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        《臺階》教學(xué)實錄范例

        時間:2024-05-18 16:11:04 曉麗 八年級上冊 我要投稿
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        《臺階》教學(xué)實錄范例(精選11篇)

          作為一名人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家整理的《臺階》教學(xué)實錄范例,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        《臺階》教學(xué)實錄范例(精選11篇)

          《臺階》教學(xué)實錄范例 1

          教學(xué)目標:

          1、了解父親這一人物形象的特點,學(xué)習(xí)勞動人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。

          2、體會本文圍繞“臺階”命題立意,選材剪裁的好處。

          3、學(xué)習(xí)本文平實、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。

          教學(xué)設(shè)想:

          1、本文是一篇自瀆課文,可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作交流的精神,培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀的能力。

          2、整體感知課文的內(nèi)容,了解人物形象。

          3、教學(xué)兩課時。

          第一課時

          教學(xué)任務(wù):整體感知課文內(nèi)容。

          教學(xué)過程:

          1、導(dǎo)入新課:

          教師講述《愚公移山》的故事。

          學(xué)生體會故事的寓意:這個故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好愿望,體現(xiàn)了勞動人民不畏困難,永不放棄追求的精神。

          《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。

          板書課題——臺階

          本文是一篇小說,教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識。

          2、學(xué)生快速的閱讀課文,注意解決下面兩個問題:

          (1)注意下列詞語的形、音:

          門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、

         。2)使用第三人稱說說本文的故事梗概:

          要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例:

          某某家的老屋只有三級臺階,他眼看人家的.臺階高,受人尊重,決心造一棟有高臺階的新屋?墒菓{他的經(jīng)濟條件,要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角一角錢的攢,終于蓋起了新屋,砌上了九集臺階,屋造好了,人也老了,身子也垮了。

          3、明確小說的結(jié)構(gòu):

          小說的故事情節(jié),一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分組成,本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說,根據(jù)這一點我們可以分析本文的結(jié)構(gòu):

          開端:父親覺得自己家的臺階低,要造高臺階的新屋。

          發(fā)展:父親開始了漫長的準備。

          高潮:終于造起了有九集臺階的新屋。

          結(jié)局:新屋落成了,人也老了,身體也垮了。

          第二課時

          教學(xué)任務(wù):理解人物形象;

          與《背影》比較分析

          教學(xué)過程:

          一、理解人物形象:

          問題探究:

          1、父親為什么總覺得我們家的臺階低?從那些細節(jié)中我們可以看出父親對高臺階的渴慕?表現(xiàn)出父親怎樣的性格?

          2、父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準備?從中我們可以看出什么?

          3、作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的?劃出這些句子,體會父親的性格特征。

          4、臺階造好以后父親有哪些表現(xiàn)?可以看出他怎樣的心理?

          5、為什么新臺階造好了,父親反而感到處處不對勁?

          小結(jié)主旨:本文敘述了父親建造高臺階的過程,表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神,也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫!杜_階》暗寓了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。

          二、寫作技巧探究:

          1、作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨?

          2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略,造臺階反而寫的詳細?

          3、文章較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié),似乎與文章的中心無關(guān),可以刪除嗎?

          小結(jié):本文選材精當(dāng),詳略有致

          凡是與臺階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨,盡情揮灑,而與臺階無關(guān)的則惜墨如金,有的點到為止。

          三、比較分析:《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料;《臺階》圍繞“臺階”命題立意,組織材料,請分別說說這樣寫的好處在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言,言之成理即可)

          小結(jié):這兩篇文章所寫的事情,都是日常生活中司空見慣的,但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來。所以我們在平時的生活中,要留心身邊發(fā)生的事情,體會意蘊,從中受到教益。

          《臺階》教學(xué)實錄范例 2

          學(xué)習(xí)目標:

          1、 整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會作者 的感情。

          2、 理解父親形象的特點,學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

          3、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親,尊重父親的感情。

          學(xué)習(xí)重點:

          在掌握小說內(nèi)容的過程中分析人物的性格和品質(zhì);寫自己父親的一個側(cè)面。

          學(xué)習(xí)難點:感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)。

          學(xué)習(xí)過程:

          一.導(dǎo)入。

          不知道大家 發(fā)覺沒有,這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述,大家聽一下。任何一種卑微的事物,其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻,也如果卑微的你我他,還有“我”那平凡的父親……

          二.預(yù)習(xí) 自學(xué)

          1、讀熟課文,劃出詞語,給下列加點的字注音:

          凹( ) 凼( ) 門檻( ) 涎( )水 揩( )

          黏( )性 尷尬( ) 撬( ) 煩躁( ) 硌( )

          你認為自己需要掌握的其他字音、字形:

          2、理解重要詞語的含義:

          尷尬:

          微不足道:

          大庭廣眾:

          三.學(xué)習(xí)研討

          1、精讀美文,合作探究:

          (1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

          在家鄉(xiāng),“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)的高”!拔摇奔业呐_階只有三級,容易進水,也表明在家鄉(xiāng)沒有地位,被人看不起!案赣H”渴望自己的家在鄉(xiāng)里有地位,所以要造一棟有高臺階的新屋。

          這里補充一下關(guān)于馬斯羅的理 論:人的需要層次——生理需要;安全需要;愛的需要;尊重需要;自我實現(xiàn)需要 ;

          (2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的(父親為了造臺階,做了哪些事)?

          每 天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票編草鞋、踏黃泥等。

          (3)在父親心理,新臺階的動工,就意味著“地位的提高”,我們平時遇到父母升職等事時,都是舉家歡慶的。那么父親是怎樣慶賀的?

          放了四顆大鞭炮。

          (4)但是,父親在放鞭炮時,他的神情是很有意思的。找出來,看看他有什么特色?

          71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來,新屋 就要完工,他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道,高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

         。ㄟ@里要找出不難。但是,我明白其中的道理,孩子可能閱歷淺,還不能很完善的回答出來。

          (5)在父親的努力下, 新屋造好了,可父親卻感到怎樣?為什么?

          感到不自在,不對勁。臺階底,意味著經(jīng)濟地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在,難以一下子消除,所以臺階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對勁。

          (6)你認為父親這樣做值嗎?

          學(xué)生談自己的價值觀。

          2、具體來理解兩個句子:

          1)、“父親坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去!北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何 不用心理描寫?

          一方面,專注的望著別人家高高的臺階,他羨慕、向往 , 他在謀劃怎樣加快準備,爭取能早日造起高臺階的 新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。

          另一方面,第一人稱,不允許寫別人的心理活動,只能以形寫神。

          2) 、父親回來時,為什 么一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?

          父親干了一輩子,勞動就是生命,在他的精神世界中,勞動是創(chuàng)造,勞動有收獲,勞動體現(xiàn)了自己的價值,一旦不能干活,就失去一切,所以感覺若有所失 。

          3、父親的形象(你認為這是一個怎樣的父親)?

