(精)《7的乘法口訣》教學設計15篇
作為一名教職工，常常需要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《7的乘法口訣》教學設計，希望對大家有所幫助。
《7的乘法口訣》教學設計1
教學內容：
人教版二年級數(shù)學上冊教科書第72——73頁
教學目標：
● 知識與技能
1. 理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。
2. 初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。
3. 能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。
● 過程與方法
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。
● 情感、態(tài)度與價值觀
通過合作交流的學習方式，培養(yǎng)學生參與合作的意識。
教學流程
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、小朋友們，大家聽過《白雪公主》的故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，想認識嗎？趕快用掌聲把她請出來吧�。ㄕn件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯(lián)歡的場景，并配上“生日快樂”音樂）。
看，細心的小矮人們也為白雪公主準備了像老師這樣的.小禮物，出示袋裝的七巧板。（介紹七巧板）
2、聰明的小矮人每人都用自己的七巧板拼了一個美麗的圖案送給白雪公主。老師悄悄地把他們拿到我們的課堂上了。（出示七個圖案）。
3、白雪公主收到禮物，非常高興，可是她想知道小矮人一共送了多少個圖形，大家有辦法幫幫她嗎？
二、合作交流，探究體驗。
活動一：探究7的乘法口訣的來源
1. 小朋友們，把你想到的先寫在練習本上，寫完后可跟同桌交流交流。
2. 組織匯報交流，師板書。
7+7+7+7+7+7+7+7=
7×7=
3.哪種方法簡單？（乘法）。，想知道7×7等于多少，就要用到乘法口訣，
引出本節(jié)數(shù)學課題：7的乘法口訣。（板書課題）
4、討論交流，總結出7的乘法口訣。解決了白雪公主的難題，大家真厲害。
活動二： 交流7的乘法口訣的記憶方法
1. 7的乘法口訣有幾句？你覺得哪句最好記？是怎么記的？有沒有覺得不好記的？誰來把你的好方法介紹給他？
2. 生交流方法。
3. 用剛才介紹的好方法再記一遍。
4. 請“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學具、動作等表示一個乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師參加。
5. “猜一猜”游戲。（一個學生說表示的方式與內容，另一個學生猜猜是哪句口訣）
6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起背給小公主聽聽吧！
三、實踐應用，鞏固新知。
1. 游戲：變魔術。（看口訣說算式，看算式說口訣）
2. 當郵遞員送信。
21 42 28
7×6 4×7 3×7 7×4
6個7 6×7 7個3 4個7
3. 生活中的數(shù)學問題。
師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢？
�。�1）出示古詩《贈劉景文》。
�。�2）生想：一個星期有7天，兩個星期…
�。�3）有一種昆蟲和7有關。（七星瓢蟲）仿照數(shù)青蛙，我們一起數(shù)數(shù)七星瓢蟲：一只瓢蟲一張嘴，七個星星六條腿；
四、小結。
這節(jié)課你開心嗎？最開心的是什么？還想說些什么？
板書設計： 7的乘法口訣
1 2 3 4 5 6 7
7 7 7 7 7 7 7
7 14 21 28 35 42 49
7 × 1=7 一七得七 1 × 7=7
7 × 2=14 二七十四 2 × 7=14
7 × 3=21 三七二十一 3 × 7=21
7 × 4=28 四七二十八 4 × 7=28
7 × 5=35 五七三十五 5 × 7=35
7 × 6=42 六七四十二 6 × 7=42
7 × 7=49 七七四十九
《7的乘法口訣》教學設計2
【教學內容】
教材第72頁
【教材分析】
本課是在學生已經(jīng)掌握了“2～6的乘法口訣”的基礎上進行的，這樣的安排有助于學生利用遷移規(guī)律學習新知。乘法口訣是小學數(shù)學中最基礎的知識之一，對今后的計算有重要作用。
教材以用七巧板拼圖的活動，引導學生動手參與活動，在活動中體會到每個拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現(xiàn)用7連加的結果。在學生初步知道連加結果的基礎上按順序呈現(xiàn)與7有關的乘法算式，引導學生把7的乘法口訣填完整。
【學情分析】
學生已熟練掌握了2～6的乘法口訣，并初步有了運用乘法口訣進行計算的能力。在本課的學習中，學生對于利用口訣的特征編制7的乘法口訣以及運用乘法口訣解決一些生活問題會有一定的困難。
【教學目標】
1．經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，學會用類推的方法學習新知識，滲透類比的思想方法。
2．結合擺七巧板的活動，理解7的乘法口訣的來源和意義，掌握7的乘法口訣。
【教學重難點】
重點：理解7的乘法口訣的意義。
難點：用7的乘法口訣計算乘法算式。
【教學準備】
課件、七巧板等
【教學流程】
情境導入→創(chuàng)設問題情境，引導探究
↓ ↓
探究新知→掌握7的乘法口訣，會用口訣計算
↓ ↓
鞏固應用→運用所學知識解決問題
↓ ↓
課堂小結→總結學到的'知識和方法
【情境導入】
1．師：小朋友們，你們去過動物園嗎？今天我們一起到動物園好玩嗎？
今天動物園里特別的熱鬧，原來小兔要過生日了，為慶賀小兔的生日，小動物們都送來了精心準備的小禮物，有的送水果，有的送玩具，而長頸鹿卻送來了一份特別的禮物，你們想知道是什么嗎？(出示七巧板)
2．簡介七巧板：七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造，十九世紀初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播，被稱為“東方魔板”。七巧板是風靡世界的拼圖，它是由七個小圖形組成的，只要你開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。現(xiàn)在請大家拿出自己的七巧板，四人小組合作，擺出你們最喜歡的圖形。
3．請每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺展示，并說說你拼得像什么？
4．師：今天老師也擺出了許多美麗的圖案，你們想看嗎？(課件出示課本第72頁例1的7種圖案和統(tǒng)計表的放大圖。)
【探究新知】
1．師：有這么多美麗的圖案，老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板，同學們你們有什么好辦法嗎？
(學生暢所欲言)
2．師：真能干！你能根據(jù)剛才說的把下面的表格填完整嗎？
圖案個數(shù)1234567
塊 數(shù)7
3.四人合作，每一小組一張。
指名學生上臺把表格填完整。(投影儀)
4．請仔細觀察統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
5．師：大家真會觀察！請想一想，前面我們學過的“求幾個幾是多少”可以用什么方法來計算呢？
那咱們就用乘法來寫一寫這是“幾個幾”吧。
6．師：看看這些乘法算式，你們能編出它們各自的口訣嗎？試試看，會編幾句就編幾句，編好后填在課本上。(同桌合作)
7．教師檢查學生的學習情況。
拼兩個圖案用幾副七巧板，是幾個7？乘法口訣怎么編？
說出哪個算式可以表示拼4個圖案所用七巧板的塊數(shù)。
五七三十五這句口訣，它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)？
4×7＝28 7×4＝28 可用哪句口訣？
8．師：小朋友，我們學習的都是幾的乘法口訣？(板書課題：7的乘法口訣)
9．師：經(jīng)過大家的共同努力，咱們編寫了7的全部乘法口訣，那我們就用讀的方法來享受一下自己的勞動成果吧。
10．探究口訣記憶的方法。
師：7的乘法口訣有什么特點？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？你認為7的乘法口訣，哪幾句最難記，你有什么好辦法把它記��？
師：如果六七不知是多少？怎么辦？誰能想個辦法？
11．熟記7的乘法口訣。
同桌拍手背——四人小組輪流背——開火車背——師生對口令
【鞏固應用】
搶答游戲(完成練習十七第1題)。
一個星期有幾天？你能說出2個星期有幾天嗎？你是怎么想的？3個星期呢？4個星期呢？
玩卡片：同桌兩人，每人手里有7張卡片，數(shù)字為1～7；另外準備一張數(shù)字為7的卡片放在桌子上，同桌互相比賽，用手中的卡片與7相乘，誰算得對，卡片就歸誰。
【課堂小結】
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
【板書設計】
7的乘法口訣
1×7＝7 一七得七 7×1＝7
2×7＝14二七(十四)7×2＝14
3×7＝21三七(二十一)7×3＝21
4×7＝28四七(二十八)7×4＝28
5×7＝35五七(三十五)7×5＝35
6×7＝42六七(四十二)7×6＝42
7×7＝49七七(四十九)
《7的乘法口訣》教學設計3
一、教學目標
（一）知識與技能
理解7的乘法口訣的意義，初步熟記7的乘法口訣，并逐步提高運用口訣的能力。
（二）過程與方法
讓學生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，體驗7的乘法口訣的來源。
（三）情感態(tài)度和價值觀
初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。
二、目標分析
本課教學目標的定位是基于學生掌握了用2～6的乘法口訣基礎上的。學生通過知識的遷移、比較和推理，自主探索7的乘法口訣。
