,讀來(lái)瑯瑯上口,富于聽(tīng)覺(jué)之美。
2、試找出全詞中的物象,想一想:作品又是如何營(yíng)造視覺(jué)之美的?
明確:詞篇中的“小山”、“鬢云”、“香腮”、“蛾眉”、“畫(huà)”、“鏡”、“面”、“繡羅襦”、“金鷓鴣”等意象,錯(cuò)彩鏤金,精艷絕人,構(gòu)筑了一個(gè)富于視覺(jué)之美的境界。
3、你從作品美妙的聲音和美好的形象中體會(huì)到了抒情女主人公什么樣的情懷?
明確:作品中女主人公的感情深藏不露,但可以從“懶”、“遲”的動(dòng)作中窺探出,又可從她“雙雙金鷓鴣”的衣飾圖案中發(fā)現(xiàn)——原來(lái)她是一個(gè)孤獨(dú)寂寞的女子。此詞正是通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)女子晨起梳妝之過(guò)程、姿容服飾之精美,表現(xiàn)了她慵散無(wú)聊的心緒,自矜自憐的情懷。
[布置作業(yè)]
1、熟讀成誦。
2、完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》第1、2兩題;完成作業(yè)紙上1-7題。
3、預(yù)習(xí)韋莊《菩薩蠻》(人人盡說(shuō)江南好)詞,體會(huì)《菩薩蠻》詞兩仄兩平的韻律特點(diǎn)。
(第二課時(shí))
(二)誦讀韋莊《菩薩蠻》詞。
菩 薩 蠻 韋莊
人人盡說(shuō)江南①好,游人只合②江南老。春水碧于天,畫(huà)船聽(tīng)雨眠。
壚邊③人似月,皓腕凝霜雪④。未老莫還鄉(xiāng),還鄉(xiāng)須⑤斷腸。
[作者簡(jiǎn)介]
韋莊(約836-910)五代前蜀詩(shī)人、詞人。字端己。長(zhǎng)安杜陵(今陜西西安東南)人,韋應(yīng)物四世孫。廣明二年(881)在長(zhǎng)安應(yīng)舉,適值黃巢起義軍占領(lǐng)長(zhǎng)安,未能脫走,第二年春逃至洛陽(yáng),后流落江南。12年后再試及第,任校書(shū)郎。天佑四年(907)作為西蜀王建掌書(shū)記的韋莊勸王建稱帝建西蜀,官至吏部侍郎平章事。終于蜀,謚文清。曾居成都浣花溪畔杜甫草堂舊址,后人又稱“韋浣花”。詩(shī)多憂時(shí)傷亂之作,懷古感舊,緣情而發(fā)。長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《秦婦吟》為其代表作,人稱“秦婦吟秀才”。其詞尤具特色,內(nèi)容雖不外男女歡愛(ài)、離愁別恨,然能注入作者平生漂泊亂離、思鄉(xiāng)懷舊之感,感情真摯,筆調(diào)清新,多用白描手法,是“花間詞人”中的代表作家。與溫庭筠齊名。
[學(xué)習(xí)與探討]
1、反復(fù)誦讀這首詞;逐條解釋劃線的語(yǔ)句。
2、請(qǐng)畫(huà)出全篇直抒胸臆的詞句。
3、詞中“人”、“江南”、“老”、“還鄉(xiāng)”諸語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn),具有怎樣的表達(dá)效果?
[明確]這樣寫(xiě),既強(qiáng)調(diào)了“江南好”、“江南的生活太值得游子留戀”之意,更突出了“游子思故鄉(xiāng)”的主題。
4、《菩薩蠻》從哪些方面寫(xiě)出了《江南好》?
[明確]作者描寫(xiě)江南美麗如畫(huà)的風(fēng)物人情,用以反襯“未老莫還鄉(xiāng),還鄉(xiāng)須斷腸”的憂時(shí)傷亂之痛、思鄉(xiāng)懷歸之情�！按核倍鋵�(xiě)江南美景,點(diǎn)染勾勒,歷歷如畫(huà);“壚邊”二句寫(xiě)江南美人,比擬描狀,栩栩如生。加之“人人盡說(shuō)江南好”的贊賞與勸慰之辭,直令詞人產(chǎn)生“游人只合江南老”的終老還鄉(xiāng)之意。然而這一切的美景皆從“游人”眼中寫(xiě)來(lái),最終仍然難以消弭根深蒂固的“還鄉(xiāng)”之意。在寫(xiě)足了江南游樂(lè)之景后,詞的結(jié)尾反跌出“還鄉(xiāng)須斷腸”的.沉痛悲哀。詞人以樂(lè)景寫(xiě)哀情,更覺(jué)沉郁深摯。
5、比較溫庭筠詞與韋莊詞各自的特色。(略)
[布置作業(yè)]
1、背誦這首詞。
(第三課時(shí))
背誦兩首《菩薩蠻》詞。講解已批閱的作業(yè),強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。略。
(三)誦讀馮延巳《鵲踏枝》詞,解釋劃線的詞句。
鵲 踏 枝① 馮延巳
，展苞初放的唐五代詞
誰(shuí)道閑情②拋擲久,每到春來(lái),惆悵還依舊。日日花前常病酒③,敢辭④鏡里朱顏瘦。
河畔青蕪⑤堤上柳,為問(wèn)新愁,何事⑥年年有?獨(dú)立小橋風(fēng)滿袖,平林新月⑦人歸后。
[作者簡(jiǎn)介]
馮延巳(903-960)又名延嗣,字正中,廣陵(今江蘇揚(yáng)州)人。南唐烈祖李昪時(shí)為李璟帥府掌書(shū)記。中主李璟保大初,拜諫議大夫、翰林學(xué)士,遷戶部侍郎、翰林學(xué)士承旨,官至左仆射同中書(shū)門(mén)下平章事。宋建隆元年卒,年五十八。
馮延巳是五代詞人中詞作流傳下來(lái)最多的人。其詞多寫(xiě)離情別恨,感情委婉深沉,語(yǔ)言清新,使婉約詞有進(jìn)一步的發(fā)展,對(duì)當(dāng)時(shí)和后世詞都有一定影響。劉熙載《藝概》說(shuō):“馮延巳詞,晏同叔得其俊,歐陽(yáng)永叔得其深�！蓖鯂�(guó)維稱“馮正中詞不失五代風(fēng)格,而堂廡特大,開(kāi)北宋一代風(fēng)氣”。
[簡(jiǎn)介“閑愁詞”]
馮延巳的《鵲踏枝》(誰(shuí)道閑情拋擲久)寫(xiě)的是春日懷人,詞的核心字眼是“閑情”二字。對(duì)此二字,可作多種聯(lián)想�！伴e情”既可以指愛(ài)情的苦悶,也可以指人生的失意、理想的失落。詞人以“閑情”為核心,采用層進(jìn)手法,寫(xiě)出了閑愁的連續(xù)性�！伴e愁詞”是唐宋詞的一個(gè)重大門(mén)類,有著獨(dú)特的類型特征、美學(xué)價(jià)值。閑愁詞的基本內(nèi)涵——憂生之嗟與無(wú)涯的企羨——都是對(duì)人生最根本問(wèn)題反思的產(chǎn)物。憂生之嗟源于對(duì)死亡問(wèn)題的觀照。經(jīng)歷了人類進(jìn)化史上對(duì)死亡的本能的恐懼、長(zhǎng)生的幻想、及時(shí)行樂(lè)的自我排遣等階段之后,詞人們達(dá)到了感性與知性的統(tǒng)一,形成了悲涼而曠達(dá)、自尊而又自傷的心態(tài)和觀照方式。無(wú)涯的企羨起于對(duì)生存意義的觀照。詞人們感到了人生的缺憾欲求安身立命之處而未得,因而在沉靜幽邃的詞境中,表現(xiàn)為一種徒勞的掙扎與渺茫的希冀。這種心態(tài)與主題自然帶有時(shí)代的印記,然而時(shí)代的氣候氛圍只是外因。通古今而觀之,由于這種主題觸及到了人性心理結(jié)構(gòu)中比較穩(wěn)定的深層意識(shí),對(duì)于千百年后的讀者,仍可以激起感發(fā)與共鳴,因而具有較為長(zhǎng)久的生命力。
[問(wèn)題探究]
1、你是如何理解《鵲踏枝》(誰(shuí)道閑情拋擲久)中“閑情”一詞的內(nèi)涵的?
