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部編版語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)[優(yōu)選]
作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的部編版語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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部編版語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、設(shè)計(jì)思想：
《小壁虎借尾巴》這篇童話故事，全文共七個(gè)自然段。第一、二自然段講小壁虎借尾巴的原因；第三、四、五自然段講小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)；第七、八自然段講最后的結(jié)果。
這篇童話故事是童話中的一種特殊形式——科學(xué)童話，擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)的使命，如“小壁虎尾巴再生、魚(yú)等尾巴的功用”等。教學(xué)中，既要完成語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力，還要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，滲透思想教育，傳授有關(guān)科學(xué)知識(shí)。
二、教材分析：
《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
本課以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)有加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師在學(xué)習(xí)中可以放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過(guò)小組學(xué)習(xí)，利用已經(jīng)掌握的'知識(shí)識(shí)字、讀書(shū)。
同時(shí)，課文寓科普知識(shí)于生動(dòng)有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，又富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓(xùn)練。
三、學(xué)情分析：
1、學(xué)生有一定的閱讀能力，可以根據(jù)插圖，把課文讀通順。
2、課文內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言樸實(shí)，通俗易懂。使學(xué)生知道各種物的尾巴都有各自不同的用處。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
六、教學(xué)策略與手段：
考慮到部分學(xué)校多媒體設(shè)備使用不是很方便，因此備課中沒(méi)有設(shè)計(jì)課件，基本上向家常課靠攏。在分析課文，品悟課文中，主要采取教師語(yǔ)言引導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，把自己想像成小壁虎，從而體會(huì)到小壁虎的思維，語(yǔ)言等，同時(shí)通過(guò)表演，加深對(duì)課文的理解。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
部編版語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
⑴ 有感情朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
�、� 初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：
借助課件，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中了解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
⑴ 在讀中感悟?qū)θ艘卸Y貌。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。
【教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析】
1、教學(xué)內(nèi)容：
這篇童話故事生動(dòng)有趣，故事中的動(dòng)物也是小孩子們喜愛(ài)的動(dòng)物形象，有較多對(duì)話描寫(xiě)，感情色彩很濃，因此，在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)指導(dǎo)朗讀，并通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，表演全文來(lái)進(jìn)行角色的體驗(yàn)，達(dá)到理解課文內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴用途產(chǎn)生興趣的效果。
2、重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文的對(duì)話部分。
3、難點(diǎn)：
了解一些動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)對(duì)象分析】
一年級(jí)學(xué)生具有年齡小、知識(shí)水平不一、思維形象具體化、注意力不集中等特點(diǎn)。因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師就采用直觀、激趣的教學(xué)方法，應(yīng)用生動(dòng)有趣的畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力，使其在觀察生動(dòng)有趣的畫(huà)面過(guò)程中去理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
1、談話引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2、通過(guò)多媒體課件的演示，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的主動(dòng)性；通過(guò)自主合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、通過(guò)拓展練習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的知識(shí)面。