三、教學重難點
教學重點：理解7的乘法口訣的意義和來源。
教學難點：理解并掌握7的`乘法口訣，會靈活應用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
四、教學準備
課件
五、教學過程
（一）復習舊知，引出新知
課件出示復習題：
1．看圖列式計算并說口訣
�。� ）×（ ）=（ ）
2．根據(jù)口訣填一填
5×6=（ ） （ ）×3=6
（ ）×4=24 （ ）×（ ）=25
3．揭示課題。
前面大家學習了2～6的乘法口訣，今天接著探究7的乘法口訣。
【設計意圖】通過對已學知識的復習，做好新知學習的鋪墊，同時為探究方法的遷移奠定基礎。
（二）動手操作，探究新知
1．自主探究，編口訣
（1）玩積木。
學生動手用一副七巧板拼出喜歡的圖形，直觀感受不管怎么拼，每個圖都有7塊板。
�。�2）填表格。（課件出示7個圖案及表格）
圖案個數(shù)
1
拼板塊數(shù)
7
�、僮寣W生根據(jù)圖案，獨立填表。
②匯報交流：說說是怎么填的，有什么發(fā)現(xiàn)？
預設：學生可能根據(jù)每個圖案的塊數(shù)，用連加的方法算出結果。發(fā)現(xiàn)每增加一個圖案，拼板塊數(shù)增加7塊。
�、鄹鶕�(jù)乘法的意義，讓學生列出相應的乘法算式，并觀察每個算式中的變化。
�。�3）編口訣：小組合作編制7的乘法口訣。
�。�4）看口訣再寫出另一個對應的乘法算式。
2．多種形式，記口訣
�。�1）讀口訣。說說有什么好方法快速記住口訣。
�。�2）對口令。小組內玩對口令游戲，一個說口訣的上半句，另一個說口訣的下半句。
（3）開火車。從一七得七開始到七七四十九，再從七七四十九到一七得七。
【設計意圖】通過動手操作、填寫表格到編制口訣，由具體到抽象，由感性到理性，讓學生利用知識的遷移探索新知，使學生的學習能力得到培養(yǎng)，學習經(jīng)驗得到積累，同時也享受到成功的喜悅。
（三）運用新知，鞏固口訣
1．基礎應用
�。�1）完成教材第72頁“做一做”。
學生計算出結果后，說說用了哪句口訣。
（2）看日歷算天數(shù)。（教材第73頁練習十七第1題）
讓學生認識一個星期7天，2個星期多少天？3個星期呢？學生列式計算。
�。�3）開火車口答。（教材第73頁練習十七第2題）
2．拓展延伸
�。�1）算一算，一共有多少個桃子？
學生可能的列式：7+7+7+6=27（個） 7×3+6=27（個） 7×4—1=27（個）
（2） + =14 × =63
和 各代表幾？
【設計意圖】練習分了兩個層次，旨在讓學生在基礎練習中鞏固7的乘法口訣；在拓展練習中活用7的乘法口訣，在練習中發(fā)展思維能力。
（四）全課總結，暢談收獲
說說這節(jié)課你有什么收獲？
《7的乘法口訣》教學設計4
【教學內容】
人教版實驗教材二年級上冊第六單元教科書第72頁7的乘法口訣。
【教材分析】
本節(jié)課的內容是在2～6的乘法口訣學習的基礎上進行學習的。乘法口訣是學習數(shù)學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要作用。本節(jié)課重點是理解每一句口訣的意義，明白乘法口訣的來源�？跊Q在數(shù)量上和數(shù)目上有所增大，記憶難度增加，解決問題，分析數(shù)量之間的關系也比較困難。教學中需要尊重學生的基礎和經(jīng)驗，在把握教材特點的基礎上，靈活地使用，合理的挖掘教學資源，才能凸顯課堂實效性，彰顯課堂精彩和活力。
【教學目標】
1、使學生經(jīng)歷對7的乘法口訣的`驗證過程，加深學生對口訣的記憶和理解。
2、在學生已有的知識背景和對7的乘法口訣記憶較為熟練的基礎上培養(yǎng)學生對新知的質疑、探究、驗證、類推以及應用的能力。培養(yǎng)學生不斷進取的探索精神和合作交流的意識。
3、學生能應用所學知識解決一些簡單的數(shù)學問題，培養(yǎng)他們用數(shù)學的情感和態(tài)度，增強他們學習數(shù)學的興趣。
【教學重點、難點】
1、對7的乘法口訣驗證方法的探究。
2、計算和應用。
【課前準備】預習7的乘法口訣
【教學過程】
一、復習
口算練習：1~6的乘法
二、新授
1、通過預習你知道7的乘法口訣有幾句？是哪幾句？
2、那你知道這些口訣表示什么意思？
誰能用這些圖片，邊擺邊說？
發(fā)現(xiàn)：口訣的前2個字表示幾個幾，后面表示它們是多少？
3、觀察口訣，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生發(fā)現(xiàn)：后一句口訣總比前面的一句多7.
可以應用這樣的規(guī)律幫助大家記憶7的乘法口訣。
4、記憶7的乘法口訣
師生對口令、生生同位對口令
5、應用口訣
�。�1）轉轉盤，轉到7乘幾，口算并說出相應的乘法口訣。
（2）大家一起做。數(shù)學書P73的第2、3題，獨立完成，集體訂正。
（3）括號應填幾：
�。� ）×7=28 7×( )=7 7×( )=49 ……
�。�4）看圖列式
�。�5）解決問題
①每人每天需要喝6杯水，一星期需要幾杯水？
�、诿刻煊�7節(jié)課，一星期一共上多少節(jié)課？
�、弁瑢W們做隊列表演，排成6行，每行7人，共有多少人參加表演？其中男同學有24人，女同學有多少人？
……
�。�6）趣味練習：
（7）數(shù)學游戲：乘法撲克
《7的乘法口訣》教學設計5
教學內容：
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》二年級（上冊）第62-63頁。
教學目標：
１.讓學生經(jīng)歷編制７的乘法口訣的過程，掌握７的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，提高解決實際問題的能力。
�。�.讓學生在應用口訣過程中熟記７的乘法口訣。
�。�.讓學生在自編乘法口訣的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)自主學習的能力、增進與同學合作交流的情感，并獲得成功的體驗。
教學重點：使學生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過程，熟記7的乘法口訣。
教學難點：運用口訣解決實際問題。
教具準備：電腦、課件
教學過程：
一、 創(chuàng)設動畫情景，復舊引新
1、 出示課件：講述《皮皮和汪汪》的故事。
2、 他們是怎樣過河的？這樣過河方便不？你們能不能幫他們想個好辦法以后可以方便的過河？（學生自由回答）
3、 對了，他們可以造一坐橋，以后就可以方便的過河了，我們一起來幫他們造座橋好不好？
4、 這里有許多木料，每道木料上都有一個算式，只有算對算式，才能把木料拿走，我們大家一起努力，把這些木料都拿去給皮皮和汪汪造一座結實的橋好不好？
5、 課件出示，自由口答。
二、自主探索，總結規(guī)律
1、出示課件。
�。�1）同學們真棒。瞧，一座結實的橋造好了，皮皮和汪汪可高興啦，以后再以不用這么麻煩啦。
�。�2）皮皮和汪汪高興的來到島上，皮皮輕松的摘來又香又甜的大椰子，皮皮和汪汪吃的飽飽的，吃飽了，當然是玩去啦！瞧，他們玩的真高興，他們在玩什么呢？同學們想不想去玩一玩？我們去看一看他們在玩什么好不？
（3）出示課件。哦，他們正在用三角形擺小船，每只小船都用了多少個三角形？（學生跟著課件的點擊一起數(shù)）
提問：擺一只小船用了7個▲，擺2只這樣的小船要用幾個▲？擺3只呢？……擺7只呢？（電腦出示表格）
小船的只數(shù)
1
2
3
4
5
6
7
▲的個數(shù)
7
師：你能把這個表格填寫完整嗎？請同學翻開課本62頁填寫 。（師巡視）
�。�4）指名匯報，師同時把表格板書完整。
�。�5）提問：28你是怎樣算出來的.？
2、編口訣
�。�1）提問： 擺一只小船用了7個 △ ，是幾個幾呢？（板書：1個7）乘法算式怎么寫？編一句乘法口訣？（板書：1×7＝7 一七得七）一七得七表示什么？
�。�2）提問：擺二只小船用了幾個△，請同學們閉上眼想想，并列出乘法算式，編出乘法口訣。指名匯報，并說說你是怎樣編出二七十四的？
�。�3）談話：從表中我們已經(jīng)知道1個7是7，2個7是14……7個7是49，你能根據(jù)“幾個7相加”寫出乘法算式，編出口訣嗎？
指一名學生板演，其余學生獨立完成62頁中的乘法算式及口訣的填空。師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時指導糾正。
�。�4）指名回答, 你是怎樣編出來的？
3、總結規(guī)律，記口訣
（1） 全班齊讀口訣，引導學生觀察7的乘法口訣。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論）
（2） 匯報。如：7的口訣有7句；相鄰兩句口訣的積相差7等。
師：真不錯，同學們發(fā)現(xiàn)了那么多有趣的規(guī)律，這些規(guī)律對記憶口訣很有幫助，請大家自由讀讀 7的乘法口訣，看看能不能很快記住。記住的就舉手。
�。�3） 小組討論交流：你用什么方法來記憶口訣？你覺得哪句口訣最難記，用什么方法能記住難記的口訣？然后全班交流。
師：是呀！口訣說難也不難，只要每位小朋友用心學習，相信一定能背熟口訣的。老師也覺得在這些口訣中三七二十一與七七四十九這兩句口訣最容易記。我是通過一個故事來記的。你們都有知道孫悟空吧！孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。（出示課件）
師：這段話中有兩句乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（兩句口訣變紅色）（電腦出示）
�。�4） 提問：如果忘了其中一句，如“四七二十八”你有什么好方法記？
�。�5） 小結：我們已經(jīng)認識了7的乘法口訣，知道了它的特征，下面我們就根據(jù)這些特征來記口訣，看誰記得快。
4、背口訣
1、師生對口令；2、同桌對口令；3、全班背；4、個別背；5、課件出示練槍法：把口訣補充完整。
三、多維應用，深化口訣
1、第一關：完成第62頁想一想、
2、第二關：第63頁想想做做第3題。
這個乘法算式各用哪一句口訣？因此一句口訣通常有相應的兩個乘法算式，那么你們能不能我說一句口訣，你們就立刻說兩句乘法算式呢？
師：根據(jù)七七四十九這句口訣，可以寫出兩個乘法算式嗎?為什么?
