鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗讀技巧，學(xué)會劃分節(jié)奏、重音，能有感情地朗讀

　　2、學(xué)習(xí)詩歌中借物抒情的方法

　　過程與方法：

　　通過誦讀、欣賞、聯(lián)想等方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力

　　情感態(tài)度價值觀：

　　體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情，以便激發(fā)學(xué)生“為中華之崛起”而讀書

　　教具準(zhǔn)備：自制課件（多媒體教學(xué)）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念。同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首臺灣當(dāng)代詩人余光中的思鄉(xiāng)之作——《鄉(xiāng)愁》。（板書）

　　二、展示教學(xué)目標(biāo)。（課件）

　　如果我們能夠了解作者的生平經(jīng)歷、了解他所處的社會、時代，那么我們就能更準(zhǔn)確、更深入地理解他的作品。所以，我們先來簡單地了解一下作者。作者簡介（課件）

　　三、師：同學(xué)們，詩歌是跳動的音符，而欣賞詩歌正是將這一個個音符串成一段精美的華彩樂章。下面我們將奏響的是第一樂章，讀鄉(xiāng)愁（課件）

　　師：從文章的題目我們得知，這首詩抒發(fā)了詩人什么感情？

　　生：思念家鄉(xiāng)

　　師：那么你看作者的感情基調(diào)是什么？

　　生：憂郁深沉

　　師：通過聽你覺得讀時語速應(yīng)該是什么樣呢？

　　生：稍慢

　　師：對，憂郁深沉的感情基調(diào)決定了我們的朗讀應(yīng)該是稍慢且舒緩。

　　師：要讀好一首詩，不光要注意感情基調(diào)，還要把握什么朗讀技巧？

　　生紛紛：語速，節(jié)奏，輕重音

　　師：第一、二小節(jié)語速稍慢，讀出回憶。第三小節(jié)沉郁，讀出生離死別的傷痛與失落。第四小節(jié)音調(diào)稍稍上揚，讀出對祖國的思念，蕩氣回腸。

　　另外，在朗讀時，注意重音。比如在第一小節(jié)，那枚小小的郵票寄托了兒子對母親深深的依戀，在讀的時候要重讀�，F(xiàn)在老師示范讀一下第一小節(jié)。

　　師：下面幾小節(jié)請同學(xué)們采取“自主、合作、探究”的方式分小組來朗讀其余幾小節(jié)。

　　配樂朗讀

　　師總結(jié)：同學(xué)們朗讀的非常精彩，很投入、很感人，下面我們來聽聽名家的朗讀。（課件）

　　四、師：通過朗讀，我們心靈深處情感已經(jīng)與作者產(chǎn)生了共鳴，作者那淡淡的愁緒，我們仿佛也在慢慢體會，同學(xué)們讓我們奏響第二樂章——含英咀華品鄉(xiāng)愁

　　師：我們知道鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒，看不到，摸不著，但在余光中的鄉(xiāng)愁里，他把鄉(xiāng)愁寄托在具體可感的事物上，那么詩人運用了什么意象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？ （課件）

　　郵票、船票、墳?zāi)�、海峽（板書）

　　生：詩人通過郵票、船票、墳?zāi)�、海峽來表達(dá)不可捉摸的鄉(xiāng)愁。

　　師：同學(xué)們回答很正確，作者抓住這四種意象表達(dá)了內(nèi)心的情感，那么作者以什么順序來組織全詩？

　　生：小時候———長大后———后來————現(xiàn)在（人生的四個階段）（板書）

　　師：隨著時間的推移，詩人都有哪些具體的鄉(xiāng)愁？

　　生1：小時候的我外出求學(xué)，與母親分離，自己思念的便是家中的母親，對母親的思念寄托在一封封家書之中，而保證這封信能夠從“這頭”到“那頭”，郵票便是小時候最突出的“鄉(xiāng)愁”。

　　生2：長大后，為生活而奔走他鄉(xiāng)，這時候，除了對母親的思念外，又增加了對愛人的惦念，所以，那縷縷的鄉(xiāng)愁，便只有寄情于那一張張來來回回的船票。

　　生3：不管是小時候，還是長大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。但一方矮矮的墳?zāi)梗�把我與母親永遠(yuǎn)地隔開了。詩到這里，感情加重，悲劇氣氛更強(qiáng)，讓人唏噓感嘆不已。

　　生4：而現(xiàn)在，那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國故鄉(xiāng)隔開了，而且無法逾越。一句“我在這頭，大陸在那頭”又如悲歌吟唱，震撼讀者的心肺。

　　明確：母子分離、夫妻分離、母子死別、兩岸分離（板書）

　　師：同學(xué)們想像、表達(dá)都很好，詩的第四小節(jié)，與前三小節(jié)已有所不同，詩人的鄉(xiāng)愁得到了升華，由個人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思。（板書）

　　師：課文學(xué)到這時，我想同學(xué)們肯定有話想說，你最想對誰說一句話，說句什么話？

　　生：我想對臺灣同胞說臺灣同胞，你們一定會回到祖國的懷抱的

　　生：我想對余光中說余光中先生，你的愿望一定會實現(xiàn)的……

　　師：大家說得很好，說出了我們?nèi)A夏兒女的心聲。

　　五、師：中國人，天然有著深深的鄉(xiāng)土情結(jié)，家被視為生命的本源。闊別六十八年后，余光中老先生終于回到了故鄉(xiāng)。他曾這樣描述自己的人生之路：“離開了家，才知道家的可愛；離開國的時候，才知道國的可貴，一個人必須當(dāng)一回‘浪子’，回頭后才能真正明白這一切。同學(xué)們”也許以后，為了追尋理想，你們也會離開故鄉(xiāng)，甚至?xí)�遠(yuǎn)離自己的祖國，到那時候，你會對你的親人、故鄉(xiāng)、祖國說些什么么呢？下面我們進(jìn)行第三樂章———說鄉(xiāng)愁（課件）

　　師總結(jié)：剛才同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的話語讓老師周身的血液都沸騰起來。鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹，永遠(yuǎn)不會老去。愿同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，更愛自己的家鄉(xiāng)，更愛自己的祖國！在這節(jié)課結(jié)束前，讓我們的脈搏再次隨著鄉(xiāng)愁的韻律一起跳躍吧�。ㄕn件）

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