黃山奇石教學(xué)設(shè)計必備[15篇]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的黃山奇石教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
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黃山奇石教學(xué)設(shè)計1
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認識石“奇”，還要讓學(xué)生感悟 石“趣”。因此，我們可以按照“知─說─悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行體會、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、探究性準備
１、布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
２、自讀課文及相關(guān)內(nèi)容：
要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。
二、激趣性導(dǎo)入
借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(圖文結(jié)合)，提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。
三、體驗性閱讀
�。�、知“石”：
�、� 以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
�、� 出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進行交流。
�、� 自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
２、說“石”:
�、� 讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀�！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。
�、� 讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想像。
�、� 對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內(nèi)容，增強學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
�。�、悟“石”:
�、� 以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：
“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。
⑵ 在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。
�、� 在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本：
１、有感情的.朗讀課文。
�。ㄗ宰x、齊讀、小組讀均可。）
�。�、通過學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。
五、拓展性練習(xí)
本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)要求
1?學(xué)會本課12個生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞。認識3個生字。
2?正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
3?通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力；體會黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)過程：
（一）引題激趣。
同學(xué)們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的`黃山。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎
二、新授：
1、通過的讀課文，你覺得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）.
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹？（順序依學(xué)生回答的為準。）
�。�1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！
�。�2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
�。�3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。
�。�4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段
7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？
9、你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請看錄象。
10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹祖國寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快！
好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！
黃山奇石教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、知識與技能：學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、過程與方法：通過看圖、學(xué)文，運用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、情感態(tài)度價值觀：體會黃山的奇妙和大自然的偉大，激發(fā)愛國之情。
教學(xué)重點、難點：
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：如何發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。
二、初步感知：
1、運用課件錄音欣賞黃山奇石課文插圖。
2、觀察完圖，學(xué)生觀察圖說像什么？
3、初讀課文，標出生字和自然段。
4、接讀課文，生評價。
5、師范讀課文，生邊聽邊想像畫面。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。
2、配樂讀出情。
3、小組練讀課文。
4、分角色朗讀課文。
5、請學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去游黃山。
板書設(shè)計：
黃山奇石
奇特
仙桃石
猴子觀海
有趣
仙人指路
金雞叫天
教學(xué)反思：
通過朗讀欣賞，角色扮演等方式，學(xué)生積極性很高，興趣很濃厚，激發(fā)了孩子們熱愛大自然的情懷。但課堂上學(xué)生參與得還不夠，需要繼續(xù)努力。
第二課時（詳案）
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的`詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹？（順序依學(xué)生回答的為準。）
�。�1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！
�。�2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.
7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？
9、你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請看錄象。
10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快！
好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！
第三課時（簡案）
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。
板書設(shè)計：
黃山奇石
奇特仙桃石
猴子觀海
仙人指路
金雞叫天
有趣
黃山奇石教學(xué)設(shè)計4
【知識與能力】
�。薄⒆R字、寫字。
�。�、朗讀能力培養(yǎng)。
�。�、情感、態(tài)度、價值觀。
�。�、領(lǐng)略大自然的美麗神奇。
【重點學(xué)習(xí)】
朗讀３自然段。
【設(shè)計說明】
在原來的教學(xué)基礎(chǔ)上，著重突出識字教學(xué)。如：
復(fù)現(xiàn)二類字；學(xué)文時識記“陡峭”。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
字幕：
黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。
金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇，
小猴子，伸脖子，胳膊舉，看仔細。
二、談話學(xué)習(xí)第一段
�。�、師：上節(jié)課我們初讀了課文，做到了正確、流利，而且學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，美美地讀課文，大飽眼福。
�。�、師：誰來讀一讀第一自然段，看你知道了什么？
�。�、指讀、評價“聞名中外”“尤其”
�。�、過渡：
黃山奇石到底有多神奇、多有趣呢？讓我們跟隨作者一起到黃山看看這些有名的怪石。
三、自學(xué)２～５自然段
�。�、自讀自悟，邊讀邊想象畫面。
�。�、你最喜歡那座怪石?把這一段美美的讀一讀，一會兒與同桌說說你喜歡它的原因？
四、全班交流：吸引你的是哪塊就匯報哪塊
�。薄ⅰ跋商沂保�
�、胖缸x、評價“飛、落”。
⑵師：為什么不說是像桃子，而說像仙桃？
�、窍胂瘢�
你眼前出現(xiàn)了什么畫面？
�。ㄏ商沂瘡奶於�。）
⑷師：真感謝作者地神奇想像，用一個飛、一個落兩個詞描述它，變靜為動，把這塊石頭寫神了，真有趣！
�、蛇^渡：
黃山地仙桃石真神奇，你們還要看哪塊奇石？
�。�、“猴子觀�！保�
指讀、評價。
⑴“陡峭”：
�、儆涀中汀�
�、谀阕哌^你認為陡峭的山路嗎？當(dāng)時什么感覺？
�、塾懈星榈刈x。
�。ń處熢u價：還不夠陡。好陡呀�。�
�、啤氨�、蹲、望”：
�、賻煟喝齻�詞突出了猴子當(dāng)時的動作。
②讀后你眼前出現(xiàn)了什么畫面？（可愛）
③師：如果這是一只真猴，它望著翻滾的云海，會想些什么呢？
�、苤缸x，這“猴子觀�！痹趺礃樱�
�、墙處熜〗Y(jié)：
一個抱、一個蹲、一個望就勾勒出了一個觀望云海、調(diào)皮的猴子呀！我不禁夸獎作者的用詞巧妙，更讓人贊嘆那大自然所賜予我們的神奇景觀了。感謝大自然的恩賜，此時此刻我提議：讓我們帶著一種贊美的語氣再讀一讀。
⑷齊聲誦讀第三自然段。