3、恭喜同學們這么快就闖過了2關，第三關判斷題：所以我們應該看清楚運算符號，并且細心地計算。
4、第四關：完成第63頁想想做做第4題。
開火車：現(xiàn)在老師請第一組的第一列和第四組的第二列來進行開火車，看看哪一組的火車開的好。其他同學做好裁判哦。對的拍拍手。
5、第5關：第63頁想想做做第2題
6、第 6 關：想想做做第5題：爸爸到北京去了3個星期，爸爸到北京去了多少天？打開書63頁在書上完成想想做做第5題。師：為什么這個列式呢？
7、第7關：背古詩 賀知章的《詠柳》，再計算這四句詩共有幾個字。
碧玉妝成一樹高，不知細葉誰裁出。
萬條垂下綠絲絳，二月春風似剪刀。
四、全課總結
1、師：小朋友們，今天我們學習了什么知識，你都有哪些收獲？
2、課余時間看看生活中還有哪些問題可以用7的乘法口訣解決的，和大家交流交流。
《7的乘法口訣》教學反思
數(shù)學教學應該是學生充滿好奇大膽猜測，主動思考積極探究，不斷發(fā)現(xiàn)或感悟的生命演繹過程。本節(jié)課正是基于這一理念和新課標的有關要求，盡量突出學生的主體地位，讓學生經(jīng)歷7的乘法口訣編寫的整個探究與應用過程。教學中，既有獨立操作，又有小組合作。讓學生不斷拓寬獲取數(shù)學知識的渠道，感受數(shù)學思考的合理性。學生的主體地位得到了很好的落實，以“學生發(fā)展為本”的課堂教學理念得到了體現(xiàn)，課堂因簡約、靈動而充滿無限生機。
一、知識與方法并重。
學生的思維是有慣性的，教師要依據(jù)學生已有的思維基礎設計教學。學生在學習“7的乘法口訣”之前，已經(jīng)掌握了“1--6的乘法口訣”的編寫方法，習慣了用加法編口訣，教師要依據(jù)學生思維的基礎，利用遷移規(guī)律，引導學生運用已有的方法自編7的乘法口訣，既能突出學生的主體作用，又能收到較好的教學效果。
二、積極倡導自主探究、合作交流的學習方式。
將老師的教變成學生主動學，主動探究。在整個教學活動中，讓學生議一議、說一說、編一編等，使所有的學生參與到教學的活動中來，教師只是在適當?shù)臅r候進行點評，在整個環(huán)節(jié)中，教師都只是活動的組織者，知識的引導者，而學生才真正是學習的主人。注重發(fā)揮學生的主體性，鼓勵學生不斷發(fā)現(xiàn)問題，開拓思路，充分調動學生學習的積極性。
三、能力與情感交融。
教師應當努力營造民主、寬松、愉悅的學習氛圍。要求教師應當更多地關注學生學習的情感、態(tài)度。要求教師應當真心實意地站在學生的角度，想他們所想，以兒童的視角重組知識，加工知識，改變數(shù)學知識冰冷理性的面孔。
本節(jié)課也有很多不盡人意的地方，讓學生探索口訣、背口訣的時間花太多了，后面很多有趣的練習題來不及做；學生的語言表達能力不強，當讓學生說說是如何編口訣的，七句口訣中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，學生表達不出來，學習的積極性就減弱了，課堂顯得很沉靜；當有的學生在回答問題時，其他學生的傾聽習慣不好。在今后的數(shù)學課堂中我將注重培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力和養(yǎng)成良好的傾聽習慣。使數(shù)學課上得有效、有趣、有價值。
《7的乘法口訣》教學設計6
教學目的：
1．使學生理解7的乘法口訣的來源和意義．
2．初步掌握7的乘法口訣， 能運用7的乘法口訣求積．
3．通過例題教學培養(yǎng)學生觀察能力．
教具準備：插圖制成掛圖或幻燈片，一張月歷。
教學過程：
一、復習
1. 齊背5和6的乘法口訣。
2. 回答：6×5是多少？用哪句乘法口訣計算？ 表示的意義是什么？ 被乘數(shù)是幾？表示什么？乘數(shù)是幾？表示什么？
二、新課
1. 做教科書第64頁的準備題。
教師出示方格圖 ，同時讓學生看教科書第64頁上面的準備題。請1名學生讀題后，讓大家把得數(shù)填在自己的書上。學生填完以后，教師邊提問，邊在黑板上填寫。
“第2個格里填幾個7相加的和？是多少？第3個格里呢？……”
2. 教學例1。
（1）出示1條小魚圖，并提問。
“這一條小魚是由幾個小三角形組成的？1個7是幾？”
“1個7是7的乘法算式怎樣寫？你能編寫一句乘法口訣嗎？”
學生回答后，教師在小魚圈的下面板書乘法算式和乘法口訣。
�。�2）出示2條小魚圖，并仿照上面的問題提問。學生回答后，讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。
提問：“7乘2等于多少？可以編成哪句口訣？”學生回答后，教師板書。
�。�3）陸續(xù)出示3條、4條、5條、6條、7條小魚圖，同時讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學生填完以后，指定一名學生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書：
7×3＝21 三七二十一
7×4＝28 四七二十八
7×5＝35 五七三十五
7×6＝42 六七四十二
7×7＝49 七七四十九
教師：同學們填寫得都很好，這就是我們今天學習的內容，板書：7的乘法口訣。
�。�4）齊讀7的乘法口訣。
（5）引導學生觀察7的乘法口訣。提問：
“7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？”
“7的乘法口訣中的第1個數(shù)在乘法算式中是什么數(shù)？表示什么？”
“7的乘法口訣中的第2個數(shù)呢？”
3. 做教科書第65頁上面“做一做”的`習題。
�。�1）出示一頁月歷（或看教科書上的圖），讓學生觀察。提問：
“一個星期有幾天？兩個星期呢？3個星期呢？……”
（2）做第2題。指定1名學生讀出第1小題，再提問：
“7乘3表示什么？等于多少？”
再指定1名學生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么？等于多少？
讓全班學生把其余的題做在自己的書上，做完以后再集體訂正。
�。�3）做第3題。先讓每個學生獨立做，訂正時，指名學生讀題說得數(shù)，再分別回答：
“7乘2再加7，就是7乘幾？”
“7乘4再加7，就是7乘幾？”
4. 教學例2。
教師在黑板上寫乘法算式：7×4
�。ㄗ寣W生讀出得數(shù)，并說出用的是哪句乘法口訣。教師板書得數(shù)和口訣。）
教師：7×4＝28，4×7你會算嗎？板書在7×4＝28的下面
學生算出后，教師提問：4×7＝28和7×4＝28用的口訣相同嗎？為什么？因為4×7和7×4都表示7個4或4個7相加，所以它們的得數(shù)相同，都可以用同一句口訣。
“可以同用哪一句乘法口訣計算？”學生回答后，教師在“7×4＝28”和 “4×7＝28”的后面板書：“四七二十八”。
5. 做教科書第65頁例2下面“做一做”的習題。
�。�1）做第1題，先做第1組，指定1名學生回答：
“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口訣？”
�。�2）第2題，先讓學生獨立做，再集體訂正。
三、鞏固練習
1. 教師指黑板上7的乘法口訣，同時讓全班學生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣中的得數(shù)擦去，再指題讓全班學生齊說得數(shù)，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學生背出7的乘法口訣。
2. 做練習十九的第2題。先讓學生獨立做，再集體訂正。
四、小結：
今天學習了什么內容？你會背7的乘法口訣了嗎？大家一起來背一背。
《7的乘法口訣》教學設計7
目標：
1.知識目標：鞏固7的乘法口訣
2.能力目標：使學生會用乘法口決求商的方法，并能熟練地用7的乘法口決求商。
3.情感目標：培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習慣。
重難點：
1.利用口決求商。
教學過程：
一、舊知回顧。
1. 把口訣填寫完整
二( )十四 ( )七二十一
四( )二十八 ( )七三十五 七( )四十九
2.開火車.口算：
7×3= 2×7= 4×7= 24÷4=
30÷6= 12÷4= 7×6= 15÷3=
說說24÷4 、15÷3是怎樣想的?
