語文《小鹿的減法》教學設計全文

　　作為一名人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的語文《小鹿的減法》教學設計全文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《語文課程標準》指出：積極倡導自主、合作、探究式的學習方式。把學生看做學習的主體、發(fā)展的主體，真正以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。《語文課程標準》還指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。在具體的教學過程中，我努力為學生創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍，引導學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式(分角色讀、想象、批畫、討論、練習說話等)的實踐活動，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

　　二、教材分析

　　(一)教學內容分析

　　《小鹿的減法》是一篇童話故事，講的是小鹿造橋，每天堅持從太陽升起忙到月亮出來，花了整整一年的時間，終于成功的故事。這個故事告訴我們做事情要有堅定的信心，堅持到底，一定會獲得成功。

　　(二)教學目標

　　1、認識10個生字、指導書寫2個字。

　　2、培養(yǎng)學生的朗讀能力及默讀能力，養(yǎng)成邊讀邊想的習慣

　　3、理解課文內容，使學生懂得，不論做什么事情，只要堅持下去，就一定會成功。

　　(三)教學重點和教學難點

　　重點：培養(yǎng)學生的朗讀能力，養(yǎng)成邊讀邊想的習慣。

　　難點：理解課文內容，使學生懂得，不論做什么事情，只要堅持下去，就一定會成功。

　　(四)教材課型：精講課

　　課時：第二課時

　　三、教學方法設計

　　(一)教學準備：課件，小鹿、獐子圖片，生字詞語卡片

　　(二)教法與學法設計：

　　1、以讀為本，讓學生在讀中培養(yǎng)語感，學會理解，學會思考，發(fā)散思維，悟情明理。

　　2、引導學生展開想象的翅膀，發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

　　3、有一只小鹿也很會做減法，他就在我們的18課里，今天我們就來學習18課。

　　4、請同學們拿出小手和老師一起來寫課題。(隨機指導“鹿”和“減”字的筆順)

　　(本環(huán)節(jié)的設計意圖是，利用課文中的一個生字“減”，與學生進行簡單的談話交流后，引出課題，請學生與老師一起寫課題，強調筆順，這樣開課，簡單明快，不拖泥帶水，又滲透了漢字基本筆順的知識)

　　(二)認讀生詞

　　1、開火車認讀、齊讀

　　減法石橋汗淋淋勸說抹汗剩下功流逝堅持

　　2、認讀到“功”字，會組詞嗎?生：成功。

　　知道“成功”的反義詞嗎?

　　3、認讀到“堅持”，隨機用“堅持”練習說句話。

　　(在認讀生詞的環(huán)節(jié)，加入組詞、說反義詞、練習造句這樣的訓練，即調動學生的學習興趣，又在潛移默化的夯實學生的基礎知識。)

　　(三)示范朗讀，整體感知

　　1有一位阿姨，看到同學們表現(xiàn)這么好，很想給同學們朗讀課文，你們愿意聽嗎?請同學們認真聽，學習阿姨是怎樣朗讀課文的!

　　2播放課文朗讀錄音。

　　3請同學們也像阿姨這樣，正確流利的把課文朗讀一遍吧!

　　(本環(huán)節(jié)的設計意圖是，通過聽朗讀錄音，給學生做出示范，起到正音的作用，與此同時，也是對課文整體感知的過程。)

　　(四)細讀課文，感悟理解

　　1指名讀課文第一自然段，其他同學邊聽邊想：你知道了什么?

　　生：我知道，小鹿家住河邊，要到對岸去，需要繞很遠的路到水淺的地方過河。

　　(老師在黑板上用彩筆畫出小河、小鹿家，貼小鹿的頭像。)

　　生：獐子家住在半山腰，要下山，需要花很長的時間。

　　(老師畫大山、獐子家、貼獐子頭像)

　　生：他們要花整整一年的時間。

　　師相機說，一年的時間是多少天呢?(365天)那么久，所以他們都——退卻了。

　　(將所述內容用簡筆畫的方式進行板書，既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生更加形象的理解小鹿造橋、獐子鋪路的原因。既簡單又省時，比反復枯燥的講解要巧妙的多。)

　　2、雖然時間很久，非常辛苦，可有一天，小鹿終于下定決心要造橋了，小鹿最后成功了沒?(生：成功了。)

　　3、小鹿是怎樣成功的?請同學們默讀2-8自然段，邊讀邊畫出你的答案。

　　(本環(huán)節(jié)的設計意圖是培養(yǎng)學生的默讀能力的同時，培養(yǎng)學生邊讀書邊用筆勾畫的學習習慣。)

　　生：“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的。”

　　師：小鹿的一天是這樣渡過的呀!下面請大家結合圖片，展開想象的翅膀，想一下小鹿這一天都忙些什么呀，怎么會這么累啊?(課件打出課文插圖)

　　生：小鹿要去森林砍樹。

　　生：小鹿要鋸木頭、釘釘子。

　　…………

　　師：小鹿砍樹累不累?砍的樹還要從森林背回來，小鹿累不累?忙這忙那累不累?——累

　　師：請你帶著這種感覺再來讀一讀這句話?