[明確]這首詞寫(xiě)的是春日懷人,詞的核心是“閑情”二字,對(duì)此,我們可作多種聯(lián)想�！伴e情”既可以指愛(ài)情的苦悶,也可以指人生的失意、理想的失落等。
2、詞的最后兩句“獨(dú)立小橋風(fēng)滿袖,平林新月人歸后”描繪了怎樣的優(yōu)美意境?
[明確]這首詞的結(jié)句最為人贊賞,有畫(huà)意,又有雕塑造型之美。月上柳梢頭,人歸黃昏后,可抒情主人公仍獨(dú)立小橋,一任晚風(fēng)吹拂,似在翹首等待,又仿佛在俯首沉思,韻味無(wú)窮。
3、想一想,詞人是如何高明地寫(xiě)出閑愁的連續(xù)性的。
[明確]這首詞妙在寫(xiě)出了閑愁的連續(xù)性。年年日日,閑愁都揮之不去。天天在花前飲酒,應(yīng)該是非�？鞓�(lè)逍遙,可每飲必醉,連美酒都無(wú)法消解,足見(jiàn)閑愁的沉重。鏡子里朱顏消瘦,面容憔悴,也是閑愁所致,進(jìn)一步寫(xiě)出閑愁的沉重。過(guò)片宕開(kāi),將畫(huà)面移向河畔草地、堤上楊柳,境界為之開(kāi)闊,思緒也隨之轉(zhuǎn)移。但輕松的情緒稍縱即逝,“新愁”又襲上心頭。上片說(shuō)“日日”,下片說(shuō)“年年”,各有側(cè)重:“日日”強(qiáng)調(diào)了閑愁的連續(xù)性,“年年”則強(qiáng)調(diào)了愁苦的持久性。
[布置作業(yè)]
1、背誦這首詞。
2、完成作業(yè)紙11-13題;完成《解讀》1-6題。
(第四課時(shí))
先強(qiáng)調(diào)前三首詞各自的寫(xiě)作特色;背誦;然后導(dǎo)入新課。
(四)誦讀李璟詞《浣溪沙》(菡萏香銷翠葉殘)。
浣 溪 沙 李璟
菡萏香銷翠葉殘,西風(fēng)愁起綠波間。還與韶光共憔悴,不堪看。
細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn),小樓吹徹玉笙寒。多少淚珠無(wú)限恨,倚闌干。
1、誦讀幾遍;解釋劃線的詞句及加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、找出《浣溪沙》詞押韻的平仄規(guī)律。
[作者簡(jiǎn)介]
李璟(916-961)字伯玉,徐州(今屬江蘇)人,一說(shuō)湖州(今屬浙江)人,李昪長(zhǎng)子,史稱南唐中主。璟多才藝,好讀書(shū),文士韓熙載、馮延巳、李建勛、徐鉉時(shí)時(shí)在其左右,相與講論文學(xué)�！督弦笆贰氛f(shuō)他“時(shí)時(shí)作為歌詩(shī),皆出入風(fēng)騷”。但流傳下來(lái)的作品,只有一首律詩(shī)和四首詞。其詞蘊(yùn)藉含蓄,深沉動(dòng)人。王安石盛贊其“細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn),小樓吹徹玉笙寒”,王國(guó)維則稱其“菡萏香銷翠葉殘,西風(fēng)愁起綠波間”“大有眾芳蕪穢,美人遲暮之感”。
[品讀與探討]
1、這首詞中塑造了什么樣的形象?抒發(fā)了什么樣的感情?
[明確]這首詞中塑造了思念遠(yuǎn)人的思婦形象,抒發(fā)了孤單寂寞之情。
2、為什么歷來(lái)人們都稱頌“細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn),小樓吹徹玉笙寒”兩句?
[明確]因?yàn)檫@兩句詞在寫(xiě)法上虛實(shí)結(jié)合,寄托深遠(yuǎn):“夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)”是虛景,在睡夢(mèng)中見(jiàn)到遙遠(yuǎn)的邊關(guān)而去找尋想念的人;“細(xì)雨”是醒來(lái)后的實(shí)景,細(xì)雨迷蒙正與夢(mèng)境的迷離相結(jié)合——邊關(guān)何其遙遠(yuǎn)。后句“玉笙吹徹”為實(shí),“寒”字寫(xiě)人的內(nèi)心凄冷,為虛,渲染了抒情女主人公不堪遲暮的感傷心情。
3、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)《浣溪沙》(菡萏香銷翠葉殘)這首詞的詞眼是什么并說(shuō)明理由。
[明確]詞眼可以是“愁”,也可以是“恨”;但南京大學(xué)傅庚生先生卻別有會(huì)心地以“殘”字為詞眼。他說(shuō):“意以為全詞固脈注于一‘殘’字耳�！蛰滔沅N翠葉殘’是荷殘也,‘西風(fēng)愁起綠波間’是秋殘也,‘還與韶光共憔悴,不堪看’,是人在殘年對(duì)殘景,誠(chéng)然其不堪看也。王氏(王國(guó)維)之所云有美人遲暮之感者蓋如此。‘細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)
’是夢(mèng)殘也,‘小樓吹徹玉笙寒’是曲殘也,人在殘年感已多,‘多少淚珠無(wú)限恨’,矧(況且)更‘倚闌干’對(duì)此殘景乎?全闋脈絡(luò)貫通,若拆散便不可得其解;而意相聯(lián)屬,似亦并不宜摘句以欣賞之耳�！�
4、簡(jiǎn)介李煜詞《烏夜啼》的大致詞意,初步整體理解詞意。
[又:講析已經(jīng)批閱的作業(yè),強(qiáng)調(diào)“花間詞派”兩大代表作家不同的詞風(fēng)。]
[布置作業(yè)]
1、背誦馮延巳《鵲踏枝》(誰(shuí)道閑情拋擲久);體會(huì)該詞上片直抒胸臆,下片情景交融的藝術(shù)特色,體會(huì)詞中“閑愁”的連續(xù)性。
(第五課時(shí))
(五)學(xué)習(xí)李煜詞二首《烏夜啼》(林花謝了春紅)和《浪淘沙令》(簾外雨潺潺)
[李煜簡(jiǎn)介]
李煜(937-978)字重光,初名從嘉,徐州人。宋建隆二年(961)李璟去世,李煜嗣位于金陵(南京)。開(kāi)寶八年(975 )宋滅南唐,煜被俘至汴京(開(kāi)封),太平興國(guó)三年(978)被毒死,時(shí)年四十二。史稱南唐后主。李煜聰穎過(guò)人,多才多藝,工書(shū)畫(huà),精音律;著有文集三十卷,雜說(shuō)百篇。在各項(xiàng)成就中,以詞的成就最高,今存三十多首,大體上以南唐亡國(guó)為分界線,分為前后兩期。前期詞多寫(xiě)宮廷宴樂(lè)生活、寫(xiě)艷情、寫(xiě)閑愁,皆風(fēng)情綺麗,婉轉(zhuǎn)纏綿。后期由于國(guó)破家亡,內(nèi)容盡是傷往事,懷故國(guó),風(fēng)格沉郁凄愴。李煜詞不但語(yǔ)言自然精練,概括性強(qiáng),且擴(kuò)大了詞的題材范圍,使詞得到進(jìn)一步的發(fā)展。
烏 夜 啼 李煜
林花謝了春紅,太匆匆!無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。
胭脂淚,相留醉,幾時(shí)重?自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東!