二、口訣求商。
1.出示圖。(六一兒童節(jié)要到了，同學們做了了很多小花，準備穿成花環(huán))
學生說說圖中條件和問題。
同學們一共做了28朵花，每7朵扎成一個花環(huán)，可以扎幾個花環(huán)?
作業(yè)本上列出算式并說說為什么用除法算?(平均分)
學生討論：怎樣求商?
交流：怎樣算?用哪一句口決? 板書：28÷7=4(個)
想：( )七二十八
一共有28朵花，扎成4個花環(huán)，平均每個花環(huán)有幾朵?
算平均每個花環(huán)有幾朵可怎樣列式?為什么用除法?
可以怎樣計算?獨立完成。
觀察比較這一組算式所用口決你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結：1、解決平均分的問題時，可以用除法
2、做除法時可以想對應的乘法口訣，除數(shù)和幾相乘等于被除數(shù)。
三、練習。
1、學生獨立完成想想做做1(做完后，同桌之間討論，每組題目之間有什么練習。)
說說你是怎樣想商的?
指出：每組的3道題目都是用到同一句乘法口訣，做除法時既可以想口決，又可以想乘法。
2.師生對口令(根據(jù)一句7的乘法口訣說出兩道除法算式。)
(1)師說口決：三七二十一、一七得七、四七二十八
生說兩個算式：
(2)同桌對口令(同桌之間一人說2句7的乘法口訣，另一人說出對應的4道算式)
(3)選取兩組同學展示。
(4)師：同學們在做游戲的`時候有沒有發(fā)現(xiàn)一句特殊的乘法口訣?
生：七七四十九，只對應兩道算式。
四、解決問題。
檢查正確率
獎勵又對又快的學生
1.出示第4題第一幅圖。
說說圖意
怎樣列式?怎樣算?
2.出示第二幅圖。
說說圖意
列式解答
說說你是怎樣想的?
同桌之間互相說一說，這兩個題目有什么相同點和不同點。
3.出示第5 、6題圖。
同桌自由說圖意，補充條件
列式解答
交流：說說你是怎樣想的?
五、思維拓展
( )÷7=( )
先自己填一填，然后同桌之間互相說一說，怎樣有序地填寫。
六、總結
同學們，這節(jié)課你學會哪些知識?
《7的乘法口訣》教學設計8
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊第72頁及有關的練習
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷口決的編制過程，掌握口決的特征，并熟記口決。
2、要學生主動投入到學習活動中去，在活動中培養(yǎng)學生探索精神，動手能力和合作交流的意識，培養(yǎng)他們用數(shù)學的情感和態(tài)度，增強他們學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
理解每一句7的乘法口決的意義，明白口訣的來源。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶7的乘法口訣
教具準備:
課件、每小組有7套七巧板。
教學過程:
一、引入
1、請同學們拿出自己的七巧板進行拼組圖形，再與同桌交流。
2、老師讓同學挑選最滿意、最美的圖案，上臺講講拼得像什么，根據(jù)學生交流，老師用實物投影展出七個拼好的圖案。
3、觀察上圖，小組完成下表的內容
圖案個數(shù)1234567
塊數(shù)7
二、展開
1、試編
小組分工合作探究，根據(jù)這七個圖案寫出相應的乘法算式，并編出7的乘法口決。（如有的說乘法算式，有的`寫乘法算式，有的編乘法口決等。）
2、匯報
展示各小組編的乘法口訣。
辨析：7的乘法口訣有幾句？所編的口訣是否正確？若不正確，如何改正？
追問：編口訣時你是怎樣想的？
3、交流
師：小朋友們看（屏幕顯示7的乘法口訣）你們編的口訣跟老師一樣嗎？
師：讓我們一起把這7句口訣讀一讀學生觀察、討論“7的乘法口訣”有什么特點？
師：在這幾句口訣中，你最喜歡哪一句？（學生回答）
（評析：一句“你最喜歡哪一句？”讓學生愉快地進入了探索新知的過程）
師：五七三十五這句口決表示什么意思？它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)？算式怎樣？
師：現(xiàn)在請你挑一句口訣說說它的意思，并說說它可以幫助我們計算哪些乘法算式。
師：不知道四七得多少怎么辦，誰能幫他想個辦法？8個7是多少？你是怎樣想的？9個7呢？
4、記口訣
師：看來乘法口訣十分地重要，趕緊花兩分鐘時間讀一讀、記一記。（學生開始記憶口訣）
師：都記熟了嗎？我們來試試看，小朋友們面對面坐好，我們一邊拍手一邊背。
師：單獨抽一個小朋友誰會背，敢不敢來試一試。你來吧�。ɡ蠋煶閷W生背口訣）
師：在背的過程中，你覺得哪幾句比較難記呢？
5、對口令。（師生對、同位對）
三、應用
1、73頁第1題。
2、73頁第2題�？磮D列式并說口訣。
3、做游戲（73頁第3題）
小郵遞員送信，用算式卡片當信。（一邊放音樂，一邊組織小郵遞員送信，送完后進行小結表揚
四、欣賞
七言詩起源于漢代。出于一首七言詩，引導學生運用乘法口訣算字數(shù)。
五、思考
在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用7的乘法口訣來計算？學生思考后，互相提問，老師參與交流。如：
�。�1）、4只七星瓢蟲的背上共有多少個黑點？
（2）、住宅樓共有7層，每層6戶，一共有多少戶？
教學設計說明：
本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握2～6的乘法口訣并對乘法的意義和口訣的來源都比較熟悉的基礎上學習7的乘法口訣。新課的引入安排用七巧板拼圖形，然后每次加7算出七巧板的塊數(shù)，利用乘法的定義，加法的法則等基礎知識，為編寫7的乘法口訣做好充分鋪墊，為學生自主學習創(chuàng)造好條件。
板書設計：
7的乘法口訣
1 ╳ 7=7 7 ╳ 1=7 一七得七
2 ╳ 7=14 7 ╳ 2=14 二七十四
3 ╳ 7=21 7 ╳ 3=21 三七二十一
4 ╳ 7=28 7 ╳ 4=28 四七二十八
5 ╳ 7=35 7 ╳ 5=35 五七三十五
6 ╳ 7=42 7 ╳ 6=42 六七四十二
7 ╳ 7=49 7 ╳ 7=49 七七四十九
《7的乘法口訣》教學設計9
教學目標：
知識與技能
1.理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。
2.初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。
3.能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。
過程與方法
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。
情感、態(tài)度與價值觀
通過合作交流的學習方式，培養(yǎng)學生參與合作的意識。
教學流程：
一、復習引入，填寫表格
1、小朋友們，還記得我們學過了哪些乘法口訣嗎？（生：1到6的乘法口訣）
2、1的乘法口訣有幾句？（生：一句）是什么？（生：一一得一）
2的乘法口訣呢？誰來說一說？……6的乘法口訣呢？（指明背乘法口訣）
3、看樣子，我們的小朋友前面的乘法口訣學得真不錯。今天我們的課堂上來了一位好朋友，它給我們帶來了一幅拼圖（出示三角拼的小船圖）
4、數(shù)數(shù)看，拼一只小船需要幾個三角？（生：7個）也就是1個7是多少？（生：7）
如果拼兩只小船呢？是要用幾個三角？（生：14個）你是怎么計算的？（生：7+7=14）
如果拼三只小船呢，需要幾個？(生：21個)你是怎么計算的？（生1：7+7+7=21??生2：14+7=21）
……
如果拼7只小船呢？（生：49個）你是怎么算的？（生：42+7=49）
5、小朋友們真厲害，這么快就填出了表格，我們一起來把填的數(shù)字讀一遍。（生讀：7、14、21、28、35、42、49）
6、看屏幕想一想：14里面有幾個7？28里面有幾個7？35是幾個7相加？49是幾個7相加？
7、看屏幕自己說一說：1個7是7,2個7是14,3個7是21……7個7是49.