３、仙人指路：（略）
指讀。
�。�、金雞叫天都：（略）
指讀“金光閃閃”。
�。�、六段：
師問：黃山的奇石就僅僅這七座嗎？你從哪找到的根據(jù)？
�。ā@說明什么？還會有什么奇石？會是什么樣的.？）
五、擴展練說
小結(jié)：
這么多石頭各有各的形狀，各有各的姿態(tài)，真可謂是──“奇形怪狀”了。
六、整體回歸：放幻燈片
七、背誦導(dǎo)
你愿意把其中一塊巨石永遠的留在你的記憶深處嗎？正好把奇石送給不能外出旅游的親人好嗎？練習(xí)背，檢查背。
總結(jié)：
多么神奇的黃山呀！令人向往，其實黃山不僅僅有奇石，還有奇松、云海、溫泉……這么秀麗神奇的景色真讓人不禁感嘆大自然的神奇力量，怎能不──“聞名中外”呢？在１９９０年１２月我國的黃山被聯(lián)合國教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。
八、寫字：聽寫生詞
�。ㄓ捎谖乙呀�(jīng)把生字都處理了，只能聽寫。）
【板書設(shè)計】
黃山奇石
仙桃石
猴子觀海神奇
仙人指路有趣
金雞叫天都
黃山奇石教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標
1、借助網(wǎng)絡(luò)瀏覽搜集信息，進一步了解黃山奇石的神奇。
2、通過觀察、想象給怪石起名字，并模仿課文的寫法，把一塊石頭寫具體。
3、通過小組合作寫一個并列或總分結(jié)構(gòu)的段落。
教學(xué)過程
一、搜集黃山奇石的資料
1、除了課文中提到的，黃山還有許多神奇而又有趣的石頭，想去欣賞一下嗎？那我們就按平時的方法上網(wǎng)去看一看。
2、你從網(wǎng)上了解到了黃山奇石的哪些資料？引導(dǎo)學(xué)生從不同角度搜集資料，反饋信息，集體交流反饋。
大致包括以下幾個層面：
⑴網(wǎng)上已有名字的奇石，通過觀察談?wù)勅∶脑颉?/p>
�、瓢l(fā)揮想象，給已有名字的奇石取更好的名字，簡要說明原由。
�、墙o那些不知名的奇石取名字。
�、日浢鑼懫媸暮迷~佳句及古詩文，進行有感情地朗讀……
二、寫作訓(xùn)練
1、大家剛才的意見都有道理，要想讓別人心服口服，咱們就學(xué)著課文的寫法來描述一下，用幾句話把它寫具體，行嗎？
2、反饋評價，重點把握以下幾個問題：
�、抛衷~、標點。
�。ㄆ媸Q用引號。）
�、菩形耐�，想象合理：
同學(xué)們的奇思妙想令人佩服，那么如何將這些內(nèi)容組合成段呢？（兩個內(nèi)容連成并列段）下面和你的伙伴合作，組成一個并列短式。
3、成果展示，集體評價：
重點把握以下幾個問題：
⑴連接句的使用。
⑵兩個內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)，如用詞、行文等。
4、看到那么多同學(xué)經(jīng)過合作都有了自己的勞動成果，老師特別高興。相信你們的'爸爸媽媽更樂意欣賞你們的文章，課后大家把自己的文章帶給家人去欣賞吧。
5、課后我們可以繼續(xù)互相欣賞、交流文章，并把你的想法寫在文章的后面，好嗎？
三、拓展延伸
1、同學(xué)們，黃山除了有著名的怪石，還有許多變化莫測的自然景觀。你們還想知道什么？
⑴關(guān)于“四絕”的話題……
�、脐P(guān)于奇石成因的話題……
�、顷P(guān)于自然環(huán)境保護的話題……
2、課后讓我們繼續(xù)在網(wǎng)上查找資料，更深入地去了解黃山。
設(shè)計這一教學(xué)過程，目的是圍繞我們“小精靈”特色班的“樂學(xué)”特色，引導(dǎo)孩子們在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，不滿足于單純的課內(nèi)知識，通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)，掌握更多的有關(guān)黃山奇石的知識，知道黃山林木茂盛，云蒸霧涌，自然景色變幻莫測，課文中所提到的怪石與奇松、云海、溫泉并稱為“四絕”。通過網(wǎng)絡(luò)的查找和課外的拓展延伸，同學(xué)們對課文的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，對祖國大好河山也有了初步的了解和更深的向往，學(xué)習(xí)的欲望自然也就大大加深了，從而從根本上挖掘了孩子們樂學(xué)的潛能。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計6
課程目標
�。ㄒ唬� 知識與技能：
1、學(xué)會本課田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個字和一個多音字“ 都 ”。
2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�。ǘ┻^程與方法：
充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性， 在朗讀中體會黃山奇石的奇妙。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀：
通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的`奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點：
重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文；難點是體會黃山奇石的奇。
教學(xué)準備
生字卡、詞卡、自制多媒體課件。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，趣味識字，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，學(xué)習(xí)五個生字。
教學(xué)過程：（略）
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文3至12自然段，學(xué)習(xí)三個生字。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)1 8課，齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，
指名來讀讀吧！
二、 學(xué)習(xí)第3自然段
1、自己讀讀第3自然段，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？
2、理解“陡峭”。
3、出示句子：（看課件）
它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。
4、指導(dǎo)感情朗讀，理解“云海”。
5、齊讀第三自然段。
三、 學(xué)習(xí)第4自然段
1、課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？讀讀第四自然段你們就會知道。
2、出示句子：（看課件）
遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
4、男生齊讀第四自然段。
四、 學(xué)習(xí)第五自然段
1、自己讀讀第5自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？
2出示句子：（看課件）
3、、出示句子：（看課件 ）
它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
5、自己讀讀第5自然段，看看誰讀得最好。
6、 指導(dǎo)感情朗讀第5自然段。
五、學(xué)習(xí)第六自然段
1、自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石？
2、出示句子：
那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！
3、理解“奇形怪狀”。（看課件）
4、指導(dǎo)感情朗讀。
5、四人小組討論討論，給巖石起名字。
6、女生齊讀第六自然段。
六、總結(jié)全文，朗讀全文。
七、指導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。
八、學(xué)寫生字
1、讀田字格中的生字“形、狀、巖 ”。
2、同位說說有什么好方法記住他們。
3、在田字格里怎么擺才好看了。
3、師范寫“巖”字。
4、巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
板書：
18 黃山奇石
仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女彈琴
猴子觀海 獅子搶球 金雞叫天都 ——
黃山奇石教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標：
1、通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點、難點：
1、通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙之處。
2、把課文中描寫的畫面想象出來。
教學(xué)過程：
一、探究性準備
�。ㄒ唬┎贾脤W(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
�。ǘ┳宰x課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰钡�。
二、激趣性導(dǎo)入
借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。
三、體驗性閱讀
�。ㄒ唬┲笆�
1、以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進行交流。
3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的`內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
�。ǘ┱f“石”
1、讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。
2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想像。
3、對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內(nèi)容，增強學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
�。ㄈ┪颉笆�
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。
2、在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。
3、在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
�。ㄒ唬┯懈星榈睦首x課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。
�。ǘ┩ㄟ^學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。
五、拓展性練習(xí)
本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計8
一、教材簡說：
如果游過黃山，你一定能隨口說出黃山的“四絕”;要是沒游過黃山，想必也聽說過黃山的奇松、怪石、云海吧?
