（精）三峽教學(xué)設(shè)計15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的三峽教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
三峽教學(xué)設(shè)計1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)，按照時間順序，寓情于景、情景交融的寫法。
2、了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。
3、體會文章在寫景中闡發(fā)的原理。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
1、景物描寫抓住特點(diǎn)
2、寫景中所闡發(fā)的哲理。
【學(xué)法建議】：
文本研習(xí)。以學(xué)生討論為主，并加強(qiáng)朗讀，通過朗讀準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的思想感情。
【課前預(yù)習(xí)】
1．作者簡介：
劉白羽(1916--)現(xiàn)代作家，北京人。現(xiàn)任中國作家協(xié)會副主席，書記處書記，中國人民解放軍總政治部文化部部長。他的作品以散文為主，有《五臺山下》、《火光在前》、《政治委員》、《劉白羽散文集》等。劉白羽是一位富有時代感的、具有敏銳的生活觀察力和多方面藝術(shù)才能的作家。他的散文熱情奔放，感情真摯著名。
2.資料鏈接
（1）長江三峽，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長193公里。長江三峽河段，是世界上最大的水資源寶庫之一。周恩來總理1957年12月3日就提出“為充分利用中國五億四千萬瓦的水利資源和建設(shè)長江三峽水利樞紐的遠(yuǎn)大目標(biāo)而奮斗”的口號。多年來，經(jīng)過反復(fù)的論證研究，全國人民代表大會全體會議的討論，長江三峽水利樞紐壩址已選定于西陵峽的三斗坪。這項具有防洪、發(fā)電、航運(yùn)、養(yǎng)殖、供水等巨大綜合利用效益的特大型水利工程，對我國的社會主義四個現(xiàn)代化建設(shè)必將起著重大的推動作用。
�。�2）北魏酈道元的《水經(jīng)注·江水》里的有關(guān)文字，適當(dāng)引用。“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙�，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：'巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。'”
（3）杜甫的兩首詩
詠懷古跡
群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。
畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)佩空歸夜月魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。
夔州歌十絕句（一）中巴之東巴東山，江水開辟流其間。白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險過百牢關(guān)。
3.預(yù)習(xí)思考
（1）這篇課文描寫了在三峽航行時所見到的瞿塘峽、巫峽、西陵峽的景象，各自從哪一段寫到哪一段？全文可分幾個部分？
�。�2）課文的中心思想是什么？
【學(xué)習(xí)課時】：二課時
第一課時
一、自學(xué)評價
字詞正音：
啟碇（dìnɡ）絳紫（jiang）夔州（kuí）滟滪（yànyù）雋秀（jùn）瑰麗（gui）峙（）坂（bǎn）婀娜（ēnuó）崆山名（kōng）澎湃（pēngpài）
詞語補(bǔ)釋：
蒼莽：曠遠(yuǎn)迷茫，無邊無際的樣子，同“蒼�！�。
層巒疊嶂：形容山巒重疊，嶂：直立像屏障的山峰。
莽莽蒼蒼：草木蒼翠茂密，原野景色迷茫。
雷霆萬鈞：形容威力極大，無法阻擋。雷霆：響雷。鈞：古代重量單位，一鈞是三十斤。
神妙莫測：神奇巧妙達(dá)到難以猜測的程度。
小心翼翼：小心謹(jǐn)慎，一點(diǎn)也不敢疏忽。翼翼：嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎的樣子。
雋秀婀娜：清秀美麗的樣子。森然聳立：繁密高高地直立。
云蒸霞蔚：形容云霞絢爛美麗。
二、文本研習(xí)
1、第一段文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
�。ㄎ恼碌谝欢慰傤I(lǐng)全篇，“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征，“大自然的偉力”是作者對三峽的'贊美，“母親河流”抒發(fā)了作者對祖國山河熱愛的真摯感情。從全文看，作者就是通過對三峽氣象萬千的瑰奇景象的描寫，抒發(fā)自己熱愛祖國、熱愛生活的激情的。）
2、作者是怎樣把三峽的特點(diǎn)表現(xiàn)出來的？
1）、寫瞿塘峽。(2自然段)
2）、寫巫峽。(3--5自然段)
3）、寫西陵峽。(6--9自然段)
（（1）、特點(diǎn)：象一道閘門雄
1)、描寫黎明時瞿塘峽的畫面。
2)、描寫瞿塘峽口的奇險。
3)、描寫過了瞿塘峽后所見到的江流和兩岸景色。
�。�2）、特點(diǎn)：象江上一條迂回曲折的畫廊秀
1)、寫峽口風(fēng)光，點(diǎn)出巫山十二峰的第一峰。(3自然段)
2)、關(guān)于美女峰的傳說。(4自然段)
3)、用種種比喻概括地描寫巫峰風(fēng)景。(5自然段)
�。�3）、特點(diǎn)：處處是急流，處處是險灘險
1)、過渡。(6自然段)
2)、交代三個著名的險灘，敘述關(guān)于屈原的傳說。(7自然段)
3)、寫輪船繞過泄灘，駛過青灘的情景，關(guān)于領(lǐng)航人的談話和感想。(8自然段)
4)、寫輪船駛過崆嶺灘的情景。(9自然段)
第二課時
文本研習(xí)
作者采用什么手法來寫瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語？寫了哪些方面？
在這一部分中，作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩諺為佐證。
形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”
聲：“雷霆萬鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”
色：瞿塘峽口“藍(lán)天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”
這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。
這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今對比，有虛有實(shí)，有聲有色，熱愛祖國熱愛大自然的感情浸透字里行間。
作者是用什么手法寫巫峽的秀美？引用了哪些神話傳說？主要寫了哪些景物？
作者在這一段，主要用了豐富而貼切的比喻來描繪巫山的雋秀，如第５段中的山巖、草坡、山峰等。作者引進(jìn)了美女峰的傳說，表達(dá)了作者對古代勞動人民的熱愛，豐富了作品內(nèi)容，并使作品富有浪漫氣息。
作品這一部分，主要寫了云霧、陽光、兩岸的山巖、草坡、野草等，所有這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽的“美”，你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽光交織“神妙莫測”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的綠草，那紅艷艷的野草，那在江流中“象一個崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤旋在萬山之上藍(lán)天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到強(qiáng)烈的感染。
從哪些方面來寫西陵峽的兇惡？引用屈原、王昭君的傳說有什么作用？作者在這一部分揭示了怎樣的哲理？
這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘”，然后重點(diǎn)寫了三個著名的險灘：泄、青、崆嶺。泄灘：兇險在漩渦多。青灘：兇險在江面落差大。崆嶺灘：兇險在暗礁密布。作者在這一部分引述了屈原、王昭君的故事，不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急。在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：人類在一切斗爭中，只要掌握住事物的客觀規(guī)律，急流勇進(jìn)，就一定能夠排隊萬難，奪取一個又一個勝利。
問題探討
1、三峽江流給你的總的印象是什么？
長江三峽，給人總的印象是山陡、流急、灘險。
2、課文是怎樣突出描繪三峽激流的氣勢的？從浩浩蕩蕩的長江，你會引起哪些聯(lián)想？激發(fā)什么樣的情緒？為什么說三峽是美的？
長江三峽，江水“激流澎湃”“雷霆萬鈞”，一路穿群山，過峽谷，滾滾向前，勢不可擋，作者從各個方面烘托、映襯、描繪了三峽江水的浩蕩氣勢。
寫山：懸崖絕壁，層巒疊嶂，萬仞高峰，山勢奇絕，奇峰突起，高與天齊
寫水：萬水奔騰，雷霆萬鈞，激流澎湃，濤如雷鳴，漩渦密布，浪濤翻涌。
寫云霧：云海茫茫，云蒸霞蔚。
崇高險峻的山，涌動如海的霧，襯托著洶涌奔騰的長江，使作品波瀾壯闊，聲勢浩大，雄奇壯美。