          ⑷“父親”是一位很要強、勤勞而又謙卑的父親。

          父親是一個非常要強的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的'行列,他有長遠的生活目標,他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

          父親是一個老實厚道的農(nóng)民,他用誠實勞動興家立業(yè),不怕千辛萬苦,同時,父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺階造好后,他反而處處感到不對勁。不自在,并且不好意思坐上去。

          四、小結(jié):

          父親的故事是無聲的,他用自己的行動默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的,以至于我們不愿向他人談起;父親的一生可能是清貧的,以至于我們無法在別人面前炫耀?稍谖覀兊箷r,父親教會我們怎樣站立;在我們遇到困難時,鼓勵我們勇敢的去面對。所以父親是平凡的,又是偉大的。讓我們在以后的生活中去關(guān)注我們平凡的父親,也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。

          五、布置作業(yè) ,實踐演練。

          文中“父親”是一位要強、勤勞而又謙卑的父親,他和我們許許多 多的父親一樣,向著美好的生活不斷的追求著,他堅韌頑強的品質(zhì)怎能不讓我們感動?他怎能不使我們想起家里的父親?現(xiàn)在就讓我們提起筆來,也來 寫寫我們自己的父親吧!(100字左右)

          《臺階》教學(xué)實錄范例 3

          教學(xué)目標:

          1、整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會作者的感情。

          2、理解父親形象的特點,學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

          3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親,尊重父親的感情。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:

          由朱自清的《背影》導(dǎo)入本文內(nèi)容。

          二、介紹作者及文體:

          作者簡介:李森祥(1956一):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象!缎W(xué)老師》被《小說月報》等選載,獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎。

          本文是一篇小說。開端:父親覺得自己家的臺階低,要造高臺階的新屋。

          發(fā)展:父親開始了漫長的準備。

          高潮:終于造起了有九級臺階的新屋。

          結(jié)局:新屋落成了,父親人也老了,身體也跨了。

          三、整體感知課文:

          1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

          “臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!备赣H渴望受人尊重。

          2、父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋?

          他終年辛苦,準備了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角錢一角錢的攢,終于蓋起了新屋。

          3、新屋造好了,父親怎么樣了?

          父親坐在新臺階上感到十分不自在,他衰老了,累垮了。

          4、故事的敘述線索是什么?(臺階)“文眼”是什么?(臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。)

          四、分析父親形象:

          小說是以塑造人物形象為中心,通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的。下面我們思考討論一下,父親這一形象是怎樣塑造出來的。

          (1)、從中國傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊角度看:

          傳統(tǒng)文化認為:一、三、五、七、九是級別的象征,而一級是最低級別的象征,九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢,標志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺階有97個,這表明是云南省的最高學(xué)府。

          從這我們可看出:父親為什么把我家的臺階從三級升到九級的目的就不言而喻了。 (自立于受人尊重的行列。)

          (2)、從人類需要層次論的角度分析:

          美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個:生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。

          “臺階高,主人的地位就相應(yīng)的高”。這篇小說著眼于臺階,寫父親對臺階的要求,就是對地位的要求,也就是說對尊重的需要。父親為了贏得尊重,耗盡了他的畢生精力,奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢?

          非常要強的'農(nóng)民,有志氣、不甘落后、有長遠目標、有愚公移山和堅忍不拔的毅力。

          (3)、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看:

          課文中寫到父親為了建造一幢有臺階的房屋,他的確一點一滴的積累,一分一文積攢,起早貪黑,從早到晚,一年四季,七個月種田,四個月砍柴,半個月?lián)炻咽,剩下半月過年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以,我們可以知道:父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時,父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)(因當(dāng)九級臺階造好后,他卻不好意思坐上去)。

          思考:哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點?

          立下造屋目標,并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強

          建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

          建成新屋累垮身體,不服老——倔強

          歸納:他是一個非常要強的農(nóng)民,有志氣,不甘人后,希望受到別人尊重。

          他是一個有著長遠生活目標的人,有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

          他是一個老實厚道的農(nóng)民,他用誠實的勞動興家立業(yè),不怕千辛萬苦。

          他是一個謙卑的人,有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點,當(dāng)九級臺階造好后,他卻不好意思坐上去。

          五、研讀賞析:

          1、“父親坐在綠陰里,能看見別人家高高的臺階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專注的目光。這時,一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去!边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

          小說用第一人稱寫,不允許寫別人的心理活動,只能以動作、表情表現(xiàn)思想(以形寫神),父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階,他羨慕,向往,他在謀劃怎樣加快準備,爭取能早日造起高臺階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人家羨慕。

          2、作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨?

          這篇小說題為“臺階”,先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

          1)寫三塊青石板的來歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋時托石板閃了腰,前后就形成對比。

          2)寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件更差。

          3)寫“我”在臺階上跳上跳下,表明那時年幼,而新屋造好,“我已長大成人了”,說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級,可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿,又說明臺階低。

          4)寫父親的腳板,寫出父親終年辛勞的形象,也說明家庭的窮困。

          3、為什么新屋的主體工程寫得簡略,造臺階反而寫得詳細?

          詳略是由中心而定的,題目是“臺階”,所以主體工程可以略寫,造臺階則要詳寫。

          4、為什么“回來時,一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

          父親干了一輩子,勞動就是生命,在他的精神世界中,勞動是創(chuàng)造,勞動有收獲,勞動體現(xiàn)了自己的價值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。

          六、疑難問題解答:

          1、第五段中:父親為何一年洗一次腳?為何洗了腳后覺得輕飄飄的,像踩在棉花上似的?

          A、節(jié)約、儉樸;B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故;C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。

          2、第13段最后一句說明了什么?

          神態(tài)描寫——父親專注別人的高臺階,他羨慕、向往,謀劃如何加快準備,爭取早日造好臺階,也讓人羨慕的神態(tài)。

          3、第21段中為什么說父親露出尷尬的笑?

          聯(lián)系上下文,說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。

          4、第26段中為什么父親總覺得不對勁?

          A、父親一輩子處于地位低下,突然地位變高了而感覺不對勁,說明他的謙卑。B、臺低的陰影一時難以消除。

          5、第29段中為什么說父親若有所失的模樣?

          父親干了一輩子,在他的精神世界中,勞動就是生命,勞動是創(chuàng)造;勞動有了收獲,才體現(xiàn)自己的價值。一日不干活,就失去了一切。所以說“若有所失”

          6、第30段的含義?

          神態(tài)描寫——比喻的手法,形象地寫出父親已老了,同時表達了我對父親勞碌終生而感到悲傷,進一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。

          七、總結(jié)存儲:

          主旨:本文敘述了父親建造高臺階的過程,表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求,堅忍不拔,不知疲倦的精神,也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。臺階暗寓或象征了中國一般農(nóng)民人生奮斗的過程。

          八、比較《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處。

          同:都是表現(xiàn)父親的文章,都是抓住生活中的細節(jié),以小見大。

          異:《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料,突出了父親的背影,突出了父愛,給人深刻的印象,讓人強烈地感受父愛。

          《臺階》圍繞“臺階”命題立意,組織材料,建房這個一般性的題材有了則重點,有了特色,突出了父親對社會地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。

          小結(jié):這兩篇文章所寫之事,都是日常生活中司空見慣的,但是,作者卻能夠挖掘出深邃的內(nèi)涵來。所以,我們在平時的生活中,要留心身邊發(fā)生的事情,體會其意蘊,從中受到教益。

          《臺階》教學(xué)實錄范例 4

          【教學(xué)目標】

          1、知識目標:

         、 理解、積累“尷尬、煩躁、微缺乏道、大庭廣眾”等詞語。

         、 掌握父親形象的特點和意蘊。

         。、能力目標:

          ⑴ 掌握課文的敘述角度,體悟作品兼有敬重和憐憫的雙重感情色彩。

          ⑵ 學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

         、 理解課文圍繞“臺階”組織資料,布置詳略的寫法。

         。场⒌掠繕耍

          感受父親性格中的艱苦守業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力,培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

          【教學(xué)重點】

          掌握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

          【教學(xué)難點】

          理解父親形象的意蘊和組織資料的詳略布置。

          【教學(xué)方法】

         。、復(fù)述法:

          本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者,圍繞“臺階”命題立意,鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過認真閱讀,復(fù)述故事情節(jié),理解人物的思想性格和其意蘊。

          2、研討探究法:

          引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句,理清文章的思路,整體掌握課文。質(zhì)疑研討,理解父親形象的深層意蘊,感悟文章的主旨。

          【教具準備】

          多媒體 CAI 課件、打印好的講義資料、投影儀

          【課時布置】

          1課時

          【教學(xué)過程】

          教學(xué)要點:

          引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語句,理清文章思路,分析父親形象,領(lǐng)悟主旨。

          教學(xué)步驟:

          一、導(dǎo)語設(shè)計

         。ū尘耙魳贰队薰粕健罚

          透過朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們實際的生活畫卷和深沉的精神世界。

          二、誦讀感知,整體掌握

          1、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況:

         。、注音:

          凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)

          尷尬(gān gà)硌(gè)煩躁(zào)

          2、釋義:

          揩:擦、抹。

          尷尬:神色、態(tài)度不自然。 煩躁:煩悶急躁。

          微缺乏道:非常藐小,不值得一提。 大庭廣眾:人很多的公共場所。

         。、學(xué)生通感全文,指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。

          教師提示閱讀要點:

          ⑴ 父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

         、 父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

         、 新屋造好了,父親怎么樣?

          學(xué)生依據(jù)閱讀提示,高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知,補充,整理:

          父親覺得自家的臺階低,望著人家高高的臺階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛,吃苦耐勞,他相信自身的力量,他下定決心,開始漫長的準備。他終年辛苦,準備了大半輩子,積銖累寸,終于建起了有九級臺階的`新屋,一輩子的心愿得以實現(xiàn),心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是繁重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。

         。、學(xué)生速讀全文,就課文內(nèi)容提出疑難問題,分析評價和心得體會。

          教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,對交流中不太準確的理解,一般不予糾正,留待深入理解課文時解決。

          學(xué)生的感知可能有:

         、 小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者,采用第一人稱的寫法。

         、 課文圍繞“臺階”命題立意,布置資料的詳略!芭_階”是全文的焦點,顯豁突出。

         、 文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農(nóng)民形象。

         、 課文的關(guān)鍵句是“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親對高臺階新屋的追求,深層地說是對社會地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。

         、 新臺階砌好后放鞭時,父親喜悅的神情描寫是非常個性的,很有特色。

          4、合作研討:

          學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題,然后把討論的結(jié)果在全班交流。

         、 為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?

         、 “新臺階砌好了”,為什么父親反而處處感到“不對勁”了?

          ⑶ 作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?

         、 “父親坐在綠陰里,能看見他人家高高的臺階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專注的目光。這時,一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去!边@一處描寫表示父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

         、 為什么新屋的主體工程寫得簡略,造臺階反而寫得詳細?父親放鞭炮時的神情有什么特色?

         、 為什么“回來時,一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

         、 從父親苦干大半輩子蓋起新屋,砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷,你受到怎樣的啟示?你是如何看待父親這個人物形象的?

          教師點撥、明確:

         、 因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級,自家臺階只有三級,被人小看,“沒人說過他有地位,父親也從沒覺得自身有地位”,想有地位而沒有地位,所以總覺得自家的臺階低。

         、 臺階低,意味著經(jīng)濟地位低下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在,難以一下子消除,所以臺階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對勁。

         、 這篇小說題為“臺階”,先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

          第一,寫三塊青石板的來歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋的時候托石板閃了腰,前后就形成對比。

          第二,寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件更差。

          第三,寫“我”在臺階上跳來跳去,標明那時年幼,而新屋造好,“我已長大成人了”,說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級,可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿,又是寫臺階之低。

          第四,寫父親的腳板,寫出了父親終年辛勞的形象,也說明家庭的貧困。

          ⑷ 這篇小說是用第一人稱寫的,不允許寫他人的心理活動,只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著他人家高高的臺階,他羨慕,他向往,他在謀畫怎樣加快準備,爭取能早日造起高臺階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。

         、 文章的詳略是由中心而定的,題目是“臺階”,所以主體工程可以略寫,造臺階則要詳寫。

          《臺階》教學(xué)實錄范例 5

          一、明確學(xué)習(xí)目標:

         。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標)

          學(xué)習(xí)用細節(jié)刻畫人物的寫法。

          二、理解父親形象的深刻內(nèi)涵。

          三、預(yù)習(xí)檢測,熟悉情節(jié)。

          師:同學(xué)們課前做了充分的預(yù)習(xí),讓我們一起回顧小說的情節(jié)。小說的情節(jié)一般分為哪幾部分

          生:開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

          師:下面請幾位同學(xué)分別概括小說的幾個環(huán)節(jié),說不全的其余同學(xué)補充:

          生1:小說開端圍繞三級青石板臺階,寫了青石板臺階的來歷,青石板臺階給家人帶來的方便,以及父親在臺階上洗腳的片斷。

          (師板書:三級青石板臺階)

          師:父親的一句話推動了情節(jié)的發(fā)展,哪句話

          生:“父親總覺得我們家的臺階底!

          生2:小說之后著重寫了父親為建高臺階而做了認真而漫長的準備。

         。◣煱鍟簻蕚浣ㄔ旄吲_階)

          師:做了哪些準備呢

          生3:今天撿回一塊磚,明天撿回一塊瓦,往一個黑瓦罐里塞角票,忙時種田,閑時上山砍柴賣錢,就這樣準備了大半輩子。

          師:故事的高潮階段主要寫了什么

          生4:寫父親修臺階時的興奮和喜悅,以及臺階修好后的悵惘。

          (師板書:建好九級新臺階)

          師:臺階建好后,父親應(yīng)該盡享他的收獲和喜悅了,小說是這樣寫的嗎

          生4:不是,寫父親建完了九級高臺階后身體累垮了,連一桶水都挑不動了,父親非常難過,他老了。

         。◣煱鍟焊赣H老了)

          四、精讀小說,分析人物。

          師:我們熟悉了情節(jié),大家再思考一下,“臺階”在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用

          生:貫穿全文的線索。

          師:但小說主要為了表現(xiàn)臺階嗎

          生:小說主要為了表現(xiàn)父親,臺階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨特的視角。

          師:小說為了刻畫父親的形象,成功的使用了細節(jié)描寫,那么,什么是細節(jié)描寫呢

          請大家看屏幕:(人物的細節(jié)描寫,就是對人物的神態(tài)、動作、語言、外貌、肖像和心理進行細致的刻畫,從而表現(xiàn)人物的思想感情,完成對人物性格的塑造。)

          師:小說使用了第幾人稱來敘事這種方式便于描寫人物的心理嗎

          生:第一人稱,不便于描寫心理,但是便于觀察。

          師:好,讓我們精讀小說,分析人物形象。

          大家看要求:(找出文中最能表現(xiàn)父親情感和性格的.神態(tài)、動作、及語言的細節(jié)描寫,并概括父親的性格特征。)