讀著《黃山奇石》，驚嘆于黃山的神奇，也驚嘆于大自然的偉大。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創(chuàng)造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。我們似乎并不是在閱讀課文，而是站在黃山的一個個觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個神奇的童話。
黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，你一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。
二、教學(xué)目標：
1.會認14個生字。會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3.喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
三、教學(xué)過程：
(一)圖文結(jié)合，朗讀感受
1.觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭像什么。
2.在朗讀中體會黃山石的奇。
(二)識字寫字
本課要求認的14個字中，有6個字是連詞出現(xiàn)的(“尤其、胳膊、形狀”)，其他字在文中也大都與熟字組成詞語，如，“風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名”。教學(xué)時，可將識字與朗讀感悟、觀察插圖有機地結(jié)合起來，邊讀邊識，以讀促識。注意提示“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
在朗讀感悟之后，可用游戲的方式檢測學(xué)生認讀生字詞的情況，再有針對性地進行識字教學(xué)。如，可用猜字謎的方式檢測：橫山上面三根草(當(dāng));一個人，在山邊(仙)。再如，通過朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學(xué)生認讀生字詞的情況。
本課要寫的字中，“區(qū)—巨、它—安”字形相近。在指導(dǎo)寫字時，要注意指導(dǎo)學(xué)生寫好形近字相同的部分，提示“區(qū)、巨”的筆順。區(qū)：一區(qū)。巨：一巨。
要將記住字形與理解字義結(jié)合起來，可用一個字組幾個詞語的方法幫助學(xué)生理解字義。
(三)想象繪畫
讀最后一個自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說一說。先小組交流，再全班交流。然后把想象中的奇石畫下來。
(四)自編童話
挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個故事。
(五)熟讀背誦
采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。
本課圖文并茂，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。配圖的三個自然段，可采取看圖學(xué)文的辦法。學(xué)習(xí)第五自然段時，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)課文的描述，自畫“金雞叫天都”。
(六)朗讀感悟
本課是一篇描寫景物的散文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會黃山石的.奇妙。要讓學(xué)生在聽和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。
聽教師范讀，要求：教師要讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆;學(xué)生邊聽邊想象或思考，聽完后說說自己的感受、體會或疑問。
學(xué)生朗讀，分步進行。
�、僮杂勺x，要求：讀準字音。可借助拼音讀準生字的音，糾正易讀錯的字的字音。
�、谧宰x、齊讀，要求：把課文讀正確，讀流利。學(xué)生通過這個環(huán)節(jié)進一步熟悉生字，教師通過這個環(huán)節(jié)了解學(xué)生掌握生字與課文的情況，以便有針對性地進行指導(dǎo)。
�、劭磮D讀，要求：讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的三幅插圖，再朗讀相應(yīng)的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇。
④讀讀、想想、說說，要求：讀后能用自己的話說說黃山奇石。先讀最后一個自然段，再讓學(xué)生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話說一說。
�、荼硌葑x，要求：像導(dǎo)游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。再讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，把自己喜歡的部分介紹給大家。最后鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人。
(七)實踐活動
圖片繪畫展
找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，每個小組布置一個圖片繪畫展。在小組內(nèi)介紹自己或伙伴的圖片、繪畫，進行交流。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標：
1.認識“聞、名”等15個生字，會寫“南、部”兩個生字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“陡峭”等詞語的意思。
4.能用積累的詞語說一處景物。
教學(xué)重點：
隨文認識15個生字，并能用積累的詞語說一處景物。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入
孩子們，劉老師有一次去旅行，看到了很特別的一些石頭，就把它們拍了下來，你們看看，它們像什么呢？（學(xué)生觀察，并說說像什么）
看完這些石頭的照片，你想說什么呢？
過渡：孩子們，你們知道這么奇特的景色，劉老師在哪里看到的嗎？劉老師今天就帶你們一起去看一看，我們一起來學(xué)習(xí)第9課——黃山奇石
讀課題。讀完之后，你有什么想問的嗎？（黃山在哪？有哪些奇怪的石頭？它們都像什么？）
二、初讀課文，隨文識字
出示自讀提示：請同學(xué)們，自由朗讀課文，把課文的字音讀準，句字讀通順，不會讀的字借助拼音讀一讀，或者請教同學(xué)老師，難讀的句子多讀幾遍。
1.學(xué)生自讀課文。
2.指導(dǎo)讀好第一自然段。出示第一段，誰會讀這一段話？指名讀。指導(dǎo)讀正確、流利。
拿出詞語“風(fēng)景區(qū)”反復(fù)讀，什么樣的地方是風(fēng)景區(qū)？（景色秀麗的地方）再出示“黃山風(fēng)景區(qū)”說明黃山這個地方怎么樣？景色很美。我們的桃花源很美，我們可以說“桃花源風(fēng)景區(qū)”你還去過哪些風(fēng)景區(qū)玩？（九曲渡假村風(fēng)景區(qū)、武當(dāng)山風(fēng)景區(qū)、三百山風(fēng)景區(qū)、）我們來認識生字景、區(qū)，后鼻音景，可以怎么組詞？（風(fēng)景、景色、景觀）區(qū)，注意圓嘴，組詞小區(qū)、區(qū)別、區(qū)分等
黃山風(fēng)景區(qū)在哪里？（我國安徽省南部）認讀安徽省、南部兩個詞。我們是屬于哪個�。拷魇�，你還知道什么我們國家的其他什么省？（廣東省、福建省、浙江省、湖南省、湖北�。┱J識“省”字，翹舌音，后鼻音�！安俊苯M詞部分、南部等。
再讀這段話，黃山風(fēng)景區(qū)是個怎樣的地方？（中外聞名的地方）“中外聞名”是什么意思？中國外國都很有名。認識“聞”“名”還是個什么樣的地方？（景色秀麗神奇）認識“秀麗”，就是很美麗的'意思，你見過什么地方“風(fēng)景秀麗”的？（我去過風(fēng)景秀麗的九曲渡假山莊。）黃山風(fēng)景區(qū)最特別的地方是什么？（那些怪石）認讀“尤其”，把尤其換一個詞，你會換什么（特別）
同學(xué)們，黃山風(fēng)景區(qū)是個中外聞名的地方，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了！想去看嗎？讓我們讀出期待。指導(dǎo)朗讀。