[自讀要求]
1、自讀兩遍;對(duì)照文本注釋理解詞意。
2、熟讀成誦
3、自讀提示:
這首詞是傷別之作,全篇從惜花寫(xiě)起,惜花惜人,語(yǔ)帶雙關(guān)。上片中“無(wú)奈”句,由驚嘆轉(zhuǎn)為怨恨,其中“無(wú)奈”二字,滿蘊(yùn)無(wú)力護(hù)花、無(wú)計(jì)回天之意,一片珍惜憐愛(ài)之情,躍然紙上。下片“自是”句重落,以水之必然長(zhǎng)東,喻人之必然長(zhǎng)恨,語(yǔ)最深刻,其中“自是”二字,尤能揭出人生苦悶之意蘊(yùn)。詞人就是這樣將個(gè)人的人生體驗(yàn),上升到了人類的生命共感。
，展苞初放的唐五代詞
這首詞成功地運(yùn)用了比興手法,布局別致;夾敘夾議,情景交融。
浪 淘 沙 令 李煜
簾外雨潺潺,春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客,一餉貪歡。 獨(dú)自莫憑闌,無(wú)限江山,別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難。流水落花春去也,天上人間。
[誦讀要求]
1、自讀;齊讀。
2、根據(jù)文本解釋劃線的詞句和加點(diǎn)的詞語(yǔ),逐句理解詞意。
3、思考“品讀與探討”3:關(guān)于下片首句“莫”字的讀音以及其理由。
[明確] 兩種理解都通,但似乎理解為“暮憑闌”更好。理由如下:第一,這首詞從時(shí)間順序來(lái)看是由黎明寫(xiě)到黃昏,作“暮”字比較自然,而且與下文“無(wú)限江山”相連貫,“江山”在望,別易會(huì)難,正是憑闌時(shí)所見(jiàn)所感;如果說(shuō)不要憑闌,卻又說(shuō)“無(wú)限江山”,上下文就有點(diǎn)不接氣了。第二,從聲調(diào)音節(jié)來(lái)看,一句詞用“獨(dú)”、“莫”兩個(gè)入聲字,顯得十分急促,聽(tīng)起來(lái)不美; 不如連用 “自”、“暮”兩個(gè)去聲字,反而顯得心情格外沉重。第三,這憑闌所見(jiàn)到的“無(wú)限江山”并不屬于自己所有,這才有了下文“別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難”的感嘆。這樣理解,似乎更順理成章,更深刻,更顯得悲怨凄涼, 也顯然比“不要憑闌”更有意境。
4、強(qiáng)調(diào)李璟和李煜詞的共同特點(diǎn):他們父子都以文雅的詞風(fēng)來(lái)表現(xiàn)深廣的憂患意識(shí),為詞體注入個(gè)人和家國(guó)之感,拓展了詞的藝術(shù)境界,開(kāi)拓了詞的抒情深度;樸素的語(yǔ)言和杰出的白描功夫,形成了他們“天然地,別是風(fēng)流標(biāo)格”(蘇軾《荷花媚》)的藝術(shù)特點(diǎn)。
[布置作業(yè)]
1、背誦李煜的這兩首詞。
語(yǔ)文《詞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1。理解典故在表達(dá)中的作用。
2。理解詞的含義，在反復(fù)朗讀的過(guò)程中感受詞人的思想情感。
3。理解辛棄疾深沉的愛(ài)國(guó)激情以及壯志難酬的悲憤。
【正音正字】麾huī炙zhì霹靂pīlì贏yíng驀mò闌珊lánshān
【積累詞語(yǔ)】八百里麾下的盧霹靂生前身后名
【課文提示】
1。辛棄疾（1140—1207），字幼安，號(hào)稼軒居士。從小生長(zhǎng)在金兵占領(lǐng)地區(qū)。20歲時(shí)，率領(lǐng)2000多人起義抗金，投奔耿京為首的農(nóng)民義軍，為耿京掌書(shū)記。后歸南宋，曾任建康府（今南京市）通判等職。在歷任地方官期間，他重視發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊(duì)，為北伐做準(zhǔn)備，表現(xiàn)出非凡的軍事和政治才干。因此受到當(dāng)權(quán)者忌恨，被罷職、閑居近20年。晚年，情勢(shì)危急，又被起用，但仍不得信任，最后含恨辭世。
2。辛棄疾是南宋偉大的愛(ài)國(guó)詞人，其詞反應(yīng)了當(dāng)時(shí)尖銳的民族矛盾和統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾，表現(xiàn)了他積極主張抗金、實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱忱。作品題材廣闊，風(fēng)格多樣，以豪放為主，善于用典，也善于白描，開(kāi)拓了詞的疆域，提高了詞的表現(xiàn)力，成為南宋詞壇最杰出的代表作家。有《稼軒長(zhǎng)短句》集。
【朗讀課文】
《丑奴兒·書(shū)博山道中壁》
少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。
【課文分析】
這是一首頗受喜愛(ài)的小令。整首詞通過(guò)"不識(shí)愁滋味"的少年時(shí)期與"識(shí)盡愁滋味"的"而今"對(duì)比，抒發(fā)了郁結(jié)于胸的深沉憂愁和強(qiáng)烈憤懣。
這是辛棄疾被彈劾去職、閑居帶湖時(shí)作的一首詞。他在帶湖居住期間，閑游于博山道中，卻無(wú)心賞玩當(dāng)?shù)仫L(fēng)光。眼看國(guó)事日非，自己無(wú)能為力，一腔愁緒無(wú)法排遣，于是在博山石壁題了這首詞。在這首詞中，作者運(yùn)用對(duì)比手法，突出渲染"愁"字，以此作為貫串全篇的線索，感情真率而又委婉，言淺意深，令人玩味無(wú)窮。詞中前后片"愁"的含義是不同的：前者指春花秋日的閑愁，后者指關(guān)懷國(guó)事、懷才不遇的哀愁。
詞的上片，著重回憶少年時(shí)代不知愁苦。少年時(shí)代，風(fēng)華正茂，涉世不深，樂(lè)觀自信，對(duì)于人們常說(shuō)的"愁"還缺乏真切的體驗(yàn)。
首句，是上片的核心。辛棄疾生長(zhǎng)在中原淪陷區(qū)。青少年時(shí)代的他，不僅親歷了苦難，親見(jiàn)了金人的兇殘，同時(shí)也深受北方人民英勇抗金斗爭(zhēng)精神的鼓舞。他不僅自己有抗金復(fù)國(guó)的膽識(shí)和才略，而且認(rèn)為中原是可以收復(fù)的，金人侵略者是可以被趕出去的。因此，他不知何為"愁"，為了效仿前代作家，抒發(fā)一點(diǎn)所謂"愁情"，他"愛(ài)上層樓"，無(wú)愁找愁。
下片，著重寫(xiě)自己現(xiàn)在知愁。作者處處注意同上片進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)自己隨著年歲的增長(zhǎng)，處世閱歷漸深，對(duì)于這個(gè)"愁"字有了真切的體驗(yàn)。
作者懷著報(bào)國(guó)志愿投奔南宋，本想與南宋政權(quán)同心協(xié)力，共建恢復(fù)大業(yè)。誰(shuí)知，他不僅報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，而且還落得被削職閑居的境地，其心中的愁悶痛楚可以想見(jiàn)。"而今識(shí)盡愁滋味"中的"盡"字，是極有概括力的，它包含著作者許多復(fù)雜的感受，從而完成了整篇詞作在思想感情上的一大轉(zhuǎn)折。接著，作者又連用兩句"欲說(shuō)還休"，仍然采用疊句形式，在結(jié)構(gòu)用法上也與上片互為呼應(yīng)。結(jié)句，形似輕脫，實(shí)則十分含蓄，充分表達(dá)作者"愁"的深沉博大。
辛棄疾的這首詞，通過(guò)"少年"、"而今"，無(wú)愁、有愁的對(duì)比，表現(xiàn)了他受壓抑排擠、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的痛苦，是對(duì)南宋統(tǒng)治集團(tuán)的諷刺和不滿。在藝術(shù)手法上，"少年"是賓，"而今"是主，以昔襯今，以有寫(xiě)無(wú)，以無(wú)寫(xiě)有，手法很巧妙，突出強(qiáng)調(diào)了今日的愁深愁大，有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
【朗讀課文】
《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！
【課文分析】
譯文：醉夢(mèng)里挑亮油燈觀看寶劍，夢(mèng)醒時(shí)聽(tīng)見(jiàn)軍營(yíng)的號(hào)角聲響成一片。把烤熟的牛肉分給部下享用，讓樂(lè)器奏起雄壯的軍樂(lè)鼓舞士氣。這是秋天在戰(zhàn)場(chǎng)上閱兵。戰(zhàn)馬像的盧一樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣震耳離弦。完成君王統(tǒng)一國(guó)家的大業(yè)，取得世代相傳的美名�？蓱z我已經(jīng)成了白發(fā)人！
陳亮是一位愛(ài)國(guó)志士，一生堅(jiān)持抗金的主張，他是辛棄疾政治上、學(xué)術(shù)上的好友。陳亮與辛棄疾同是被南宋統(tǒng)治集團(tuán)排斥、打擊的人物。他倆曾經(jīng)在江西鵝湖商量恢復(fù)大計(jì)，但是后來(lái)計(jì)劃全都落空。這首詞，可能是這次約會(huì)前后的作品。
這首詞，全是寫(xiě)軍中生活，是寫(xiě)想象中的抗金軍隊(duì)的生活。
上片，描寫(xiě)一個(gè)秋天早晨沙場(chǎng)上點(diǎn)兵時(shí)的壯盛場(chǎng)面。開(kāi)頭兩句，寫(xiě)軍營(yíng)的夜與曉。首句有三層意思："看劍"表示雄心，"挑燈"點(diǎn)出時(shí)間，醉里還挑燈看劍是寫(xiě)念念不忘報(bào)國(guó)。"醉里挑燈看劍"是現(xiàn)實(shí)醉態(tài)的寫(xiě)照。辛棄疾遭貶閑居，胸中郁悶，唯有借酒消愁，不覺(jué)酩酊大醉。然而酒醉之后也不忘收復(fù)大業(yè)，于是，撥亮燈光，深情的注視曾經(jīng)伴他馳騁殺場(chǎng)的寶劍。