從如此雄壯的長江，我們不難體會出作者澎湃的激情，從如此壯美的長江，我們也不難體會到大自然的無比偉力。我們在作品所創(chuàng)造的意境中，會產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，引起無盡的聯(lián)想，聯(lián)想到我們身處的“大時代”，聯(lián)想到我們的“全部生活”，聯(lián)想到開放改革的洶涌大潮，聯(lián)想到我們的革命生活，一種“雄偉”“豪邁”的感受，便會油然而生。
作品中描繪了三峽江水、山峰、云霧，給人以崇高的美感，作品謳歌了自然的偉大，更贊頌了人類的偉大，人與自然構(gòu)成了世界。
3、作者說，他“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔，”“雄偉”表現(xiàn)在哪些方面，“瑰麗”又表現(xiàn)在哪些方面？
作品寫山勢、寫水勢、寫激流、寫險灘，都突出了“雄偉”二字，寫云霞、寫濃霧、寫野草、寫傳說，皆緊扣“瑰麗”一詞，創(chuàng)造出奇美的意境。
三、活動體驗
作品是游記散文中的名篇佳作，作者對祖國山河的真摯情感，使作品充溢著詩一般火勢的激情。他用滿含情感的語句，摹山狀水，繪云畫霧，在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫廊，而在寫景抒情的過程中，又蘊(yùn)含著豐富而深刻的哲理，那就是自然是偉大的，而人更偉大。我們?nèi)绻归_想象的翅膀，就會看到，作者所乘的“江津號”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進(jìn)，百折不回，長江是險惡的，但人類能夠戰(zhàn)而勝之，這不正是人類的偉大力量的明證么？課文的第８自然段結(jié)尾，作者又用點(diǎn)睛之筆，揭示了革命就要沖破險阻，百折不撓的哲理。 認(rèn)真閱讀課文，體會課文詩情、畫意、哲理完美統(tǒng)一的特點(diǎn)。
三峽教學(xué)設(shè)計2
課標(biāo)要求與分析：
《三峽之秋》與語文課標(biāo)中“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷”有關(guān)。本課設(shè)計運(yùn)用了“自主閱讀、點(diǎn)撥方法、品讀感悟”的自主學(xué)習(xí)模式，力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，能在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)自主閱讀，引入批注，展示個性化閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教材分析：
《三峽之秋》是教科版五年級下冊語文第六單元教材第85-87頁的內(nèi)容。描寫了長江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨(dú)特美景。作者通過認(rèn)真細(xì)微地觀察與體驗，抓住了長江三峽中秋這一天中自然景物特點(diǎn)的變化，按照“早晨--中午--下午--夜晚”的時間順序，以優(yōu)美感人的語言描繪出絢麗多姿的長江三峽秋景。作者在文章中恰當(dāng)?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法，把長江三峽描繪的氣象萬千，充滿生機(jī)和靈性。靜心地品讀著文章，就如同盡情欣賞著一幅絢麗壯美的三峽秋色圖。全文處處流露出作者對祖國江河，對偉大祖國母親的贊美之情。
學(xué)情分析：
五年級的學(xué)生已具備了一定的探究能力和小組合作意識，但他們視野還不夠豐富，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，主動與同學(xué)交流，去體會文章中的景物美、文字美、情感美，領(lǐng)悟作者的寫作意圖，與文本、與作者產(chǎn)生心靈的碰撞，自然而然地產(chǎn)生對大自然，對祖國山河，對偉大祖國的無比熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解三峽之秋一天中美景的不同特點(diǎn)，積累好詞佳句;能有感情地朗讀課文，感受長江三峽秋天之美;
2、邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達(dá)的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國的感情。
3、學(xué)習(xí)按照時間順序描寫自然景物的方法，領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時間的特點(diǎn)來描寫三峽之秋的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達(dá)的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)按照時間順序描寫自然景物的方法，領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時間的特點(diǎn)來描寫三峽之秋的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、今天我們來“神游”一番金秋的三峽。下面，結(jié)合大家課前搜集到的資料，哪一位同學(xué)來簡單介紹一下三峽?(生充分介紹)
2、剛才同學(xué)們介紹的長江三峽，“聽起來很美”，那么，三峽的山到底什么樣?你們想不想去看看?老師準(zhǔn)備了一段錄像，請大家一起來欣賞。[放三峽風(fēng)光片] 欣賞了三峽的美麗風(fēng)光，大家印象最深的是什么?(美)
3、錄像中的三峽真美，作者方紀(jì)筆下的三峽更美。今天這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)三峽，感受三峽之秋的神韻。(板書課題)
二、交流感悟，感受美
(一)、請同學(xué)們打開課本，快速瀏覽課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?[學(xué)生自學(xué)][全班交流]
1、大家覺得課文是按什么順序?qū)懙?(時間順序)。
2、大家是從哪些詞語中看出來的?(“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。)
(二)、自主探究
1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢?課文第一自然段總起全文告訴了我們，請同學(xué)們齊讀這一段，找到答案?(成熟)從哪里看出來?(學(xué)生充分說)三峽的秋景如此迷人，那么你們最喜歡哪個時間的三峽? 請用自己喜歡的方式自學(xué)2-5自然段，找到答案。
出示自學(xué)提示：
(1)自讀課文，勾畫描寫三峽秋天景色及特點(diǎn)的語句。
(2)勾畫出描寫景色的比喻句和擬人句，體會這些修辭手法的作用。(學(xué)生自學(xué))
2、全班交流
早晨(1)學(xué)生充分說。(2)教師引導(dǎo)：三峽早晨的特點(diǎn)是什么?(明麗)進(jìn)一步解釋“明麗”那些事物是明麗的?(出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫理解)(3)三峽的早晨就像是一首美妙的.音樂，(播放音樂)帶著自己的感受自由讀，指名讀。
中午(1)中午的三峽有什么特點(diǎn)呢?(熱烈)(學(xué)生充分說)(2)你見過熱烈的場面嗎?課文那些句子是描寫三峽熱烈的特點(diǎn)的?(3)出示：“中午，群峰披上金甲…...三峽有充滿了秋天的熱烈氣息。”
(4)在這里用了什么修辭手法?(比喻、擬人)
拓展：還能把長江比作什么?
小結(jié)：中午的三峽充滿了生機(jī)，是如此熱烈，這無比旺盛的生命力，不正是中華兒女生生不息的力量源泉嗎?
帶著自己的體會朗讀，讀出雄勁、熱烈的氣勢，評讀，男生讀。
下午(1)出示三峽神女峰的圖片�？戳藞D片，你有什么感覺?(霧多)(2)這是什么時候的三峽?(下午)(3)出示：“下午，太陽還沒有落……..”這一段,下午的三峽給你留下了那些深刻的印象?(學(xué)生說，老師補(bǔ)充)(4)講解：“長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子”(比喻句)(5)此時的長江和中午的長江比較，怎么樣?能用一個詞概括嗎?(平靜)(6)男女生分讀3.4自然段，讀出熱烈、平靜的感覺。
夜晚 三峽的夜晚景色如何?(1)學(xué)生充分說。(2)課文中寫到了哪些景物?出示“岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)………搖曳”.師進(jìn)一步解釋：漁火是亮的，夜是暗的，駁船是動的，夜是靜的，以亮襯暗、以靜襯動的寫作方法，更能體現(xiàn)夜的寧靜。(3)讀這一段，讀出靜的感覺。
月夜(1)說到這寧靜的三峽之夜，有一樣景物不得不提，那就是------月亮。下面請同學(xué)們閉上眼睛，老師讀，你們邊聽邊想，你仿佛看到了什么?(2)三峽的月色到底獨(dú)特在哪呢?大屏幕出示“這時…………從山上掛下來”。學(xué)生談理解，教師補(bǔ)充：因為山是墨一般的黑，所以月光才顯得特別皎潔，因為山高、峽谷深，所以月亮才會像瀑布那樣凌空飛降，像素錦那樣直掛下來。(再次強(qiáng)調(diào)比喻句)(3)只有三峽才有如此美妙的月色，能通過朗讀展現(xiàn)出來嗎?(自由讀，推薦讀)
學(xué)習(xí)最后一自然段：是呀，月光如水，多奇妙呀!這就是三峽的秋天，“這一天正是中秋”(隨即出示)(1)齊讀這一段。(2)作者在最后點(diǎn)明這天的時間，你覺得有必要嗎?去掉可以嗎?(照應(yīng)開頭，起強(qiáng)調(diào)作用)
三、積累內(nèi)化，回歸美
作者為什么能把三峽之秋景寫得這么美?