4、針對(duì)小學(xué)生表演欲較強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了表演全文這一環(huán)節(jié)，不但為愛(ài)表演的學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，還達(dá)到深刻理解課文內(nèi)容的目的。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
用課件貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)設(shè)計(jì)與分析】
一、談話引入，揭示課題
析：談話引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
二、讓學(xué)生讀題質(zhì)疑
析：讓學(xué)生提出自己想知道的問(wèn)題，可以激發(fā)他們的求知欲。
三、了解故事起因
1、出示課件1。
析：出示課件培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)想象又培養(yǎng)了學(xué)生想象力。
2、讓學(xué)生看課件。
3、提問(wèn)：
小朋友們，能把你剛才看到的告訴老師嗎？
4、指名回答。
5、指導(dǎo)想象：
小壁虎的.尾巴被蛇咬斷了，它會(huì)怎么想呢？
�。ㄖ该f(shuō)）
四、了解小壁虎借尾巴的過(guò)程
1、出示課件2。
析：借助多媒體課件，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
2、讓學(xué)生看課件聽(tīng)朗讀。
3、提問(wèn)：
小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？
4、自主合作學(xué)習(xí)：
⑴ 讓學(xué)生自由找好朋友去學(xué)習(xí)自己喜歡的那段課文。
⑵ 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
�。ǚ謩e出示課件2、3、4）
五、拓展練習(xí)
1、出示課件5。
2、讓學(xué)生觀察課件并展開(kāi)想象。
析：這一練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
六、小結(jié)及知識(shí)的延伸
析：知識(shí)的延伸，擴(kuò)展了學(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
七、了解小壁虎借尾巴的結(jié)果
1、出示課件6、7。
2、讓學(xué)生看課件聽(tīng)朗讀。
3、提問(wèn)：
�、� 借不到尾巴的小壁虎心情是怎樣的？
�、� 后來(lái)小壁虎為什么高興地叫起來(lái)？
�、� 小壁虎為什么會(huì)長(zhǎng)出一條新的尾巴呢？
4、理解“難過(guò)”與“高興”是一對(duì)反義詞。
5、指導(dǎo)朗讀課文最后一句。
通過(guò)指導(dǎo)朗讀最后一句，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出新尾巴后高興的心情。通過(guò)老師的講解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
八、鞏固練習(xí)
表演全文。
1、出示全文課件。
2、老師口述全文，學(xué)生表演。
3、師生互評(píng)。
析：為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)了他們的說(shuō)話能力和表演能力。
九、作業(yè)
回家后把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
十、教學(xué)過(guò)程流程圖
1、導(dǎo)入、揭示課題
2、讓學(xué)生質(zhì)疑
3、出示課件1：
了解故事起因。
4、出示課件2、3、4：
了解課文主要內(nèi)容。
5、出示課件5：
拓展學(xué)生思維。
6、小結(jié)及知識(shí)的延伸：
出示課件6、7：
了解故事結(jié)果
7、鞏固練習(xí)：
表演全文。
部編版語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。
2、在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
4、給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來(lái)一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學(xué)都有了一臺(tái)“放映機(jī)”，下面我們就自己給自己放“動(dòng)畫(huà)片”，看誰(shuí)的“動(dòng)畫(huà)片”最精彩！
二、感情范讀，情境想象
1、范讀課文。
2、學(xué)生閉上眼睛想象情景。
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)以孩子們平時(shí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的“動(dòng)畫(huà)片”為想象的“誘餌”，使他們?cè)谙胂蟮幕A(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。
三、激趣練讀，語(yǔ)感體驗(yàn)
1、學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動(dòng)物，師帖有關(guān)動(dòng)物模型。
2、這些漂亮的“明星照”與我們平時(shí)看的.動(dòng)畫(huà)片有什么不一樣的地方？
3、師：那我們也來(lái)當(dāng)演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。
4、生自由朗讀。
5、把這個(gè)故事用自己的話講給同桌聽(tīng)。（在自己對(duì)故事復(fù)述的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。）
6、師：要當(dāng)好演員還得把“臺(tái)詞”記住才行。
7、生記臺(tái)詞，體會(huì)感情。
8、生角色體驗(yàn)。師相機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)等。
（以當(dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣，并以此為契機(jī)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。）
四、分組表演“借尾巴”
1、分組，分角色。
2、小組內(nèi)互相指導(dǎo)語(yǔ)感、動(dòng)作等。
3、師巡回傾聽(tīng)、指導(dǎo)，參與其中。