從"夢(mèng)回吹角連營(yíng)"到"贏得生前身后名"，是描寫(xiě)夢(mèng)境。"夢(mèng)回"二字點(diǎn)明了這一點(diǎn)。"夢(mèng)回吹角連營(yíng)"，寫(xiě)拂曉醒來(lái)聽(tīng)見(jiàn)各個(gè)軍營(yíng)接連響起雄壯的號(hào)角聲。下面三句，寫(xiě)兵士們的宴飲、娛樂(lè)生活和閱兵場(chǎng)面，詞的境界逐漸伸展、擴(kuò)大。"八百里分麾下炙"，兵士們?cè)谲娖煜旅娣殖钥臼斓呐Ｈ狻?五十弦翻塞外聲"，指各種樂(lè)器合奏出雄壯悲涼的軍歌。這里的"五十弦"，泛指合奏的各種樂(lè)器。這兩句話的意思是：出兵開(kāi)戰(zhàn)之前，充足的給養(yǎng)保證了將士們旺盛的士氣，雄壯的塞外之音鼓舞了將士們必勝的斗志。雖未開(kāi)戰(zhàn)，但詞人已表達(dá)出胸有成竹、戰(zhàn)無(wú)不勝的信心。"沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵"預(yù)示激戰(zhàn)即將開(kāi)始。這五個(gè)字，把雄壯威武的陣容描繪地栩栩如生。那一面面飄飛的戰(zhàn)旗，一陣陣點(diǎn)兵出征的號(hào)角，一隊(duì)隊(duì)沖鋒陷陣的人馬，一把把寒光閃亮的刀槍，構(gòu)成一幅莊嚴(yán)、肅殺的畫(huà)面，顯示了將士們無(wú)堅(jiān)不摧的決心。
下片，寫(xiě)投入戰(zhàn)斗的驚險(xiǎn)場(chǎng)面："馬作的盧飛快"，"的盧"，駿馬名。相傳三國(guó)劉備在荊州遇難，的盧馬載著他一躍三丈，越過(guò)檀溪。"弓如霹靂弦驚"，比喻射箭時(shí)弓弦的響聲如雷震。這兩句，描寫(xiě)了驚險(xiǎn)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。它如特寫(xiě)鏡頭，使我們好像看到了的盧馬在戰(zhàn)場(chǎng)上風(fēng)馳電掣般飛奔，義軍與敵人展開(kāi)激戰(zhàn)，開(kāi)弓放箭之聲如霹靂轟響。"弓""馬"指代武藝高強(qiáng)、殺敵報(bào)國(guó)的`義軍將士。這兩句連用兩個(gè)比喻生動(dòng)的描繪了戰(zhàn)斗場(chǎng)面的激烈，進(jìn)一步刻畫(huà)了沖鋒陷陣、英勇無(wú)比的英雄形象，是詞人早年戰(zhàn)斗生活的真實(shí)寫(xiě)照。"了卻君王天下事"兩句，描寫(xiě)戰(zhàn)斗獲勝，大功告成時(shí)將軍意氣昂揚(yáng)的神情。到這里，我們看到了一個(gè)意氣昂揚(yáng)、抱負(fù)宏大的忠勇將軍的形象。字里行間洋溢著忠君報(bào)國(guó)的理想，使詞的感情上升到了極點(diǎn)。然而，詞的最后，作者卻發(fā)出一聲長(zhǎng)嘆："可憐白發(fā)生！"這句，寫(xiě)在南宋統(tǒng)治集團(tuán)的壓抑下，恢復(fù)祖國(guó)河山的壯志無(wú)從實(shí)現(xiàn)的悲憤。這一轉(zhuǎn)折，使上面所寫(xiě)的愿望全部成為幻想，全部落空。它從感情的高峰猛的跌落下來(lái)——原來(lái)，那壯闊盛大的軍容，橫戈躍馬的戰(zhàn)斗，輝煌勝利，千秋功名，全是夢(mèng)境。實(shí)際上，在茍安賣(mài)國(guó)的統(tǒng)治集團(tuán)的壓制下，作者報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，歲月虛度。"可憐白發(fā)生"，包含著多少難以訴說(shuō)的郁悶、焦慮、痛苦和憤怒�。≡~人的理想是收復(fù)中原，現(xiàn)實(shí)卻是當(dāng)權(quán)者偏安江南。詞人只能一聲悲憤的長(zhǎng)嘆，盡吐壯志難酬的感慨。此句和首句"醉里挑燈看劍"相照應(yīng)，都是描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)，又與中間的夢(mèng)境形成鮮明的對(duì)比，揭示了理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，從而更有利的表達(dá)了詞人壯志難酬的悲憤。
從全詞看，壯烈和悲涼、理想和現(xiàn)實(shí)，形成了強(qiáng)烈的對(duì)照。作者只能在醉里挑燈看劍，在夢(mèng)中馳騁殺敵，在醒時(shí)發(fā)出悲嘆。這是個(gè)人的悲劇，更是民族的悲劇。而作者一腔忠憤，無(wú)論醒時(shí)還是在醉里、夢(mèng)中都不能忘懷，是他高昂而深沉的愛(ài)國(guó)之情、獻(xiàn)身之志的生動(dòng)體現(xiàn)。
這首詞基調(diào)豪邁高昂，大氣磅礴，藝術(shù)成就極高。其一，構(gòu)思層層遞進(jìn)。整首詞按照"醉態(tài)—夢(mèng)境—現(xiàn)實(shí)"謀篇布局，有條不紊。夢(mèng)境中又展現(xiàn)了"戰(zhàn)前準(zhǔn)備、沙場(chǎng)點(diǎn)兵、沖鋒陷陣、功成名就"的多方面情形，生動(dòng)的描繪了一個(gè)愛(ài)國(guó)者馳騁沙場(chǎng)的全過(guò)程。環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，從而領(lǐng)略到作者運(yùn)筆自如而又章法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣Ｆ涠�，結(jié)構(gòu)奇特巧妙。雙調(diào)詞一般是上片寫(xiě)景，下篇抒情。這首詞打破了這種格式，首尾兩句相互照應(yīng)，描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)，中間八句一氣呵成，描寫(xiě)夢(mèng)境，夢(mèng)境里追憶往事，豪邁激昂，現(xiàn)實(shí)中壯志難酬，沉痛悲憤，二者對(duì)比鮮明，深化主題。這種奇特巧妙的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容配合得天衣無(wú)縫，顯示了辛棄疾在藝術(shù)上的獨(dú)創(chuàng)精神。
【朗讀課文】
《青玉案·元夕》
東風(fēng)夜放花千樹(shù)，更吹落、星如雨。寶馬雕車(chē)香滿路。風(fēng)簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚(yú)龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑語(yǔ)盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
【課文分析】
譯文：東風(fēng)仿佛吹開(kāi)了盛開(kāi)鮮花的千棵樹(shù)，又如將空中的繁星吹落，象陣陣星雨。華麗的香車(chē)寶馬在路上來(lái)來(lái)往往、醉人香氣彌漫著大街。悅耳的音樂(lè)聲四處回蕩，玉壺在空中流光飛舞，夜晚魚(yú)龍形的彩燈在翻騰。美人的頭上都戴著亮麗的飾物，她們面容微笑、帶著淡淡的香氣經(jīng)過(guò)。我尋找她千百次，不經(jīng)意間回頭，卻看見(jiàn)了她立在燈火深處。
辛棄疾的《青玉案·元夕》既寫(xiě)出元夕之夜親人意外相逢的喜悅，又表現(xiàn)出對(duì)心中美人的追求。作為一首婉約詞，它從極力渲染元宵節(jié)絢麗多彩的熱鬧場(chǎng)面入手，反襯出一個(gè)孤高淡泊、超群拔俗、不同于金翠脂粉的女性形象，寄托著作者政治失意后，不愿與世俗同流合污的孤高品格。
起句，極力渲染元宵佳節(jié)的熱鬧景象：滿城燈火，滿街游人，火樹(shù)銀花，通宵歌舞。然而作者的意圖不在寫(xiě)景，而是為了反襯"燈火闌珊處"的那個(gè)不幕榮華，甘守寂寞的美人形象。美人形象是作者理想人格的化身�；ㄇ�(shù)：形容燈火之多，如千樹(shù)繁花齊開(kāi)。寶馬雕車(chē)：指觀燈的貴族豪門(mén)的華麗車(chē)馬。鳳簫：《神仙傳》載，秦穆公之女弄玉，善吹簫作鳳鳴聲，引來(lái)了鳳。故稱簫為鳳簫。玉壺：比喻月亮。
王國(guó)維在《人間詞話》中，把"眾里尋他千百度，回頭驀見(jiàn)，那人正在，燈火闌珊處"，列為"古今成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者"必須經(jīng)歷的第三種境界。一篇文學(xué)佳作的藝術(shù)魅力，常常不止于它塑造的藝術(shù)形象本身具有的感染力，還表現(xiàn)在它在形象之外能給人以豐富的聯(lián)想和深刻的啟示。王國(guó)維就從《元夕》詞聯(lián)想到了做學(xué)問(wèn)的境界。第三課時(shí)
【朗讀課文】
【思維訓(xùn)練】
1。在《丑奴兒》中，作者連用兩個(gè)"愛(ài)上層樓"有什么作用？
連用兩個(gè)"愛(ài)上層樓"，避開(kāi)了一般的泛泛描述，而是有力地帶起下文。前一個(gè)"愛(ài)上層樓"，同"少年不識(shí)愁滋味"構(gòu)成因果復(fù)句，意謂作者年輕時(shí)根本不懂什么是憂愁，所以喜歡登樓賞玩。后一個(gè)"愛(ài)上層樓"，又同"為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁"結(jié)成因果關(guān)系，即因?yàn)閻?ài)上高樓而觸發(fā)詩(shī)興，在當(dāng)時(shí)"不識(shí)愁滋味"的情況下，也要勉強(qiáng)說(shuō)些"愁悶"之類的話。這一疊句的運(yùn)用，把兩個(gè)不同的層次聯(lián)系起來(lái)，上片"不知愁"這一思想表達(dá)得十分完整。
