《鴻門宴》第三課時教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力
1、積累文中重點字詞、句式;
2、學(xué)習(xí)作者通過語言行動描寫人物和對比烘托描寫人物的方法;
過程與方法
3、解讀文本,結(jié)合故事情節(jié)分析項羽、劉邦兩個集團(tuán)各個人物的性格特點;
4、朗讀法,問答導(dǎo)學(xué)法,小組討論法;
情感態(tài)度與價值觀
5、通過分析項羽、劉邦兩個集團(tuán)各個人物的性格特點,認(rèn)識“鴻門宴”這場斗爭中劉勝項敗的原因
【教學(xué)層次設(shè)計】
一、概述上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)入新課;(約1分鐘)
二、解讀文本,結(jié)合故事情節(jié)分析項羽、劉邦的性格特點;(約25分鐘)
三、檢查作業(yè)完成情況,分析行文技巧,探究對比手法烘托人物形象在課文中的運用;(約17分鐘)
四、課文總結(jié)及作業(yè)布置。(約2分鐘)
【教學(xué)過程】
一、概述上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)入新課。(約1分鐘)
師:上節(jié)課我們講到“項莊舞劍,意在沛公”,知道此時劉邦的生命危在旦夕,通過前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到劉邦知人善任的性格,那么,在劉邦的危急時刻,他的部下會做些什么呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)4、5、6、7自然段。
二、解讀文本,結(jié)合故事情節(jié)分析項羽、劉邦的性格特點。(約25分鐘)
請同學(xué)們齊讀第四段,注意把握樊噲的語氣語調(diào),感知宴會中的緊張氣氛。(引入第四段的教學(xué))
(十一)樊噲闖張,義責(zé)項羽
師:鴻門宴上危機(jī)重重,劉邦君臣就甘心坐以待斃嗎?
明確:樊噲出場。(板書樊噲闖帳,義責(zé)項羽)
翻譯相關(guān)內(nèi)容,并分析。
明確:闖入宴會——救主心切,神勇;
忍辱吃生彘肩——不示弱;
慷慨陳詞——表面指責(zé),實則恭維項羽。
重點詞句:客何為者:賓語前置句。王:使…為王。故:特意。
師:面對樊噲的指責(zé),項羽有辯解嗎?為何不辯解?
明確:無,樊噲的言行滿足了項羽的虛榮心。
師:樊噲的闖入本是無禮的行為,項羽為何不借此假裝大怒,殺了劉邦君臣呢?
明確:經(jīng)過項伯的勸說,劉邦的道歉,項羽已經(jīng)放棄了殺劉邦的念頭,同時項羽不屑用下三濫的手段,文章開頭項羽大怒,就說“饗士卒,為擊破沛公軍”,項羽贏要贏在戰(zhàn)場上。
(十二)劉邦逃席 (請第一大組的同學(xué)朗讀第五段,其他同學(xué)注意聽,引入第五段的學(xué)習(xí))
師:項羽無意殺劉邦,劉邦應(yīng)該說是安全的,劉邦也這樣認(rèn)為嗎?
明確:沒有,借上廁所,逃跑。(板書劉邦逃席)
師:劉邦擔(dān)心項羽怪罪嗎?
明確:怕,“今者出,未辭也,為之奈何?”
(十三)張良留謝
師:樊噲和張良如何處理這事?
翻譯相關(guān)內(nèi)容,分析:樊噲支持逃跑,張良留下進(jìn)獻(xiàn)禮物。(板書張良留謝)
重點詞句:辭:計較。
大王來何操:賓語前置句。
(十四)項王受璧,范增怒罵(請第二大組的同學(xué)朗讀第六、七段,其他同學(xué)注意聽,引入第六、七段的教學(xué))
師:項羽跟范增對待禮物的態(tài)度如何?
