蘇軾《赤壁賦》教學(xué)反思
《赤壁賦》教學(xué)反思1：
本案例力圖體現(xiàn)“重在自主，重在發(fā)現(xiàn)，重在探究”的教學(xué)理念筆者認(rèn)為值得肯定的地方有：
首先，學(xué)生的鑒賞活動貫穿教學(xué)的始終，無論是對文本意義的讀解，還是對意境的感悟，都不是(或很少是)由教師傳遞、告知的，而是由主體通過探究發(fā)現(xiàn)的在課堂上，鑒賞主體擁有比較充分的鑒賞權(quán)、思考權(quán)、發(fā)言權(quán)，這就為主體“發(fā)現(xiàn)”提供了保證，學(xué)生不再是名義上的、形式上的主體，而是實(shí)質(zhì)性主體——成為學(xué)習(xí)過程的真正主人
其次，利用了研究性學(xué)習(xí)的方式，重視對學(xué)生信息搜集和篩選能力的培養(yǎng)教學(xué)中通過組織學(xué)生課外的分組、結(jié)合話題指導(dǎo)材料搜集、篩選，對于改變學(xué)生原來被動的接受和教師教什么我聽什么的學(xué)習(xí)方式會起到較好的促進(jìn)作用教學(xué)中，有好多學(xué)生都談到這樣的學(xué)習(xí)非常輕松，并且可以涉獵到更感興趣、更廣泛的知識
第三，強(qiáng)調(diào)師生互動和生生互動，改變教師原來單一的講解傳授方式，依材料，依學(xué)生小組的合作、探究和競爭，變知識的接受為生成利用現(xiàn)代媒體，利用網(wǎng)絡(luò)，利用發(fā)放的資料，利用生生之間思維的碰撞，打開了克服重難點(diǎn)的大門我覺得，這對于古文學(xué)習(xí)方式的改變是一個(gè)很好的嘗試
第四，將滲透古文化的精髓，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)教學(xué)中，原本深奧的人生哲理，遙遠(yuǎn)的古文常識和古人思想，通過研究學(xué)習(xí)的形式，通過互相間的探討，通過閱讀他人的解讀，化為簡單的.切合學(xué)生實(shí)際生活的話題，得到了落實(shí)，符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣
值得探討改進(jìn)的地方：
1、學(xué)生的課外預(yù)習(xí)如何才能在有限的時(shí)間內(nèi)，有效地掌握，畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)大多還是停留在傳統(tǒng)的接受型上，習(xí)慣很頑固
2、閱讀大量的資料，對于教學(xué)進(jìn)度的完成是一個(gè)挑戰(zhàn)(當(dāng)然，教會學(xué)生方法，改變學(xué)生的習(xí)慣比任何都值)
《赤壁賦》教學(xué)反思2：
當(dāng)我看到要講的是《赤壁賦》時(shí)，心里很矛盾，因?yàn)檫@一課很
有內(nèi)容可講，但同時(shí)內(nèi)容多，又怕時(shí)間不夠，這是剛開始時(shí)的困惑，不過，上次講過一次公開課，這次的信心很強(qiáng)，靜下心來，認(rèn)真回想上次講完課，評委的評價(jià)，一定要注意。通過幾遍梳理，閱讀《教參》、查找相關(guān)備課資料，心中慢慢理出了思路，那就是抓住景、情、理三者交融這一線索，分析理解課文，試講幾次，發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)，但前提是學(xué)生在課前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，但后來得知：學(xué)生還沒學(xué)到這一課，那么教學(xué)內(nèi)容就需要變，這時(shí)離正式講課還有六天，作為高三的老師，這幾天忙得不可開交，所以建議以后公開課的時(shí)間可否提前，他正好跟高三一摸沖突，于是，迅速定目標(biāo)，大膽刪節(jié)，立足課本，吃透語言。
可以說，《赤壁賦》的難懂字詞不多，但有幾個(gè)比較重要的，所以一定要告知學(xué)生，其他的只要結(jié)合課下注釋，完全能夠理解，只要問題引導(dǎo)的具體，學(xué)生應(yīng)該能聽懂，事實(shí)證明，效果也是不錯(cuò)的，學(xué)生的積極性很高。
在安排教學(xué)環(huán)節(jié)中，我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位理清感情脈絡(luò)，難點(diǎn)是第三、四段的哲理分析。當(dāng)然，在時(shí)間上沒有把握好，分析第四段時(shí)，我覺得學(xué)生回答得很好，不忍心打斷他們，所以延時(shí)三分鐘，不過我覺得學(xué)生參與度較高，就是一種成功，能說一些有用東西，能體會做的一點(diǎn)思想，這節(jié)課就是有收獲的。但我覺得呢里的多媒體設(shè)備真是太老了，出現(xiàn)狀況，又不能及時(shí)彌補(bǔ)，有點(diǎn)不好，以上是我對這次作課一點(diǎn)不成熟的看法，希望大家批評指正，多多交流。最后我想說一句：“作為教師，不講公開課是不完整的，也很難成熟，我就是愛將公開課。”
《赤壁賦》教學(xué)反思3：
在寫教學(xué)實(shí)錄的過程中，我發(fā)現(xiàn)，自己有兩三個(gè)地方是講錯(cuò)了的�，F(xiàn)在在糾結(jié)要不要跟同學(xué)們糾正過來。
學(xué)生的基礎(chǔ)很差，不會分主謂賓定狀補(bǔ)，最簡單的文言句式、詞類活用都不會。這應(yīng)該是屬于小學(xué)和初中的教育失敗，甚至說是廣州中考的失敗。廣州中考基本全考課內(nèi)內(nèi)容，學(xué)生在初中所需要做的事情只是，將必考知識點(diǎn)全部死記硬背，初中老師也完全沒有將“打基礎(chǔ)”作為他們的教學(xué)任務(wù)，而僅僅是“完成中考，提高升學(xué)率”。這就給高中老師的教學(xué)帶來了很大的困難。
課堂上，我是用多媒體教學(xué)的，原文和譯文都展示在屏幕上，然后逐句翻譯，點(diǎn)出重點(diǎn)字詞，重點(diǎn)字詞在黑板上有板書。不過巡堂的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很大的問題，少部分學(xué)生只是聽(甚至沒有聽)，根本不做任何筆記，書本干凈整潔到一定程度。針對這種情況，我會在下次的文言文教學(xué)中嘗試，每節(jié)課最后五分鐘，以男女pk的形式，復(fù)習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的內(nèi)容，輸?shù)囊环綄粰z查課堂筆記，課堂筆記沒做好的，將會收到懲罰(將課堂筆記抄3遍)，且被認(rèn)定為重點(diǎn)關(guān)注對象。具體實(shí)施效果稍后會做總結(jié)。
另外，部分同學(xué)反映我的上課速度偏快，筆記做不全�？紤]到學(xué)生的接受能力，我將會繼續(xù)調(diào)整上課進(jìn)度。
這個(gè)星期真的很忙，四天上了十五節(jié)課，幸虧有個(gè)“海馬”停課一天，不然這個(gè)星期要整整上十九節(jié)課，哭暈在廁所�！冻啾谫x》已經(jīng)上完了，但是教學(xué)實(shí)錄做得很慢，現(xiàn)在只出來了兩個(gè)課時(shí)的。在這么忙的日子里，讓我覺得很欣慰的是，我居然還看完了《大衛(wèi)·科波菲爾》，最大的感觸是，托爾斯泰真的是一個(gè)很溫柔的人。
今天下午就要飛重慶學(xué)習(xí)啦~既開心，又忐忑。
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