2�！冻笈珒骸分校�"欲說(shuō)還休"包含哪兩層意思？
"欲說(shuō)還休"包含兩層不同的意思：前句，緊承上句的"盡"字而來(lái)，人們?cè)趯?shí)際生活中，喜怒哀樂(lè)等各種情感往往相反相成，極度的高興轉(zhuǎn)而潛生悲涼，深沉的憂愁翻作自我調(diào)侃。作者過(guò)去無(wú)愁而硬要說(shuō)愁，如今卻愁到極點(diǎn)而無(wú)話可說(shuō);后句，則是緊連下文。因?yàn)椋髡咝刂械膽n愁不是個(gè)人的離愁別緒，而是憂國(guó)傷時(shí)。在當(dāng)時(shí)投降派把持朝政的情況下，抒發(fā)這種憂愁是犯大忌的，因此作者不便直說(shuō)，只得轉(zhuǎn)而言天氣，"天涼好個(gè)秋"。
3。解釋《破陣子》的詞語(yǔ)。
①挑（tiǎo）燈：把油燈的芯挑一下，使它明亮。
②夢(mèng)回：夢(mèng)醒。
③吹角：軍隊(duì)中吹號(hào)角。
�、馨税倮铮褐腹糯尿E牛。
⑤五十弦：古代有一種瑟有五十根弦。詞中泛指軍樂(lè)合奏的各種樂(lè)器。
�、薜模╠í）盧：一種良馬。相傳三國(guó)時(shí)劉備被人追趕，騎的盧一躍三丈過(guò)河，脫離險(xiǎn)境。
�、吡耍╨iǎo）卻：完成。
4�！镀脐囎印分械�"挑燈"一詞，精當(dāng)在哪里？
"挑燈"意為將油燈撥亮，用詞十分精當(dāng)，既點(diǎn)明"看劍"的時(shí)間是夜晚，又極其細(xì)致的勾勒出詞人仔細(xì)端詳寶劍的神態(tài)，從而顯示出詞人在刀光劍影中殺敵報(bào)國(guó)的迫切愿望。這句雖是"醉態(tài)"描寫(xiě)，但醉意朦朧中抽劍在手，蘊(yùn)含殺機(jī)，為全篇定下了雄渾的基調(diào)。
5�！镀脐囎印分�，"天下事"的含義是什么？
"天下事"指收復(fù)中原。收復(fù)中原，不僅是君王的事，也是人民共同關(guān)心的大事。
6�！镀脐囎印访麨�"壯詞"，結(jié)句卻說(shuō)"可憐白發(fā)生"，二者是否矛盾？為什么？
不矛盾。
這首詞題是"壯詞"，前面九句的確可稱得上是壯詞，但是最后一句使全首詞的感情起了變化，使全首詞成為悲壯的而不是雄壯的。前面九句是興高采烈、雄姿英發(fā)的。最后一句寫(xiě)出了現(xiàn)實(shí)與理想的大矛盾，理想在現(xiàn)實(shí)生活中的幻滅。這是陳亮的悲憤，也是辛棄疾的悲憤。
7�！镀脐囎印啡~十句，依文義看，前九句與末一句有什么不同？
依文義看，這首詞的前九句為一意，末句另為一意。前九句寫(xiě)軍容、寫(xiě)雄心，都是想象之辭。末句卻是現(xiàn)實(shí)情況，以一句否定了前面的九句。前九句寫(xiě)的酣恣淋漓，正為加重末五字失望之情。這種藝術(shù)手法，表現(xiàn)了辛詞的豪放風(fēng)格和他的獨(dú)創(chuàng)精神。這種表達(dá)手法，密切結(jié)合他的生活感情、政治遭遇。由于他的恢復(fù)大志難以實(shí)現(xiàn)，心頭百感噴薄而出，便自然打破了形式上的常規(guī)。
8�！镀脐囎印吩~人在夢(mèng)中出現(xiàn)了兩個(gè)片段：點(diǎn)兵和征戰(zhàn)。任選其中一個(gè)片段，加入自己的想象，改寫(xiě)成現(xiàn)代文（80字以上）。
9�！肚嘤癜浮肥侨绾芜\(yùn)用反襯的？
這首詞，著力用反襯法。上片渲染元宵節(jié)燈火輝煌，車(chē)水馬龍，一片繁華熱鬧景象;下片開(kāi)頭，又描繪觀燈女子的盛裝艷服，笑語(yǔ)歡快的情景。這一切，都不是本篇的主要對(duì)象，而只是陪襯。最后點(diǎn)出"燈火闌珊處"那位憂愁、孤獨(dú)、自甘寂寞的"那人"，才是作品的主角。前面熱鬧非凡的場(chǎng)景，襯托燈火闌珊處的冷落;那笑語(yǔ)歡快的一群觀燈者，襯托"那人"的寂寞孤獨(dú)。但是，作者描寫(xiě)這樣一位孤獨(dú)者，用意何在？梁?jiǎn)⒊凇端囖筐^詞選》中評(píng)論說(shuō)："自憐幽獨(dú)，傷心人自有懷抱。"聯(lián)系作者身世看這首詞大約作于被罷職閑居期間，置身熱鬧之外的"那人"形象里，實(shí)有作者自身的影子，或者簡(jiǎn)直就是作者人格的化身。
10。請(qǐng)你在《辛棄疾詞三首》中任選一首，寫(xiě)80字左右的賞析。
【課外作業(yè)】
1。完成"學(xué)習(xí)建議"。
2。預(yù)習(xí)《虞美人》：掃除文字障礙，了解新課文的內(nèi)容，思考"學(xué)習(xí)建議"
以上就是為大家提供的“初二語(yǔ)文教案：辛棄疾詞三首”希望能對(duì)考生產(chǎn)生幫助，更多資料請(qǐng)咨詢中考頻道。
語(yǔ)文《詞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1．用找反義詞的方法學(xué)習(xí)漢字。
2．培養(yǎng)學(xué)生積累反義詞和運(yùn)用反義詞的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．多媒體課件。
2．積累生活中的反義詞。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲激趣。
1．“反話”游戲。（教師說(shuō)或模擬前邊的詞語(yǔ)，學(xué)生答出它的反義詞并做動(dòng)作）
大西瓜——小西瓜 上——下 左——右 前——后 蹲——站 出——入
2．揭題。
�。�1）在剛才做的游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？（投影“反義詞”）
�。�2）揭題：小朋友們，聽(tīng)說(shuō)今天反義詞樂(lè)園里將要舉辦很多趣味比賽，這節(jié)課我們一起到反義詞樂(lè)園參賽吧！（投影“反義詞樂(lè)園”）
二、看圖說(shuō)反義詞。
1．看圖猜反義詞。
�。�1）這是看圖猜反義詞賽場(chǎng)，凡是愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友都可以獲得入場(chǎng)券。
�。�2）根據(jù)投影圖說(shuō)反義詞。
2．看圖辨方向。
�。�1）小朋友，當(dāng)你在野外迷了路，千萬(wàn)別慌張，我們可以看圖辨別方向。（投影出示方位圖）
�。�2）小朋友能找出圖中的反義詞嗎？同桌互相找一找。
�。�3）指名找。
3．看圖找反義詞。
（1）今天的比賽精彩極了，小動(dòng)物們也趕來(lái)參加比賽了，你敢跟小動(dòng)物們比一比誰(shuí)最棒嗎？請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)看圖互相找出圖中的反義詞。（投影出示圖）
�。�2）各小組推選代表在班內(nèi)交流。
三、你說(shuō)我對(duì)。（先投影出示前邊的詞語(yǔ)，答對(duì)后相機(jī)點(diǎn)擊后面的反義詞。）
“你說(shuō)我對(duì)”賽場(chǎng)的兩名小主持人邀請(qǐng)我們班的男生和女生對(duì)反義詞。請(qǐng)男生說(shuō)，女生對(duì)。
四、我有一雙慧眼。
過(guò)渡：接下來(lái)小朋友們要用充滿智慧的小眼睛來(lái)找反義詞了。
1．你準(zhǔn)能認(rèn)出我們。（投影出示）
例：影子在前，影子在后。（前）——（后）
�。�1）你開(kāi)門(mén)，我關(guān)門(mén)。（ ）——（ ）
（2）小明出來(lái)，我進(jìn)去。（ ）——（ ）
�。�3）小兔的耳朵長(zhǎng)，尾巴短。（ ）——（ ）
2．投影出示《龜兔賽跑》的動(dòng)畫(huà)和一段話。師：小白兔和小烏龜正在進(jìn)行比賽跑步呢，請(qǐng)小朋友先看動(dòng)畫(huà)片再讀故事，找出文中的反義詞。
龜兔賽跑
一天，小白兔和烏龜比賽跑步。第一次小白兔跑得快，烏龜跑得慢，小白兔勝利了。第二次比賽，由于小白兔不謙虛，結(jié)果失敗了。
3．投影出示古詩(shī)《畫(huà)》。師：古代詩(shī)人王維也來(lái)到了我們的反義詞王國(guó)，他要請(qǐng)小朋友們找一找詩(shī)中的反義詞。
遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。
春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
五、我會(huì)說(shuō)。
過(guò)渡：“能說(shuō)會(huì)道”賽場(chǎng)正等著小朋友們來(lái)參賽呢！
1．說(shuō)句練習(xí)。在括號(hào)里填上反義詞：
�。�1）駱駝長(zhǎng)得（ ），羊長(zhǎng)得（ ）。
（2）馬路（ ），山路（ ）。
（3）冬天（ ），夏天（ ）。
�。�4）猴子的尾巴（ ），兔子的尾巴（ ）。
2．我也能用反義詞編一句話。
（1）自己找合作伙伴編。
�。�2）推選說(shuō)得好的同學(xué)說(shuō)。
六、搶答賽，看誰(shuí)說(shuō)的反義詞多。（投影出示）
反義詞（我會(huì)填）勝—（ ） 好—（ ） 天—（ ） 早—（ ） 方—（ ） 頭—（ ） 快—（ ） 冷—（ ） 愛(ài)—（ ） 來(lái)—（ ）
七、找對(duì)手。
能干的小朋友，你想找到自己的對(duì)手嗎？現(xiàn)在我們請(qǐng)表現(xiàn)最好的8名同學(xué)上來(lái)玩找對(duì)手的游戲。比如：舉黃色卡片的`同學(xué)問(wèn)：“我是‘緊’，我的對(duì)手在哪里？”舉紅色卡片的同學(xué)回答：“你的對(duì)手在這里，我是‘松’�！�
正——反 冷——熱
容易——困難
冷淡——熱情
虛偽——誠(chéng)實(shí)
