人教版二年級上冊《語文園地四》教學設(shè)計
教學目標：
1.學習利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點識記生字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2.引導(dǎo)學生積累數(shù)字成語。
3．學會使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。
教學準備：
多媒體課件
教學設(shè)計：
課前交流：
1、師生相互介紹，引導(dǎo)說出自己的愛好。切入：孩子們都喜歡看動畫片嗎？（喜歡）你們最喜歡看的動畫片是什么？（生自由交流）老師也喜歡看動畫片，老師最喜歡的動畫片是《喜羊羊與灰太狼》。知道老師為什么喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？（不知道）（生自由交流）
老師覺得喜羊羊是只特別聰明的羊，每當遇到危險和困難的時候，他總會開動腦筋，想出辦法來解決問題。我覺得喜羊羊是一只特別棒的小羊！大家想跟喜羊羊交朋友嗎？（想）
2、這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)パ虼�，到喜羊羊的家里做客去！（上課）
一、創(chuàng)設(shè)情景,趣味導(dǎo)入
過渡：喜羊羊聽說我們要去他家做客，正在家里準備迎接我們呢！現(xiàn)在，就讓我們一起出發(fā)吧！
課件播放《一起去郊游》，引唱：汽車汽車嘟嘟叫，我們大家準備好，背上我的小書包，我們出發(fā)了??
二、分塊推進，有效運用
�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)——形聲字
哎！同學們看，這兒有一個路牌，喜羊羊說了：只有讀懂路牌上的話，才能通過這條路，到達羊村。
1、課件出示：“我的發(fā)現(xiàn)”。
師：請同學們用心地讀一讀這段話，注意借助拼音把生字讀正確，而且，一定要多讀幾遍。（生自由讀文）
2、同學們讀得好認真啊，一定交了不少的生字朋友吧？讓我們一起來喊一喊他們的名字，誰來讀？
課件出示生字：指名讀（3人）——齊讀——開火車讀（讓我們開動小火車吧。2遍）
3、多種形式讀短文：交了這么多的生字朋友，短文肯定讀得更好，誰來讀一讀？
指名讀2人——師生接讀（同學們讀得這么好，老師也想和你們一起讀一讀。）——生生接讀（同學們也這樣讀一讀，男生讀前面的，女生讀后面的）
4、交流：讀了短文，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說）
預(yù)設(shè)：（1）發(fā)現(xiàn)每一行開頭都有一個（有）字。（你很聰明，從句式上有了自己的發(fā)現(xiàn)）
�。�2）發(fā)現(xiàn)最后一個字的右面都是“包”。（ 你很會觀察，從字的組成上，有了發(fā)現(xiàn)）
�。ㄕn件出示六個形聲字帶拼音）：同學們，咱們一起讀一讀這六個字，你肯定會有新的發(fā)現(xiàn)�。āx音相近）
師小結(jié)提升：這些字的讀音與包的讀音非常的相近，可見，它們的讀音與包有關(guān)。你們真了不起，這（又）是一個非常重大的發(fā)現(xiàn)！
過渡：出示短文，再來讀一讀，誰還有其他的發(fā)現(xiàn)？
�。�3）發(fā)現(xiàn)第二字是最后一個字的偏旁——偏旁不同。（你很會發(fā)現(xiàn)，結(jié)合短文前后內(nèi)容，有了自己獨特的發(fā)現(xiàn)）
引導(dǎo)：讓我們一起來看看這幾個字，（課件出示）瞧，他們像六胞胎一樣，長得多像呀。你是怎樣分清他們的？（生自由交流）
師小結(jié)提升：這（又）是一個非常重大的發(fā)現(xiàn)！偏旁不一樣，這些字的意思就不一樣，可見，這些字的偏旁與它們的意思——（有關(guān)）。
深化：正像短文說的——出示短文，生齊讀。
5、總結(jié)提升：（課件展示“泡泡的話”）這些字都像“泡”一樣，左邊跟字義有關(guān)，右邊跟字音有關(guān)??
6、拓展：這樣的字還有很多。同學們看：（課件出示：鮑、苞、雹）根據(jù)我們剛剛學習的識字方法來猜一猜這些字讀什么？并幫他們找到自己的好朋友嗎？ 匯報：引導(dǎo)生交流鮑魚的識字方法。
讓我們一起來讀一讀。
7、延伸：在本單元的學習中，我們還認識了很多像“泡”一樣，右面和字音有關(guān)，左面和字義有關(guān)的字。你能準確地把它們找出來嗎？
（課件出示）生反饋，齊讀
7、深化提升：漢字多有趣，我們以后可以用這樣的方法學習更多的生字！ 小結(jié)過渡：同學們真棒！剛才，不僅讀懂了路牌上的話，還用善于思考的大腦，充滿了智慧的眼睛，有了這么多的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在，我們可以闖過路牌障礙，繼續(xù)向羊村出發(fā)了！
過渡：課件播放《一起去郊游》，師生同唱：汽車汽車嘟嘟叫，我們大家準備好，背上我的.小書包，我們出發(fā)了??