8、這些數(shù)字都和幾有關啊？（生：7）
9、今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起來學習7的乘法口訣。（板書課題：7的乘法口訣）
二、編寫7的乘法口訣
1、你會自己編7的乘法口訣嗎？
2、請小朋友們先想一想，再和你的同桌說一說，最后再寫一寫
�。ㄉ约壕幙谠E）
3、誰愿意給大家展示一下你編的乘法口訣。（展示糾正）
4、這是我們自己編的`乘法口訣，一起來讀一讀，好嗎？（生讀師貼口訣）
三、找規(guī)律記口訣
1、口訣是編出來了,下面還有比編口訣更難得事情,就是記口訣了,仔細觀察一下,7的乘法口訣有什么規(guī)律?
(生：口訣的第一個字一個比一個大1)
(生：口訣的第二個字都是7)
(生：口訣的得數(shù)一個比一個多7)
2、原來我們7的乘法口訣里面有這么多的規(guī)律啊，我們帶著這些規(guī)律把口訣來記一記，記得時候想想看，你覺得哪幾句容易記，哪幾句不容易記？
�。ㄉl(fā)言，教師相機出示小故事，讓學生記憶三七二十一和七七四十九）
3、小朋友們真了不起，想了這么多的方法來記憶7的乘法口訣，現(xiàn)在7的乘法口訣能不能背得流利一點？誰來給我們背背看？
�。ㄖ该鞅痴b）
4、同桌互相來背背看，如果他能夠背的很熟練，送個大拇指給他（同桌互背）
5、敢和老師來對口令嗎？（老師說前半句，生說后半句；師說后半句，生說前半句）
6、看樣子小朋友們7的乘法口訣已經(jīng)記得很牢了。
四、口訣的應用
�。ㄒ唬┛纯谠E寫乘法算式
1、你能根據(jù)乘法口訣寫出乘法算式嗎？（生說，師在口訣后面板書算式）
2、看著黑板上這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（大部分口訣只能寫兩道算式，七七四十九只能寫一道算式）
3、為什么？（七七四十九兩個乘數(shù)是一樣的，交換他們的位置算式還是一樣的）
4、你真聰明，那我們學過的像這樣的口訣還有哪些？（一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六）
5、原來我們口訣里面還有這樣特殊的��？
（二）搶答（口算練習）
6、我們來玩一個搶答的游戲（教師出示卡片，學生搶答）
�。ㄈ┙鉀Q實際問題
7、7是一個神奇的數(shù)字，早在我們古代就出現(xiàn)了。
�。�1）出示七言詩楓橋夜泊
提問：四句古詩一共有多少個字，你能用一句口訣來計算嗎？
�。ㄉ核钠叨耍�
提問：你是怎么想的呢？
�。ㄉ阂还菜木�，每句七個字，所以用四七二十八來計算）
師：，每句七個字，這樣的古詩叫做七言詩。
�。�2）出示七巧板拼的古詩《刻舟求劍》
提問：這是用什么拼的��？（七巧板）
提問：你知道這五副七巧板一共有多少塊嗎？（35塊）
你是怎么算的？
8、其實7在我們現(xiàn)實生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，你知道我們身邊哪些事情和七有關嗎？（生回答）
�。�1）出示七星瓢蟲圖，提問：三只七星瓢蟲的身上一共有多少個點？你會列算式嗎？你是怎么想的？
�。�2）出示喝水的題目，提問：人一天要喝6杯水，一個星期要喝幾杯水？你是怎么算的？追問：一個星期有幾天？
�。�3）出示三月日歷圖：你知道三月有多少天嗎？你打算怎么算？
五、全課小結
今天，老師和小朋友們一起學習了7的乘法口訣，下課請和同桌對對口令，看看自己學得怎么樣！
《7的乘法口訣》教學設計10
【教學目標】
1、使學生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學生主動投入到學習活動中去，在活動中培養(yǎng)學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。
3、培養(yǎng)學生用數(shù)學的情感和態(tài)度，增強學生學習數(shù)學的興趣。
【教學重點和難點】
教學重點：能用7的'乘法口訣正確計算7的乘法。
教學難點：理解7的乘法口訣的來源，并熟記7的乘法口訣。
【教學過程】
一、導入新課
由七巧板導入
二、自主探究，創(chuàng)編口訣
1、出示七巧板，拼出的美麗的圖案。
2、一個圖案需要7塊拼板，是1個7。
兩個圖案就是幾個7相加？（2個）2個7相加是多少？
那么，3個圖案，4個圖案又需要多少塊拼板？
3、開火車匯報填寫表格。
4、同學們，求幾個幾是多少？我們用什么法解決？那么，1個7是7，怎樣用乘法表示？根據(jù)我們學習的1-6的乘法口訣的經(jīng)驗，如何來編這句乘法口訣？2個7，3個7，4個7……又怎樣用乘法表示，它們對應的乘法口訣又是什么？
5、出示學習提示，指生讀，明確自學要求。
6、同桌交流自己填寫的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎？看看問題出在哪？
7、同桌一起匯報，一人說乘法算式，一人說對應的乘法口訣。
8、指生讀一遍7的乘法口訣。
9、全體學生齊讀一遍7的乘法口訣。
10、同學們，仔細觀察7的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點？
11、給大家一分鐘的時間，自由背誦7的乘法口訣。
12、記口訣，不僅要找特點與規(guī)律，也可通過一些小故事記住它，現(xiàn)在，同學合作拍手節(jié)拍記住7的乘法口訣。
13、同學與老師合作玩拍手游戲，老師說前半句，同學們說后半句。
三、鞏固練習
1、看到同學們剛剛把7的乘法口訣背的很扎實，不知道同學們能不能靈活運用到實際的計算中，做一做。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、師小結
四、鞏固測評
1、第一關
�。�1）口訣大比拼。
課件出示乘法算式，學生快速說出對應的乘法口訣。
（2）算式大比拼。
課件出示7的乘法口訣，學生快速說出對應的兩個乘法算式。
2、第二關
（1）出示一張日歷
計算幾個星期有多少天
�。�2）出示一張沒有數(shù)字的日歷，你能算出這個月有多少天嗎？
五、課堂總結
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
《7的乘法口訣》教學設計11
教學目標：
1．經(jīng)歷小組合作總結，歸納7的乘法口訣的過程。
2．記住7的乘法口訣，會用口訣進行相關的乘法計算。
3．鼓勵學生積極參與小組合作學習，體驗自編口訣成功的樂趣。
課前準備：
教學課件；練一練第3題用的算式和卡片。
教學方案：
教學環(huán)節(jié)
教學預設
一、創(chuàng)設情境
1．師生談話，交流學生見過的瓢蟲，然后通過課件資料讓學生了解有關瓢蟲的知識。
師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說：什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？
讓有實際經(jīng)歷的學生充分交流。然后，放介紹瓢蟲的課件資料。
2．讓學生觀察素材上的情景圖，說一說，從圖中了解哪些數(shù)學信息？給學生充分表達不同信息的機會。
師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲因為它身上有七個黑點，所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們一定要愛護它們�，F(xiàn)在，請同學們打開課本第6頁上的圖。
學生翻書看圖。
師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
學生可能會說：
●圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人說黃瓜）和瓜葉等。
●每只瓢蟲的身上都有七個點。
●都是七星瓢蟲，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一只瓢蟲。
●瓜葉上一共有7只瓢蟲。
●有兩根絲瓜。
二、合作學習
1．師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然后教師提出小組合作，總結7的'乘法口決的要求。要給學生充分討論合作的時間。
師：我們已經(jīng)學過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。
�。ǔ鍪菊n題）
師：同學們想一想：1只瓢蟲身上有七個點，寫成乘法算式是7×1，口訣是什么？
生：一七得七。
師：對，那么2只瓢蟲身上有幾個點？怎樣列乘法算式？可以總結出什么口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點？4只、5只、6只、7只呢？現(xiàn)在請小組合作總結出7的乘法口訣。
教師巡視、指導