八、找一找生活中的反義詞。
生活中有許許多多的反義詞，把你找到的反義詞告訴大家。
�。�1）先在四人小組內(nèi)交流課前找到的反義詞。
�。�2）比一比誰(shuí)是棒小孩，請(qǐng)舉手說(shuō)。
九、操練場(chǎng)。
比賽已經(jīng)進(jìn)入尾聲，最后一站是操練場(chǎng)。請(qǐng)你寫(xiě)出教室里的反義詞。
語(yǔ)文《詞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
設(shè)計(jì)理念
本課是一篇瑯瑯上口的對(duì)韻歌，包含了9對(duì)與兒童生活有密切聯(lián)系的反義詞。本課教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)兒童日常生活中一些情景的再現(xiàn)，讓孩子初步認(rèn)識(shí)反義詞，體會(huì)反義詞意義上的相反和相對(duì)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，引導(dǎo)孩子在生活中識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo)
1、比鮮侗究紊字，會(huì)寫(xiě)課后的字。
2、蹦茉擻醚的方法識(shí)記生字，記住要求會(huì)寫(xiě)的字。
3、蹦苡么視錕諭匪禱埃豐富語(yǔ)言；初步認(rèn)識(shí)反義詞，體會(huì)反義詞意義上的相反和相對(duì)，主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
4、痹諦醋止程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，掌握字的筆畫(huà)筆順，進(jìn)一步體會(huì)和表現(xiàn)漢字的形體美。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)寫(xiě)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片和相關(guān)圖片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、相差較大的孩子，請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)他們的不同之處。
2、你們剛才說(shuō)了他們的不同之處，在你們的話語(yǔ)中出現(xiàn)了高、矮這兩個(gè)詞。像高、矮這樣意思相反的一組詞，我們稱為反義詞。今天，我們就一起去學(xué)習(xí)識(shí)字二的第四課“反義詞歌”。
二、觀察感悟，學(xué)習(xí)新課
1、倍量翁猓隨課題學(xué)習(xí)“反”、“義”這兩個(gè)生字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、背鏡計(jì)：
圖上畫(huà)了兩個(gè)小孩，一個(gè)手拿一根棒棒糖，正高興地吃著；另一個(gè)正在喝一碗中藥，眼睛里流出了淚水。請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)圖中有什么。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：甜—苦、笑—哭，同時(shí)板書(shū)：甜—苦、笑—哭。
這兩組反義詞中，有兩個(gè)字我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò)，孩子們，借助拼音認(rèn)識(shí)一下它們吧！
3、拼音認(rèn)讀新字。
4、認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，我們就應(yīng)該牢牢記住它們的特征，避免自己再碰上它們的時(shí)候把它們的名字叫錯(cuò)了。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)新朋友的特征吧！
5、掌握了字的方法后，要適時(shí)肯定孩子們學(xué)習(xí)生字的方法。
6、課文中還有七對(duì)反義詞，孩子們，翻開(kāi)書(shū)，利用拼音，再認(rèn)識(shí)幾位新朋友吧！
7、練習(xí)“甜—苦”、“笑—哭”的方法自學(xué)其他反義詞。
8、生字的情況。出示不帶拼音的生字卡片，指名讀生字。
9、巧字的方法。
10、識(shí)字的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)詞語(yǔ)訓(xùn)練。
三、鞏固生字，再讀《反義詞歌》
1、生字的.卡片，指名讀。
2、用卡片，將自己剛剛認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家。說(shuō)說(shuō)新朋友的特點(diǎn)，講講自己記憶新朋友的方法。
3、口頭擴(kuò)詞語(yǔ)練習(xí)。
四、進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練
1、敝課后第一題中的詞語(yǔ)。
2、課后第二題的圖片，聯(lián)系自己的生活實(shí)際和已有的知識(shí)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。在解釋詞義時(shí)，孩子們可以用動(dòng)作、表情等來(lái)幫助解釋。比如：解釋笑時(shí)，可以請(qǐng)孩子做出笑的表情，也可以提醒孩子根據(jù)自己的生活實(shí)際來(lái)解釋。教師可以做適當(dāng)?shù)母脱a(bǔ)充。
3、備據(jù)圖意進(jìn)行口頭造句練習(xí)，用上意思相反的詞語(yǔ)。
五、拓展練習(xí)
游戲：“比一比”
將孩子們分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，比一比，看哪一個(gè)小組說(shuō)出的反義詞最多。
教師可以詢問(wèn)孩子是怎么知道這些反義詞的，并根據(jù)孩子的回答做出適當(dāng)?shù)目隙�，鼓�?lì)孩子們?cè)谏钪兄鲃?dòng)積累詞語(yǔ)。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、分清楚“容”、“易”、“難”。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
4、練習(xí)寫(xiě)字，教師巡回檢查。
5、對(duì)孩子們的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
語(yǔ)文《詞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。
2．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長(zhǎng)的句子。
3．能理解“也”，并能正確運(yùn)用“也”字說(shuō)句子。
4．知道杏樹(shù)、桃樹(shù)、梨樹(shù)和蘋(píng)果樹(shù)是果樹(shù)，梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)春天開(kāi)花，秋天結(jié)果；知道果樹(shù)能使環(huán)境更美麗。
教材分析
本課要求學(xué)會(huì)9個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。生字中有四個(gè)字是與“木”字旁有關(guān)的。“木”字分別是在上、在下、在左，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察和比較。
本課首先出示的是8個(gè)詞語(yǔ)，按照花、果分成兩類排列，上下一一對(duì)應(yīng)。
然后出現(xiàn)的是課文。課文共有三個(gè)自然段，先講我們村種了許多果樹(shù)，然后講果樹(shù)在春天、秋天兩個(gè)季節(jié)里生長(zhǎng)的情況，贊揚(yáng)了家鄉(xiāng)的美好，表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是；學(xué)習(xí)生字，理解句子的意思。
本課教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)是：了解果樹(shù)春天開(kāi)花，秋天結(jié)果。
教學(xué)建議
1．從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生以“看圖――自讀――匯報(bào)交流”的形式理解短文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2．可以采用熟字比較法、編順口溜等方法記憶字形。比如：“蘋(píng)”和“平”就可以用熟字比較法記憶。還可以根據(jù)本課生字的不同特點(diǎn)分類來(lái)記。比如：“木”字旁的有：杏、桃、梨、村�！安葑诸^”的有：蘋(píng)�！把宰峙浴钡挠校涸S等。教學(xué)時(shí)要采用學(xué)生先自己分析字形，然后同桌交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的'自學(xué)能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。
2．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長(zhǎng)的句子。