1、學(xué)生闡明觀點(diǎn)
2、師補(bǔ)充：(抓住景物特點(diǎn)描寫;借助比喻和擬人的修辭手法)
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們感受到了方紀(jì)筆下美麗的三峽，希望在平時的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們也能善于觀察和積累，以便于書寫自然之美。
四、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2.模仿本文的寫法，寫一寫家鄉(xiāng)的秋景。(要求：進(jìn)行細(xì)致的觀察，寫出具有本地特點(diǎn)的秋天景色，并能夠運(yùn)用一定的修辭手法)
三峽教學(xué)設(shè)計3
知識目標(biāo)：
一、 復(fù)習(xí)鞏固
1、 師導(dǎo)：在中國廣闊的土地上，流淌著一條養(yǎng)育了無數(shù)代人的河流——長江（教師畫圖板書：長江）在萬里長江的上游，有一段險峻的地形，那就是舉世聞名的長江三峽。（板書）三峽以其秀美的風(fēng)光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而著稱。上節(jié)課，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的哪幾個峽嗎？他們都有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生說，教師板書）
2、 “小導(dǎo)游”介紹，復(fù)習(xí)舊知
�。�1） 師導(dǎo)：通過課文的學(xué)習(xí)，三峽已給我們留下了非常深刻的印象，那神秘的`風(fēng)光，雄偉的氣勢吸引了多少慕名而來的游客們前去一睹它的風(fēng)姿啊。同學(xué)們，就讓我們?nèi)プ鲎鋈龒{的小導(dǎo)游吧，向游客們?nèi)ソ榻B三峽中最為有名的三個峽，盡情去展示它們的風(fēng)光，好嗎？
�。�2） 學(xué)生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個峽介紹，小組內(nèi)交流；（可以結(jié)合課文描寫和瀏覽網(wǎng)頁中的相關(guān)圖片）
（3） 指名上臺做“小導(dǎo)游”，邊演示邊介紹；（學(xué)生做游客）
�。�4） 師生評價。
二、 拓展延伸，合作學(xué)習(xí)
1、 師導(dǎo)：恩，聽了三位導(dǎo)游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險灘。三峽又何止這些令我們魂牽夢繞呢？我們對三峽的了解這僅僅是一個開始呢？下面就再請我們的小導(dǎo)游們做好準(zhǔn)備了，除了三峽風(fēng)光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。
2、 學(xué)生以小組為單位，上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息，小組交流；
3、 指名上臺當(dāng)“小導(dǎo)游”繼續(xù)介紹三峽，師生評價。
三、 語文活動，知識競賽
1、 師導(dǎo)：觀光了一天，導(dǎo)游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來評選“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。
2、 屏幕出示競賽題，學(xué)生回答，正確者可獲“最佳游客”的胸章；
3、 學(xué)生回答后的題目，教師點(diǎn)擊，屏幕出示正確答案。
四、 總結(jié)；
同學(xué)們通過上網(wǎng)了解了很多關(guān)于三峽的知識，它神秘的面紗正被我們輕輕揭開，三峽確實(shí)是我們心馳神往的地方，希望課下同學(xué)們能更多地去瀏覽關(guān)于三峽的網(wǎng)站，了解三峽，關(guān)注三峽，贊美三峽。
三峽教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
�。�、背誦并默寫全文。
�。�、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。
�。�、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
【教學(xué)設(shè)計】
一、新課導(dǎo)入
著名學(xué)者余秋雨曾說：“在國外，一個外國朋友曾問我，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個�！@樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’。”三峽為何有這樣大的魅力呢？
�。ㄉ焊魇慵阂�；屏幕上出現(xiàn)三峽自然風(fēng)光圖片）
同學(xué)們想不想看看１５００年前的三峽風(fēng)光？今天我們就隨著北魏著名的地理學(xué)家酈道元游一游１５００年前的三峽。
二、作者簡介
酈道元，字善長，北魏著名地理學(xué)家，著有《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價值的地理著作，而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄。
三、整體感知
１、讀得熟：
�、抛詾^課文，讀準(zhǔn)字音：
闕
嶂
曦
襄
溯
湍
山獻(xiàn)
漱
峻
屬
裳
�、坡牻處煼蹲x，注意把握節(jié)奏
�、侵该x，分組讀
�。�、看得懂：
�、怕犠x課文，注意著色字詞意思
�、评谜n文注釋、工具書，疏通全文；仍有不解，相互質(zhì)疑解疑；反復(fù)讀，熟讀成誦。
四、品讀課文，品析美景
�。�、當(dāng)回小導(dǎo)游：
（先出示幾幅圖片，讓學(xué)生說說下面幾幅圖畫與文中的哪些景象相似，集體誦讀相關(guān)語句。）
這是一篇描摹山水的美文，在酈老夫子對三峽的風(fēng)光作了精彩的描述的基礎(chǔ)上，我們來當(dāng)回小導(dǎo)游，把三峽的絕美風(fēng)光介紹給更多的朋友。接下來就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風(fēng)光的'導(dǎo)游詞，可以從地貌特征、四季之景等方面入手，看哪一組同學(xué)做得最好。
�。ㄔ诰帉憽⒔庹f導(dǎo)游詞的基礎(chǔ)上明確：
雄奇
秀美
地貌特征：山高嶺連
山水畫廊
四季之景：夏──水流湍急
春冬──清榮峻茂
秋──水枯谷凄
�。�、分析體會文章寫景特點(diǎn)：
�。▊洌捍憾灾�，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”；水清流緩可謂“綠潭”。“素”“綠”色彩相同，“湍”與“潭”一動一靜。巖崖、云朵、藍(lán)天、于碧水中可見，令人有無限遐想。
更以“清榮峻茂”四字狀物，一字一景，水清、樹榮、草茂互相輝映，大自然充滿生機(jī)。
“睛初霜旦，林寒澗肅”，并不點(diǎn)出“秋”字，而是以一個“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來的心情也是凄涼之情。“一切景語皆情語”，作者不再寫山、寫水，而寫猿鳴，以此來烘托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時此地的傷感。
……）
五、質(zhì)疑探究
�。�、本文寫四時風(fēng)光的順序是夏春冬秋，為什么不按春夏秋冬的順序來寫？
�。�、閱讀李白《早發(fā)白帝城》說說出它和本文之間的某些聯(lián)系。
�。�、請你也問上一句。
六、拓展延伸
三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項規(guī)�？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是──三峽大壩工程。
資料：
�。保梗梗茨辏保苍拢保慈�，三峽工程正式破土動工。
�。玻埃埃材辏保痹拢度�，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程──長江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功。
�。玻埃埃衬辏保霸拢玻度眨龒{工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在１３５米的基礎(chǔ)上悄然漲到１３７．４米，１０月３１日，壩前水位提高到１３９米。
２００９年，三峽水庫將是一座長達(dá)６００公里，最寬處達(dá)２０００米，面積達(dá)１００００平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。
七、作業(yè)
�。薄⒎g下列句子。
�、抛苑峭の缫狗�，不見曦月。
�、朴袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵。
⑶雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
⑷清榮峻茂，良多趣味。
２、背誦課文，摘抄精彩詞句。
�。�、收集有關(guān)長江的詩句。
八、練習(xí)（見ppt）
三峽教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識祖國河山的壯麗，激發(fā)熱愛祖國錦繡河山的感情。
2、學(xué)習(xí)本文抓住景物特征，有層次的描寫景物的方法。
3、朗讀并背誦本文。
4、通過對比認(rèn)識多角度描寫的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對比學(xué)習(xí)抓住景物特征、多角度描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者安排本文順序的方法。
教學(xué)方法：誦讀與討論分析相結(jié)合。
教學(xué)時數(shù)：一課時
電教手段：多媒體
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰�！钡�.確，我們祖國的江山秀美壯麗，使無數(shù)中華兒女為之心動不已。今天我們就來領(lǐng)略一下位于十大風(fēng)景之首的三峽的優(yōu)美風(fēng)光吧。引出課題。
一、范讀課文，整體感知。（注意字音、斷句）
二、分析課文。
1、根據(jù)課文提示讀全文。思考：每段所寫內(nèi)容及景物特點(diǎn)。
討論明確：
1）內(nèi)容：三峽形勢，（總寫）四季景色（分寫）
2）景物特點(diǎn)：三峽形勢——連綿陡峭
夏——水大流急
春冬——清榮峻茂
