初中語文微課教學設計（推薦）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的初中語文微課教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目標：

　　1、撇開思維方式。把握文章的巧妙與曲折。

　　2、各種形式的閱讀，感覺文章語言的詩意美。

　　3、了解作者及寫作背景，了解本文的主題。

　　4、了解“梨花”的精神。

　　教學重難點：

　　教學的重點是了解了解梨花的精神。

　　教學難點：

　　閱讀課文，了解為什么以“梨花”為標題。

一、課堂導入：

　�。ㄕn前播放輕音樂，播放梨花圖片）。

　　我們身邊有很多美好，例如我們今天走進的課文，不僅有美麗的文章還有梨花林、美麗善良的哈尼族小女孩，更有高貴的中國品質(zhì)。這篇文章就是今天我們要學習的的《驛路梨花》。

　　二、正課：

　　（一）曲折的情節(jié)。

　　1、快速閱讀課文，并用“我”第一人稱來概括整個故事。

　　結(jié)合課前預習快速進行。

　　2、把握敘事角度，試圖。

　　總結(jié)。

　　整個故事。

　　例如：

　　（2）教師點撥：敘述順序的特點和差異。

　　3、人物和小茅屋的故事是什么？小屋的主人是誰？

　�。�1）學生思考；

　�。�2）小組討論；

　�。�3）全班交流。

　　引導學生掌握文章的構(gòu)思巧妙的寫作方法。

　　（二）賞析品味。

　　1、圈點勾畫好詞和好句，這些詞和好句子最能觸動心弦，標記它們或?qū)懗瞿阕约旱拈喿x感受。

　　教師的提示：它可以從用詞、寫作和情感表達等多個方面得到欣賞。

　�。�1）同桌交流。

　�。�2）小組討論。

　�。�3）教師引導學生對各組的代表進行點評。

　　教師適當點撥：這篇文章里的語言具有詩的意境，處處如詩如畫。

　　2、升值而讀，讀，讀，讀出詩歌的美麗感受。

　�。�1）指名學生讀；

　�。�2）教師配音范讀；

　�。�3）生配音讀。

　�。ㄈ�）寫作背景。

　　1、簡要介紹學生對作者的理解。

　　學生在課前結(jié)合課文并聯(lián)系作者的共同知識。

　　2、教師補充作者的生活經(jīng)歷和寫作背景。

　　展示背景材料，引導學生結(jié)合背景理解彭荊風的作品。

　　彭荊風由于家境貧寒，只讀了兩年初中，成為學徒、校對員、記者、副編、文學團體“木葉文藝俱樂部”。他經(jīng)歷了很多苦難，但他堅信自己已經(jīng)成為一個非常有影響力的作家。“xx”中入獄7年�！袄婊ā笔撬�出獄后的第一部作品。在經(jīng)歷了這么多艱難困苦之后，他在他的著作中描述沒有怨言，但有些是人性的善與美。正如他自己所寫的：在經(jīng)歷了普通百姓難以忍受的折磨之后，當我真誠地面對云南邊疆的純樸的少數(shù)民族，呼喚美好的未來時，我不禁表達了我對過去的想法！我只想發(fā)現(xiàn)和傳播生命的美，這就是為什么我寫的梨花。

　　3、學生聯(lián)系課文再談對作者和文章中一系列人物所彰顯的傳統(tǒng)美德。

　�。ㄋ模┧伎祭斫�。

　　1、思考“梨花”的梨花的含義，體會梨花精神。

　　2、明確“驛路梨花”做題目的妙處。

　　3、讀寫結(jié)合，選擇自己最欣賞的一種花，它有著怎樣的象征含義。

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