3.整體理清介紹的怪石。黃山風(fēng)景區(qū)都有哪些有趣的石頭呢？再讀讀課文，并把它們?nèi)Ξ嬈饋�。指名匯報：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴
并齊讀。認識“仙”仙女、仙人、仙氣，仙人都是住在山上的，所以，一個單人旁，一個山字。
4.感受“仙桃石”的神奇。指名讀，齊讀，你覺得這個仙桃石神奇的地方在哪里？（好像從天上飛來的、長得像桃子、在山頂?shù)氖P上）讀出神奇。
5.感受“猴子觀海”的神奇。指名讀。這只“猴子”在哪里？（陡峭的山峰上）認識“陡峭”，你看到過哪里很陡峭？或者你爬過哪里的山很陡峭？（周末，我和爸爸媽媽去爬了陡峭的神仙嶺。到布依塔的階梯很陡峭。）這是一只怎樣的猴子？在干什么？（兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在石頭上，望著翻滾的去海。）你們誰能做一做這個動作。這樣的石頭太有趣了，我們一起來讀一讀吧，邊讀邊想像畫面。
還有很多有趣的石頭，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)。
三、學(xué)寫生字。
1.觀察“南、部”兩個生字，特別要注意，“南”字這個框要寫大一些，方正一些，里面是兩橫的，“部”字左右結(jié)構(gòu)，右耳旁的豎要寫直，立、口要寫扁一些。
2.師范寫。
3.學(xué)生寫。
4.展示、評價，再寫。
四、布置作業(yè)
1.反復(fù)把課文多讀幾遍。
2.把黃山風(fēng)景區(qū)及有趣的石頭介紹給家人聽。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計10
一、導(dǎo)入
１、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景區(qū)游玩？有些什么感受？
�。�、在我國安徽省南部，有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū)，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學(xué)們想不想去看看？板書課題。
從學(xué)生的生活體驗入手，抓住學(xué)生心理，由課外引入課內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、概讀
�。�、學(xué)生自讀２～６自然段，思考課文介紹了哪些有名的“奇石”，劃上記號。
�。�、學(xué)生說出奇石的名稱，教師板書。
３、質(zhì)疑：
�、抛髡邔戇@些石頭有何不同？
�、剖÷蕴栐谶@里省略了什么？
這一環(huán)節(jié)的安排，達到了三個目的：一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書的方法。三是提出了問題，讓學(xué)生邊讀邊疑邊思，為后文展開想象打下了伏筆。
三、導(dǎo)讀
根據(jù)學(xué)生興趣，從寫得詳細的四種奇石里選一段導(dǎo)讀：
１、學(xué)生自讀課文，思考：它是什么樣子的？
�。�、（出示學(xué)生點出的奇石圖象），指名對圖回答，教師板書重點動作詞。
�。�、小結(jié)：這一段先告訴奇石的名稱（樣子），后告訴我們奇石的樣子（名稱）。
４、指導(dǎo)有感情地朗讀。
遵循主體教育的思想，首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會選擇；其次抓住“奇石的樣子”讓學(xué)生理解具體內(nèi)容，落實基礎(chǔ)知識；最后讓學(xué)生于讀中進一步領(lǐng)悟情感。整個環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的融合，又注重知識、能力和情感的和諧統(tǒng)一。
四、仿讀
�。�、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。基本程序為“自讀思考──圖文對照說樣子──小結(jié)寫法──感情朗讀”。
２、同法學(xué)習(xí)詳寫的余下三段。
３、比較寫法：
作者寫這四種奇石，有的先告訴名字，后寫樣子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先寫樣子，后寫名字，如“猴子觀�！�、“金雞叫天都”。這樣寫富有變化。
通過前文的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，在后文的學(xué)習(xí)中，教師放手讓學(xué)生運用已掌握的方法自主學(xué)習(xí)，真正做到觸類旁通，舉一反三，實現(xiàn)了學(xué)法的'遷移和能力的培養(yǎng)。同時四段的構(gòu)段方式放在一起比較，引起學(xué)生注意其中的變化，這是通過“變式”來進一步加深學(xué)生對寫作方法的領(lǐng)悟。
五、品讀
�。薄W(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀。可分小組展開讀、評。
２、推舉２～３名代表進行朗讀比賽，師生共同指導(dǎo)、評議。
�。�、教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。
這里突出“讀”的訓(xùn)練，由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容，再次強化學(xué)生的選擇能力、情感表達能力。讓學(xué)生在讀中進一步感悟前面所學(xué)知識，在讀中培養(yǎng)良好的語感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。
六、創(chuàng)造性讀
�。薄R讀最后一段。
�。�、想象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些巖石的樣子，同座互相說一說（出示怪石的圖象，讓學(xué)生觀察）。提示學(xué)生可以先說名字，后說樣子，也可以先說樣子，后說石頭的名字。
�。�、指２～３名學(xué)生邊演邊說，師生共同評議。
�。础l(fā)學(xué)生從省略號中展開想象，給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。
乘著品讀所調(diào)動的學(xué)生高漲的興致以及對語言的感悟，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，試著仿說一段，這既是一次聽、思、說的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生運用祖國語言文字的實踐能力，又通過發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。同時省略號意義的再次理解，又使得教學(xué)前后呼應(yīng)，整體感強。
七、總結(jié)
１、學(xué)了這一課，你有什么感想？
２、師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū)，在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū)，同學(xué)們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、說一說、寫一寫。
讓學(xué)生來總結(jié)，暢抒心中之情的同時，又培養(yǎng)了說話能力。教師順勢而結(jié)，進一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，同時課內(nèi)與課外結(jié)合，教材與生活結(jié)合，體現(xiàn)了語文綜合課的趨勢。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計11
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們初讀了《黃山奇石》這篇課文，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了黃山是……
[影]
旁白：同學(xué)們，這里就是黃山風(fēng)景區(qū)，被稱為天下第一山而聞名中外，自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽，可見黃山之神奇魅力，那里風(fēng)光秀麗，山峰險峻，怪石林山。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，一起欣賞黃山怪石的奇趣。