秋——凄清悲涼（見屏幕）
2、根據(jù)圖象介紹三峽景物，深入體會作者是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。（見屏幕）
3、討論：作者安排文章順序的思路。明確：作者是根據(jù)三峽景物的特點(diǎn)來安排順序的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，第二段緊接著山高之后寫水勢——寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近，故一并寫。此時已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚，層次分明，頗見作者結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)有序的匠心。
4、討論：對比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。（見屏幕）
5、看今日三峽工程建設(shè)錄象，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感。
三、小結(jié)：
1、內(nèi)容；
2、景物特點(diǎn)；
3、對比體會，多角度描寫的好處。
四、作業(yè)：寫短文：《美麗的懷柔》
要求：
1、抓住景物特點(diǎn)。
2、可從不同角度進(jìn)行描寫。
三峽教學(xué)設(shè)計6
課型：閱讀課
課時：1課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.自學(xué)本課的生字新詞，認(rèn)識6個生字，有感情的朗讀課文，再讀中理解課文的內(nèi)容，了解一天當(dāng)中三峽景物變化的特點(diǎn)，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫景物的方法，掌握課文敘述的方法
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解一天當(dāng)中三峽景物的變化特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：圖片 錄像 幻燈片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
�。�1）介紹課前學(xué)生搜集的有關(guān)三峽地理位置和三峽風(fēng)光的資料。通過交流是學(xué)生理解“三峽”的名稱，了解三峽的地理位置和長江三峽工程。
�。�2）播放錄像，展示三峽風(fēng)光，把學(xué)生帶到美麗迷人的情境之中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
你覺得三峽的風(fēng)光怎樣？能用自己的語言描述一下嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住兩岸險崖陡立，灘多流急的特點(diǎn)來描述。
�。�3）、板書課題，明確這是一片略讀課文， 同學(xué)們要嘗試著自己去讀懂課文。
1、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名初讀課文。
3、莫讀課文，邊讀邊思考：作者是按怎樣的順序?qū)懙�？寫了一天�?dāng)中三峽景物的那些特點(diǎn)？
二、研讀疏導(dǎo)，讀中感悟。
1、自讀自悟。
默讀課文，畫出你喜歡的句子，想一想你是怎樣理解的，再多讀幾遍。學(xué)生莫讀課問候，在喜歡的句子旁邊寫出自己的理解。
2、小組交流。
3、全班交流。
重點(diǎn)知道讀懂以下幾個句子。出示幻燈片（1）、中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了。像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰劉區(qū)；而一面又把那激蕩、跳躍的光輝，投向兩岸陡立的峭壁。
（2）于是， 在青色的透明的黃昏種，兩岸峭壁得到英，一起用項精心，使江面上只剩下一線發(fā)光的天空，長江平靜而清還的流淌，變得猶如一條明亮的小溪。
�。�3）岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，接連的亮起；連同它們在水面映出的紅色光暈，是長江象是扎著眼睛，沉沉欲睡。
通過品讀、對比，使學(xué)生明確一天中。中午、下午、夜晚不同時間里，三峽江面的不同特點(diǎn)。
4、有感情的讀一讀自己喜歡的`句子。
三、練讀輔導(dǎo)，讀中深化。
1、瀏覽課文，找出你喜歡的段落。
2、有感情的讀一讀你喜歡的段落。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
�。�1）指名學(xué)生朗讀第三自然段。
�。�2）課件展示第三自然段。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
（4）請一名學(xué)生練習(xí)朗讀第三自然段。
�。�5）請學(xué)生自己喜歡的段落。
4、背誦自己喜歡的段落。
5、結(jié)合課前搜集的資料一道有的身份向同學(xué)們介紹三峽的風(fēng)光和三峽工程。
板書設(shè)計： 4、三峽之秋
早晨 中午 黃昏 晚上
明麗 熱烈 青色而透明 寧靜而神秘。
教后記：
教學(xué)本課，我重點(diǎn)讓學(xué)生自讀、自悟，邊讀邊畫出每一段的重點(diǎn)詞句，集體交流體會他們的美。學(xué)生把全文都畫下來了。語言優(yōu)美，非常適合指導(dǎo)有感情的朗讀。我就運(yùn)用多種形式讓學(xué)生充分讀， 再度中感悟三峽景色的無窮美麗。尤其是描寫中午三峽景物的那一段， 由于我給學(xué)生標(biāo)出了停頓、重音，學(xué)生在朗讀時，語調(diào)時而激昂、熱烈，時而舒緩、低沉，語速也能做到時緩時急。朗讀效果較好。
三峽教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文，在讀文中感知作者選取有代表性的景物的意愿。
2.學(xué)習(xí)作者用詞和比擬方法描寫景物特點(diǎn)。
3.激發(fā)學(xué)生主動習(xí)作的欲望，嘗試進(jìn)行景色描寫的習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.師生談話。板書秋字
2.補(bǔ)充板書（三峽之秋）
二、讀中學(xué)寫
（一）引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)懢耙x取有代表性的景物。
1.自由讀文，邊讀邊思考：作者在文中主要選取了哪些景物進(jìn)行描寫的？
2.體會作者為什么選取了這三種景物來寫。
3.師小結(jié)。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)習(xí)寫景如何突出景物的特點(diǎn)。
1.讀描寫橘柚樹的部分
�。�1）朗讀課文1、2自然段，邊讀邊思考：作者是從哪些方面來描寫橘柚樹的.？邊讀邊畫出描寫橘柚樹的語句。
（2）學(xué)生讀文后匯報。
學(xué)生匯報時強(qiáng)調(diào)：葉：綠得發(fā)黑果：累累、由青變黃、散發(fā)清香、
�。�3）小結(jié)突出景物的特點(diǎn)的方法。
作者抓住橘柚樹的顏色、形態(tài)、氣味來描寫，使“綠葉金實(shí)”的橘柚樹活靈活現(xiàn)，如置眼前。
2.讀描寫長江水和中秋月的部分。
�。�1）默讀課文，邊讀邊畫出描寫長江水和中秋月的語句。
�。�2）學(xué)生讀文后匯報。
描寫長江水的部分：
說一說不同時段的長江分別是什么樣的。讀出相關(guān)語句。
描寫中秋月的部分：
對比句子，感受作者形象、準(zhǔn)確、生動的描寫方法。
把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，
把它那清冽的光輝，一直灑到江面，
把它那清冽的光輝，一直照到江面，
像一塊巨大的、磨平的、發(fā)亮的云母石。
像一塊云母石。
把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。
把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布，憑空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。
三、隨筆習(xí)作
1.總結(jié)寫作方法。
2.播放兩段秋天的視頻，激發(fā)寫作興趣。
3.學(xué)生寫隨筆。
4.學(xué)生隨筆展讀，師生評議。
三峽教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀課文，疏通大意；積累文言詞語，掌握讀音和意義；
2、在整體感知的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想和想象，深入品味情景交融的.優(yōu)美意境；
3、體會作者對三峽獨(dú)特美的欣賞之情，培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛自然的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀、翻譯、背誦課文；
2、展開想象，加深對文言文的感悟，理解、積累文言詞語；
3、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛自然的情操。
教學(xué)時數(shù)： 2課時
教學(xué)設(shè)想： 熟讀——理解——翻譯——背誦——積累；
詩、畫、文交互——品味語言——體味意境——積淀情感。
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們齊背已經(jīng)學(xué)過的李白的《早發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”
問：詩歌寫了那些景物？景物的特點(diǎn)是什么？這是哪里的風(fēng)光？
學(xué)生思考后回答，并引出《三峽》。
二、聽課文錄音，了解課文內(nèi)容
問：能夠找出課文中與詩歌《早發(fā)白帝城》描寫的相對應(yīng)的內(nèi)容嗎？
同學(xué)們自讀課文，可以勾畫語句，可以討論交流。
最后明確：
的`第二段“至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙�，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”與詩歌的一、二、四句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。輕舟已過萬重山”相對應(yīng)，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；