2．交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個小組說，其它組可補充或提出不同的意見。學生說出乘法算式和口訣，教師隨機板書并給予正確引導。
師：哪組同學想把你們整理的乘法算式和口訣匯報給大家聽？
學生說時，教師板書。
生：我們根據(jù)2只瓢蟲14個星，列出乘法算式：7×2=14，口訣：二七一十四。
師：哪個組有不同意見？
生：我們組先寫出7+7=14，再寫出7×2=14，最后總結出口訣：二七一十四。
師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點，直接寫出乘法算式，比較簡便。
結合學生的交流，完成板書。
乘法算式：
乘法口訣
7×1=7 一七得七
7×2=14 二七十四
7×3=21 三七二十一
7×4=28 四七二十八
7×5=35 五七三十五
7×6=42 六七四十二
7×7=49 七七四十九
3．觀察7的乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什么特點，然后討論一下如果總結某一句口訣該怎么辦？讓學生充分發(fā)表自己的想法。
《7的乘法口訣》教學設計12
教學內容：
人教版小學數(shù)學二年級上冊P72頁
教學目標：
1、經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過程，掌握7的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，提高解決實際問題的能力。
2、在應用口訣過程中熟記7的乘法口訣。
3、在自編乘法口訣的過程中，培養(yǎng)自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
4、培養(yǎng)學生從小觀察生活，聯(lián)系生活，解決生活中問題的好習慣。
教學重點、難點：編、記、用7的乘法口訣。
教學準備：
自制幻燈片 表一
小測題
教學過程：
一、復習
A、齊背一到六的乘法口訣
B、示幻燈片（1）填空：
�。�1）6+6+6+6+6寫成乘法算式是（ ）或（ ）。
�。�2）4個5是多少？
�。�3）2乘4得多少？
二、新授
過渡：大家對前面的知識掌握得真好，背口訣的聲音整齊而響亮，白雪公主聽到了也帶著她的七個小矮人正向我們趕過來昵！
�。ㄒ唬�、探究規(guī)律，孕育口訣。
（1）（示課件：白雪公主和七個小矮人）
快來數(shù)一數(shù)，他們都來了嗎？
生齊數(shù)：1、2、3、4、5、6、7
�。�2）7個小矮人手里拿的是什么？（氣球）氣球上又有什么？（數(shù)字）
7 14 21 （ ） （ ）（ ） （ ）
�。�3）觀察7、14、21它們是按什么規(guī)律排列的？
接下來的數(shù)字是幾呢，你會填嗎？（示課件三）
（4）（指課件三）隨機抽問，我們知道1個7是7，14里面有幾個七？二十一里面有幾個七？四個七是多少？三十五里面有幾個七？四十二里面的幾個七？四十九呢？
�。�5）我們一起來看屏幕上的數(shù)字，它們都和幾有關？
�。�6）師：對，今天我們就來學習七的乘法口訣。（板書課題：“7的乘法口訣”）
�。ǘ⒂H歷7的乘法口訣編投制過程
�。�1）、師生共同編7的乘法口訣的前幾句。（1×7和2×7）
1、師：老師用三角形擺出了一條小魚，注意數(shù)一數(shù)擺這樣的一條小魚用了幾個三角形？可以用一個什么數(shù)字來表示？表示幾個幾？你會用乘法計算嗎？誰能根據(jù)列出的算式編出一句口訣？（老師邊板書：1個7
7×1＝7 １×7＝7 一七得七）
2、老師擺2條這樣的小魚呢？表示幾個幾？你會用乘法計算嗎？誰能根據(jù)列出的算式編出一句口訣？（老師邊板書：2個7 7×2＝14
2×7＝14 二七十四）
3、提問：那如果三條、四條、五條、六條、七條小魚呢？你能不能向學習1—6的乘法口訣，編一編7的乘法口訣呢？下面以同桌為合作小組，拿出表一，邊編邊把表一填好，看哪個小組編得最快、最好。
�。�1）、（小組合作，并完成下表）學生開展編口訣的數(shù)學活動。
幾個7乘法算式乘法口訣
1個77×1＝71×7＝7一七得七
2個77×2＝14 2×7＝14 二七十四
反饋、交流（示課件第二個小魚圖）邊完成板書（即上表），自查填得跟老師的是否一樣，從上往下看，后一句口訣是前一句口訣的結果加幾？，從下往上看，前一句口訣是后一句口訣的結果減幾？每相鄰兩句口訣之間相差多少？如果不記得五七多少怎么辦？（獨立找規(guī)律）
你覺得，哪句比較好記，那剩下難記的有什么好方法幫助記憶呢？
齊讀口訣，男女分開讀，閉上眼睛齊背——對口令——同桌互背
填書（獨立把書本第72頁填完整）
練習
（1）、獨立完成第73頁第一題，后訂正，隨機抽學生問理由。
（２）第73頁第三題，直接讓學生口算并說出口訣
明確用一句口訣寫出兩句乘法算式。
三七二十一
六七四十二
�。场粒罚剑玻� ６×７＝４２
�。贰粒常剑玻� ７×６＝４２
（３）、第73頁第4題，先讓學生看圖，找出條件和問題，注意訓練學生完整的口頭表達能力。
�。�4）、（小測：親子活動環(huán)節(jié)）明確要求：請拿出小測題，先獨立完成，后拿給家長批改、打分，然后安靜地坐到位置上，數(shù)出前十名．
四、聚焦生活，多維應用。
過渡：大家表現(xiàn)得非常棒，也感謝家長的配合，其實7是個獨特的數(shù)字，我國古代就與7結下了不解之緣。
�。�1）、課件出示《山行》，四句古詩一共有多少個字？用了哪一句乘法口訣？像這樣一個句子有七個字的古詩，我們就把它叫做“七言詩”
遠上寒山石徑斜，
白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
�。�2）、介紹我國醫(yī)學認為7與女性成長的有關知識。
我國的醫(yī)學家認為，7與女性的成長有關，一起看：
嬰幼兒期：
7×1=□歲止兒童 期：
7×2=□歲止少年 期：
7×3=□歲止青年 期：
7×4=□歲止中年 期：
7×7=□歲止更年 期：
9×7=63歲止
老年 期：
�。叮硽q以后
�。�3）、不僅在古代，在我們的周圍也有許多與“7”有關的事物，如：算盤上每檔有七顆珠子；每個人頭上有眼、耳、口、鼻共7個孔；太陽光有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色；音樂有七個音符；鋼琴健盤一組有7個白健；七星飄蟲身上有七個黑色的點；就是故事里也有7個仙女；7個龍珠；7個葫蘆娃等。你能再舉個例嗎？
五、總結：你這節(jié)課有什么收獲？
六、拓展
�。�1）圖中一共有多少個“□”
板書設計：
1個7
7×1＝7
�。薄�7＝7
一七得七
2個7 7×2＝14
2×7＝14 二七十四
�。穫�７
７×７＝１４
七七四十九
7的乘法口訣教學反思
“7的乘法口訣”是學習2~6的乘法口訣的基礎上進行教學的。“乘法口訣”是小學數(shù)學中最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要作用。所以我把本節(jié)課的知識與技能目標設計為：1、經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，運用乘法的意義理解7句7的乘法口訣，學會并熟記這7句乘法口訣。2、多種形式記憶7的乘法口訣，利用7的乘法口訣進行簡單的計算，并解決實際的問題。
本節(jié)課我分以下幾個層次進行教學：
創(chuàng)設情境
七的乘法口訣，由于有前面1到6的乘法口訣的學習經(jīng)歷，整個學習模式也跟前面的學習差不多，為了激發(fā)學生學習的積極性，所以這節(jié)課我以白雪公主和七個小矮人的故事引入到課堂上，使學生置身于童話的氛圍中，產(chǎn)生強烈的'求知欲望，使學生頗有興趣地投入的到新課的學習之中。
利用學生原有的經(jīng)驗
新課標的一個重要理念就是課堂學習要與學生原有的經(jīng)相聯(lián)系，要從學生已有的認知結構和原有的生活經(jīng)驗出發(fā)。在教7的乘法口訣時，考慮到學生已有2~6的乘法口訣的基礎，所以讓學生以同桌為合作小組，共同協(xié)助自主編7的乘法口訣，放手讓學生嘗試找出它的特點，并用多種形式進行記憶，讓學生聯(lián)系以往的學習經(jīng)驗，去學習新的乘法口訣。
鞏固練習，強化新知
設計了一些不同形式的練習來鞏固知識，練習的趣味性較強，形式也比較豐富，希望能借此讓學生體會數(shù)學學習的趣味性以及數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
同時，考慮到家長開放日這個特殊的日子，也考慮到讓課堂的學習氣氛活躍點，所以在練習完后我設計了“親子活動環(huán)節(jié)”，
（4）班小朋友思維比較活躍，在老師的引導下，再放手讓他們去找規(guī)律和舉例時，絕大部份的學生非常積極，說出了許多連家長和老師都意想不到的答案，所以在“親子活動”這一環(huán)節(jié)，許多家長情不自禁地參與到其中來。把課堂氣氛推向了高潮。