板題：黃山奇石
二、默讀課文２—５段
�。薄⑷擞忻�，黃山的石頭也有名字，請大家默讀課文p131，２—５段，看看課文介紹幾塊石頭？叫什么名字？
板書：仙桃石 猴子觀望 仙人指路 金雞叫天都
�。病⒍嘤腥さ拿郑ǔ鍪緢D），你們看這是什么石？
３、你喜歡哪塊石頭？請讀一讀（自由讀—指名讀）
三、講讀課文
�。�、邊看圖邊讀課文，說說你喜歡哪塊石頭？為什么喜歡？你覺得它有什么神奇的地方？（同位交換意見）
�。�、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“猴子觀�！币欢巍＿^渡：很多同學(xué)都喜歡“猴……”這塊石頭，現(xiàn)在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。
�、偈緢D，指名讀。邊聽邊思考：你認為這塊石頭奇在哪？課文中哪些詞語用得好？哪些句子寫得好？
②理解：陡峭翻滾 板書：抱蹲望
�、垩菔荆豪首x背誦小結(jié)：在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的石頭，活靈活現(xiàn)，栩栩如生。這是多么神奇而有趣。
�。�、下面我們繼續(xù)欣賞其它三塊石頭，匯報。
仙桃石：把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實，一個“飛”一個“落”就把仙桃寫活了，說不定還是孫悟空偷吃仙桃時掉下來的一個桃子呢！板書：飛落
仙人指路：
�、伲▌幼餮菔荆┰鯓又�？
②板書詞語：站伸指
�、塾眯蜗蟮谋扔髅鑼懥恕跋扇酥嘎贰钡膭幼�，神態(tài)非常生動、有情趣。
金雞叫天都：
①你覺得哪些詞、句寫得好。
�、谶@只雄雞是怎樣叫的？（動作演示）板書：伸著 對著 啼叫
�、圻@幾個詞形象地寫出雄雞啼叫的情景，使人如臨其境、如聞其聲，真是奇妙極了。
�。础⑿〗Y(jié)：剛才我們欣賞了四塊奇石，你覺得它們奇在什么地方？（形狀奇怪有趣，能引起別人的想像）
過渡：在黃山像這樣有趣的石頭多得數(shù)不清，課文還向我們介紹了哪些呢？
５、齊讀最后一段
四、拓展思路，練習(xí)說話
�。薄⒊鍪荆禾旃吠� 獅子搶球 仙女彈琴
你能根據(jù)這些名字展開想象，用幾句話說說這些怪石的樣子嗎？（自選自說，指名說）
�。�、在黃山，奇形怪狀的石頭還有很多，你能給它們起個名字嗎？（出示圖片）
五、總結(jié)：
在大自然中，像黃山這樣風(fēng)景秀麗的地方還有很多，有機會，我們?nèi)ビ斡[吧。
六、作業(yè)：
必做題：朗讀課文，再從課文中選兩段背下來。
選做題
�。薄⒊瓕懻n文中的好詞好句。
�。�、向別人介紹黃山的奇石。
�。�、根據(jù)黃山奇石的形狀，給它起個名字，再用幾句話寫下來。
４、找有關(guān)黃山的圖片資料。
一、 回憶導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段、你們還記得嗎？聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何？
�。ㄒ龑�(dǎo)聯(lián)系第一段回答，板書：神奇、有趣）
二、激趣導(dǎo)入
這節(jié)課，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國山河的壯麗。好嗎？
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬� 整體感知
首先，請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學(xué)們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？
�。▽W(xué)生回答，相機板書： ）
（二） 分層學(xué)習(xí)
�。�、學(xué)習(xí)第二段
�。ǎ保┱n文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）
�。ǎ玻┱l來讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）
�。ǎ常┫商沂@么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想像說一說。
（４）指導(dǎo)朗讀
說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！
�。�、學(xué)習(xí)第三段
（１）同學(xué)們，剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀�！钡哪�？（出示圖片，指名朗讀。）
�。ǎ玻┠銖哪膬后w會出“猴子觀�！钡纳衿�、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導(dǎo)。）
�、佟⒛木湓拰懗隽撕镒拥臉幼�？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）
�、�、哪幾個詞寫出了猴子的動作？（變紅）請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎？
�、邸⒏腥さ氖�，猴子竟然在干什么？（看云海）
�。ㄐ蕾p云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）
�、堋⒄n文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）
�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀
同學(xué)們，多么有趣的'位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀�！钡纳衿�、有趣嗎？
�。场W(xué)習(xí)第四段、第五段
剛才，同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀�！钡纳衿�、有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。（出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。）
�。ǎ保跋扇酥嘎贰�
�、�、仙人在什么地方？（學(xué)一學(xué)動作）
②、仙人是什么樣子？
③、仙人好像在告訴人們什么？
�、�、指導(dǎo)朗讀
（２）“金雞叫天都”
�、�、金雞在什么地方？
�、凇⑺鞘裁礃幼�？
�、邸⒔痣u在叫什么呢？
④、指導(dǎo)朗讀。
�。ǎ常R讀第四、五自然段。
�。�、指導(dǎo)背誦
同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌，好嗎？
誰來背一背？
誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）
�。�、學(xué)習(xí)第六段
同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）
（１）自由朗讀，找一找。
（２）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習(xí)，指名說）
�。ǎ常S山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？
（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）
�。ǎ矗┲笇�(dǎo)朗讀。
你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧�。R讀）
四、總結(jié)談話
五、板書設(shè)計
黃山奇石教學(xué)設(shè)計12
《黃山奇石》是人教版六年制小學(xué)語文第四冊教材的一篇看圖學(xué)文，課文圍繞黃山石的"奇"，分別介紹了"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等景觀。根據(jù)本文的特點及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認識石"奇"，還要讓學(xué)生感悟石"趣"。因此，我們可以按照"知——說——悟"的主線，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行體會，感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力，想象能力，陶冶學(xué)生的情趣，自主，多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、探究性準備