第四段“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳’”與詩歌的第三句“兩岸猿聲啼不住”相對應(yīng)，都寫連綿不斷的猿鳴；
第一段“自三峽七百里中，兩岸，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”與詩歌第四句中的“萬重山”相對應(yīng)，都寫三峽的崇山峻嶺。
三、結(jié)合注釋，自己研讀，落實(shí)字詞意思，整體感知課文內(nèi)容
同學(xué)們結(jié)束后，問：自學(xué)得怎么樣呢？我們來一個有趣的檢測好嗎？。
分成四組，每一組負(fù)責(zé)一段文字。先討論，聯(lián)想，商量景物及景物的特點(diǎn)，準(zhǔn)備繪畫。
四、每一組抽一位同學(xué)代表，在黑板上繪出課文所描寫的四幅圖畫
不要求精細(xì)，只求能表現(xiàn)課文內(nèi)容，特別是關(guān)鍵的句意。
本小組同學(xué)要關(guān)注并提示。
五、交叉檢查
1、讀課文語句，看圖畫表現(xiàn)。如有遺漏，請上前添補(bǔ)修改。
2、結(jié)合同學(xué)所繪圖畫，師生共同明確所描繪景物的特點(diǎn)：
山： 兩岸，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日——雄壯美。
水： （夏季）夏水襄陵，沿溯阻絕，乘奔御風(fēng)，不以疾也——奔放美
�。ù憾┧赝木G潭，回清倒影，清榮峻茂，良多趣味——清秀美
�。ㄇ锛荆┝趾疂久C，高猿長嘯，哀轉(zhuǎn)久絕——凄婉美
六、離開課本，根據(jù)同學(xué)所繪四幅圖畫，回想并說出課文相應(yīng)的語句
同桌一組，看黑板上的四幅圖畫，試著憶讀課文。交換進(jìn)行。
七、自己通讀課文，加深對語句含義的理解，并勾畫出還不能準(zhǔn)確解釋的字詞句（為下節(jié)課質(zhì)疑、翻譯做準(zhǔn)備）
第二課時
一、全班同學(xué)齊讀課文，回想上一節(jié)課的“詩”、“畫”、“文”
二、同學(xué)輪流口頭翻譯課文
抽同學(xué)輪流進(jìn)行，每人一句。實(shí)在不知怎么譯的，可請同學(xué)幫忙。教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞（加點(diǎn)）的含義與用法，強(qiáng)化識記積累。
自（在）三峽七百里中，兩岸，略無（毫無）闕（通“缺”）處。重巖疊嶂（zhàng,高聳險峻如屏障的山峰），隱天蔽日，自（如果）非亭午夜分，不見曦（xī,日光，這里指太陽）月。
至于夏水襄（xiāng,漫上）陵，沿（順流而下）溯（sù,逆流而上）阻絕�；颍ㄓ袝r）王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖（即使）乘奔（bēn,動詞作名詞，指飛奔的馬）御風(fēng)，不以（認(rèn)為，覺得）疾也。
春冬之時，則素湍(tuān,急流的水)綠潭，回清倒影。絕巘（ǎn,險峻的山崖或山峰）多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱（shù,沖刷）其間，清（江水清清）榮(樹木蒼郁)峻(山勢險峻)茂(百草豐茂)，良（很）多趣味。
每至晴初霜（名詞動用，降霜）旦，林寒澗肅（寂靜），常有高猿長嘯，屬（zhǔ,連續(xù)）引（延長）凄異，空谷（名詞作狀語，在空谷）傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳�！�
三、教師口頭翻譯（速度稍慢），學(xué)生再次跟譯，糾正自己的誤解，落實(shí)句意
翻譯已經(jīng)不存在問題的同學(xué)，則聽老師的譯句，回譯成課文原句。（學(xué)生存在個體差異，學(xué)的層次不同，要求也應(yīng)該體現(xiàn)層次性。）
在三峽的七百里地界中，江流兩岸都是連綿不斷的大山，連一點(diǎn)兒缺斷的地方也沒有；重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽住天光日影，如果不是正午，就看不見太陽，如果不是半夜，就看不見月亮。
到了夏天江水漫上山陵的時候，下行和上行的航路就被阻絕了。有時皇帝有令必須急速傳達(dá)，就早晨坐船從白帝城出發(fā)，晚上即可到達(dá)江陵，這中間相隔一千二百多里地，一日之內(nèi)就到，即使是騎上快馬駕起風(fēng)來，也沒有這樣快。
三峽之內(nèi)，每到春、冬兩季的時候，那雪白的急流，碧綠的潭水，打著回旋的清波，倒映在水中的山影，都十分壯觀。江岸的極高的山峰上，長著許多奇形怪狀的柏樹。又有懸泉瀑布，從高崖上垂掛下來，飛流沖蕩在巖崖之間。江水清清，樹木蒼郁，山勢險峻，百草豐茂，真是情趣無限。
而每到雨后初晴或秋霜始降的早晨，三峽中又別是一番景象。樹林和山澗現(xiàn)出一片清涼和寂靜，常常又爬上高崖的猿猴在放聲長叫，聲音連續(xù)不斷，甚是凄涼，空蕩的`山谷傳來回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久也不消失。所以當(dāng)?shù)卮螋~的人的歌中唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”
四、師生共同總結(jié)（填空的方式）
本文精要地描述了三峽 的景色，表達(dá)了作者 之情，激發(fā)了自己 的感情。
1、學(xué)生答后總結(jié)歸納：（不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，語意相近即可。）
本文精要地描述了三峽 雄奇險拔、清幽秀麗 的景色，表達(dá)了 作者對大自然的欣賞、贊嘆之情，激發(fā)了自己 關(guān)注自然，熱愛祖國壯麗河山 的感情。
2、追問：如何理解“精要”呢？
進(jìn)一步明確：
抓住景物特點(diǎn)，從不同的角度寫；
抓住不同的季節(jié)，動、靜結(jié)合的寫；
凝聚自己深厚的感情寫。
五、背誦課文
同桌互相抽查。
六、作業(yè)
1、查閱資料，了解酈道元、《水經(jīng)注》、《水經(jīng)》。
三峽教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文，理解文意。
2、反復(fù)誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品位語言的精妙。
3、激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，指導(dǎo)誦讀的方法，培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
通過對課文的多遍不同形式的讀，完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。
教學(xué)方法
朗讀法、練習(xí)法、討論法。
運(yùn)用的信息技術(shù)工具 硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，計算機(jī)。
軟件：自制的多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計思路
始終以“讀”貫穿全過程，讓學(xué)生通過不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在朗讀、練習(xí)、討論中完成教學(xué)目標(biāo)，加深文本印象。
教學(xué)過程
導(dǎo)入：（約3分鐘）
曾有一位有名的.外國友人問余秋雨先生：中國哪一處景點(diǎn)最值得游覽？余秋雨先生給出的答案是：三峽。同學(xué)們，三峽究竟有何魅力呢？今天讓我們走進(jìn)酈道元的《三峽》探究一下。
走近作者及作品（約2分鐘） 同學(xué)們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因為具有極高的文學(xué)價值和地理價值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長江三峽的魅力，還要欣賞《三峽》語言的特色。
學(xué)生齊讀書下注解1，讓學(xué)生了解作者、作品，熟讀課文，理解文意。（約15分鐘）
1、教師范讀一遍，學(xué)生把自己把握不準(zhǔn)的停頓在聽老師讀時做上批注。學(xué)生再自由讀2遍，然后請一名同學(xué)展示一下，老師點(diǎn)評。
2、通過小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。
（投影出示）準(zhǔn)確譯，我能行！
1、重巖疊嶂，隱天蔽日。
2、自非亭午夜分，不見曦月。
3、沿溯阻絕。
4、素湍綠潭，回清倒影。
5、朗讀并要求：正字音、準(zhǔn)確停頓。
6、譯文：借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注，有疑問做出標(biāo)記，
7、準(zhǔn)確完成翻譯。
讓學(xué)生掌握朗讀和課文翻譯
1、分段朗讀，知三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光。
2、品位語言的精妙。
3、背誦（約20分鐘）
1、評價學(xué)生朗讀2、出示問題讓學(xué)生作答。
怎樣的山……
夏水有什么特征……
春冬景色如何……
秋景給你什么感覺……
3、提示學(xué)生從從修辭、色彩、觀察角度、準(zhǔn)確精煉的語言等角度品味課文，學(xué)生完成后展示再作評講。
1、男生讀寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。
2、回答問題。
3、讓學(xué)生在書上批注自己對文章的理解和賞析。
4、背誦。
5、比比看誰更能讀出三峽的特征來。
6、讓學(xué)生更深刻掌握文本。
三峽教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2、背誦并默寫全文。
3、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。
4、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
【教學(xué)設(shè)計】
一、新課導(dǎo)入
著名學(xué)者余秋雨曾說：“在國外，一個外國朋友曾問我，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎?請只說一個�！@樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’�！比龒{為何有這樣大的魅力呢?