《7的乘法口訣》教學設計13
一、 比賽引入，復習舊知
1、口算大比拼
12÷2= 24÷4= 15÷3=
12÷6= 24÷6= 15÷5=
2、填口訣
三（ ）十八 七（ ）五十六 八（ ）七十二
�。� ）九四十五 五（ ）四十 七（ ）六十三
二、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、（出示課件）師：“六一”兒童節(jié)快到了，小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室。
2、引導觀察，收集信息
提問：圖中的小朋友在干什么？通過觀察，你獲得了什么數(shù)學信息？（指名回答）
3、梳理信息，提出問題
師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你想提出什么數(shù)學問題？
�。ㄏ茸寣W生想一想，再同桌互相說一說）
4、學生匯報
指名匯報問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個？”“可以擺幾行？”
三、 合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點取出例1）
�。�1）請一人讀題，提問：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨立試著做做？（學生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的？）
�。ǎ玻┲该麉R報（鼓勵學生說出不同的方法）
（３）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）
引導學生小結：求56÷8的商，想（ ）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（ ）八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是７。
�。病⒖谒�56÷7
（１）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？
怎么列式？
列出算式：56÷7＝ ，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎？
讓學生獨立試算。
�。ǎ玻┙涣鳎赫f說你是怎么算出來的？
�。�、比較56÷8和 56÷7兩個算式的聯(lián)系。
（讓學生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式）
�。�、完成主題圖中另外兩個數(shù)學問題。
（１）讓學生獨立列式，教師巡視。
�。ǎ玻┱f說你是如何求出商的？
�。怠⑿〗Y：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。
６、揭題。
四、 活用數(shù)學，解決問題
�。�、基本練習。
�。ǎ保⿲W生獨立完成第４９“做一做”，教師巡視。
�。ǎ玻┘w訂正，問：為什么做得這么快？（每組用的'是同一句口訣）
�。病⒂螒颍嚎凑l先摘到桃子？
�。ǎ保⿲W生獨立完成練習十一第１題。
�。ǎ玻┘w訂正，課件驗證，學生每說對一個，桃子就“當”落地，被摘到。
�。ǎ常┏槿∪⑺念}讓學生說說是如何求出商的？
�。�、小兔過河。(第50頁第2題)
�。ǎ保┏鍪菊n件，學生獨立完成。
�。ǎ玻┘w訂正，學生說出答案后，石頭變色。
４、美術小組有男生16人，女生8人，把這些同學平均分成3組，每組幾人？
學生獨立完成，集體訂正。
五、 全課總結，暢談收獲
通過今天的學習，你有什么收獲？
板書：
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面？ 平均每組幾顆星？ 可以擺幾行？
�。担丁拢福健酰妫� ４９÷7=□(顆) ２７÷９＝□(行)
想：（ ）八五十六 想：（ ）七四十九 想：（ ）九二十七
�。担丁� 7 =
想：七（ ）五十六
《7的乘法口訣》教學設計14
教材簡析：
《7的乘法口訣》是在2-6乘法口訣學習的基礎上來學習的，充分利用學習2-6乘法口訣的思考方法和學習經(jīng)驗來學習7的乘法口訣。教材以七巧板拼圖通過操作填表呈現(xiàn)用7連加的結果，使學生建立“1個7，2個7，3個7，……，7個7”與“7、14、21……49”之間的對應關系，為進一步編出7的乘法口訣做好準備。學生根據(jù)已有的乘法口訣的學習經(jīng)驗，獨立編制7的乘法口訣。隨后的“想一想”讓學生應用編出的口訣進行計算。教材在安排上述內容時，注意為學生提供足夠的自主學習的空間，以促進學生主動探索。
教學目標：
1、借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣。
2、能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些簡單的問題。
3、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
教學重點：
體驗7的乘法口訣來源，理解每一句口訣的意義。
教學難點：
熟記口訣，利用口訣解決實際問題。
設計理念：
本節(jié)課可以利用學生已有的知識經(jīng)驗遷移完成新的學習內容，著重培養(yǎng)學生簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。通過一個完整的故事情節(jié)，吸引學生的注意力。數(shù)學教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學化了的問題，為了使學生更好地了解數(shù)學的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，我在進行7的乘法口訣的練習時，我找到了很多生活中的例子，把數(shù)學知識與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，學生倍感親切。這些練習都緊扣了教學的重點和難點，讓數(shù)學課更貼近孩子的生活實際。通過這些練習，學生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達到了知識、能力、過程與方法，情感與態(tài)度多維目標的整合與統(tǒng)一。
設計思路：
一、從學生感興趣的喜羊羊入手，設計了一個完整的參觀羊村的環(huán)節(jié)。通過挑戰(zhàn)喜羊羊的習題入手，復習了1-6的'乘法口訣。在進入羊村后，由美羊羊的作品“小船”作為例題，緊接著，根據(jù)圖形和表格，半扶半放地編出“一七得七”“二七十四”這兩句口訣。在此基礎上，進入第二環(huán)節(jié)。
二、利用學生的已有知識經(jīng)驗，放手讓學生獨立編口訣。同時讓學生讀、背自己編出來的口訣，師通過提問“哪幾句口訣不好背？誰能有好方法能記住這句口訣?”進一步教給學生記憶口訣的方法。最后通過師生對口令、集體背口訣多種方式，幫助學生記憶口訣。
三、設計形式多樣的練習，讓學生體會到口訣的實際應用價值。此環(huán)節(jié)以計算為主，又不失趣味性。以救懶羊羊為線，讓學生在規(guī)定時間內正確進行計算。
教學過程：
一、復習回顧，創(chuàng)設情境。
1、同學們，你們喜歡看喜羊羊與灰太狼嗎？想去羊村瞧一瞧嗎？喜羊羊說：“同學們，你們只有把這些題做對了，才可以來參觀我們羊村哦！”
課件呈現(xiàn)：4×5=6×3=4×3=2×6=
5×1=3×3=2×5=6×6=
學生開小火車完成。師：你們真棒！喜羊羊說“歡迎你們”
【設計意圖】復習1-6的乘法計算，有效的幫助學生回憶以前學過的乘法口訣，喚起學生的舊知。
2、師：你們看誰來了，（美羊羊）。為了歡迎大家，她給我們帶來一個她自己做的手工作品，什么呀？（帆船）它用什么拼成的，（三角形）。這樣一只船用幾個三角形拼成的，學生數(shù)。（7個）
兩只船呢？用了幾個三角形？（14）
三只船呢？四只呢？......（其實就是每只船的基礎上加幾個？）7個
3、完成作業(yè)紙上的表格。交流。
4、了解幾個7是多少
師：7是怎么得來的？（1個7）表示1個7的乘法算式怎么列？
14怎么得來的？幾個7相加？表示2個7的乘法算式怎么列？
21怎么得來的？幾個7相加？表示3個7的乘法算式怎么列？
28怎么得來的？幾個7相加？表示4個7的乘法算式怎么列？
35怎么得來的？幾個7相加？表示5個7的乘法算式怎么列？
42怎么得來的？幾個7相加？表示6個7的乘法算式怎么列？
49怎么得來的？幾個7相加？表示7個7的乘法算式怎么列？
根據(jù)學生的回答，依次板書。
師：我們一起看表格里的數(shù)說1個7是7、2個7是14、3個7是21、4個7是28……
師：這些數(shù)字都與哪個數(shù)字有關啊？（指著表格右邊的數(shù)字問）