（一）布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。動態(tài)，靜態(tài)均可。
（二）自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中找出"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"等。
安排課前準備，重在引導(dǎo)學(xué)生突破教材的局限，給學(xué)生提供探究的空間和時間，拓展閱讀的視野。在借助多種媒體查閱資料和對文本的自讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
二、激趣性導(dǎo)入
借助媒體（圖片，多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)"看圖學(xué)文"的方法。
三、體驗性閱讀
�。ㄒ唬┲�"石"。
主要是通過學(xué)生交流和自主學(xué)習(xí)課文，初步感知黃山石的奇特，以及黃山本身的秀美。在組織學(xué)生交流課外學(xué)習(xí)所獲時，不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料，還可以介紹資料以外的故事，即是通過何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等，有助于學(xué)生疏理自主探究的過程。
1、以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2、對介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進行交流。屬影音資源的，教師應(yīng)提供相關(guān)媒體進行播放。
3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種"奇石"。圖文結(jié)合，邊讀邊悟，邊悟邊讀，對感興趣的`內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性。潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
�。ǘ┱f"石"。
主要是根據(jù)課文的描述及插圖，分別說說各種奇石的樣子，為了營造一種寬松，和諧的氛圍，可以小組（學(xué)習(xí)伙伴）為單位進行，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達。表達時允許學(xué)生相互補充，直至完善。在說石的同時，還可以讓學(xué)生把這些奇石用彩筆畫出來，可以先畫后講，也可以邊畫邊講，調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與語文能力的訓(xùn)練。
1、讀課文，對照查圖，分別說說"仙桃石"，"仙人指路"，"猴子觀海"，"金雞叫天都"等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石"形"，又要說出石"神"。
2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說說"天狗望月"，"獅子搶球"，"仙女彈琴"等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想象。
3、對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察，表達的內(nèi)容，增強學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
�。ㄈ┪�"石"。
石頭的樣子學(xué)生知道了，但如果滿足于此，我們認為，從資源的利用來看，突破不夠，因此，我們應(yīng)該充分地借"石"來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想象一下"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等這些石頭的來歷，可以以神話，童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象，生動，情節(jié)完整。
2、在廣泛想象的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想象的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。
3、在自讀，自悟及創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶冶學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性朗讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源，自讀自悟，廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
�。ㄒ唬┯懈星榈睦首x課文（自讀，齊讀，小組讀均可）。
（二）通過學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識能力，情感方法，特殊感受等），有何疑問。
五、拓展性練習(xí)
拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物，有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計13
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識14個字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀讀者論壇，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
【學(xué)習(xí)重難點】
1、會認14個字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀讀者論壇，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)準備】
卡片、課件。
【學(xué)習(xí)課時】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖學(xué)習(xí)要求〗
1、認讀14個生字。
2、確、流利、有感情地朗讀讀者論壇，體會對黃山奇石的贊嘆之情。
〖教學(xué)過程〗
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、大家喜歡旅游么?去過哪些地方?
2、介紹認識天下名山：
黃山、華山、泰山等等。
3、出示黃山圖片。
4、演黃山風(fēng)光課件。
5、今天我們就去領(lǐng)略黃山石頭的奇特。
二、出示教學(xué)掛圖
1、看掛圖。
2、說說石頭的樣子。
3、導(dǎo)語：
那課文又是怎樣寫這些石頭的?請自由讀課文，在生字下面畫一個點。
三、生字教學(xué)
1、找出生字后，看注音拼讀。
2、可以采用以下幾個方法：
�、� 有6個字是連詞出現(xiàn)的，字詞連教：
尤其、胳膊、形狀。
�、� 采用猜字謎的方式認讀：
當(dāng)：橫山上三根草。
仙：山邊一人要成仙。
�、� 熟字組詞法認讀：
風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名。
�、� 形近字認讀：
區(qū) 巨
�、� 出示生字卡測讀：
測讀的形式可以采用摘果子或摘樹葉的方法激發(fā)學(xué)生認讀,也可以采用課件進行認讀。
四、介紹黃山
1、出示課件或圖片。
2、學(xué)生介紹黃山后教師歸納：
黃山位于安徽省南部，面積約1200平方公里。那里，景色秀麗，著名的有七十二峰，黃山與黃河、長江、長城齊名，成為中華民族的象征。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”被稱為黃山“四絕”之一的怪石，似人似物似鳥，形態(tài)各異，生動逼真，遍布黃山峰頂峰腰，構(gòu)成了一幅幅圖畫。
五、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、自由讀第一自然段。
2、說說這一自然段的兩句話講了什么?