(生：各抒己見;屏幕上出現(xiàn)三峽自然風(fēng)光圖片)
同學(xué)們想不想看看1500年前的三峽風(fēng)光?今天我們就隨著北魏著名的地理學(xué)家酈道元游一游1500年前的三峽。
二、作者簡介
酈道元，字善長，北魏著名地理學(xué)家，著有《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄。
三、整體感知
1、讀得熟：
⑴自瀆課文，讀準(zhǔn)字音：
闕嶂曦襄溯湍山獻(xiàn)漱峻屬裳
�、坡牻處煼蹲x，注意把握節(jié)奏
⑶指名讀，分組讀
2、看得懂：
�、怕犠x課文，注意著色字詞意思
�、评谜n文注釋、工具書，疏通全文;仍有不解，相互質(zhì)疑解疑;反復(fù)讀，熟讀成誦。
四、品讀課文，品析美景
1、當(dāng)回小導(dǎo)游：
(先出示幾幅圖片，讓學(xué)生說說下面幾幅圖畫與文中的哪些景象相似，集體誦讀相關(guān)語句。)
這是一篇描摹山水的美文，在酈老夫子對三峽的風(fēng)光作了精彩的描述的基礎(chǔ)上，我們來當(dāng)回小導(dǎo)游，把三峽的絕美風(fēng)光介紹給更多的朋友。接下來就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，可以從地貌特征、四季之景等方面入手，看哪一組同學(xué)做得最好。
(在編寫、解說導(dǎo)游詞的基礎(chǔ)上明確：
雄奇
秀美
地貌特征：山高嶺連
山水畫廊
四季之景：夏──水流湍急
春冬──清榮峻茂
秋──水枯谷凄
2、分析體會文章寫景特點(diǎn)：
(備：春冬水涸之季，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”;水清流緩可謂“綠潭”�！八亍薄熬G”色彩相同，“湍”與“潭”一動一靜。巖崖、云朵、藍(lán)天、于碧水中可見，令人有無限遐想。
更以“清榮峻茂”四字狀物，一字一景，水清、樹榮、草茂互相輝映，大自然充滿生機(jī)。
“睛初霜旦，林寒澗肅”，并不點(diǎn)出“秋”字，而是以一個“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來的心情也是凄涼之情�！耙磺芯罢Z皆情語”，作者不再寫山、寫水，而寫猿鳴，以此來烘托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時此地的傷感。
五、質(zhì)疑探究
1、本文寫四時風(fēng)光的順序是夏春冬秋，為什么不按春夏秋冬的順序來寫?
2、閱讀李白《早發(fā)白帝城》說說出它和本文之間的某些聯(lián)系。
3、請你也問上一句。
六、拓展延伸
三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的.山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢?三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項規(guī)�？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是──三峽大壩工程。
資料：
1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。
2002年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程──長江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功。
2003年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
2009年，三峽水庫將是一座長達(dá)600公里，最寬處達(dá)2000米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。
七、作業(yè)
1、翻譯下列句子。
�、抛苑峭の缫狗�，不見曦月。
�、朴袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵。
�、请m乘奔御風(fēng)，不以疾也。
⑷清榮峻茂，良多趣味。
2、背誦課文，摘抄精彩詞句。
三峽教學(xué)設(shè)計11
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)，按照時間順序，寓情于景、情景交融的寫法。
2、了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。
3、體會文章在寫景中闡發(fā)的原理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、景物描寫抓住特點(diǎn)
2、寫景中所闡發(fā)的哲理。
三、教學(xué)時數(shù)：
三課時
四、教學(xué)步驟：
字詞正音：
啟碇 ding：起錨開航，碇，船系的石礅絳 jiang
紫：暗紫色中略帶紅的顏色夔 kuí 夔州
滟滪 yàn yù 長江瞿塘峽口的巨石名雋 jùn 同俊瑰 gui
麗：異常美麗
峙 zhì 聳立坂 bǎn 山坡、斜坡
婀 e 娜 nuo：柔軟而美麗崆 kōng 山名
秭zǐ古時數(shù)目名，一萬億。
秭歸：縣名汩 mì 汩羅，江名澎湃 pēng pài 不念 péng bài
詞語補(bǔ)釋：
蒼莽：曠遠(yuǎn)迷茫，無邊無際的樣子，同“蒼�！薄�
層巒疊嶂：形容山巒重疊，嶂：直立像屏障的山峰。
莽莽蒼蒼：草木蒼翠茂密，原野景色迷茫。
雷霆萬鈞：形容威力極大，無法阻擋。雷霆：響雷。鈞：古代重量單位，一鈞是三十斤。
神妙莫測：神奇巧妙達(dá)到難以猜測的程度。
小心翼翼：小心謹(jǐn)慎，一點(diǎn)也不敢疏忽。翼翼：嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎的樣子。
雋秀婀娜：清秀美麗的樣子。
森然聳立：繁密高高地直立。
云蒸霞蔚：形容云霞絢爛美麗。
解題：
課文節(jié)選自《長江三日》，這是一篇以日記形式寫成的游記散文。劉白羽同志于1960年11月中旬，乘“江津號”順流而下，從重慶到武漢。一路上，作者被“大自然偉力所吸引”，寫下了這篇描繪祖國河山壯美景色，抒發(fā)莊嚴(yán)美好的革命豪情的文章。全文共分三大部分，寫連續(xù)三天在長江航行所見到的不同景象。第一日11月17日寫的長江迷蒙的霧景和雄偉的夜景；第二日11月18日寫的長江三峽瑰麗奇特的景象；第三日11月19日寫的長江平靜清麗的'風(fēng)光。課文節(jié)選自第二日所記，是全文的重點(diǎn)部分。
長江三峽，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長193公里，其間灘峽相間，由地盤上升，河流深切而成，是世界最大的峽谷之一。
《長江三日》寫于三年困難時期（1959——1961），由于自然災(zāi)害、蘇聯(lián)逼債和左傾錯誤的影響，我國國民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時的困難。作者寫作本文是有所寓意的，全文貫穿著“戰(zhàn)斗航行穿過黑夜，走向黎明”這樣一個含有哲理的思想，閱讀時應(yīng)仔細(xì)體會。
作者簡介：
劉白羽（1916——）現(xiàn)代作家，北京人。1938年到延安從事文化工作，1944年到重慶參加《新華日報》副刊編輯工作，1946年到東北解放區(qū)作隨軍記者，1950年參加編攝電影《中國人民的勝利》，該片獲斯大林文學(xué)獎金。曾兩次赴朝鮮，寫了許多通訊特寫。現(xiàn)任中國作家協(xié)會副主席，書記處書記，中國人民解放軍總政治部文化部部長。他的作品以散文為主，有《五臺山下》、《火光在前》、《政治委員》、《劉白羽散文集》等。劉白羽是一位富有時代感的、具有敏銳的生活觀察力和多方面藝術(shù)才能的作家。他的散文熱情奔放，感情真摯著名。
詩文講解：