          學(xué)生在文中尋找,用圈點標注法分析語段,找到的同學(xué)有感情的朗讀,體會作者的情感。師巡回輔導(dǎo)。

          師:好,哪位同學(xué)先來嘗試分析

          生1:父親在三級青石板臺階上洗腳的細節(jié)“┅┅因為沙子多的緣故,父親要了個板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來父親的腳終于洗好了,終于洗出了腳的本色,卻也是黃幾幾的,是泥土的顏色!边@里是對父親洗腳動作和父親皮膚顏色的描寫。

          師:找的很準確,那么從這段描寫中,我們了解到父親是一個怎樣的人

          生1:用板刷刷腳上的泥沙說明父親是一個吃苦耐勞的人,也可以看出父親生活的貧困和艱辛;“黃幾幾”是泥土的顏色,更是父親的膚色,看得出父親的樸素和敦厚。

         。◣煱鍟撼钥嗄蛣、樸素、敦厚)

          生2:父親在準備建臺階時,有這樣一段描寫:“父親坐在綠蔭里,經(jīng)常望出去,那里能看見別人家高高的臺階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專注的目光。這時,一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去”這是對父親神態(tài)的描寫,父親雖然忠厚老實,但看到別人家高高的臺階,內(nèi)心世界還是時時有波瀾的。

          師:你分析的很好,你能發(fā)揮想象,說說父親到底想了些什么嗎

          生2:父親應(yīng)該在想:“我家什么時候也能蓋起高臺階的房子呢不行,光羨慕是不行的還得一步一步的朝著目標奮斗。 

          師:想象很合父親的身份,那么這里可以看出父親的什么性格特征呢

          生2:有志氣,有理想

          師:你剛才分析的很到位,可你讀的缺少點感情,能重新試一下嗎

          生2:有感情的讀。

         。◣煱鍟河兄練,有理想)

          生3:在建好了新房,大家都來給他慶祝時有這樣一段描寫:“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上,父親的兩手沒處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他,就盡力把胸挺得高些,無奈,他的背是駝慣了的,胸?zé)o法挺得高。因而,父親明明是該高興,卻露出些尷尬的笑!边@一段既有對父親的動作的刻畫,又有對父親神態(tài)的描寫,寫出了父親在眾人仰慕是的不自在。

          師:父親應(yīng)該揚眉吐氣才對啊,可為什么不自在呢這是一種怎樣的心理在做怪呢

          生3:┅┅

          生4:我覺得是自卑心理,因為前文介紹到“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子,沒人說過他有地位,父親也從沒覺得自己有地位!边@說明他的自卑心理是長期存在的,而蓋好了新房后一下子受到別人的仰慕,這種心理反差造成了父親的尷尬。

          師:你能深入人物的內(nèi)心,分析的很透徹,你能用一個合適的詞來概括這種性格特征嗎

          生4:謙卑

          (師板書:謙卑)

          師:小說還有反映父親這一性格特征的細節(jié)嗎

          生5:有!暗诙嗡僮_階就比上次低了一級,他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而,低了一級他還是不自在,便一級級地往下挪,挪到最低一級!迸才_階的細節(jié)正是父親謙卑心理的外在表現(xiàn)。

          師:大家找找有沒有典型的語言細節(jié)描寫

          生6:“我們家的臺階低”父親的這句話貫徹了全文。

          師:父親為什么總是重復(fù)這句話這看出了父親的什么心理

          生6:因為在家鄉(xiāng)有這樣的風(fēng)俗:“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。鄉(xiāng)親們在一起常常戲稱:你們家的臺階高!”父親說這句話正是他追求高地位的反映。

          師:在家鄉(xiāng),地位高意味著什么

          生6:意味著會受到鄉(xiāng)親們的尊重。

          師:父親的這種追求也是六十年代初新中國農(nóng)民的普遍追求。這是時代的進步所致。那么父親耗盡一生的心血只為建造高臺階的整個過程,體現(xiàn)了父親怎樣的性格呢

          生6:堅忍不拔,持之以恒

         。◣煱鍟簣匀滩话危

          五、嘗試寫作

          師總結(jié)過渡:小說正是通過這些細致入微的細節(jié)描寫完成了對父親性格的刻畫。一個個傳神的細節(jié),猶如人體內(nèi)的細胞,人失去了細胞,將失去生命,文章少了細節(jié),人物也就失去了血肉和神采。我們領(lǐng)會了細節(jié)描寫的神韻,我們也來嘗試一段描寫怎么樣,大家有沒有信心寫好!(生答:有)

          大家看,小說有這樣一段情節(jié):“我只好讓在一邊,看父親把水挑進廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲,我和母親都驚了驚,但我們都盡力保持平靜。”作者寫到這里,沒有將我和母親展開描寫,留下了一段空白。

          請大家看要求:(出示屏幕):請你發(fā)揮想象,給小說補充一段情節(jié),對母親看到父親閃腰時的心理、動作或神態(tài)進行深入、細致的描寫。50字左右。

         。▽W(xué)生寫,教師巡視)

          學(xué)生寫作展示,師生共評:

          《臺階》教學(xué)實錄范例 6

          學(xué)情分析:

          學(xué)生閱讀能力參差不齊,只有極少數(shù)學(xué)生有較強的自主學(xué)習(xí)、探究合作的能力,他們能自主挖掘閱讀教學(xué)的重難點,能抓住關(guān)鍵語句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情;多數(shù)學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,能逐步提一些簡單問題;極少數(shù)學(xué)生缺乏對教材最起碼的分析能力。

          設(shè)計理念:

          1、讀懂人物。在通讀教材的前提下,可以用“三問”引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、分析人物。

          2、讀懂作者。作者在父親身上傾注了怎樣的情感?

          3、讀出自己。聯(lián)系生活,理解﹑感悟父親。

          知識目標:

          1、理解并識記文中生字、生詞。

          2、把握父親形象的特點及意蘊。

          能力目標:

          1、把握課文的敘述角度,試用第三人稱說說本文的故事梗概。

          2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句來理解故事內(nèi)容和作者的思想感情。

          情感目標:

          感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力,從而聯(lián)想到自己的父親,感悟自己的父親。

          教學(xué)重點:

          1、能夠用第三人稱復(fù)述小說的故事情節(jié),體會作者的思想感情。

          2、理解、分析“父親”的形象。

          教學(xué)難點:感悟主題,理解作品所表達的思想感情。

          教學(xué)方法:采用討論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動腦動手自主合作探究學(xué)習(xí)法。

          教具安排:幻燈片小黑板

          教學(xué)課時:一課時

          教學(xué)準備:

          1、教師準備好教學(xué)設(shè)計和多媒體課件,并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

          2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,了解生字詞和文章大意。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          多媒體展示圖片(天壇祈年殿、中山陵)

          師介紹圖片中臺階的豐富意義,普通老百姓家的住房也有臺階:它有什么意義呢?下面,讓我們隨著當(dāng)代作家李森祥老師的步伐,踏上又一個臺階。

         。ò鍟号_階李森祥)

          導(dǎo)語設(shè)計用圖片中的臺階吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和X。

          二、出示學(xué)習(xí)目標:(課件出示)

