(一)導(dǎo)入(預(yù)計(jì)5分鐘)
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)一年級(jí)所學(xué)詩(shī)歌——李白的《靜夜思》，一起回顧并背誦詩(shī)歌;由李白的思鄉(xiāng)名作《靜夜思》引入王安石的思鄉(xiāng)名作《泊船瓜洲》，并板書(shū)課題。
采用這樣的方式導(dǎo)入，能直接切入課題，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步了解詩(shī)人王安石的求知欲望。
(二)初讀詩(shī)句，走進(jìn)詩(shī)境(預(yù)計(jì)5分鐘)
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，安排學(xué)生自讀詩(shī)詞，并將讀不準(zhǔn)的字和不理解的詞勾畫(huà)、記錄下來(lái);其次，引導(dǎo)學(xué)生將讀不準(zhǔn)的字和不理解的詞句匯報(bào)出來(lái)，我再根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，用課件出示生字、詞，尤其是詩(shī)中出現(xiàn)的幾個(gè)多音字，如：“泊、間、重、還”;接著引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解和讀準(zhǔn)字音;然后用課件出示全詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀詩(shī)文;再播放示范錄音誦讀，讓學(xué)生初步感知全詩(shī)的內(nèi)容，走進(jìn)詩(shī)歌所描寫(xiě)的情境。
(三)誦讀詩(shī)句，感悟詩(shī)情(預(yù)計(jì)8分鐘)
此環(huán)節(jié)主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄音示范，模范錄音有感情地朗讀詩(shī)文內(nèi)容，感悟詩(shī)中蘊(yùn)涵的感情。一是將學(xué)生分成小組，以小組為單位比賽朗讀，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)、最有感情，我在各小組中跟蹤指導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，作為教師的我只起到參與和組織的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性;二是引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位推薦一位成員向全班進(jìn)行朗讀，通過(guò)比拼的方式展示學(xué)生的朗讀技巧，最后評(píng)出“最佳朗讀之星”。
(四)精讀詩(shī)句，理解詩(shī)意(20分鐘)
本環(huán)節(jié)為這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，是以設(shè)置虛擬情境模擬身份對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行賞析。
具體步驟為以下幾步：
第一步：向?qū)W生介紹我們教學(xué)過(guò)程要模擬的情境是，以學(xué)習(xí)小組為單位(學(xué)生為游客、小組長(zhǎng)為導(dǎo)游、老師為文學(xué)顧問(wèn)及隨從記者)到大文學(xué)家蘇東坡“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”;王昌齡“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”以及我們今天學(xué)習(xí)的王安石的《泊船瓜洲》等這些名詩(shī)的出處——京口旅游，去感受一下這里的文化底蘊(yùn)。這個(gè)文學(xué)之旅以學(xué)生為主體、教師做引導(dǎo)的方式進(jìn)行對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析。
第二步：緊接著老師用課件出示地圖瓜洲和京口的具體位置，因?yàn)槟鞘俏覀冞M(jìn)行文學(xué)之旅的目的地。
第三步：小導(dǎo)游(組長(zhǎng))按照文學(xué)顧問(wèn)(老師)的要求把以下三個(gè)問(wèn)題分到小組成員(小游客)身上(把任務(wù)具體落實(shí)到每一個(gè)成員身上，防止個(gè)別學(xué)生偷懶不參與)。任務(wù)一：通過(guò)讀詩(shī)歌并討論，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式描繪出該詩(shī)的春天圖——中間是江水、兩岸是綠草、遠(yuǎn)處有幾重山••••••(該題的設(shè)計(jì)是針對(duì)第一、二句詩(shī)“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”這兩句詩(shī)的理解與把握)。任務(wù)二：結(jié)合課本上的課后練習(xí)“資料袋”這個(gè)部分品味、體會(huì)“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字的多層含義。任務(wù)三：找出本小組最喜歡的詩(shī)句，并討論分析為什么喜歡?
第三步：根據(jù)對(duì)以上三個(gè)任務(wù)的探討(賞詞品句)，師生共同商討后歸納總結(jié)出中心思想。
第四步：課外延伸，愉悅心靈
老師用多媒體課件出示王安石家鄉(xiāng)風(fēng)景圖，并插入該作家其它作品的名詩(shī)名句，讓他們能夠更進(jìn)一步去了解和體會(huì)王安石作家的詩(shī)詞。
(五)回顧知識(shí)，課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生再次有感情的齊讀課文，拼讀多音字“泊、數(shù)、重、還”，隨機(jī)抽取學(xué)生復(fù)述中心思想，教師作課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)設(shè)計(jì)注重對(duì)全詩(shī)思想內(nèi)容的高度概括，突出展現(xiàn)本詩(shī)的重點(diǎn)，揭示文章主旨，從而達(dá)到牽一發(fā)而動(dòng)全身的目的。
泊船瓜洲
王安石
泊——bó 間—— jiàn
重—— сhóng 還—— huán
詩(shī)韻 詩(shī)意 詩(shī)情
京口 瓜洲 一水間
鐘山 數(shù)重山
又綠 照我還
思鄉(xiāng)心切
(七)作業(yè)布置
1、有感情的朗讀、背誦課文;品味詩(shī)句中的“綠”字。
2、用一段話描寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)。
以上就是我今天與各位評(píng)委老師一起分享的說(shuō)課內(nèi)容，說(shuō)課完畢，謝謝大家!(敬禮)