“白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險過百牢關(guān)�！边@是杜甫《夔州歌十絕句》第一首的后兩句。全詩是：
中巴之東巴東山，江水開辟流其間。（在中巴東面的巴東山，長江水劈開崇山峻嶺在山中奔流）
白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險過百牢關(guān)。（白帝城地勢高峻是三峽的重鎮(zhèn)，瞿塘峽的險要勝過百牢關(guān)）
“秭歸是楚先王熊繹始封之地”（熊繹是周成王時人，由于祖先有功于周，成王封他于楚，居丹陽。丹陽在秭歸縣東。始封：最初受封。）
“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村�！边@是杜甫《詠懷古跡》五首中的第三首頭兩句。意思是：
千萬條山脈一齊奔向荊門，王昭君生長的地方村莊還在。全詩是：
群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。
一去紫臺連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。
畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。
千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。
李白絕句《早發(fā)白帝城》
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
酈道元的《三峽》也突出了三峽的特點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)層次：
一、總寫這一天的感受。（1自然段）
以下按行駛的航線，按時間順序依次寫三峽壯美的景色。
二、寫瞿塘峽。（2自然段）
特點(diǎn)：象一道閘門雄
1、描寫黎明時瞿塘峽的畫面。
2、描寫瞿塘峽口的奇險。
3、描寫過了瞿塘峽后所見到的江流和兩岸景色。
三、寫巫峽。（3——5自然段）
特點(diǎn)：象江上一條迂回曲折的畫廊秀
1、寫峽口風(fēng)光，點(diǎn)出巫山十二峰的第一峰。（3自然段）
2、關(guān)于美女峰的傳說。（4自然段）
3、用種種比喻概括地描寫巫峰風(fēng)景。（5自然段）
四、寫西陵峽。（6——9自然段）
特點(diǎn)：處處是急流，處處是險灘險
1、過渡。（6自然段）
2、交代三個著名的險灘，敘述關(guān)于屈原的傳說。（7自然段）
3、寫輪船繞過泄灘，駛過青灘的情景，關(guān)于領(lǐng)航人的談話和感想。（8自然段）
4、寫輪船駛過崆嶺灘的情景。（9自然段）
本文寫景的幾個特點(diǎn)：
一、抓住景物特點(diǎn)。
見結(jié)構(gòu)層次，由于作者著力刻畫它們的不同特點(diǎn)，所以讀來毫無重復(fù)之感。
二、采用富于變化的表現(xiàn)手法。
作者描寫三峽景色，基本寫法是相同的寫所見、所聞、所感，但也各有側(cè)重之處。
1、寫瞿塘峽主要用擬聲繪色的描寫。
“萬水奔騰”、“雷霆萬鈞”、“激流澎湃”、“濤如雷鳴”、“一片嘩啦啦的水聲”聲音巨大雄渾，撼人心靈。
“金色陽光”“墨色巨礁”“烏沉沉的云霧”“絳紫色的山峰”“一團(tuán)紅霧”“倒影如墨”的巨石“碧綠如翡翠”的山巒色彩絢麗濃烈，撩亂人的視線。
有聲有色的描寫使人如聞其聲，如見其景。
2、寫巫峽用了許多生動貼切的比喻。
見課文S5：“畫廊”、“風(fēng)景畫”、“驚嘆號”、“樂曲”、“杜鵑”、“旅人”，真是千姿百態(tài)，美不勝收，令人心曠神怡，浮想聯(lián)翩。
通感：不同感覺的相互溝通和轉(zhuǎn)移，也稱移覺。
例：像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。
析：“交響樂”聽覺，“飛翔”心理感覺。運(yùn)用了通感、比喻。
又例：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的�！本涞谋扔魈攸c(diǎn)：本體—花香（作用于人的嗅覺）喻體—渺茫的歌聲（作用于人的聽覺）立于微風(fēng)中嗅那馨香，時有時無；聽那遠(yuǎn)處歌聲，時斷實(shí)續(xù)，溝通了不同類的感官。這也恰恰說明“人在景中”。
3、西陵峽著重寫自己的感受。見課文P18——20。
由于作者變換多種多樣的表現(xiàn)手法，所以三個峽給人的印象始終是新穎的、生動的。
三、寫出景物的變幻。
如寫瞿塘峽S_2的后半段。
四、情景交融。
1、第一自然段，表現(xiàn)了作者熱愛長江，以祖國有這樣雄偉而瑰麗的河流而自豪的感情。
2、第八自然段結(jié)尾句對戰(zhàn)勝大自然如此，對一切工作中的困難也如此，表現(xiàn)了作者對革命前途充滿了信心。
作者寫景不只是如鋪開畫卷一樣，一幅幅地展現(xiàn)祖國山河的壯麗面貌，而且是飽蘸著熱愛祖國、熱愛生活的深情，把五彩繽紛的自然景物和自己奔騰的激情融合在一起。那噴薄而出，變幻奇特的江心紅日，難道不使我們聯(lián)想到祖國光芒萬丈的前途嗎？
那山影、云影、日光、水光互相交織的醉人景象，難道不使我們聯(lián)想到沸騰的生活、火熱的斗爭嗎？
我們讀了本文以后，可以領(lǐng)略到祖國河山的美，大自然的美，感到生活的美、斗爭的美，而把歷史上視三峽為畏途的驚恐哀愁的情緒一掃而光。
五、引用有關(guān)的傳說、民謠和古詩。
見課本S2、S4、S7、S8、S9。這些傳說、民謠和古詩豐富了文章的內(nèi)容，豐富了讀者的知識，把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界，給讀者提供了趣味盎然的史實(shí)，使神奇秀麗的三峽更充滿詩情畫意，更加增添美感，同時使行文更富于起伏變化。
中心思想：
本文是以日記形式寫的游記，文中記敘了作者乘船過三峽時的見聞感受，描寫了三峽壯美的景色，表達(dá)了熱愛祖國江山的激情和在行程中領(lǐng)悟到的從洶涌浪濤中掌握一條前進(jìn)途徑，就有可能戰(zhàn)勝大自然的人生哲理，激勵人們?yōu)閯?chuàng)造燦爛的新世界而奮斗。
三峽教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者按時間順序描寫景物的方法。
過程與方法：通過自主探究、想象，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
情感態(tài)度價值觀：體會作者對秋之三峽的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中想象三峽之秋的美景，學(xué)習(xí)按照時間順序觀察與描寫的方法。
教具準(zhǔn)備：三峽風(fēng)光圖片、朗讀配樂。
教學(xué)方法：情境朗讀，自主探究。
教學(xué)流程：
一、圖片導(dǎo)入
1、學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光圖片。
2、你知道這是哪里的美景嗎?你對三峽還有哪些了解?
(1)介紹三峽的`地理位置。(三峽位于長江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長139千米。)
(2)描寫三峽的古詩，《早發(fā)白帝城》。
3、板書課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，概括主要內(nèi)容。
2、瀏覽課文，理清順序。
思考：全文是按什么順序來描寫三峽美景的?
三、自主探究，重點(diǎn)研讀。
1、出示學(xué)習(xí)要求：
讀課文2-6自然段。找出文中描寫了哪些景物，體現(xiàn)了三峽的什么特點(diǎn)，圈畫出來。
2、自主探究，匯報交流，師板書，指導(dǎo)朗讀。
早晨——橘柚樹——明麗
中午——長江——熱烈
下午——長江、霧——平靜
夜晚——長江、月——寧靜
3、思考：文章的開頭和結(jié)尾有什么作用?
4、問：全文表達(dá)了作者怎樣的感情?