          1、理解并識記文中的生字詞。

          2、整體感知課文內(nèi)容,把握父親的形象特點和作者的思想感情。

          3﹑感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神、堅韌不拔的毅力。聯(lián)系生活,感悟父親。

          明確學(xué)習(xí)目標,讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

          三、檢查課前預(yù)習(xí)

          (1)作者介紹:李森祥,浙江衢州人。1986年發(fā)表X作后迅速成長。他的小說以、軍營兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動的普通的質(zhì)樸形象。其作品獲《小說月報》第四屆百花獎。他也是電視劇《天下糧倉》編劇之一。

         。2)字詞積累

          涎()水籌()劃凹()凼尷()尬黏()性頭()顱揩()一把

          四、自主、合作學(xué)習(xí)

         。ㄕn件展示)讀書之境界:

          讀懂人物

          讀懂作者

          讀出自己

          下面就請同學(xué)也像攀登臺階一樣,開始我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅吧。

          (一)細讀課文,讀懂人物

          閱讀小說,首先要了解她的故事內(nèi)容,下面我們就來攀登第一級臺階

          師:快速瀏覽課文,用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。

          要求講清楚:

          1、父親為什么要造一棟有高臺階的屋子?

          2、父親是怎樣造成有高臺階的屋子的?

          3、新屋造好了,父親怎么樣了?

          師:我們知道了父親造高臺階新屋的不易,讓我們進一步的走進這位父親的感人形象。

          跳讀課文,劃出文中最讓你感動,最能表現(xiàn)父親形象特點的語句。以“從……看到了父親是一個的人”為題說一段話。

          師生共同總結(jié)父親形象:勤勞、頑強、淳樸、善良、謙卑、倔強、要強、有志氣、不甘人后、愚公移山的精神,堅忍不拔的毅力。

          學(xué)生通過兩次不同要求的朗讀,特別是在概括課文的主要內(nèi)容中要,要抓住重點。通過這樣的訓(xùn)練,使學(xué)生對課文有了整體的感知,為下一步教學(xué)奠定了堅定的基礎(chǔ)。

         。ǘ┥钊胩骄,讀懂作者

          師:我們從作者的動情描繪中感受到了父親的勤勞、淳樸、堅強、謙卑,那么作者通過造臺階塑造這一人物形象,要表達什么樣的中心呢?(可以多角度考慮,不要局限于一種)

         。▍⒖迹鹤髡邔Ω赣H的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆,對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑表示同情,對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

         。ㄈ┣楦猩A,讀出自己

          小說作品以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ),它來自于生活,又高于生活,我們讀了《臺階》中的父親,想起了生活中無數(shù)的父親……下面讓我們一起來攀登第三級臺階。

          1、首先請大家欣賞一首歌曲《父親》。(播放歌曲)

          一曲《父親》唱出了天下父親的`辛酸和快樂。是啊,父親是登天的云梯,撐起子女的未來;父親是拉車的牛,承載家庭的重擔(dān);父親給我們一片藍天,父親給了我們一方沃土。父親是我們心中永遠的太陽。此時此刻你一定想對父親說些什么呢?準備一下,來說一說。

         。ù谁h(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起,同時也鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。)

          五、課堂小結(jié):

          同學(xué)們,學(xué)了《臺階》一文,我們看到了父親偉大的品質(zhì)。但這篇文章的魅力決不而已。其感人之處更在于深含著那種淡淡凄楚和辛酸,我們在探究文學(xué)魅力的同時,更應(yīng)關(guān)注偏遠農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下,人民生活極端困苦的現(xiàn)狀及深受傳統(tǒng)思想束縛的愚昧。對我們農(nóng)村的孩子來說,應(yīng)將億萬農(nóng)民的幸福銘記在心,奮發(fā)圖強、努力學(xué)習(xí)!

         。ù谁h(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。)

          六、布置作業(yè):

          回家之后為父親做一件力所能及的事。

          《臺階》教學(xué)實錄范例 7

          一、教學(xué)目標

          1、整體感知課文內(nèi)容,了解小說故事情節(jié),體會作者的思想感情;

          2、理解、分析父親形象,學(xué)習(xí)作者命題立意組織材料的方法。訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問題的能力和團結(jié)協(xié)作精神;

          3、培養(yǎng)學(xué)生理解父輩,尊敬父輩,熱愛父輩的中華民族的傳統(tǒng)美德。

          (說明:這三項目標的設(shè)置,分別一一對應(yīng)了語文課堂教學(xué)“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”等新課標所倡導(dǎo)的語文教學(xué)之三維目標。)

          二、教學(xué)重點

          在把握小說情節(jié)的基礎(chǔ)上,分析人物形象,體會文中人物及作者的思想感情。

          三、教學(xué)難點

          與朱自清先生的名文《背影》作比較閱讀,比較二者在組織材料、命題立意上以及人物形象的異同。

          四、課時安排

          一課時。

          五、課前準備

          學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,通過自己查詞典,掃除字詞障礙,初步把握小說情節(jié)和感受人物形象;回憶、感受、體驗生活中的自己的父親的關(guān)愛自己或他人的動情片段。

          教師:制作多媒體課件。

          (說明:由于這篇小說即便是短篇,然而它對于八年級的初中生而言,仍然顯得比較長和難以把握,因此教師教學(xué)本課時,預(yù)習(xí)任務(wù)的安排,就是尤其關(guān)鍵和必要了。需要特別強調(diào)指出的是,多媒體教學(xué)的確有許多優(yōu)點:信息量大,美觀漂亮,圖文聲并茂,但是對于教學(xué)語文本質(zhì)上以“悟”為主的學(xué)科而言,老師的言語引領(lǐng)與身體垂范和學(xué)生的從心里到行動上積極主動的參與以及教師與學(xué)生之間的有效互動,是更為重要的——多媒體重在“圖文聲”,而“情”,還得的確靠教者與學(xué)者的有效互動。)

          六、教學(xué)過程

         。ㄒ唬(dǎo)入新課

         。ㄕ缴险n之前,先放舒緩音樂,亮出一幅與臺階頗為貼切的圖片,按字豎排打出一段話:“有人說,人生/是一級一級的臺階/許多人渴望/在臺階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此……”事先,預(yù)設(shè)和營造適宜本文課堂教學(xué)的氛圍。)

          教師配樂聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩,導(dǎo)入新課,亮出課題——“臺階”。

          站在天真的微笑里,父親,是慈祥的溫柔。

          清冽的日子,總有淳樸的糧食

          喂養(yǎng)一種思想。

          遠走的那一刻,父親

          用咳血的肺,裝進我的行囊。

          郵寄的思念,總在稻田邊

          飄遠。

          如今,我的花

          已結(jié)出果實;而父親,仍用年邁的肩

          挑著夕陽。

          父親啊父親

          我的父親的酒,我的父親的衣,都已遠去。

         。ㄕf明:感情的渲染是在課堂的中心環(huán)節(jié)與高潮部分,而其感情基調(diào)的預(yù)設(shè)和氛圍的'營造卻與導(dǎo)入有著至關(guān)重要的關(guān)系。這就仿佛大型活動的開幕詞。筆者指出,這首詩歌的結(jié)尾部分,我做了改動。)

         。ǘ┏踝x——感知父親

          1、檢查詞語的預(yù)習(xí)狀況。(略)

          2、帶著下面兩個問題快速默讀課文——

          A、這篇文章是一篇什么文體的文章?