3．能理解“也”，并能正確運(yùn)用“也”字說(shuō)句子。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來(lái)，你發(fā)現(xiàn)我們周?chē)氖挛锇l(fā)生了什么變化？學(xué)生自由說(shuō)，這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。
二、學(xué)生看圖
出示幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)（果樹(shù)開(kāi)花圖）
1．同學(xué)們請(qǐng)看圖，仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)的是什么？
2．觀察后學(xué)生說(shuō)出，同時(shí)教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋(píng)果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。
3．這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣？像什么？
�。ㄌ一ā⒗婊�、蘋(píng)果花、杏花春天開(kāi)放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋(píng)果花，非常鮮艷、美麗，像花園）
4．（出示果樹(shù)結(jié)果圖），你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋(píng)果”學(xué)生認(rèn)讀。
5．桃子、杏子、梨、蘋(píng)果什么季節(jié)成熟？長(zhǎng)得什么樣？你感受到了什么？
三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。
1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。
2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)
�。�1）認(rèn)識(shí)“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁。
�。�2）“桃”的右半部筆順是：
“許”右半部是“午”不是“牛”
“成”的筆順是： ，它是翹舌音。
�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，認(rèn)清每個(gè)字在田字格中的位置。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)
1．指名讀生字、詞。（看圖）
2．學(xué)生讀課文。
二、看圖學(xué)詞學(xué)句
1．課文有幾個(gè)自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。
2．讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影，理解“許多”）
3．讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說(shuō)我們村成了花園？（結(jié)合圖畫(huà)）
練習(xí)用“也”說(shuō)話。
�。ù禾旃麡�(shù)開(kāi)滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋(píng)果花，真美麗，我們村像個(gè)大花園。）
4．有感情地讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣讀，讀后學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)意思。
5．讀第三段，用自己的話說(shuō)說(shuō)這段的意思。
�。ǖ搅饲锾欤麡�(shù)結(jié)滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋(píng)果，我們村成了果園）指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心請(qǐng)讀。
6．學(xué)了這篇短文，你知道了什么？
�。ü麡�(shù)春天開(kāi)花，秋天結(jié)果。）
三、總結(jié)
進(jìn)行思想教育
春天非常美麗，花開(kāi)了，草綠了，我們要用雙手把祖國(guó)打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。
四、布置作業(yè)
1．第1課時(shí)后完成1題、2題。
2．第2課時(shí)教學(xué)中讀3題，先讀，再練習(xí)說(shuō)。
語(yǔ)文《詞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字及文中3個(gè)注音字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)字。
2、有感情地朗讀并背誦《春日》和《涼州詞》。
3、感悟古詩(shī)的意境。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古詩(shī)的意境。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)多那些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？背一背。
2、回憶以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
自由讀→看圖想意思→朗讀背誦
二、學(xué)習(xí)《涼州詞》：
1、出示第二首古詩(shī)，用上面的方法自學(xué)。
2、檢察自學(xué)情況。指名朗讀，糾錯(cuò)互評(píng)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難，詩(shī)中哪個(gè)詞的意思你不太懂？
點(diǎn)撥：萬(wàn)仞、楊柳、玉門(mén)關(guān)
4、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意？
5、啟發(fā)感情，了解作者及其邊塞的風(fēng)格。
簡(jiǎn)介：王之渙，盛唐邊塞詩(shī)人。
這首《涼州詞》描寫(xiě)了邊塞怎樣的'環(huán)境？你能想象當(dāng)時(shí)戍邊戰(zhàn)士的生活嗎？
6、有感情地按七絕節(jié)奏朗讀詩(shī)歌。
7、組織背誦。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字：
1、出示要寫(xiě)的3個(gè)字。提出好的寫(xiě)字建議。
2、練習(xí)寫(xiě)字。
3、互相評(píng)價(jià)。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：
請(qǐng)收集王之渙的其他邊塞詩(shī)，讀一讀。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)，激趣。
1、背誦《涼州詞》。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首宋代朱熹的古詩(shī)《春日》。
板書(shū)詩(shī)題，齊讀。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春日》：
1、出示全詩(shī)。指名試著讀一讀。
2、放錄音，生認(rèn)真聽(tīng)。
3、自學(xué)古詩(shī)中的生字。
4、小組內(nèi)互讀互聽(tīng)。
5、逐句簡(jiǎn)析詩(shī)意。
等閑—隨便
注意：風(fēng)和日麗時(shí)，到泗水邊游賞，一望無(wú)際的風(fēng)光恍然一新。隨處可見(jiàn)春風(fēng)的面目，萬(wàn)紫千紅的花兒都是他的姿容啊。
6、用自己的話說(shuō)大意，想象一下美麗的春天。
7、按節(jié)奏朗讀古詩(shī)，鼓勵(lì)當(dāng)堂背誦。
三、練習(xí)寫(xiě)“閑”字。
四、請(qǐng)同學(xué)們課后積累描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
五、作業(yè)：
1、背誦《春日》
2、完成課后習(xí)題2
語(yǔ)文《詞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
七年級(jí)學(xué)生對(duì)生活中普遍可見(jiàn)的廣告詞較為熟悉，特別是對(duì)經(jīng)典廣告詞興趣較為濃厚，將廣告詞作為教學(xué)主題，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到良好教學(xué)效果，但他們?nèi)狈τ^察生活的敏銳感，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，需要在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用已有的語(yǔ)文知識(shí)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和該綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定本次活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的廣告詞，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)的良好習(xí)慣。