�、� 第一句講黃山在安徽省南部。
(出示中國地圖指出安徽省。)
�、� 第二句講黃山的怪石有趣極了。
3、喜歡的詞語讀、說：
�、� 聞名中外：
中國與外國(全世界)都有名的。
黃山是聞名中外的風(fēng)景區(qū)。
長江是聞名中名的河流。
�、� 秀麗神奇：
美麗奇妙。
黃山的景色秀麗神奇。
�、� 尤其：特別：
今天的天氣十分睛朗，尤其是早上的，陽光照在校園里，暖洋洋的。
4、朗讀第一自然段。
5、背誦第一自然段。
六、學(xué)生自選余下的課文，選出最感興趣的一段進行教學(xué)
(以“猴子觀�！睘槔M行教學(xué)。)
1、出示“猴子觀�！眻D片。
2、自由描述圖片內(nèi)容。
3、自由讀課文第三自然段：
⑴ 注意語調(diào)要稍慢，似乎怕驚動猴子。
⑵ 注意重讀以下詞：
陡峭、抱、蹲、翻滾、有起、猴子觀海。
⑶ 找出不理解的詞語進行教學(xué)：
陡峭：
由理解的學(xué)生講或畫陡峭直的山勢圖以幫助理解詞意。
翻滾：
出示課件，演示云海翻騰狀，即風(fēng)吹云涌。
⑷ 抱著腿、蹲：
由學(xué)生上臺表演。
⑸ 朗讀課文第三自然段。
�、� 展開想象，說說猴子此時會想什么?
4、背誦“猴子觀�！�
5、過渡語：
黃山的石頭真是神奇，除了猴子觀海還有什么，我們明天再學(xué)。
第二課時
〖學(xué)習(xí)目標〗
1、會寫8個生字。
2、繼續(xù)認識黃山石的神奇，體會對黃山奇石的贊嘆。
3、繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片開火車認讀。
2、背誦第一、三自然段。
二、學(xué)習(xí)新課
1、依照昨天學(xué)習(xí)“猴子觀�！钡姆椒▽W(xué)習(xí)“仙桃石”、“仙人指路”、“金雞叫天都”三個段落。
�、� 學(xué)生自由讀三個自然段后完成下面的練習(xí)：
練習(xí)一：能講出奇石的'形狀。
練習(xí)二：能模仿奇石的樣子。
練習(xí)三：從奇石的形狀想像一個故事。
�、� 生在組內(nèi)自由完成三道練習(xí)。
⑶ 派出講、演、編得最好的同學(xué)上臺教學(xué)：
�、� “仙桃石”：
A、出示圖片。
B、描寫形狀：
一個大仙桃，如像是從天上飛下來的，落在山頂?shù)氖P上。
C、模仿表演：
可用手或身體來表演仙桃下落狀。
D、講述故事：
學(xué)生任意編，教師可提慰王母娘娘的蟋桃園。
E、朗讀“仙桃石”一段話。
F、小結(jié)：
“仙桃石”真美啊!
�、� “仙人指路”：
A、出示圖片。
B、描述形狀：
遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸手臂指向前方。
C、模仿表演。
D、講故事。
E、小結(jié)：
“仙人指路”真美啊!
�、� “金雞叫天都”。
(同上道理教學(xué)。)
�、� 注意以下詞語的教學(xué)：
① 巨石：大石。
�、� 金光閃閃：
出示一課件，演示金光閃閃狀，再在陽光下出示一金屬物，看陽光反射時的樣子。
�、� 伸著：
以表演時的動作增進理解。
�、� 啼叫：
以雞鳴、鳥鳴聲以幫助學(xué)生理解。
�、� 朗讀課文。
① “仙人指路”要讀出神話的神秘感。
�、� “金雞叫天都”要讀出童話的有趣。
�、� 選取一段進行背誦。
2、學(xué)習(xí)第六自然段：
�、� 自由讀。
�、� 模仿表演或出示圖片。
�、� 為奇形怪狀的石頭取名.
�、� 朗讀課文.
三、指導(dǎo)書寫生字
四、作業(yè)
1、抄寫生字、詞。
2、背誦自己喜歡的部分。
【板書設(shè)計】
仙 桃 石
猴子觀海
仙人指路
黃山奇石 金雞叫天都 神奇
天狗望月
獅子搶球
仙女彈琴
黃山奇石教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)要求
1、了解我國著名的黃山風(fēng)景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子，了解并體會各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。
3、學(xué)習(xí)用“每當(dāng)……就……”的句式造句。
4、正確流利地朗讀課文，背誦第四節(jié)。
教學(xué)重難點
讀懂每一節(jié)意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。認識先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
昨天我們大家一起到黃山去旅游，欣賞了美麗的仙桃石。今天，我們繼續(xù)去游覽，觀賞更多、更奇特的黃山奇石。
二、自主探究，朗讀感悟
1、請同學(xué)們仔細觀察2、3、4幅圖，看一看，這些奇特的石頭像什么？（指名說）
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀3、4、5節(jié)，看看課文里是怎樣描寫這些奇特的石頭的？（讀）
3、說說你喜歡哪一塊石頭？
�、拍悄阆氩幌氚堰@塊石頭介紹給大家？（讀第四節(jié)）
（書上是怎么向我們介紹的呢？）
�、颇隳苣７逻@個“仙人”的樣子嗎？
�、侨绻闶悄俏恢嘎返南扇耍瑫䦟τ慰驼f些什么？
師：仙人指路，真是既神奇，又有趣呀！
⑷齊讀第4節(jié)。
4、剛才我們學(xué)習(xí)第4節(jié)用的是什么方法？
�。ń榻B──模仿──想象──讀文）
師：下面我們就用剛才的方法繼續(xù)感受另外兩塊石頭的魅力。
5、小組合作學(xué)習(xí)第三個自然段：
�、耪埻瑢W(xué)們自由讀3、5自然段，想這些石頭有什么奇特地方？
（小組交流，全班交流。）
�、普埌堰@些石頭介紹給大家。（讀第3節(jié)）
你能模仿它的樣子嗎？
書上有描寫它動作的句子嗎？請用筆畫出來。
�。ㄋ鼉芍桓觳病瓭L的云海。）
“翻滾”是什么意思？
（一起一伏）
師：白云就像大海的波浪一樣一起一伏，讓人感覺好像來到了仙境，這就是奇特的云海奇觀。（指導(dǎo)讀此句）
�、悄銈兿胂褚幌潞镒舆@時會怎么想？
⑷男女生比賽讀第3節(jié)。
6、同座互相學(xué)第5節(jié)：
⑴請把這塊石頭介紹給大家。（讀第5節(jié)）
⑵你能模仿這塊石頭的樣子嗎？（金雞叫天都）
為什么叫金雞？（金光閃閃）
誰能把書上描寫“金雞”的'句子讀一讀。
�、窍胂瘢�
你能夸夸金雞嗎？
�、日l愿意讀？
師：黃山的奇石還有很多呢！你們還想繼續(xù)游覽嗎？
7、自由地讀第6節(jié)，看還有哪些奇石？這里有省略號是什么意思？
8、如果你是小導(dǎo)游，你能學(xué)著書上的段落，給我們介紹幾塊奇石嗎？（指名說）
9、師：大自然真慷慨，它不僅造就了奇妙、美麗的石頭，還留給了大家無窮想像的樂趣。
三、讓我們大家再美美地把課文讀一遍
四、教師小結(jié)
今天，我們領(lǐng)略了黃山奇石，有興趣的同學(xué)課下還可以找其它描寫自然風(fēng)光的文章來讀，繼續(xù)你的神游。
板書設(shè)計
仙桃石
仙人指路圖奇美趣
猴子觀海
金雞叫天嘟
黃山奇石教學(xué)設(shè)計15
第一課時
（一）教學(xué)目標：
1． 了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。
2． 知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內(nèi)容。
3． 學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語。
4． 讀懂第1、2段課文。
5． 認識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來的。
（二）教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。
教學(xué)難點：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。
（三）教學(xué)準備
1． 課文朗讀錄音；
2． 投影片。
（四）教學(xué)過程
一、談話揭題
1．（師板書：“黃山”）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。