          B、本文講述了父親的故事。

         。x此文,大約需要八分鐘)

          討論;(四人小組討論,組內(nèi)交流)

          全班交流,明確:A、本文是一篇短篇小說。(順便大致分析一下小說與敘事散文的區(qū)別。)

          B、文講述了父親(造臺階)的故事。

         。ㄒI(lǐng)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,了解故事梗概,為分析人物做初步準備。)

         。ㄈ┭凶x——感悟父親

          思考:

          v、父親為什么要造臺階?

          v、父親是怎樣造臺階的?

          v、新屋、新臺階造好后,父親怎么樣了?

          討論(題目較簡單,可以同桌討論)

          明確:(撮要如下——)

          v、提高自己的身份與地位;努力實現(xiàn)自己的人生價值;追求被人認同、被人尊重。

          v、準備造臺階——一年到頭幾乎不得休息;一塊磚,一片瓦,一角票;幾十年如一日;為造臺階的工匠們做準備工作,不辭辛勞。

          v、“父親老了”,身體垮了。

         。ū容^細致、深入、全面地把握課文內(nèi)容,為分析人物形象,做全面準備。)

         。ㄋ模┰僮x——分析父親

          請以“父親是一個------的人”為話題仿例填空——

          父親是一個堅強的人

          父親是一個要強的人

          父親是一個--------的人(樸實)

          父親是一個--------的人(勤勞)

          父親還是一傳統(tǒng)的的農(nóng)民(任勞任怨、謙卑等)

         。ㄔ谏鲜觥胺治龈赣H”的基礎(chǔ)上,這樣的問題,學(xué)生幾乎可以順口就可以回答出來;我們不必求答案的標準統(tǒng)一,能自圓其說,合情合理即可。)

         。ㄎ澹┲刈x——體味父親

          請以“為了臺階,父親付出了-----”為話題填空

          為了臺階,父親付出了-------(歲月)

          為了臺階,父親付出了-------(青春)

          為了臺階,父親付出了-------(健康)

         。ㄈ嘁黄鸾涣骷纯桑

         。┫胱x——質(zhì)疑父親

          思考:

          新屋落成,父親為此付出了沉重的代價:人衰老了,身體也垮了,甚至有人說父親的精神支柱也倒了。你認為父親這樣做值得嗎?

         。ㄕf明:這個問題問得很及時。學(xué)生在前一個環(huán)節(jié)似乎已經(jīng)感受到了——父親為造臺階,付出了如此沉重的代價,真的值得嗎?在內(nèi)心中,應(yīng)該也有此疑問。這是個開放性的問題,理論上正面反面兩種理解,應(yīng)該都是講的通的。只是,從理想的角度、關(guān)心學(xué)生身心成長的角度而言,從正面來說是筆者所提倡的。)

         。ㄆ撸┢纷x——敬愛父親

          請同學(xué)們自己選讀、練讀課文中感動你的語段;而后,小組推薦到全班交流、共賞。并且,在讀完后簡單說說自己選讀這段話的理由。

          討論(略);

          交流(略)。

         。ㄕf明:在上課實踐中,學(xué)生對課文第五節(jié)的后半部分,第十、十一、十二節(jié),第十三節(jié),第十七節(jié),第十九節(jié),第二十六節(jié)等比較感興趣;事實上,這些片段,或體現(xiàn)父親的辛勞、體格健碩,或體現(xiàn)父親的堅韌與對目標的堅定,或體現(xiàn)父親樸實厚道,或體現(xiàn)父親具有中國傳統(tǒng)農(nóng)民的任勞任怨與謙卑的性情等。這些正好是理解本小說情節(jié)內(nèi)容、把握人物形象的關(guān)鍵語段。我選取了其中三個語段,配上音樂,讓學(xué)生細細品讀,更深刻地感悟父親的性格與品質(zhì)。這個環(huán)節(jié)花費的時間是比較長的。)

          (八)拓展——比較父親

          朱自清先生的《背影》,抓住“背影”命題立意,組織材料;《臺階》圍繞“臺階”命題立意,組織材料。試思考這樣寫的好處在哪里。另外,兩篇課文描寫的都是父親,這兩位父親有何異同?你的父親又是怎樣愛你的呢?請同學(xué)們?nèi)芜x其中的問題暢所欲言。

         。ㄕf明:課堂教學(xué)的有效拓展是十分必要的。只是,這個拓展必須是建立在有助于加深理解文本的基礎(chǔ)上的拓、是有助于培養(yǎng)學(xué)生將語文緊密聯(lián)系生活的能力的拓展,而不是信馬由韁、游離到本堂課主題之外的“胡扯閑拉”。這個環(huán)節(jié),基本上是按照這個意圖與目標來設(shè)置的。當(dāng)然,由于本堂課的容量比較大,把這個環(huán)節(jié)作為課下作業(yè)處理也未嘗不是聰明之選擇。)

          七、資料鏈接

         。ㄒ唬╆P(guān)于作者

          李森祥,當(dāng)代的作家,中國作家協(xié)會會員。他與高峰合著的《王中王》受到人們的重視。

          中央電視臺熱播過的《天下糧倉》,李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺制作中心主任,李森祥長期從事影視劇創(chuàng)作、拍攝、策劃工作,有很強的藝術(shù)感受能力。

          代表作有小說《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《傳世之鼓》等。作品充滿對勞動人民的深厚感情。其藝術(shù)特色是文字簡潔、善抓細節(jié)。

         。ǘ┱n外延伸

          1、尤天晨《父愛晝夜無眠》,《讀者》20xx年19期;

          2、朱自清《背影》(本冊書第7課);

          3、(法)巴爾扎克《高老頭》。

          《臺階》教學(xué)實錄范例 8

          教學(xué)目標

          (1)整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會作者的感情。

          (2)合作、討論、探究把握父親形象的特點及意蘊。

          (3)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力,培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。并尊重?zé)釔圩约旱母赣H。

          教學(xué)重難點

          1、教學(xué)重點:把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

          2、教學(xué)難點:學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料,用細節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。

          教學(xué)方法 朗讀、復(fù)述;自主、合作、探究

          板書設(shè)計 讀臺階——復(fù)述小組;

          說臺階——人物評論組;

          品臺階——語言賞析組;

          4、畫臺階——板書設(shè)計組。

          教學(xué)過程

          (課間播放劉和剛的<父親>)

          踏上臺階 走近父親

          教師配樂聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩,導(dǎo)入新課,亮出課題——“臺階”。

          一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉,那是父親;

          一把斧頭舞出清寒的月色,在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸,那是父親;

          一犁風(fēng)雨陣陣野謠披蓑戴笠的,那是父親;

          一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的,那是父親

          有人說,人生是一級一級的臺階

          許多人渴望 在臺階上找到自己的高度

          父親是不是也如此 ?

          今天,就讓我們踏上李森祥為我們搭建的親情小說《臺階》,一起去體會父親的高度。

          合作探究 品味《臺階》

          師:本文是自讀課文,篇幅較長,老師為大家提供了四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容:1、讀臺階——復(fù)述小組;2、說臺階——人物評論組;3、品臺階——語言賞析組;4、畫臺階——板書設(shè)計組。請同學(xué)們以小組為單位進行探討學(xué)習(xí),10分鐘后匯報你們的學(xué)習(xí)成果,好,開始!