�。ǘ┤辗e月累——數(shù)字成語
1、繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：同學們看，羊村到了，（課件出示羊村大門）喜羊羊正和伙伴們一起摘蘋果招待我們呢！讓我們也加入這摘蘋果的行列吧！
2、認讀正音，交流發(fā)現(xiàn)。
�。�1）（課件出示：）摘蘋果游戲，只要你能讀出蘋果上的四字成語，就能摘到一個蘋果�。ㄖ该x）
（2）交流發(fā)現(xiàn)：請同學們仔細地看一看蘋果上的這些成語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（由數(shù)字組成的成語——叫數(shù)字成語）
3、多樣識記，豐富積累。
讀一讀：運用多種方式讀成語。（齊讀，師生接讀，男女生輪讀，師提示背）
4、運用：這么短的時間里，同學們就記住了這么多的數(shù)字成語，真是了不起！你們能把這些數(shù)字詞語準確的送到句子里嗎？（課件出示）
5、鞏固：老師這里還有一些有趣的數(shù)字成語謎語，看看哪些聰明的同學能把它們猜出來？（課件出示謎語）
評價：這么難的數(shù)字成語都被同學們猜出來了，看來只要肯動腦筋，什么問題也難不倒我們。
6、拓展：同學們再開動你們的小腦筋，想一想，你還知道哪些帶數(shù)字的成語？（自由交流）
7補充積累：（課件展示數(shù)字成語）老師也積累了很多數(shù)字成語，我們一起來讀一讀吧！
（三）我會填——標點符號
1、過渡：同學們看——（課件展示蘋果）不知不覺，我們摘了好多蘋果呀！可夠我們飽餐一頓了。高興嗎？（高興）
還有讓你更高興地事情呢！為了歡迎我們的到來，喜羊羊還特意為我們準備了一場聯(lián)歡會，大家看——（課件展示聯(lián)歡會場景）聯(lián)歡會辦的可真熱鬧！
2、（出示標點，指名認讀打招呼。）師：同學們趕快坐好，聯(lián)歡會的表演開始了！第一個出場表演的是喜羊羊，他約了標點娃娃一起來跳舞呢�。ㄕn件出示）看！第一個和喜羊羊跳舞的標點娃娃是誰呀？（感嘆號）第二個是（句號）。第三個是（問號）。我們一起來打個招呼？（指名打招呼）
過渡：同學們可真有禮貌，喜羊羊最喜歡你們了，看——美羊羊也來了，它給我們帶來了一段優(yōu)美的朗誦呢�。ㄕn件播放）
3、聽錄音，感知句子語氣。
4、試讀，感受不同的標點不同的語氣：
美羊羊的朗讀太精彩了，我們也像美羊羊一樣，來讀讀這三個句子吧！（課件展
示）——自由讀，指名讀
句1：歡迎你們到羊村來。
誰想來讀讀第一個句子。2人
句2：你從哪兒來呀？
誰來讀讀第二個句子。1人。
（知道老師從哪兒來嗎？誰來問問我。3——4人）
句3：我們的會場多漂亮啊！
師讀出。小朋友們看，我們的會場多漂亮啊！誰來夸一夸？3人，齊夸。
5、讀了這些句子，細心的你又有什么新發(fā)現(xiàn)？——（標點不同，語氣不同）
6、小結(jié)提升：句號、問號、感嘆號，都用在句子的后面，代表一句話說完了。不同的標點，要用不同的語氣來讀！
7、運用：玩了這么長時間，標點娃娃有點累了，讓我們一起把她送回家吧。請同學們打開課本80頁，在“我會填”中，準確地把標點娃娃送回去。（生自由填寫）
交流：
8、同學們填的準確極了，我們一起來讀。
四、內(nèi)化吸收，鞏固延伸。
過渡：聯(lián)歡會最后一個節(jié)目，是慢羊羊村長帶來的故事——《猴吃西瓜》，請大家坐端正，仔細聽！
1、課件播放《猴吃西瓜》的故事！
2、你有什么話想對猴王這些猴子們說嗎？（自由交流）
3、這樣既有趣，又能引發(fā)我們思考的故事還有很多，課下請同學們搜集一些來讀一讀。下節(jié)課，我們一起開個故事會吧！
4、總結(jié)、回扣情境：今天去羊村，大家的收獲可真不少。希望你們在以后的學習中，多發(fā)現(xiàn)、多積累、多交流，老師相信你會有更多的收獲！
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