2．師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。
二、初讀課文，把握主要內(nèi)容
1． 播放全文錄音
2． 自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來
3． 說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子
4． 這4塊奇石分別在哪幾個自然段?
5． 你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？
三、預(yù)習(xí)課文
四、檢查預(yù)習(xí)效果
1． 多音字組詞：
tán ( )
彈
dàn ( )
2．辨字組詞：
徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 狀（ ） 臂（ ） 峭（ ）
微（ ） 龍（ ） 徒（ ） 壯（ ） 避（ ） 消（ ）
3．字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。
4．聯(lián)系上下文說說下面詞語的`意思：
神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀
5．質(zhì)疑問難。
五、講讀第1自然段
1．指名讀。
2．這一段共有幾句？分別寫了什么？
a) 黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。
b) 黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點。
3.“那里”指什么地方？黃山風(fēng)景區(qū)整體景色的特點是什么？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個近義詞。
六、研讀第2自然段
1．投影出示第2自然段
2．指導(dǎo)學(xué)生認識并列段式：
像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內(nèi)容的“段”叫并列段，并列段中的幾個內(nèi)容可以調(diào)換順序，它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關(guān)系。
3． 學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”，說說：并列段式可分幾步來學(xué)？討論后出示小黑板：
1）．這一段講了幾個內(nèi)容？
2）．每個內(nèi)容是怎樣寫的？
3）．這幾個內(nèi)容是怎樣連接起來的？
4． 根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段
�。�1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內(nèi)容?
（2）這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的？
�、伲ǔ鍪尽昂镒佑^海”投影片）齊讀寫“猴子觀�！钡脑挘昂镒佑^�！逼嬖谑裁吹胤�？
a) 在哪里觀海?
b) 觀什么“�！�？
c) 怎樣觀海？圈出3個動詞
②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方？
a) 第5句把什么比作什么？
b) 圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，并在投影上指認“仙人”、“手臂”等。
�。�3）這兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的呢？
a) 默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣。）
b) 指導(dǎo)朗讀這句話（“也”讀重音）
c) 你能把“也很有趣”換個詞說說嗎？（也很有意思……）
�。�4）小結(jié)：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。
（5）指導(dǎo)朗讀并背誦第2段。
六、作業(yè)：《作業(yè)本》第2、3題。
板書：
猴子觀海
仙人指路
黃山奇石 仙桃石
金雞叫天都
課后小結(jié)：
第二課時
（一）教學(xué)目標
1． 進一步感受黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。
2． 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來，認識并列段式的結(jié)構(gòu)特點，掌握其閱讀方法。
3． 背誦課文第2、3段，聽寫第4段。
（二）教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段。
教學(xué)難點：理解語言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。
（三）教學(xué)準備
1． 課文錄音；
2． 投影片。
（四）教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1． 多音字組詞。
2． 解釋詞語。
3． 聽寫。
4． 背誦課文第2自然段。
5． 復(fù)習(xí)“自學(xué)提示”，出示小黑板。
二、學(xué)習(xí)第3自然段
1．自讀課文第3段。
2．這一段講了哪幾個并列的內(nèi)容？為什么說它們是并列的？
3．讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體。
�、� 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤子”，你看像嗎？）
�、� 前面寫到的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢、動作，把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同？）
不同之處：
�、� 作者想像“金雞”還能報曉
② 有色彩，很好看，也很像。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。）
③ 看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說這一景為什么“著名”。
4． 課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個景觀連接起來的？
5． 小結(jié)段式特點和閱讀方法。
6． 齊讀。
三、講讀第4自然段
1． 導(dǎo)入：學(xué)到這里，請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數(shù)中外游客？”如果黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎？
2． 從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）
3． 這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？
4． 看投影，仔細觀察各種巖石的造型特點，試著給它們起個好聽的名字。
四、總結(jié)談話
1． 有關(guān)黃山景觀。
2． 有關(guān)并列段式。
3． 小結(jié)：黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客。有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中的。
五、按自己喜歡的方式讀通全文。
六、背誦第3自然段課文。
七、質(zhì)疑問難。
八、作業(yè)：
1． 背誦第2、3自然段。
2． 抄寫第4自然段。
板書：
猴子觀海 一動不動 望 翻滾
仙人指路 伸著手臂 巨石
黃山奇石 仙桃石 像大桃子
金雞叫天都 金光閃閃
課后小結(jié)：
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