          學(xué)生小組合作,師巡視指導(dǎo)。

          師:看得出來,大家研討很熱烈,接下來我們四個小組互相交流一下學(xué)習(xí)成績,這期間,大家可以各抒己見,暢所欲言。

          讀臺階——復(fù)述小組

          復(fù)述故事

          歸納中心事件:父親造臺階

          師:美國心理學(xué)家馬斯洛通過研究,提出了人類需要的層次論,認為人的需要由低到高,共有五個層次,即生理需要、安全需要、愛的需要、自我實現(xiàn)的需要、尊重的需要。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺階是哪一種需要呢?當(dāng)然是尊重的需要!文中哪句話也體現(xiàn)了這點? 師:抓住了這句話就等于拿到了走進這篇文章的鑰匙(臺階高屋主人的地位就相應(yīng)高),文章中的父親是一個怎樣的人呢?第二小組匯報成果!了解文章的故事情節(jié),讓我們走近文章的人物。

          (二) 說臺階——人物評論組

          父親是一個…的人,表現(xiàn)在……

          師:誠如大家所言,父親具有華夏炎黃子孫最優(yōu)秀的品質(zhì),也有中國農(nóng)民特有的謙卑。

          (三)品臺階——語言賞析組

          …段(句)用了… 描寫,形象寫出了…

          為了臺階,父親付出了歲月,為了臺階,父親付出了青春,為了臺階,父親付出了健康……

          李森祥用精細入微的細節(jié)和樸實的語言為我們留下了深深的思索。

          (四)畫臺階——板書設(shè)計組

          體現(xiàn)行文結(jié)構(gòu) 彰顯獨特創(chuàng)意

          師:好的板書,還應(yīng)揭示文章主題。本文作者僅僅在寫父親嗎?生長在農(nóng)村的李森祥曾經(jīng)說過:“鄉(xiāng)土,永遠是我創(chuàng)作的源泉,任何時候,任何地方,我都不會忘了我來自農(nóng)村,我有責(zé)任把中國農(nóng)民最本真的情感表達出來!”本文寫于上世紀八十年代,當(dāng)時中國十億中國人,有八億在農(nóng)村,他們的生活狀態(tài),我們可能很陌生。他們擁有最美好的品德,他們最應(yīng)該得到幸福的生活,最應(yīng)該受到尊重,事實卻并非如此,農(nóng)民兒子李森祥想借這篇文章表達對他們的祝福:由貧窮走向富裕,由被漠視走向被尊重,由自卑走向自尊,提高生產(chǎn)力,使農(nóng)民生活邁上新的臺階 !

          回首臺階 感悟父愛

          好的文章總能引起我們的'共鳴。朱自清的父親蹣跚的爬上月臺為他買回了滿含關(guān)愛的橘子,李森祥的父親窮盡大半生精力建造了凝聚著光榮與夢想的高臺階的房子,同學(xué)們你們是否也想起了你們自己的父親,你愿意把深藏心中的關(guān)于父親的故事講給大家聽嗎?( 課前讓同學(xué)先收集自己父親的照片,并準備和父親相關(guān)的故事)

          師:從凄楚、辛酸中走來的父輩,可能他們的愿望、追求,在孩子眼里,不是耀眼、精彩的,但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們共同祝愿天下父母平安幸福!

          《臺階》教學(xué)實錄范例 9

          教學(xué)目標:

          1、整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會作者的感情。

          2、合作、討論、探究父親的形象,特別是其中的細節(jié)描寫。

          3、讓學(xué)生聯(lián)系實際,從文章中領(lǐng)悟父親的感情;教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音

          教學(xué)重點:

          理解父親這個人物形象,了解作者命題立意。

          教學(xué)難點:

          聯(lián)系寫作背景,體會作者對于父親的情感和文章的寄托的思想。作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

          教學(xué)方法: 誦讀法、合作探究法

          教學(xué)安排:一課時

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          有首歌是這樣唱的:“人生 / 是一級一級的臺階 / 許多人渴望 / 在臺階上找到 / 自己的.高度 / 父親是不是 / 也如此……”今天我們將學(xué)習(xí)一篇講述父親的小說,讓我們一起來感受這位父親自強不息的奮斗精神。

          二、檢查預(yù)習(xí)字詞檢測

          三、踏上臺階,走進父親-----整體感知

          1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?用文中句子回答

          2、父親是怎樣造臺階的?

          3、新屋、新臺階造好后,父親怎么樣了?

          4、為什么“回來時,一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

          三、凝望臺階,感受父親------分析形象

          1、組織學(xué)生用自己喜歡的方式再讀文章,并且把能表現(xiàn)父親性格與品質(zhì)的句段圈點評注,以“我從________看出父親是一個______的農(nóng)民”說一句話。

          四、回首臺階,探究父親------評價父親

          1、父親為了臺階付出了--------歲月、青春、健康等

          2、你認為這樣值得嗎?從中體會作者淡淡的憂傷。

          五、配樂誦讀

          父親

          我的父親,你喜歡坐在臺階上遠望,你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響

          我的父親啊,搖來搖去的柳樹枝總也搖不散你那專注的目光

          我的父親,你那古銅色的臉,你那黃幾幾的腳板

          我的父親啊,你把你的胸膛挺高一些吧

          我的父親,你挺直的腰板為什么擔(dān)不起一擔(dān)水,你倔強的頭顱為什么埋在膝蓋里

          我的父親啊,你滿掛著的笑容為什么在九級臺階筑起的鞭炮聲中尷尬

          我的父親,我知道你的夢想三級的臺階到了九級,我的父親啊,怎么了——你老了我的父親,還有我呢。

          六、課堂小結(jié)

          從凄楚、辛酸中走來的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的,但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!

          七、板書設(shè)計

          臺 階

          節(jié)儉 臺階高、地位高

          勤勞

          謙卑

          自尊

          堅韌不拔 臺階低 、地位低

          《臺階》教學(xué)實錄范例 10

          教學(xué)目標

          1、整體把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。

          2、樸實的語言。

          教學(xué)重點

          圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的寫法和文章樸實的語言。

          教學(xué)難點

          學(xué)習(xí)父親勤勞、質(zhì)樸……又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。重視認識了解自己的父親,理解父親。

          教學(xué)課時:

          一課時

          教學(xué)過程

          一、演講引入。

          1、演講詞:(播放背景音樂)父親的故事是無聲的,父親用自己的行動教育著孩子們,告訴我們什么是人生;告訴我們什么是生活;告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí),拼搏奮進,父親的一生可能是平凡的,平凡的讓我們不愿向他人談起,父親的一生可能是清貧的,讓我們無法在別人面前衣著炫耀,父親的一生也可能是默默無聞的,在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石,可父親在你跌倒了時,他會扶起你來,教會你怎樣站立,在你困難時,鼓勵你勇敢的面對困難和挫折,在無言的大海中,讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的`,又是偉大的。下面我們就來學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章:《臺階》。

          2、下面讓我們一起來了解一下作者。

          李森祥、現(xiàn)代作家,浙江省作協(xié)的專業(yè)作家,1987年開始文字創(chuàng)作,代表作有小說《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《情世詩文》等,《臺階》是作者親歷農(nóng)村生活的深刻感受。

          二、整體感知。

          1、請同學(xué)們帶著下面的兩個問題默讀課文,在課本上圈點勾畫。

         。1)統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是那一句?