明確:項羽:接受了禮物;
范增:擊碎,并罵項羽。(板書項王受璧,范增怒罵)
重點詞句:沛公安在:賓語前置句。
(十五)誅殺無傷,劉勝項敗
探討:很多人認(rèn)為項羽是因為在鴻門宴上放走了劉邦而失去天下的,你同意這個觀點嗎?(隨機(jī)點3至5位學(xué)生回答,暢所欲言,引導(dǎo)學(xué)生明確“性格決定命運”)
明確:性格決定命運。(ppt展示)
項羽:
對劉邦:傲慢,自高自大,毫無遠(yuǎn)慮;
對部下:不采用計謀,剛愎自用,意氣用事;
對內(nèi)奸:視而不見,治軍無法,任人唯親;
對內(nèi)應(yīng):胸?zé)o城府。
劉邦:
對項羽:掩蓋野心,深謀遠(yuǎn)慮,忍辱負(fù)重;
對張良:采納意見,知人善用,從諫如流;
對內(nèi)奸:立殺,治軍嚴(yán)謹(jǐn),有奸必除;
對內(nèi)應(yīng):拉攏,善于團(tuán)結(jié)一切有助于自己的力量。
三、檢查作業(yè)完成情況,分析行文技巧,探究對比手法烘托人物形象在課文中的運用。(約17分鐘)
師:鴻門宴上兩大軍事集團(tuán)演繹了一場明爭暗斗,實際上也拉開了楚漢爭霸的序幕。在這場斗爭中,作者將兩大集團(tuán)的人物一一對應(yīng),對比著來寫,使得人物形象鮮明突出。我們分析人物形象也應(yīng)該把握住這種對應(yīng)關(guān)系,作對比分析。
請大家結(jié)合自己對這個問題的思考結(jié)果在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。(引導(dǎo)組織學(xué)生討論,全班分為四大組,每大組討論一組人物關(guān)系(板書兩大軍事集團(tuán)人物的對比),每大組中按前后桌四人為一小組進(jìn)行討論,討論5分鐘;小組展示8分鐘,教師總結(jié)4分鐘(板書關(guān)鍵詞)。)
1.第一組主帥:項羽pk劉邦提問:在主帥的`對決中,雙方各有怎樣的表現(xiàn)?反映出怎樣的性格特點?誰將在對決中勝出?
要點提示:
(1)項羽。
、傩袨楸憩F(xiàn):無傷告密(大怒),決意伐劉——項伯說情(許諾),答應(yīng)善遇——沛公謝罪(留飲),自愧設(shè)宴一一范增舉佩(默然),縱容劉邦——項伯翼蔽(不應(yīng)),繼續(xù)縱容一一樊噲闖帳(稱贊),賜坐賜酒一一張良留謝(不追),安然受璧。
②性格特點:唯我獨尊、光明磊落、寬宏大量、“仁義”皆施、直率魯莽、沽名釣譽、輕敵自大、寡謀輕信、優(yōu)柔寡斷、眼見不遠(yuǎn)、不善用人。
(2)劉邦。
、傩袨楸憩F(xiàn):為之奈何(驚)——求救張良(問)——拉攏項伯(謀)一一謝罪項羽(奸)——脫身獨去(識)——留良代謝(周)。
②性格特點:虛心請教、多謀奸詐、能言善辯、頭腦清醒、善于應(yīng)變、慮事周到、善于用人。
點評:在“鴻門宴”這場斗爭中,劉邦的表現(xiàn)要略勝一籌,從而化被動為主動。
2.第二組謀士:范增pk張良提問:作為雙方陣營中的決策人物,二人在斗爭中的表現(xiàn)如何?
要點提示:
(1)范增。根據(jù)劉邦人關(guān)前后的變化,透過現(xiàn)象看到了本質(zhì),提出了策略:“急擊勿失!兵欓T宴上,數(shù)次目示擊殺劉邦,項王不應(yīng)。出,召項莊,說“君王為人不忍”,說明范增對項羽的思想還不甚了解。劉邦跑后,范增指桑罵槐說:“唉!豎子不足與謀!奪項王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣!”爾后的歷史證實了這一點?梢姺对鲇羞h(yuǎn)見卓識,老謀深算。但處事浮躁,不該把矛盾暴露給敵方,其后果被劉邦利用。他不能準(zhǔn)確把握項羽的思想動態(tài),一味將自己的意見強(qiáng)加于他,一方面由于他的年齡地位,一方面由于他對時事觀察和對項羽的忠心。
老謀深算:奪天下者必沛公也!
洞察敏銳:力促擊劉、舉佩示意、出召項莊。
驕橫浮躁:拔劍擊斗、斥罵項羽。
(2)張良。對劉邦忠誠,“今事有急,亡去不義”。鯫生之計,劉邦沒有告訴張良,大事當(dāng)前,張良不計。緊急關(guān)頭,張良運籌帷幄,沉著冷靜,深謀遠(yuǎn)慮,能夠提出正確的策略。張良的話語、行為并不多,但劉邦集團(tuán)的一切活動,實際上都是張良導(dǎo)演的。
多謀善斷:言沛公不敢倍項王也、出招樊噲。
處事不驚:亡去不義、君臣商議、軍門見噲。
沉穩(wěn)機(jī)智:張良留謝。
處事有方:大王來何操?