　　一生讀，師評價：“這只小鹿有點累，出了點汗。”誰再來讀?

　　一生讀，師評價：“這只小鹿真是累壞了，累得渾身汗淋淋的。”

　　4、課件打出句子，學生有感情朗讀

　　一天過去了，他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的。一百天過去了，他從太陽升起一直忙到月亮出來。

　　5、照樣子，補充句子。(課件出示)

　　小鹿累的渾身汗淋淋的。

　　累的。

　　6、小鹿這樣辛苦，這樣累，他的伙伴獐子來勸他了，我們來小組合作分角色讀2-8自然段。

　　7、指名分角色讀2-8自然段。

　　8、請同學們來讀課文的第七自然段，你知道小鹿是怎樣想的嗎?

　　生：小鹿想，我要天天干活，我的橋就能造好。

　　生：我干一天，就少一天。

　　師相機總結小鹿的想法。

　　9、就這樣，小鹿堅持造橋，整整干了365天，大家想象一下，在這365天，小鹿都會遇到哪些麻煩呢?

　　生：小鹿剛造好的橋，不結實，塌了，小鹿又重新造橋。

　　生：小鹿上山砍樹時，不小心摔傷了。

　　生：小鹿累的生病了。

　　…………

　　10、小鹿克服了所有的困難，堅持了多少天?(365天)終于造好了橋，讓我們一起用朗讀為小鹿表示祝賀好嗎?齊讀第8自然段。

　　11、小鹿實現(xiàn)了自己的愿望，而獐子呢?

　　12、指名讀第9自然段。

　　13、大家想一想，小鹿為什么會成功?獐子為什么會失敗?

　　生：小鹿堅持做一件事。

　　生：小鹿不怕苦、不怕累。

　　………(師板書：成功、堅持到底)

　　生：獐子不堅持

　　生：獐子怕苦怕累

　　………(師板書：失敗、怕苦怕累)

　　(本環(huán)節(jié)設計了兩處想象，一處是邊觀察插圖邊想象，小鹿從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的，他都忙些什么。另一處是，小鹿堅持了365天，想象一下，在這365天，小鹿都會遇到什么麻煩呢?這樣設計的目的在于訓練學生的發(fā)散思維，與此同時，通過想象，從中理解小鹿下定決心，堅持到底，最后成功的品質。)

　　(五)拓展延伸

　　假如小鹿和獐子現(xiàn)在來到了我們大家的身邊，你想對他們說點什么呢?

　　(設計想象說話目的在于對學生想象力的培養(yǎng)，與此同時也是對文章中心的一個升華。)

　　(六)作業(yè)

　　把故事講給自己的父母聽。

　　五、教學反思

　　《小鹿的減法》是一篇童話故事，課文故事情節(jié)簡單，學生較感興趣。綜觀本節(jié)課的教學設計和課堂實施，結合《新課程標準要求》，本節(jié)課具有以下三個特點：

　　1、多次引導學生展開想象的翅膀，發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。例如，想象小鹿一天會干些什么，學生在想象、語言描繪的過程中自然而然的體會到了小鹿的辛苦，與此同時，再指導“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的”的朗讀就容易的多!在突破難點時，我再一次請學生想象小鹿是怎樣想的?小鹿在造橋時遇到了哪些麻煩?通過想象。從中明白小鹿只要下定決心，就會堅持到底。在結尾處，請同學們對小鹿和獐子說些話，再想象說話的同時，也是對文章中心的一個升華。

　　2、始終貫穿一個“讀”字，運用多種行之有效的教學方法引導學生讀書。如：默讀、齊讀、自由讀、品讀、分角色讀等，讓學生在讀中培養(yǎng)語感，學會理解，學會思考，發(fā)散思維，悟情明理。

　　3、將所述內容用簡筆畫的方式進行板書，既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生更加形象的理解小鹿造橋、獐子鋪路的原因。既簡單又省時，比反復枯燥的講解要巧妙的多。

　　本節(jié)課的不足，具體表現(xiàn)在教師的激勵性評價語還不夠豐富、到位，不能對學生的表現(xiàn)及時準確的做出評價，在今后的教學中要不斷豐富激勵性評價語，讓學生充分體驗到成功的快樂。

　　六、板書設計

　　18小鹿的減法

　　(小鹿家的簡筆畫及小鹿的圖片)(獐子家的簡筆畫及獐子的圖片)

　　造橋——成功——堅持到底鋪路——失敗——半途而廢

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