         。2)找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)?

          明確:統(tǒng)領(lǐng)全篇的一句話是“父親總覺得我們家的臺階低。”

          2、找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)?

          從課文中可以看出父親勤勞、樸質(zhì)……

          還有善良、執(zhí)著……

          還有點摳門,小氣、邋遢(由洗腳洗出一盆黃水可以看出)。

          三、合作探究。

          1、下面請同學(xué)門一小組為單位解決下列問題。

         。1)父親為什么老覺得我們家的臺階低?

         。2)父親為什么要造新屋造高臺階?

          明確:在我們的家鄉(xiāng)臺階高屋主人的地位就相應(yīng)高,鄉(xiāng)鄰們在一起常常說你:你們家的臺階高!言外之意就是你們家有地位。

          2、父親為造新屋可謂終年辛苦。甚至到了摳門、小氣的程度,這樣的非常艱難,本以十分感人了。可作者卻在臺階上用了那么多筆墨 ,這是為什么呢?

          明確:本文用法臺階的組織材料,敘事所以本文的線索就是臺階!芭_階”的描寫由過去到現(xiàn)在、從舊到新、從低到高的過程就是父親一生的濃縮,從臺階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。所以作者在臺階上花費了那么多的筆墨。

          文章的主線就是臺階。

          文章的題目就是臺階,課文就是圍繞臺階寫的。

          3、提問:這篇文章在寫法方面有什么值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的?

          四、拓展延伸。

          請同學(xué)們看動畫、聽歌曲,感受如山的父愛。

          (播放音樂:韓紅的《天亮了》,并由老師講解以下的內(nèi)容。)

          1999年6月,貴州麻嶺游覽區(qū)發(fā)生纜車墜毀事件。23個游人中只有一個2歲的孩子幸免遇難,因為他的父親在纜車墜地的一瞬間,把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無傷,而他的父親卻摔成了一堆肉泥。著名歌手韓紅,依據(jù)這個真實的故事作了一首曲子就是《天亮了》請同學(xué)們欣賞。

          聽完了歌我們已被這個偉大的父親感動了,可我們的父親呢?回想一下你的父親他可能沒有撫摸過你,在你跌到的時候也可能沒有安慰過你,甚至沒有依據(jù)關(guān)懷愛護你的話,你覺得你的父親愛你嗎?你覺得你的父親是怎樣的一個人,準備一下,說說好嗎?

          學(xué)生交談。(略)

          《臺階》教學(xué)實錄范例 11

          一、學(xué)習(xí)目標:

          1.整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會作者的感情。

          2.把握父親形象的特點及意蘊。訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問題的能力和團結(jié)協(xié)神。

          3.學(xué)習(xí)作者圍繞“臺階”組織材料、詳略得當(dāng)?shù)姆椒。品味細?jié)描寫。

          二、學(xué)習(xí)重點難點:

          理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

          三、預(yù)習(xí)交流

          1.給下列加點的字注音

          凹( )凼( ) 門檻( ) 涎( )水 揩( ) 嘎( ) 尷尬( )( ) 煩躁( ) 籌( )劃 黏( ) 撬( )

          2.釋義

          尷尬:

          3.整體把握:踏上臺階,走近父親。

          讀課文,思考下列問題。

          a.父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

          b.父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

          c.新屋造好了,父親怎么樣?

          4.研讀賞析:凝望臺階,感受父親

          a.師:這篇文章平實的語言卻蘊含著豐富的情感,生動的細節(jié)描寫讓 我們對文章的內(nèi)容和人物有了更深的理解。請大家在文中找出來你最感動的地方讀一讀。

          b.小說就是通過造臺階的過程的 描述來刻畫父親的形象。

          請以 “父親是一個_____的人,表現(xiàn)在_______(可以是概括敘述,也可以是文本中最讓你感動的語言或最能表現(xiàn)父親個性的細節(jié))”為話題仿例填空。

          4.品味細節(jié),體會父親。

         、佟案赣H坐在綠陰里,能看見別人家高 高的臺階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專 注的目光。這時,一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

         、凇案赣H的兩手沒處放似的,抄著不是,……因此,父親明明該高興,卻露出些尷尬的笑!备吲_階的新屋建成了,父親明明應(yīng)該高興才對,可是卻表現(xiàn)得極不自然,你對此是如何理解的?

          3、父親回來時,為什么一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?

          4、本文還運用了哪些方法來展現(xiàn)父親這一人物形象?請找出相關(guān)語句,分析一下。

          5.回首臺階,尊重父親( 任選一題)

          1、我們的父親也默默為我們做了許許多多的事情,贏得了我們的尊重。請列舉幾件父親作過的.贏得我們尊重的事情,請以 “我尊重我的父親,那是因為我的父親_______! (可以是概括敘述,也可以是日常生活中最讓你感動的語言或最能表現(xiàn)父親個性的細 節(jié))

          2、請以“父親,我想對你說——”為題寫一段話來表達自己對父親的感激

          四、展示提升

          通過對課文的學(xué)習(xí),各小組對預(yù)習(xí)交 流的內(nèi)容進行展示。

          五、達標測評

          1.下列加粗字注音、字形不正確的一項是( )

          A.凹凼(ào) 煩燥(zào) B.尷尬(ɡān ɡà)陰涼(yīn)

          C.卵石(luǎn) 揩一把(kǎi) D.砌縫(qì) 舀米(yǎo)

          2.指出沒有用比喻的句子( )

          A.那極短的發(fā),似剛收割過的莊稼茬,高低不齊,灰白而失去了生機。

          B.父親又像問自己,又像是問我。

          C.額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。

          D.他的臉蒼白得像一張紙。

          3.解釋加粗的詞。

         。1)雖然這些都很微不足道,但他做得很認真。

          (2)偶爾出去一趟,回來時,一副若有所失的模樣。

         。3)農(nóng)村 里有這么個風(fēng)俗,大庭廣眾之下,夫婦倆從不合坐一條板凳。

          4、選出下列解說不正確的一項( )

          A、本文的語言十分口語化,讀來就好像在聽作者娓娓為我們講述一個發(fā)生在自己身邊的平常如鄰家一般的故事。

          B、文中的“父親”一年辛勤勞作,在 半個月的過年中還要編織草鞋。因此父親是一個淳樸、厚道、待人寬厚、能吃苦耐勞的人。

          C、父親一生勞作的目的是為了抬高自家的臺階,表現(xiàn)了父親好強、愛慕虛榮的性格特點。

          D、本文圍繞“臺階”命題立意,組織材料,使造房這個一般性的題材有了側(cè)重點,有了特色,突出了父親對社會地位的追求,突出了父親希望受人尊重的思想性格。

          六、課后反思:

          現(xiàn)在的孩子,因為生活的舒適與優(yōu)越,感悟平凡生活的觸覺有些遲鈍,我們做教師的必須善于抓住契機,創(chuàng)造條件,營造氛圍,引起學(xué)生情感的共鳴,使他 們自覺地將文字與情感融為一體,文章與生活合二為一。這就要求我們作為語文教師,自身方面,必須深入挖掘,使真美再現(xiàn);更要學(xué)會刺激學(xué)生情感的興奮點,使他們愿意接過老師 拋來的接力棒,一棒接 一棒,樂此不疲。

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