點評:從智謀上來看,二人不相上下,但范增輸在了項羽不采納他的意見,更為致命的是他用錯了項莊,并讓劉邦脫逃。
3.第三組武士:項莊pk樊噲?zhí)釂枺哼@組對決,誰的表現(xiàn)更為搶眼、形象更突出?要點提示:
(1)項莊。沒有頭腦,劍術(shù)不佳,刺殺劉邦未成,笨拙無能。有勇無謀,被動。
(2)樊噲。
忠誠。知道今日之事甚急,立即表示“此迫矣!臣請人,與之同命!
勇武!皣埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞,衛(wèi)士仆地。噲遂人,披帷西向立,嗔目視項王,頭發(fā)上指,目眥盡裂!币粋威風(fēng)凜凜的武士形象。難怪項王都得“按劍而跽”,驚呼:“壯士!”大斗飲酒,大塊吃肉,粗獷,真乃英雄本色。
能言善辯,慷慨陳詞,痛責(zé)項王,說來頭頭是道,有勇有智,罵得項羽“未有以應(yīng)”,只好賜坐。有勇有謀,粗中有細(xì),主動請戰(zhàn)。
點評:樊噲以絕對優(yōu)勢勝出。
4.第四組內(nèi)奸:項伯pk曹無傷提問:司馬遷是如何刻畫項伯、曹無傷這一組人物形象的?
要點提示:
(1)項伯。講哥們義氣,為救友不顧失節(jié)。禁不住劉邦的拉攏,竟然做了劉邦的內(nèi)奸!芭婀幌绕脐P(guān)中,公豈敢人乎?”這有什么不敢的呢,簡直是長劉邦的志氣,滅項羽的威風(fēng),完全是替劉邦說話。“今人有大功而擊之,不義也!备菍罡韫灥,對項羽進(jìn)行指責(zé)。在項莊舞劍的時候,項伯“常以身翼蔽沛公”,使“莊不得擊”。
謀略:夜訪張良、極力勸羽、翼蔽沛公、宴上東向坐。
(2)曹無傷。項強(qiáng)劉弱,密報項王,暗中投托,“欲以求封”,投機(jī)未成丟了小命。
魯莽、草率:使人告密、激化矛盾、宴后被誅。
點評:曹無傷沒有出場,一句臺詞也沒有,投機(jī)未成反丟了小命,而項伯泄露軍事機(jī)密,不但不受罰,反而在宴會上風(fēng)光無限。項伯是項羽集團(tuán)中唯一的勝出者,他的勝出只能對劉邦集團(tuán)有利。
總結(jié):通過四組人物形象的對比分析,我們不僅把握了人物性格,同時不難發(fā)現(xiàn),項羽集團(tuán)除了項伯外,都是全面落于下風(fēng)的,這樣的對比、映襯,使人物性格更加鮮明,并揭示了劉勝、項敗的必然趨勢。
四、課文總結(jié)及作業(yè)布置。(約2分鐘)
《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇,“史圣”司馬遷對文中這位失敗了的英雄傾注了深厚的感情,使其具有巨大和久遠(yuǎn)的魅力。項羽用性格的筆寫下了只屬于他自己的人生篇章,無論是暴戾、輝煌還是悲壯,無論是抗鼎拔山的人杰,還是自刎烏江的鬼雄。
《鴻門宴》刻畫了八個人物形象,你最欣賞哪一個呢?請大家以《走進(jìn)秦漢英雄人物——( )》為題,寫一篇500字的小作文或人物小評價。
【板書設(shè)計】
鴻門宴
司馬遷
樊噲闖帳,義責(zé)項羽→劉邦逃席→張良留謝→項王受璧→范增怒罵→誅殺無傷
對比照應(yīng)
人物結(jié)構(gòu):兩峰并峙,雙水分流。
項羽集團(tuán) 項羽 范增 項伯 項莊
劉邦集團(tuán) 劉邦 張良 曹無傷 樊噲
對比照應(yīng),孰是孰非,孰勝孰負(fù),不問自明
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