人教版小學(xué)語文二年級上冊《從現(xiàn)在開始》第二課時教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：昨天我們學(xué)習(xí)了21課《從現(xiàn)在開始》，知道了在森林里獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布——課件出示：
獅子宣布：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)�！�
師：誰來做做威嚴(yán)的獅子，替他宣布一下！
�。ㄖ该荒猩x，全班男生讀。）
二、新授課
師：獅子這么一宣布，都有哪些動物參加了這個競選活動？
（生找到答案有貓頭鷹、袋鼠、猴子。）
師：結(jié)果誰當(dāng)上了萬獸之王？你從課文哪里知道的？
�。ㄉ卮�。）出示課件——與上課件是同一個界面
獅子笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”
�。ㄗ屔茏プ 靶Σ[瞇”展開自主評價，促成朗讀教學(xué)）
之后，指名生讀出獅子兩次講話的不同語氣。熒光筆對“笑瞇瞇、宣布”做上記號。
師：你們能在獅子的兩次講話中，提出幾個有價值的問題嗎？
�。ㄈ缟桓�，語言鼓勵——提出問題不代表不懂，反而能證明你會讀書，會動腦筋！）
生可能會提出以下幾個問題：
A、為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢？
B、為什么獅子前面說“每個動物當(dāng)一個星期”，后面卻說“不用往下輪了呢”？
師：好，你們把我想問你們的問題都說了，知我者你們也！接下來我們先解決這個問題：為什么小猴子勝出，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？（師邊說邊用熒光筆在課件上做上問題記號）你們聽我把故事繼續(xù)往下講，找到有關(guān)的答案做上記號。）
師范讀：獅子一宣布完，森林里的'動物們都躍躍欲試：第一個上任的是貓頭鷹……
師：你們知道為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了的答案了嗎？我們先來說貓頭鷹失敗的原因。
交流（交流之前要求學(xué)生把找到的證據(jù)讀一遍，然后陳述理由）
當(dāng)學(xué)生講到貓頭鷹部分時，課件出示——
貓頭鷹神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”
此環(huán)節(jié)要求達(dá)到的目標(biāo)為：
1、感情朗讀
2、理解議論紛紛
3、明理：貓頭鷹落選的原因——不尊重別人的生活習(xí)慣。突破方法為
拓展當(dāng)時都有那些動物叫苦連天？（生想象）
師故意扮貓頭鷹委屈地說：“奇怪了，我貓頭鷹白天睡覺，晚上做事，天天如此，也沒事呀！你們怎么都叫苦連天呀？馬大哥，平時你最能吃苦，為什么也熬不住呀？”
生：┅┅（馬的習(xí)慣）
師：原來貓頭鷹是因?yàn)椴蛔鹬貏e人的生活習(xí)慣所以落選了！那假如貓頭鷹聽到了你們的這一番話，他又會怎么說呢？
生想象┅┅
指名讓生完整讀第2節(jié)結(jié)束這部分教學(xué)。
師：我們繼續(xù)研究袋鼠為什么落選，沒當(dāng)上萬獸之王，而小猴子卻當(dāng)上了萬獸之王？
�。ㄟ@里的明理可以由以上學(xué)習(xí)過程類推，所以讓生直接陳述理由之后主要訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。可以讓生隨意挑當(dāng)猴子、袋鼠。自己練習(xí)后進(jìn)行展示，在展示中讓生在互相評價中促成朗讀。）
回文——師：看來你們的朗讀水平高了，欣賞水平也高了。那我接下來給你們一些高難度的。你們趕接受挑戰(zhàn)嗎？一人同時演繹三個角色讀好這3句話。
課件把三個動物的講話同時呈現(xiàn)。
師：到現(xiàn)在你們知道為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢？
那我來考考你們，課件出示思考題——
因?yàn)樨堫^鷹、袋鼠＿＿＿＿＿＿＿＿，而小猴子＿＿＿＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿＿＿。
【小學(xué)語文二年級上冊《從現(xiàn)在開始》第二課時教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
小學(xué)語文二年級上冊《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計12-15
二年級語文上冊《秋游》第二課時教學(xué)設(shè)計12-27
二年級語文上冊《歡慶》第二課時教學(xué)設(shè)計12-27
小學(xué)二年級語文上冊《從現(xiàn)在開始》教學(xué)實(shí)錄05-22
《江姐》小學(xué)語文第二課時教學(xué)設(shè)計03-31
蘇教版小學(xué)二年級上冊語文《水鄉(xiāng)歌》第二課時教學(xué)設(shè)計08-24
二年級語文上冊《小鷹學(xué)飛》第二課時教學(xué)設(shè)計12-27