2.讓學(xué)生初步了解廣告詞寫(xiě)作的基本要求，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的廣告詞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)廣告詞的欣賞能力。
二、重難點(diǎn)：能寫(xiě)簡(jiǎn)單的廣告詞。
三、授課形式：微課。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）回顧廣告經(jīng)典，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
生活即語(yǔ)文，當(dāng)新冠肺炎肆虐中華大地，央視的一則抗疫廣告每每看來(lái)總令人動(dòng)容，讓我們一起來(lái)回顧。 這則廣告寥寥數(shù)語(yǔ)，卻讓我們記住了那些奮斗在抗疫一線的英雄醫(yī)務(wù)人員他們的無(wú)私，他們的力量。這就是精彩廣告的魅力！生活中，電視、報(bào)刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)……各種媒體上隨處可見(jiàn)的各式廣告語(yǔ)就包羅了豐富的語(yǔ)文知識(shí)，今天就讓我們一起動(dòng)起來(lái)，一起學(xué)寫(xiě)廣告詞！
�。ǘ┙Y(jié)合經(jīng)典廣告，了解書(shū)寫(xiě)要求。
1、欣賞經(jīng)典廣告，了解廣告分類。
以商業(yè)廣告和公益廣告為例，讓學(xué)生明確一則精彩的廣告必須明確自己的需要，緊扣主題才能起到廣而告之，傳遞信息、宣傳信息的作用。
2、品味精彩之處，探究書(shū)寫(xiě)技巧。
以學(xué)生耳熟能詳?shù)奈鍎t廣告為例，讓學(xué)生明確書(shū)寫(xiě)精彩廣告的技巧。
示例：
（1）給電腦一顆奔騰的“芯”——英特爾“奔騰”處理器（諧音、雙關(guān)）
（2）眾里尋她千百度，你要幾度就幾度——伊萊克斯溫控冰箱（化用、一詞多義）
�。�3）小身材，大味道——好時(shí)巧克力（對(duì)比、對(duì)偶）
（4） 別讓等待成為遺憾——弘揚(yáng)孝道廣告（溫情感動(dòng)）
�。�5）不走尋常路——美特斯邦威（創(chuàng)意獨(dú)特）
3、編寫(xiě)順口溜，歸納書(shū)寫(xiě)要求 ：立足需要，緊扣主題。
新穎獨(dú)特，妙用手法。
言簡(jiǎn)意賅，以情動(dòng)人。
�。ㄈ┟鞔_中考要求，爭(zhēng)取學(xué)以致用。
1、教師明確中考對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的'要求：要能結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境和現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和綜合學(xué)習(xí)的語(yǔ)文能力解決問(wèn)題。
2、學(xué)生看為陜西美食征集廣告的通知，結(jié)合今天所學(xué)為美食書(shū)寫(xiě)廣告詞。
傳統(tǒng)美食，歷久彌香。探訪小組想去陜西考察美食項(xiàng)目。先考察哪一種？大家發(fā)生了分歧，于是，各自擬寫(xiě)一句話廣告詞，為喜愛(ài)的傳統(tǒng)美食做廣告。
你喜歡的傳統(tǒng)美食：
你擬寫(xiě)的廣告詞：
3、師生共賞一則學(xué)生書(shū)寫(xiě)的廣告詞，示范分析，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)精彩廣告的理解，引導(dǎo)他從語(yǔ)文的角度來(lái)賞析廣告，學(xué)以致用。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，強(qiáng)化在生活中學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。
快樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí)光總是如此短暫，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文時(shí)時(shí)在生活，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，狄老師希望你感受到廣告詞的語(yǔ)文魅力，能夠插上語(yǔ)文的翅膀，翱翔在無(wú)垠的生活世間。
語(yǔ)文《詞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、設(shè)計(jì)意圖
設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)，意在讓學(xué)生在相關(guān)物品中、生活中找找、想想、說(shuō)說(shuō)反義詞。根據(jù)我班孩子在中班末期對(duì)反義詞表現(xiàn)出比較濃厚的興趣，并能說(shuō)一些的特點(diǎn)。開(kāi)學(xué)后，我在日�；顒�(dòng)中指導(dǎo)孩子們嘗試用反義詞來(lái)形容事物，但在實(shí)際的運(yùn)用中學(xué)生經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤，因此便選擇設(shè)計(jì)了指導(dǎo)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)中，考慮到孩子剛升人大班，且發(fā)展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中獲得滿足與成功。
同時(shí)，根據(jù)孩子們的思維特點(diǎn)，我便從孩子們身邊熟悉的實(shí)物著手，并逐步過(guò)渡到能夠擺脫實(shí)物、根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述。孩子們從兩種物品中找出了一對(duì)反義詞，從兩種物品中找出多對(duì)反義詞，最后到只出現(xiàn)一種物品找出多對(duì)反義詞。孩子們的思維也由此得到了鍛煉。
在活動(dòng)中，孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化，形式的集體與個(gè)體變化中得到發(fā)展與強(qiáng)化。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1．鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，通過(guò)找一找，想一想。尋找生活中的反義詞。
2．鼓勵(lì)學(xué)生積極思維、表述聲音響亮，清楚。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
學(xué)生經(jīng)常接觸的東西（紙、筆、書(shū)、玩具等）
自制圖片一張兩個(gè)人區(qū)別（略）
�、傩�、哭②胖、瘦③高、矮④頭發(fā)多少⑤穿長(zhǎng)袖、穿短袖⑥一個(gè)紅短褲、一個(gè)黑短褲
�、� 一睜眼、一閉眼
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┰谖锲分袑ふ曳戳x詞
1．今天我們做個(gè)游戲，叫“說(shuō)相反”。這兒有許多的東西，等會(huì)兒請(qǐng)你們?nèi)フ覂蓸訓(xùn)|西，再找找這兩樣?xùn)|西里意義相反的地方。學(xué)生去尋找，并請(qǐng)每一位學(xué)生都將自己找的.東西說(shuō)出來(lái)。
規(guī)則：①你找的兩樣?xùn)|西里必須有“反義詞”朋友。
②別人說(shuō)過(guò)的盡量不說(shuō)。
2．出示圖片，鼓勵(lì)學(xué)生能夠找出多對(duì)反義詞。
規(guī)則：同上
3．出示一杯水，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出多對(duì)反義詞。
規(guī)則：①你找的東西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的。（多和少、輕和重、左和右、上和下、大和�。�
②別人說(shuō)過(guò)的就不能說(shuō)。
（二）在生活中尋找反義詞
1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞”朋友，找到后等我說(shuō)“開(kāi)始”就站起來(lái)，（自由地站起來(lái)表述）等會(huì)兒告訴大家。
規(guī)則：①你說(shuō)的兩樣?xùn)|西里必須有反義詞朋友。
�、趧e人說(shuō)過(guò)的就不能說(shuō)。1．老師問(wèn)，學(xué)生答（如師說(shuō)軟，學(xué)生找硬）。速度由慢到快。
2、學(xué)生合作玩，一問(wèn)一答。
兩個(gè)好朋友組成一節(jié)車(chē)廂，一個(gè)問(wèn)一個(gè)答，說(shuō)對(duì)了就拍一下手，表示通過(guò)。全說(shuō)對(duì)了，這列火車(chē)就可以出發(fā)了。
五、延伸活動(dòng)
鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)尋找身邊的反義詞朋友。
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