八年級(jí)下冊(cè)文言文《與朱元思書》預(yù)習(xí)案

　　《與朱元思書》預(yù)習(xí)案1：

　　一 讀

　　學(xué)生自由讀，提出易讀錯(cuò)的字;三次范讀要求杜郎口展示歌中的標(biāo)準(zhǔn)

　　二 學(xué)生單雙號(hào)板式讀的過(guò)程中識(shí)記的小句誦能手朗誦課文，聽范讀等，課代表板示課文在前板面，標(biāo)示出重點(diǎn)字詞。7分鐘

　　三，各組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員結(jié)合課下注釋疏通文意，了解作者 6分鐘

　　四，各組提出重點(diǎn)字詞，引起所有同學(xué)的注意。并且這些點(diǎn)作為拓展點(diǎn)，挖掘點(diǎn)，研究點(diǎn)等等

　　如：風(fēng)煙俱凈，四時(shí)俱備，具答之，一一為具言所聞，咸來(lái)聞?dòng)?：都的意思

　　五，分析文本

　　每一句話寫的內(nèi)容，分析水異山崎，還想到寫山水名篇中的山水美。

　　六，拓展山水詩(shī)句

　　七，創(chuàng)作

　　山水的短文，縮寫，寫詩(shī)創(chuàng)詞，對(duì)聯(lián)

　　反思

　　預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)快，能力弱的慢，讓優(yōu)生帶著弱生幫扶，有時(shí)太慢，可采取優(yōu)生給弱生安排有梯形進(jìn)度的預(yù)習(xí)，并且指導(dǎo)方式方法，讓弱生有的放矢，在他們自己學(xué)習(xí)思考后檢查督導(dǎo)，這樣即使弱生在能力范圍內(nèi)可得到更大的發(fā)揮，也能使優(yōu)生有時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

　　這樣在預(yù)習(xí)時(shí)教師要給學(xué)生做好預(yù)習(xí)思路的設(shè)計(jì)

　　1， 了解作者，背景

　　2， 解讀題目

　　3， 讀課文，解決字詞，疏通文意

　　4， 概括內(nèi)容，理清思路

　　5， 賞析文本，把握感情

　　6， 拓展，創(chuàng)作

　　在思路的引導(dǎo)下，優(yōu)生帶著弱生，只是安排指導(dǎo)，優(yōu)生可以最快的速度進(jìn)入預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，文本分析，創(chuàng)作，并且在弱生的質(zhì)疑下會(huì)有更好的方法設(shè)計(jì)。

　　預(yù)習(xí)是思維的活躍，形式較單一

　　教師可到各組巡視指導(dǎo)，檢查督導(dǎo)，要求各組對(duì)文本有個(gè)性化解讀，展示時(shí)有個(gè)性化設(shè)計(jì)，但要談出思路方法。

　　《與朱元思書》預(yù)習(xí)案2：

　　(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 了解作者和寫作背景

　　2、 借助注釋和工具書，理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯

　　(二)課前預(yù)習(xí)

　　1、作者材料鏈接

　　吳均(469-520)，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人。家世寒賤，均好學(xué)而有俊才。沈約曾見(jiàn)其文，頗為贊賞。天監(jiān)初，柳惲任吳興太守，召他為主簿，常與他賦詩(shī)。后為建安王蕭偉記室，升國(guó)侍郎。入為奉朝請(qǐng)。吳均生活的南北朝時(shí)期，政治黑暗，社會(huì)紊亂。一些仕途失意或受佛教、道教影響的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均一生仕途也不如意。梁武帝時(shí)，他因私撰《齊春秋》武帝惡其實(shí)錄，焚其稿，免其職。他在《與顧章書》中說(shuō)：“仆去月謝病，還覓薜蘿”表明自己辭官引退后，將要到石門山去中去隱居。其文工于寫景，尤以小品書札見(jiàn)長(zhǎng)，文科清拔有古氣，時(shí)人或仿效之，稱為“吳均體”。這篇文章不單純是寫景，而是寓情于景，在寫景的字里行間，抒發(fā)作者當(dāng)時(shí)的情感。

　　2、課文內(nèi)容預(yù)習(xí)

　　要求①借助工具書給文中加點(diǎn)字注音;

　�、诮柚�文中注釋和工具書大致疏通文意(注：預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文內(nèi)容的翻譯寫在第一欄橫線上，第二欄橫線待第一課時(shí)結(jié)束后就有關(guān)出入處自行修正);

　　③不解之處圈、點(diǎn)，待上課提出疑問(wèn)，共同商議解決。

　　風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，

　　(預(yù)習(xí)翻譯)：

　　(課后修正)：

　　奇山異水，天下獨(dú)絕。

　　。

　　。

　　水皆縹( )碧，千丈見(jiàn)底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍( )甚箭，猛浪若奔。

　　夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒( )邈( );爭(zhēng)高直指，千百成峰。

　　泉水激石，泠泠( )作響。好鳥相鳴，嚶嚶( )成韻。蟬則千轉(zhuǎn)( )不窮，猿

　　則叫無(wú)絕。鳶( )飛戾( )天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺( )谷忘反。橫柯( ) 上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。

　　(三)課內(nèi)導(dǎo)學(xué)

　　1、導(dǎo)入，交流預(yù)習(xí)情況：

　　2、整體感知 ：

　　◇朗讀課文

　�、俪踝x課文，掃除語(yǔ)言障礙(讀準(zhǔn)字音，校對(duì)預(yù)習(xí)注音)。

　　縹(piǎo) 湍(tuān) 軒(xuān) 邈(miǎo) 泠(líng)

　　嚶(yīng) 鳶(yuān) 戾(lì ) 窺(kuī) 柯(kē)

　�、谠僮x課文，教師提示朗讀需要注意的地方：

　�、∽⒁庹Z(yǔ)速。應(yīng)慢一些，慢一些才有時(shí)間去品味文中的意境。

　　ⅱ注意停頓。逗號(hào)的停頓應(yīng)小于句號(hào)，每一個(gè)句號(hào)后的停頓應(yīng)小于一小層之間的停頓，每一段后的'停頓應(yīng)稍長(zhǎng)一些。

　　ⅲ注意重音。如“急湍甚箭.猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。

　�、ぷ⒁夤�(jié)拍。四字句一般以“二二”節(jié)拍為主。如：“風(fēng)煙/俱凈。天山/共色。”“從流/飄蕩，任意/東西。”當(dāng)然也有例外，如“水/皆縹碧，千丈/見(jiàn)底”。

　�、圩杂衫首x課文，要求盡量讀熟

　　◇理解課文詞句并翻譯

　　①質(zhì)疑交流：根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文字詞句的理解與翻譯，學(xué)習(xí)小組互相交流質(zhì)疑。(把你們小組認(rèn)為重要的或有難度的摘錄下來(lái)! )

　�、谌�班交流，疏通文義，注意重點(diǎn)詞句的意義和用法。

　　重點(diǎn)詞語(yǔ)摘錄筆記

　　風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，

　　天下獨(dú)絕。

　　水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

　　夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈;爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠

　　作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)

　　綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。

　�、墼俅巫杂衫首x課文，梳理詞句，修正預(yù)習(xí)翻譯

　　3、熟讀課文并背誦

　　(四)當(dāng)堂訓(xùn)練