4、代表小組表演，其他小組參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
�。ê⒆觽�?cè)诒硌葜畜w會(huì)魚(yú)、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語(yǔ)。并且在此過(guò)程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。）
五、由課內(nèi)向課外延伸
1、小壁虎還向誰(shuí)去借尾巴了呢？
2、全班自由表演。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識(shí)，讓學(xué)生在“借尾巴”過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。）
六、共同體會(huì)喜劇結(jié)局
1、想象小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么？
2、師扮演壁虎媽媽?zhuān)硌荨?/p>
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）
七、續(xù)編故事
小壁虎會(huì)把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會(huì)怎么說(shuō)？它的朋友又會(huì)說(shuō)什么呢？想象一下，把這個(gè)故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫(huà)，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
�。ńo孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小壁虎借尾巴
小魚(yú)圖 小壁虎圖
蛇圖 斷尾壁虎圖 燕子圖
老牛圖 壁虎媽媽圖
部編版語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河”、“姐”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，讀好對(duì)話語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助圖畫(huà)或其它手段自主識(shí)字和閱讀。
德育目標(biāo)：
美育目標(biāo)：
初步了解動(dòng)物尾巴的作用，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、借助圖畫(huà)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
（設(shè)計(jì)目標(biāo)：探究合作，掌握識(shí)字方法，用各種方式識(shí)字的能力，培養(yǎng)寫(xiě)字能力）
（一）初讀。
1、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順；全班交流，你們組新認(rèn)識(shí)了什么字？說(shuō)說(shuō)用什么方法認(rèn)識(shí)的？針對(duì)學(xué)生匯報(bào)，隨時(shí)指正；
2、畫(huà)出課題和第一幅圖中的生字；說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的；指出學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的生字，讓他們自己想辦法認(rèn)識(shí)。
3、齊讀→指名讀→開(kāi)火車(chē)讀；
�。ǘ┱J(rèn)讀生字。
1、板書(shū)課題、出示第一幅圖的文字；
3、總結(jié)識(shí)字方法：借助圖畫(huà)、聯(lián)系上下文猜字、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“蛇、蚊、難、虎”的'讀音。
書(shū)寫(xiě)生字。
1、范寫(xiě)；
2、偏旁歸類(lèi)指導(dǎo)
3重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，如：“呢、呀、哪”的寫(xiě)法，及女字旁的寫(xiě)法；
4、巡視檢查、個(gè)別指導(dǎo)；
5、展示寫(xiě)得認(rèn)真、正確，美觀的作業(yè)。
擴(kuò)詞。
1、仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置；
2、先描紅；再自己練寫(xiě)；同桌互相指正；
3、注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
�。ㄈ┚毩�(xí)設(shè)計(jì)有感情的朗讀課文，識(shí)記生字；查閱資料，看動(dòng)物的尾巴都有什么作用？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字；
2、交流查閱的資料。自由讀課文，力求做到正確流利。
二、指名讀；說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。檢查時(shí)，有重點(diǎn)有選擇的領(lǐng)讀范讀；梳理問(wèn)題。
三、再讀課文，讀中感悟。通讀課文回答問(wèn)題；分角色朗讀小魚(yú)和壁虎的對(duì)話；小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段，先給自己提要求，再開(kāi)始學(xué)習(xí)。
從這自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段。小魚(yú)為什么不把尾巴借給壁虎？小壁虎借尾巴的結(jié)果是什么？
指導(dǎo)讀第六自然段；齊讀第七自然段，讀后討論：
讀文想象，續(xù)說(shuō)課文。
根據(jù)自己知道的動(dòng)物尾巴的知識(shí)，仿照課文第三至五自然段的寫(xiě)法再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。
小組內(nèi)說(shuō)，互相補(bǔ)充，指正；有感情的朗讀課文。
在班上發(fā)言，互相評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。鞏固知識(shí)
自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)質(zhì)疑
合作探究學(xué)習(xí)，在讀中感悟課文內(nèi)容
練習(xí)設(shè)計(jì)
有感情的朗讀課文、背誦課文；
2、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，繼續(xù)續(xù)說(shuō)故事，調(diào)查動(dòng)物尾巴的作用，回到班里交流。
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