四、你最喜歡哪一段，能有感情的讀一讀嗎?(配樂)
五、總結(jié)。
六、小練筆
模仿本文寫法，寫一篇習(xí)作或片段：參考題目《校園之春》，寫完后出示一到兩篇交流。
板書：
三 峽 之 秋
早晨 —— 明麗
中午 —— 熱烈
下午 —— 平靜
夜晚 —— 寧靜
三峽教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1．了解一些文言知識，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3．把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
4．背誦并默寫全文。
能力目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2．學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會其語言的精妙。
3．引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
情感目標(biāo)：
文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2．抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點(diǎn)。
2．把握作者的思想感情。
教學(xué)過程
一、說三峽
長江，我國的第一大河，全長6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時沖開崇山峻嶺，奪路奔流，形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長江三峽。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗，今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，一起來領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧�。ò鍟念}）（多媒體顯示《三峽》圖，標(biāo)題、作者）
請一學(xué)生用通俗生動的.語言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文。（媒體配動畫，音樂圖片）
二、讀三峽
1．配課文朗讀；（媒體）
2．給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自讀課文；
3．檢查自讀情況；（以下媒體出示）
�。�1）酈道元，北魏 、 ，本文選自他寫的《 》。
�。�2）三峽，指長江上游的 、 、 。
�。�3）讀準(zhǔn)下列詞語的音；
重巖疊嶂 夏水襄陵 沿溯阻絕 朝發(fā)白帝
素湍綠潭 飛漱其間 屬引凄異
�。�4）理解下列詞語的意思；
略無 闕 曦月 至于 襄 沿溯 或 不以 漱 良 屬引
�。�5）比較以下句子中加點(diǎn)詞的意思；
自三峽七百里中 自非亭午夜分
沿溯阻絕 哀轉(zhuǎn)九絕
�。�6）理解下列句子的含義
重巖疊嶂，隱天蔽日
自非亭午夜分，不見曦月
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也
則素湍綠潭，回清倒影
4．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
�。�1）媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中、自非/亭午夜分，不見曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。
�。�2）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。
三、解三峽
理清思路，抓住景物的特點(diǎn)，感受三峽的自然美，領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧。
說三峽：三峽的 真美，你看……
示例：三峽的山真美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
學(xué)生小組里說，然后在班級說。
教師歸納板書：山 美：山高嶺連；
四季美：水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄
如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱奇�，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。
示例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。
請同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個妙點(diǎn)來。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評說）
教師歸納板書：正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、對比手法、動靜結(jié)合、多角度描寫
教師小結(jié)：酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》，使后人再難調(diào)動描述的辭章了。
如：清榮峻茂，一字一景，凝練生動。
學(xué)生可在課文里找類似字詞加以品味。
探究示例：文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢�，而要先寫夏景呢�?/p>
明確：因為相比而言三峽夏季的水最有特色，要詳寫。夏水江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷空，承三峽水勢漲落的特點(diǎn)安排夏、春冬、秋的順序?qū)懢啊?/p>
學(xué)生討論后探討。
如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢？
（“或有王命急宣”，封建社會王權(quán)至上，皇帝有命令，即使冒著生命危險，也要冒險行船。）
如：三峽的茂密樹林中，常年棲息著猿猴，為何寫猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季，
你能理解作者的這一安排嗎？
（寫猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點(diǎn)，也為過渡至下寫
到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應(yīng)及情感上的鋪墊。）
在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文。
四、誦三峽
學(xué)完這篇文章，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢？
歸納：抓住特點(diǎn)描寫景物；用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們在閱讀和寫作的過程中應(yīng)善于借鑒、吸收這些寫法的長處。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文，領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光，品味了詩人精美的語言，那么就請大家高聲朗讀，試著把這篇短文背下來。
在三峽的風(fēng)光片段中，讓學(xué)生朗誦背誦。
五、寫三峽
選擇你所喜歡的畫面，結(jié)合課文的描寫，發(fā)揮你的想象，以“我走在……”為題，對三峽的山或四景進(jìn)行擴(kuò)寫。
三峽教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課7個生字，會寫5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法，體會運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法。
課時分配：
兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片資料、課件
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解課文內(nèi)容
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、指名讀課文，檢查生字、斷句
2、交流課前收集的資料
3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，讀了之后，仿佛置身其中。(板書課題：三峽之秋)
二、請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。
三、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
四、全班交流，讀好自己喜歡的部分并說一說為什么這樣讀。
五、進(jìn)行課文朗讀比賽。
六、指導(dǎo)寫字：
“累”字，上面的'田字要寫得扁些。
“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。
“昏”字上面的“氏字頭”最后一筆“斜鉤”要寫得稍微長過下面的“日字底”的橫折，這樣顯得美觀�！�
駁”字的最后一筆是捺，不要寫成點(diǎn)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)初步領(lǐng)略了三峽之秋的美麗，這節(jié)課我們進(jìn)一步走進(jìn)三峽，去感受三峽的壯觀于獨(dú)特。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)默讀課文，說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的，在課文中找到相關(guān)句子，畫一畫，說一說。
(二)在不同時間里，三峽的景色有怎樣的不同?自己讀課文，將你最喜歡的語句讀好，一會請你來講一講，三峽美在哪里?
(三)匯報交流
根據(jù)學(xué)生匯報，及時指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行朗讀，體會感情
1、總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來表現(xiàn)成熟的秋景。要讀出喜悅之情。
2、早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。
3、中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。朗讀時要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語，有激情。
4、黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。語速可以慢一些，溫柔一些。
5、在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲;月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時可以舒緩一些。
三、教師總結(jié)：
本文文質(zhì)兼美。文中運(yùn)用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進(jìn)行了動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多角度的具體描寫，在讀者面前展開了一幅立體的、生動的“三峽秋景圖”，字里行間洋溢著作者對三峽、對長江的喜愛和贊美。
四、背誦自己喜歡的段落。
五、積累好詞好句，寫在積累本上。
板書設(shè)計：
三峽之秋
時間特點(diǎn)景色
早晨明麗(露水橘柚樹)
中午熱烈陽光長江
下午平靜霧倒影
夜寧靜、朦朧月亮月光
三峽教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
【教學(xué)設(shè)想】
1、多媒體教學(xué)。以優(yōu)美的畫面、悅耳動聽的音樂吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，形成強(qiáng)烈的求知欲望。在視聽想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。
2、讓學(xué)生懂得可以手中資料、網(wǎng)絡(luò)媒介等來查找自己所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問題意識。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處和作者的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
【教時安排】
兩課時(一課時預(yù)習(xí);另一課時集中解決重難點(diǎn))
【課前準(zhǔn)備】
1、布置預(yù)習(xí)：
�、欧磸�(fù)朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。
�、祁A(yù)習(xí)課后練習(xí)一，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。
�、怯眯锌瓕懻n文。
2、教師要準(zhǔn)備的一些資料(如：三峽風(fēng)光圖片、錄音等)，以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文，用多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)內(nèi)容、過程】
第一課時
引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，過程略。
第二課時
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
1、活動導(dǎo)入：你知道長江三峽嗎?(待生答)你了解三峽的人文、地理、自然風(fēng)光、名勝古跡嗎?不知道吧。好在老師今天有所準(zhǔn)備，我有幸請到我們古柏最有名的導(dǎo)游，下面她將帶領(lǐng)二(3)班旅游觀光團(tuán)和幾位趕扒車的老師一起去參觀風(fēng)景綺麗的三峽。
2、學(xué)生以導(dǎo)游口吻介紹《長江三峽》，播放投影。
3、過渡：其實(shí)大家剛才看到的是現(xiàn)代版的導(dǎo)游，今天我們還準(zhǔn)備了古典旅游，大家要不要也欣賞一下?(待生答)不過，我有一個要求，那就是請同學(xué)們閉上眼睛聽，用心去感受。
4、配樂讀《三峽》(老師可范讀)。
二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)
導(dǎo)引：大家可能通過剛才的活動都已經(jīng)感覺到了，我們所做的跟今天我們學(xué)習(xí)的課文有關(guān)。我們今天要學(xué)的是──對，酈道元的游記散文《三峽》。(播放投影)
這是一篇古文。對于古文，我們總是怕它。其實(shí)啊，對于古文學(xué)習(xí)，只要我們掌握住方法，它并不可怕，關(guān)鍵就看你是不是想把它讀懂讀明白。
問：對于這篇古文，同學(xué)們準(zhǔn)備怎么讀?或者說你想達(dá)到什么目標(biāo)?
討論，抽生回答。(目標(biāo)見前)
三、檢查預(yù)習(xí)
1、正音、釋詞：
⑴學(xué)生質(zhì)疑：提出預(yù)習(xí)中未解決的字詞，以考試方式問他人，全班交流。
⑵投影字詞，找出現(xiàn)代漢語中相同意思的`詞語或成語，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)所得。
�、切〗Y(jié)：古漢語在現(xiàn)代仍然有旺盛的生命力。
2、簡介作者、作品(抽生答)。
四、課文探究
1、齊誦，思考：這篇文章寫“三峽”，它主要寫了三峽的什么?
2、讀后討論：文章主要寫了三峽的什么?(山、水)它們分別有什么特點(diǎn)?在文中找出相應(yīng)的語句進(jìn)行說明。
3、板書，投影。
4、綜合以上討論的內(nèi)容，整個“三峽”給了你什么樣的感受?(你感覺到的三峽是什么樣的?)用一個或幾個形容詞來概括。例如：這是一個綺麗的三峽。(投影)
5、引導(dǎo)：剛才我們的分析好象一點(diǎn)沒有照顧到作者的情緒。作者寫文章時，他總是會融自己的情感在里面。同學(xué)們想想看，這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(投影)
五、練習(xí)誦讀
抓住你最感興趣的一段，你用盡快的時間把它背誦出來。(注意評價)
六、課堂總結(jié)
作者帶我們暢游了長江三峽，感受其雄奇壯麗的美景，激發(fā)了我們熱愛祖國山河的感情。希望同學(xué)們帶著這種感情背誦全文，并體會怎樣寫山水游記。最后讓我們一邊瀏覽三峽風(fēng)光圖片一面朗讀課文，再次感受三峽的奇美。
七、布置作業(yè)
結(jié)合課文，請你以《我心目中的三峽》為題，寫一篇文章。
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