（生：和7有關）
師：我們今天繼續(xù)學習乘法口訣那就是-----（學生回答）7的乘法口訣（板書課題）
【設計意圖】：通過小船需要多少個的問題，組織學生計算幾個7相加是多少，一方面引導學生初步記憶“幾個7”相加的結果，另一方面啟發(fā)學生具體感知得到的這些和之間的聯(lián)系，從而為學生編制和記憶口訣作準備。
二、創(chuàng)編口訣
1、師：1×7=7我們可以編出那句口訣？（一七得七）
2×7呢？我們還可以根據(jù)求3個7是多少的乘法算式編出口訣，4個7，5個7等等，請小朋友打開書70頁自己試著編完以下的口訣。（教師巡回指導）
指名匯報，教師板書。
學生齊讀一遍
【設計意圖】由于學生已有編制2-6乘法口訣的經(jīng)驗和幾個7相加是多少的知識準備，在學習7的乘法口訣的過程中，教師放手讓學生自主編制口訣，交流口訣的排列規(guī)律，探討記憶口訣的方法。通過提供足夠的自主學習的空間、充分的數(shù)學交流機會，使學生在探索數(shù)學知識的過程中，體驗學習成功的快樂，增強學好數(shù)學的信心
《7的乘法口訣》教學設計15
【教學內容】
蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》二年級上冊第70-71頁例1和“想想做做”1、3、5、7題。
【教材分析】
教材通過用三角形擺成的小船圖案，讓學生依次計算擺2-7只小船各要用幾個三角形，并用填表的方式引導學生分別得到幾個7連加的結果，進而引導學生根據(jù)有序排列的“幾個幾”以及相應的乘法算式，獨立編制7的乘法口訣�！跋胍幌搿弊寣W生應用自主編出的口訣計算相關的乘法算式題，教材在安排這些內容時，注意為學生提供足夠的自主學習空間，以促進學生主動探索。
【教法建議】
本課主要采取實踐探索法和演繹概括法教學。在推導7的乘法口訣時，采用實踐探索法，讓學生感知知識的形成過程，讓學生學的有親切感。在交流總結時，采用演繹概括法，引導學生總結出口訣特點。具體的教學中還要注意兩點：一是發(fā)揚教學明主，用贊許、激勵、表揚，體驗成功，創(chuàng)設情境等方式，加強師生之間的情感交流。二是合理應用電教手段，引導學生主動學習。
【學情分析】
由于學生已經(jīng)具有學習2-6的乘法口訣的基礎，基本上已經(jīng)掌握乘法口訣的格式與編寫方法，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出7的乘法口訣，提高學生學習的獨立性。
【學法建議】
讓學生自主參與編寫乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的過程，學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題，并能鍛煉學生歸納、分析和表達的能力，培養(yǎng)學生敢說、敢探索的優(yōu)良品質。
【教學目標】
1、使學生能聯(lián)系實際問題并借助加法計算的和，編出7的乘法口訣，記憶7的乘法口訣，學會用7的乘法口訣口算相應乘法算式的得數(shù)。
2、使學生經(jīng)歷編7的乘法口訣的過程，比較熟練的掌握編乘法口訣的方法，發(fā)展初步的抽象、概括能力，進一步積累編乘法口訣的經(jīng)驗；培養(yǎng)記憶和應用口訣的初步能力。
3、使學生能主動參與編口訣，具有自主學習、獨立思考和相互交流的態(tài)度、習慣，增強學習數(shù)學的自信心；繼續(xù)體會乘法口訣的結構和規(guī)律，感受乘法口訣在計算和解決簡單實際問題中的作用，初步體會數(shù)學的應用價值。
【教學重點】
編制并記憶7的乘法口訣。
【教學難點】
掌握一定的方法幫助記憶7的乘法口訣。
【教學準備】
Smart 課件
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，引入課題
1．情境導入
假日里，有7位小伙伴相約去大海對面的小島上游玩，他們怎么去到對面呢？（小船）今天這艘小船很特殊，我們一起來看看。（顯示七彩小船）它是由什么搭成的？我們一起來數(shù)一數(shù)有幾個三角形？（小船用標記）
2．出示表格
搭1 只小船用7個三角形，2只呢？（14個）你是怎么想的？用我們以前學習過的知識是怎么算的呢？
那如果有3只船、4只船、5呢？你們會算嗎？請打開數(shù)學書到第70頁，完成例1的表格。
3．交流表格數(shù)據(jù)
哪位同學來說一說你算的結果。
3只？（21），你是怎么想的？（適當引導學生說出前面的數(shù)加上7）檢查自己填寫的結果，若有錯誤請更改。
我們是一個一個加7算出來的？那這種方法怎么樣呢？誰來說一說？（要一個一個計算）有沒有更好的想法？（列乘法算式）
今天這節(jié)課我們主要就是來學習7的乘法口訣（板書課題）
�。ㄔO計意圖：課的開始，由復習導入，為學習新知做好準備。并創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲望。）
二、自主探索，編制口訣 1．編寫口訣
編口訣之前我們要知道幾個7是多少？1個7是？2個7是？5個7呢？之前我們學習了1-6的`乘法口訣，今天想請同學們自己來嘗試編寫7的乘法口訣。
打開70頁，完成例1下面的內容，請先將乘法算式補充完整，再嘗試編寫口訣。（師板貼幾個7和乘法算式）
2．交流匯報
誰愿意來和大家分享一下你編寫的乘法口訣？
找生回答，教師在黑板上填寫算式得數(shù)（事先準備好板貼）比如“一七得七”，你是怎么想的？或者是它是什么意思？（1個7）比如“二七十四”，你是怎么想的？（2個7相加）全班匯報從3到7的乘法口訣 同桌之間互相檢查（有沒有問題）
有位同學編出了不一樣的口訣，請大家?guī)兔匆幌拢叨�，對嗎�?/p>
3．尋找規(guī)律
從這些口訣中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（按順序）
4．背誦口訣。
�。�1）現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方法去記一記口訣。
（2）你認為哪句口訣難記？誰有好的方法提供給他？（剛剛有同學說每相
鄰的兩句口訣都相差7，能不能用這個方法來記憶呢）
�。�3）哪句好記？
老師小時候認為最好記的是三七二十一和七七四十九，是因為看了西游記這個故事，出示《西游記》圖片和相關文字
這兩句口訣現(xiàn)在能記住了嗎？大家一起讀一遍。
�。�4）同桌之間互背
剛才很多同學都提供了很多好的記憶口訣方法，接下來同桌之間再來比一比，互相背一背。
�。�5）反饋
都會背的同學請舉手，還不熟悉的同學可利用課余時間再記一記。
5．完成“想一想”
同學們不僅編寫口訣，也會背誦口訣，能不能用口訣去一些問題呢？打開課本70頁，完成“想一想”。交流得數(shù)，說說分別用了哪句口訣。
（設計意圖：利用學生的積累，嘗試感悟幾個7是多少能幫助我們編寫乘法口訣，并能自主根據(jù)圖表編制7的乘法口訣。記憶7的乘法口訣的時候，不強調一種記憶的方法，只要能正確快速記住就可以了。）
三、鞏固深化，應用拓展
師：歡迎進入“學以致用”歡樂站，這里有4關，敢不敢接受挑戰(zhàn)？我們有5個小組，每答對一題，該組加一顆“五角星”，最后看哪組同學得星最多。
1．第一關：算一算
出示四組題
師：這有4組算式，你能很快的告訴我結果嗎？第1組算式結果是多少？第2組？
3、4組呢？
這四組算式，我們都可以很快的算出答案，我們豎著看一看，發(fā)現(xiàn)了什么？（3個7加上1個7就是4個7，表示的意義都是一樣的）
2．第二關：對對碰
口訣配對、看算式得出口訣
指出：我們可以根據(jù)乘法口訣想乘法算式，也可以用乘法算式想乘法口訣。
3．第三關：猜謎語
接下來，老師想讓大家猜一個謎語，認真聽，知道是什么嗎？ 在七星瓢蟲身上我們又能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題呢？請生將題目讀一讀。在這個題目中，我們知道哪些已知條件，要求什么？ 請生說。
準備用什么方法來解決這個問題。這里的“4”和“7”分別表示什么？ 請生說。
4．第四關：想口訣填未知數(shù)
我們來看看青蛙有我們說些什么呢？出示4個求未知數(shù)的乘法算式。生說結果。比如7×（）=21，有句口訣說的好，三七二十一，很好。用的分別是哪句口訣？
說明：我們不光要能看算式想出口訣算得數(shù)，還要能看像這樣未知數(shù)的式子，想出用哪句口訣在（）里填幾。
�。ㄔO計意圖：加強各組題目之間的分析，在鞏固利用口訣的同時，發(fā)現(xiàn)問題間的聯(lián)系，提高學生分析問題和歸納問題的能力。）
四、總結評價，交流收獲
1．今天我們學習了7的乘法口訣，讓我們再一起齊背一遍口訣。
2．你有哪些收獲和體會。
3．生活中還有哪些和7相關的事物？
【布置作業(yè)】
完成“想想做做”2、4、6題。
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